品才網(wǎng)>設(shè)計(jì)>流程的設(shè)計(jì)

流程的設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-07-31 17:20:45 設(shè)計(jì) 我要投稿

流程的設(shè)計(jì)

流程的設(shè)計(jì)1

　　[展示]

　　1、分析流程的現(xiàn)狀；

　　2、確定改進(jìn)的目的和要求；

　　3、確定改進(jìn)方案。

　　[任務(wù)]

　　分析、改進(jìn)新生入學(xué)報(bào)到流程：開(kāi)始—到各班級(jí)報(bào)到—到財(cái)務(wù)室交學(xué)費(fèi)—到宿舍管理室交住宿費(fèi)并領(lǐng)住宿證和鎖匙—到食堂購(gòu)買飯卡—到教材科交書(shū)費(fèi)購(gòu)買教材—到體育室交費(fèi)購(gòu)買運(yùn)動(dòng)服—到校醫(yī)務(wù)室交體檢費(fèi)—體檢—結(jié)束。

　　學(xué)生通過(guò)分析流程現(xiàn)狀，確定改進(jìn)的目的和要求，最終確定改進(jìn)方案，通過(guò)流程圖的形式表達(dá)出來(lái)。

　　教師巡堂輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的完成情況提示要點(diǎn)。

　　展示學(xué)生改進(jìn)流程方案，點(diǎn)評(píng)。

　　[拓展任務(wù)]

　　學(xué)校飯?zhí)镁筒土鞒痰母倪M(jìn)設(shè)計(jì)。由于學(xué)校飯?zhí)玫木筒蜅l件有限，現(xiàn)在學(xué)校為了緩解就餐壓力，采用了錯(cuò)峰就餐的方案，對(duì)此同學(xué)們有什么建議？

　　[拓展]

　　流程的改進(jìn)條件：

　　1、技術(shù)、設(shè)備和工藝水平的提升；

　　2、對(duì)流程內(nèi)在機(jī)理的深入了解；

　　3、人員技術(shù)水平的提升。

　　[總結(jié)]

　　1、對(duì)流程進(jìn)行優(yōu)化時(shí)，應(yīng)考慮哪些因素？

　　1）流程優(yōu)化應(yīng)充分考慮事物的內(nèi)在性質(zhì)、規(guī)律和相關(guān)因素。

　　2）對(duì)于工作流程，應(yīng)該綜合考慮工作效率、工作質(zhì)量和工作規(guī)范等問(wèn)題。

　　3）對(duì)于工藝流程，應(yīng)綜合考慮設(shè)備條件和工藝水平，同時(shí)要考慮節(jié)約成本、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、安全生產(chǎn)、提高產(chǎn)品質(zhì)量等因素。

　　2、常見(jiàn)的`流程優(yōu)化方法有哪些？

　　1）對(duì)時(shí)序進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)（失蹤的湯勺）

　　2）對(duì)環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)（合并、增加、刪減等）（空盒子難題）

　　3）對(duì)環(huán)節(jié)和時(shí)序都進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)（新生入學(xué)報(bào)到流程）

　　3、流程不僅是一種技術(shù)活動(dòng)，它更是一種重要的技術(shù)思想和方法：

　　1)整體規(guī)劃、分步實(shí)施的思想和方法。

　　2)“順序”的思想和方法。

　　3)銜接的思想和方法。

　　4)流水線的思想和方法。

　　5)優(yōu)化的思想和方法。

流程的設(shè)計(jì)2

　　一．教材分析

　　本課是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文年級(jí)冊(cè)第

　　二．教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材內(nèi)容的特點(diǎn)和本年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把本課的三維目標(biāo)確定為以下三點(diǎn)

　�。�.知識(shí)與技能：識(shí)記本課生字詞，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　�。�.過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀課文，感知內(nèi)容，品味語(yǔ)言，進(jìn)而感受文本思想；和訓(xùn)練學(xué)生以

　　自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　�。�.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　三．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　難點(diǎn)：

　　四．教法、學(xué)法的設(shè)計(jì)

　　本課設(shè)計(jì)從語(yǔ)文課程的工具性、人文性統(tǒng)一的這一基本特點(diǎn)出發(fā)，以“讀”為主線，以“闖關(guān)”的形式來(lái)組織本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中融入了內(nèi)容的整體感知、語(yǔ)言的品讀感悟、內(nèi)容的深入探究和知識(shí)的積累運(yùn)用等活動(dòng)；貫穿了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；綜合運(yùn)用了談話法、討論法、問(wèn)題探究法、品讀感悟法等教學(xué)方法。

　　五．教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　（二）具體學(xué)習(xí)過(guò)程

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以闖關(guān)的形式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，我在這里一共設(shè)計(jì)了四關(guān)：

　　一．朗讀－整體感知關(guān)

　　二．品讀－語(yǔ)言感悟關(guān)

　　三．研讀－深入探究關(guān)

　　四．誦讀－積累運(yùn)用關(guān)

　　第一關(guān)：朗讀－整體感知關(guān)

　�。�.出示闖關(guān)內(nèi)容

　�。ǎ保┱_識(shí)記本課的生字詞語(yǔ)

　�。ǎ玻┠軠�(zhǔn)確、流暢、有感情的朗讀課文

　�。ǎ常┧伎纪瓿梢韵聨讉€(gè)問(wèn)題：

　�。�.給學(xué)生幾分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，并指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備的過(guò)程與方法

　　首先讓學(xué)生自由地朗讀課文并識(shí)記本課的生字詞，然后獨(dú)立思考這幾個(gè)問(wèn)題，注意到文中去篩選信息、尋找答案。

　�。�.學(xué)生準(zhǔn)備完之后，開(kāi)始闖第一關(guān)

　�。ǎ保┏鍪緲�(biāo)有拼音的字詞，進(jìn)行個(gè)別讀、領(lǐng)讀、齊讀。

　�。ǎ玻┤サ羝匆糁笤僮寣W(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀、齊讀。（在學(xué)生讀的過(guò)程當(dāng)中，注意及時(shí)指導(dǎo)糾正）

　�。ǎ常┤缓罄首x課文，讓幾個(gè)同學(xué)分段朗讀，讀后讓其他同學(xué)從是否有誤讀、感情基調(diào)、語(yǔ)速等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)或提出建議。

　�。ǎ矗┙又寣W(xué)生分別來(lái)回答這幾個(gè)問(wèn)題（在處理這幾個(gè)問(wèn)題時(shí)，老師注意加以整合，并適時(shí)板書(shū)。通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題可以形成這樣一個(gè)板書(shū)：）

　　板書(shū)：

　�。ǎ担┳詈�，請(qǐng)同學(xué)結(jié)合剛才的問(wèn)題和板書(shū)，試著用一兩句簡(jiǎn)潔精煉的語(yǔ)言概括本文主要內(nèi)容。

　�。ㄟ@一關(guān)設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在朗讀基礎(chǔ)上，進(jìn)行感知全文，并提高學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容加以梳理概括，把書(shū)由厚讀薄。）

　　第二關(guān)：品讀－語(yǔ)言感悟關(guān)

　　眼睛看到的是文字的`表面，心靈感受的是文字的思想。讓學(xué)生用心朗讀自己最感興趣或最喜歡的語(yǔ)段、句子，然后在相應(yīng)的位置作批注，寫出自己獨(dú)特的理解與感悟或者喜歡它的原因。最后進(jìn)行闖關(guān)交流。

　　在交流過(guò)程中，一是要注意鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，二是學(xué)生提出的一定有本文重點(diǎn)語(yǔ)段，這時(shí)，在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步引導(dǎo)、品讀、感悟，讓學(xué)生更深入理解。

　�。ㄟ@一關(guān)設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在個(gè)性閱讀、品味閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，加深體驗(yàn)，從而感受語(yǔ)言文字的豐富內(nèi)涵，體會(huì)文中思想，突出了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。）

　　第三關(guān)：研讀－深入探究關(guān)：

　　首先，這一關(guān)主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)深層問(wèn)題，讓學(xué)生四人一組進(jìn)行合作探究，具體問(wèn)題是：

　　解決完這兩個(gè)問(wèn)題之后，就讓學(xué)生主動(dòng)提出在閱讀思考過(guò)程中還存在的疑難問(wèn)題，進(jìn)行交流，然后共同解決。

　　(這一關(guān)設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)研讀課文和對(duì)深層問(wèn)題的合作探究，從而達(dá)到對(duì)文本的深層理解。同時(shí)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性)

　　第四關(guān)：誦讀－積累運(yùn)用關(guān)

　　１.背誦積累本文優(yōu)美語(yǔ)段

　�。�.依據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)有層次、多形式的習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

　�。�.在積累的同時(shí)，積極創(chuàng)建讀寫或說(shuō)寫相結(jié)合的活動(dòng)，加強(qiáng)小練筆。

　　注：具體的問(wèn)題設(shè)計(jì)，我在這里就不再說(shuō)了

　�。ㄟ@一關(guān)設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)誦讀豐富積累、積淀語(yǔ)感、陶冶性情和通過(guò)運(yùn)用，升華積累的目的。）

　　（三）最后一個(gè)環(huán)節(jié)：交流收獲，進(jìn)行總結(jié)

　　先讓學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)這篇課文闖關(guān)活動(dòng)中有哪些收獲？

