9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)18篇

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)101頁(yè)的例3，102頁(yè)“做一做”及練習(xí)十八。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式。

　　2、在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法因題選擇算法。

　　3、能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在計(jì)算時(shí)，能夠用多種方法“因題選擇算法”。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、口算練習(xí)：出示卡片，學(xué)生口算。

　　9+29+59+49+9

　　9+79+69+89+3

　　2、拍手游戲

　　教師拍的次數(shù)與學(xué)生拍的合起來(lái)是10。

　　教師拍9下、1下、5下等。

　　3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�。�1）自學(xué)課本第101頁(yè)的內(nèi)容，能根據(jù)圖意列式。

　�。�2）計(jì)算時(shí)，能用多種方法因題選擇算法。

　　（3）能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　　1、小組內(nèi)個(gè)人展示

　　(1)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成例題和“做一做”，完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生—中等生—優(yōu)生的順序進(jìn)行展示，小組內(nèi)互相交流、質(zhì)疑。

　　2、全班展示

　�。�1）例題展示

　　生1：9+5=可以把5分成1和4，9和1湊成10，再算10加4等于14。

　　生2：9+5=可以把9分成4和5，5和5湊成10，再算10加4等于14。

　　生3：我認(rèn)為9+5=把9湊成10的'方法比較簡(jiǎn)便。

　　(2)“做一做”展示

　　生1：通過(guò)觀察圖，我看到了地上有9個(gè)南瓜，同學(xué)們又抱來(lái)了6個(gè)。

　　生2：我知道要求一共有多少個(gè)南瓜要用加法計(jì)算。

　　生3：可以用9+6=15（個(gè)）

　　生4：也可以用6+9=15（個(gè)）

　　3、小結(jié)：在計(jì)算9加幾時(shí)，可以把9湊成10，也可以分9把另一個(gè)加數(shù)湊成10。我們要根據(jù)題目的特點(diǎn)，靈活選擇湊十的方法，使計(jì)算更為簡(jiǎn)便。

　　三、拓展延伸。

　　１、練習(xí)十八第１—３題。

　　２、思考題。

　　同學(xué)們排成一排，我的前面有９人，后面有５人。一共有多少人？

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)內(nèi)容

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第96-97面的例題，第99面的第1題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在以有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出9加幾的方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動(dòng)手操作能力，以及初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的.能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步理解“湊十法”。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、游戲?qū)�入，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、播放課件，向?qū)W生展示生動(dòng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景，并告之只有完成闖關(guān)游戲，才能進(jìn)去觀看

　　第一關(guān)填空9+（）=109+1+1=()（輕易闖過(guò)）

　　第二關(guān)、數(shù)的分解（輕易闖過(guò)）

　　第三關(guān)、口算10+7=()10+2=()9+4=()9+7=()（此關(guān)沒(méi)過(guò)，引出新知）

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①自主學(xué)習(xí)課本96—97頁(yè)的內(nèi)容，掌握9加幾的各種方法

　　②在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)問(wèn)題，解決問(wèn)題。③完成99頁(yè)的第1題。

　　二、互動(dòng)交流，展示成果

　　1、小組內(nèi)個(gè)人展示

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)課本96、97頁(yè)的內(nèi)容，根據(jù)課本上的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。（小組之間互相交流，探討，教師參與其中，及時(shí)幫助。）完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生—中等生—優(yōu)生的順序進(jìn)行展示，小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2、全班展示。

　　（1）問(wèn)題與算式展示

　　生1：有7人跳遠(yuǎn)，有3人跳繩，一共有幾人？算式是：7+3=

　　生2：有3人跳繩，有6人跑步，一共有多少人？算式是：3+6=

　　生3：有6人跑步，有7人跳遠(yuǎn)，一共有多少人？算式是：6+7=

　　生4：有7人跳遠(yuǎn)，有9人踢毽子，一共有幾人？算式是：7+9=

　　生5：有9人踢毽子，有3人跳繩，一共有多少人？算式是：9+3=

　　生6：有9人踢毽子，有6人跑步，一共有多少人？算式是：9+6=

　�。�2）算法展示以解決“還有多少盒飲料？為例

　　a、點(diǎn)數(shù)法：123┄┄13，一共有13盒。

　　b、接數(shù)法:箱子里有9盒，從9開(kāi)始，接著數(shù)，910111213，一共有13盒�；�45678910111213。c、湊十法：9放進(jìn)1湊成10，10加3得13

　�。�3）師：大家真棒，想出了這么多方法，那你喜歡哪一種方法？哪種方法比較簡(jiǎn)便？

　　三、激發(fā)知識(shí)沖突

　　1、針對(duì)同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問(wèn)題：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

　　四、拓展延伸。

　　1、開(kāi)火車口算。

　　2、練習(xí)十七第1題根據(jù)圖意列算式，鞏固9加幾的計(jì)算方法。

　　3、留心觀察教室里、學(xué)校里、家中的事物，提出一些9加幾的計(jì)算問(wèn)題，并自己解決問(wèn)題。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)注重聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)及時(shí)地運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。）

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)與技能

　　運(yùn)用“9加幾”進(jìn)位加法的計(jì)算方法解決問(wèn)題，并通過(guò)多種形式的練習(xí)進(jìn)一步熟練進(jìn)位加法的算法；鞏固解決問(wèn)題的方法和步驟，會(huì)選擇有用信息來(lái)分析數(shù)量關(guān)系，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，積累解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)。

　　（二）過(guò)程與方法

　　在不同形式的練習(xí)內(nèi)容中運(yùn)用“9加幾”進(jìn)位加法的計(jì)算方法和技巧，并在原有基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用計(jì)算解題問(wèn)題，提升思維水平。

