學(xué)英語(yǔ)情況報(bào)告8篇
在我們平凡的日常里，報(bào)告對(duì)我們來說并不陌生，不同種類的報(bào)告具有不同的用途。你還在對(duì)寫報(bào)告感到一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的學(xué)英語(yǔ)情況報(bào)告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)英語(yǔ)情況報(bào)告1
一、基本情況
1.關(guān)于開設(shè)進(jìn)程
目前，本地區(qū)共有63所小學(xué)，其中完全小學(xué)58所，不完全小學(xué)5所。本地區(qū)共有小學(xué)生38087名。
目前，本地區(qū)小學(xué)已經(jīng)全面開設(shè)英語(yǔ)課程，其基本進(jìn)程具有以下特點(diǎn)：
一是起步較早。在當(dāng)?shù)攸h政的領(lǐng)導(dǎo)和重視下，本地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)課程開設(shè)起步較早。90年代末，首先在實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)。國(guó)家課程改革實(shí)驗(yàn)開始后，本地區(qū)雖然不是國(guó)家課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，但是，英語(yǔ)課程實(shí)驗(yàn)與國(guó)家課改實(shí)驗(yàn)區(qū)基本同步，于xx年開始開設(shè)英語(yǔ)課程，比大市其它縣市要早得多。據(jù)了解，目前大市其他縣、市只有市(縣)城區(qū)少數(shù)有條件的實(shí)驗(yàn)小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課。
二是分步實(shí)施。按照教育廳文件要求，吸取省內(nèi)外小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程的經(jīng)驗(yàn)，我們制定了英語(yǔ)課程開設(shè)方案。按照方案，本地區(qū)從xx年秋季開始，城區(qū)3所小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)所有中心小學(xué)從三年級(jí)開始開設(shè)英語(yǔ)課;從xx年秋季開始，本地區(qū)所有小學(xué)從三年級(jí)開始全面開設(shè)英語(yǔ)課。xx年年，政府有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)親自關(guān)心小學(xué)英語(yǔ)課程開設(shè)工作，本地區(qū)10所省級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)從一年級(jí)起開設(shè)英語(yǔ)，20xx年本地區(qū)所有小學(xué)的一、二年級(jí)，全面開設(shè)英語(yǔ)課程。按照計(jì)劃，今年秋季，英語(yǔ)課程覆蓋所有學(xué)校、所有年級(jí)。在教學(xué)內(nèi)容上，為防止英語(yǔ)教學(xué)與漢語(yǔ)母語(yǔ)學(xué)習(xí)相互干擾，各學(xué)校一年級(jí)英語(yǔ)字母教學(xué)皆在語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)任務(wù)完成并得到充分鞏固的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
三是步履穩(wěn)健。專門召開了開設(shè)英語(yǔ)課程動(dòng)員會(huì)。制定了《小學(xué)一年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課程實(shí)施方案》。每年安排師范英語(yǔ)畢業(yè)生選聘計(jì)劃，陸續(xù)補(bǔ)充師資。不斷由教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行英語(yǔ)師資轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)以及在職進(jìn)修培訓(xùn)。開展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究活動(dòng)，形成校本研修制度。
2.關(guān)于教材使用
1-6年級(jí)目前使用的教材為江蘇譯林出版社與牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫的《牛津小學(xué)英語(yǔ)》。該教材詞匯量較大，內(nèi)容豐富。
按照省教育廳、財(cái)政廳有關(guān)文件(蘇教基〔20xx〕6號(hào))規(guī)定，3-6年級(jí)英語(yǔ)教材，屬于義務(wù)教育免費(fèi)教材，其費(fèi)用由省級(jí)財(cái)政統(tǒng)籌中央補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一承擔(dān)并實(shí)行國(guó)庫(kù)支付;1-2年級(jí)英語(yǔ)教材，屬于地區(qū)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書，其費(fèi)用由本地區(qū)財(cái)政負(fù)擔(dān)。
3.關(guān)于師資狀況
本地區(qū)英語(yǔ)任課教師共360名，其中，英語(yǔ)專業(yè)130名，非英語(yǔ)專業(yè)256名。為保證英語(yǔ)課程的開設(shè)，近年來我們主要通過以下途徑解決師資缺乏問題：
一是招考。每年新教師招考時(shí)，向小學(xué)英語(yǔ)傾斜。盡管每年所下達(dá)的新分配的聘用人數(shù)指標(biāo)很緊，但對(duì)小學(xué)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生在聘用人數(shù)上都給予最大限度的傾斜。xx—20xx年期間，政府下達(dá)的總指標(biāo)575人，其中小學(xué)英語(yǔ)教師共招考109人，占總指標(biāo)的20%。xx年年，為啟動(dòng)小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)課程的開設(shè)，安排小學(xué)英語(yǔ)指標(biāo)30名，占當(dāng)年中小學(xué)進(jìn)人指標(biāo)的26%，比上年度增加50%。
二是培訓(xùn)。對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)的教師進(jìn)行培訓(xùn)。自xx年以來，依托教師進(jìn)修學(xué)校舉辦了7期培訓(xùn)班和一期提高班。迄今為止，參加培訓(xùn)轉(zhuǎn)崗英語(yǔ)教師有269名。
三是委培。從xx年年起，采取定向委培的辦法，解決師資來源問題。xx年年共委培小學(xué)師資23人，其中小學(xué)英語(yǔ)14人;20xx年共委培小學(xué)師資29人，其中小學(xué)英語(yǔ)師資11人，20xx年委培30人，其中小學(xué)英語(yǔ)8人。
4.關(guān)于課程設(shè)置
3-6年級(jí)，按照國(guó)家課程計(jì)劃，每周安排3課時(shí)。
1-2年級(jí)每周安排4課時(shí)，每節(jié)課20分鐘;由于國(guó)家課程計(jì)劃中低年級(jí)沒有英語(yǔ)課時(shí)，目前，各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，從校本課程、地方課程中安排低年級(jí)英語(yǔ)課時(shí)。
二、存在問題
1.在教材方面，詞匯量大、內(nèi)容多，課程教學(xué)對(duì)教師素質(zhì)的要求很高;同時(shí)，教師普遍感到課時(shí)不夠，備課的要求高，一些轉(zhuǎn)崗改教的老師似乎有些力不從心，因此，學(xué)校利用課余時(shí)間開展以校為本的教師研修要求很高。
2.在師資方面，
一是整體素質(zhì)有待提高，通過轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)從事英語(yǔ)教學(xué)的269名教師中，有些教師語(yǔ)音和聽說能力等基本功有待進(jìn)一步提高;
二是負(fù)擔(dān)較重，小學(xué)英語(yǔ)教師一般都跨年級(jí)上課，任課班級(jí)多，備課量大，教師工作負(fù)荷較重，無(wú)暇花費(fèi)更多的精力更大幅度地提高自己的`英語(yǔ)教學(xué)水平;
三是職稱評(píng)定有障礙，大多轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的教師所拿文憑都不是英語(yǔ)專業(yè)，職稱評(píng)定的時(shí)候所教科目與文憑對(duì)不上號(hào)，按照目前市職稱評(píng)定的要求，似乎或多或少地直接影響著教師的職稱評(píng)定。
三、應(yīng)對(duì)措施
1.招聘專業(yè)師資。今后，本地區(qū)小學(xué)事業(yè)將基本穩(wěn)定在現(xiàn)有規(guī)模：學(xué)生35000-38000人，班級(jí)900個(gè)左右。從人數(shù)上看，現(xiàn)有英語(yǔ)教師規(guī)模，能基本符合要求，但是，對(duì)照高標(biāo)準(zhǔn)要求，專業(yè)合格人數(shù)太少，很多是通過培訓(xùn)臨時(shí)轉(zhuǎn)崗的�，F(xiàn)有222名專職英語(yǔ)教師中，有62名專業(yè)學(xué)歷有待進(jìn)一步對(duì)口;現(xiàn)有138名兼職英語(yǔ)教師中，有135名專業(yè)有待進(jìn)一步對(duì)口。因此，請(qǐng)求今后陸續(xù)招聘高校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生，加快英語(yǔ)教師專業(yè)學(xué)歷的合格化進(jìn)程。
2.實(shí)施科研興師。以科研興教為抓手，以打造優(yōu)質(zhì)資源為契機(jī)，以編精練題、易錯(cuò)題，寫教學(xué)案等為手段，通過磨題、研題，磨課、研課等過程研究促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。
3.加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)。需要對(duì)部分轉(zhuǎn)崗教師進(jìn)行2次培訓(xùn)。
4.實(shí)行教學(xué)監(jiān)測(cè)。對(duì)教師的語(yǔ)音水平進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控;另外，開展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平調(diào)研分析，促進(jìn)學(xué)校強(qiáng)化英語(yǔ)師資進(jìn)修、教學(xué)管理。
5.深化課程改革。改革英語(yǔ)課時(shí)結(jié)構(gòu)，開設(shè)趣味閱讀欣賞課，拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)小學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
學(xué)英語(yǔ)情況報(bào)告2
為了能了解和掌握學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)的完成情況，我對(duì)初中八年級(jí)五班六班70名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，從調(diào)查情況來看：