　　最后在老師引導(dǎo)下回顧總結(jié)本課的主要內(nèi)容，并布置作業(yè)。

　　六．結(jié)束語(yǔ)

　　此教學(xué)設(shè)計(jì)，采取學(xué)生闖關(guān)的形式組織教學(xué)，實(shí)際上這四關(guān)也是我日常教學(xué)中的四個(gè)環(huán)節(jié)，這樣避免了平鋪直敘地串講課文，突出了訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷了由整體――部分――整體的學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的方法，有效地促成了三維目標(biāo)的達(dá)成，體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。

流程的設(shè)計(jì)3

　　宴會(huì)大廳全場(chǎng)燈光暗，激情震撼燈光秀

　　街舞秀。街舞一般可以分為兩種，一種是個(gè)人的技巧街舞。

　　個(gè)人技巧街舞是最早流行的一種街舞，因?yàn)樗荏w現(xiàn)年輕人精力旺盛的`一面，另外一種就是集體街舞，是比較流行的街舞形式。

　　它反映了大眾的需要，跳起來(lái)比較簡(jiǎn)單，節(jié)奏感比較強(qiáng)，它既有舞蹈的感覺(jué)又有健身的作用。

　　抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)：一等獎(jiǎng)

　　夜場(chǎng)美女DJ打碟手。性感、時(shí)尚、潮流。即刻點(diǎn)燃全場(chǎng)來(lái)賓情緒，嗨翻全場(chǎng)；

　　搖滾歌手，激情獻(xiàn)唱；

　　抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)：特等獎(jiǎng)

　　酒會(huì)流程——尾聲

　　難忘瞬間：嘉賓合影。

　　酒會(huì)在悅耳的音樂(lè)聲中慢慢的結(jié)束！

　　中亞文化傳媒發(fā)展有限公司策劃部

　　20xx年11月2日

流程的設(shè)計(jì)4

　　江蘇中天商貿(mào)集團(tuán)二十周年

　　慶典晚宴流程設(shè)計(jì)

　　主題：風(fēng)雨同舟共創(chuàng)輝煌

　　時(shí)間：20××年10月20日

　　地點(diǎn)：向陽(yáng)大酒店

　　參會(huì)人數(shù)：300人左右西式自助

　　酒會(huì)流程——儀式部分：

　　酒會(huì)迎賓時(shí)間初定為17：30，宴會(huì)大廳主入口至電梯口用紅地毯指引，宴會(huì)大廳大門的東側(cè)設(shè)計(jì)主迎賓簽到墻，宴會(huì)大廳大門的`西側(cè)設(shè)計(jì)為活動(dòng)主題背景墻；

　　酒會(huì)開(kāi)場(chǎng)時(shí)間暫定為18:58，嘉賓就坐，全場(chǎng)燈光暗，播放2分鐘的一個(gè)震撼開(kāi)場(chǎng)視屏；

　　主持人上場(chǎng)，介紹到會(huì)嘉賓，介紹xx集團(tuán)的概況，提示嘉賓通過(guò)短片來(lái)了解江蘇xx商貿(mào)有限責(zé)任公司20年的風(fēng)雨歷程；

　　播放xx集團(tuán)成長(zhǎng)歷程主題微電影；

　　主持人上場(chǎng)，介紹中天商貿(mào)集團(tuán)董事長(zhǎng)王港錦先生勵(lì)志創(chuàng)業(yè)歷程，提示嘉賓觀看大屏幕；

　　播放中天商貿(mào)集團(tuán)董事長(zhǎng)王港錦先生的人物紀(jì)錄片；

　　隆重有請(qǐng)中天商貿(mào)集團(tuán)董事長(zhǎng)王港錦先生并致答謝詞；之后共同舉杯，酒會(huì)進(jìn)入用餐環(huán)節(jié)；

　　酒會(huì)流程——演出助興

流程的設(shè)計(jì)5

　　一、無(wú)紙動(dòng)畫短片的制作流程

　　1、前期策劃。動(dòng)畫的前期創(chuàng)作主要包含劇本故事的改編、鏡頭運(yùn)用設(shè)計(jì)及美術(shù)層面的設(shè)定。前期的整體創(chuàng)作往往有多人多崗位共同參與進(jìn)行創(chuàng)作的特點(diǎn)，此階段也是動(dòng)畫成敗的關(guān)鍵。

　　2、中期制作。中期的制作是工作量最大的階段，也是團(tuán)隊(duì)合作最為密切的階段。在中期制作中，需要進(jìn)行角色動(dòng)作的繪制與場(chǎng)景的繪制任務(wù)，從而完成動(dòng)畫短片的基本雛形。

　　3、后期合成。動(dòng)畫制作的后期，運(yùn)用影視剪輯軟件進(jìn)行場(chǎng)景、動(dòng)畫角色的剪輯合成，整體畫面色調(diào)的調(diào)節(jié)，光影等特效的制作及聲音文件的添加等。

　　通過(guò)動(dòng)畫制作的三個(gè)階段，一部動(dòng)畫片才得以最終完成。若通過(guò)幾十個(gè)課時(shí)的教學(xué)，很難完成質(zhì)量較高的動(dòng)畫作品。

　　二、動(dòng)畫短片創(chuàng)作課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式

　　在以往的教學(xué)設(shè)計(jì)中，動(dòng)畫短片的作品產(chǎn)出都是由《動(dòng)畫短片創(chuàng)作》該門課程完成的，課程設(shè)置一般為64課時(shí)，安排在第6學(xué)期。在此課程之前的2個(gè)學(xué)期中，分散安排《動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)原理》、《視聽(tīng)語(yǔ)言》等各類二維動(dòng)畫理論和動(dòng)畫制作軟件課程，在《動(dòng)畫短片創(chuàng)作》這門課中則直接開(kāi)始進(jìn)行動(dòng)畫片創(chuàng)作。

　　北京電影學(xué)院的《聯(lián)合作業(yè)》，就是是通過(guò)類似的方法，在第6學(xué)期整合前兩個(gè)學(xué)年的理論、技法、軟件課程運(yùn)用在實(shí)踐制作之中，收到了良好的教學(xué)成果。此后，各大高校都相應(yīng)第在第6學(xué)期安排了《動(dòng)畫短片創(chuàng)作》，收到的教學(xué)結(jié)果卻良莠不齊。由于每個(gè)學(xué)校的教學(xué)與學(xué)生資源各不相同，盲目的教學(xué)方法套用或照搬并不可取，而這樣不結(jié)合自身情況的教學(xué)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致學(xué)生感覺(jué)理論與自主實(shí)踐脫節(jié)，教師在該門課上需要重新講解和復(fù)習(xí)以往被學(xué)生遺忘的理論及軟件操作等內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性較低。

　　同時(shí)，原來(lái)安排的動(dòng)畫理論與軟件教學(xué)又必須要求學(xué)生產(chǎn)出作品，讓學(xué)生對(duì)《動(dòng)畫創(chuàng)作》這樣的實(shí)踐課程多有微詞，教學(xué)設(shè)計(jì)顯得重復(fù)冗余。64課時(shí)的動(dòng)畫創(chuàng)作也導(dǎo)致由于制作時(shí)間不足引起的作品制作效果粗糙等諸多問(wèn)題。在以往的課程中，學(xué)生為了完成所謂的作業(yè)或作品，往往減少動(dòng)作繪制與壓縮場(chǎng)景，很難達(dá)到期望的教學(xué)目的與效果。

　　三、以動(dòng)畫制作流程為引導(dǎo)教學(xué)與課程設(shè)計(jì)

　　以動(dòng)畫制作流程為引導(dǎo)教學(xué)與課程設(shè)計(jì)，在課程安排上緊扣動(dòng)畫制作的各個(gè)環(huán)節(jié)，將二維無(wú)紙動(dòng)畫制作中所必需的理論、軟件與實(shí)踐課程相結(jié)合，通過(guò)一整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，同學(xué)分組合作產(chǎn)出高質(zhì)量的動(dòng)畫短片作品及教學(xué)任務(wù)中的各個(gè)課程作業(yè)。同時(shí)，在課程的安排順序上，這樣的課程設(shè)計(jì)聯(lián)系緊密，環(huán)環(huán)相扣，從劇本的創(chuàng)作開(kāi)始，到動(dòng)畫的完整制作及影視后期剪輯，都由分組組員通過(guò)構(gòu)思、設(shè)計(jì)、討論、制作一起聯(lián)合作業(yè)，大大提高了學(xué)生的理論記憶及自主實(shí)踐創(chuàng)作熱情，也使學(xué)生擺脫了短期命題作業(yè)的應(yīng)付心理。

　　本次課程設(shè)計(jì)的對(duì)象，我們安排在動(dòng)畫本科專業(yè)的第4學(xué)期進(jìn)行，其必修專業(yè)課程為6門，依次為《動(dòng)畫劇作》、《表演基礎(chǔ)》、《分鏡設(shè)計(jì)》、《場(chǎng)景設(shè)計(jì)》、《FLASH動(dòng)畫》、《原畫設(shè)計(jì)》。學(xué)期學(xué)生產(chǎn)出作業(yè)、作品：原創(chuàng)劇本、角色與場(chǎng)景等美術(shù)設(shè)定、分鏡頭臺(tái)本、動(dòng)畫劇本表演視頻，以及最終的高質(zhì)量動(dòng)畫短片。

　　四、獨(dú)立理論教學(xué)與互動(dòng)式任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)踐動(dòng)畫教學(xué)的結(jié)合