　　（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　體會(huì)計(jì)算學(xué)習(xí)的價(jià)值和用途，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　學(xué)生在掌握了用“湊十法”計(jì)算“9加幾”的進(jìn)位加法的方法后，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步運(yùn)用所掌握的計(jì)算技能解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)行信息的整理，數(shù)據(jù)的分析，初步的推理，充分感受計(jì)算學(xué)習(xí)的價(jià)值和用途。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　運(yùn)用“9加幾”的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的`過(guò)程中進(jìn)一步熟練運(yùn)算技能。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在解決問(wèn)題中，能夠巧妙地利用推理等方法靈活解題。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件等。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┛谒憔毩�(xí)，復(fù)習(xí)舊知

　　課件出示一組口算題目，學(xué)生進(jìn)行搶答，個(gè)別題目請(qǐng)學(xué)生敘述算法。

　　【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)口算的練習(xí)題目，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的計(jì)算內(nèi)容，激活學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，為后面的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題1、動(dòng)態(tài)情境，激發(fā)已有經(jīng)驗(yàn)。

　�。�1）課件以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)問(wèn)題情境。兔姐姐已經(jīng)拔了9根蘿卜，兔弟弟又送來(lái)了2根蘿卜，問(wèn)一共有多少根蘿卜？

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師敘述，重復(fù)問(wèn)題情境，并找到情境中已知的兩個(gè)條件（已經(jīng)拔了9根蘿卜和又送來(lái)了2根蘿卜）以及要解決的一個(gè)問(wèn)題（一共有多少根蘿卜）。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生分析兩個(gè)已知條件和問(wèn)題之間的數(shù)量關(guān)系，通過(guò)交流得出已經(jīng)拔了的9根蘿卜是一個(gè)部分，又送來(lái)的2根蘿卜是另一個(gè)部分，求它們的整體，需要把兩個(gè)部分合起來(lái)。

　�。�4）請(qǐng)學(xué)生解決問(wèn)題，列出算式：9+2=11（根）。

　　2、靜態(tài)情境，觀察整理信息。

　　（1）課件出示情境圖。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，找到從圖中知道了些什么？

　�。�3）學(xué)生共同交流，找到兩個(gè)條件（小熊已經(jīng)摘了9個(gè)桔子，還要再摘6個(gè)）以及需要解決的一個(gè)問(wèn)題（小熊一共摘了幾個(gè)桔子）。

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生分析兩個(gè)已知條件和問(wèn)題之間的數(shù)量關(guān)系，通過(guò)交流得出已經(jīng)摘的9個(gè)桔子是一個(gè)部分，還要摘的6個(gè)桔子是另一個(gè)部分，要求的是它們的整體，用加法來(lái)解決。

　�。�5）請(qǐng)學(xué)生解決問(wèn)題，列出算式：9+6=15（個(gè)）。

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生理解“湊十法”，初步學(xué)會(huì)用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

　　2、重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和動(dòng)手操作能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解“湊十法”的思考過(guò)程。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教具：課件、擺件。

　　學(xué)具：小棒20根。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣啟思

　　師：羊氏家族們今天要舉行“羊羊圣誕會(huì)”你們想?yún)⒓訂幔磕敲词紫纫�闖過(guò)“速算城堡”這三關(guān)，同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？準(zhǔn)備，出發(fā)！

　　1、復(fù)習(xí)（第一關(guān)）

　　2、復(fù)習(xí)（第二關(guān)）

　　3、復(fù)習(xí)（第三關(guān)）

　　師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，闖關(guān)成功，請(qǐng)進(jìn)入羊羊圣誕會(huì)。

　　二、自主參與，探索新知

　　1、觀察羊羊圣誕會(huì)圖。（教學(xué)9+3）

　　師：歡迎來(lái)到了羊羊圣誕會(huì)，有幾只羊羊參加？又來(lái)了幾只？

　　師：你知道一共有幾只羊嗎？

　　師：怎么列算式？（板書(shū)算式9+3=12、主題圖）

　　2、試著說(shuō)說(shuō)想法。

　　師：9+3真的等于12嗎？你有檢驗(yàn)的.方法嗎？拿出你們的小棒棒，擺一擺（小組合作后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想法）

　　可能出現(xiàn)：方法一：數(shù)一數(shù)的方法

　　方法二：把一只羊移到左邊湊成10。10加2等于12。

　　3、教學(xué)湊十法。

　　4、兩只羊羊圖（9+4）

　　師：我們剛剛學(xué)習(xí)了“湊十法”你能用同樣的方法來(lái)算一算一共有幾多小花嗎？你是怎么列算式？（指名回答）

　　師：羊羊們?yōu)榱肆私饽銈冞\(yùn)用“湊十法”的情況，決定要考考你們，首先，我們要從小組開(kāi)始檢查，同學(xué)們加油哦。

　　三、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。

　　1、9+2=11（喜洋洋組其中一員回答）

　　2、9+4=13（灰太狼組其中一員回答）

　　3、9+6=15（沸羊羊組其中一員回答）

　　4、9+7=16（懶洋洋組其中一員回答）

　　5、9+8=17（全班一起回答）

　　6、9+9=18（全班寫一寫，做一做）

　　小結(jié)：唱“羊羊湊十法歌”

　　小游戲：大轉(zhuǎn)盤

　　師：前面那么多關(guān)，那么多考驗(yàn)，我們都一一闖過(guò)了，現(xiàn)在剩下了終極大闖關(guān)來(lái)爭(zhēng)奪羊羊圣誕大禮物，你們想得到這份大禮嗎？那就開(kāi)始吧！