1、像盧思妤，李媛媛，崔曉巖，高麗瑩等這樣在班里英語(yǔ)成績(jī)名列前茅的學(xué)生能積極主動(dòng)的預(yù)習(xí)，并且完成得非常好，但是也有一部分像郝春雨，于洋，申月竹，劉士嘉你這樣成績(jī)?cè)谥邢掠蔚膶W(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能很好的預(yù)習(xí)。
2、喜歡預(yù)習(xí)的學(xué)生只有40%，大部分學(xué)生不喜歡預(yù)習(xí)，沒有形成預(yù)習(xí)習(xí)慣。
3．80%的學(xué)生認(rèn)為課前預(yù)習(xí)對(duì)課堂上的新課學(xué)習(xí)有一些幫助。
4、60%的學(xué)生認(rèn)為預(yù)習(xí)后，聽課效果更好；40%的學(xué)生通過預(yù)習(xí)了，能得到老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)的認(rèn)可。
5、在不喜歡預(yù)習(xí)的原因中：40%的學(xué)生不知道怎么預(yù)習(xí)；20%的學(xué)生看不懂。
6、70%的學(xué)生是根據(jù)老師的`要求進(jìn)行預(yù)習(xí)；30%的學(xué)生自己主動(dòng)預(yù)習(xí)。
7、預(yù)習(xí)前60%的學(xué)生希望得到老師的幫助；40% 的同學(xué)不需要幫助，有一部分學(xué)生不希望有類似的回家作業(yè)。
8、課前預(yù)習(xí)單詞的占40%；對(duì)課文進(jìn)行翻譯的占40%；只有20%的學(xué)生讀課文，大部分學(xué)生不會(huì)讀課文。
學(xué)英語(yǔ)情況報(bào)告3
一、xx中心小學(xué)英語(yǔ)教研團(tuán)隊(duì)構(gòu)成
團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人：唐xx校長(zhǎng) 何xx主任
團(tuán)隊(duì)主持人：梁xx
團(tuán)隊(duì)成員： 何xx 歐xx
團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)人員：何xx 李xx
二、英語(yǔ)教師現(xiàn)狀分析
1.任課情況分析
團(tuán)隊(duì)共有梁xx、何xx、 歐xx等3位英語(yǔ)教師。因師資緊缺，3位老師都要兼任語(yǔ)文課。梁xx教3科主科，何xx、歐xx分別教2科兼任班主任，歐xx還得兼任報(bào)賬員。每位成員的工作量都非常大。
2. 教研教學(xué)能力分析
梁xx：專業(yè)英語(yǔ)老師，熟諳小學(xué)生學(xué)習(xí)心理及認(rèn)知特點(diǎn)，有豐富的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)上獨(dú)樹一幟；
何xx：專業(yè)英語(yǔ)教師，XX年9月從中學(xué)來到xx中心小學(xué)任英語(yǔ)教師，對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和小學(xué)階段的新課標(biāo)理念尚不熟悉，還沒成功轉(zhuǎn)型為小學(xué)英語(yǔ)教師；
歐xx：非專業(yè)英語(yǔ)老師，沒有參加過英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，但一直都教英語(yǔ)。
3. 教研意識(shí)分析
梁xx：身為骨干教師，一直積極、踏實(shí)、上進(jìn)、努力鉆研；教研意識(shí)非常強(qiáng)，經(jīng)常主動(dòng)申請(qǐng)外出聽課、培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，教研教學(xué)能力一年比一年強(qiáng)。成為教研團(tuán)隊(duì)主持人后，更加積極地提升自己。
何xx：尚不太適應(yīng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，按照自己的理解授課，比較少和英語(yǔ)老師切磋交流。
歐xx：雖然不是專業(yè)老師，但也盡職盡責(zé)，上好每一節(jié)英語(yǔ)課，因?yàn)楣ぷ魅蝿?wù)異常繁重，無(wú)心鉆研，教研意識(shí)薄弱。偶爾會(huì)跟其他英語(yǔ)老師交流。
基于以上情況，教研團(tuán)隊(duì)啟動(dòng)指導(dǎo)計(jì)劃：
1. 3月18日，教育局教研室教研員徐xx來到xx中心小學(xué)聽何xx老師的復(fù)習(xí)課，對(duì)何xx老師進(jìn)行指導(dǎo)，解答他在轉(zhuǎn)型過程中遇到的困惑，幫助他轉(zhuǎn)型；
2. 派遣何xx參加教育局教研室組織的'小學(xué)英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)型培訓(xùn)；
3. 梁xx在XX年12月上了鎮(zhèn)級(jí)、市級(jí)公開課各一節(jié)，與老師們共同交流、探討，起到引領(lǐng)、示范、輻射作用；
4. XX年5月，xx中心小學(xué)舉辦小學(xué)英語(yǔ)教研團(tuán)隊(duì)成立儀式暨小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討活動(dòng)，歐xx老師承擔(dān)研討課，團(tuán)隊(duì)組織全體成員集體備課，為歐xx老師的研討課出謀劃策。課后大家就教學(xué)理念、教學(xué)方式、學(xué)生能力培養(yǎng)等方面進(jìn)行了深入探討與研究，各抒己見、暢所欲言，收到了良好的效果。
同時(shí)，團(tuán)隊(duì)邀請(qǐng)市教研室教研員徐xx給大家?guī)怼墩n程理念下小學(xué)生英語(yǔ)聽說讀寫習(xí)慣的培養(yǎng)策略》的講座，通過學(xué)習(xí)，與會(huì)的英語(yǔ)老師們領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)工作的方法與技巧，理論水平得到了一定的提升。
以上是團(tuán)隊(duì)建設(shè)指導(dǎo)教師情況。今后仍需要提升團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)素養(yǎng)和教育理論水平。
學(xué)英語(yǔ)情況報(bào)告4
調(diào)研報(bào)告是為了更好地了解學(xué)科的基本情況，可以總結(jié)有益的經(jīng)驗(yàn)和及時(shí)改正缺點(diǎn)和不足。下面是小編為您準(zhǔn)備的20xx年小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科基本情況調(diào)研報(bào)告，供大家參考和閱讀噢!希望能對(duì)您有所幫助。后續(xù)精彩不斷，敬請(qǐng)關(guān)注!
為了解我縣基層小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)基本情況，認(rèn)真總結(jié)、推廣有益的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足，研究解決問題的辦法。以促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課程改革健康、持續(xù)、深入地開展下去。從今年4月份開始，對(duì)全縣小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)基本情況進(jìn)行了一次調(diào)研�，F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：
一 基本情況
全縣60余所小學(xué)，只有30余所小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程，師資力量嚴(yán)重缺乏。教師學(xué)歷水平不足，專職教師少，崗位技能情況參差不齊。課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)理論有待提高。但在教師們的不斷進(jìn)取和努力下仍然取得了相當(dāng)多的成績(jī)。
二、成績(jī)與進(jìn)步
1、 廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論，教育教學(xué)觀念有了根本轉(zhuǎn)變。
在各級(jí)教育部門和學(xué)校的組織、引導(dǎo)下，廣大教師以極大的熱情投入到新課程理論的學(xué)習(xí)中。如參加各種形式的新課程培訓(xùn)，參加各種有新課程改革內(nèi)容的教研活動(dòng)。
一部分教師工作態(tài)度認(rèn)真，有耐心，受到學(xué)生喜愛，能充分利用教學(xué)圖片，錄音機(jī)、錄像等教學(xué)資源，教學(xué)方法多樣化，能創(chuàng)設(shè)情景開展英語(yǔ)交際對(duì)話，小組交流等行之有效的教學(xué)方法，教學(xué)效果明顯。
2、 教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)了可喜的變化。
教師角色發(fā)生明顯的變化。教師不再以知識(shí)傳授者自居，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者、引導(dǎo)者，滔滔不絕地講課的少了，引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、交流的多了。教師不是只關(guān)注教學(xué)任務(wù)，開始關(guān)注學(xué)生的需求、學(xué)生的參與，關(guān)注學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程和積極的情感體驗(yàn)。
教師的課堂調(diào)控方式更藝術(shù)化。老師們?cè)趯?shí)踐中創(chuàng)造了很多較藝術(shù)化的調(diào)控方式、手段。課堂上民主、和諧的氣氛濃了，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性高了，參與性、探索性強(qiáng)了。
課堂上，學(xué)生已形成一定的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。部分教師也開始從合作學(xué)習(xí)=小組討論的誤區(qū)走出來，注意到：形式多樣有師生之間、小組之間、全班討論等多種形式;有效合作討論的問題有挑戰(zhàn)性、有思考價(jià)值，通過交流產(chǎn)生思維碰撞;恰當(dāng)指導(dǎo)老師參與小組討論，適時(shí)予以指導(dǎo)。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐多了，單純被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的狀況有所改變。學(xué)生思維活躍。樂于表現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表不同見解。
3、 多數(shù)學(xué)校能根據(jù)國(guó)家課程方案的要求開全課程，開足課時(shí)。
有三分之二的學(xué)校能根據(jù)國(guó)家課程方案的要求，將英語(yǔ)課程都排進(jìn)了課程表，并根據(jù)實(shí)際情況努力開全課程，開足課時(shí)，保證課程方案基本落實(shí)。