　　有了以動(dòng)畫制作流程為引導(dǎo)的課程設(shè)計(jì)，就要在學(xué)期課程初始對(duì)學(xué)生提出要求，即按動(dòng)畫制作流程為順序進(jìn)行動(dòng)畫短片的制作，同時(shí)產(chǎn)出各科目作業(yè)。通過(guò)獨(dú)立理論教學(xué)與互動(dòng)式任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)踐動(dòng)畫教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在接受動(dòng)畫理論的同時(shí)真正參與到動(dòng)畫片各個(gè)環(huán)節(jié)的制作中，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。

　　五、學(xué)期課程規(guī)劃與任務(wù)安排

　　1、啟發(fā)創(chuàng)意，興趣驅(qū)動(dòng)任務(wù)。按照動(dòng)畫制作流程的前期創(chuàng)意部分，學(xué)期第一門課程安排《動(dòng)畫劇作》，在講解理論的同時(shí)，學(xué)生們各自創(chuàng)作編寫即將進(jìn)行制作的動(dòng)畫片故事劇本。在授課的過(guò)程中教師通過(guò)分析、講解大量教材中的優(yōu)秀動(dòng)畫劇本故事案例，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想、創(chuàng)造。如在講到“藝術(shù)源于生活”的話題時(shí)，許多同學(xué)分享了自己身邊發(fā)生的帶有動(dòng)畫戲劇色彩的故事。在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，使每位同學(xué)真正變成創(chuàng)作的參與者。

　　通過(guò)《動(dòng)畫劇作》課程的結(jié)束，新鮮出爐的原創(chuàng)劇本故事也在和教師的反復(fù)討論中產(chǎn)生，同學(xué)們根據(jù)感興趣的劇本，決定分組合作動(dòng)畫的團(tuán)隊(duì)，為后期動(dòng)畫作品的順利完成做好鋪墊。

　　分組完成之后，在隨后的《表演基礎(chǔ)》課程中，教師引導(dǎo)每組學(xué)生根據(jù)原創(chuàng)劇本故事，進(jìn)行情節(jié)、動(dòng)作表演分析，并分組拍攝動(dòng)作和情節(jié)表演視頻。

　　《動(dòng)畫表演》可以加深學(xué)生對(duì)劇本故事和角色動(dòng)作的理解，激發(fā)學(xué)生動(dòng)作設(shè)計(jì)的表現(xiàn)力，所拍攝的視頻，也作為中期原畫的動(dòng)作參考，為動(dòng)作繪制提供依據(jù)。

　　2、任務(wù)到組，責(zé)任到人。當(dāng)前期創(chuàng)作進(jìn)入重要階段，《分鏡設(shè)計(jì)》課程就此展開(kāi)，教師除了按照教學(xué)任務(wù)進(jìn)行課程講述以外，同時(shí)與學(xué)生們進(jìn)行各組動(dòng)畫的鏡頭設(shè)計(jì)討論。在《分鏡設(shè)計(jì)》這門課上，各組成員之間通過(guò)磨合，逐步確立導(dǎo)演和組員的任務(wù)與分工，為全面的中期制作修橋鋪路。

　　而在實(shí)際的鏡頭繪制中，學(xué)生也更好地結(jié)合理論所學(xué)，對(duì)自己的動(dòng)畫效果及任務(wù)有所把握。教師作為理論和技術(shù)的引導(dǎo)人在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式討論的同時(shí)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作，做到不刻意強(qiáng)加教師的自我意識(shí)，使學(xué)生在不斷的訓(xùn)練中加強(qiáng)對(duì)動(dòng)畫創(chuàng)作的理解。

　　可以說(shuō)，這樣的分組分階段共同制作動(dòng)畫真正做到了全員參與，實(shí)現(xiàn)了任務(wù)到組，責(zé)任到人，每個(gè)組員都在同一個(gè)階段，通過(guò)理論講解加上實(shí)際訓(xùn)練，完成共同的學(xué)習(xí)計(jì)劃與制作任務(wù)。

　　3、全面制作，定期檢查。進(jìn)入《場(chǎng)景設(shè)計(jì)》課程，學(xué)生需要完成動(dòng)畫制作的所有美術(shù)設(shè)定，包含角色、場(chǎng)景、道具、色彩指定等。其實(shí)際課堂所學(xué)所繪，都會(huì)以真正的動(dòng)畫作品得以展現(xiàn)，使同學(xué)們能夠切身見(jiàn)到學(xué)習(xí)成果。

　　前期創(chuàng)作告一段落，中期制作也即將全面地開(kāi)展，而隨后的課程安排為二維動(dòng)畫制作軟件《FLASH動(dòng)畫》。此門課程的安排雖不是傳統(tǒng)動(dòng)畫制作流程中的一部分，但在無(wú)紙動(dòng)畫廣泛應(yīng)用的今天，動(dòng)畫制作軟件的學(xué)習(xí)也是必不可少。在學(xué)習(xí)軟件的過(guò)程中，學(xué)生即時(shí)運(yùn)用軟件和數(shù)位板的幫助，進(jìn)行角色動(dòng)作的繪制。

　　中期制作任務(wù)繁重，時(shí)間較長(zhǎng)。在多門課程的流程式的推動(dòng)下，學(xué)生所學(xué)所練都將收到實(shí)效。為了在計(jì)劃時(shí)間內(nèi)完成作品，各組需要根據(jù)任務(wù)進(jìn)行分工協(xié)作，全面和整體地開(kāi)展中期制作，教師除在不同的`課程中教授該門課程的知識(shí)外，還需定期檢查敦促學(xué)生按時(shí)完成作品。讓每位組員帶著各自不同的任務(wù)在同一時(shí)間段分工作業(yè)，守時(shí)守效整體推進(jìn)。這對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作非常關(guān)鍵，也是日后真正參與工作所必須兼具的職業(yè)素養(yǎng)。

　　4、保證質(zhì)量，提高效率。第四學(xué)期的最后一門課程為《原畫設(shè)計(jì)》，這也是為動(dòng)畫制作的繼續(xù)開(kāi)展和后期合成做準(zhǔn)備的階段。

　　《原畫設(shè)計(jì)》為二維動(dòng)畫的動(dòng)作設(shè)計(jì)課程，主要講解角色動(dòng)作的設(shè)計(jì)方法和繪制技巧，此門課程正好迎合動(dòng)畫的中期制作需要，在教與學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)動(dòng)畫中角色的動(dòng)作繪制，深刻理解體會(huì)《原畫設(shè)計(jì)》的重要性�！对嬙O(shè)計(jì)》共計(jì)56課時(shí)，其中40課時(shí)為實(shí)踐環(huán)節(jié)。此課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，每組繼續(xù)推進(jìn)動(dòng)畫的制作進(jìn)度，課程結(jié)束時(shí)動(dòng)畫片也進(jìn)入收尾階段。

　　六、后期制作，學(xué)期總結(jié)

　　在學(xué)期課程即將結(jié)束時(shí)，學(xué)期任務(wù)也將完成，各組進(jìn)入動(dòng)畫片的后期合成與效果制作階段。

　　在后期制作階段，教師根據(jù)每組影片的不同風(fēng)格輔助學(xué)生進(jìn)行剪輯、配音等工作的完成，至此，一個(gè)歷時(shí)5個(gè)月的學(xué)期教學(xué)任務(wù)圓滿完成。本次課程設(shè)計(jì)參與教學(xué)班2個(gè)，分組17組，完成動(dòng)畫短片17部，圓滿完成了第四學(xué)期的計(jì)劃任務(wù)。

　　七、結(jié)語(yǔ)

　　在以動(dòng)畫制作流程為引導(dǎo)的整個(gè)第4學(xué)期課程中，從一開(kāi)始的分組規(guī)劃，到進(jìn)入劇本創(chuàng)作討論，再到中期制作的全面展開(kāi)和收尾，教師一直擔(dān)任引導(dǎo)者的角色，啟發(fā)、引導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生的整個(gè)動(dòng)畫制作過(guò)程。當(dāng)實(shí)際的任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐與學(xué)習(xí)時(shí)，其教學(xué)效果也會(huì)事半功倍。

　　動(dòng)畫的制作有自身的特點(diǎn)，盲目地照搬其他院校課程設(shè)計(jì)并不可取，在設(shè)計(jì)課程時(shí)應(yīng)根據(jù)自身學(xué)校與學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行制定。西華大學(xué)藝術(shù)學(xué)院動(dòng)畫系的這次學(xué)期課程設(shè)計(jì)是根據(jù)西華大學(xué)動(dòng)畫系自身的特點(diǎn)及學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行規(guī)劃制定的學(xué)期教學(xué)嘗試。其收到的教學(xué)效果十分顯著，動(dòng)畫短片制作質(zhì)量也較64課時(shí)的《動(dòng)畫短片制作》明顯提高。

　　動(dòng)畫短片的制作目的是為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力和作品質(zhì)量，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，切不可忘記主旨，只顧產(chǎn)量。

