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《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-07-22 16:53:08 設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

　　2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體的課件、貼圖、生字卡。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上，再問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書(shū)后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了，還可以用的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言概括能力。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

　　同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)這一課了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“這篇課文寫(xiě)了雪孩子的什么事呢?”一個(gè)問(wèn)題引起懸念，學(xué)生自由發(fā)言。

　　三、識(shí)字

　　你們說(shuō)得對(duì)不對(duì)，讀了課文我們就知道了。請(qǐng)同學(xué)自由朗讀課文。把不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)。

　　(學(xué)生邊讀邊圈。)

　　同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)了，老師要考考你了，這些字你認(rèn)識(shí)嗎?(在黑板上貼字)讀音，怎樣記住，組詞，說(shuō)話等等。

　　(小老師領(lǐng)讀，猜字游戲。)

　　四、閱讀新課，理解課文

　　教師請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)范讀全文的課件，學(xué)生自由讀并劃好自然段。指名讀，分組讀，男生女生比讀。

　　第一自然要讓指名讀。通過(guò)讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!“你讀懂了什么呢?”“我讀懂了雪下得非常大!”“從哪兒能看出雪下得大呢?”找出“一天一夜、房子上、樹(shù)上、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。第二、三自然段，請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫(huà)面的內(nèi)容，體會(huì)小白兔往來(lái)火里加柴的原因。(因?yàn)槲葑永锖芾洌孕“淄猛鹄锛恿艘恍┎瘛?并且體會(huì)小白兔與雪孩子在一起玩的有多開(kāi)心。

　　五、培養(yǎng)能力，發(fā)展思維

　　“這幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會(huì)回來(lái)了嗎?”這幾個(gè)問(wèn)題是關(guān)鍵，但不提出來(lái)，而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就研究哪個(gè)問(wèn)題”來(lái)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師深入到各組，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂(lè)、體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的快樂(lè)與憂傷。

　　六、突破難點(diǎn)

　　為了突破難點(diǎn)，問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“雪孩子化了以后，為什么會(huì)變成一朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”，使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云�！澳敲�，文中的哪個(gè)詞是說(shuō)這種現(xiàn)象呢?”，“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語(yǔ)言概括能力。

　　七、拓展延伸，發(fā)散思維

　　“雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?”這是孩子們最想知道的問(wèn)題，但是老師不告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”這個(gè)課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。教師講解“云變成雨和云變成雪的過(guò)程”，讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成長(zhǎng)的快樂(lè)。

　　八、指導(dǎo)朗讀

　　(通篇)師：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢?

　　(學(xué)生自由練讀。)

　　討論：你覺(jué)得要讀出什么樣的語(yǔ)氣?

　　生1：我覺(jué)得應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來(lái)了小白兔的平安，雪孩子覺(jué)得很高興，所以要讀出高興的語(yǔ)氣。

　　(該生朗讀。)

　　生2：我覺(jué)得要讀出傷心的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄茫约簠s化了，小白兔覺(jué)得很傷心，所以要讀出傷心的語(yǔ)氣。

　　(該生朗讀。)

　　師：其他小朋友呢，你們同意誰(shuí)的意見(jiàn)?

　　(學(xué)生各抒己見(jiàn)。)

　　師：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來(lái)理解的，所以你們的想法都是正確的�，F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段。

　　(學(xué)生自由朗讀。)

　　指名學(xué)生朗讀。

　　師：你們覺(jué)得她讀出了什么語(yǔ)氣?

　　生3：我覺(jué)得她在讀“很美很美”時(shí)，讀得比較慢，語(yǔ)調(diào)比較低，可以看出這時(shí)她很傷心。

　　生4：我覺(jué)得她在讀“飛到了空中”時(shí)，也讀得較慢，可以看出這時(shí)她很傷心。

　　該生再次朗讀，全班仿讀。

　　師：誰(shuí)還能讀出不同的語(yǔ)氣呢?

　　(教師請(qǐng)了三個(gè)學(xué)生朗讀。)

　　師：評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好?教師及時(shí)給予肯定。

　　(該生再次朗讀，全班仿讀。)

　　九、總結(jié)全文，提示主題

　　放音樂(lè)，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟，最后得出問(wèn)題的.答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言概括能力。

　　十、說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么?

　　【教學(xué)反思】

　　《雪孩子》是一年級(jí)上冊(cè)中的一篇閱讀課文，用連環(huán)畫(huà)的形式講述了善良的雪孩子舍己救人的故事。孩子們都非常喜歡。通過(guò)今天的教學(xué)我有幾點(diǎn)感觸。

　　可取之處是在設(shè)計(jì)識(shí)字教學(xué)時(shí)，我采用讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)，課堂上匯報(bào)預(yù)習(xí)內(nèi)容，字音，怎樣記住這個(gè)字，組詞，說(shuō)話等等，從小培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和自學(xué)能力。記憶生字時(shí)，我采用小老師領(lǐng)讀，猜字游戲的多種方法強(qiáng)化記憶生字，學(xué)生喜歡多種多樣的形式，易于記憶。

　　在進(jìn)行感情朗讀時(shí)，抓住“開(kāi)心”“著急”“傷心”三個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)：讀到哪些句子心里會(huì)產(chǎn)生這三種不同的感受，再用這種感覺(jué)來(lái)讀句子�！把┖⒆涌吹胶门笥鸭抑鸬臅r(shí)候，一定非常著急。不然不會(huì)飛快地跑過(guò)去。我覺(jué)得要讀得快些，緊張些。”有的說(shuō)：“小白兔看到雪孩子變成美麗的白云，好開(kāi)心�！焙⒆觽兊母惺芗扔泄残�，又有個(gè)性。

　　不足之處是，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容太多。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、感受雪孩子美好的心靈。

　　2、掌握看連環(huán)畫(huà)復(fù)述課文的方法。嘗試著與同學(xué)合作表演課本劇。

　　3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“合”“邊”“已”“化”“她”“朵”“從”7個(gè)字。會(huì)寫(xiě)兩個(gè)新筆畫(huà)“橫折彎”“橫折折撇”，一個(gè)新部首“走之旁”。了解“從”的字理演變過(guò)程。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　識(shí)字、寫(xiě)字，理解課文大意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　雪與云相互變化的錄像帶或多媒體課件。

　　有條件的帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪或堆一次雪人。

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)��？對(duì)，你們喜歡冬天嗎？冬天里這我們可以做許多有趣的事情，你們快看：大家看到了什么？想一想，大家在雪地上可以做什么活動(dòng)？今天，老師為大家?guī)?lái)一們你們喜歡的好朋友——《雪孩子》。你們喜歡嗎？出示課題。

　　二、初讀課文，了解課文大意。

　　1、老師范讀，請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)洋注好各個(gè)自然段的序號(hào)。學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)生字的字音。

　　2、學(xué)生分自然段朗讀課文，可以采取師領(lǐng)讀、自由讀等形式。

　　教師引導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文中的畫(huà)面，從而說(shuō)出感情來(lái)。重點(diǎn)讀好最后一段：“雪孩子／哪里去了呢？他／飛到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云�！钡谝痪湟x出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，讀出小白兔對(duì)雪孩子的懷念，第二名后半句“很美很美”“白云”讀慢些，讀出云朵的美麗，表達(dá)出贊美、喜愛(ài)之情。在指導(dǎo)讀完最后一段時(shí)，可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，“雪孩子為什么會(huì)變成一朵白云了呢？”鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式去理解，最后教師小結(jié)時(shí)可播放多媒體課件，讓學(xué)生觀看雪與云相互變化的過(guò)程，讓學(xué)生感受自然界的奇妙，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇和熱愛(ài)。

　　在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)上，找出文中需要認(rèn)識(shí)和需要掌握會(huì)寫(xiě)的生字。

　　3、學(xué)習(xí)生字。

　　（1）學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字。

　　A、“找”是翹舌音，“從”是平舌間，“連”“亮”“點(diǎn)”“化”是三拼音，要提醒學(xué)生讀正確。

　　B、要引導(dǎo)學(xué)生初步理解�！斑B”“漂亮”“趕快”“旺”“暖和”“合上”“美”等詞語(yǔ)在本課的意思。

　　（2）學(xué)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的字。

　　A、學(xué)習(xí)“合”字。通過(guò)做動(dòng)作了解它的意義，弄清它的反義詞，并與“和”字進(jìn)行對(duì)比。

　　B、學(xué)習(xí)“邊”字。在教室中找出表示“邊”的位置，教學(xué)生學(xué)會(huì)新筆畫(huà)“橫折折撇”，學(xué)會(huì)寫(xiě)“走之旁兒”。引導(dǎo)學(xué)生回憶——還曾學(xué)習(xí)過(guò)哪些帶“走之旁兒”的`字。

　　C、學(xué)習(xí)“已”和“化”字。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它的意思，想好辦法記住這個(gè)字,要特別注意“化”的筆順。

　　D、學(xué)習(xí)“她”字，與“他”“它”字進(jìn)行比較，弄清其中的不同。

　　E、學(xué)習(xí)“從”字�？陕�(lián)系字理演變過(guò)程識(shí)記這個(gè)字。

　　F、學(xué)習(xí)“朵”字。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)字，要學(xué)生注意寫(xiě)好上半部分，特別是要教學(xué)生學(xué)會(huì)“橫折彎”。

　　四、課后思考：你喜歡這個(gè)雪孩子嗎？為什么？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字。

　　老師出示生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字。

　　二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　學(xué)生觀察虛宮格里的范字，注意每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)。學(xué)生觀察后小組之間互相說(shuō)一說(shuō)，再推選代表在班集中說(shuō)。讓學(xué)生在書(shū)上的虛宮格里描描，教師范寫(xiě)后全班同學(xué)在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)。

　　組詞可以結(jié)合“寫(xiě)一寫(xiě)”的內(nèi)容。重點(diǎn)指導(dǎo)一下“化”字的筆順。

　　三、有感情的朗讀課文

　　教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)生可以在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。

　　四、練習(xí)講述這個(gè)故事。

　　教師教給學(xué)生講述故事的方法，然后以小組為單位練習(xí)講故事，先自己練習(xí)講，講給同座聽(tīng)，自愿匯報(bào)。

　　你喜歡這個(gè)雪孩子嗎？有沒(méi)有什么話想對(duì)他說(shuō)？

　　五、活動(dòng)與練習(xí)。

　　1、說(shuō)一說(shuō)的內(nèi)容。要充分利用書(shū)上給出的實(shí)例，可先讓學(xué)生模仿，初步理解之后再放開(kāi)說(shuō)，老師要隨時(shí)糾正語(yǔ)病，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話。

　　2、講一講，演一演。先引導(dǎo)學(xué)生看著連環(huán)畫(huà)把故事講下來(lái)，再把學(xué)生分成小組合作演一演，最后讓學(xué)生把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

　　3、讀一讀。采用教師范讀、教師領(lǐng)讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生把《小雪花》這首兒歌讀正確、讀流利。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材分析

　　《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過(guò)后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛(ài)的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂(lè)……但是后來(lái)，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學(xué)生獲得真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)。