有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語(yǔ)教師實(shí)行走教的方式，使英語(yǔ)教師既專業(yè)又專職，優(yōu)化了師資配置，保證了課程的正常開設(shè)。不少學(xué)校為了保證地方課程正常開設(shè)，采用相關(guān)學(xué)科教師兼職的方式，取得了很好的效果。還有一些學(xué)校能結(jié)合本校傳統(tǒng)和所在地域特點(diǎn)積極探索校本課程的開發(fā)，并開展一些有一定特色的、富有教育意義的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
4、 積極開展教研和科研活動(dòng)。
為加強(qiáng)課改實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的教研，各學(xué)校開展了一系列教研科研活動(dòng)，制度健全，記錄詳實(shí)，取得了一定的教研成果，如集體備課的研究、發(fā)表教研論文、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選獲獎(jiǎng)等。
加強(qiáng)課后反思、階段小結(jié)。不少學(xué)校要求教師認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，記下教學(xué)的成功之處、失敗之筆或?qū)滩牡目捶�，記下學(xué)生的精彩發(fā)言、典型事例等，為進(jìn)一步探討、改進(jìn)教學(xué)，為課改工作的深入開展積累第一手資料，收到了良好的效果，對(duì)于深化教學(xué)研究、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展具有重要的意義。
總之，各校在課程改革工作中取得了很大的成績(jī)，總結(jié)出一些行之有效的做法，學(xué)校的面貌出現(xiàn)了明顯的變化。
三、主要問題
1.師資有較大缺口
師資力量缺乏是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一大軟肋。平均一名英語(yǔ)教師要帶四至五個(gè)班級(jí)的課程，有的甚至更多，而英語(yǔ)教師大部分不是專業(yè)出身，專業(yè)知識(shí)缺乏，對(duì)教材生疏，用漢語(yǔ)組織教學(xué)，英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)，口語(yǔ)較差，知識(shí)性錯(cuò)誤比較突出，單詞拼寫錯(cuò)誤，書寫不規(guī)范等，重傳授語(yǔ)法知識(shí)，輕交際能力培養(yǎng)，不能很好地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
體現(xiàn)不出小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)性與趣味性統(tǒng)一的特點(diǎn)，忽視了兒童心理生理發(fā)展特點(diǎn)，沒有重視教師與學(xué)生之間情感交流對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用，沒有在快樂的氣氛中說、唱、演、玩、輕松地學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)不起來，教學(xué)中以傳授知識(shí)為主，學(xué)生的主體地位突顯不出來。學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的密度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
2.學(xué)歷達(dá)標(biāo)率低
絕大多數(shù)英語(yǔ)教師都是以前的別的學(xué)科教師，有初高中的英語(yǔ)底子而改行的，普遍存在基礎(chǔ)差，底子薄，在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、教學(xué)設(shè)計(jì)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等方面存在著較大的問題，難于勝任英語(yǔ)課的教學(xué)。
3.課時(shí)開設(shè)不足
《教育部關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見》指出：小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程應(yīng)遵循短課時(shí)、高頻率的原則，學(xué)校可通過長(zhǎng)短課結(jié)合，課內(nèi)外配合，開展豐富多彩的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。要保證每周至少四次教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校可根據(jù)具體條件，靈活安排。開設(shè)英語(yǔ)課程的小學(xué)，從三年級(jí)起，語(yǔ)文課減少一課時(shí)，其余英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，在地方課時(shí)中解決。
4.教研活動(dòng)難以正常開展
現(xiàn)有教師普遍感覺教學(xué)工作負(fù)擔(dān)重，壓力大，疲于備課上課。教師們很難有充分的'時(shí)間鉆研教材，提高自身的素質(zhì)，提高教學(xué)技能。同時(shí)由于專職英語(yǔ)教師少，缺乏教學(xué)研究的氛圍，正常教研活動(dòng)不能開展，加上學(xué)校現(xiàn)在經(jīng)費(fèi)緊張和，教師出外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少得可憐，教學(xué)觀念和方法得不到及時(shí)更新，教學(xué)只能停留在低層次水平上。
5 對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重視不足。
小學(xué)英語(yǔ)主要以形象化的教學(xué)來引起孩子們的興趣，但大部分的英語(yǔ)課堂只是一本教本，幾支粉筆，僅此而已，只靠著教師的一張嘴對(duì)學(xué)英語(yǔ)來講是太困難了。
在小學(xué)這一塊，究其實(shí)還是以語(yǔ)數(shù)為主。學(xué)生心理上不存在英語(yǔ)這一區(qū)域，英語(yǔ)的好與壞是次要的，只是副科，學(xué)校、家長(zhǎng)關(guān)心的也只是語(yǔ)、數(shù)成績(jī)，學(xué)校為英語(yǔ)購(gòu)置的教學(xué)資源少的可憐，有的甚至連教師用書、錄音機(jī)、錄音帶都沒有，至于家長(zhǎng)也極少問起過，更別說給孩子創(chuàng)造條件了，甚至連督促孩子讀外語(yǔ)都很難做到，家長(zhǎng)不重視，孩子更無(wú)所謂了，老師干著急是沒用的。
6 評(píng)價(jià)體系未形成
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)體系尚未形成。各級(jí)教育主管部門對(duì)學(xué)校、教師沒有相關(guān)的考評(píng)規(guī)定，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)沒有給予足夠的重視，語(yǔ)文數(shù)學(xué)搞好就行，英語(yǔ)課只要開了就行了，開好開壞無(wú)所謂，這種思想在相當(dāng)多的領(lǐng)導(dǎo)心中根深蒂固。
英語(yǔ)教師課多(且用嗓量大)、頭多、地位低，待遇差。教師普遍感覺自己工作沒有成就感，積極性受到影響。盡管目前小學(xué)英語(yǔ)師資短缺，可仍然有一部分教英語(yǔ)的教師寧愿去教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這些主科而不愿意教英語(yǔ)這門副課中的副課。
四 建議：
1.保證小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)時(shí)間。
各級(jí)教育行政部門要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語(yǔ)開設(shè)的重要意義，加強(qiáng)教學(xué)管理，首先從開設(shè)課時(shí)上予以保證。要求學(xué)校開足課時(shí)，增加教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，從而減少學(xué)生的遺忘，為完成小學(xué)階段的教學(xué)任務(wù)提供必要的保障。小學(xué)3-4年級(jí)開3節(jié)英語(yǔ)，5-6年級(jí)開4節(jié)英語(yǔ)。
同時(shí)，給小學(xué)英語(yǔ)教師確定合理的工作量，每位英語(yǔ)教師以任教4-5個(gè)班級(jí)為正常工作量，每周工作量不超過15節(jié)，不能因師資緊張而隨意增加教師的工作量，確保任課教師有足夠的時(shí)間備課，鉆研教材，自我提高。
2.更新觀念，重視小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視英語(yǔ)教學(xué)，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀，構(gòu)建積極有效的評(píng)價(jià)體系，客觀全面地評(píng)價(jià)考核小學(xué)英語(yǔ)教師，注重教學(xué)過程和工作態(tài)度，淡化考試成績(jī)，提高英語(yǔ)教師的課時(shí)津貼，優(yōu)先選派英語(yǔ)教師外出學(xué)習(xí)，選拔英語(yǔ)教師擔(dān)任學(xué)校中層或校級(jí)干部，提高英語(yǔ)教師在學(xué)校的地位。
3.調(diào)考英語(yǔ)
老師們都有一種心理，考試的科目認(rèn)認(rèn)真真的教，不考的科目則馬馬虎虎，有的甚至連教材都不上完，建議明年把小學(xué)英語(yǔ)納入調(diào)考科目，更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語(yǔ)的重要性，鞏固小學(xué)英語(yǔ)的地位。讓上上下下都重視英語(yǔ)。
4.保持小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍師資力量的相對(duì)穩(wěn)定和提高
5 切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)
1)目前我縣大部分小學(xué)英語(yǔ)教師為非專業(yè)英語(yǔ)教師，，師資力量十分薄弱，要改變目前我縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，教師隊(duì)伍的培訓(xùn)與提高刻不容緩。
2)關(guān)注課堂教學(xué)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教法，提高課堂教學(xué)效果.
a 要求教師注重情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
重視師生間的情感交流，使學(xué)生對(duì)教師有親近感。古人云：親其師而信其道。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣跟任課教師有很大的關(guān)系。他們喜歡一位英語(yǔ)教師，也往往會(huì)喜歡他/她的英語(yǔ)課，并能主動(dòng)接受這位教師所傳授的英語(yǔ)知識(shí)。
所以激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)長(zhǎng)期興趣的第一步是：讓學(xué)生對(duì)你這位英語(yǔ)教師感興趣。那么，怎樣的教師才是學(xué)生感興趣的教師呢?在此借鑒一些測(cè)試題以供教師們自我評(píng)價(jià)：
1)你每次進(jìn)課堂都面帶笑容嗎?