　　7、終極大闖關(guān)

　　1、第一關(guān)：碰碰車（每一小組回答一次）

　　2、第二關(guān)：吃水果（每小組其中一員回答）

　　3、第三關(guān)：找位置（搶答）

　　五、全課總結(jié)

　　師：同學(xué)們，今天你們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？通過(guò)學(xué)習(xí)，你會(huì)計(jì)算9加幾了嗎？

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版教材P96、98頁(yè)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解“湊十法”的思維過(guò)程。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、小棒20根。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊

　　1、談話引入：同學(xué)們，我們學(xué)校正在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想去參加嗎？要想?yún)⒓�，就得先過(guò)兩關(guān)，下面就讓我們闖關(guān)吧。（采用闖關(guān)的形式復(fù)習(xí)1和幾組成幾與10與幾等于十幾的習(xí)題）

　　2、師：我們順利地闖過(guò)了兩關(guān)，趕快到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)去吧，那里的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開(kāi)始了�。ǔ鍪拘�園運(yùn)動(dòng)會(huì)的.場(chǎng)景圖）

　　二、自主嘗試，探究算法

　　1、創(chuàng)設(shè)情報(bào)境，教學(xué)例1

　�。�1）師：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的比賽熱鬧極了，請(qǐng)仔細(xì)看一看，同學(xué)們都參加了哪些比賽項(xiàng)目？

　　生：有踢毽子的、跳繩的、跑步的、跳遠(yuǎn)的。

　�。�2）你最喜歡哪個(gè)比賽項(xiàng)目，數(shù)一數(shù)每個(gè)項(xiàng)目有多少人？生：我最喜歡跳繩的，有3人參加?

　�。�3）師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，這些運(yùn)動(dòng)員參加這些比賽很辛苦，于是學(xué)校服務(wù)隊(duì)的小朋友的小朋友給運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備了許多好喝的飲料（出示數(shù)飲料畫(huà)面），送走了了一些，請(qǐng)仔細(xì)看一看，還有多少盒沒(méi)送？

　　生：還有13盒沒(méi)送。

　�。�4）師：你是怎么知道的？先說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

　　生討論、匯報(bào)。

　�。ㄐ〗M內(nèi)同學(xué)交流，然后各級(jí)匯報(bào)。學(xué)生們有的用點(diǎn)數(shù)法，有的用接著數(shù)的方法，也有的用湊十法等多種計(jì)算方法）

　�。�5）師總結(jié)：同學(xué)們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法。這三種方法中你最喜歡哪一種？

　　2、學(xué)生回答后，教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算的？

　　提問(wèn)：要算有多少盒怎樣列式？（板書(shū)：9+4）

　　師：今天我們來(lái)研究9加幾。（板書(shū)課題：9加幾）

　　師：9加幾怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根代表盒子外邊的4盒飲料。

　　請(qǐng)一名學(xué)生操作，教師引導(dǎo)語(yǔ)言：盒子里的9盒再加上幾盒式就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來(lái)的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒和剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？所以9+4等于多少？

　　根據(jù)學(xué)生回答教師板書(shū)如下：

　　師：誰(shuí)能結(jié)合板書(shū)完整地說(shuō)一說(shuō)，剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的？

　　3、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　如：運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢毽子的，還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的，要求踢毽子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？

　　列式算式后，學(xué)生自己用小棒擺一擺。

　　學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你還可以提出什么問(wèn)題？

　　學(xué)生每提1個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一共有多少人。對(duì)于9加幾的問(wèn)題，還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的？

　　三、練習(xí)鞏固提高。

　　1、圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）

　　學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)圖意，并動(dòng)手圈一圈，再看圖寫出得數(shù)。

　　2、看圖列式。（“做一做”第2題）

　　學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？

　　3、教師提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會(huì)計(jì)算9加幾的算式嗎？請(qǐng)說(shuō)出幾個(gè)9加幾的算式并說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算的。

　　四、課堂小結(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)的是什么？（9加幾）同學(xué)們想到了許多的方法。其中的“湊十法”能讓我們計(jì)算得更快。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　9加幾

　　9+5=149+7=16

　　1416

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課教師培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思維，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)重點(diǎn)。低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，要注重逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能主動(dòng)深入地用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，用數(shù)學(xué)的頭腦思考問(wèn)題，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的方式去解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的生活化、社會(huì)化和實(shí)用化。這些，在以上教學(xué)片斷中得到了較好地體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，時(shí)時(shí)閃爍著創(chuàng)新思維的火花。反思這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和情感的體驗(yàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，營(yíng)造平等、開(kāi)放、操作、交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)，才能更好地體現(xiàn)新課程的教育理念。

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　新人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》第96—98頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和學(xué)數(shù)學(xué)的意識(shí)。在學(xué)習(xí)中互相帶動(dòng)學(xué)習(xí)心理水平的提高。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解“湊十法”的思維過(guò)程。

　　教具準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影、投影片、小棒18根

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　每人準(zhǔn)備小棒18根

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊

　　1、談話引入：同學(xué)們，有一場(chǎng)生動(dòng)有趣的運(yùn)動(dòng)會(huì)正在進(jìn)行，你們想去參加嗎？要想?yún)⒓�，就得先過(guò)兩關(guān)，下面就讓我們開(kāi)始闖關(guān)吧。（采用闖關(guān)的形式復(fù)習(xí)1和幾組成幾與10和幾組成十幾的習(xí)題）

　　1、口答

　　3 4 6 5

　　/ / / /

　　1 ( ) 1 ( ) 1 ( ) 1 ( )

