《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、對(duì)手有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，了解手的作用，并能自主地?cái)[出各種手形進(jìn)行描繪、
2、能產(chǎn)生聯(lián)想，掌握描畫手形和想象添畫的方法，把手的外形描下來并添畫成有趣的形象、
3、通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛護(hù)自己的手，啟迪學(xué)生要善于用勤勞的雙手創(chuàng)造美好生活，培養(yǎng)并提高學(xué)生的聯(lián)想能力和動(dòng)手表現(xiàn)能力，感受到藝術(shù)創(chuàng)造的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過手形的變化能認(rèn)識(shí)手、并根據(jù)手形嘗試初步表現(xiàn)手形畫。
教學(xué)難點(diǎn)：能激發(fā)創(chuàng)造思維，畫出有創(chuàng)意的手形畫。教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入新課。
師：（出示魔法小手評(píng)比臺(tái)，解說規(guī)則，鼓勵(lì)孩子們好好表現(xiàn)）都說我們班的小朋友又聰明又可愛，現(xiàn)在老師來考考大家，給你們猜個(gè)謎語，看誰最聰明（課件出示配樂謎語）
師：猜一猜，這則謎語的謎底是什么？
師：對(duì)，大家真聰明！我們每個(gè)人都有一雙手（請(qǐng)大家舉起自己的雙手），人類勤勞的雙手能創(chuàng)造出無數(shù)的財(cái)富，手在各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)揮著不可替代的作用。今天這節(jié)課尤其與手有關(guān)，就讓我們帶著自己可愛的雙手進(jìn)入本課的`學(xué)習(xí)創(chuàng)作。（課件出示課題，師板書）
二、指導(dǎo)學(xué)生通過游戲、嘗試、體驗(yàn)，形成感知。
1、師生互動(dòng)，做一下手形游戲，帶領(lǐng)學(xué)生變換出各種有趣手形。小組討論探究，鼓勵(lì)學(xué)生再想還有哪些手形。比一比哪個(gè)組變的花樣多。
�。ū憩F(xiàn)好的組會(huì)獲得魔法星）
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描畫手形的方法。
�。�1）既然這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是手形添畫，那么你能用最簡(jiǎn)單的辦法將剛才做的有趣的手形描畫下來嗎？
�。�2）指名一兩名學(xué)生上臺(tái)嘗試。
�。�3）教師點(diǎn)評(píng)比、修改、示范。
師小結(jié)并貼教具卡片“擺手形”、“描畫手形”
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察所描畫的手形，大膽聯(lián)想。
�。�1）提問：這些手形，像什么？
�。�2）學(xué)生說說自己聯(lián)想到的物象。
（3）轉(zhuǎn)動(dòng)所描畫的手形，讓學(xué)生說說又聯(lián)想到了什么？
師小結(jié)并貼教具卡片“想象”之后再“添畫“。
4、引導(dǎo)學(xué)生回顧作畫步驟：
擺手形——描畫手形——想象——添畫
三、創(chuàng)作欣賞
1、通過課件展示多幅有趣的手形想象畫。學(xué)生可邊欣賞邊構(gòu)思自己的作品，構(gòu)思好了自主開始創(chuàng)作。
師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。
2、提醒學(xué)生注意創(chuàng)作速度，最快速度畫好，并將自己的作品貼在黑板上。
四、展示、評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。
1、讓貼上作品的學(xué)生介紹自己所創(chuàng)作的作品。
2、指導(dǎo)學(xué)生從“想象是否有趣”“添畫是否生動(dòng)”兩個(gè)角度說說你滿意的作品，好的作品為自己的小組爭(zhēng)得一顆魔法星。
3、教師點(diǎn)評(píng)比作業(yè)，適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。
師總結(jié)：同學(xué)們表現(xiàn)的非常好！我們可以用小小手打扮世界，小小手也可以給我們帶來許多樂趣。
五、拓展延伸
觀看一組手形圖片，開拓學(xué)生視野。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)三原色，感受和認(rèn)識(shí)紅色特有的美感，能以紅色為主色調(diào)畫一幅畫，表達(dá)自己的情感，提高對(duì)色彩美的感受能力記憶運(yùn)用色彩的能力。
2、過程與方法：練習(xí)生活實(shí)際，引領(lǐng)學(xué)生走入紅色的畫感受體驗(yàn)三原色中的紅色，通過展示自然界中紅色的實(shí)物和圖片資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生感知紅色帶給人熱烈、喜慶、歡快的美感。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩知識(shí)的興趣，提高學(xué)畫色彩畫的積極性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，共同合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)三原色，感知紅色特有的美感及其在畫面上的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上用紅色表達(dá)自己的感受，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
魔術(shù)激趣，引入課題
1、小魔術(shù)：將蓋子上涂有顏料的礦泉水瓶搖一搖，分別變出紅、黃、藍(lán)三種顏色。
教師：世界上有三種顏色是無法調(diào)和出來的，它們就是被稱為三原色的紅、黃、藍(lán)
2、紅色是三原色之一，在很多國家，很多的場(chǎng)合有特殊的意義，本課我們就以紅色為主來創(chuàng)作一幅作品
出示課題紅色的畫
二、講授新課：
1、節(jié)日感受紅色
教師：考考你，在節(jié)日或喜慶的場(chǎng)面，哪種顏色用的最多？它給人什么感受？
生：紅色，快樂、紅紅火火
�。ǔ鍪具^節(jié)日的圖片）
小結(jié)：紅色是中國傳統(tǒng)的喜慶顏色，它鮮艷、溫暖，熱烈，代表紅紅火火，吉祥如意，在過年過節(jié)、慶�；顒�(dòng)以及婚禮上常用到它。
2、色彩小集市
請(qǐng)學(xué)生介紹自己搜集到的生活中的`紅色
�。�1） 自然界中有哪些東西是紅色的水果
生：蘋果、草莓……
�。�2） 動(dòng)物有哪些是紅色的
生：金魚、紅猩猩、火烈鳥……
�。�3） 生活中那些紅色的物體或情境給你的印象最深刻？
3、看看中國人最喜歡的顏色，了解紅色的畫
欣賞農(nóng)民畫《剝玉米》
�。�1） 請(qǐng)你找一找畫面中深淺不同的紅色
（2） 考眼力：除了紅色，你還有什么發(fā)現(xiàn)？
生：還有藍(lán)色、黃色、綠色…..
�。�3） 紅色的畫在畫面中起到什么作用？
（4） 這幅畫的美體現(xiàn)在哪里？你感覺到了嗎？
小結(jié)：紅色是中國人最喜歡的顏色，這幅作品正是將中國人的審美情趣表現(xiàn)到了極致，整幅畫面以大紅色鋪底，上面添加了一些黃、黑、藍(lán)、綠燈對(duì)比強(qiáng)烈的顏色，使得作品絢麗多彩，艷而不俗，給人愉悅的視覺美感。
4、游覽名家畫廊
欣賞中外名家的紅色的畫
思考、討論、交流，畫面中用紅色表現(xiàn)了什么內(nèi)容？你喜歡哪一幅作品？
�。�1）《雞冠花》林風(fēng)眠：表現(xiàn)富有時(shí)代氣息和民族特色的畫面。
（2）《萬山紅遍，層林盡染》李可染：處于對(duì)毛主席的崇敬，表達(dá)了毛主席的詩詞《沁園春、長(zhǎng)沙》中看萬山紅遍、層林盡染的意境，使用朱砂使畫面中的秋色更紅火，更熱烈
�。�3）《百萬雄師下江南》
（4）《阿爾泰傍晚》周韶華 ：天山紅已經(jīng)成為周韶華藝術(shù)的一個(gè)標(biāo)志
（5）《紅色的和諧》法國 馬蒂斯：它是野獸派的代表人物，通過這幅畫讓我們看到他奇特、神秘的想象。
5、游覽小小畫家畫廊：小朋友的畫表現(xiàn)了哪些題材？
思考：以紅色為主色調(diào)畫一幅畫，你想表現(xiàn)什么內(nèi)容？
三、藝術(shù)實(shí)踐：
請(qǐng)你以紅色為主色調(diào)，將生活中感受最深的場(chǎng)景創(chuàng)作出一幅紅色的畫
四、評(píng)一評(píng)，誰的作品將紅色表現(xiàn)得喜慶，熱烈豐富
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解黑白裝飾畫的美感，學(xué)會(huì)黑白裝飾畫點(diǎn)、線、面的表現(xiàn)方法和夸張變形的裝飾手法，創(chuàng)作一幅有創(chuàng)意和美感的黑白裝飾畫。
過程與方法：通過觀察、思考、討論和動(dòng)手實(shí)踐，能夠創(chuàng)作一幅具有裝飾美感的黑白裝飾畫。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：養(yǎng)成善于觀察，勇于創(chuàng)造的行為習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)黑白裝飾畫的表現(xiàn)方法及其裝飾手法，感受黑白裝飾畫的獨(dú)特魅力。
難點(diǎn)：創(chuàng)作有裝飾美感的黑白裝飾畫。
三、教學(xué)過程
活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入
教師出示熊貓圖片，提出腦筋急轉(zhuǎn)彎的題目：熊貓一生當(dāng)中最大的兩個(gè)愿望是什么?