流程的設(shè)計(jì)6

　�。ˋ）這個(gè)設(shè)問(wèn)有點(diǎn)邏輯上的問(wèn)題，人們做任何事情都會(huì)遵循一定的流程，就算是錯(cuò)誤的，也是一種流程。學(xué)生平常做事情不一定會(huì)遵循一種既定的流程，往往是在做事的過(guò)程慢慢摸索形成的，而不一定是做任何事情都有先有流程的。所謂“先有流程”指的是經(jīng)驗(yàn)豐富的人事后歸納出來(lái)的趨向最合理的流程，也就是說(shuō)“此流程非彼流程”。估計(jì)祝老師的本意是想說(shuō)明合理的流程與不合理的流程之間的天壤之比，建議改一下問(wèn)法。（附：課堂上教師的每個(gè)設(shè)問(wèn)都是服務(wù)于下一教學(xué)環(huán)節(jié)的，應(yīng)該是或者蘊(yùn)含深意用來(lái)為下一步埋下伏筆，或者）

　　（B）建議：準(zhǔn)備幾套餐具和幾個(gè)貯物箱，選幾名學(xué)生做個(gè)示范，既是互動(dòng)游戲，用來(lái)活躍課堂氣氛，也比較容易發(fā)現(xiàn)、說(shuō)明問(wèn)題。

　�。–）建議：為了利于學(xué)生順利地按教師希望的方向開(kāi)展討論，教師應(yīng)該給予適量的提示，否則學(xué)生的回答將會(huì)五花八門，課堂氣氛是活躍了，但方向難以把握。我認(rèn)為：教師不論組織任何形式的活動(dòng)，都應(yīng)該是在教師的掌控之下的。

　　（D）這個(gè)案例是非常好的，但距離入學(xué)辦手續(xù)的那天已有八個(gè)月了，學(xué)生已經(jīng)忘記當(dāng)初的體會(huì)了，而這個(gè)案例中最大的問(wèn)題在于多次到不同地點(diǎn)交費(fèi)，而每人每次交費(fèi)都需經(jīng)歷交錢、找零、開(kāi)票等環(huán)節(jié)，流程優(yōu)化的關(guān)鍵在于改多次交錢、找零為一次性銀行代扣。如何使學(xué)生回憶起當(dāng)初因?yàn)橹貜?fù)性環(huán)節(jié)繁多而造成排長(zhǎng)龍的現(xiàn)象是教師需要花時(shí)間去補(bǔ)救的，這無(wú)形中會(huì)在這個(gè)案例說(shuō)明上多花了一些時(shí)間，而祝老師這節(jié)課的'案例、知識(shí)量比較大，我比較擔(dān)心一節(jié)課難以完成教學(xué)任務(wù)。建議：用語(yǔ)言、視頻、圖片搭救，讓學(xué)生一看就明白，免去部分口舌之勞。

　�。‥）對(duì)于沒(méi)去過(guò)大夫山的學(xué)生來(lái)說(shuō)，連大夫山在哪里、那里有什么娛樂(lè)項(xiàng)目都不知道，如何設(shè)計(jì)流程呢？

　�。‵）是要求全部都調(diào)查還是選一個(gè)來(lái)調(diào)查呢？

　�。℅）這個(gè)小故事貌似與本課內(nèi)容“流程的改進(jìn)設(shè)計(jì)”關(guān)系不大，而且花的時(shí)間可能會(huì)太多，如果非要說(shuō)明“有了流程，我們就應(yīng)該按流程去做，否則就會(huì)出現(xiàn)某些后果”的話倒不如問(wèn)學(xué)生：為什么公廁的墻壁上往往會(huì)寫著“來(lái)也匆匆，去也沖沖”的字樣呢？可能這樣更直接一些。

　�。℉）如果教師注意觀察學(xué)生的低聲議論，多找閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生懂得一點(diǎn)流程改進(jìn)的方法，在最后一次討論匯報(bào)的時(shí)候點(diǎn)名要求該學(xué)生回答，使旁聽(tīng)者看到授課教師的講課有一定的回報(bào)，這就是對(duì)這節(jié)課最好的評(píng)價(jià)，我們上任何一節(jié)課都應(yīng)該向這方面努力，特別是公開(kāi)課尤其要注意這一點(diǎn)。課堂評(píng)價(jià)的形式是多樣的，既可以表現(xiàn)為同行之間的評(píng)價(jià)，也可表現(xiàn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的任何一點(diǎn)可見(jiàn)的進(jìn)步。

　　(I)雖然還沒(méi)有進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，但在醞釀教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中也有經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，但凡有所思，都可記錄下來(lái)。比如以下是我的引玉之磚：

　　《技術(shù)試驗(yàn)》的教學(xué)設(shè)計(jì)反思：原先設(shè)計(jì)的技術(shù)試驗(yàn)是《用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器驗(yàn)證自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律》的實(shí)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)和技術(shù)試驗(yàn)的討論分析，但是經(jīng)仔細(xì)思考，發(fā)現(xiàn)很難設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)便易行且參與度高的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，想要從中挖掘出技術(shù)試驗(yàn)環(huán)節(jié)就更不容易了。

　　在進(jìn)行教學(xué)水平評(píng)估檢查科組資料時(shí)，無(wú)意中見(jiàn)到某教師設(shè)計(jì)“如何鼓掌才能更響”作為技術(shù)試驗(yàn)的新課引入案例，經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)很好的案例，也與當(dāng)前的亞運(yùn)會(huì)主題相契合，也與原教學(xué)設(shè)計(jì)中的《海心塔設(shè)計(jì)的可靠性之技術(shù)試驗(yàn)》首尾呼應(yīng)，使整節(jié)課呈現(xiàn)出一個(gè)完整的亞運(yùn)會(huì)主題，實(shí)現(xiàn)以亞運(yùn)會(huì)為載體的流暢的教學(xué)過(guò)程。

　　在參加評(píng)估會(huì)議時(shí)從當(dāng)時(shí)的鼓掌動(dòng)作聯(lián)想到教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)，是因?yàn)椤叭绾尾拍苌虾靡还?jié)通用技術(shù)課”已成為日夜思考的問(wèn)題，處于一個(gè)類似神經(jīng)質(zhì)的敏感狀態(tài)，無(wú)論身邊發(fā)生什么事情，都首先想一下與通用技術(shù)教學(xué)有沒(méi)有關(guān)系。

　　另，在備課的過(guò)程中，覺(jué)得對(duì)于學(xué)生來(lái)講，無(wú)需知道“技術(shù)試驗(yàn)有哪些種類”，學(xué)生通過(guò)這一節(jié)課需要明白的應(yīng)該是：雖然他們由于當(dāng)前的知識(shí)非常有限，導(dǎo)致不可能完整地設(shè)計(jì)出一個(gè)完全合格的技術(shù)試驗(yàn)過(guò)程，但日后當(dāng)他們走上工作崗位總會(huì)有需要去完成一些以前沒(méi)做過(guò)的任務(wù)，在這個(gè)時(shí)候就必須要做一些相關(guān)的技術(shù)試驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)自己設(shè)計(jì)的方案是否合理。只要能明白這一點(diǎn)以及懂得要針對(duì)問(wèn)題的具體情況來(lái)開(kāi)展相關(guān)的技術(shù)試驗(yàn)，那么我這節(jié)課的目的也就達(dá)到了。至于以后工作時(shí)真的需要做技術(shù)試驗(yàn)的時(shí)候，他們?nèi)绾握?qǐng)教老師或者查閱前人經(jīng)驗(yàn)，把這些技術(shù)試驗(yàn)如何做好，就無(wú)需我們操心了。

　　在學(xué)生的人生歷程中，通用技術(shù)學(xué)科知識(shí)只是匆匆過(guò)客，我們作為教師所能做到的是“雁過(guò)留聲”，希望通過(guò)自己的教學(xué)在學(xué)生心中埋下技術(shù)思想的種子，使學(xué)生懂得解決問(wèn)題的一般方法和原則，從而使他們?cè)谌蘸蟮墓ぷ鳌W(xué)習(xí)、生活中更加靈活、得心應(yīng)手，實(shí)現(xiàn)通用技術(shù)課程的終身教育目的。若講得過(guò)于詳細(xì)，不僅不會(huì)起到預(yù)期的教學(xué)效果，反而會(huì)使學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，變得厭學(xué)。我認(rèn)為：人們做任何事情都帶有目的性，學(xué)生在無(wú)目標(biāo)的前提被要求進(jìn)行課本中介紹的各種技術(shù)試驗(yàn)，是不會(huì)有什么積極性的，就算做完了也不見(jiàn)得會(huì)記住什么，所以我完全放棄課本上的實(shí)踐案例，只做定性分析。

　�。↗）分享一下流程優(yōu)化的案例：

　　平常我喝茶都是用煮水器將常溫下的蒸餾水煮沸，然后沖一壺茶，再將茶水全部倒入一個(gè)大茶杯里，等水溫降到適當(dāng)程度才喝。問(wèn)題：口渴的時(shí)候，眼睜睜地看著面前的一大杯茶卻不能馬上喝，是一件極痛苦的事。杯具��！

　　優(yōu)化方案一：加冰塊。限制條件是：身邊要有冰箱，而且冰格里備好了冰塊。

　　優(yōu)化方案二：先往茶壺里倒入半壺沸水，浸泡時(shí)間稍長(zhǎng)一些，將比平常要濃一些的茶水倒入大茶杯中，然后用冷蒸餾水勾兌。這是首選方案，可以滿足即沖即飲的要求。這個(gè)點(diǎn)子是從沖速溶咖啡、用奶粉沖牛奶的案例進(jìn)行思維遷移過(guò)來(lái)的。