　　2、口算：

　　9+（ ）=10 9+1+2=（ ）

　　9+1+3=（ ） 9+1+6=（ ）

　　10+5 10+8 10+6 10+2

　　2、師：我們順利地闖過(guò)了兩關(guān)，趕快到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)去吧，那里的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開(kāi)始了�。ǔ鍪拘�園運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖）

　　二、自主嘗試，探究算法

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)例1

　�。�1）師：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的比賽熱鬧極了，大家仔細(xì)看一看，同學(xué)們都參加了哪些比賽項(xiàng)目？

　　生：有踢毽子的、跳繩的、跑步的、跳遠(yuǎn)的。

　�。�2）你最喜歡哪個(gè)比賽項(xiàng)目，數(shù)一數(shù)每個(gè)項(xiàng)目有多少人？

　　生：我最喜歡跳繩的，有3人參加。

　　踢毽子9人，跑步6人，跳遠(yuǎn)7人。

　�。�3）師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，運(yùn)動(dòng)員參加這些比賽很辛苦，于是學(xué)校服務(wù)隊(duì)的小朋友給運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備了許多好喝的飲料（出示數(shù)飲料畫(huà)面），送走了一些，請(qǐng)仔細(xì)看一看，還有多少盒沒(méi)送？

　　生：還有13盒沒(méi)送。

　�。�4）師：你是怎么知道的`？先說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

　　生討論、匯報(bào)。

　�。ㄐ〗M內(nèi)同學(xué)交流，然后各級(jí)匯報(bào)。學(xué)生們有的用點(diǎn)數(shù)法，有的用接著數(shù)的方法，也有的用湊十法等多種計(jì)算方法）

　　（5）師總結(jié)：同學(xué)們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法。這三種方法中你最喜歡哪一種？

　　2、學(xué)生回答后，教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算的？

　　提問(wèn)：要算有多少盒怎樣列式？（板書(shū)：9+4）

　　師：今天我們來(lái)研究9加幾。（板書(shū)課題：9加幾）

　　師：9加幾怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根代表盒子外邊的4盒飲料。

　　請(qǐng)一名學(xué)生操作，教師引導(dǎo)語(yǔ)言：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來(lái)的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒和剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？所以9+4等于多少？

　　根據(jù)學(xué)生回答教師板書(shū)如下：

　　師：誰(shuí)能結(jié)合板書(shū)完整地說(shuō)一說(shuō)，剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的？

　　3、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　如：運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢毽子的，還有7個(gè)跳遠(yuǎn)的，要求踢毽子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？

　　列式算式后，學(xué)生自己用小棒擺一擺。

　　學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你還可以提出什么問(wèn)題？

　　學(xué)生每提1個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一共有多少人。對(duì)于9加幾的問(wèn)題，還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的？

　　三、練習(xí)鞏固提高。

　　1、圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）

　　學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)圖意，并動(dòng)手圈一圈，再看圖寫出得數(shù)。

　　2、看圖列式。（“做一做”第2題）

　　學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？

　　3、教師提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會(huì)計(jì)算9加幾的算式嗎？請(qǐng)說(shuō)出幾個(gè)9加幾的算式并說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算的。

　　四、課外作業(yè)：把你算9加幾的方法講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　教學(xué)反思：

　　一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習(xí)容易疲勞，因此，我以學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融于他們感興趣的活動(dòng)之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)中，我沒(méi)有強(qiáng)調(diào)各種計(jì)算方法的優(yōu)或劣，也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡(jiǎn)便，而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知水平有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。

　　為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中盡量給學(xué)生提供動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在開(kāi)放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識(shí)，讓學(xué)生在提出問(wèn)題，解決問(wèn)題和探索方法的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑。

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法；

　　2、使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動(dòng)手操作能力，以及初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　13根小棒。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

　　小朋友們，十月份是我校的體育節(jié)，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開(kāi)幕儀式，還舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時(shí)，小明問(wèn)：“還有多少盒?”

　　二、新授

　　1、組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的'問(wèn)題。

　　①小組討論，交流解決問(wèn)題的方法。

　�、诮M織全班學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法。

　　2、請(qǐng)小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師逐一顯示各種解決方法。

　　①點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。

　　從9接著數(shù)。

　　從4接著數(shù)。

　�、谕扑愠鼋Y(jié)果。10加4等于14，9比lO少1，所以9加4等于13。

　�、塾谩皽愂�法”計(jì)算出結(jié)果。

　　3、理解“湊十法”。

　�、俨僮鳎鹤筮厰[9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。

　　演示口算過(guò)程。

　　②教師邊提問(wèn)邊指導(dǎo)操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的?該怎樣移動(dòng)小棒呢?(指名演示)

　　（箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?）

　　③問(wèn)：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?

　　4、解決“踢理的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人?”

　　5、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，問(wèn)：你還能提出哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題?小組討論后發(fā)表意見(jiàn)，解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。

　　(引出課題)

　　三、反饋練習(xí)

　　1、練習(xí)二十第l題。

　　①先說(shuō)圖意，再列式。

　　②集體評(píng)議，訂正，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。

　　2、練習(xí)二十第2題。

　　3、練習(xí)二十第3題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法；

　　2、使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具準(zhǔn)備：PPT

　　學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小棒（教師一捆帶5根磁性小棒，學(xué)生各20根）、小黑板卡片（填空題）等。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

　　小朋友們，十月份是我校的.體育節(jié)，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開(kāi)幕儀式，還舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時(shí)，小明問(wèn)：“還有多少盒?”