學(xué)生回答：一是好好睡一覺，去掉黑眼圈，二是照一張彩色照片。教師進(jìn)行總結(jié)，著重突出黑白畫的魅力，引出課題《黑白裝飾畫》。
活動(dòng)二：描述分析
1.教師展示黑白裝飾畫《鄉(xiāng)村少女》，仔細(xì)觀察并思考問題：這幅作品描繪了什么內(nèi)容?畫面給你什么感受?畫家如何表達(dá)畫面效果的?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：畫面描繪了一個(gè)扎辮子的小女孩挎著裝魚的籃子的形象，給人一種簡(jiǎn)潔與凝練的質(zhì)樸之美。畫面利用黑白兩種樸素純凈的色彩，用簡(jiǎn)潔和凝練傳遞出“海納百川”般豐富的審美信息，畫面運(yùn)用黑白互襯的手法表現(xiàn)事物，以少勝多。
2.教師出示帶罐子的靜物圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，分組討論，思考問題：觀察畫面內(nèi)容，說一說都用了哪些創(chuàng)作手法?畫面上的物體有什么樣的特點(diǎn)?
學(xué)生各抒己見：畫面描繪了一個(gè)特別的罐子及窗外的景色。罐子上的花和植物的莖用了大量的線條，植物的葉子和窗外的景色以點(diǎn)造型，同時(shí)還運(yùn)用了黑白塊面，突出了畫面的趣味性。畫面中的'罐子形制比較簡(jiǎn)單概括，罐身部分進(jìn)行了夸張和變形。
教師總結(jié)：畫面綜合了點(diǎn)、線、面多種造型因素，大膽將室內(nèi)外景物組合在一起，并進(jìn)行概括、夸張和變形造成的裝飾效果。
3.展示未裝飾過的貓的形象和黑白裝飾畫中貓的形象，對(duì)比欣賞，說說它的裝飾美。
學(xué)生回答，教師總結(jié)：貓給人的感覺是可愛的，再加上它的形象有所夸張和變形，身上添加了一些有趣的花朵紋樣，顯得更加有趣，這種手法屬于添加法，是我國民間美術(shù)中常見的裝飾手法之一。
活動(dòng)三：示范講解
教師根據(jù)一組靜物照片示范一幅黑白裝飾畫。
示范同時(shí)強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：創(chuàng)作時(shí)要對(duì)靜物形體進(jìn)行夸張、變形、排列或簡(jiǎn)化，拋棄其固有色，采用黑白色進(jìn)行點(diǎn)、線、面的重組，表現(xiàn)畫面獨(dú)特的裝飾美感。
活動(dòng)四：實(shí)踐展評(píng)
1.布置活動(dòng)練習(xí)：大膽創(chuàng)新，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的題材和方法，創(chuàng)作一幅黑白裝飾畫。教師巡視輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要點(diǎn)：畫面布局，表現(xiàn)手法的應(yīng)用，畫面效果的裝飾美感;注意保持教室衛(wèi)生。
2.組織學(xué)生展示作品，小結(jié)評(píng)價(jià)。教師引導(dǎo)學(xué)生從作品畫面的表現(xiàn)方法和裝飾效果的處理等多方面評(píng)價(jià)作業(yè)。
活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)
1.引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的色彩，發(fā)現(xiàn)生活中的美。
2.課后引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事物，嘗試用黑白裝飾畫的方式把它們描繪下來，培養(yǎng)善于觀察，勇于創(chuàng)造的意識(shí)。
四、板書設(shè)計(jì)
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析：
本課設(shè)計(jì)目的是訓(xùn)練學(xué)生敢于充滿畫面，大膽作畫的習(xí)慣，認(rèn)識(shí)魚的形狀和特點(diǎn)，了解自然界的魚與美術(shù)作品所表現(xiàn)的魚的異同，初步了解藝術(shù)源于生活。
教學(xué)目標(biāo)：
審美領(lǐng)域：初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系，知道大小是在對(duì)比中產(chǎn)生的。
技能領(lǐng)域：能大膽的作畫，充滿畫面，畫一條大魚。
情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解魚的形狀和特征，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)畫一條漂亮的并充滿畫面的大魚。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何突出特征把魚畫大。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、油畫棒、紙等工具材料。
2、教師準(zhǔn)備多媒體資料、圖片等材料。
教學(xué)過程：
課前活動(dòng)：嗨！小朋友們好！我是紅果果，今天給大家?guī)砹艘皇钻P(guān)于魚的兒歌。你們想學(xué)嗎？生：想。聽清要求：我說一句請(qǐng)小朋友們說一句“一條魚，水里游，孤孤單單在發(fā)愁；兩條魚，水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭；三條魚，水里游，快快樂樂做朋友�！弊屛覀円黄鹱鰝�(gè)朋友好吧！上課！
修改：嗨！小朋友們好！喜歡看“小小智慧樹”嗎？我是紅果果，給大家?guī)砹艘皇佐~的兒歌，跟我一起來學(xué)吧！聽清要求：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：（教師扮演小小智慧樹里的紅果果的角色）聽說小朋友們要在多功能廳上課，我的一位朋友可高興了，它也偷偷來到了現(xiàn)場(chǎng)，你們想知道它是誰嗎？他就是當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)?shù)?時(shí)間到了！小朋友快握起你的小拳頭來唱當(dāng)當(dāng)歌吧。（我和小朋友們一起唱）紅果果示范畫魚、學(xué)生們猜畫的是什么？先畫尾巴、再畫身子，最后畫頭，小朋友猜出來了紅果果畫的是一條大魚！
修改：1、聽說小朋友們要在多功能廳上課，我的一位朋友可高興了，它也偷偷來到了現(xiàn)場(chǎng)，歡迎我們的——“當(dāng)當(dāng)”！小朋友，快握起你的小拳頭，一起來唱《當(dāng)當(dāng)歌》。（師生同唱）
師：你們覺得這條魚好看嗎？你想畫出和這條一樣漂亮的魚嗎？那好，我們今天就來比一比誰畫的魚最大、最漂亮�。ǔ鍪菊n題）《誰畫的魚最大》。
修改：2、（師示范畫魚）先畫尾巴、再畫身子、最后畫頭，小朋友猜這是什么呢？（魚）你們也想畫魚嗎？那好，我們今天就來比一比誰畫的魚最大、最漂亮！（出示課題）《誰畫的魚最大》。
二、觀察感受，探究新知
師：小朋友們你們?cè)敢馀慵t果果到海底世界去看一看嗎？注意看大屏幕�。ǔ鍪菊n件多媒體顯示海底動(dòng)畫。）
師：小朋友，你們看：海底的景色多美��！還有許許多多既漂亮又可愛的小魚兒在自由自在地游來游去呢！瞧！那邊還有一條小魚兒在和我們打招乎呢！這些魚多美呀，有大的、有小的，在魚身上你還有什么發(fā)現(xiàn)？誰能告訴我？
修改：1、我們先到海底世界去看看。（出示課件：海底動(dòng)畫。）海底的景色多美��！你們瞧：這么多漂亮可愛的小魚們?cè)诤５鬃杂勺缘赜蝸碛稳ツ兀】炜�！那邊的一條小魚兒在和我們打招呼呢！
師：（紅果果再放一組圖片）請(qǐng)同學(xué)們注意觀察這些魚漂亮嗎？（出示課件）你發(fā)現(xiàn)都有什么形狀的魚？魚身上還有哪些顏色和花紋？
你們真聰明，魚要漂亮，不但要有好看的形狀，還要有漂亮的花紋和顏色！
修改：2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地觀察（再放一組圖片）你發(fā)現(xiàn)都有什么形狀的魚？它們身上有哪些顏色和花紋？你們真聰明，魚要漂亮，不但要有好看的形狀，還要有漂亮的花紋和顏色！
師：說到形狀，紅果果想給你們來個(gè)超級(jí)變變變！小朋友想看嗎？這是什么形？（圓形）我添加了三角形、橢圓形，它變成了什么？（魚）這是用不同形狀變出的魚，想讓紅果果再給你們變一個(gè)嗎？請(qǐng)看：這是一個(gè)半圓形，添上了我最喜歡的紅紅的雞冠子和童話故事中白雪公主那漂亮的長(zhǎng)裙子，你們看，變成了什么？我還給它起了一個(gè)好聽的名字叫人魚公主。想想看，你還能用什么形變出魚來？想和我挑戰(zhàn)嗎？有信心的同學(xué)請(qǐng)到前面來！
修改：3、說到形狀，我們來個(gè)超級(jí)變變變！睜大眼睛，你們看，這是什么形？
師：紅果果發(fā)現(xiàn)你們太善于動(dòng)腦了，所以我想請(qǐng)你們幫我拿拿主意：這是三條大小不一的魚，要放在同樣大的一張紙上，哪一條魚最合適？
師：得到你們的幫助紅果果非常高興，我這里還有幾條魚，想請(qǐng)你們找一找，那條魚最大最漂亮？誰想來…說一說你的原因？那我們到哪里去找漂亮的花紋和顏色呢？請(qǐng)看大屏幕！
師：看到同學(xué)們想用那么漂亮的花紋和顏色來裝扮魚，一年級(jí)二班的同學(xué)也把他們的作品拿到了這里，想和同學(xué)們比一比誰畫的魚最大最漂亮？想看嗎？（出示課件）你們有信心比他們畫的更大嗎？
三、學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)
提出作業(yè)要求：拿起你手中的畫筆，看誰畫的魚最大最漂亮！畫完之后每三人一組先比一比誰畫的魚最大最漂亮，選本組最大的魚送到海底世界去。
四、作品展評(píng)
師：今天的海底世界真熱鬧，魚兒們歡快的唱著、游著，原來他們又迎來了一群又大又漂亮的魚兒朋友，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找哪條魚最大最漂亮？
修改：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找哪條魚最大最漂亮？說一說你的理由。
師：請(qǐng)同學(xué)說一說你為什么畫的這么漂亮？
五、課后延伸
我也想講一講有關(guān)魚兒的故事，想聽嗎？請(qǐng)看大屏幕，這些魚都是世界上最珍貴的魚種，有雷達(dá)魚、神仙魚�？墒请S著環(huán)境的污染和人類的亂捕亂殺，它們?cè)絹碓缴倭�，魚是我們的好朋友，大海是它們的家，讓我們?cè)趷圩o(hù)魚類的同時(shí)也來愛護(hù)它們的家，好嗎？