　　學(xué)情分析

　　一年級(jí)的學(xué)生以形象為思維為主，因此在本節(jié)課的教學(xué)中，將課文內(nèi)容以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)出現(xiàn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)課文的理解。低年級(jí)的學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中，注意力易分散，因此通過(guò)動(dòng)畫(huà)手段將學(xué)生易錯(cuò)的地方重點(diǎn)展示出來(lái)，加深學(xué)生的印象。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字“累、添、柴、燒、旺、漸、哎、呀、冒、燙、終、渾、淋、滅、激”；會(huì)寫(xiě)生字“唱、旺”。

　　2.學(xué)習(xí)運(yùn)用默讀的方法讀課文。

　　3.了解故事梗概，知道雪孩子的變化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，掌握多種識(shí)字方法；學(xué)習(xí)默讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)運(yùn)用默讀的方法讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入：手勢(shì)舞《江雪》

　　老師知道冬天是小朋友們最喜歡的季節(jié)，你們最喜歡在冬天干什么？（打雪仗，堆雪人）今天，咱們就去認(rèn)識(shí)一個(gè)可愛(ài)的小雪人，（板書(shū)課題）來(lái)，咱們一起念出他的名字—雪孩子。

　　一、識(shí)字生字學(xué)習(xí)

　　瞧！天空中下起了片片雪花，小雪花上還藏著生字寶寶呢！咱們快去和它們打個(gè)招呼吧！

　�。≒PT出示帶拼音詞語(yǔ)）

　　孩子們先自己讀讀看（自讀），有誰(shuí)來(lái)試著讀給大家聽(tīng)（指名讀）？

　　落下的雪花幫拼音寶寶摘掉了帽子，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　�。≒PT出示整屛去拼音詞，學(xué)生齊讀）

　　二、課文學(xué)習(xí)

　　生字寶寶飛進(jìn)了課文里，請(qǐng)大家再來(lái)讀讀它吧！

　　孩子們，剛剛讀完這篇課文，大家用了5分鐘。告訴你們，老師讀完它，只需要一分半鐘。想知道老師是怎么讀的嗎？

　　老師用的讀書(shū)方法叫默讀。猜猜看，什么是默讀？（默默地讀、不出聲：這樣不出聲的閱讀方法就是默讀。）這默讀呀，身體的有些部位不能動(dòng)，想想看，哪兒不能動(dòng)？（嘴巴、喉嚨、手指頭（解釋不能指讀））哪些部位必須動(dòng)呢（腦子、心理（要思考）、眼睛）。

　　那到底怎樣默讀呢？老師這兒有個(gè)默讀小兒歌，咱們先來(lái)學(xué)學(xué)看。（齊讀）

　　這是咱們第一次嘗試默讀，現(xiàn)在就請(qǐng)大家豎起耳朵，眼睛跟隨文字，聽(tīng)老師朗讀課文的第1-4自然段，看看大家能讀懂這部分嗎？小朋友們，故事開(kāi)始啦！

　�。◣熇首x課文第1-4自然段）

　　誰(shuí)聽(tīng)懂了這一部分，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這部分講的'是什么？

　　看來(lái)大家都聽(tīng)懂了故事，那咱們就接著讀。

　　剛才是老師讀，同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊看�，F(xiàn)在換小朋友們讀啦！

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第5-14自然段，看看能不能自己讀懂它。誰(shuí)讀懂了，跟大家說(shuō)說(shuō)，你剛才是怎么讀的？（再引默讀方法）

　�。ㄖ该嗌卮穑┘热蛔x懂了，告訴大家，這一部分講的是什么？

　　你們真會(huì)讀書(shū)，課文大概意思都讀懂了。

　　三、寫(xiě)字學(xué)習(xí)

　　孩子們，通過(guò)歸類識(shí)字和默讀，咱們認(rèn)識(shí)了一個(gè)可愛(ài)、善良的小雪人。如果你想將來(lái)像作家一樣寫(xiě)出這么動(dòng)人的故事，寫(xiě)好生字也是必不可少的。

　　咱們先來(lái)學(xué)寫(xiě)結(jié)構(gòu)相近，橫劃都比較多的旺、唱。

　　觀察比較，同時(shí)書(shū)寫(xiě)。

　　描一寫(xiě)一，評(píng)比。進(jìn)步臺(tái)再寫(xiě)一。

　　孩子們，你們瞧，變成水汽的雪孩子，飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。望著這朵美麗的白云，小白兔會(huì)想些什么呢？咱們下節(jié)課再跟它聊一聊吧！

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)理念】

　　新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程，要認(rèn)真貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中，要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本�！睆陌l(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下，學(xué)生的思維會(huì)有一年質(zhì)的飛躍，否則會(huì)被挪后或延緩。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的最佳時(shí)期，良好的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述，本廛教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線，兩基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

　　【教學(xué)分析】

　　《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過(guò)后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛(ài)的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂(lè)……但是后來(lái)，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)。

　　課文一共有８?jìng)€(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字；寫(xiě)好“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第６～８自然段是文章重點(diǎn)，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過(guò)演示課件，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　本篇為首先次出現(xiàn)不注意的.課文，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感受悟的重視。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。

　�。�、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。

　　３、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是極有難度的。所以教師要通過(guò)演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過(guò)程”，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。

　　【教具】

　　多媒體的課件。

　　【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識(shí)的？”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書(shū)后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言概括能力。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

　　“這篇課文寫(xiě)了雪孩子的什么事呢？”一個(gè)問(wèn)題引起懸念，然后播放動(dòng)畫(huà)片：大雪無(wú)邊，快樂(lè)無(wú)限！學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽(tīng)，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂(lè)！動(dòng)情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中，從而渲染了與詞句相對(duì)應(yīng)的氣氛，使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語(yǔ)言所描寫(xiě)的事物，體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過(guò)快速地查數(shù)，使學(xué)生對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀的把握：知道本課有８?jìng)€(gè)自然段并配有８幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。

　　三、閱讀新課，理解課文

　　有了剛才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ)，學(xué)生自然對(duì)這篇文章產(chǎn)生了喜愛(ài)之情，此時(shí)的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過(guò)讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采！“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問(wèn)題的答案，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹(shù)上、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。第二、三自然段，請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫(huà)面的內(nèi)容，體會(huì)小白兔往來(lái)火里加柴的原因。（因?yàn)槲葑永锖芾�，所以小白兔往火里加了一些柴。）這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　四、培養(yǎng)能力，發(fā)展思維

　　這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間�！斑@幾段的主要內(nèi)容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會(huì)回來(lái)了嗎？”這幾個(gè)問(wèn)題是關(guān)鍵，但不提出來(lái)，而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就研究哪個(gè)問(wèn)題”來(lái)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。畢竟是低年級(jí)的學(xué)生，所以要深入到各組，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂(lè)、看著動(dòng)畫(huà)片，體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的快樂(lè)與憂傷。

　　五、演示課件，突破難點(diǎn)

　　為了突破難點(diǎn)，問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“雪孩子化了以后，為什么會(huì)變成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”，使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云�！澳敲�，文中的哪個(gè)詞是說(shuō)這種現(xiàn)象呢？”，“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語(yǔ)言概括能力。

　　六、拓展延伸，發(fā)散思維

　　“雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？”這是孩子們最想知道的問(wèn)題，但是老師不告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”這個(gè)課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過(guò)演示課件“云變成雨和云變成雪的過(guò)程”，讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成長(zhǎng)的快樂(lè)�！把┖⒆踊貋�(lái)以后，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言概括能力。

　　七、總結(jié)全文，提示主題

　　再放動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟，最后得出問(wèn)題的答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言概括能力。

　　八、朗讀課文，加深感悟

　　同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來(lái)朗讀課文。如看動(dòng)畫(huà)片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對(duì)課文的感悟。

　　【教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，“形成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。提倡采取成長(zhǎng)記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料。”基于此指導(dǎo)思想，結(jié)合本課“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，設(shè)置如下教學(xué)評(píng)價(jià)：

　　１、知識(shí)能力：

　　我會(huì)寫(xiě)的字：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　我會(huì)認(rèn)的字：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　我會(huì)認(rèn)的偏旁：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　�。�、過(guò)程與方法：

　　我會(huì)讀：讀《雪孩子》的課文（以錄音帶的形式出現(xiàn)）。

　　我會(huì)畫(huà)：畫(huà)雪孩子，要涂上自己喜歡的顏色。

　�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　采取不同的形式表達(dá)自己對(duì)雪孩子的喜歡之情。

　　【教學(xué)回顧】

　　這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)過(guò)程中，尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

　　１、特色一：

　　動(dòng)畫(huà)片的設(shè)置非常成功。不僅巧妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)性趣，有了美好的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。聲情并茂的動(dòng)畫(huà)片，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

　�。�、特色二：

　　重視對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。整個(gè)課堂書(shū)聲瑯瑯，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。

　�。�、特色三：

　　重視對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。通過(guò)落實(shí)三維目標(biāo)，初步培養(yǎng)了學(xué)生的求證思維能力、再現(xiàn)思維能力、直覺(jué)思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　文本簡(jiǎn)析：

　　《雪孩子》是部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第七單元一篇童話故事，改編自中國(guó)兒童文學(xué)作家嵇鴻的同名童話故事。講述了一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)的快樂(lè)，為了救小白兔，奮不顧身沖進(jìn)著火的房子里，融化了自己，最后自己變成了白云的故事。全文主要通過(guò)對(duì)人物對(duì)話的描寫(xiě)，讓學(xué)生懂得雪受熱融化的道理，并感受雪孩子在別人有困難時(shí)，幫助他人的美好品質(zhì)。

　　學(xué)情分析：

　　《雪孩子》故事感人至深，卻只有幾百個(gè)字，幾百個(gè)字里卻講述了一個(gè)充滿童真童趣、感人肺腑的故事。文章比較淺顯，因此我通過(guò)讓學(xué)生讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。本課教學(xué)，盡管短小、淺顯，但對(duì)于二年級(jí)小朋友而言，遇到困難如何消除畏難情緒，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終保有學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到思維興奮點(diǎn)是組織教學(xué)的關(guān)鍵。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)默讀，知道雪化成冰、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。

　　3、了解課文內(nèi)容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手的道理。

　　4、根據(jù)文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2、初步學(xué)習(xí)默讀，知道雪化成冰、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、剪貼畫(huà)、詞卡、任務(wù)卡

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)

　　1、借助拼音自主識(shí)字，學(xué)習(xí)“累、添”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“唱、趕”等8個(gè)生字，運(yùn)用多種方式學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)會(huì)結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)意思。

　　2、初步學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲地讀。

　　3、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，借助插圖、填空式語(yǔ)言，嘗試說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　逐步掌握不同的朗讀方法，初步學(xué)習(xí)默讀的好處，激發(fā)學(xué)生對(duì)默讀的興趣。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　用多種形式讀通整個(gè)故事，了解故事內(nèi)容。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、貼圖、詞語(yǔ)卡片

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（2分鐘）

　　1、看圖說(shuō)話，出示課文插圖。師：說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)，在干什么？請(qǐng)用一兩句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（貼雪孩子、小白兔圖片）

　　2、揭示課題，師：今天我們就學(xué)一篇和他們有關(guān)的故事吧！板書(shū)課題：20 雪孩子（提示：雪字下半部分倒山中間一橫留點(diǎn)空，孩字的子字旁做偏旁橫變成提，右邊亥字最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)，齊讀課題。