　　二、講授新課

　　1、組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問(wèn)題。

　　?①小組討論，交流解決問(wèn)題的方法。

　　?②組織全班學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法。

　　2、請(qǐng)小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師逐一顯示各種解決方法。

　　（學(xué)生互相說(shuō)時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）

　　學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法：

　�。�1）數(shù)數(shù)法：1、2、3、4……12、13，一共有13盒。

　　（2）接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13盒。

　�。�3）湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。

　　教師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

　　3、理解“湊十法”。

　�、俨僮鳎鹤筮厰[9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。

　　演示口算過(guò)程。

　�、诮處熯吿釂�(wèn)邊指導(dǎo)操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的?該怎樣移動(dòng)小棒呢?(指名演示)

　�。ㄏ渥油饷娴乃暮酗嬃夏米咭缓�，還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?）

　�、蹎�(wèn)：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?

　　4、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，問(wèn)：你還能提出哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題?小組討論后發(fā)表意見(jiàn)，解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。

　　(引出課題)

　　三、反饋練習(xí)

　　1、練習(xí)二十第l題。

　�、傧日f(shuō)圖意，再列式。

　�、诩�體評(píng)議，訂正，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。

　　2、練習(xí)二十第2題。

　　3、練習(xí)二十第3題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　四、課堂小結(jié)

　　學(xué)完本節(jié)課，你知道9加幾都有哪些算法了嗎？

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引進(jìn)新課，板書(shū)課題。

　　1、談話：從這節(jié)課開(kāi)始，我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)行加法。今天有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師來(lái)指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹫J(rèn)真學(xué)習(xí)9加幾嗎？……現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車進(jìn)行口算（師出示口算卡片）1+910+7……

　　2、出示課件：課本主題圖

　　同學(xué)們這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，比賽開(kāi)始了，看運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上多熱鬧哇！同學(xué)們有的在跑步，有的在跳繩，有的在跳遠(yuǎn)，有的在踢毽子，還有的正在為參加比賽的運(yùn)動(dòng)員加油。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，他們還預(yù)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些。小明問(wèn)：“一共有多少盒飲料？”踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？

　　二、新知學(xué)習(xí)：

　　1、解決“一共有多少盒飲料”的題目。

　　讓學(xué)生思考解決題目的方法，小組內(nèi)交流，互相啟發(fā)，共同解決這個(gè)題目。

　　組織交流解決題目的方法。請(qǐng)小組的代表向全班同學(xué)先容本組解決題目的方法。

　�。�1）點(diǎn)數(shù)出結(jié)果接著數(shù)，數(shù)出結(jié)果。

　　（2）教師講解一般方法，再用“湊十法”算出結(jié)果。

　　（3）充分肯定學(xué)生探索的方法，并以“你喜歡哪一種方法”為題，讓學(xué)生交流自己的體會(huì)，加深學(xué)生對(duì)各種解決方法的熟悉。

　�。�4）強(qiáng)化“湊十法”。

　　教師先指出：紙箱內(nèi)有9盒飲料，箱外有4盒飲料，這兩部分合并在一起，就是現(xiàn)在有的飲料。所以要用9+4計(jì)算。（板書(shū)：9+4）

　　問(wèn)：怎樣算出9+4的得數(shù)呢？

　　讓學(xué)生重述湊10的過(guò)程：放進(jìn)箱里1盒是10盒，箱外面還有3盒，10盒加上3盒一共是13盒。

　　在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：由于9+1得10，所以算9+4，先把4分成1和3；9加1得10，再加3得13。

　　板書(shū)“=13”。讓學(xué)生齊讀算式。

　　2、解決“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人”的題目

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面題目：“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？”

　�。�2）讓學(xué)生從畫(huà)面上收集數(shù)據(jù)，找出：踢毽的有9人，跳遠(yuǎn)的有7人

　�。�3）教師口述：踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，就要把踢毽的9人與跳遠(yuǎn)的7人合并在一起，用加法計(jì)算。算式是9+7。（板書(shū)出算式）

　　（4）讓學(xué)生講應(yīng)怎樣算？得數(shù)是幾？（同坐交流）

　�。�5）全班交流，完成計(jì)算（答應(yīng)學(xué)生用不同方法想出得數(shù)）。

　　3、總結(jié)規(guī)律：“湊十歌”

　　4、出示課件：你還能提哪些用加法算的題目？小組討論，匯報(bào)交流。

　　三、知識(shí)應(yīng)用：

　　1、教師出示課件1：

　　你能完成上面的式子嗎？9＋3和9＋7的得數(shù)是多少呢？

　　2、出示課件2：9加9、2、4、7、5、3、6、8

　　四、知識(shí)拓展：

　　1、小結(jié)：夸大湊十法的應(yīng)用。

　　今天我們學(xué)習(xí)的20以內(nèi)的'進(jìn)位加法。前面計(jì)算的9+4、9+7兩題的得數(shù)都超過(guò)了10，就是進(jìn)位加法。

　　這節(jié)課我們具體研究了9加幾的計(jì)算方法，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法。（湊十法）

　　2、出示課件：題目小結(jié)

　　五、練習(xí)鞏固

　　1、數(shù)學(xué)游戲：找朋友

　�。�1）課前給一些同學(xué)發(fā)數(shù)字卡片，說(shuō)明游戲規(guī)則：一位學(xué)生手拿卡片9+站在講臺(tái)上說(shuō)：“我是9，我的朋友在哪里？”拿卡片的同學(xué)輪流跑上臺(tái)說(shuō)：“我是（）”，我是你的好朋友�！比�班同學(xué)說(shuō)算式并解答。

　�。�2）開(kāi)始游戲。

　　2、作業(yè)：

　　9+5=9+6=9+（）=159+（）=119+3=9+2=9+9=9+（）=139+8=9+4=9+7=9+（）=16

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：9加幾（湊十法）

　　9+4=139+7=16

　　課后反思：本節(jié)課給學(xué)生提供了動(dòng)手操縱、自主探究、合作交流的機(jī)會(huì)，通過(guò)這些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要而有效的方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)真正成了一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程。