修改：這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)會(huì)了如何畫漂亮的大魚，我給同學(xué)們帶來了一個(gè)小禮物，請(qǐng)看大屏幕：
六、輕松舞蹈：
教師播放歡快的兒童歌曲，學(xué)生隨著音樂學(xué)魚兒游動(dòng)的樣子，盡情舞蹈，并在音樂中結(jié)束本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)
修改：（播放歡快的兒童歌曲）讓我們聽著音樂，學(xué)小魚兒游動(dòng)的樣子，來結(jié)束今天的美術(shù)課。下課。
《誰畫的魚最大》教學(xué)反思
上課開始，我扮演同學(xué)們喜歡看的小小智慧樹里的紅果果教小朋友兒歌導(dǎo)入，緊緊吸引住孩子，激發(fā)他們的積極性，這樣就可以帶出后面的課程內(nèi)容，在探究活動(dòng)中，我層層遞進(jìn)，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，先出示大量魚的圖片，讓學(xué)生直觀了解自然界魚的種類、形象特征、色彩和花紋圖案，感受自然的美。接著我就示范，在此過程中我說了這樣一句話：“說到形狀，老師想給你們來個(gè)超級(jí)變變變”，一下子把學(xué)生的好奇心調(diào)動(dòng)了，都認(rèn)真的看著，這樣可以讓學(xué)生了解作畫的步驟，加深印象。說大魚，我先給學(xué)生提出一個(gè)探究的問題：小組討論怎么才能把魚畫大呢？接著請(qǐng)一個(gè)學(xué)生前來試試，評(píng)價(jià)后，教師又出示兩條大小不同的魚，啟發(fā)學(xué)生理解大小是在對(duì)比中產(chǎn)生的。教師講解之后，就是學(xué)生自己創(chuàng)作階段，我在此過程中，進(jìn)行了巡視指導(dǎo)，在作品展示時(shí)，先讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行評(píng)議，然后將每一組中畫的最大的同學(xué)請(qǐng)到上面進(jìn)行作品展示，并讓他們自己說作畫的過程，鍛煉他們的膽量。
通過反思，我感覺還有許多的不足，值得今后改進(jìn)。
1、對(duì)畫不好的學(xué)生的鼓勵(lì)可以多些，再多些，鼓勵(lì)的方式要改進(jìn)。
2、在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中，對(duì)一年級(jí)學(xué)生“即畫大魚，又畫美魚”的要求可能稍微高了一些。由于學(xué)生作畫慢，難以當(dāng)堂完成任務(wù)，心里急躁。
3、由于教學(xué)過程中先畫大魚外形這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，個(gè)別學(xué)生不愿意放下聽老師講評(píng)學(xué)生的作業(yè)，想接著把畫完成，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)學(xué)生，要做到注意力迅速轉(zhuǎn)移很困難，在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意組織教學(xué)這方面的訓(xùn)練，多向一年級(jí)的語數(shù)老師取經(jīng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，才能夠做到“收”“放”自如。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)5
設(shè)計(jì)意圖：
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域教育的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。吹泡泡對(duì)于孩子來說并不陌生，吹出的泡泡在陽光下五顏六色特別漂亮，可是很短暫，怎樣能將這種美留的時(shí)間更久一些呢？基于這一點(diǎn)我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容，充分利用孩子的好奇心、調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓孩子們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在玩的同時(shí)創(chuàng)造美的奇跡。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解吹泡泡的特點(diǎn)，利用多種顏色吹泡泡，并用吹泡泡的方法作畫。
2.能動(dòng)手動(dòng)腦，運(yùn)用多種方法大膽嘗試作畫。
3.激發(fā)對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣，及良好的作畫衛(wèi)生習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
顏料、彩筆、調(diào)色盤、吸管、紙杯、泡泡液、白紙、背景音樂
活動(dòng)過程：
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣
教師帶幼兒玩吹泡泡的游戲。
二、談話引入主題
1.談話：泡泡這么漂亮，想不想把它們留下來呢？（激發(fā)幼兒探知欲）
2.教師引導(dǎo)幼兒給泡泡穿上鮮艷的衣服。（給泡泡液調(diào)上不同的顏色）
三、出示范畫，引導(dǎo)幼兒觀察
�。ǔ鍪痉懂嫞⿴煟呵�！這畫上有各種顏色的圓圈圈，多漂亮呀！你們想知道他們是怎么畫出來的嗎？
四、出示工具材料，教師演示創(chuàng)作泡泡畫的過程
1.將泡泡液調(diào)成不同的顏色。
2.教師示范創(chuàng)作泡泡畫步驟：
（1）在白紙上畫出喜歡的圖案。
�。�2）選擇喜歡的泡泡液用吸管蘸一蘸。
�。�3）對(duì)準(zhǔn)要涂色的部分吹出一個(gè)泡泡，紙上就留下一個(gè)彩色的泡泡印。
（4）可以用不同的顏色吹出不同的泡泡，增添畫面的.美感。
�。�5）漂亮的泡泡畫完成了。
五、播放背景音樂，幼兒操作，教師指導(dǎo)
幼兒創(chuàng)作泡泡畫，教師巡視指導(dǎo)，提醒幼兒注意衛(wèi)生，不要把染色的泡泡液吸入嘴里。
六、結(jié)束部分
展示作品，互相欣賞學(xué)習(xí)。
七、活動(dòng)延伸
延伸到戶外活動(dòng)中，進(jìn)行吹泡泡比賽。
大班美術(shù)活動(dòng)《有趣的泡泡畫》活動(dòng)反思
孩子的想象力和創(chuàng)造力是大人無法想象的，而且孩子們天生喜歡涂涂畫畫，喜歡奇特的事物，他們有自己內(nèi)心世界，也需要用方法表達(dá)出來。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域教育的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。幼兒園美術(shù)教育的最終目標(biāo)是借助美術(shù)這一載體促使幼兒的認(rèn)識(shí)、情感、能力、個(gè)性諸方面的有效發(fā)展，通過美術(shù)教育促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
美術(shù)活動(dòng)是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動(dòng)，吹泡泡對(duì)于孩子來說并不陌生，吹出的泡泡在陽光下五顏六色特別漂亮，可是很短暫，怎樣能將這種美留的時(shí)間更久一些呢？基于這一點(diǎn)我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容，充分利用孩子的好奇心、調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓孩子們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在玩的同時(shí)創(chuàng)造美的奇跡。以開發(fā)幼兒潛力提高幼兒學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展幼兒健康的個(gè)性為前提，運(yùn)用各種途徑靈活多樣地組織各種教學(xué)使美術(shù)教育在兒童的發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。在日常生活中，教師可以通過展示幼兒繪畫作品，制作手工、師幼共同布置主題墻及裝飾藝術(shù)品，來創(chuàng)造條件讓幼兒參與其中，以此來激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣和熱情。為幼兒提供能滿足幼兒創(chuàng)作需要的豐富的美術(shù)活動(dòng)材料，讓幼兒根據(jù)自己的需要選擇，這樣做，不僅可以滿足幼兒的興趣和表現(xiàn)需要，而且有利于幼兒在探索中獨(dú)立地獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)6
課題
裝飾畫
教學(xué)領(lǐng)域
造型·表現(xiàn)
設(shè)計(jì)理念
本課屬于“造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，也是線條系列的一部分，裝飾畫既具有簡(jiǎn)潔、明快、強(qiáng)烈的藝術(shù)美感，也具有秩序化、夸張變化等藝術(shù)個(gè)性。本節(jié)課的裝飾畫，由于是線條系列課程的一部分，所以多選擇的是線條比較豐富的裝飾畫，目的是讓學(xué)生在進(jìn)一步體驗(yàn)線造型帶給人美感的同時(shí)，了解、體驗(yàn)、感悟裝飾畫的藝術(shù)特點(diǎn)及其美感。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，了解裝飾畫的特點(diǎn)，感悟裝飾畫帶給人的美感。
2.能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，能用富于變化的線條創(chuàng)作一幅裝飾畫。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
裝飾畫的特點(diǎn)及表現(xiàn)方法。
教學(xué)難點(diǎn)
如何表現(xiàn)出裝飾畫的特點(diǎn)。
教學(xué)用具