流程的設(shè)計(jì)7

　　爵士樂(lè)隊(duì)，3+1組合。爵士樂(lè)（Jazz），于19世紀(jì)末20世紀(jì)初源于美國(guó)。爵士樂(lè)講究即興，以具有搖擺特點(diǎn)的Shuffle節(jié)奏為基礎(chǔ)，20世紀(jì)前十幾年爵士樂(lè)主要集中在新奧爾良發(fā)展，直至今天，爵士樂(lè)風(fēng)靡全球。

　　爵士樂(lè)的主要風(fēng)格有：新奧爾良爵士、搖滾樂(lè)、比博普、冷爵士、自由爵士、拉

　　丁爵士、融合爵士等；

　　交際舞互動(dòng)秀，交誼舞最早起源于歐洲，在古老民間舞蹈的基礎(chǔ)上發(fā)展演變而成。到20世紀(jì)20年代以后，交誼舞在世界各地風(fēng)行起來(lái)，所以又稱它為“國(guó)際舞”。

　　交誼舞將藝術(shù)、娛樂(lè)和體育融為一體。它具有“三性一美”的特性，即抒情性、娛樂(lè)性、社交性和形式美。人們?cè)诰o張的工作、學(xué)習(xí)之余，或是在歡度節(jié)假日期間，在悠揚(yáng)悅耳的樂(lè)曲聲中，翩翩起舞，不僅可以消除疲勞，陶冶情操，增添歡樂(lè)氣氛，增進(jìn)新老朋友及同志間的友誼；又可以使人們

　　得到音樂(lè)的熏陶，美的`享受和文明禮貌的培養(yǎng)。

　　抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)：三等獎(jiǎng)

　　外籍歌手演唱；

　　抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)：二等獎(jiǎng)

流程的設(shè)計(jì)8

　　病房是一個(gè)人們談之色變的地方，因?yàn)槟抢锍休d了太多的痛苦與凄涼，今年我所帶來(lái)的《病房里的故事》，則多了幾分感動(dòng)。

　　我的說(shuō)課將分以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一、從剖析教材入手，確定本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

　　第二、遵循以學(xué)生為主體，在閱讀教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力為主線，（主題教研課題）說(shuō)明教法與學(xué)法的確定。

　　第三、說(shuō)具體的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖。

　　具體說(shuō)課如下：

　　第一、說(shuō)教材

　　本課是四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五版塊人間情的第二課。課文描述了一個(gè)感人肺腑的故事。

　　文章采用白描的手法，寫了病重的吉姆對(duì)同樣病重的大衛(wèi)給予的鼓勵(lì)和希望，以期使之堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀活下去，文章語(yǔ)言平實(shí)，但足以打動(dòng)讀者的心，內(nèi)容多處給人以無(wú)限回味的空間，適合讀中體會(huì)人物內(nèi)心，更適合通過(guò)補(bǔ)充文章空白、續(xù)編，進(jìn)一步深化理解主題。

　　基于以上幾點(diǎn)思考，確定本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

　　知識(shí)：了解文章寫作手法。

　　能力：有感情的朗讀課文，提過(guò)學(xué)生朗讀能力。激發(fā)學(xué)生表達(dá)興趣，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。（重點(diǎn)）

　　思想教育：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人性之善良及朋友間真摯情誼。（難點(diǎn)）

　　第二、教法與學(xué)法

　　一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個(gè)字“書(shū)聲瑯瑯，議論紛紛，高潮迭起，讀讀寫寫”，針對(duì)以上教學(xué)思想，我采用“媒體創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)法、談話法”等教學(xué)方法，讓學(xué)生在讀中體會(huì)人物內(nèi)心，體會(huì)文章所表達(dá)的情感；在討論交流中逐層提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　第三、具體的教學(xué)流程、設(shè)計(jì)意圖

　　一、談話導(dǎo)入

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)病房給大家留下的印象，從而帶著幾分好奇來(lái)到這間特殊病房�！疤厥庠谀睦�？”學(xué)生疑慮油然而生。

　　（都說(shuō)興趣是最好的老師，那么好奇心也定會(huì)是一名合格的向?qū)�。�?/p>

　　二、深入剖析，走進(jìn)人物內(nèi)心世界

　　1、指名讀1、2自然段，尋找答案

　　讓學(xué)生著重體會(huì)吉姆、大衛(wèi)的.病都很重，盡管這樣吉姆還每天都向大衛(wèi)描述窗外的世界，通過(guò)句子對(duì)比，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、恰當(dāng)。

　　2、吉姆描繪了一個(gè)怎樣的世界？我利用課件這一直觀、形象載體向?qū)W生展示吉姆描述的美好世界。

　　·春天來(lái)了，草木發(fā)芽，碧綠的湖水隨著輕風(fēng)蕩漾，蝴蝶抖動(dòng)著翅膀，盛開(kāi)的鮮花四處飄香。

流程的設(shè)計(jì)9

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材的地位和作用

　　流程是技術(shù)的核心概念之一�！墩J(rèn)識(shí)流程》是蘇教版必修模塊《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第二單元的內(nèi)容。本節(jié)以時(shí)間為核心，從時(shí)序、環(huán)節(jié)兩方面，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手并對(duì)生活中的事例進(jìn)行分析，引入流程的概念（流程、時(shí)序、環(huán)節(jié)）。以案例分析讓學(xué)生加深對(duì)時(shí)序和環(huán)節(jié)的理解。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　�、僦R(shí)與技能：理解時(shí)序、環(huán)節(jié)和流程的概念，掌握學(xué)習(xí)和生活中的有關(guān)流程，學(xué)會(huì)用流程圖表達(dá)簡(jiǎn)單的流程。

　�、谶^(guò)程與方法：通過(guò)彈簧圓珠筆的組裝小實(shí)驗(yàn)作為導(dǎo)入，引出時(shí)序、環(huán)節(jié)和流程的概念。結(jié)合典型案例分析，說(shuō)明流程的表達(dá)方式。通過(guò)有關(guān)練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)流程有較深入的了解。

　�、矍楦小B(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)流程中時(shí)序的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間意識(shí)。體會(huì)流程在學(xué)習(xí)、生活中的意義。提高學(xué)生依據(jù)科學(xué)合理的流程處理問(wèn)題的能力。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)序、環(huán)節(jié)和流程的含義，簡(jiǎn)單的流程圖。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)序和環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，分析具體事例中的時(shí)序和環(huán)節(jié)，用流程圖表達(dá)簡(jiǎn)單的流程。

　　5、課前準(zhǔn)備：彈簧圓珠筆4支（每組一支）、視頻課件

　　二、說(shuō)教法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到“教”與“學(xué)”的和諧統(tǒng)一。本節(jié)課采用講授法與實(shí)踐法相結(jié)合的方法。講授法教師可以系統(tǒng)地將所學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，實(shí)踐法可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。讓學(xué)生自己動(dòng)手去實(shí)踐，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地幫助學(xué)生掌握主要知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到有效教學(xué)的目的。實(shí)踐證明這樣教法學(xué)生樂(lè)于接受，達(dá)到比較好的效果。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　學(xué)情分析：學(xué)生在生活中已接觸過(guò)簡(jiǎn)單的流程操作，對(duì)流程的理解只認(rèn)為是做一件事情的順序，這樣的理解不夠準(zhǔn)確，對(duì)如何表達(dá)流程還不夠清晰。為了使學(xué)生準(zhǔn)確的理解流程的含義，學(xué)會(huì)表達(dá)流程，本節(jié)課力求在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的比較、分析、歸納理解流程的含義，掌握流程的表達(dá)。

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“探究式學(xué)習(xí)”，通過(guò)“探究——分析——嘗試——發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程來(lái)掌握本節(jié)課的知識(shí)，在老師的幫助下逐步樹(shù)立“流程就是質(zhì)量、流程就是效率”的設(shè)計(jì)理念。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、情景引入：（視頻播放）本田廣告

　　根據(jù)形象生動(dòng)的視頻，幫助學(xué)生感知流程。

　　2、學(xué)生動(dòng)手拆裝圓珠筆，提醒學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中留意拆裝步驟、順序和所用的.時(shí)間，完成后提問(wèn)。通過(guò)設(shè)問(wèn)、學(xué)生思考、討論、回答，教師歸納，得出流程的含義以及它的意義，分析出時(shí)序和環(huán)節(jié)。說(shuō)明任何流程都反映了一定得時(shí)序，體現(xiàn)出一定得環(huán)節(jié)，即流程由時(shí)序和環(huán)節(jié)組成，而且有些時(shí)序是不可顛倒的。

　　3、讓學(xué)生回顧《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》中設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，通過(guò)舊知引新知，引出最簡(jiǎn)單，最常見(jiàn)的方框流程圖，接著讓學(xué)生回想所見(jiàn)到的流程表達(dá)方式，通過(guò)典型事例的思考和分析，是學(xué)生掌握和理解流程的表達(dá)方式。

　　4、課堂練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)是否掌握，流程都選用學(xué)生生活周圍的事例，貼近生活，易于理解，拉近與學(xué)生的距離，引導(dǎo)學(xué)生明白“學(xué)有所用，學(xué)有致用”的道理，激發(fā)對(duì)本單元內(nèi)容的關(guān)注和興趣。