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　活動(dòng)片段展示：

　　我首先通過(guò)一個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行操作，使學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成。

　　出示課本P96～97的全景圖。

　　教師說(shuō)明：這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，從圖中你看到什么？

　　（讓學(xué)生自己看圖互相說(shuō)一說(shuō)）

　　學(xué)生回答后教師指出：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時(shí)小明問(wèn)：“還有多少盒？”

　　師：你們知道還有多少盒嗎？互相說(shuō)一說(shuō)。再用小棒來(lái)代替飲料來(lái)數(shù)一數(shù)。

　　生1：我是1盒1盒地?cái)?shù)……一共13盒。

　　生2：我是2瓶2瓶數(shù)，再加1盒……一共13盒。

　　生3：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13盒。

　　生4：我是先把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。

　　（老師有意識(shí)地抽出各種數(shù)法的代表來(lái)比賽看誰(shuí)數(shù)得快）

　　師：老師現(xiàn)在請(qǐng)三位小朋友來(lái)同時(shí)數(shù)一數(shù)老師這里一共有幾朵花。（出示紅花9朵，黃花8朵，分三組來(lái)數(shù)）

　　師：哪個(gè)小朋友數(shù)得最快？為什么他數(shù)得這么快？哪種方法好？

　　……

　　反思：

　　上面的教學(xué)片段，我從情境入手，從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索研究，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能體現(xiàn)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的基本理念。

　　一、把學(xué)生當(dāng)作研究者，滿足學(xué)生心理需要。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)進(jìn)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈。”小學(xué)生天生就有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在以上教學(xué)片段中，我正是從這一特點(diǎn)出發(fā)，讓小學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成和發(fā)展，而不是單純地把湊十法強(qiáng)加給學(xué)生，因?yàn)檫@些算法都是學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索、動(dòng)腦思考獲得的。這樣教學(xué)，學(xué)生的好奇心和求知欲得到了滿足，并能感到自己是個(gè)研究者、發(fā)明者，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。

　　二、發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　學(xué)習(xí)是一種個(gè)體的認(rèn)知活動(dòng)。由于每個(gè)人的認(rèn)識(shí)水平、思想方法、解決問(wèn)題的策略和途徑不可能相同，所以在面臨一個(gè)新的計(jì)算問(wèn)題時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)不同的計(jì)算方法。允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的“算法多樣化”的新理念。鼓勵(lì)算法多樣化，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維是十分必要的。提倡算法多樣化，把解決問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，就給學(xué)生留下了更多展示自己的思維方式和解決問(wèn)題策略的機(jī)會(huì)。這樣，不僅肯定了學(xué)生的解題方法，而且肯定了學(xué)生的'勞動(dòng)成果，學(xué)生在不斷獨(dú)立思考的過(guò)程中，創(chuàng)新意識(shí)便會(huì)得到很好的培養(yǎng)。

　　三、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)。

　　《新課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�！睂�(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)數(shù)數(shù)已經(jīng)掌握了很多種方法，因此在教學(xué)中我不是簡(jiǎn)單的用一種方法強(qiáng)加學(xué)生掌握，而是引導(dǎo)、實(shí)踐、探索，發(fā)現(xiàn)，雖然有些學(xué)生認(rèn)知水平存在一定差異，他們不是用很優(yōu)化的方法，但通過(guò)他們的親身體驗(yàn)，感悟，也能發(fā)現(xiàn)其它方法比自己的方法好。這種多向交流，為學(xué)生創(chuàng)造了生動(dòng)、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使每一位學(xué)生都能在自主探索中獲得成功。

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)第96—98頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和學(xué)數(shù)學(xué)的意識(shí)。在學(xué)習(xí)中互相帶動(dòng)學(xué)習(xí)心理水平的提高。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解“湊十法”的思維過(guò)程。

　　教具準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影、投影片、小棒18根

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　每人準(zhǔn)備小棒18根

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊

　　1、談話引入：同學(xué)們，我們學(xué)校正在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想去參加嗎？要想?yún)⒓�，就得先過(guò)兩關(guān)，下面就讓我們闖關(guān)吧。（采用闖關(guān)的形式復(fù)習(xí)1和幾組成幾與10與幾等于十幾的習(xí)題）

　　2、師：我們順利地闖過(guò)了兩關(guān)，趕快到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)去吧，那里的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開(kāi)始了�。ǔ鍪拘�園運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖）

　　二、自主嘗試，探究算法

　　1、創(chuàng)設(shè)情報(bào)境，教學(xué)例1

　　（1）師：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的`比賽熱鬧極了，請(qǐng)仔細(xì)看一看，同學(xué)們都參加了哪些比賽項(xiàng)目？

　　生：有踢毽子的、跳繩的、跑步的、跳遠(yuǎn)的。

　　（2）你最喜歡哪個(gè)比賽項(xiàng)目，數(shù)一數(shù)每個(gè)項(xiàng)目有多少人？

　　生：我最喜歡跳繩的，有3人參加。……

　�。�3）師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，這些運(yùn)動(dòng)員參加這些比賽很辛苦，于是學(xué)校服務(wù)隊(duì)的小朋友的小朋友給運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備了許多好喝的飲料（出示數(shù)飲料畫(huà)面），送走了了一些，請(qǐng)仔細(xì)看一看，還有多少盒沒(méi)送？