圖畫紙或刮畫紙，勾線筆、水彩筆、油畫棒等繪畫用具。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
教師：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一種新的畫種，它的名字叫裝飾畫。
板書課題：裝飾畫
二、新授：
1．師：什么是裝飾畫？你能說一說你聽了它的名字后對(duì)它的理解嗎？
�。▽W(xué)生小組討論回答）
師小結(jié)：裝飾畫一般是指具有裝飾意義的繪畫，是一種獨(dú)立的藝術(shù)形式。它與一般的圖案、圖畫的區(qū)別，在于它具有欣賞性和裝飾性，其價(jià)值在于滿足人們裝飾的需要。
師：介紹裝飾畫的種類：以內(nèi)容分為人物、動(dòng)物、花鳥等多種多樣的種類。
2．欣賞書本作品
(1)丁紹光的《樂園之夢(mèng)》
你能說一說作者在這張裝飾畫中表現(xiàn)了些什么內(nèi)容嗎？
�。▽W(xué)生回答）
師小結(jié)：靜謐的藍(lán)色密林中，潔白的飛鳥與婀娜的少女相依想戲，引發(fā)人們無限美的聯(lián)想。疏疏密密地交織在一起的金色線條，帶給畫面一種月色融融的感覺。
(2)平時(shí)我們經(jīng)常畫的畫叫寫實(shí)繪畫，今天欣賞了裝飾畫后，你覺得裝飾畫和寫實(shí)性繪畫在表現(xiàn)手法上有什么不同？
裝飾畫與寫實(shí)繪畫的不同之處在于，它偏重表現(xiàn)形式的裝飾性，不強(qiáng)調(diào)真實(shí)光影和透視關(guān)系，注重色彩的象征性及整體的和諧，多以夸張、變形的`手法，給人以簡(jiǎn)潔、明快、強(qiáng)烈的藝術(shù)美感。
設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生解讀裝飾畫與寫實(shí)繪畫的區(qū)別，了解相同題材和內(nèi)容可以采用不同的表現(xiàn)形式。
4．裝飾畫繪畫方法
（1）裝飾畫構(gòu)圖，是我們不斷刻苦錘煉的首要課題。裝飾畫的構(gòu)圖較一般繪畫更具鮮明的視覺特點(diǎn)，要求簡(jiǎn)單明了。一句話，裝飾畫的構(gòu)圖是體現(xiàn)裝飾畫特點(diǎn)的最為重要的因素。當(dāng)然也是裝飾畫觀點(diǎn)的集中反映。
裝飾畫的構(gòu)圖最大的特點(diǎn)是自由性較強(qiáng)。它完全打破了時(shí)空的限制，是根據(jù)作者的觀念自由發(fā)揮組織畫面的。由于裝飾畫是通過鮮明強(qiáng)烈的視覺語言的傳達(dá)給人以美好的視覺感受，因而裝飾畫的構(gòu)圖一般是比較鮮明的。也就是說，畫面大的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)清楚鮮明，這樣，才能達(dá)到強(qiáng)烈的視覺效果，感受深刻。
(邊欣賞教師范作邊體會(huì))
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)裝飾畫的正確理解；學(xué)習(xí)裝飾畫的構(gòu)圖。欣賞感受裝飾畫的特點(diǎn)和獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力和對(duì)藝術(shù)作品的感受能力。
�。�2）裝飾畫的色彩，以固有色為基礎(chǔ)，排除自然界中光源色與環(huán)境色的影響，把自然界中的色彩關(guān)系綜合、概括、抽象出來，利用色彩的濃淡、冷暖、明暗、互補(bǔ)等對(duì)比手法進(jìn)行色彩藝術(shù)創(chuàng)造。這些知識(shí)我們會(huì)在第6課《裝飾色彩》一課著重學(xué)習(xí)。
三、布置作業(yè)：
1、請(qǐng)用富于變化的線條創(chuàng)作一幅風(fēng)格別致的裝飾畫。
學(xué)生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)
四、作品展覽，進(jìn)行評(píng)優(yōu)
1、學(xué)生活動(dòng)：你覺得剛才同學(xué)們的作品哪張裝飾畫最吸引你呢？為你的好朋友提點(diǎn)繪畫建議或者幫他修改一下作品。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)裝飾畫的基本能力。培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和高尚的審美情趣。
2、優(yōu)秀作品展示，激發(fā)創(chuàng)作激情
優(yōu)秀作品欣賞，強(qiáng)調(diào)富于變化的線條。比較自己的繪畫作品，找出存在的優(yōu)缺點(diǎn)。
課后拓展
利用一切已有的物體進(jìn)行裝飾畫的練習(xí)，從中體驗(yàn)裝飾的魅力。
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（一）組織教學(xué)：
調(diào)試多媒體、檢查教具、師生問候。
（二）導(dǎo)入：
教師：以蓮花“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖，不蔓不枝，亭亭凈植”的生長(zhǎng)特點(diǎn)，另人聯(lián)想到潔身自律的高尚人品，因而受人們喜愛，也是花鳥畫中常見的體裁。
（三）新授：
1、欣賞以荷花為主的典范作品：《出水芙蓉圖》（南宋）
《映日》潘天壽
《荷塘》齊白石
教師介紹齊白石、潘天壽的作品和各自的特點(diǎn)，從而引出花鳥畫的一些特征
并引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜愛的荷花題材的'作品及其喜歡的原因。
2、通過“胸有成竹”啟發(fā)學(xué)生說出古代畫竹著名人物以及文人畫中“四君子”
請(qǐng)學(xué)生分組討論幾幅美術(shù)作品。圖片展示有
�。ū彼危┪耐赌駡D》（清）鄭燮《蘭竹石圖》
（明）徐渭《墨葡萄圖》（明）徐渭《牡丹蕉石圖》（五代）黃荃《寫生珍禽圖》（清）虛谷《松鶴》
�。考髌范继岢霾煌膯栴}讓學(xué)生回答。）
教師通過放映一個(gè)小短片讓學(xué)生了解花鳥畫的特點(diǎn)
3、花鳥畫的最高境界“妙在似與不似之間”
以古代畫家畫蝦出名是誰？引出本課重點(diǎn)移情草木——花鳥畫家齊白石，簡(jiǎn)介生平及繪畫特點(diǎn)。
欣賞齊白石的作品《青蛙》、《蝦》、《花卉冊(cè)頁》
古代畫論：繪事不難于寫形，而難于意，得其情而點(diǎn)出之，則萬物之理挽于尺素間矣（教師解釋）
4、小結(jié)（學(xué)生做，老師補(bǔ)充）：中國花鳥畫家以其高深的畫技把自己熱愛生活的情愫，寄托于草木“得其情而點(diǎn)出之”。使欣賞者獲得啟迪，激起愛美，愛生活之心
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一、導(dǎo)入
快到寒假了，有一位朋友向我推薦了一些旅游景點(diǎn)。我從網(wǎng)上下載了許多相關(guān)的圖片，看了這些圖片后，我有點(diǎn)拿不定主意了，去哪好呢？想請(qǐng)同學(xué)們幫我拿個(gè)主意，看看到底去哪好。
�。ǔ鍪緢D片，讓學(xué)生討論）
有一位桂林的朋友也給我發(fā)來了郵件，說你看看這一篇文章吧。看了這一篇文章后，我決定，放假就直奔桂林。想知道是什么樣的文章有如此的魅力，讓老師一下子就拿定主意了嗎？
這篇文章的作者可是比較有名的，同學(xué)們想了解他嗎？（出示楊朔的相關(guān)資料，其他同學(xué)可以補(bǔ)充）
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
�。ㄒ唬� 給下列加橫線字注音：
攢聚（ ） 圩子（ ）褒貶（ ） 貯藏 （ ）
嶄新（ ） 怠慢（ ） 精髓（ ） 恍惚 （ ）
�。ǘ┪膶W(xué)常識(shí)：
本文作者 ，現(xiàn)代散文家。原名 ，山東蓬萊人。青年時(shí)期曾在哈爾濱學(xué)習(xí)外國文學(xué)和從事翻譯工作，同時(shí)研究中國古典文學(xué)。著作大都收入 。
�。ㄈ� ） 解釋下列詞語：
1 神游：
2 玲瓏剔透：
（四）感知課文內(nèi)容：
本文描繪了桂林山水如詩如畫的美，表現(xiàn)了作者珍惜現(xiàn)在，創(chuàng)造未來的人生理想。
三、朗讀課文，品味詩意。
楊朔曾這樣說過，“我喜歡寫散文，常覺得，好的散文就是一首詩�！庇终f：“我在寫每篇文章時(shí)，總是拿它當(dāng)詩一樣寫�！彼詶钏返纳⑽某錆M了詩情畫意。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，并說說這篇文章的詩情畫意體現(xiàn)在哪些方面。
①文章的標(biāo)題是畫山繡水
說明：a. 桂林山水的自然美如畫如繡，妙不可言。
b. 互文的手法使自然的山水更充滿詩情畫意。
②文章中有些景及故事也充滿了詩情畫意。
課文中堪稱“畫山繡水”的景有哪些？
桂林山水（第二段）
漓江水色圖（第四段）
魚鷹捕魚圖（第五段）
四、 小組合作進(jìn)行賞析和仿寫。
四人一組有感情地朗讀所選文段，說說作者是怎樣把景物寫得有聲有色，栩栩如生的，再用文字的形式為這段話寫幾句評(píng)語，并仿照例句描寫一處景物？
例：寫桂林的水時(shí)，作者說：“瞧瞧那漓水，碧綠碧綠的，綠得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。”作者先用一組疊詞，突出水的碧綠，然后抓住水綠的特點(diǎn)，把漓江的水比喻成“最醇的青梅名酒”，并在此基礎(chǔ)上將比喻伸展開去，不用去嘗，只要看一眼也會(huì)醉人。
仿寫：瞧瞧那滿地堆積的棉花，潔白潔白的，白得像冬天覆蓋大地的積雪，叫人實(shí)在不忍心玷污它。
（學(xué)生朗讀，賞析并進(jìn)行仿寫，師生共評(píng)）
五、 學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述故事，并分析作者引用這些傳說的目的。
桂林不僅有如詩如畫的景色，還有優(yōu)美動(dòng)人的傳說，文章講述了哪些傳說？
�。ǜ缸訋r、寡婦橋、望夫石、媳婦娘巖）
你能用自己的話講講這幾個(gè)故事嗎？
(學(xué)生創(chuàng)造性地復(fù)述故事)
這幾個(gè)故事的共同點(diǎn)是什么？
(有些凄慘,體現(xiàn)了舊社會(huì)勞動(dòng)人民的苦難.除“寡婦橋”寫了勞動(dòng)人民犧牲自我,樂于助人的品質(zhì),其余的都是寫階級(jí)壓迫和階級(jí)斗爭(zhēng)的)
作者為什么要在令人賞心悅目的風(fēng)景中插入這樣凄慘的故事呢?可從文章中直接找出答案。
(提醒人們不要忘記過去的苦難,要珍惜現(xiàn)在的幸福、美好的生活.使文章留下了時(shí)代的印記，蒙上了一層政教色彩。同時(shí)也給這些景色增添了不少人文色彩。)