　　5、本課小結(jié)：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作和案例分析，使學(xué)生充分理解時(shí)序、環(huán)節(jié)和流程的含義、以及流程在生活生產(chǎn)中的重要性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)的方方面面，能用流程的眼光去面對(duì)、分析，逐步構(gòu)建科學(xué)的流程思維體系。

　　6、作業(yè)布置

流程的設(shè)計(jì)10

　　歌伴舞《夜來(lái)香》。舞臺(tái)上歌女吟唱《夜來(lái)香》盡情搖擺，仿佛回到舊上海的記憶中，流光溢彩的氛圍包裝，讓現(xiàn)場(chǎng)的來(lái)賓盡情體驗(yàn)時(shí)光逆轉(zhuǎn)的無(wú)窮樂(lè)趣。

　　舞蹈——迪斯科，從80年代中期開(kāi)始一直到90年代初期，掀起一股現(xiàn)代disco的熱潮,.無(wú)數(shù)經(jīng)典的舞曲都是誕生在那個(gè)時(shí)代里,那時(shí)候的舞曲才是disco舞曲真正的起源。是永遠(yuǎn)回味無(wú)窮的經(jīng)典。

　　抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，抽出四等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品30個(gè)美的`電水壺。

　　搖獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，微信搖獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品20個(gè)美的電水壺。

流程的設(shè)計(jì)11

　　一、封面設(shè)計(jì)

　　《小小的船》是北京師范大學(xué)出版社義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10單元第1課，為便于以后使用，應(yīng)該作為封面注明，并能對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。因此采用群星閃爍的藍(lán)色夜空作為背景，課文名伴隨輕音樂(lè)逐字循環(huán)出現(xiàn)。

　　二、渲染情境、歌曲導(dǎo)入

　　1．一年級(jí)的學(xué)生對(duì)兒歌比較感興趣，因此，用歌曲《閃閃的小星》導(dǎo)入讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，在群星閃爍的藍(lán)色夜空作為背景，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想象在晴朗的夜空中除了有星星還有什么？看，今天，彎彎的月亮也來(lái)到了咱們的教室，多媒體出示船形月亮。

　　2．唱歌對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是樂(lè)不知疲的事。因此，學(xué)習(xí)課文之前，先用多媒體播放兒歌《小小的`船》。讓學(xué)生在歌聲中對(duì)課文內(nèi)容有了解。

　　3．為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有整體認(rèn)知，設(shè)計(jì)讓月亮移到右上角，用于出示整篇課文。

　　三、自主研讀，體會(huì)意境

　　為了使學(xué)生在快樂(lè)中完全掌握（背誦、唱熟）這首兒歌，鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式去讀，“你們能讀得把月亮逗笑嗎？對(duì)，加上動(dòng)作�！倍嗝襟w出示笑月亮，那一眨一眨的眼睛，一翹一翹的嘴巴，既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)�！霸铝列α�，好像要?dú)g迎我們?nèi)プ隹停瑢W(xué)們想去嗎？”讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，盡情地表達(dá)、交流。

　　四、自主識(shí)字、探究識(shí)字

　　低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要做到新穎有趣，在游戲中、在玩樂(lè)中識(shí)字。因此，首先要把課文中的生字凸顯出來(lái)，讓學(xué)生識(shí)記。為了進(jìn)一步鞏固識(shí)字效果設(shè)計(jì)了讓生字消失→在課文外出現(xiàn)→可逐字移動(dòng)，送字回家（ “有幾個(gè)同學(xué)不認(rèn)真聽(tīng)課，生字朋友全躲起來(lái)了，咱們趕快叫他們出來(lái)好嗎？”，“但是卻迷路了，誰(shuí)能把他們送回家？誰(shuí)還能？”）這一游戲環(huán)節(jié)，增加了識(shí)字教學(xué)的趣味性。

　　五、深入理解、拓展延伸

　　為了拓展學(xué)生的想象力，最后將課文中的圖片掃描下來(lái)，制作成坐月亮船去月亮上玩的動(dòng)畫，呼應(yīng)了課文中的有關(guān)內(nèi)容，為課后作業(yè)作了鋪墊。

　　《小小的船》課件流程圖

　　一、課件封面

　　群星閃爍的藍(lán)色月空作為背景，課文名伴隨《閃閃的小星》Media音樂(lè)逐字循環(huán)出現(xiàn)，課名上方顯示教材版本、學(xué)科、年級(jí)、冊(cè)數(shù)、章節(jié)、課數(shù)。

　　二、課件內(nèi)容

　　1．星閃爍的藍(lán)色星空，點(diǎn)擊播放歌曲《閃閃的小星》

　　2．點(diǎn)擊按鈕出現(xiàn)月亮

　　3．點(diǎn)擊按鈕播放歌曲《小小的船》

　　4．點(diǎn)擊按鈕月亮移到右上角

　　5．點(diǎn)擊按鈕顯示課文內(nèi)容

　　6．制作笑月亮的動(dòng)畫，插入輕音樂(lè)，點(diǎn)擊按鈕運(yùn)行

　　7．點(diǎn)擊按鈕凸顯六個(gè)識(shí)寫生字

　　8．點(diǎn)擊按鈕生字消失

　　9．點(diǎn)擊按鈕生字出現(xiàn)在課文下方

　　10．使每個(gè)生字可逐字拖放

　　11．點(diǎn)擊按鈕群星閃爍的月空，掃描坐月亮船圖片從左下方飛向右上方消失，同時(shí)，月亮“說(shuō)”“同學(xué)們?cè)僖?jiàn)”并顯示制作人相關(guān)信息。

　　附：（點(diǎn)擊瀏覽）

　　→《小小的船》教學(xué)案例

　　→FLASH課件：小小的船

　　原創(chuàng)作品

流程的設(shè)計(jì)12

　　1.制定薪酬原則和策略

　　企業(yè)薪酬策略是企業(yè)人力資源策略的重要組成部分，需要在企業(yè)總體戰(zhàn)略的指導(dǎo)下進(jìn)行，薪酬策略作為薪酬設(shè)計(jì)的綱領(lǐng)要對(duì)以下內(nèi)容做明確規(guī)定，對(duì)員本性的認(rèn)識(shí)，對(duì)員工總體價(jià)值的認(rèn)識(shí)，對(duì)管理骨干、專業(yè)技術(shù)人才和營(yíng)銷人才的價(jià)值估計(jì)等核心價(jià)值觀，企業(yè)基本工資制度和分配原則，企業(yè)工資分配政策和策略。

　　2.崗位設(shè)置與崗位分析

　　崗位分析要進(jìn)行分析研究:通過(guò)對(duì)工作內(nèi)容、責(zé)任者、工作崗位、工作時(shí)間，怎樣操作，以及為何要這樣做等分析，然后再將該職務(wù)的任務(wù)要求和責(zé)任、權(quán)力等方面進(jìn)行書(shū)面描述。工作分析主要從兩方面入手:工作描述，對(duì)職務(wù)的名稱、職責(zé)、工作程序、工作條件和環(huán)境等方面進(jìn)行一般性說(shuō)明;對(duì)工作者的要求:通過(guò)職務(wù)描述，進(jìn)一步說(shuō)明擔(dān)負(fù)某一職務(wù)工作的員工所必須具備的資格條件。

　　3.崗位評(píng)價(jià)

　　崗位評(píng)價(jià)的方法分為量化評(píng)價(jià)法和非量化評(píng)價(jià)法兩大類。非量化評(píng)價(jià)法是指那些僅僅從總體上來(lái)確定不同崗位之間的相對(duì)價(jià)值順序的崗位評(píng)價(jià)方法，量化評(píng)價(jià)方法則是通過(guò)一套等級(jí)尺度系統(tǒng)來(lái)確定一種崗位的價(jià)值高多少或低多少。非量化評(píng)價(jià)方法有兩種:排序法和分類法;量化評(píng)價(jià)方法有三種:計(jì)點(diǎn)法、因素比較法和海氏評(píng)價(jià)法。

　　(1)排序法。排序法是由評(píng)價(jià)人員對(duì)各個(gè)崗位的重要性做出判斷，并根據(jù)工作崗位相對(duì)價(jià)值的大小按升值或降值來(lái)確定崗位等級(jí)的一種評(píng)價(jià)方法。其主要優(yōu)點(diǎn)是在理論上與計(jì)算上簡(jiǎn)單，容易操作，省事省時(shí)，但是其主觀性強(qiáng)，評(píng)價(jià)結(jié)果有時(shí)差異很大。

　　(2)分類法。分類法也稱分級(jí)法，是事先建立一連串的等級(jí)，給出等級(jí)定義之后，根據(jù)工作等級(jí)類別比較工作，把職位確定到各個(gè)等級(jí)中去，直到安排在最合乎邏輯之處。其優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)單易行，省時(shí)易理解，比排序法更為精確、客觀;缺點(diǎn)是不能很清楚的定義等級(jí)，給主觀判斷崗位等級(jí)留下相當(dāng)大的余地，導(dǎo)致許多爭(zhēng)論。

　　(3)因素比較法。因素比較法是先決定職位評(píng)價(jià)的因素和關(guān)鍵崗位，再用評(píng)價(jià)因素和關(guān)鍵崗位制成關(guān)鍵崗位分級(jí)表，對(duì)于其他崗位，依據(jù)此表為尺度決定其等級(jí)。其優(yōu)點(diǎn)是把各種不同崗位中相同的因素相互比較，然后再將各種工資求和，使各種崗位獲得轉(zhuǎn)化為公平的崗位評(píng)價(jià)，減少了主觀性，較系統(tǒng)和完善，可靠性比較高。缺點(diǎn)是因素定義比較含糊，選用范圍廣泛，且不夠精確。