2)你經(jīng)常在課堂上使用鼓勵(lì)學(xué)生的話語(yǔ)嗎?
3)你覺得你的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)嗎?學(xué)生很喜歡聽你的聲音嗎?
4)你每次進(jìn)課堂都注意自己的儀表嗎?
5)你的教學(xué)方法多種多樣嗎?學(xué)生覺得你永遠(yuǎn)有用不完的好方法嗎?
6)你覺得你自己是一個(gè)風(fēng)趣、幽默的人嗎?
其次從自身做起，以較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和較強(qiáng)的基本功來贏得學(xué)生的尊敬和認(rèn)可，帶動(dòng)學(xué)生共同營(yíng)造愉快的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
此外，教師儀態(tài)的端莊大方、態(tài)度的和藹可親、一個(gè)信任的眼神、一副微笑的面孔，經(jīng)常在課外與學(xué)生交談，深入了解學(xué)生，并了解你，這些都能夠縮短師生間的距離，使學(xué)生真正把你當(dāng)成知心朋友，愿意同你相處，這樣，在教學(xué)過程中才能產(chǎn)生共鳴，增加學(xué)習(xí)興趣。
另外，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師在提倡學(xué)生敢于開口，樂于開口學(xué)說英語(yǔ)時(shí)，他們?cè)诳谡Z(yǔ)表達(dá)中難免會(huì)出現(xiàn)某些錯(cuò)誤，教師要學(xué)會(huì)容忍這些細(xì)節(jié)錯(cuò)誤，不要有錯(cuò)必糾，以免學(xué)生怕說英語(yǔ)。的確，老師的每一句表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)都會(huì)在學(xué)生幼小的心靈中激起信心和勇氣，反之，老師的挖苦和諷刺必然會(huì)使學(xué)生喪失信心。
b 要求教師注重情境教學(xué)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍
英語(yǔ)是一門語(yǔ)言實(shí)踐課，學(xué)習(xí)語(yǔ)言最重要的是環(huán)境。我們都知道，兒童在呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)并沒有刻意去記憶、背熟，只是因?yàn)樘幵谝粋�(gè)人人說母語(yǔ)的成長(zhǎng)環(huán)境中，隨著條件的成熟，不知不覺他就能脫口說出很多話來。但是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)只能局限于僅有的課堂空間，因此，課堂上教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造一種濃厚的語(yǔ)言氛圍。對(duì)此可以通過以下方法來實(shí)現(xiàn)：
(1)運(yùn)用各種教具，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
演示生動(dòng)、形象的圖片或?qū)嵨�，能縮短知識(shí)與生活的距離。例1 教學(xué)whos he/she?時(shí)出示彩色照片，讓學(xué)生分別說出他們是誰(shuí)，然后按性別將圖片分成兩類，再來讓學(xué)生感知兩個(gè)問句的不同用法，同時(shí)學(xué)會(huì)回答。例2 教學(xué)what is it?時(shí)，提前讓學(xué)生把自家的交通類小玩具帶進(jìn)課堂，如自行車、公共汽車，玩具飛機(jī)等，舉行一個(gè)小型展覽會(huì)，由學(xué)生既當(dāng)參觀者，又當(dāng)講解員。
(2)運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，激起學(xué)習(xí)興趣
簡(jiǎn)筆畫的特點(diǎn)是形象、直觀、生動(dòng)、活潑，能夠把機(jī)械乏味的練習(xí)變成有實(shí)在意義的訓(xùn)練，同時(shí)增加學(xué)習(xí)的趣味性，達(dá)到事半功倍的效果。英語(yǔ)中有一句俗語(yǔ)：a picture is worth a thousand words。 簡(jiǎn)筆畫的運(yùn)用通�？梢苑譃閮煞N方式：①師畫生說或師說生畫;②生畫生說或生說生畫。后者更值得大力提倡，因?yàn)樗浅Ｓ幸嬗趯W(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等綜合能力的培養(yǎng)。
(3)運(yùn)用多媒體，激活學(xué)生思維
利用錄音機(jī)的錄音、放音功能，用聲音為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。例如：學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱時(shí)，可以把各種動(dòng)物的聲音錄下來，在上課時(shí)放給學(xué)生聽，并讓他們猜一猜：這是哪一種動(dòng)物的聲音?你知道這種動(dòng)物用英語(yǔ)怎么說嗎?學(xué)生在這樣的情景下自然愿意學(xué)，喜歡學(xué)。另外，在課前或課間還可以利用錄音機(jī)播放一些英語(yǔ)歌曲來營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛。利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)全方位最佳情景，達(dá)到音像、動(dòng)靜結(jié)合的效果。
c 注重口語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)交際能力
(1)運(yùn)用身體語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望
教師運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言(手勢(shì)、動(dòng)作、表情)營(yíng)造輕松、充滿洋味的課堂氛圍。例如：對(duì)初學(xué)者下指令時(shí)，可用手勢(shì)比劃，幫助學(xué)生理解，輕松接受英語(yǔ)課堂用語(yǔ)。如：listen to me carefully!可先指指耳朵，指指自己，再指指心，學(xué)生就很容易明白你的意思，運(yùn)用tpr教學(xué)法(total physical response)，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。例1：在學(xué)習(xí)借物用語(yǔ)時(shí)，可讓兩個(gè)學(xué)生表演啞劇，其他學(xué)生猜測(cè)其內(nèi)容，給他們配音。例2：課前課中運(yùn)用do it，如：jump,run，來活躍課堂氣氛，集中學(xué)生注意力。
(2)充分運(yùn)用英語(yǔ)名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語(yǔ)等，給予小學(xué)生語(yǔ)言感染機(jī)會(huì)。給每個(gè)學(xué)生起個(gè)英語(yǔ)名，不僅會(huì)給他們帶來無(wú)限樂趣，而且便于渲染學(xué)習(xí)氛圍。教師最好自己也有個(gè)英文名字，要求學(xué)生直呼其名，充分體現(xiàn)西方國(guó)家的文化習(xí)慣，且融洽了師生間的平等關(guān)系。歌曲最能打動(dòng)學(xué)生心弦。
一堂好的英語(yǔ)課應(yīng)該是這樣的：首先以歌聲拉開序幕，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，其次用歌聲穿插于學(xué)習(xí)中，利用它調(diào)節(jié)情趣、集中注意力，最后在歌聲中宣布下課，使學(xué)生放松心情、消除疲勞。
另外，有些歌曲如abc song,the family song等等，與學(xué)生所學(xué)知識(shí)密切相關(guān)，學(xué)起來既能活躍氣氛，又能鞏固知識(shí)。英語(yǔ)順口溜、兒歌、繞口令等。這些形式的運(yùn)用能使學(xué)生在興趣引導(dǎo)下，加強(qiáng)無(wú)意識(shí)記，提高記憶效果。如在教學(xué)職業(yè)名稱時(shí)，可自編以下兒歌：worker worker是工人，worker上班在工廠;teacher teacher是教師，teacher幫我們學(xué)知識(shí)
(3)開展各種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交際
游戲教學(xué)：如，字母游戲包括默寫字母接力賽，猜字母頭飾找朋友、找鄰居等;數(shù)字游戲包括快速口算搶答、玩撲克、打電話等;還有各種猜人、猜物、猜顏色等游戲�？傊�，把游戲融入課堂，對(duì)教學(xué)會(huì)起到事半功倍的效果。例如在教學(xué)食物名稱時(shí)，可以把各種食物放入一個(gè)布袋內(nèi)，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜，說一說。比賽教學(xué)，競(jìng)賽能激起學(xué)生的進(jìn)取心，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
小學(xué)生大都不甘落后，教師可以充分利用這種好勝心理，進(jìn)行各種形式的比賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與精神。如：英文歌曲比賽，小組開火車比賽，角色朗讀比賽，表演比賽，英語(yǔ)書法比賽等。通過人人賽記憶，個(gè)個(gè)比能力，組組賽互動(dòng)，小組、個(gè)人活動(dòng)相結(jié)合，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
總之，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段。要使學(xué)生樂學(xué)，為進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)，一個(gè)好的開頭至關(guān)重要。要做到這一點(diǎn)，必須要有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，其次教師必須要了解小學(xué)生身心的發(fā)展特點(diǎn)，并采取靈活多樣的教學(xué)方法，才能取得預(yù)期的教學(xué)目的
學(xué)英語(yǔ)情況報(bào)告5
一、基本情況
1.關(guān)于開設(shè)進(jìn)程
目前，本地區(qū)共有63所小學(xué)，其中完全小學(xué)58所，不完全小學(xué)5所。本地區(qū)共有小學(xué)生38087名。
目前，本地區(qū)小學(xué)已經(jīng)全面開設(shè)英語(yǔ)課程，其基本進(jìn)程具有以下特點(diǎn)：