六、小結(jié)：
通過學(xué)習(xí)這篇文章，我們了解了桂林如詩如畫的景色，也傾聽了不少優(yōu)美動(dòng)人的傳說。對(duì)桂林，你還了解多少呢？能不能再給老師推薦一些值得一游的景點(diǎn)呢？
（如：大象汲水的“象鼻山”，碧水瀠回的“漓江源頭”，劉三姐對(duì)歌的大榕樹，桂海的碑林，千古靈渠，奇峰鎮(zhèn)等）
七、 拓展思維，豐富積累，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用間接材料。
你游歷過哪些風(fēng)景名勝區(qū)，你的家鄉(xiāng)應(yīng)該也有許多美麗的傳說，能不能給我們講一講與景點(diǎn)有關(guān)的優(yōu)美的傳說或詩句呢？
�。▽W(xué)生說）
如果需要寫一篇介紹家鄉(xiāng)風(fēng)物的文章，你準(zhǔn)備如何去使用這些材料呢？
（學(xué)生出謀劃策）
是啊，祖國有著如此神奇而美麗的自然風(fēng)光，有著如此動(dòng)人而凄美的傳說故事，讓我們用雙眼去觀賞，用耳朵去聆聽，用心去感悟，用筆去描繪祖國這些珍貴的`自然文化遺產(chǎn)吧。
八、作業(yè)
借鑒本文的寫法，寫一篇介紹家鄉(xiāng)風(fēng)物的文章。
九、教學(xué)探討與反思：
散文是重要的一種文學(xué)樣式，重在讓學(xué)生學(xué)會(huì)在誦讀中品味文章的美。另外在教學(xué)過程中，我抓住了兩個(gè)重點(diǎn)：①讓學(xué)生在誦讀中領(lǐng)會(huì)作者是怎樣把景物描寫的如此生動(dòng)的，并學(xué)會(huì)這種寫法。②讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地復(fù)述故事，并知道如何使間接材料合理而恰當(dāng)?shù)貫樽约旱淖魑亩⻊?wù)。
十、教學(xué)反饋：
閱讀文章12—13段回答問題：
1．說說下面這句話運(yùn)用了什么修辭，有什么效果。
巖上長(zhǎng)滿綠盈盈的桉樹杉樹鳳尾竹，清風(fēng)一錘，蕭蕭瑟瑟的，想是劉三姐留下的裊裊歌音吧？
比喻。增強(qiáng)了環(huán)境的美感和情韻，引人遐思。
2．下列對(duì)故事中老婆婆的評(píng)價(jià)，那一項(xiàng)不太恰當(dāng)（C）
A熱心助人 B不辭勞苦
C苦守貞節(jié) D心地善良
3．下列解說不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B）
A．橋雖然被山水沖垮，但老婆婆并沒有喪失信心，還是堅(jiān)持讓大家一年一年地不斷修造著，這種精神實(shí)在太讓人感動(dòng)了。
B．劉三姐一邊親自參加勞動(dòng)，一邊唱歌，可見她其實(shí)不是一個(gè)神仙，而是被大家神化了的一位勞動(dòng)者。她的神通其實(shí)來自于她手中的扇子，這和濟(jì)公有點(diǎn)相似。
C．從故事中看，劉三姐之所以被大家神化為歌仙，并不僅僅是因?yàn)樗瞥礁�，而是由于她能夠�(yàn)槊裨旄�，是百姓心中真善美的化身�?/p>
D、一個(gè)情節(jié)生動(dòng)內(nèi)涵豐富的故事，作者以不到三百字的筆墨就把它陳述清楚，這充分體現(xiàn)了作者文筆精煉詩意化的特點(diǎn)。
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【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（人教版）一年級(jí)上冊(cè)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)校的游藝室開放了，老師帶大家去玩一玩。（課件展示背景圖：小朋友們?cè)谟嗡囀议_展各種活動(dòng)，其中之一在交流繪畫作品）
2、導(dǎo)入：你們也畫了不少的畫，我們進(jìn)入游藝室，和小朋友一起來展示自己的繪畫作品，好嗎？（揭題）
【設(shè)計(jì)意圖】
一年級(jí)學(xué)生喜歡豐富有趣的活動(dòng)，在接近生活的氛圍中學(xué)習(xí)，更容易主動(dòng)參與。開課伊始，創(chuàng)設(shè)了去“游藝室”玩的情境，運(yùn)用書上的彩圖誘發(fā)學(xué)生交際的興趣與欲望。
二、師生交際，掌握方法
1、示范引路。⑴教師出示圖畫介紹：這是我……⑵提問：知道我為什么畫這幅畫嗎？（板書：為什么畫。學(xué)生自由談想法）⑶評(píng)價(jià)：你們喜歡我的畫嗎？（板書：喜歡嗎？學(xué)生談看法，教師相應(yīng)回答）
2、自由介紹。（按板書提示，小組內(nèi)介紹自己的畫，要求評(píng)價(jià)時(shí)可表揚(yáng)、鼓勵(lì)，可提出問題或建議，注意使用文明用語）
【設(shè)計(jì)意圖】
教師通過示范為學(xué)生創(chuàng)設(shè)雙方交際的情境，邀請(qǐng)學(xué)生在與教師交際中掌握交際的順序，再讓學(xué)生在小組內(nèi)實(shí)踐，在與同學(xué)的互動(dòng)中鍛煉交際的能力。
三、生生交際，游戲鞏固
1、布置游戲：想不想讓更多的同學(xué)欣賞你們的畫呢？我們這兒有個(gè)“快樂畫店”，老師是總經(jīng)理，六個(gè)小組是畫店分店的經(jīng)理。
2、分店活動(dòng)。
⑴給店起個(gè)名。
�、瓢驯镜甑漠嬚R地掛出來。
�、墙o“營業(yè)員”頒發(fā)上崗證。（小組內(nèi)選出的'優(yōu)勝者，要能對(duì)本組的畫進(jìn)行介紹）
3、開始游戲。各小組其他學(xué)生自由開展組與組之間的互動(dòng)交流。（要求：“營業(yè)員”與“顧客”之間展開對(duì)話，“營業(yè)員”介紹作品，“顧客”可提出問題）
4、小結(jié)：活動(dòng)中每個(gè)“經(jīng)理”工作認(rèn)真，“營業(yè)員”熱情周到，耐心接待“顧客”，回答“顧客”的提問。“顧客”很有禮貌，挑選了自己喜愛的畫。
5、展示作品。把“顧客”挑選出的作品貼上黑板，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】
口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程，只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向互動(dòng)活動(dòng)中才能訓(xùn)練口語表達(dá)能力，才能學(xué)會(huì)分析、歸納、評(píng)價(jià)的思維方式，形成由語言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語交際能力。這節(jié)口語交際課的設(shè)計(jì)，通過游戲，安排學(xué)生親身經(jīng)歷生活，旨在鼓勵(lì)積極參與，擴(kuò)大交際范圍，培養(yǎng)交際能力。最后在評(píng)價(jià)他人作品時(shí)有說、有評(píng)、有議，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和語言，反復(fù)歷練交際能力。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)和能力：學(xué)習(xí)課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格，正確讀寫“叮囑、想當(dāng)然、教誨、審視、和顏悅色、半晌”等詞語。
2、過程和方法：讓學(xué)生親身體驗(yàn)，自主閱讀，合作學(xué)習(xí)，體會(huì)出無論做什么事或看問題，應(yīng)該實(shí)事求是，堅(jiān)持科學(xué)的思想方法。
3、情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，尊重事實(shí)，尊重他人的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，難點(diǎn)是從課文內(nèi)容體會(huì)做什么事都要實(shí)事求是的道理。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們吃過很多水果。（教師出示楊桃）誰知道這種水果叫什么？
2、今天我們要學(xué)的一篇課文就是《畫楊桃》。板書課題，齊讀。
二、 初讀課文，整體感知
1、那么，課文主要寫了什么呢，請(qǐng)同學(xué)們讀課文，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。
�。�2）聯(lián)系上下文理解新詞意思。
（3）課文主要講了一件什么事？
（4）課文中還有哪些地方不理解，作個(gè)記號(hào)。
三、 研讀課文，體會(huì)感情。
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)，合作探究。
1、課文重點(diǎn)寫了一次圖畫課上老師教我們畫楊桃的故事，課文哪些段落具體寫了這件事?給課文分段。
2、“我”、老師和同學(xué)三者看楊桃，不同的人物在看楊桃畫楊桃的時(shí)候，體現(xiàn)出不同的態(tài)度。 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀第二大段，把你的眼睛聚焦在其中一個(gè)人的身上，抓取重要的鏡頭來研究研究這個(gè)人的態(tài)度，可以怎么研究呢，抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理變化來研究。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生抓住“我”的動(dòng)作，神態(tài)，體會(huì)“我”的實(shí)事求是與情感變化。
1、這節(jié)課中,“我”眼中的楊桃，是個(gè)--------“五個(gè)角的什么東西。”作者之所以這樣認(rèn)為，是因?yàn)開___________。
(1）“我”的座位在前排靠邊的地方。
(2）“我”看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。
更主要的是因?yàn)椋?(3）“我”認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。
2、是啊，“我”認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確，滿以為能夠得到老師和同學(xué)的贊揚(yáng)，但結(jié)果呢？誰來說說。