　　(4)計(jì)點(diǎn)法。計(jì)點(diǎn)法是先確定影響所有崗位的共同因素，并將這些因素分級(jí)、定義、配點(diǎn)，以建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。然后，依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)所有崗位進(jìn)行評(píng)價(jià)并匯總每一崗位的總點(diǎn)數(shù)。最后，將崗位評(píng)價(jià)點(diǎn)數(shù)轉(zhuǎn)換成貨幣數(shù)量，即崗位工資率或工資標(biāo)準(zhǔn)。這種職位評(píng)估方法將付酬因素進(jìn)行分解，評(píng)估結(jié)果比較客觀可靠，在一定程度上避免了評(píng)價(jià)人員的主觀隨意性，但設(shè)定付酬因素和權(quán)重較為復(fù)雜。

　　(5)海氏評(píng)價(jià)法。海氏評(píng)價(jià)法實(shí)質(zhì)上是將付酬的有關(guān)因素進(jìn)一步抽象為具有普遍適用性的三大因素，即智能水平、解決問(wèn)題能力和風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任，相應(yīng)設(shè)計(jì)了三套標(biāo)準(zhǔn)性價(jià)量表，最后將所得分值加以綜合，算出各個(gè)工作職位的相對(duì)價(jià)值。然后根據(jù)評(píng)估得分確定各個(gè)職位的等級(jí)排序。這種方法比較客觀準(zhǔn)確，且較為科學(xué)，是目前國(guó)內(nèi)外企業(yè)中使用最為廣泛的一種評(píng)估方法。

　　4.薪酬調(diào)查

　　企業(yè)要吸引和留住員工，不但要保證企業(yè)工資制度的內(nèi)在公平性，而且要保證企業(yè)工資制度的外在公平性，要展開(kāi)市場(chǎng)薪酬調(diào)查，通過(guò)調(diào)查，了解和掌握本地區(qū)、本行業(yè)的薪酬水平，及時(shí)制訂和調(diào)整本企業(yè)對(duì)應(yīng)工作的薪酬水平和企業(yè)的薪酬結(jié)構(gòu)，以確保企業(yè)工資制度外在公平性的實(shí)現(xiàn)。

　　5.薪酬分級(jí)和定薪

　　工資結(jié)構(gòu)線描繪了企業(yè)所有各項(xiàng)工作的相對(duì)價(jià)值及其對(duì)應(yīng)的工資額，如果僅以此開(kāi)展薪酬管理，必將加大薪酬管理的難度，也沒(méi)有很大意義。為了簡(jiǎn)化薪酬管理，有必要對(duì)工資結(jié)構(gòu)線上反映出來(lái)的工資關(guān)系進(jìn)行分等級(jí)處理，將相對(duì)價(jià)值相近的各項(xiàng)工作合并成一組，統(tǒng)一規(guī)定一個(gè)相應(yīng)的工資，稱為一個(gè)工資等級(jí)，這樣，企業(yè)就可以組合出若干個(gè)工資等級(jí)。

　　6.崗位薪酬、績(jī)效薪酬、工齡薪酬等薪酬部分的確定

　　在薪酬總額確定之后，根據(jù)RM醫(yī)院實(shí)際情況，適當(dāng)加大績(jī)效薪酬占薪酬總額的比例，同時(shí)設(shè)置工齡工資。將績(jī)效薪酬分為體現(xiàn)最低要求工作量的效益工資和超額工作量的獎(jiǎng)金兩部分，并與績(jī)效考核掛鉤�？�(jī)效考核分為反映工作質(zhì)量和工作量?jī)蓚€(gè)部分，工作質(zhì)量按照業(yè)績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核得分分等并轉(zhuǎn)化為業(yè)績(jī)系數(shù)，工作量直接核算為貨幣，將工作量乘以業(yè)績(jī)系數(shù)再按照各崗位的相對(duì)價(jià)值比例在各個(gè)崗位間進(jìn)行分配�？�(jī)效工資體現(xiàn)了臨床醫(yī)生個(gè)人工作的'績(jī)效水平和差別，激勵(lì)效果明顯，可以促使醫(yī)院目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　7.薪酬結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

　　薪酬結(jié)構(gòu)是指一個(gè)企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)中各工作的相對(duì)價(jià)值及其對(duì)應(yīng)的實(shí)付工資之間保持何種關(guān)系，它基于薪酬的不同功能，將薪酬劃分為若干個(gè)相對(duì)獨(dú)立的工資單元，各單元又規(guī)定有不同的結(jié)構(gòu)系數(shù)，組成有質(zhì)的區(qū)別和量的比例關(guān)系的薪酬結(jié)構(gòu)。

　　薪酬結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案出臺(tái)以后，關(guān)鍵還在于落實(shí)，要在落實(shí)的過(guò)程中不斷地修正方案中的偏差，使方案更加合理和完善。另外，要建立薪酬管理的動(dòng)態(tài)機(jī)制，要根據(jù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境的變化和企業(yè)戰(zhàn)略的調(diào)整對(duì)薪酬方案進(jìn)行適時(shí)地調(diào)整，使其能更好的發(fā)揮薪酬管理的功能。

流程的設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)內(nèi)容：信息技術(shù)九年級(jí)(下)第4節(jié)《算法與順序、選擇結(jié)構(gòu)程序》一、《算法與流程圖》

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　知識(shí)與技能：(1)了解編制程序解決問(wèn)題的大致過(guò)程(2)了解算法概念，了解流程圖(3)會(huì)用流程圖設(shè)計(jì)和描述算法。

　　過(guò)程與方法：在自主學(xué)習(xí)常用的程序流程圖符號(hào)中了解流程圖，在小組合作繪制“計(jì)算商品金額”流程圖中加強(qiáng)對(duì)算法的理解，學(xué)習(xí)用流程圖設(shè)計(jì)和描述算法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用流程圖設(shè)計(jì)和描述算法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用流程圖設(shè)計(jì)和描述算法。

　　教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組學(xué)習(xí)法、評(píng)價(jià)交流法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)軟件、多媒體教學(xué)課件

　　課時(shí)安排：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、編制程序解決問(wèn)題的大致過(guò)程

　　師：同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)了設(shè)計(jì)“我的計(jì)算器”程序界面，并為它編寫代碼，之后又為編程打下了一定的基礎(chǔ)。那么，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們討論交流一下，編制程序解決問(wèn)題的大致過(guò)程是怎么的呢?

　　生：討論交流

　　(設(shè)計(jì)意圖：在小組討論交流中學(xué)會(huì)合作。)

　　2、師：組織、引導(dǎo)學(xué)生在全班范圍內(nèi)交流編制程序解決問(wèn)題的大致過(guò)程。

　　(首先分析與確定實(shí)際問(wèn)題中各種數(shù)據(jù)間的關(guān)系，然后設(shè)計(jì)出解決這個(gè)問(wèn)題的方法和步驟，再使用某種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言編制程序，達(dá)到最終解決問(wèn)題之目的。在程序設(shè)計(jì)中，把解決問(wèn)題的方法和步驟稱為算法。)

　　生：在全班范圍內(nèi)交流。

　　(設(shè)計(jì)意圖：共享成果。)

　　二、用自然語(yǔ)言描述“計(jì)算商品金額”的步驟

　　1、師：提出任務(wù)：在第1課的鞏固練習(xí)中，我們?cè)?jīng)繪制過(guò)一個(gè)“計(jì)算商品金額”程序的界面，商店規(guī)定：如果顧客購(gòu)買某一種金額超過(guò)20元，超過(guò)部分可以享受九五折優(yōu)惠。下面我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)計(jì)算顧客購(gòu)買商品后實(shí)際應(yīng)支付多少錢的算法。

　　生：學(xué)生思考問(wèn)題

　　(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。)

　　2、師：下面先讓我們來(lái)設(shè)想一下，怎樣解決?