一是起步較早。在當(dāng)?shù)攸h政的領(lǐng)導(dǎo)和重視下，本地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)課程開設(shè)起步較早。90年代末，首先在實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)。國(guó)家課程改革實(shí)驗(yàn)開始后，本地區(qū)雖然不是國(guó)家課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，但是，英語(yǔ)課程實(shí)驗(yàn)與國(guó)家課改實(shí)驗(yàn)區(qū)基本同步，于XX年開始開設(shè)英語(yǔ)課程，比大市其它縣市要早得多。據(jù)了解，目前大市其他縣、市只有市（縣）城區(qū)少數(shù)有條件的實(shí)驗(yàn)小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課。
二是分步實(shí)施。按照教育廳文件要求，吸取省內(nèi)外小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程的經(jīng)驗(yàn)，我們制定了英語(yǔ)課程開設(shè)方案。按照方案，本地區(qū)從XX年秋季開始，城區(qū)3所小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)所有中心小學(xué)從三年級(jí)開始開設(shè)英語(yǔ)課；從XX年秋季開始，本地區(qū)所有小學(xué)從三年級(jí)開始全面開設(shè)英語(yǔ)課。
XX年年，政府有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)親自關(guān)心小學(xué)英語(yǔ)課程開設(shè)工作，本地區(qū)10所省級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)從一年級(jí)起開設(shè)英語(yǔ)，20xx年本地區(qū)所有小學(xué)的一、二年級(jí)，全面開設(shè)英語(yǔ)課程。按照計(jì)劃，今年秋季，英語(yǔ)課程覆蓋所有學(xué)校、所有年級(jí)。在教學(xué)內(nèi)容上，為防止英語(yǔ)教學(xué)與漢語(yǔ)母語(yǔ)學(xué)習(xí)相互干擾，各學(xué)校一年級(jí)英語(yǔ)字母教學(xué)皆在語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)任務(wù)完成并得到充分鞏固的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
三是步履穩(wěn)健。專門召開了開設(shè)英語(yǔ)課程動(dòng)員會(huì)。制定了《小學(xué)一年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課程實(shí)施方案》。每年安排師范英語(yǔ)畢業(yè)生選聘計(jì)劃，陸續(xù)補(bǔ)充師資。不斷由教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行英語(yǔ)師資轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)以及在職進(jìn)修培訓(xùn)。開展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究活動(dòng)，形成校本研修制度。
2.關(guān)于教材使用
1-6年級(jí)目前使用的教材為江蘇譯林出版社與牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫的《牛津小學(xué)英語(yǔ)》。該教材詞匯量較大，內(nèi)容豐富。
按照省教育廳、財(cái)政廳有關(guān)文件（蘇教基〔20xx〕6號(hào)）規(guī)定，3-6年級(jí)英語(yǔ)教材，屬于義務(wù)教育免費(fèi)教材，其費(fèi)用由省級(jí)財(cái)政統(tǒng)籌中央補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一承擔(dān)并實(shí)行國(guó)庫(kù)支付；1-2年級(jí)英語(yǔ)教材，屬于地區(qū)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書，其費(fèi)用由本地區(qū)財(cái)政負(fù)擔(dān)。
3.關(guān)于師資狀況
本地區(qū)英語(yǔ)任課教師共360名，其中，英語(yǔ)專業(yè)130名，非英語(yǔ)專業(yè)256名。為保證英語(yǔ)課程的開設(shè)，近年來我們主要通過以下途徑解決師資缺乏問題：
一是招考。每年新教師招考時(shí)，向小學(xué)英語(yǔ)傾斜。盡管每年所下達(dá)的新分配的聘用人數(shù)指標(biāo)很緊，但對(duì)小學(xué)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生在聘用人數(shù)上都給予最大限度的傾斜。XX—20xx年期間，政府下達(dá)的總指標(biāo)575人，其中小學(xué)英語(yǔ)教師共招考109人，占總指標(biāo)的20%。XX年年，為啟動(dòng)小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)課程的開設(shè)，安排小學(xué)英語(yǔ)指標(biāo)30名，占當(dāng)年中小學(xué)進(jìn)人指標(biāo)的26%，比上年度增加50%。
二是培訓(xùn)。對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)的教師進(jìn)行培訓(xùn)。自XX年以來，依托教師進(jìn)修學(xué)校舉辦了7期培訓(xùn)班和一期提高班。迄今為止，參加培訓(xùn)轉(zhuǎn)崗英語(yǔ)教師有269名。
三是委培。從XX年年起，采取定向委培的辦法，解決師資來源問題。XX年年共委培小學(xué)師資23人，其中小學(xué)英語(yǔ)14人；20xx年共委培小學(xué)師資29人，其中小學(xué)英語(yǔ)師資11人，20xx年委培30人，其中小學(xué)英語(yǔ)8人。
4.關(guān)于課程設(shè)置
3-6年級(jí)，按照國(guó)家課程計(jì)劃，每周安排3課時(shí)。
1-2年級(jí)每周安排4課時(shí)，每節(jié)課20分鐘；由于國(guó)家課程計(jì)劃中低年級(jí)沒有英語(yǔ)課時(shí)，目前，各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，從校本課程、地方課程中安排低年級(jí)英語(yǔ)課時(shí)。
二、存在問題
1.在教材方面，詞匯量大、內(nèi)容多，課程教學(xué)對(duì)教師素質(zhì)的要求很高；同時(shí)，教師普遍感到課時(shí)不夠，備課的要求高，一些轉(zhuǎn)崗改教的老師似乎有些力不從心，因此，學(xué)校利用課余時(shí)間開展以校為本的教師研修要求很高。
2.在師資方面，
一是整體素質(zhì)有待提高，通過轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)從事英語(yǔ)教學(xué)的269名教師中，有些教師語(yǔ)音和聽說能力等基本功有待進(jìn)一步提高；
二是負(fù)擔(dān)較重，小學(xué)英語(yǔ)教師一般都跨年級(jí)上課，任課班級(jí)多，備課量大，教師工作負(fù)荷較重，無(wú)暇花費(fèi)更多的精力更大幅度地提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平；
三是職稱評(píng)定有障礙，大多轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的教師所拿文憑都不是英語(yǔ)專業(yè)，職稱評(píng)定的時(shí)候所教科目與文憑對(duì)不上號(hào)，按照目前市職稱評(píng)定的要求，似乎或多或少地直接影響著教師的`職稱評(píng)定。
三、應(yīng)對(duì)措施
1.招聘專業(yè)師資。今后，本地區(qū)小學(xué)事業(yè)將基本穩(wěn)定在現(xiàn)有規(guī)模：學(xué)生35000-38000人，班級(jí)900個(gè)左右。從人數(shù)上看，現(xiàn)有英語(yǔ)教師規(guī)模，能基本符合要求，但是，對(duì)照高標(biāo)準(zhǔn)要求，專業(yè)合格人數(shù)太少，很多是通過培訓(xùn)臨時(shí)轉(zhuǎn)崗的。現(xiàn)有222名專職英語(yǔ)教師中，有62名專業(yè)學(xué)歷有待進(jìn)一步對(duì)口；現(xiàn)有138名兼職英語(yǔ)教師中，有135名專業(yè)有待進(jìn)一步對(duì)口。因此，請(qǐng)求今后陸續(xù)招聘高校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生，加快英語(yǔ)教師專業(yè)學(xué)歷的合格化進(jìn)程。
2.實(shí)施科研興師。以科研興教為抓手，以打造優(yōu)質(zhì)資源為契機(jī)，以編精練題、易錯(cuò)題，寫教學(xué)案等為手段，通過磨題、研題，磨課、研課等過程研究促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。
3.加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)。需要對(duì)部分轉(zhuǎn)崗教師進(jìn)行2次培訓(xùn)。
4.實(shí)行教學(xué)監(jiān)測(cè)。對(duì)教師的語(yǔ)音水平進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控；另外，開展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平調(diào)研分析，促進(jìn)學(xué)校強(qiáng)化英語(yǔ)師資進(jìn)修、教學(xué)管理。
5.深化課程改革。改革英語(yǔ)課時(shí)結(jié)構(gòu)，開設(shè)趣味閱讀欣賞課，拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)小學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
學(xué)英語(yǔ)情況報(bào)告6
一、基本情況
1.關(guān)于開設(shè)進(jìn)程
目前，本地區(qū)共有63所小學(xué)，其中完全小學(xué)58所，不完全小學(xué)5所。本地區(qū)共有小學(xué)生38087名。
目前，本地區(qū)小學(xué)已經(jīng)全面開設(shè)英語(yǔ)課程，其基本進(jìn)程具有以下特點(diǎn)：
一是起步較早。在當(dāng)?shù)攸h政的領(lǐng)導(dǎo)和重視下，本地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)課程開設(shè)起步較早。90年代末，首先在實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)。國(guó)家課程改革實(shí)驗(yàn)開始后，本地區(qū)雖然不是國(guó)家課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，但是，英語(yǔ)課程實(shí)驗(yàn)與國(guó)家課改實(shí)驗(yàn)區(qū)基本同步，于XX年開始開設(shè)英語(yǔ)課程，比大市其它縣市要早得多。據(jù)了解，目前大市其他縣、市只有市(縣)城區(qū)少數(shù)有條件的實(shí)驗(yàn)小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課。