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)學(xué)生抓住“同學(xué)們”的反映。
“有幾個(gè)同學(xué)”看了作者的畫“哈哈大笑”，（板書：同學(xué)哈哈大笑）說明什么？（說明他們一是沒有考慮到作者看楊桃的角度，二是自以為對(duì)楊桃已十分熟悉。）
1、還有什么反映？ 對(duì)比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對(duì)話，體會(huì)“同學(xué)們”態(tài)度的變化。
（1）出示對(duì)話。
“這幅畫畫得像不像？”“不像！”
“它像什么？”“像五角星！”
2）發(fā)現(xiàn)了嗎？差不多的話課文里面還出現(xiàn)了一次。仔細(xì)觀察，這兩段對(duì)話中你看出了什么？
“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像。”
“那么，像什么呢？”“像……五角星。”
�。ǖ谝欢卧捴型瑢W(xué)們的答句后面都是感嘆號(hào)，表示想當(dāng)然不假思索的語氣；第二段話語中多了兩處省略號(hào)，說明同學(xué)們的回答支支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲遲疑疑。）
（2）練讀。
（五）抓住教師的神態(tài)變化，體會(huì)“老師”的循循善誘。
1）同學(xué)們的態(tài)度為什么會(huì)產(chǎn)生這么巨大的變化呢？
2）是老師巧妙的設(shè)計(jì)的教育了學(xué)生，老師請(qǐng)同學(xué)們坐到我的座位上看楊桃，同學(xué)們，老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上，一個(gè)又一個(gè)，這一看，看出了什么？?jī)H僅是看出真的是像五角星的樣子嗎？
這一看，________；這一看，_______；這一看，_________。
�。�1）這一看，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)從“我”的.角度看楊桃，它確實(shí)像個(gè)五角星。
（2）這一看，同學(xué)們知道嘲笑“我”是錯(cuò)的。他們的神態(tài)發(fā)生了變化，一個(gè)個(gè)臉色通紅，說話結(jié)結(jié)巴巴。（學(xué)生表演朗讀）
�。�3）這一看，同學(xué)們都不好意思了，一個(gè)個(gè)臉羞得紅紅的。他們請(qǐng)求我的原諒。他們說：“對(duì)不起，我們不應(yīng)該嘲笑你。你能實(shí)事求是地畫出你看到的，是多么不容易。原諒我們吧！”。
�。�4）這一看，同學(xué)們懂得不能想當(dāng)然地嘲笑別人。要實(shí)事求是，設(shè)身處地，尊重別人的看法。
�。�5）這一看，同學(xué)們理解了我。他們嘲笑我的時(shí)候，我沒有流淚，而這時(shí)候，我卻熱淚盈眶，我的心里感到暖融融的，因?yàn)槲业玫搅送瑢W(xué)們的理解和尊重。
……
是啊，“我”從被誤解到被理解，同學(xué)們從誤解我到理解我，這個(gè)過程的變化，起主導(dǎo)作用的是老師的教育。誰研究的是“老師”？
老師的態(tài)度有過變化嗎？為什么從嚴(yán)肅變得和顏悅色？
1、出示課文，讀“審視”句：
老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)，舉起我的畫問大家：
“這幅畫畫得像不像？”
a、理解“審視”， “審視”是指審慎地觀察。
b、老師為什么審視？老師之所以要走到我的座位上坐下來，審視講桌上的楊桃，是因?yàn)開____________________。
�。�1） 對(duì)我的圖畫感到有點(diǎn)驚訝，也想看個(gè)究竟。
（2） 想保護(hù)“我”的自尊心。
�。�3） 對(duì)同學(xué)們的嘲笑感到不滿，想考證后教育孩子們。
�。�4） 他是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師，不是想當(dāng)然地評(píng)價(jià)學(xué)生，他要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、理解“嚴(yán)肅”？
通過聯(lián)系上下文理解。同學(xué)們的嘲笑像一根根鞭子抽打著我幼小而敏感的心靈，我感到傷心極了。我開始迷惑不解，對(duì)爸爸的話語產(chǎn)生了懷疑。我多么希望得到老師和同學(xué)的理解！
我的神情引起老師的注意，他的神情變得嚴(yán)肅，他沉默了“半晌”（一會(huì)兒）。同學(xué)們，你們能猜測(cè)一下，在這半晌的時(shí)間里，老師在想什么嗎？（對(duì)隨意嘲笑別人的孩子的不滿，想辦法要教育他們）。
3、理解“和顏悅色”。老師和顏悅色，是因?yàn)椋ㄎ艺J(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，實(shí)事求是的做法得到了同學(xué)的認(rèn)同，同學(xué)們從誤解我到理解我 。）
4、作者作畫實(shí)事求是的態(tài)度，來自于誰的教導(dǎo)？出示父親的話。
a、他對(duì)我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。”
�。�1）什么叫“想當(dāng)然”？聯(lián)系上下文理解：憑主觀想象，認(rèn)為事物應(yīng)該是這樣。
聯(lián)系課文內(nèi)容，父親經(jīng)常叮囑“我”，看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要憑主觀想象，畫走了樣。
（2）讀后討論，教師和父親的話語那么相似。讀讀老師的話，他們相同的地方是什么？（要實(shí)事求是地表現(xiàn)自己的角度看到的東西。）他們不同之處又是什么呢？（老師的話語中又提到要尊重別人的看法。）
四、布置作業(yè)，總結(jié)提高
總結(jié)：孩子們，孩子們，當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣做，能使我們每個(gè)人一生都得到好處，我們要牢記這個(gè)道理。（出示《題西林壁》）學(xué)完了這篇課文，我想到了一首詩《題西林壁》，詩人寫廬山，就寫到了從不同角度看，廬山的樣子就不一樣：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中�！�
2、小練筆：同學(xué)們，那節(jié)美術(shù)課雖然結(jié)束了，但畫楊桃這件事讓作者和他的同學(xué)受到了深刻的教育。那么在日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃這樣的事情嗎？通過學(xué)習(xí)和聯(lián)系生活實(shí)際，你都有哪些體會(huì)、感受，從中你明白了什么道理。請(qǐng)你也拿起筆用概括性的語言寫一寫你的這些體會(huì)、感受和明白的道理。把它寫在大家準(zhǔn)備好的小書簽上。寫好后讀一讀把書簽送給老師或自己的好朋友，讓他們與你共同分享。
3、背誦課文最后一段
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教材分析】
本節(jié)課是屬于“造型·表現(xiàn)”課。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了色彩對(duì)比與色彩調(diào)和相關(guān)知識(shí)，他們有了一定的色彩基礎(chǔ)，本節(jié)課把日常生活環(huán)境作為教學(xué)的依托，了解農(nóng)民畫色彩及其在藝術(shù)和生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生感受生活和周圍環(huán)境中的裝飾色彩，提高審美能力，引發(fā)動(dòng)手創(chuàng)作的欲望。提高他們對(duì)藝術(shù)和生活的感知能力和觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生共享人類社會(huì)的文化資源和積極參與文化傳承的意識(shí)，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力使學(xué)生逐步形成適應(yīng)與自己終身發(fā)展相關(guān)的必備品格和關(guān)鍵能力
1、知識(shí)與技能：通過列舉圖片實(shí)例，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)圖像識(shí)讀，了解色彩人文底蘊(yùn)及其在藝術(shù)和生活中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩，體會(huì)色彩表達(dá)的樂趣。
2、過程與方法：通過農(nóng)民畫色彩作品實(shí)例分析，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的色彩現(xiàn)象，感知色彩在生活中發(fā)揮的重要作用；引導(dǎo)學(xué)生參與探究分組合作學(xué)習(xí)，了解農(nóng)民畫色彩的基本特征；通過應(yīng)用色彩進(jìn)行簡(jiǎn)單的色彩設(shè)計(jì)練習(xí)，來把握這些色彩基本特征，培養(yǎng)美術(shù)表現(xiàn)實(shí)踐創(chuàng)新能力素養(yǎng)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過色彩知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，感受飾色彩 的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和民族藝術(shù)的熱愛。
【教學(xué)重點(diǎn)】：了解農(nóng)民畫色彩在生活和藝術(shù)作品中的應(yīng)用，并能從中體驗(yàn)不同的美感和色彩內(nèi)涵，運(yùn)用色彩進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)作。
【教學(xué)難點(diǎn)】：能有創(chuàng)意地運(yùn)用色彩，表現(xiàn)出農(nóng)民畫色彩的特點(diǎn)及風(fēng)格。
【材料準(zhǔn)備】油畫棒或水粉、水粉紙、毛筆、勾線筆、課件。
【教學(xué)環(huán)節(jié) 】