　　二、初讀文章，檢查預(yù)習(xí)（5分鐘）

　　1、小朋友們之前學(xué)習(xí)課文都要大聲朗讀課文，今天陳老師教給你們一個(gè)輕松的讀書(shū)方式——默讀（出示詞卡）齊讀。猜猜什么是默讀？是的，默讀就是不發(fā)出聲音，眼睛認(rèn)真看，放在心里讀。接下來(lái)請(qǐng)大家打開(kāi)課本，默讀課文，聽(tīng)好老師的自讀要求。

　　出示：（1）圈畫(huà)本課生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到長(zhǎng)句子時(shí)停下來(lái)多讀幾遍。（3）標(biāo)注好自然段序號(hào)。（巡視，指導(dǎo)默讀，提醒讀書(shū)姿勢(shì)）

　　2、檢查反饋

　　（1）檢查自然段序號(hào)，指出第10自然段不要忘記。

　�。�2）檢查生字。帶拼音，指名一行一行讀，齊讀；去拼音，指名送雪花生字寶寶給學(xué)生。小朋友們我們課下也可以和自己的小伙伴一起玩讀生字卡片的游戲。

　　3、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子（18分鐘）

　　過(guò)渡：小朋友們，我們現(xiàn)在舉辦一次朗讀大賽，最終獲勝者，老師有神秘禮物要送給你。想?yún)⒓訂�？（出示四個(gè)長(zhǎng)句子）

　�。�1）自由朗讀四個(gè)句子，試著讀準(zhǔn)確。

　　（2）指名讀喜歡的句子？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。誰(shuí)先來(lái)。指名讀，生評(píng)價(jià)，師點(diǎn)評(píng)。（你讀的字正腔圓，能告訴我們你的朗讀秘訣嗎？沒(méi)關(guān)系，老師來(lái)幫你，我們?cè)谧x長(zhǎng)句子時(shí)要注意字與字之間的停頓，陳老師已經(jīng)標(biāo)好了需要停頓的地方，大家試著向他那樣讀一讀。如學(xué)生朗讀不好，就說(shuō)陳老師告訴你一個(gè)小秘訣，告訴孩子，大家再自由練習(xí)讀。）

　　預(yù)設(shè)1：兔媽媽在門(mén)外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子。

　�。�1）指名讀，生評(píng)價(jià)，師：你真棒，小耳朵會(huì)傾聽(tīng)也是學(xué)習(xí)的法寶。老師覺(jué)得這位小朋友讀得正確流利。

　　（2）會(huì)讀“堆”這兩個(gè)字嗎？（出示詞卡）看，認(rèn)識(shí)嗎？“堆”找一找課文中哪個(gè)字和他長(zhǎng)得很像，引出生字“誰(shuí)”，注意讀音，有什么好方法能記住它們？（換偏旁也是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好方法）

　　（3）我們一起有節(jié)奏的讀一讀，齊讀。

　　預(yù)設(shè)2：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽(tīng)。

　�。�1）指名讀，生評(píng)價(jià)

　　（2）出示：“唱”字這是本課的生字，你有什么好方法能記住它們？（指生說(shuō)）“唱”字左邊是口字旁，這是左右結(jié)構(gòu)的形聲字。誰(shuí)能給唱組詞？

　�。�3）你看，小白兔又跳舞又唱歌，雪孩子心情如何？我來(lái)采訪一下，我們一起帶著開(kāi)心的心情讀這個(gè)句子。

　　預(yù)設(shè)3：雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙，燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。

　　（1）指名讀，你讀的聲音響亮，老師也想讀這個(gè)句子呢！請(qǐng)小朋友們注意聽(tīng)，我和他讀得有哪些地方不同。（找?guī)?dòng)作的詞語(yǔ)）誰(shuí)能加重這些詞語(yǔ)來(lái)讀。

　　（2）小朋友們，看小白兔家現(xiàn)在滿是嗆人的.煙，燙人的火，如果你是雪孩子，你心情如何？會(huì)做些什么？（生：如果我是雪孩子，我很著急想去就雪孩子。）指名讀，讀出著急的心情。

　�。�3）小朋友們，除了有感情的朗讀這個(gè)句子，我們還有什么方法來(lái)讀好這個(gè)句子嗎？（提示動(dòng)詞）

　　（4）哪位小朋友想當(dāng)雪孩子，為我們表演下當(dāng)時(shí)是在怎么救出小白兔的。我們來(lái)為配音。全班起立加上動(dòng)作一起讀。

　　預(yù)設(shè)4：飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。

　　（1）指名讀，生評(píng)價(jià)。

　　（2）出示課后練習(xí)的兩個(gè)句子。

　　（3）看一看：你覺(jué)得第1句和第2句有什么不一樣？（學(xué)生找到“白云”，前面多了“美麗的”，“水汽”可以寫(xiě)成“很輕很輕的水汽”）

　�。�4）讀一讀：你覺(jué)得第2句好在哪里？（師補(bǔ)充：第二句多了美麗這個(gè)詞語(yǔ)，讓我們更具體地了解這個(gè)物體的特征了，語(yǔ)言也變得生動(dòng)形象了。）

　　我們一起美美的讀一讀。

　　三、再現(xiàn)默讀，整體感知（5分鐘）

　　過(guò)渡：小朋友們讀好這四句話，把它們帶到文章，相信你也能讀好。下面請(qǐng)默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事，并且小組內(nèi)完成任務(wù)單。

　　1、出示任務(wù)單，要求：先默讀課文，想想課文的主要內(nèi)容，并按照故事發(fā)展順序，將四張圖按順序貼入小火車的車廂上。師巡視。

　　2、請(qǐng)小組長(zhǎng)按照?qǐng)D片順序，用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。（提示：可以讀卡片上的四個(gè)句子。）（指生1,2說(shuō)）

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)生字（10分鐘）

　　過(guò)渡：小朋友們，我們可是學(xué)習(xí)的小主人，看看這些生字，你們覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)。

　　1、出示課后生字，生指出難寫(xiě)字？你們有什么好方法幫助它？指名說(shuō)，你說(shuō)得好寫(xiě)得肯定也好，老師再幫你補(bǔ)充一下。（一觀察生字結(jié)構(gòu)；二觀察生字在田字格中的占位，找到主筆；三是按照筆畫(huà)順序?qū)懽帧＃┫鄼C(jī)補(bǔ)充。

　�。�1）“趕”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：半包圍結(jié)構(gòu)，主筆是捺，走字底捺寫(xiě)長(zhǎng)，托起“干”要站穩(wěn)。

　　（2）“旁”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：上下結(jié)構(gòu)，主筆是禿寶蓋，“旁”上面“立”去一橫，“禿寶蓋”扁而寬。

　�。�3）“唱”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：左右結(jié)構(gòu)，主筆是橫折，唱字左邊口字旁站中線，右邊昌字上小下大；“旺”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：左右結(jié)構(gòu)，主筆是中間一橫，日字旁瘦而長(zhǎng)，王字中間橫寫(xiě)短；

　�。�4）“汽”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：左右結(jié)構(gòu)，主筆是橫斜鉤，三點(diǎn)水成弧線，最后一筆橫斜鉤�！皽啞弊笥医Y(jié)構(gòu)，主筆是撇折，三點(diǎn)水成弧線，軍字長(zhǎng)橫平且長(zhǎng)。“輕”左右結(jié)構(gòu)，主筆是撇折，車字旁做偏旁先寫(xiě)豎再寫(xiě)提，右邊最后一橫要寫(xiě)長(zhǎng)。

　�。�5）誰(shuí)”左右結(jié)構(gòu)，主筆是豎，四橫距離要等寬。

　　2、生描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　3、展示生作品，師生共評(píng)。

　　五、作業(yè)

　　1、繼續(xù)完成課后生字。

　　2、把這個(gè)故事讀正確流利，有節(jié)奏，然后試著有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　六、板書(shū)

　　20 雪孩子

　　雪孩子小白兔默讀眼睛愛(ài)心

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、喜歡這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、激情引趣，導(dǎo)入新課；2、美的呈現(xiàn)，引入童話；

　　3、學(xué)文感悟，放飛想象；4、美的追求，心靈感化；

　　5、總結(jié)升華，鞏固練習(xí)；6、課外拓展，續(xù)編故事；

　　7、閱讀拓展，課外作業(yè)；8、板書(shū)

　　教學(xué)反思（略）

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”３個(gè)字。認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“孑”。

　�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

　�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　１、了解雪與云之間的變化過(guò)程。

　�。�、認(rèn)識(shí)生字。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、雪與云相互變化的圖片。

　�。�、有條件的地方，帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭題激趣

　　１、板書(shū)“孩子”，教認(rèn)“孩”字，再補(bǔ)上“雪”字。

　�。�、激趣：

　　雪孩子是什么樣的？課文說(shuō)了什么事？

　　二、看圖自讀課文

　　要求：仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫(huà)了什么。再讀讀圖旁的句子，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。

　　三、檢查自讀情況，讀后正音

　�。薄⒅该x課文。

　�。�、學(xué)生評(píng)議。

　�。�、課文講雪孩子做了一件什么事，結(jié)果怎樣？

　　四、學(xué)習(xí)生字、詞

　�。薄⒅该麑W(xué)生讀。

　　２、個(gè)別讀，小組讀，全班讀。

　�。场W(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。

　　五、學(xué)習(xí)課文一、二自然段

　�。�、看圖，說(shuō)圖的內(nèi)容，讀一讀：

　�、� 說(shuō)圖上是一片什么景象？

　�、� 指名讀第一節(jié)：

　　（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)輕聲。）

　�。�、看圖說(shuō)圖意，讀第二節(jié)：

　　⑴ 雪孩子怎么樣？

　�、� 男生讀。

　�、� 學(xué)生評(píng)讀：

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生讀出“漂亮”一詞的.喜歡的語(yǔ)氣。）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　有感情朗讀一、二自然段。

　　二、看圖、說(shuō)圖、朗讀

　�。�、交流三自然段：

　　⑴ 說(shuō)圖意。

　　⑵ 從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開(kāi)心？

　　（從文中找出體現(xiàn)“開(kāi)心”的人物動(dòng)作、神態(tài)及相關(guān)的詞語(yǔ)。）

　�、� 理解又唱又跳：

　�。ū硎緝蓚€(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。）

　�、� 說(shuō)一說(shuō)又（）又（）的詞語(yǔ)。

　�、� 用高興的語(yǔ)氣讀這一段。

　　三、學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)四──七自然段

　�。薄⒔處熤笇�(dǎo)，讀出語(yǔ)氣的變化。

　�。�、小組質(zhì)疑，互幫互學(xué)。

　�。�、小組比賽讀。

　　四、師生對(duì)話，學(xué)習(xí)八自然段

　�。�、雪孩子化了，上哪去呢？（用本節(jié)中的一句話回答）

　�。病⒅笇�(dǎo)朗讀：

　　他／飛到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云。

　　（后半句“很美很美”“白云”讀慢些，表達(dá)出贊美、喜愛(ài)之情。）

　�。�、說(shuō)話訓(xùn)練：假如你是小白兔，你的好朋友雪孩子為了救你自己卻化了，你除了贊美他之外，還有什么要對(duì)他說(shuō)嗎？

　�。▽W(xué)生自由說(shuō)。）

　　４、了解雪與云之間的變化過(guò)程。

　�。怠⑷嗯錁�(lè)朗讀。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　�。薄⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字：