二是分步實(shí)施。按照教育廳文件要求，吸取省內(nèi)外小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程的經(jīng)驗(yàn)，我們制定了英語(yǔ)課程開設(shè)方案。按照方案，本地區(qū)從XX年秋季開始，城區(qū)3所小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)所有中心小學(xué)從三年級(jí)開始開設(shè)英語(yǔ)課;從XX年秋季開始，本地區(qū)所有小學(xué)從三年級(jí)開始全面開設(shè)英語(yǔ)課。
XX年年，政府有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)親自關(guān)心小學(xué)英語(yǔ)課程開設(shè)工作，本地區(qū)10所省級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)從一年級(jí)起開設(shè)英語(yǔ)，20xx年本地區(qū)所有小學(xué)的一、二年級(jí)，全面開設(shè)英語(yǔ)課程。按照計(jì)劃，今年秋季，英語(yǔ)課程覆蓋所有學(xué)校、所有年級(jí)。在教學(xué)內(nèi)容上，為防止英語(yǔ)教學(xué)與漢語(yǔ)母語(yǔ)學(xué)習(xí)相互干擾，各學(xué)校一年級(jí)英語(yǔ)字母教學(xué)皆在語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)任務(wù)完成并得到充分鞏固的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
三是步履穩(wěn)健。專門召開了開設(shè)英語(yǔ)課程動(dòng)員會(huì)。制定了《小學(xué)一年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課程實(shí)施方案》。每年安排師范英語(yǔ)畢業(yè)生選聘計(jì)劃，陸續(xù)補(bǔ)充師資。不斷由教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行英語(yǔ)師資轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)以及在職進(jìn)修培訓(xùn)。開展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究活動(dòng)，形成校本研修制度。
2.關(guān)于教材使用
1-6年級(jí)目前使用的教材為江蘇譯林出版社與牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫的《牛津小學(xué)英語(yǔ)》。該教材詞匯量較大，內(nèi)容豐富。
按照省教育廳、財(cái)政廳有關(guān)文件(蘇教基〔20xx〕6號(hào))規(guī)定，3-6年級(jí)英語(yǔ)教材，屬于義務(wù)教育免費(fèi)教材，其費(fèi)用由省級(jí)財(cái)政統(tǒng)籌中央補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一承擔(dān)并實(shí)行國(guó)庫(kù)支付;1-2年級(jí)英語(yǔ)教材，屬于地區(qū)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書，其費(fèi)用由本地區(qū)財(cái)政負(fù)擔(dān)。
3.關(guān)于師資狀況
本地區(qū)英語(yǔ)任課教師共360名，其中，英語(yǔ)專業(yè)130名，非英語(yǔ)專業(yè)256名。為保證英語(yǔ)課程的開設(shè)，近年來我們主要通過以下途徑解決師資缺乏問題：
一是招考。每年新教師招考時(shí)，向小學(xué)英語(yǔ)傾斜。盡管每年所下達(dá)的新分配的聘用人數(shù)指標(biāo)很緊，但對(duì)小學(xué)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生在聘用人數(shù)上都給予最大限度的傾斜。XX—20xx年期間，政府下達(dá)的總指標(biāo)575人，其中小學(xué)英語(yǔ)教師共招考109人，占總指標(biāo)的20%。XX年年，為啟動(dòng)小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)課程的開設(shè)，安排小學(xué)英語(yǔ)指標(biāo)30名，占當(dāng)年中小學(xué)進(jìn)人指標(biāo)的26%，比上年度增加50%。
二是培訓(xùn)。對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)的教師進(jìn)行培訓(xùn)。自XX年以來，依托教師進(jìn)修學(xué)校舉辦了7期培訓(xùn)班和一期提高班。迄今為止，參加培訓(xùn)轉(zhuǎn)崗英語(yǔ)教師有269名。
三是委培。從XX年年起，采取定向委培的辦法，解決師資來源問題。XX年年共委培小學(xué)師資23人，其中小學(xué)英語(yǔ)14人;20xx年共委培小學(xué)師資29人，其中小學(xué)英語(yǔ)師資11人，20xx年委培30人，其中小學(xué)英語(yǔ)8人。
4.關(guān)于課程設(shè)置
3-6年級(jí)，按照國(guó)家課程計(jì)劃，每周安排3課時(shí)。
1-2年級(jí)每周安排4課時(shí)，每節(jié)課20分鐘;由于國(guó)家課程計(jì)劃中低年級(jí)沒有英語(yǔ)課時(shí)，目前，各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，從校本課程、地方課程中安排低年級(jí)英語(yǔ)課時(shí)。
二、存在問題
1.在教材方面，詞匯量大、內(nèi)容多，課程教學(xué)對(duì)教師素質(zhì)的要求很高;同時(shí)，教師普遍感到課時(shí)不夠，備課的要求高，一些轉(zhuǎn)崗改教的`老師似乎有些力不從心，因此，學(xué)校利用課余時(shí)間開展以校為本的教師研修要求很高。
2.在師資方面，
一是整體素質(zhì)有待提高，通過轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)從事英語(yǔ)教學(xué)的269名教師中，有些教師語(yǔ)音和聽說能力等基本功有待進(jìn)一步提高;
二是負(fù)擔(dān)較重，小學(xué)英語(yǔ)教師一般都跨年級(jí)上課，任課班級(jí)多，備課量大，教師工作負(fù)荷較重，無(wú)暇花費(fèi)更多的精力更大幅度地提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平;
三是職稱評(píng)定有障礙，大多轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的教師所拿文憑都不是英語(yǔ)專業(yè)，職稱評(píng)定的時(shí)候所教科目與文憑對(duì)不上號(hào)，按照目前市職稱評(píng)定的要求，似乎或多或少地直接影響著教師的職稱評(píng)定。
三、應(yīng)對(duì)措施
1.招聘專業(yè)師資。今后，本地區(qū)小學(xué)事業(yè)將基本穩(wěn)定在現(xiàn)有規(guī)模：學(xué)生35000-38000人，班級(jí)900個(gè)左右。從人數(shù)上看，現(xiàn)有英語(yǔ)教師規(guī)模，能基本符合要求，但是，對(duì)照高標(biāo)準(zhǔn)要求，專業(yè)合格人數(shù)太少，很多是通過培訓(xùn)臨時(shí)轉(zhuǎn)崗的。
現(xiàn)有222名專職英語(yǔ)教師中，有62名專業(yè)學(xué)歷有待進(jìn)一步對(duì)口;現(xiàn)有138名兼職英語(yǔ)教師中，有135名專業(yè)有待進(jìn)一步對(duì)口。因此，請(qǐng)求今后陸續(xù)招聘高校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生，加快英語(yǔ)教師專業(yè)學(xué)歷的合格化進(jìn)程。
2.實(shí)施科研興師。以科研興教為抓手，以打造優(yōu)質(zhì)資源為契機(jī)，以編精練題、易錯(cuò)題，寫教學(xué)案等為手段，通過磨題、研題，磨課、研課等過程研究促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。
3.加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)。需要對(duì)部分轉(zhuǎn)崗教師進(jìn)行2次培訓(xùn)。
4.實(shí)行教學(xué)監(jiān)測(cè)。對(duì)教師的語(yǔ)音水平進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控;另外，開展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平調(diào)研分析，促進(jìn)學(xué)校強(qiáng)化英語(yǔ)師資進(jìn)修、教學(xué)管理。
5.深化課程改革。改革英語(yǔ)課時(shí)結(jié)構(gòu)，開設(shè)趣味閱讀欣賞課，拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)小學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
學(xué)英語(yǔ)情況報(bào)告7
一、xx中心小學(xué)英語(yǔ)教研團(tuán)隊(duì)構(gòu)成
團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人：唐xx校長(zhǎng) 何xx主任
團(tuán)隊(duì)主持人：梁xx
團(tuán)隊(duì)成員： 何xx 歐xx
團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)人員：何xx 李xx
二、英語(yǔ)教師現(xiàn)狀分析
1.任課情況分析
團(tuán)隊(duì)共有梁xx、何xx、 歐xx等3位英語(yǔ)教師。因師資緊缺，3位老師都要兼任語(yǔ)文課。梁xx教3科主科，何xx、歐xx分別教2科兼任班主任，歐xx還得兼任報(bào)賬員。每位成員的工作量都非常大。
2. 教研教學(xué)能力分析
梁xx：專業(yè)英語(yǔ)老師，熟諳小學(xué)生學(xué)習(xí)心理及認(rèn)知特點(diǎn)，有豐富的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)上獨(dú)樹一幟；