　　提問(wèn)：以下每一步提問(wèn)做什么，誘導(dǎo)學(xué)生按日常邏輯思維思考回答。

　　第一、首先要確定這種商品的單價(jià)和購(gòu)買這種商品的數(shù)量。

　　第二、計(jì)算顧客所購(gòu)買商品的金額，即單價(jià)和數(shù)量的乘積。

　　第三、判斷顧客所購(gòu)買商品的金額是否超過(guò)20元

　　第三、如果是，則超過(guò)部分按照九五折計(jì)算。如果不是，不享受優(yōu)惠，仍舊按照單價(jià)和數(shù)量的乘積付款。

　　第四、計(jì)算得到最后的應(yīng)付款 X*1.5*(0.8)，給出最后應(yīng)付款值。

　　2、師：提問(wèn)：好，同學(xué)們都做得很好，思路都很清晰，其實(shí)上面的描述我們還可以簡(jiǎn)化一下。

　　第1步：輸入商品的單價(jià)和顧客購(gòu)買商品的數(shù)量，并分別送入變量X和Y中。

　　第2步：計(jì)算的.，并將其送入變量Z。

　　第3步：判斷Z的值是否大于20，若Z>20，執(zhí)行第4步;否則，執(zhí)行第5步。

　　第4步：計(jì)算表達(dá)式 20+(Z-20)*0.95 的值，并將計(jì)算結(jié)果再送入變量Z。

　　第5步：顯示顧客實(shí)際應(yīng)支付的金額Z。

　　第6步：結(jié)束計(jì)算。

　　三、常用的程序流程圖符號(hào)

　　1、師：用文字?jǐn)⑹雒枋鏊惴ū容^繁且不直觀，人們又想出了一種用流程圖描述算法的方法。用流程圖設(shè)計(jì)和描述算法直觀形象，便于理清思路，易于理解。課本P39表4.1列出了國(guó)際上通用的繪制流程圖的符號(hào)及其含義，請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)。

　　2、觀察表4.1，了解常用的程序流程圖名稱、符號(hào)、意義

　　(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。)

　　3、師生學(xué)習(xí)常用的程序流程圖符號(hào)

　　四、繪制“計(jì)算商品金額”流程圖

　　2、師：結(jié)合表4.1，對(duì)上述用自然語(yǔ)言敘述的計(jì)算商品金額的算法繪制流程圖。

　　生：操作

　　培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何去發(fā)現(xiàn)、去思考，如何去尋找解決問(wèn)題的方法

　　五、試試看

　　1、師：同學(xué)們已會(huì)根據(jù)實(shí)際情況繪制流程圖，我們比一比看哪位同學(xué)又快又好地完成課本P40的“試試看”。(設(shè)計(jì)一個(gè)算法并畫出流程圖，找出并顯示任意3個(gè)數(shù)中的最大數(shù)。)

　　生：明確要完成的操作要求。

　　2、生：操作

　　師：巡視并發(fā)現(xiàn)操作又快又好的同學(xué)

　　3、操作快且好的學(xué)生展示作品，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生掌握一定的技能基礎(chǔ)上進(jìn)行這樣挑戰(zhàn)性活動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓更多的學(xué)生展示自己的作品，讓他們體味成功的快樂(lè)。)

　　六、師生總結(jié)

　　七、課外拓展

　　給課本P52“鞏固練習(xí)”第3題繪制流程圖。

　　(設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí)空間，同時(shí)，也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。)

流程的設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。能抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　2.歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

　　3.通過(guò)有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會(huì)課文借白楊的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn) 理解含義深刻的句子。

　　教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)借物喻人。

　　教學(xué)方法 討論法、講讀法

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.搜集有關(guān)白楊的圖文資料。

　　2.搜集有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的圖文資料。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，提高學(xué)生自學(xué)生字、新詞的能力。

　　2.初讀課文，了解文章大意，理清文章脈絡(luò)。

　　教學(xué)重點(diǎn) 重點(diǎn)字形區(qū)別。

　　教學(xué)難點(diǎn) 初步體會(huì)文章的寫法和父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。教學(xué)方法讀議法讀、思、評(píng)、悟相結(jié)合

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.搜集有關(guān)白楊的圖文資料。

　　2.搜集有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的圖文資料。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.談話導(dǎo)入：在祖國(guó)的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的`大戈壁。今天我們就來(lái)看看生長(zhǎng)在茫茫戈壁灘上的白楊。

　　2.看課題激疑：課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？

　　二、三讀課文，整體感知

　　一讀：自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)，把生字新詞標(biāo)出，不理解的詞用“？”劃出，聯(lián)系上下文想一想，自己解決不了的可提出來(lái)請(qǐng)教老師或同學(xué)。二讀：快速瀏覽課文，找一找文中所出現(xiàn)的三個(gè)問(wèn)句并用“ ～～”標(biāo)出。

　�。�1）學(xué)生找出三個(gè)問(wèn)句后全班交流。

　�。�2）指名讀三個(gè)問(wèn)句：

　�、�?gòu)哪膬嚎吹贸隽熊囋谇斑M(jìn)呢？

　　②為什么它這么直，長(zhǎng)得這么大？

　�、郯职种皇窃谙蚝⒆觽兘榻B白楊樹(shù)嗎？

　　三讀：默讀課文，把找出的三個(gè)問(wèn)句當(dāng)成思考題，想一想，你能在文中找到答案嗎？請(qǐng)邊讀書(shū)邊思考邊在文中做適當(dāng)?shù)呐�，把解決不了的問(wèn)題做個(gè)記號(hào)。

　　（1）學(xué)生按要求默讀課文，老師巡視、點(diǎn)撥。

　　（2）以四人小組為單位交流自己的學(xué)習(xí)收獲。

　　三、初步感知，交流體會(huì)

　　（1）對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地誦讀課文。

　　四、指導(dǎo)寫字，示范書(shū)寫

　�。�1）教師示范“疆”字，提醒學(xué)生注意相應(yīng)筆畫�！跋荨钡挠蚁虏坎缓脤�，注意與“滔、焰”區(qū)別。

　�。�2）學(xué)生在寫字本上抄寫生字，教師巡視、指導(dǎo)。

流程的設(shè)計(jì)15

　　一、活動(dòng)背景

　　青春，是一場(chǎng)華麗的盛宴。載著夢(mèng)想，我們來(lái)到了夢(mèng)寐以求的大學(xué)，我們要以飽滿的熱情來(lái)度過(guò)大學(xué)。新學(xué)期，新氣象，為了豐富新生團(tuán)員的校園生活，增進(jìn)大一新生團(tuán)員之間的交流與了解，幫助其明確自己在大學(xué)期間的青春夢(mèng)想，并引導(dǎo)大家盡快適應(yīng)大學(xué)生活，規(guī)劃自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，與時(shí)俱進(jìn)，努力奮斗，為未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我院決定開(kāi)展一次以“放飛青春夢(mèng)，未來(lái)我做主”為主題的書(shū)畫征文攝影大賽。文字記錄每一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，攝影留下每一個(gè)精彩瞬間，繪畫描述了每一個(gè)臆想藍(lán)圖。

　　希望通過(guò)這次征文攝影書(shū)畫大賽能夠讓同學(xué)們展現(xiàn)自我魅力，規(guī)劃自我前景，讓自己擁有一個(gè)無(wú)悔的青春，美麗的未來(lái)；同時(shí)，也加強(qiáng)對(duì)宣傳工作的'認(rèn)同，增加活動(dòng)的宣傳意識(shí)。

　　二、活動(dòng)主題

　　放飛青春夢(mèng)，未來(lái)我做主。

　　三、活動(dòng)對(duì)象

　　經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院大一全體團(tuán)員青年

　　四、活動(dòng)時(shí)間

　　征文攝影類（20xx年9月6日—20xx年9月14）

　　書(shū)法繪畫類（20xx年9月14日）

　　五、活動(dòng)地點(diǎn)

　　經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院

　　六、活動(dòng)形式

　　向全院（主要指大一新生）學(xué)生征集作品，以攝影，書(shū)法，繪畫，征文為主，題材不限。

　　七、活動(dòng)目的

　　1、展示經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院學(xué)生的想象能力，創(chuàng)新能力，動(dòng)手能力及人文素質(zhì)。讓他們更加自信的面對(duì)未來(lái)，面對(duì)生活。使此次活動(dòng)在其大學(xué)生活中留下精彩的篇章！

　　2、激發(fā)我們大學(xué)生的主人翁意識(shí)和責(zé)任感，宏揚(yáng)真，善，美。

　　八、活動(dòng)流程

　　1、前期宣傳（展板，海報(bào)）

　　2、作品的收集，整理（征文攝影類統(tǒng)一由宣傳委員上交到團(tuán)委辦公室，書(shū)法繪畫于9月14日在比賽現(xiàn)場(chǎng)收取）。

　　3、統(tǒng)計(jì)，制作獲獎(jiǎng)?wù)呙麊危⒐肌?/p>

　　4、展出優(yōu)秀作品，并發(fā)放證書(shū)。

　　九、作品形式及要求

　　1、手繪，尺寸大小為二開(kāi)，并在其中出現(xiàn)宣傳語(yǔ)（圖畫與文字相結(jié)合的形式），體現(xiàn)宣傳內(nèi)容和構(gòu)思。以圖畫與文字相結(jié)合的形式來(lái)突出設(shè)計(jì)的主題和特點(diǎn)，圖案簡(jiǎn)潔，含義明確，色彩明快，并給自己設(shè)計(jì)賦予積極向上的象征意義。（書(shū)法，繪畫工具已備好）

　　2、征文用A4的紙打�。�(biāo)題2號(hào)加粗，正文4號(hào)）上交。征文題材不限，符合主題，內(nèi)容積極向上，嚴(yán)禁抄襲。

　　3、攝影類由畫面搭配文字。要求畫面清晰，符合主題，內(nèi)容積極健康。

　　4、在作品的右下角寫上自己的姓名，學(xué)號(hào)，及有效的聯(lián)系方式

　　十、評(píng)分細(xì)則

　　1、創(chuàng)意好，整體效果佳

　　2、美工好，色彩搭配合理，生動(dòng)逼真

　　3、作品突出某個(gè)主題，能很好啟發(fā)觀眾，引起共鳴

　　4、有創(chuàng)新性，構(gòu)思新穎

　　十一、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

　　（書(shū)畫征文攝影各設(shè)獎(jiǎng)項(xiàng)）

　　一等獎(jiǎng)1名二等獎(jiǎng)2名三等獎(jiǎng)3名優(yōu)秀獎(jiǎng)4名

　　十二、參與方式