　　瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)。“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對(duì)稱。

　　衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出�！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長(zhǎng)撇一致，最后“捺”低于長(zhǎng)撇并相接，向右伸展與撇對(duì)稱。

　�。�、學(xué)生練寫(xiě)。

　�。�、展示作業(yè)本，互相評(píng)議。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　１、把課文中的小故事講給你的伙伴聽(tīng)。

　�。�、把雪變成水，水蒸發(fā)形成云，云又變成雪的過(guò)程告訴你的好朋友。

　�。�、續(xù)編故事：《雪孩子又回來(lái)了》。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　�。保�、雪孩子

　　受熱

　　降水循環(huán) 水

　　蒸發(fā)

　　云

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、教養(yǎng)方面

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)雪的特性，體會(huì)用不同的繪畫(huà)造型藝術(shù)手段表現(xiàn)“雪”和“雪孩子”的形象，并能用不同的繪畫(huà)語(yǔ)言創(chuàng)造美麗的雪景世界。

　　二、教育方面

　　通過(guò)“雪孩子”舍己救人的感人故事，認(rèn)識(shí)雪的特性，并通過(guò)與人合作學(xué)習(xí)，激發(fā)熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的美好情感，培養(yǎng)大膽想象、敢于創(chuàng)新描繪美麗的雪景世界的情感。

　　三、發(fā)展方面

　　結(jié)合季節(jié)教育，圍繞“雪孩子”的故事，通過(guò)多種教學(xué)手段的運(yùn)用與教學(xué)的設(shè)計(jì)，展開(kāi)美術(shù)教育活動(dòng)，以小組合作師生互動(dòng)為主體，運(yùn)用多種繪畫(huà)造型工具和語(yǔ)言，嘗試實(shí)踐創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)、技能和方法，提高操作能力，培養(yǎng)良好的審美情趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)雪和雪孩子的`特性及造型。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　 “雪”及“雪孩子”的造型和消失與自然、環(huán)境的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　 1、彩筆、彩色卡紙、剪刀、收集有關(guān)資料。

　　2、教師準(zhǔn)備多媒體資料。

　　作業(yè)要求：

　　學(xué)生分組合作畫(huà)“美麗的雪景世界”

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景、認(rèn)知體驗(yàn)

　�。�1）屏示：動(dòng)畫(huà)片“雪景”，引入主題

　　教師啟談：寒冷的冬夜，當(dāng)你進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，冬姑娘悄悄地提著花籃向人間撒下了潔白的雪花。清晨打開(kāi)門(mén)窗映入眼簾的是一幅怎樣的情景呢？

　　屏示：動(dòng)畫(huà)片“下雪效果”，

　�。�2）屏示：圖音并茂的《雪孩子》童話故事；

　�。�3）屏展：小組討論議題；

　　雪是怎樣形成的？雪的形狀、顏色是怎樣的？

　　雪孩子是怎樣來(lái)的？

　　雪孩子形狀、顏色是怎樣的？

　　雪孩子為什么不見(jiàn)了？

　　你喜歡雪孩子嗎？為什么？

　�。�3）學(xué)生分小組自由討論以上論題

　�。ǘ⿴熒�(dòng)、深入體驗(yàn)

　　1、師引生表述“雪”的特點(diǎn)

　　（“雪”是銀白色的，在陽(yáng)光下會(huì)閃閃發(fā)光，形狀有粒狀的、片狀的、六角形的等等，落到地上、房子上、樹(shù)上是一層層的，落到臉上冰冰的、涼涼的、冷冷的，放在手里很快會(huì)融化，踩到厚厚的雪上有時(shí)會(huì)發(fā)出咯吱的聲響，雪還可以團(tuán)成球狀,小雪球放到雪地上能越滾越大……）

　　“雪”還可以用來(lái)堆雪人、玩雪雕、制作各種藝術(shù)品。如：在我國(guó)的東北哈爾濱市每逢冬季就舉辦大型的冰雕藝術(shù)展覽，冰雕藝術(shù)品種、形狀琳瑯滿目、豐富多彩，吸引了中外無(wú)數(shù)的游客。

　　2、師引生表述“雪孩子”的由來(lái)；

　　3、師引生議論：“雪孩子”為什么不見(jiàn)了？

　　生自由表述，發(fā)表見(jiàn)解；

　　4、師引生議論：你喜歡雪孩子嗎？為什么？

　　學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劯惺芎腕w會(huì)。

　　5、了解“雪”與“雪孩子”的結(jié)構(gòu)形狀；

　�。�1）、屏示：“雪”與“雪孩子”結(jié)構(gòu)圖片

　　師生議論“雪”與“雪孩子”的結(jié)構(gòu)形狀

　�。�2）、學(xué)生拼拼、擺擺、畫(huà)畫(huà)

　　2名學(xué)生上臺(tái)在投影儀上用自己喜歡的繪畫(huà)語(yǔ)言工具為“小雪花”、“雪孩子”造型設(shè)計(jì)。

　　6、師引生創(chuàng)作：現(xiàn)在冬天又來(lái)了，在銀白色雪的世界里，我們又可以與小雪人一起玩了，那么，我們分工合作，創(chuàng)作一幅 “美麗的雪景世界”，和小雪人一起快樂(lè)地玩，快樂(lè)地唱，快樂(lè)地跳吧！

　�。ㄈ⿲�(shí)踐作業(yè)、創(chuàng)作體驗(yàn)

　　1、學(xué)生分組合作畫(huà)“美麗的雪景世界”

　　2、每組選代表上黑板合作畫(huà)“美麗的雪景世界”

　　3、屏示：作業(yè)要求

　�。�1）用自己喜歡的色彩畫(huà)、剪、貼等方法，大膽創(chuàng)作“美麗的雪景世界”；

　　（2）與小組同學(xué)分工合作完成作品；

　　（3）畫(huà)出自己對(duì)“雪”的認(rèn)識(shí)、感想和希望；

　�。�4）對(duì)“雪”有自己獨(dú)特的想法

　�。�5）能大膽創(chuàng)作，畫(huà)出生動(dòng)有趣的“美麗的雪景世界”

　　4、播放情景音樂(lè)，學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作

　　（1）播放《小雪花》或《雪孩子》音樂(lè)；

　�。�2）師啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作興趣；

　�。�3）電腦屏示：《小雪花》動(dòng)畫(huà)背景

　　5、教師巡視指導(dǎo)并進(jìn)行個(gè)別針對(duì)性的記憶和想象。

　�。ㄋ模┳髌氛故尽⑾硎荏w驗(yàn)

　　1、學(xué)生小組展示作品，簡(jiǎn)談創(chuàng)作體會(huì)；

　　2、小組交叉參觀交流，互相評(píng)價(jià)作品；

　�。ㄎ澹⿺y手激勵(lì)、回味體驗(yàn)

　　師引學(xué)生總結(jié)全課，談?wù)勛约旱氖斋@或感受, 回味教學(xué)中的全程實(shí)踐體驗(yàn)，引出：

　�。�1）大自然中的四季都是十分美好的,冬天雖然寒冷,但卻能鍛煉我們不怕嚴(yán)寒的精神,雪能給我們帶來(lái)很多好處:保護(hù)莊稼,殺死病菌,滑雪,堆雪人,打雪仗，玩冰雕等…….因此，我們要熱愛(ài)自然,保護(hù)環(huán)境。

　　（2）從《雪孩子》故事中,我們懂得了團(tuán)結(jié)友愛(ài),智慧勇敢,關(guān)心自然、關(guān)心環(huán)境、關(guān)心他人的精神。

　　環(huán)境教育滲透點(diǎn)：增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生友善的意識(shí)

　　教學(xué)后記：

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

　�。�、情感與態(tài)度目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。

　　２、知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)瓜、衣、來(lái)３個(gè)字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁孑，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　通過(guò)不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過(guò)程。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　雪與云相互變化的錄像帶或課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、看圖說(shuō)話，初步感知課文

　�。�、出示前４幅圖片，要求：仔細(xì)看圖，想想，說(shuō)說(shuō)每幅圖上畫(huà)了什么？

　�。病⒅该f(shuō)說(shuō)。

　　３、小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么事情呢？學(xué)生自由想象

　�。�、帶著問(wèn)題，邊看圖邊聽(tīng)老師講故事

　�。怠⒛隳芙o這個(gè)故事加個(gè)題目嗎？再看看編書(shū)的'叔叔阿姨給這個(gè)故事取了個(gè)什么名字。

　　６、板書(shū)雪孩子，學(xué)習(xí)孩字。

　　二、自讀課文，把課文讀正確

　　看著圖再讀讀圖旁的句子，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。

　　三、檢查自讀情況，讀后正音

　　１、注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是：

　　讓、往、燒、知。

　�。病�(huì)讀：

　　累、息、柴、救、卻以及多音字著（zhao）

　　四、讀讀議議

　�。薄⒀┖⒆泳瘸隽诵“淄�，自己到哪里去了呢？

　�、胖该x讀文中的句子

　�、浦笇�(dǎo)朗讀第八段（讀出贊美、喜愛(ài)之情）。

　�、钦f(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么？

　�。病⒀┖⒆邮窃鯓语w到天上的？

　�。ɡ谜n件讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。適當(dāng)擴(kuò)展：衣服曬后干了，地面上水不見(jiàn)了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。）

　�。场⒆x讀課文想一想：

　　雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？什么時(shí)候才能回來(lái)？

　�。ɡ^續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過(guò)程。）

　　五、朗讀指導(dǎo)

　�。薄⒛阆矚g雪孩子嗎？你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么？

　�。病涯愕倪@種感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　六、續(xù)編故事

　　想象小白兔與雪孩子再見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。

　　七、字詞練習(xí)

　　１、認(rèn)記生字：

　　把所有的生字詞寫(xiě)到卡片上分發(fā)給學(xué)生。教師讀一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生從卡片中找到該詞語(yǔ)讀一讀。

　　２、完成課后讀讀說(shuō)說(shuō)：

　�、盘顚�(xiě)課后的詞語(yǔ)。

　　⑵你能說(shuō)幾個(gè)這樣形式的詞語(yǔ)嗎？

　　八、指導(dǎo)寫(xiě)字

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)要求】

　　1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，會(huì)在菱形十字格中寫(xiě)好本課的“趕”13個(gè)生字。

　　2．理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4．了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手�！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，會(huì)在菱形十字格中寫(xiě)好本課的“趕”13個(gè)生字�！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。

　　【教學(xué)過(guò)程】一、揭題激趣。

　　1.（出示“雪孩子”圖形剪影）同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀？（雪孩子。）

　　2.老師這里有一個(gè)關(guān)于這個(gè)可愛(ài)的雪孩子的非常感人的'故事，你們想聽(tīng)嗎？

　　3.下面老師就讓大家聽(tīng)這個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們注意，要邊聽(tīng)邊觀察幻燈片，同時(shí)思考這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事？

　�。ㄕn件出示1）（放配樂(lè)課文朗讀錄音，演示投影片：①兔媽媽給小白兔堆了個(gè)可愛(ài)的雪孩子。②小白兔在家睡覺(jué)。③小白兔家著火了，雪孩子飛快地跑去救火。④雪孩子變成了一朵美麗的云。）