何xx：專業(yè)英語(yǔ)教師，20xx年9月從中學(xué)來到xx中心小學(xué)任英語(yǔ)教師，對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和小學(xué)階段的新課標(biāo)理念尚不熟悉，還沒成功轉(zhuǎn)型為小學(xué)英語(yǔ)教師；
歐xx：非專業(yè)英語(yǔ)老師，沒有參加過英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，但一直都教英語(yǔ)。
3. 教研意識(shí)分析
梁xx：身為骨干教師，一直積極、踏實(shí)、上進(jìn)、努力鉆研；教研意識(shí)非常強(qiáng)，經(jīng)常主動(dòng)申請(qǐng)外出聽課、培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，教研教學(xué)能力一年比一年強(qiáng)。成為教研團(tuán)隊(duì)主持人后，更加積極地提升自己。
何xx：尚不太適應(yīng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，按照自己的理解授課，比較少和英語(yǔ)老師切磋交流。
歐xx：雖然不是專業(yè)老師，但也盡職盡責(zé)，上好每一節(jié)英語(yǔ)課，因?yàn)楣ぷ魅蝿?wù)異常繁重，無(wú)心鉆研，教研意識(shí)薄弱。偶爾會(huì)跟其他英語(yǔ)老師交流。
基于以上情況，教研團(tuán)隊(duì)啟動(dòng)指導(dǎo)計(jì)劃：
1. 3月18日，教育局教研室教研員徐xx來到xx中心小學(xué)聽何xx老師的'復(fù)習(xí)課，對(duì)何xx老師進(jìn)行指導(dǎo)，解答他在轉(zhuǎn)型過程中遇到的困惑，幫助他轉(zhuǎn)型；
2. 派遣何xx參加教育局教研室組織的小學(xué)英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)型培訓(xùn)；
3. 梁xx在20xx年12月上了鎮(zhèn)級(jí)、市級(jí)公開課各一節(jié)，與老師們共同交流、探討，起到引領(lǐng)、示范、輻射作用；
4. 20xx年5月，xx中心小學(xué)舉辦小學(xué)英語(yǔ)教研團(tuán)隊(duì)成立儀式暨小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討活動(dòng)，歐xx老師承擔(dān)研討課，團(tuán)隊(duì)組織全體成員集體備課，為歐xx老師的研討課出謀劃策。課后大家就教學(xué)理念、教學(xué)方式、學(xué)生能力培養(yǎng)等方面進(jìn)行了深入探討與研究，各抒己見、暢所欲言，收到了良好的效果。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)邀請(qǐng)市教研室教研員徐xx給大家?guī)怼墩n程理念下小學(xué)生英語(yǔ)聽說讀寫習(xí)慣的培養(yǎng)策略》的講座，通過學(xué)習(xí)，與會(huì)的英語(yǔ)老師們領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)工作的方法與技巧，理論水平得到了一定的提升。
以上是團(tuán)隊(duì)建設(shè)指導(dǎo)教師情況。今后仍需要提升團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)素養(yǎng)和教育理論水平。
學(xué)英語(yǔ)情況報(bào)告8
英語(yǔ)詞匯教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是非常重要的，任何一位英語(yǔ)教師都有深刻的體會(huì)。但是英語(yǔ)詞匯教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中究竟占多重要的位置?英語(yǔ)教師在自己教學(xué)中究竟有些什么樣的教學(xué)手段來保證它的重要位置?對(duì)于這些看似簡(jiǎn)單的問題并沒有一個(gè)十分有說服力的答案。
因?yàn)槿藗冊(cè)诨卮疬@些問題時(shí)多是憑自己的主觀認(rèn)識(shí)做出的判斷，是定性的回答，缺少具有確切數(shù)據(jù)的定量分析。近年來，國(guó)家實(shí)行新課程改革，新課程呼喚充滿生命活力的課堂，倡導(dǎo)讓我們的課堂回歸生活，屬于生活。我校以著力構(gòu)建活力課堂為突破口，以校本研修為主要手段，以課堂觀摩為主陣地，課改思路逐漸明晰。
單詞教學(xué)的方法也備受觀注，如果單詞的教學(xué)方法還像以往的教師單純領(lǐng)讀，學(xué)生機(jī)械模仿，死記硬背是不符合新課改的需求的。因?yàn)樾抡n改后的英語(yǔ)教學(xué)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹立自信心放在了首位。
那么新課改下的單詞應(yīng)該如何進(jìn)行教學(xué)呢?我們認(rèn)為，應(yīng)該以人為本，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)拓展應(yīng)用為本。我校英語(yǔ)組采取訪談法、問卷法、行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)法、內(nèi)容分析法、比較實(shí)驗(yàn)法等方法進(jìn)行了一次全面、客觀的調(diào)查，對(duì)這些問題作了比較客觀的回答。
一、課題研究的主要途徑和方法
本小課題研究的主要途徑和方法：
1、行動(dòng)研究法
按照課題提出的研究目標(biāo)，根據(jù)各年級(jí)中學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，積極探索行之有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的具體做法。有計(jì)劃、有步驟的由實(shí)驗(yàn)教師與專家及教研究人員合作，邊研究邊行動(dòng)，以解決實(shí)際問題，達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。實(shí)驗(yàn)過程中隨時(shí)注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，收集學(xué)生學(xué)習(xí)資料，分析問題，及時(shí)予以解決。
2、文獻(xiàn)法：通過查閱文獻(xiàn)，收集，整理，分析中學(xué)英語(yǔ)活力課堂單詞教學(xué)模式的研究資料，提取有價(jià)值的資料，研究組學(xué)習(xí)討論。通過每人每周上研討交流課，然后討論形成共識(shí)或驗(yàn)證假設(shè)，形成風(fēng)格。
3、內(nèi)容分析法：認(rèn)真分析研究資料，去偽存真，提取有價(jià)值的資料。
4、比較實(shí)驗(yàn)法：本課題的實(shí)驗(yàn)研究在自然狀態(tài)下進(jìn)行，選擇2個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班。本校同年級(jí)其他班級(jí)為對(duì)照班，在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，隨機(jī)接受教育輻射。
5、觀察法：觀察老師及學(xué)生英語(yǔ)課上的表現(xiàn)，認(rèn)真做好每一次記錄。研究組及時(shí)分析，討論和總結(jié)每一節(jié)研究課的得失，探討出更適合我們學(xué)校的學(xué)生的課堂教學(xué)模式。
6、調(diào)查法：通過開放式問卷或封閉式問卷調(diào)查了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的評(píng)價(jià)，做好前測(cè)和后測(cè)的記錄及具體的數(shù)據(jù)分析。
7、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷總結(jié)研究成果，進(jìn)行階段性小結(jié)、調(diào)整、完善研究方案。
二、背景情況
關(guān)于此次中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)情況的調(diào)查有以下幾點(diǎn)情況說明一下：
2. 調(diào)查只涉及我校的17個(gè)班級(jí)。
3. 問卷中有部分試題是可以多選的。為了保證數(shù)據(jù)能夠真實(shí)地反映客觀事實(shí)，課題組沒有按人數(shù)來處理數(shù)據(jù)，而是按每道題答題人次。
三、基本數(shù)據(jù)
1.你認(rèn)為英語(yǔ)詞匯教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過程中的作用如何?
100%教師選擇了非常重要或重要。
2.在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中難點(diǎn)是什么?
52%以上的人認(rèn)為讓學(xué)生能有興趣去記所學(xué)的詞匯 是詞匯教學(xué)的難點(diǎn)。40%以上的人認(rèn)為讓學(xué)生會(huì)用所學(xué)單詞 是詞匯教學(xué)的難點(diǎn)。另外教師中有8%的人認(rèn)為教會(huì)學(xué)生記單詞的方法是難點(diǎn)。
3.你認(rèn)為英語(yǔ)詞匯教學(xué)的關(guān)鍵是什么?
4.你班學(xué)生的國(guó)際音標(biāo)的讀音情況如何?
5.你認(rèn)為下面哪些詞匯學(xué)生比較容易記住?
55.67%的教師認(rèn)為經(jīng)常在文章中讀到的詞匯對(duì)于學(xué)生來說較易記住，44.33%的教師認(rèn)為學(xué)生經(jīng)常說到的單詞容易記住。
6.在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，你認(rèn)為讓學(xué)生用哪種方法記詞匯比較好?
47.78%教師認(rèn)為根據(jù)音標(biāo)記憶單詞效果較好，;相反，34.57%的教師認(rèn)為利用已學(xué)過的詞匯或構(gòu)詞法對(duì)學(xué)生記憶詞匯較好。但有些教師也認(rèn)為應(yīng)該針對(duì)不同的單詞采取靈活的方法，即音、形等相結(jié)合，甚至有人認(rèn)為利用一定的情景猜測(cè)也利于記憶單詞。
7.你在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中是否采取了多種方法?
對(duì)于詞匯教學(xué)，教師中有60.00%的人經(jīng)常變換方法，40.00%的人有時(shí)變化一點(diǎn)。
8.你是讓學(xué)生在何時(shí)記英語(yǔ)單詞的?
24.68%教師選擇利用早上的時(shí)間讓學(xué)生記憶單詞，46.42%的教師讓學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間自由安排。
9.學(xué)生在做聽力試題時(shí)，沒有學(xué)過的新詞對(duì)他們的理解影響如何?
有56.7%的教師認(rèn)為有嚴(yán)重影響，66.67%的教師認(rèn)為有些影響。
10.在教新單詞時(shí)你是讓學(xué)生先讀還是自己先讀?