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
欣賞當(dāng)?shù)貙W(xué)生熟知的農(nóng)民畫《順風(fēng)》，觀察比較著色作品與不著色彩的對(duì)比效果。
黑白 彩色
作品的色彩給你怎樣的視覺感受？
�。A(yù)設(shè)答案）視覺感受：醒目、鮮艷、飽滿、具有濃郁的裝飾風(fēng)格。
教師概括“《順風(fēng)》這幅農(nóng)民畫作品描繪的是農(nóng)忙情形，引用蔣齊 生先生的話：場(chǎng)面不宏偉，不足以表達(dá)他們對(duì)勞動(dòng)獲得豐厚果實(shí)的贊美；氣氛不熱烈，不足以表現(xiàn)他們對(duì)生活情趣的熱愛；色彩不鮮明不足以抒發(fā)他們對(duì)未來理想的美好憧憬�！�
板書課題-------《農(nóng)民畫色彩運(yùn)用》
二、逐層深入，講授新課。
�。ㄒ唬┱w感知，分析作品（播放課件）：
了解生活中的裝飾性色彩，觀察作品的色彩有哪些特點(diǎn)？
紅色：歡快、喜慶、熱情 橙色：甜美、活力
黃色：明亮、青春、光明 藍(lán)色：沉靜、理性
綠色：旺盛、清涼、安全
分析：色彩設(shè)計(jì)以色相對(duì)比為主，紅色和綠色的對(duì)比顯得鮮艷又和諧，黑色、白色的點(diǎn)綴增強(qiáng)了裝飾效果。
色彩特點(diǎn)：鮮艷、 飽滿。
視覺感受：醒目、夸張、美觀，具有濃郁的裝飾風(fēng)格
小結(jié)：色彩是在自然色彩的基礎(chǔ)上，概括、提煉、想象、夸張后所形成的.色彩。它不受物象實(shí)際顏色限制，強(qiáng)調(diào)對(duì)比，充滿想象力和濃郁的裝飾風(fēng)格。
�。ǘ┖献魈骄浚J(rèn)識(shí)農(nóng)民畫性色彩的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從色彩的對(duì)比回答，主要包括：a.色相對(duì)比 b.明度對(duì)比 c.純度對(duì)比 d.冷暖對(duì)比 。
分組討論：白緒皓老師《正月十五》的色彩特點(diǎn)說明為什么它的色彩對(duì)比鮮明又和諧？
�。A(yù)設(shè)答案）：作品中黑色、藍(lán)色和黃色在明度上形成鮮明對(duì)比，紅色和綠色是互補(bǔ)關(guān)系。農(nóng)民畫色彩是在自然色彩的基礎(chǔ)上，概括、提煉、想象、夸張后所形成的色彩，它不受物象實(shí)際顏色限制，強(qiáng)調(diào)對(duì)比，充滿想象力和濃郁的裝飾風(fēng)格。
小結(jié)：農(nóng)民畫色彩風(fēng)格造型的一般特征：?jiǎn)渭兓�，平面化，意象化，夸張變形�?/p>
三、教師示范，裝飾色的使用技巧。
1、農(nóng)民畫色彩在應(yīng)用中要有主次，一般有兩個(gè)主導(dǎo)顏色占大面積，使畫面統(tǒng)一，其余顏色要相對(duì)少一些。
2、白色與黑色是無色相顏色，在明度上分別是極亮和極暗。在與其他顏色搭配時(shí)可以起到很好的融合作用。
四、實(shí)踐提升，創(chuàng)作一幅農(nóng)民畫裝點(diǎn)你的房間。
運(yùn)用農(nóng)民畫色彩創(chuàng)作一幅描繪家鄉(xiāng)美景的裝飾畫。
五、展示評(píng)價(jià)作品。
1、學(xué)生自評(píng)關(guān)注每個(gè)小組作品，并讓小組代表談創(chuàng)想。
2、學(xué)生互評(píng)其他組的作品優(yōu)缺點(diǎn)。
3、教師點(diǎn)評(píng)作品，師生共同評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳造型獎(jiǎng)、最佳色彩搭配作品。
六、課后拓展：留心觀察生活中的色彩，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的農(nóng)民畫作品。
七、板書設(shè)計(jì)
《農(nóng)民畫色彩的運(yùn)用》
一、裝飾色彩特點(diǎn)：鮮艷、飽滿。
二、視覺感受：醒目、夸張、美觀，具有濃郁的裝飾風(fēng)格
三、農(nóng)民畫色的使用技巧；
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)12
課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。
教學(xué)要求：
1、鞏固７個(gè)生字，掌握“有——無”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。
2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。
3、會(huì)正確朗讀、背誦課文。
教（學(xué)）具：山水畫一幅，小鳥。
教學(xué)過程：
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話�！边@首兒歌是個(gè)謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字
1、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。
2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的`字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個(gè)拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個(gè)小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。
三、誦讀古詩，展開想象，體會(huì)感情
這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。
1、學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩。
2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：
“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？
“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？
“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？
“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會(huì)讀這行詩？
3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來當(dāng)小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。
四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸
1、找朋友游戲，把“我會(huì)說”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”。
3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對(duì)了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析
《畫感覺》是一堂用美術(shù)來表達(dá)抽象感覺的課, 目的是讓學(xué)生對(duì)感覺、知覺的體驗(yàn)和描繪，但它并不能孤立存在。應(yīng)該與《畫聲音》、《畫味覺、畫嗅覺》、《畫觸覺》、《畫性格》、《畫情緒》等課程教學(xué)來讓學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由淺到深、由感性體驗(yàn)到理性認(rèn)識(shí)的循序發(fā)展。
教師應(yīng)該考慮到低年級(jí)學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)，通過各種方式去引導(dǎo)學(xué)生自己去體驗(yàn)、感悟，用點(diǎn)、線、形、色大膽表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
學(xué)情分析
本課面向低年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生具備了初步的色彩基礎(chǔ)，但在注意力的集中和延續(xù)上還不夠。教師應(yīng)多使用趣味性的教學(xué)手段進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)如何去用點(diǎn)、線、形、色來對(duì)感知覺進(jìn)行描繪。
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)感官，了解感受能力。讓學(xué)生比較地全面認(rèn)識(shí)自己的各種感官，了解自身各種感官的感知能力。知道以不同的點(diǎn)、線、形、色彩來表現(xiàn)不同的感覺。并建立一定的保護(hù)感官的意識(shí)。
2.讓學(xué)生嘗試用不同的.點(diǎn)、線、面、色等形式來表現(xiàn)各種感覺，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力以及大膽作畫能力。
3.讓學(xué)生通過探究活動(dòng)來生成知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象和創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)手能力，并能用不同的點(diǎn)、線、面、色彩等繪畫形式表達(dá)自己的感覺。提高學(xué)生對(duì)線條，色彩、形狀的感知與感悟能力。
教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生容作品表達(dá)出自己獨(dú)特的感受，并讓別人認(rèn)同并感受到美。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析：