　　4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事？

　　（抽學(xué)生講故事內(nèi)容。）

　　5.同學(xué)們，這個(gè)故事就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)：雪孩子）請(qǐng)大家齊讀課題。

　　二、識(shí)字解詞

　　1.學(xué)生自讀課文。

　　提出要求：

　　（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

　�。�2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；

　�。�3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；

　�。�4）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。

　　2.檢查自學(xué)情況。

　�。�1）出示生字

　　唱干旺旁渾誰(shuí)輕汽

　　各自拼讀，讀好前鼻音“干、渾”，后鼻音“唱、旺、旁、輕”。

　　指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

　　（2）出示新詞

　　累了添柴旺旺漸漸冒煙奔去沖進(jìn)燙人終于渾身水淋淋激動(dòng)

　　開(kāi)展讀詞游戲。

　　指名讀，開(kāi)火車讀。

　�、谛±蠋燁I(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。

　　（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。

　�、贅�(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。

　�、陂_(kāi)火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。

　　3.朗讀指導(dǎo)。

　�。�1）本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。

　　如：房子上、樹(shù)上、地上的“上”；休息的“息”。

　�。�2）讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂(lè)與傷心。

　　（課件出示5）他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛(ài)之情。

　　三．識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　出示生字：唱趕旺旁渾誰(shuí)輕汽

　　1.記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結(jié)：

　�。�1）加一加：“口”加“日+日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“讠”加“隹”是“誰(shuí)”，“氵”加“氣”是“汽”。

　�。�2）換一換：“揮”減“扌”換“氵”就是“渾”�！敖�(jīng)”減“纟”換“車”就是“輕”。

　　2.組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

　　3.指導(dǎo)寫(xiě)字：

　�。�1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“趕”并講述：

　　“趕”的偏旁是走字旁，是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新偏旁。

　　通過(guò)編口訣形式來(lái)記住字形的:形變窄，橫變短，捺變長(zhǎng)。走字作偏旁，三個(gè)橫的書(shū)寫(xiě)收筆位置相同，撇、捺變長(zhǎng)。

　　2.用筆畫(huà)定位方法。橫的起筆在橫中線偏下，豎的起筆在一點(diǎn)，撇的起筆在三點(diǎn)偏上，收筆在三、四點(diǎn)中間穿過(guò)斜虛線，捺的起筆在三點(diǎn)，收筆在四點(diǎn)頓筆出鋒。

　　3.看老師寫(xiě)這個(gè)偏旁。注意撇的起筆在三點(diǎn)偏上，收筆在三四點(diǎn)中間穿過(guò)斜虛線，捺的起筆在三點(diǎn)，收筆在四點(diǎn)頓筆出鋒。

　�。�2）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，提出要求。

　　看準(zhǔn)每個(gè)字在菱形十字格里的位置。

　　看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

　　嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。

　�。�3）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　四．總結(jié)交流

　　小朋友們，這節(jié)課我們利用菱形十字格學(xué)習(xí)了“走”字旁的寫(xiě)法，了解了雪孩子的故事。下節(jié)課我們接著學(xué)。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教材分析：

　　這是一篇童話故事，通過(guò)講可愛(ài)的雪孩子在兔媽媽離家后陪小白兔玩，帶給小白兔快樂(lè)，小白兔家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出小白兔，自己化成一朵白云的故事，教育孩子們當(dāng)別人遇到困難時(shí)，要伸出援助之手。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：1、識(shí)、寫(xiě)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生探究自然的興趣。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、感情朗讀等方法，利用教學(xué)課件，讓學(xué)生了解故事情節(jié)。在教學(xué)中，讓學(xué)生充分地讀，充分地想，充分地說(shuō)，來(lái)加深對(duì)課文的理解。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要伸出援助之手。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)、寫(xiě)本課生字。有感情的朗讀課文，體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：知道雪會(huì)變成云。體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、《雪孩子》視頻、生字卡片。

　　課時(shí)安排：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入。

　　(出示幻燈片一：課本第一張插圖)

　　師：同學(xué)們，這是什么季節(jié)？你從哪里知道的？這場(chǎng)雪給你什么樣的感覺(jué)？

　　學(xué)生回答。

　�。ㄕn件演示：雪地上出現(xiàn)了雪孩子，小白兔，兔媽媽）

　　雪地上誰(shuí)來(lái)了？在這寒冷的雪天里，會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？

　　師配樂(lè)朗讀課文。(屏幕上同步展示課本插圖)

　　板書(shū)：雪孩子

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè)以及教師有感染力的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入故事，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望�！�

　　二、初讀故事。

　　1、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法去認(rèn)識(shí)：可以從生字表(一)中查，可以問(wèn)同學(xué)或者老師，然后在生字上方標(biāo)出拼音。

　　2、再讀，標(biāo)好自然段。

　　3、小組內(nèi)齊讀、學(xué)生分段讀。

　　4、學(xué)生分段讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，教給他們識(shí)字方法，培養(yǎng)自主識(shí)字意識(shí)。標(biāo)上拼音，可以幫孩子認(rèn)字，也可以培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣�！�

　　三、認(rèn)讀生字詞。

　　1、出示生字卡片，學(xué)生從課文中勾畫(huà)，自由讀。

　　2、去掉拼音讀。

　　3、搶讀。

　　4、打亂順序開(kāi)火車讀。

　　5、“火眼金睛”游戲。(出示課件：五個(gè)句子，從句子中找出今天新學(xué)的'字詞，學(xué)生找對(duì)了，該詞語(yǔ)就閃動(dòng)兩下，字體變紅。)

　　6、“我來(lái)點(diǎn)名”游戲。(學(xué)生手拿生字卡片，點(diǎn)名讓同學(xué)來(lái)讀。)

　　7、電腦大屏幕出示所有字詞，學(xué)生齊讀。

　　8、在生字卡中挑選自己喜歡的一個(gè)詞說(shuō)一句話或幾句話。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種形式的認(rèn)讀，使學(xué)生掌握生字，為流利閱讀打下基礎(chǔ)�！�

　　四、總結(jié)。

　　1、學(xué)生回憶并說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的字詞。

　　2、學(xué)生讀課文。

　　3、教師總結(jié)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：回憶生字和讀文，既總結(jié)了本課所學(xué)，又為下節(jié)課教學(xué)打下基礎(chǔ)�！�

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、電腦大屏幕出示生字詞，學(xué)生開(kāi)火車讀。

　　2、讀課文。

　　【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知識(shí)，是為了學(xué)習(xí)新知識(shí)。】

　　二、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟。

　　(一)學(xué)習(xí)一自然段。

　　1、觀察畫(huà)面，情感體驗(yàn)。

　�。ǔ鍪菊n文第一幅插圖)

　　師：看圖，你看到了什么？ (房子上、書(shū)上、地上一片白)

　　師：這是因?yàn)椤▽W(xué)生接說(shuō)：下了一天一夜的大雪。）

　　2、指讀。大家說(shuō)得真好，請(qǐng)讀第一自然段。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說(shuō)看到什么，可以引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。學(xué)生接老師的話語(yǔ)，則是讓學(xué)生注意聽(tīng)老師的話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)�！�

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、（出示課件：雪地里來(lái)了雪孩子）

　　師：誰(shuí)來(lái)了？

　　師：這是誰(shuí)的杰作？（兔媽媽）

　　師：你是怎么知道的？（課文中：她堆了一個(gè)……），練習(xí)讀長(zhǎng)句：“她堆了一個(gè)／雪孩子，讓他／和小白兔/一起玩�！本氉x這一句。

　　師：兔媽媽為什么要堆個(gè)雪人？（她要出去找吃的）

　　師：你從哪里知道的？（課文中，圖畫(huà)中）

　　師：你怎么形容這個(gè)雪孩子？（漂亮的雪孩子）

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生勾畫(huà)“漂亮的雪孩子”，齊讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子邊讀書(shū)邊勾畫(huà)的習(xí)慣�！�

　　師：還可以怎么形容雪孩子？（可愛(ài)的雪孩子、勇敢的雪孩子……）

　　【設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)搭配練習(xí)，可以幫助學(xué)生正確使用詞語(yǔ)。】

　　2、讀課文第二自然段：齊讀、個(gè)別讀。

　　(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、指名讀。

　　2、師：小白兔心情怎么樣？（高興）哪個(gè)詞可以看出小白兔的開(kāi)心？（又唱又跳），勾畫(huà)，讀詞。

　　3、擴(kuò)展練習(xí)：讓學(xué)生以“又＿又＿“的形式說(shuō)詞語(yǔ)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)大孩子的詞語(yǔ)量�！�

　　4、師生品讀：引導(dǎo)學(xué)生悟出“又唱又跳”是指明了小兔高興的心情，因此要讀得輕快一些。

　　5、小組間比賽讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：比賽讀可以激發(fā)孩子的讀書(shū)欲望�！�

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第八自然段。

　　1、師：小白兔和雪孩子玩得真高興，他們會(huì)一直這樣無(wú)憂無(wú)慮的一起玩下去嗎？

　　2、（出示最后一幅插圖）

　　師：雪孩子哪里去了呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們看圖，把答案從課文中勾畫(huà)出來(lái)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)邊讀邊勾畫(huà)的習(xí)慣�！�

　　3、學(xué)生交流，齊讀。

　　4、發(fā)生了什么事，讓我們可愛(ài)的雪孩子化作白云飛走了呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：采用跳躍式教學(xué)法，巧妙過(guò)渡到第八段，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望�！�

　　(四)學(xué)習(xí)第四一七自然段。

　　1、學(xué)習(xí)課文四——五自然段。

　　a、看課文第四、五幅插圖，小組內(nèi)讀四——五自然段。

　　b、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)接下來(lái)發(fā)生了什么樣的故事？

　　c、全班交流故事情節(jié)。

　　d、你想對(duì)小白兔說(shuō)些什么？（做事要認(rèn)真仔細(xì)，不能粗心大意，否則會(huì)釀禍端）

　　【設(shè)計(jì)意圖：看圖說(shuō)故事，可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。想對(duì)小白兔說(shuō)什么，可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力�！�

　　2、學(xué)習(xí)六—七自然段

　　a、（教師電腦大屏幕出示第六、七幅圖）

　　觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

　　b、想象故事情節(jié)，學(xué)生交流。

　　c、師提問(wèn)：雪孩子看到小白兔家著火了，心里怎么樣？（很著急）

　　所以他——（學(xué)生接說(shuō)：飛快地跑了過(guò)去。）勾畫(huà)：飛快地跑。

　　指導(dǎo)朗讀第六段：著急，語(yǔ)速略快。

　　學(xué)生讀文。

　　d、小白兔得救了，可是雪孩子卻——（學(xué)生接說(shuō)：化了。）

　　雪孩子為什么會(huì)化了呢？（雪遇熱化成水）

　　e、小白兔看到雪孩子沒(méi)有了，心里怎么樣？（悲傷、傷心、難過(guò)……）

　　f、指導(dǎo)朗讀：悲傷，語(yǔ)速稍慢。學(xué)生讀文。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶感情的朗讀，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容�！�

　　三、深化升華。

　　1、師：有人把這個(gè)故事做成了小動(dòng)畫(huà)片，大家想看嗎？

　　播放動(dòng)畫(huà)片《雪孩子》

　　2、師提問(wèn)：你喜歡雪孩子嗎？為什么？

　　你想對(duì)雪孩子說(shuō)些什么？

　　當(dāng)別人遇到了困難，你會(huì)怎么辦？

　�。▽W(xué)生小組討論交流。）

　　3、全班交流

　　4、師提問(wèn)：雪孩子為什么會(huì)飛到空中？它還會(huì)回來(lái)嗎？（學(xué)生小組討論交流。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：把在本課中學(xué)到的應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)�！�

　　5、全班交流

　　6、教師總結(jié)

　　【設(shè)計(jì)意圖：視頻的運(yùn)用，可以幫助孩子更加深刻的體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。】

　　第三課時(shí)

　　一、讀課文。

　　二、鞏固識(shí)字。

　　1、出示生字卡片齊讀。

　　2、隨機(jī)出示卡片，開(kāi)火車讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：各種形式的認(rèn)讀，可以使孩子的短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶�！�

　　三、學(xué)寫(xiě)生字。

　　1、認(rèn)識(shí)“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字，給生字組詞。

　　2、學(xué)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”

　　（1）學(xué)生看書(shū)，了解筆順。

　�。�2）教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)在田字格的位置。

　　（3）請(qǐng)學(xué)生書(shū)空。

　�。�4）學(xué)生在書(shū)中的田字格中練寫(xiě)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：由孩子認(rèn)，到教師教，再到孩子寫(xiě)，確保了孩子對(duì)生字的正確書(shū)寫(xiě)�！�

　　四、續(xù)編故事。

　　以《雪孩子又回來(lái)了》為題，說(shuō)說(shuō)雪孩子回來(lái)了，小白兔和雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做些什么，說(shuō)些什么。

　　【設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)將口語(yǔ)交際訓(xùn)練落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中，有利于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力�！�

　　五、學(xué)生交流故事。

　　【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并試著完善自己的故事。】

　　六、作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　19．雪孩子

　　雪孩子救小白兔化成水飛上天

　　變成云遇冷氣變成雪

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)讀“累、添”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，會(huì)寫(xiě)“旺、誰(shuí)”兩個(gè)字。

　　2、默讀課文，試著不出聲。

　　3、學(xué)習(xí)7、8自然段，通過(guò)朗讀體會(huì)雪孩子的善良勇敢。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、學(xué)會(huì)默讀，試著不出聲

　　2、通過(guò)朗讀，體會(huì)雪孩子的善良。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，美麗的冬天到了!冬天到，雪花飄，下雪了，你最想做的事情是什么呢?

　　2、今天我們要學(xué)習(xí)一篇童話故事，故事就發(fā)生在大雪紛飛的.冬天，故事的名字叫做《雪孩子》

　　3、板書(shū)課題。

　　4、齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊標(biāo)好自然段。

　　2、(出示詞語(yǔ)卡)帶拼音齊讀詞語(yǔ)

　　3、去拼音開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　4、識(shí)記生字

　�、抛掷碜R(shí)字

　�、俪鍪尽疤怼u、渾、淋、激”

　　生觀察發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)，幫助學(xué)生了解三點(diǎn)水的字和水有關(guān)。

　�、诔鍪荆骸袄洹�、冷”

　　生觀察發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)，幫助學(xué)生了解兩點(diǎn)水的字和冰有關(guān)。

　�、鄢鍪荆骸爸�、熱、熟”

　　生觀察發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)，幫助學(xué)生了解四點(diǎn)底的字和火有關(guān)。

　　拓展了解：“燒、燙、滅”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這一組字也與火有關(guān)。

　�、贫嘁糇肿R(shí)記

　　出示“飛呀、哎呀”

　�、僦该x詞

　�、诔鍪揪渥樱骸鞍パ�，火把旁邊的柴堆燒著了。”引導(dǎo)學(xué)生理解表示驚訝的語(yǔ)氣時(shí)，“呀”讀第一聲。

　�、锹�(lián)系生活識(shí)記“累、柴、終、旺、冒”。

　　5、指導(dǎo)寫(xiě)字“旺、誰(shuí)”

　�、派^察

　�、茙熓痉�

　�、巧鷷�(shū)寫(xiě)

　　⑷點(diǎn)評(píng)

　　三、學(xué)會(huì)默讀課文

　　1、老師讀1-6自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊用用眼睛看課文。

　　2、學(xué)生試著默讀7-8自然段，教師觀察強(qiáng)調(diào)默讀三個(gè)要求：不出聲，不唇讀，不指讀)

　　3、默讀9-14自然段，及時(shí)表?yè)P(yáng)不出聲，不唇讀，不指讀的學(xué)生。

　　四、精講7、8自然段，體會(huì)雪孩子的善良、勇敢。

　　1、默讀全文，想一想，雪孩子給你留下了什么印象?

　　2、課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了雪孩子救小白兔?

　�、冽R讀7、8自然段

　�、趧�(chuàng)境朗讀

　　③雪孩子此時(shí)，心里可能在想些什么?

　　④想一想，為什么雪孩子會(huì)不顧一切地去救小白兔，創(chuàng)境朗讀第三自然段。

　�、蔟R讀7、8自然段，邊讀邊想向雪孩子救小白兔的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生理解豐富的想象，讓人物生動(dòng)。

　　五、總結(jié)

　　小白兔最終得救了，雪孩子最后的結(jié)局怎么樣了?讓我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　雪孩子

　　不出聲不唇讀不指讀

　　豐富的想象讓人物生動(dòng)救(善良勇敢)

　　小白兔

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　第一課時(shí)

　　課題：聽(tīng)：《乘雪橇》唱：《冬媽媽和麥苗苗》

　　教學(xué)要求：

　　1、通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)，能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂(lè)作品的情緒與意境。

　　2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過(guò)新年》，并能較流利地模唱《過(guò)新年》的歌譜。

　　3、通過(guò)欣賞《乘雪橇》，能從音樂(lè)中初步感受冬季的異國(guó)風(fēng)情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：感受三四拍的韻律

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　二、師生問(wèn)好

　　三、導(dǎo)入新課

　　自己創(chuàng)編節(jié)奏朗讀：過(guò)新年，喜洋洋，敲鑼打鼓鞭炮響。獅子舞，雪人唱，祝愿祖國(guó)更富強(qiáng)。

　　四、學(xué)唱歌曲《冬媽媽和麥苗苗》

　　1、導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡下雪嗎？下雪天我們可以做哪些事呢？你們知道冬雪對(duì)農(nóng)作物的作用嗎？

　　2、聽(tīng)錄音范唱，邊聽(tīng)邊按三拍子緩緩晃動(dòng)身體，感受三拍子的韻律

　　3、聽(tīng)老師跟節(jié)奏朗讀歌詞

　　4、聽(tīng)老師范唱，請(qǐng)小朋友用打擊樂(lè)器伴奏

　　5、跟琴輕聲哼唱歌詞（提示學(xué)生盡量唱完四小節(jié)后再換氣，以免破壞旋律的連貫性）

　　6、試用不同的力度演唱，比較，哪種比較適合該歌曲（柔和）

　　7、有感情的演唱（啟發(fā)學(xué)生唱出對(duì)雪花的贊美之情）

　　8、自編動(dòng)作，邊唱邊舞

　　五、欣賞《乘雪橇》

　　1、初聽(tīng)全曲，不揭示曲名，要求學(xué)生專注聆聽(tīng)，并閉上眼睛隨音樂(lè)展開(kāi)想象。

　　2、揭示曲名，復(fù)聽(tīng)，找出重復(fù)最多的地方。感受音樂(lè)的力度變化。

　　3、再聽(tīng)，體會(huì)樂(lè)曲所表現(xiàn)的人們歡樂(lè)的心情。

　　六、小結(jié)。作業(yè)：以小組為單位收集有關(guān)“雪”的音樂(lè)作品。

　　第二課時(shí)

　　課題：聽(tīng)：《窗花舞》唱：《過(guò)新年》律動(dòng)：窗花舞

　　教學(xué)要求：

　　1、通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)，能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂(lè)作品的情緒與意境。

　　3、能積極地參與歌表演、音樂(lè)游戲、律動(dòng)等生動(dòng)活潑的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)到與他人合作的樂(lè)趣，音樂(lè)創(chuàng)造力和合作能力有所提高。3、通過(guò)欣賞《乘雪橇》，能從音樂(lè)中初步感受冬季的異國(guó)風(fēng)情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：用歌聲表現(xiàn)場(chǎng)面的熱鬧

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　二、師生問(wèn)好

　　三、欣賞《窗花舞》

　　1、欣賞，簡(jiǎn)介：我國(guó)北方農(nóng)村地區(qū)在除夕夜時(shí)家家戶戶都要貼窗花，它象征著吉祥幸福�！洞盎ㄎ琛肥前爬傥鑴　栋酌分械囊欢我魳�(lè)。該舞劇是根據(jù)同名歌劇改編創(chuàng)作的反映了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，貧苦農(nóng)民楊白勞和女兒喜兒在地主欺凌下的悲慘遭遇�！洞盎ㄎ琛访枥L了除夕夜晚喜兒等待出門(mén)躲債的爹爹回家過(guò)年的情景。

　　2、欣賞，感受樂(lè)曲的情緒

　　3、再聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜兒的心情是怎樣的，邊聽(tīng)邊撕窗花

　　4、律動(dòng)，隨音樂(lè)手拿做好的窗花，自編動(dòng)作表演“貼窗花”

　　四、學(xué)唱新歌《過(guò)新年》

　　1、聽(tīng)錄音范唱，感受歌曲情緒（《過(guò)新年》和《冬媽媽和麥苗苗》聽(tīng)起來(lái)有什么不同？《過(guò)新年》讓你想到什么？心情怎樣？）

　　2、再聽(tīng)，邊聽(tīng)邊用手拍出紅色塊中象聲詞的節(jié)奏（敲鑼的聲音）

　　3、跟琴輕聲哼唱

　　4、齊唱

　　5、用不同的形式演唱（如：接口唱等）

　　6、分四小組活動(dòng)，兩組學(xué)生唱歌，一組學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏，另一組學(xué)生表演歌舞。

　　五、小結(jié)。作業(yè)：收集有關(guān)“雪”的作品

　　第三課時(shí)

　　課題：唱：《小雪花》音樂(lè)游戲：堆雪人

　　教學(xué)要求：

　　1、通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)，能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂(lè)作品的情緒與意境。

　　3、能積極地參與歌表演、音樂(lè)游戲、律動(dòng)等生動(dòng)活潑的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)到與他人合作的樂(lè)趣，音樂(lè)創(chuàng)造力和合作能力有所提高。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：用清晰的吐字優(yōu)美的聲音演唱

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　二、師生問(wèn)好

　　三、復(fù)習(xí)歌曲《冬媽媽和麥苗苗》

　　四、新授歌曲《小雪花》

　　1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：叫花不是花，夏天不見(jiàn)它。寒風(fēng)吹來(lái)時(shí)，飄落千萬(wàn)家。

　　2、聽(tīng)錄音范唱，身體隨音樂(lè)擺動(dòng)