28.67%的教師在教新單詞時(shí)先自己讀或放錄音帶以起到范讀的作用，68.00%的教師讓學(xué)生先讀，鍛煉學(xué)生的拼讀能力。
11.你是否讓學(xué)生聽寫每一單元的詞匯?
90.00%的教師都聽寫了每一單元的詞匯，8%的初中教師聽寫了部分單元的單詞，可見教師對(duì)于學(xué)生的詞匯掌握還是抓得緊。
12.學(xué)生記不住詞匯你會(huì)采用哪些手段?
13.你是如何教學(xué)生掌握詞匯的?
利用音標(biāo)知識(shí)、構(gòu)詞法知識(shí)和已學(xué)過的近義(反義)詞三種不同的方法來幫助學(xué)生掌握已學(xué)詞匯都得教師的喜愛，不少教師提出三種方法結(jié)合使用效果更好。
14.你是如何檢查學(xué)生掌握詞匯情況的?
聽寫是89.66%的教師檢查學(xué)生掌握詞匯情況的主要的手段。
15.你在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中是否教了學(xué)生英語(yǔ)的構(gòu)詞法?
在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師中有33.71%的人認(rèn)認(rèn)真真教了英語(yǔ)單詞的構(gòu)詞法知識(shí)，但其余教師都或多或少地教了英語(yǔ)的構(gòu)詞法，只0.93%的教師承認(rèn)根本就沒有教過構(gòu)詞法。
16.你是否經(jīng)常讓學(xué)生注意日常生活中遇到的英語(yǔ)詞匯?
70%左右的教師會(huì)經(jīng)常提醒學(xué)生注意日常生活中遇到的英語(yǔ)詞匯，30%左右的教師偶爾會(huì)提醒學(xué)生注意日常生活中遇到的英語(yǔ)詞匯，只有2.42%的教師承認(rèn)從不提醒學(xué)生注意日常生活中遇到的英語(yǔ)詞匯。
17.你在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中是否進(jìn)行詳細(xì)的詞匯講解?
28.59 %的教師對(duì)所教的詞匯都進(jìn)行了詳細(xì)的講解，61.07%的初中教師只對(duì)重點(diǎn)詞匯詳細(xì)講解。
18.你在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中是否還關(guān)注課本以外的詞匯
教師中只有35.29%的人對(duì)于課本以外的詞匯給予關(guān)注，64.71%的人偶爾給予關(guān)注。，但教師中也0.83%的人完全不給予關(guān)注。
19.學(xué)生在做閱讀題時(shí)(包括完型和閱讀)，沒有學(xué)過的新詞對(duì)他們的理解影響如何?
30%的教師認(rèn)為有嚴(yán)重的影響，66%的教師認(rèn)為有些影響，教師中有4%的人認(rèn)為影響不大。
20.你有否其他檢查學(xué)生詞匯的`方法?
35.10%的教師認(rèn)為他們有檢查學(xué)生詞匯的方法而其它教師則沒有方法，也有個(gè)別教師進(jìn)一步提出做習(xí)題是檢查學(xué)生詞匯方法之一。
四、數(shù)據(jù)解讀
1)英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的認(rèn)識(shí)
英語(yǔ)教師都能認(rèn)識(shí)到詞匯教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中的重要作用。教師中很多人認(rèn)為詞匯教學(xué)難度大、復(fù)雜，花得的時(shí)間多，效果并不是非常理想，把詞匯教學(xué)的責(zé)任完全推給學(xué)生，甚至有少量教師感覺詞匯教學(xué)和學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)相關(guān)性不大。這是造成英語(yǔ)教學(xué)兩極分化嚴(yán)重的一個(gè)很重要的原因。
如何才能大幅度提高詞匯教學(xué)的效率?很多教師認(rèn)為提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯興趣是關(guān)鍵，印證了 興趣是最好的老師這一命題。只有學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)感興趣并了為之真正付出努力，才能學(xué)好詞匯�？梢姼母镌~匯教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯興趣是擺在廣大英語(yǔ)教師前面的重要課題。
2)教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)情況的感知
學(xué)生在做閱讀理解題時(shí)生詞對(duì)答題影響較大。在做聽力練習(xí)時(shí)，生詞對(duì)學(xué)生答題影響非常大，這是因?yàn)槁犃毩?xí)內(nèi)容較簡(jiǎn)單，少量生詞也比較容易猜測(cè)是，而對(duì)學(xué)生來說，聽力材料和閱讀材料難度相當(dāng)，所以生詞對(duì)他們答題影響就大了。
關(guān)于學(xué)生記憶單詞的情況，大多數(shù)教師感覺學(xué)生容易記憶復(fù)現(xiàn)率較高的單詞，因此要盡可能多地鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外材料，人為創(chuàng)造生詞的復(fù)現(xiàn)次數(shù)，達(dá)到提高記憶效率。
音標(biāo)學(xué)得不好的學(xué)生記憶單詞有較大的障礙。因?yàn)橐魳?biāo)學(xué)得不好，自卑心理嚴(yán)重，不敢開口朗讀英語(yǔ)單詞，英語(yǔ)成績(jī)就更不理想。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成績(jī)不理想，自卑心理就更嚴(yán)重，如此惡性循環(huán)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)影響是非常大的。
3) 中學(xué)英語(yǔ)教師詞匯教學(xué)的方法和手段
初中英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，詞匯教學(xué)在教學(xué)過程中的比重就顯得要大一點(diǎn)，教師對(duì)詞匯教學(xué)比較重視，教學(xué)方法也就靈活多樣;教師喜歡讓學(xué)生先讀，鍛煉學(xué)生的拼讀能力。教師喜歡讓學(xué)生反復(fù)朗讀所學(xué)單詞來達(dá)到記憶單詞的目的。教師重視管教，信奉嚴(yán)師出高。
教師都喜歡用聽寫的方式來檢查學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)情況，而且多數(shù)教師是每一個(gè)單元都要聽寫。
4)中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的基本內(nèi)容
教師除了對(duì)課本單詞比較重視外，對(duì)課外單詞也給予了必要的關(guān)注。教師關(guān)注的是日常生活中的課外詞匯，英語(yǔ)教學(xué)更多強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和口頭表達(dá)能力，關(guān)注培養(yǎng)能力，特別是閱讀能力。
教課教學(xué)中教師比較注重詞詞匯的講解。三分之一以上教師課堂上對(duì)每個(gè)單詞都要進(jìn)行詳細(xì)的講解，其它的教師則對(duì)重點(diǎn)詞匯進(jìn)行詳細(xì)的講解。講解的內(nèi)容主要是詞義和用法。英語(yǔ)構(gòu)詞法也是課堂教學(xué)中的一項(xiàng)內(nèi)容。多數(shù)教師都會(huì)在教單詞時(shí)或多或少地穿插一點(diǎn)構(gòu)詞法知識(shí)。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。由于教師的教學(xué)方式，課堂學(xué)習(xí)氣氛，以及缺少語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)感等因素，學(xué)生交談的興趣受到抑制，對(duì)學(xué)生提高英語(yǔ)的整體水平產(chǎn)生負(fù)面的影響，而學(xué)生們只能把英語(yǔ)水平提高不快的原因簡(jiǎn)單地歸納自己用功不夠。因此，我們希望通過科學(xué)的教學(xué)方法即活力課堂有效單詞教學(xué)模式的研究，促進(jìn)英語(yǔ)水平提高。
五、 實(shí)驗(yàn)反思與不足
以上是我們對(duì)中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)情況調(diào)查的基本數(shù)據(jù)和分析。但是由于問題的設(shè)置有一定的局限性，這些調(diào)查還不是很全面的。由于調(diào)查方法本身缺陷的影響和數(shù)據(jù)處理過程中難免的誤差，有些數(shù)據(jù)可能偏離實(shí)際情況。我們將采取行為研究法，對(duì)這些偏差進(jìn)行校正，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)情況進(jìn)行深一步的調(diào)查研究。另外受主觀和客觀條件的限制，我們對(duì)數(shù)據(jù)的解讀也不夠全面，不夠深刻。
從本次小課題研究中使我們深刻地領(lǐng)悟到了：詞匯教學(xué)的重要性，在活力課堂教學(xué)中應(yīng)不斷探索運(yùn)用多種教學(xué)手段，處理好知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的關(guān)系，處理好課堂欲設(shè)與生成等等之間的關(guān)系。在今后的教學(xué)中，要充分發(fā)揮集體的力量和智慧，使教學(xué)效果更加明顯。
在今后的教學(xué)中，要對(duì)自己進(jìn)行反思，找出自己不足的地方，多與同事交流和討論，并找到最佳的解決方案。通過各種形式，積極參與各種培訓(xùn)，認(rèn)真進(jìn)行小課題研究，更新自己的教育理念，提高自己的教育教學(xué)水平。
總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師只有按照英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，明確英語(yǔ)詞匯教學(xué)的任務(wù)在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣。不斷地發(fā)現(xiàn)、尋找新鮮的教學(xué)方法，尤其是單詞教學(xué)，才能使學(xué)生對(duì)單詞善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)形成一個(gè)良性循環(huán)。
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