《手形添畫》是湖南美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)教材第二冊(cè)第三課，屬于 “造型表現(xiàn)”領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。旨在通過多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的游戲式的活動(dòng)中體會(huì)簡(jiǎn)單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無窮樂趣，并鼓勵(lì)學(xué)生通過平面繪畫和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達(dá)出來。整個(gè)教學(xué)過程要求通過學(xué)生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，探索手形的裝飾與組合美，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所思、所想、所感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感知手形的變化與組合，進(jìn)而結(jié)合身邊熟悉的事物展開聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感。
情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受手形畫的魅力，激發(fā)對(duì)造型表現(xiàn)、欣賞活動(dòng)的興趣。培養(yǎng)觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價(jià)值觀（能力）及合作學(xué)習(xí)的樂趣。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察手形的變化并進(jìn)行聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察、思考、探索能力及合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)課
�。◣煟盒∨笥褌儯覀兿葋聿乱粋�(gè)謎語，看看誰最聰明。
“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話�！�
�。ㄉ┦�
�。◣煟┠銈兊男∈钟惺裁幢绢I(lǐng)�。�
�。ㄉ⿲懽�、畫畫……
�。◣煟┢鋵�(shí)小手還有一個(gè)本領(lǐng)，想不想知道是什么？
〈課件呈現(xiàn)〉
�。◣煟﹦偛盼覀兛吹降氖鞘钟氨硌�，大家覺得美不美��？形狀很生動(dòng)，只可惜是黑白的，今天老師要和同學(xué)們一起畫一畫更美麗的手形畫，來玩一個(gè)“手形添畫”的游戲！
板書課題“手形添畫”
�。◣煟┪覀儊肀纫槐日l是“手形小畫家”大家有信心嗎？
二、民主導(dǎo)學(xué)
初級(jí)任務(wù)：擺擺手形
（一）任務(wù)呈現(xiàn)
〈課件呈現(xiàn)〉
手形圖片
（二）自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生觀察圖片，自己嘗試擺手形
�。◣煟┱�(qǐng)小朋友們根據(jù)圖片試著擺一擺各種手形。
2、師生互動(dòng)，做一個(gè)“請(qǐng)你跟我這樣做”的'游戲，帶領(lǐng)學(xué)生變換出各種有趣的手形。
�。◣煟┈F(xiàn)在我們來做個(gè)“請(qǐng)你跟我這樣做”小游戲，先來活動(dòng)一下手指。
（師）大家做得非常好，可是最后一張圖片還有一張大大的問號(hào)，哪位小朋友能想出更多不一樣的手形呢？
3、學(xué)生四人合作小組討論：你還能擺出什么有趣的手形？
4、請(qǐng)一們學(xué)生到前面，生生互動(dòng)，做“請(qǐng)你跟我這樣做”的游戲。
（三）展示交流
�。◣煟﹦偛盼易屑�(xì)地看了一下，發(fā)現(xiàn)這一個(gè)任務(wù)沒有難倒小朋友們，所有同學(xué)都做的很棒，接下來有沒有信心挑戰(zhàn)中級(jí)任務(wù)？
（生）有
中級(jí)任務(wù)：描畫手形
（一）任務(wù)呈現(xiàn)
〈課件呈現(xiàn)〉
手形描畫方法
�。◣煟┪覀兛梢杂米詈�(jiǎn)單的辦法把手形描畫下來。
（二）自主學(xué)習(xí)
�。◣煟┙o大家兩分鐘的時(shí)間嘗試在紙上描畫手形。
學(xué)生自由描畫
（三）展示交流
同組成員相互欣賞交流
高級(jí)任務(wù)：聯(lián)想添畫
（一）任務(wù)呈現(xiàn)
展示學(xué)生嘗試作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生觀察所描畫手形，大膽聯(lián)想
�。◣煟┻@個(gè)手形，像什么？
（二）自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生說說自己聯(lián)想到的物象。
〈課件呈現(xiàn)〉
2、轉(zhuǎn)動(dòng)所描畫手形，讓學(xué)生說說又聯(lián)想到了什么？
〈課件呈現(xiàn)〉
3、展示多幅有趣的手形想象畫。
〈課件呈現(xiàn)〉
4、引導(dǎo)學(xué)生歸納作畫步驟并板書
�。◣煟┛戳诉@么多漂亮的手形畫，你發(fā)現(xiàn)了嗎？畫手形畫要先干什么？
伸出小手 擺一擺，然后用筆描一描，再動(dòng)腦筋想一想，添上幾筆變成畫。
板書：擺，描，想，添
5、出示活動(dòng)要求
〈課件呈現(xiàn)〉
6、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
（三）展示交流
相鄰?fù)瑢W(xué)在作畫過程中可作適當(dāng)欣賞交流
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
1、將學(xué)生有特點(diǎn)的作業(yè)粘貼在黑板上
2、指導(dǎo)學(xué)生從“想象是否有趣“”添畫 是否生動(dòng)“兩個(gè)角度說說你滿意的作業(yè)并粘貼小紅星，也可以給同學(xué)的作業(yè)提提小建議。
3、教師點(diǎn)評(píng)作業(yè)。
4、拓展延伸
�。◣煟┙酉聛砦覀�?cè)賮硇蕾p一組手形藝術(shù)
〈課件呈現(xiàn)〉
�。◣煟┐蠹艺f美不美啊，我們的雙手真象是一位魔法師！那么老師也希望同學(xué)們能好好運(yùn)用自己這雙能干的小手，把我們的世界裝扮的更加美麗多彩！
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、識(shí)字寫字
�。�、識(shí)字：
�、懦踝x課文自學(xué)生字時(shí)，可以要求學(xué)生一邊讀，一邊畫出生字，并借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。本課１１個(gè)生字中，“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音，“近、春、人”是前鼻音，“聽、聲、驚”是后鼻音，“遠(yuǎn)、無”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)�？勺寣W(xué)生互相認(rèn)讀生字、正音。
⑵在學(xué)會(huì)新偏旁“辶、忄”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主識(shí)記字形，并交流識(shí)記的方法。以下方法供參考。
�、倨詺w類。如，“遠(yuǎn)、近、還”都有“辶”。
�、趽Q一換。用給熟字換筆畫或偏旁的方法來記，如，“天”變成“無”，“入”變成“人”，“聽”變成“近”。
�、劬幾种i。如，“春”：“三人日下去春游”，“來”：“米上加橫豎出頭”。
�。�、寫字：
指導(dǎo)寫字，除繼續(xù)鞏固“撇、捺”的寫法外，重點(diǎn)是練寫“點(diǎn)”。要區(qū)分短“撇”和“點(diǎn)”。這四個(gè)字筆畫不多，要注意筆畫的位置，把字寫勻稱。教師可在田字格中范寫，作具體指導(dǎo)。
人：第二筆從豎中線和橫中線交*處偏左一點(diǎn)起筆。
火：要指導(dǎo)學(xué)生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交*處起筆。
六：最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫成“捺”。
二、朗讀感悟
１、讓學(xué)生根據(jù)記憶，說說他們看到的'春天的山、水、花、鳥是怎樣的，再次感受大自然的美。
�。�、讀讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑。如，為什么人走近了聽，還是聽不到水聲？春天開的花，為什么春天已經(jīng)過去了，花還沒謝？
�。场⒈硌菹胂�，感悟詩意。在學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生展開想象，并根據(jù)個(gè)人的感悟配上動(dòng)作進(jìn)行朗讀表演。如，讀到“近聽水無聲”時(shí)，做出側(cè)耳聽的動(dòng)作；讀到“人來鳥不驚”時(shí)，做出擺手的樣子。明白這首詩寫的是一幅山水畫。
�。�、詩中有幾對(duì)意思相反的詞，要指導(dǎo)學(xué)生通過比較了解它們的意思。如，“遠(yuǎn)”和“近”意思相反，是比較而言的�？梢耘e例說明，如，“教室里，第一排座位離黑板近，最后一排座位離黑板遠(yuǎn)�！薄皝怼焙汀叭ァ笨勺寣W(xué)生通過做動(dòng)作來理解。
�。�、指導(dǎo)背誦。學(xué)生在多種形式的朗讀之后，基本能背誦�？勺寣W(xué)生介紹自己記憶、背誦課文的方法，如，抓住“山、水、花、鳥”四個(gè)字來背誦，抓住“遠(yuǎn)”和“近”、“去”和“來”兩組意思相反的詞來背誦。
三、課后練習(xí)
把“我會(huì)說”中六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴在頭上，在音樂伴奏下做找朋友的游戲。
四、實(shí)踐活動(dòng)
�。薄淖约赫J(rèn)識(shí)的字中找一找意思相反的，看誰找得多，記得多。
２、課外收集謎語，開展猜謎活動(dòng)。
五、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用１～２課時(shí)。
六、資料袋
〖古詩謎風(fēng)
李嶠
解落三秋葉，
能開二月花。
過江千尺浪，
入竹萬竿斜。
〖歌謠謎
頭戴小紅帽，
身穿大白袍。
走路搖搖擺，
游泳穩(wěn)又快。
�。Z）
千條線，
萬條線，
落在水里看不見。
�。ㄓ辏�
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