　　生：還有13盒沒(méi)送。

　�。�4）師：你是怎么知道的？先說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

　　生討論、匯報(bào)。

　�。ㄐ〗M內(nèi)同學(xué)交流，然后各級(jí)匯報(bào)。學(xué)生們有的用點(diǎn)數(shù)法，有的用接著數(shù)的方法，也有的用湊十法等多種計(jì)算方法）

　　（5）師總結(jié)：同學(xué)們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法。這三種方法中你最喜歡哪一種？

　　2、學(xué)生回答后，教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算的？

　　提問(wèn)：要算有多少盒怎樣列式？（板書(shū)：9+4）

　　師：今天我們來(lái)研究9加幾。（板書(shū)課題：9加幾）

　　師：9加幾怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根代表盒子外邊的4盒飲料。

　　請(qǐng)一名學(xué)生操作，教師引導(dǎo)語(yǔ)言：盒子里的9盒再加上幾盒式就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來(lái)的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒和剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？所以9+4等于多少？

　　根據(jù)學(xué)生回答教師板書(shū)如下：

　　師：誰(shuí)能結(jié)合板書(shū)完整地說(shuō)一說(shuō)，剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的？

　　3、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　如：運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢毽子的，還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的，要求踢毽子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？

　　列式算式后，學(xué)生自己用小棒擺一擺。

　　學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你還可以提出什么問(wèn)題？

　　學(xué)生每提1個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一共有多少人。對(duì)于9加幾的問(wèn)題，還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的？

　　二、練習(xí)鞏固提高。

　　1、圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）

　　學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)圖意，并動(dòng)手圈一圈，再看圖寫出得數(shù)。

　　2、看圖列式。（“做一做”第2題）

　　學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？

　　3、教師提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會(huì)計(jì)算9加幾的算式嗎？請(qǐng)說(shuō)出幾個(gè)9加幾的算式并說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算的。

　　三、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么？（9加幾）同學(xué)們想到了許多的方法。其中的“湊十法”能讓我們計(jì)算得更快。

　　四、課外作業(yè)：把你算9加幾的方法講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　9加幾

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生初步理解“湊十法”和“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程并能正確計(jì)算。

　　2、能力目標(biāo)

　　初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、情感目標(biāo)：

　　通過(guò)合作交流和動(dòng)手操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)、

　　教學(xué)重點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

　　教學(xué)難點(diǎn):“湊十法”的思考過(guò)程。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、題卡、自制學(xué)具卡片

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，又到了我們快樂(lè)的數(shù)學(xué)課堂啦，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1—20的數(shù)字寶寶，還知道可以用數(shù)字寶寶解決一些問(wèn)題，現(xiàn)在老師和同學(xué)們一起做幾道算術(shù)題，看看同學(xué)們能不能算得又快又正確！！

　　1、（出示課件）做填空題和計(jì)算題，采取開(kāi)火車的形式。

　　小結(jié)：十加幾就等于十幾

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　　1、提出問(wèn)題

　　同學(xué)們真了不起，計(jì)算題做的又快又準(zhǔn)確，小猴聰聰獎(jiǎng)勵(lì)大家，拿來(lái)一些桃子，我們看一看，你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　�。ǔ鍪菊n件）

　　提問(wèn)：一共有多少個(gè)桃子呢？用什么方法可以算出�。吭鯓恿兴闶侥�？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？

　　引導(dǎo)學(xué)生看圖列算式，板書(shū)9+4

　　2、探究算法

　　9+4等于幾呢？請(qǐng)同學(xué)們用小卡片擺一擺，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法計(jì)算的。教師巡回指導(dǎo)。

　　3請(qǐng)學(xué)生展示不同的方法，可能出現(xiàn)的有：

　　a、我們是接著數(shù)的'，10、11、12、13。（接數(shù)法）

　　b、我們是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，1、2、3、412、13、（點(diǎn)數(shù)法）

　　c、我是先從右邊拿一個(gè)放到左邊，左邊是10，右邊是3，加起來(lái)是13。（湊十法）

　　教師追問(wèn)：為什么要把這個(gè)拿到左邊去呢？做什么用呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：這樣左邊正好有10個(gè)了，10+3好算。

　　3、歸納算法

　　這是一個(gè)好方法，我們知道了10加幾就等于十幾，所以啊我們可以想：9加幾等于10？（1）。

　　板演：把4分成1和3，9加1等于10,10再加3等于13。這個(gè)方法真好。

　�。ㄈ�）講練結(jié)合掌握“湊十法”

　　看到同學(xué)們知道了9+4等于13，聰聰可高興了，他還要請(qǐng)我們幫忙，大家愿意幫助他嗎？

　　1、（出示課件）小猴聰聰?shù)牟藞@里收獲了兩種不同的蘿卜，怎么算出一共有多少個(gè)蘿卜？怎樣列算式？

　　板書(shū)：9+6

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)算法：先想9加（1）等于10，把6分成（1）和（5）,9加1等于10,10再加6等于（15）。

　　小結(jié)：像9+4、9+6這樣“9加幾”的題目，（板書(shū)課題）要先把9想辦法湊成十，再算十加幾，這樣的計(jì)算方法叫“湊十法”。

　　（四）鞏固練習(xí)

　　讓我們運(yùn)用湊十法來(lái)解決兩個(gè)小問(wèn)題吧！

　　1、想一想，算一算。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)算法

　　2、發(fā)題卡，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，訂正答案。

　　3、游戲《找朋友》

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)

　　1、這節(jié)課你有什么收獲？

　　教師總結(jié)：以后我們?cè)谧?加幾的題目時(shí)，可以運(yùn)用這樣的方法：見(jiàn)9想1湊成10，這樣的方法叫做“湊十法”。

　　2、情感滲透：我們?cè)谛〗M活動(dòng)中和小伙伴們合作，探究了解決問(wèn)題的新辦法，同學(xué)們真了不起！在下一次的課堂上，還有更快樂(lè)和奇妙的數(shù)學(xué)游戲等著我們?nèi)ヌ剿�，同學(xué)們可要加油干喲！