　　3、聽(tīng)老師范唱，做簡(jiǎn)單的動(dòng)作

　　4、跟錄音輕聲哼唱

　　5、師找出不足之處，分句模唱

　　6、齊唱

　　要求：歌曲雖為三拍子，但不能按強(qiáng)弱規(guī)律過(guò)分突出強(qiáng)拍，要用輕柔、靈巧的聲音演唱。延長(zhǎng)記號(hào)不是自由延長(zhǎng)，只是延長(zhǎng)上面有延長(zhǎng)記號(hào)的那個(gè)音。

　　7、歌表演

　　8、分組說(shuō)一說(shuō)，同學(xué)們還知道哪些有關(guān)“雪”的歌曲

　　五、音樂(lè)游戲《堆雪人》

　　游戲規(guī)則：將學(xué)生分成四組，每組選一名“雪人”。教師給每一組的最后一位學(xué)生發(fā)一長(zhǎng)節(jié)奏卡片，當(dāng)老師發(fā)出口令后，各組最后一位學(xué)生根據(jù)卡片上的節(jié)奏譜，逐條在前面同學(xué)的背上拍出……最后由“雪人”將節(jié)奏寫(xiě)到黑板上。那組既快有正確便獲勝。

　　六、小結(jié)

　　第四課時(shí)

　　課題：聽(tīng)：《滑雪歌》匯報(bào)有關(guān)“雪”的歌曲

　　教學(xué)要求：

　　1、通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)，能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂(lè)作品的情緒與意境。

　　3、能積極地參與歌表演、音樂(lè)游戲、律動(dòng)等生動(dòng)活潑的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)到與他人合作的`樂(lè)趣，音樂(lè)創(chuàng)造力和合作能力有所提高。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：表演時(shí)自然大方

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　二、師生問(wèn)好

　　三、復(fù)習(xí)本單元的歌曲

　　1、復(fù)習(xí)《冬媽媽麥苗苗》

　　A齊唱

　　B歌表演

　　2、復(fù)習(xí)《過(guò)新年》（請(qǐng)部分同學(xué)用打擊樂(lè)器伴奏）

　　3、復(fù)習(xí)《小雪花》（邊唱邊做簡(jiǎn)單的動(dòng)作）

　　四、欣賞《滑雪歌》

　　1、導(dǎo)入：下了一夜的雪，第二天早上大地蓋上了厚厚的一層白棉被，小朋友們興奮極了，拿出自己心愛(ài)的滑雪板準(zhǔn)備滑雪……

　　2、欣賞，簡(jiǎn)介：《滑雪歌》是動(dòng)畫(huà)片《雪孩子》中的插曲，這首童聲獨(dú)唱歌曲以輕快流暢的旋律、富于特性的節(jié)奏，為我們展示了北風(fēng)呼嘯、大雪分飛的冬景，以及孩子們?cè)阢y白色的世界里快樂(lè)地堆雪人、滾雪球，與雪孩子盡情滑雪玩耍的動(dòng)人畫(huà)面。

　　3、欣賞，感受全曲歡快的氣氛

　　4、欣賞，復(fù)聽(tīng)全曲，請(qǐng)學(xué)生講出雪孩子的可愛(ài)之處

　　5、試著哼唱

　　五、匯報(bào)收集的“雪”的歌曲

　　1、分組匯報(bào)（《我愛(ài)你，塞北的雪》、《雪絨花》、《踏雪尋梅》等）

　　2、老師評(píng)價(jià)

　　六、小結(jié)

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。

　　2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過(guò)不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過(guò)程。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　雪與云相互變化的課件。

　　【學(xué)前準(zhǔn)備】

　　布置學(xué)生課前讀通課文。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)要求〗

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“子”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)〗

　　認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上，隨即板書(shū)課題：雪孩子。再問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書(shū)后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了，還可以用的方法等。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

　　1、“這篇課文寫(xiě)了雪孩子的什么事呢?”然后播放動(dòng)畫(huà)片：大雪無(wú)邊，快樂(lè)無(wú)限!聽(tīng)，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂(lè)!

　　2、翻開(kāi)書(shū)，讀讀課文，邊讀邊思考課文寫(xiě)了雪孩子什么事情?

　　三、看圖自讀課文

　　1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫(huà)了什么?出示文中八張圖片說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪幅圖?為什么?

　　2、讀讀圖旁的句子，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同位。

　　3、標(biāo)畫(huà)課文的自然段。

　　四、檢查自讀情況，讀后正音

　　1、指名接讀課文，互相評(píng)價(jià)。

　　2、正音后同位互相接讀課文。

　　五、閱讀新課，理解課文

　　1、閱讀理解第一自然段：

　　⑴ 學(xué)生自由讀第一自然段，老師再范讀、再指名讀。引導(dǎo)學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!提問(wèn)讀了這個(gè)自然段里，你知道什么?

　　(讀懂了雪下得非常大!)

　�、� “從哪兒能看出雪下得大呢?”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問(wèn)題的答案，然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹(shù)上、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生讀出雪大的感覺(jué)。

　　2、閱讀理解第二三自然段：

　　請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合相應(yīng)的課文內(nèi)容，體會(huì)小白兔玩得開(kāi)心的心情，抓高興一詞體會(huì)。

　　3、閱讀理解四到八自然段，激發(fā)學(xué)生的思維和想象的空間：

　　⑴ 這幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會(huì)回來(lái)了嗎?”學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就研究哪個(gè)問(wèn)題”來(lái)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。

　�、� 議論：

　　雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?先小組討論，然后指名回答。

　　(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水。)

　　雪孩子是怎樣飛到天上的?還會(huì)回來(lái)嗎?

　　(讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，云變成雨和云變成雪的過(guò)程。)

　　⑶ 朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂(lè)(雪絨花)、看著動(dòng)畫(huà)片，體會(huì)“一朵很美很美的白云”，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的快樂(lè)與憂傷。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢?

　　六、總結(jié)全文，提示主題

　　再放動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟。雪孩子聽(tīng)到小兔子的呼喊，不顧一切地沖進(jìn)火海。由于煙熏火燎，雪孩子的身軀開(kāi)始融化，雪水慢慢地流下來(lái)。他站不穩(wěn)了，身子搖晃起來(lái)。當(dāng)他看到房梁已經(jīng)掉下來(lái)，小兔子還在火海中，他又不顧一切地沖進(jìn)火海，抱起小兔子往外走。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來(lái)，落到小兔子的.身上。他堅(jiān)持著奮力跳上窗臺(tái)，破窗而出。一步，兩步，三步……他再也走不動(dòng)了，腳下已經(jīng)淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下來(lái)了，他跪倒了，這時(shí)他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪純凈的雪水。我們的雪孩子不見(jiàn)了。

　　他明明知道自己遇到火會(huì)融化，甚至連烤火都不敢，但他還是幾次沖進(jìn)火海中救小兔子，危急時(shí)刻，用自己的生命救出了小兔子，這是一種什么樣的精神呢?

　　板書(shū)：

　　舍己救人

　　小結(jié)：一個(gè)多么可愛(ài)的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂(lè)，舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

　　七、朗讀課文，加深感悟

　　八、課堂作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)你最喜歡的句子。

　　2、用可愛(ài)一詞寫(xiě)一句話。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

　　雪孩子舍己救人可愛(ài)

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。

　　3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)。

　　〖教具準(zhǔn)備〗

　　生字卡片。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、回答課后練習(xí)題：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?

　　二、分小組自學(xué)生字

　　1、認(rèn)字：

　　注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”4個(gè)字的字音。

　　“起、玩、往、覺(jué)、知、化”都可以利用熟字變化來(lái)記憶。

　　可以進(jìn)行同音字比較“化-畫(huà)，到-到，只-知，還-孩”

　　2、寫(xiě)字：

　　寫(xiě)好“瓜、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。

　　瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)，“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部，點(diǎn)較小，捺起筆低于“豎提”。

　　衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連，第三筆處“橫”中間看起筆，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)：

　�、� 理解題意，“又”字連用表示兩種情況同時(shí)存在，左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作，右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn)。

　　⑵ 學(xué)習(xí)練習(xí)可說(shuō)老師糾正。

　　2、布置作業(yè)：

　　把課文中的故事講給別人聽(tīng)。

　　四、講評(píng)小結(jié)

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，初步掌握“又唱又跳”這一類結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。

　�。�、能正確、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要融化的道理。

　�。�、感受雪孩子舍己救人的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。

　　教學(xué)流程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：

　　1、猜謎語(yǔ)：

　　說(shuō)是花，不是花，

　　不長(zhǎng)葉子不結(jié)果，

　　沒(méi)有樹(shù)根沒(méi)有杈，

　　漫天遍地都是花。

　　跟著老師讀一遍，齊讀一遍。

　　2、導(dǎo)入情境

　　一個(gè)寒冷的冬天，下了一場(chǎng)大雪，房子上、樹(shù)上、地上一片白。（播放課件）兔子一家沒(méi)吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。

　　板書(shū)：雪孩子，讀課題。

　　雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來(lái)，還發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文。

　　3、請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本，用自己喜歡的方法讀一讀１９課《雪孩子》，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)留出來(lái)，不理解的地方，打個(gè)問(wèn)號(hào)。

　　4、認(rèn)讀生字詞。

　　孩子讓一起玩往睡覺(jué) 燒著知道化了

　　孩讓起玩往覺(jué) 燒知道化

　　多種方法識(shí)字記字。

　　出示句子：

　　她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔—起玩。

　　火把旁邊的柴堆燒著了。

　　這一課還有三個(gè)很有特點(diǎn)的生字寶寶等著我們?nèi)?xiě)呢！觀察一下，這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？

　　都有撇和捺。

　　寫(xiě)字：

　　寫(xiě)好“瓜、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。

　　在書(shū)上練習(xí)寫(xiě)兩個(gè)。

　　5、指名分段讀課文。

　　二、師生合作學(xué)習(xí)課文：

　　1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫(huà)了什么。（屏幕出示圖片）

　�。ㄕf(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪幅圖，并讀出相對(duì)應(yīng)的文字。）

　　2、故事是因?yàn)橄卵┮鸬�，那段話是�?xiě)下了大雪呢？請(qǐng)讀讀第一段。

　　說(shuō)一說(shuō)從課文的第一自然段中你知道了什么呢？

　�。ㄒ惶煲灰�、房子上、樹(shù)上、地上、一片白）

　　如果不用課本上的語(yǔ)言，你還會(huì)說(shuō)這幅圖的內(nèi)容嗎？指導(dǎo)說(shuō)話。

　　3、（看第二幅圖）朗讀第二自然段。兔媽媽要出去找吃的，她是怎么做的？

　　4、（出示第三幅圖）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著的.小白兔怎么樣��？（小白兔玩得很高興）從哪個(gè)詞看出小白兔很高興呢？“又唱又跳”這個(gè)詞你是怎樣理解的？（兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行）

　　你能看著圖中小白兔和雪孩子的神態(tài)，用又“ 又 ”來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的神態(tài)嗎？（又說(shuō)又笑）還能說(shuō)說(shuō)雪孩子的樣子嗎？（又白又胖）

　　練習(xí)：又唱又跳又細(xì)又長(zhǎng)

　　又說(shuō)又笑又大又圓

　　又又又又

　　指導(dǎo)朗讀第3自然段，讀出小白兔喜悅的心情。

　　5、（出示第4、5自然段）指名朗讀4、5自然段。這時(shí)發(fā)生了什么緊急的事情呢？雪孩子是怎么做的呢？

　　6、（出示第6-7自然段）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么? 還有哪些不懂的地方嗎？

　　（體會(huì)雪孩子不顧自己，幫助他人的好品質(zhì)。）

　　7、問(wèn)題：“雪孩子化了，她到哪里去了？”“雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？”）

　　8、讀一讀第8段。（出示第八幅圖）想一想說(shuō)一說(shuō)，小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么？（雪孩子，是你救了我，謝謝你！雪孩子，你犧牲了自己，只為我著想，我以后也要去幫助更多的人。雪孩子，我會(huì)永遠(yuǎn)想念你�。�

　　同學(xué)們，雪孩子雖然犧牲了自己，變成了白云，（板書(shū)：白云）但它永遠(yuǎn)活在小兔子的心中，活在兔媽媽的心中，更活在我們大家心中。此時(shí)，你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么？（雪孩子，我們要向你學(xué)習(xí)。雪孩子，你還會(huì)回來(lái)嗎？雪孩子，你真可愛(ài)。）

　　9、大家都這么喜歡雪孩子，讓我們用我們的朗讀來(lái)表示對(duì)雪孩子的喜愛(ài)吧！指名讀全文。

　　三、雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？看圖了解水的變化。

　　四、續(xù)編故事：

　　《雪孩子又回來(lái)了》。想象小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。寫(xiě)在自己的寫(xiě)話本上吧。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　知識(shí)與技能

　　1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。?

　　2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解雪變成云的過(guò)程。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　1.識(shí)字、寫(xiě)字。體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。?

　　2.了解雪化成水、變成云的過(guò)程。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭題激趣?

　　1.小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（冬天）在這個(gè)季節(jié)，你最喜歡做什么？（堆雪人、打雪仗）今天，老師為你們帶來(lái)了一位好朋友——雪孩子。?

　　2.你們知道雪孩子是誰(shuí)嗎？他是什么樣子的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《雪孩子》。（出示課題，齊讀）?

　　3.這篇課文寫(xiě)了雪孩子的什么事呢？我們一起來(lái)看看吧。

　　二、圖文結(jié)合，自主識(shí)字?

　　1.出示文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。?

　　2.自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，并在自然段前標(biāo)上序號(hào)。?

　　3.小組合作，識(shí)記生字。?

　�。�1）將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每組選出小老師，給每位小老師分發(fā)詞語(yǔ)卡片。（生字用紅點(diǎn)標(biāo)出）?

　�。�2）小老師帶領(lǐng)組員識(shí)記卡上的生字詞，教師在各組巡回指導(dǎo)。?

　�。�3）指名匯報(bào)識(shí)記方法，分享科學(xué)有效的方法。（如熟字相加法：走＋干＝趕；編兒歌法：大王旁邊太陽(yáng)照，就是“旺”，等等。）?

　�。�4）做游戲，檢查生字認(rèn)讀情況。?

　　(先出示帶有拼音的生字卡進(jìn)行認(rèn)讀，然后擦去拼音進(jìn)行猜字、一字開(kāi)花等游戲。)

　　三、自由讀文，了解梗概?

　　1.用自己喜歡的方式讀通課文，讀不通順的地方多讀幾遍。?

　　2.小組內(nèi)分段接讀課文，按正確、流利、響亮打分，看誰(shuí)讀得最棒！?

　　3.每個(gè)小組推選一位代表上臺(tái)朗讀，組織學(xué)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)選出最佳能手。?

　　4.出示易讀錯(cuò)的字進(jìn)行正音，易讀錯(cuò)的句子劃出節(jié)奏練讀。?

　　5.帶著問(wèn)題“課文寫(xiě)了雪孩子的什么故事”？正確、流利地齊讀課文。?

　　6.出示故事視頻或組圖，教師引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊復(fù)述課文梗概。

　　四、學(xué)習(xí)第1~5自然段?

　　1.課件出示下雪圖片，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下雪時(shí)最想做什么。?

　　2.指名讀第1自然段。?

　　（1）第1自然段告訴我們雪下了多久？（好幾天）哪位小朋友能將這句話讀出來(lái)？?

　�。�2）雪一連下了好幾天會(huì)出現(xiàn)什么情況？（雪會(huì)很厚很厚，適合堆雪人）?

　　3.學(xué)習(xí)第2~5自然段。?

　　（1）指名讀第2自然段，思考這天早上發(fā)生了什么。（指名學(xué)生回答）?

　�。�2）學(xué)生自由讀第3自然段，思考下列問(wèn)題：?

　　①兔媽媽跟小白兔說(shuō)了什么？（課件出示兔媽媽說(shuō)的話）?

　�、谕脣寢尀樾“淄米隽耸裁�？（在門(mén)外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子）她為什么要這樣做？（讓雪孩子和小白兔一起玩）?

　�。�3）請(qǐng)小朋友們想象一下雪孩子是什么樣的。你們喜歡雪孩子嗎？（課件出示各種雪人圖片）?

　�、倌銈兿矚g雪孩子，小白兔也很喜歡。接下來(lái)小白兔和雪孩子做了什么呢？（學(xué)生自由舉手回答，課件出示句子：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽(tīng)。）?

　�、谌绻阆矚g雪孩子，你會(huì)為雪孩子做什么？（請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演）?

　�、巯胂螅盒“淄煤脱┖⒆舆€可能怎樣玩？小白兔的開(kāi)心是誰(shuí)帶給他的？?

　�。�4）學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀第4、5自然段。?

　　小白兔玩累了，回家做了什么？（小白兔把火燒得旺旺的，然后睡著了。）

　　第二課時(shí)

　　一、回憶所學(xué)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入?

　　1.小朋友們，我們上節(jié)課學(xué)了關(guān)于雪孩子的什么故事？?

　　2.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶，你還記得它們長(zhǎng)什么樣子嗎？（出示找朋友連線題，連好線后，開(kāi)火車比賽讀生字。）?

　　3.你們想知道小白兔睡著后發(fā)生了什么事嗎？好，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、復(fù)習(xí)第4~5自然段，學(xué)習(xí)第6~9自然段?

　　1.學(xué)生自由讀第4~5自然段。?

　　（1）看看小白兔玩累了，做了什么事？他為什么要往火堆里添把柴？這樣做可能會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)？?

　　（2）小朋友們，你們擔(dān)心小白兔嗎？把你們的擔(dān)心告訴小白兔吧！(提示語(yǔ)速稍快些)?

　　2.教師范讀第6自然段，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。?

　�。�1）當(dāng)小白兔進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)后，你們擔(dān)心的事發(fā)生了嗎？你從哪兒知道的`？

　　（2）小白兔知道嗎？多危險(xiǎn)��！誰(shuí)愿意趕快把這危險(xiǎn)告訴睡夢(mèng)中的小白兔？（指名讀，提示將“燒著了”“一點(diǎn)兒也不知道”讀重些、快些。）?

　　3.學(xué)習(xí)第7~9自然段，體會(huì)雪孩子的勇敢。?

　�。�1）雪孩子看到小白兔家著火了，是怎樣做的？?

　�、偎贿吅�，一邊向小白兔家奔去。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“奔去”是什么意思？）?

　　②雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來(lái)，跑到屋外。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雪孩子找小白兔過(guò)程中的艱辛）

　�。�2）假想體驗(yàn)：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕嗎？會(huì)怎樣想？怎樣做？?

　�。�3）小白兔得救了，雪孩子卻“渾身水淋淋的”，雪孩子是多么勇敢！我們來(lái)夸夸雪孩子吧！

　　三、學(xué)習(xí)第10~14自然段，體會(huì)雪孩子的無(wú)私，了解雪孩子化水變?cè)频倪^(guò)程?

　　1.讀第10、11自然段，學(xué)習(xí)要互相幫助的道理。?

　�。�1）樹(shù)林里都有哪些動(dòng)物來(lái)救火了？?

　�。�2）兔媽媽回來(lái)后對(duì)大家說(shuō)了什么？（體會(huì)“激動(dòng)”一詞的意思）?

　　2.指名學(xué)生讀第12自然段。?

　�。�1）指導(dǎo)讀出疑問(wèn)和感謝的語(yǔ)氣。?

　�。�2）你們知道是誰(shuí)救了小白兔嗎？?

　　3.出示最后兩段文字。?

　�。�1）雪孩子救出了小白兔之后“渾身水淋淋的”，那現(xiàn)在雪孩子又變成什么了？?

　　（2）你們真聰明，雪孩子“不見(jiàn)了”“化成水了”“變成了很輕很輕的水汽”“變成了一朵美麗的白云”。你們知道雪孩子為什么會(huì)化成水、變成白云嗎？（讓學(xué)生自由討論）?

　　師相機(jī)點(diǎn)撥：雪孩子遇熱就會(huì)化開(kāi)，慢慢地就化成了水，就像冰塊一樣，在太陽(yáng)底下就會(huì)慢慢融化。如果把水繼續(xù)加熱，會(huì)冒出什么？（生答）這些“白煙”就是水蒸氣，當(dāng)水蒸氣在空中越聚越多時(shí)，就形成了云。（相機(jī)板書(shū)雪孩子變成白云的示意圖。）?

　　（3）雪孩子變成的這朵白云美嗎？從哪兒看出來(lái)的？你能讀出這種美嗎？（指導(dǎo)深情地讀“飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云”，語(yǔ)氣舒緩些。）?

　　（4）出示文中重點(diǎn)句，引導(dǎo)多元解讀：?

　　①如果你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，現(xiàn)在要離你而去，你會(huì)怎樣？（舍不得）能讀出你的留戀嗎？?

　　②求異思維：除了雪孩子想到的辦法外，你能想出更好的辦法救小白兔嗎？?

　�、鄱嗪玫难┖⒆友�！他本來(lái)還可以在地面盡情地玩耍，卻為了救小白兔變成一朵白云。你喜歡他嗎？喜歡他的什么？愿意向他學(xué)習(xí)嗎？（相機(jī)板書(shū)：舍己救人）?

　�。�5）激發(fā)想象：兔媽媽知道真相后，會(huì)對(duì)變成白云的雪孩子說(shuō)什么？小白兔呢？小白兔又會(huì)對(duì)雪孩子說(shuō)什么？雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？（選同學(xué)戴上頭飾表演。）

　　四、回讀全文，升華情感

　　激情引讀：多可愛(ài)的小白兔，給雪孩子唱歌、跳舞，給雪孩子帶來(lái)了快樂(lè)；多么無(wú)私的雪孩子啊，為了救小白兔化成了水，變成了白云。讓我們帶著對(duì)雪孩子的喜愛(ài)、敬佩之情齊讀全文，看誰(shuí)讀得最有感情！

　　五、示范講解，指導(dǎo)寫(xiě)字?

　　1.出示教師課前寫(xiě)好的生字，觀察每個(gè)筆畫(huà)在田字格里的位置，從整體上感受漢字的形體美，發(fā)現(xiàn)生字在書(shū)寫(xiě)上的共同點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。?

　　2.師邊講解邊示范，學(xué)生伸出右手跟著老師書(shū)空，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“唱、誰(shuí)、輕、渾”。?

　　輕、渾：有共同的偏旁“車”，但書(shū)寫(xiě)順序不一樣。“車”作為部首時(shí)要先寫(xiě)豎，再寫(xiě)提。?