　　五、作業(yè)

　　課本89頁(yè)第1題，第3題

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄖ�識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在交流9加幾的進(jìn)位加法的各種計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體驗(yàn)到算法的'多樣化。

　　2、在體驗(yàn)算法多樣化的基礎(chǔ)上理解“湊十法”。

　　3、能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出用“湊十法”口算9加幾的思維過(guò)程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在體驗(yàn)算法多樣化的基礎(chǔ)上理解“湊十法”

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體驗(yàn)“湊十法”的優(yōu)越性

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　（師、生）多媒體課件

　　教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間師生互動(dòng)流程思考與調(diào)整

　　一、猜數(shù)激趣，引入課題

　　二、體驗(yàn)9加幾的算法

　　三、用自己最喜歡的方法口算

　　1、出示P90第一題

　�。�1）出示左邊一幅圖，讓學(xué)生看一眼。，

　�、偕�猜：感覺(jué)有多少人？

　�、谏鷶�(shù)

　　（2）看圖生提出問(wèn)題：一共有多少只小綿羊？

　　列式：9+7

　　2、揭題：9加幾的練習(xí)課

　　1、生獨(dú)立算9+7=？

　　2、交流：你是怎么算的？

　　3、比較：你最喜歡哪一種？為什么？

　�。ㄔ趯W(xué)生交流的基礎(chǔ)上得出“湊十法”比較方便）

　　1、出示P90T2

　�、龠x擇自己喜歡的一組題來(lái)算算。

　　生獨(dú)立算，師巡視，幫助有困難的學(xué)生

　�、诮涣鳎耗闶窃鯓铀愕�？

　�、塾^察這兩組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（初步體會(huì)一個(gè)數(shù)不變，另一個(gè)數(shù)變化時(shí)，得數(shù)也隨著變化）

　　2、出示P90T3

　�、賹W(xué)生獨(dú)立口算

　�、谌�班交流：選幾題指幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？

　　3、出示P90T4

　�。�1）出示第一幅圖

　�、賹W(xué)生看圖編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。②生獨(dú)立列式計(jì)算③交流算法

　　④你能從圖上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　（引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察提出數(shù)學(xué)問(wèn)題）

　�、葑约航o自己提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，自己解決自己的問(wèn)題

　　4、出示P90T5，

　　先弄清題意，再填“＞、＜、＝”。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：1、課堂作業(yè)本

　　板書(shū)設(shè)計(jì):練習(xí)二十湊十法

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法；

　　2、使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流，以及解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握“湊十法”，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法。

　　教具：PPT課件，卡紙；

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　10＋2＝7＋10＝

　　3＋10＝10＋9＝

　　8＋10＝10＋6＝

　　利用10加幾的計(jì)算，作為鋪墊；

　　二、新授：

　　創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

　　1、出示課本9+幾的情境主題圖，讓學(xué)生觀察小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上干什么，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性；

　　板書(shū)課題：9加幾

　　2、根據(jù)主題圖“數(shù)飲料”中，讓學(xué)生讀出問(wèn)題，并嘗試列式；

　　組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問(wèn)題。

　�、俳M織全班學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法。

　�、诎鍟�(shū)：9+4=

　　3、請(qǐng)學(xué)生代表用自己的方法算出9+4的結(jié)果；

　　①點(diǎn)數(shù)出結(jié)果，讓學(xué)生上講臺(tái)，用手指，算出結(jié)果；

　　【設(shè)計(jì)意圖】：因?yàn)樵谥�前學(xué)習(xí)的.過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算的方法，所以在此處沒(méi)有用太多的時(shí)間去讓學(xué)生探討，沒(méi)有用小木棒擺，讓學(xué)生上臺(tái)展示就可以；

　�、谟每�紙出示：9+4=9+7=

　　10+3=10+6=

　　【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生用自己的方法，算出上面卡紙的結(jié)果，然后觀察比較，讓他們發(fā)現(xiàn)哪一種比較簡(jiǎn)單，為湊十法的學(xué)習(xí)做好鋪墊；

　�、塾谩皽愂�法”計(jì)算出結(jié)果。

　　板書(shū)：湊十法

　　4、理解“湊十法”。

　�、俨僮鳎鹤筮厰[9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。

　　演示口算過(guò)程。

　　②教師邊提問(wèn)邊指導(dǎo)操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的?（箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?）

　　③問(wèn)：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?

　　5、初步練習(xí)：

　　出示卡紙：

　　9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+8=

　　【設(shè)計(jì)意圖】：把卡紙貼在黑板上，讓學(xué)生利用湊十法的方法，上臺(tái)展示自己的算數(shù)過(guò)程；學(xué)生完成后，讓另外幾個(gè)小朋友充當(dāng)小老師，上黑板幫他們改正；起到了互評(píng)、檢查的作用，同時(shí)的，還能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性；

　　三、反饋練習(xí)

　　1、練習(xí)二十第l題。

　�、傧日f(shuō)圖意，再列式。

　　②集體評(píng)議，訂正，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。

　　2、練習(xí)二十第2題。

　　3、練習(xí)二十第3題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　四、小結(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？

　　五、布置作業(yè)：

　　練闖考：40、41頁(yè)。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　9加幾

　　9+4=

　　湊十法：

　　9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+8=

　　反思：這是一堂公開(kāi)課，所以學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的還不錯(cuò)，只是在練習(xí)方面做得還不夠，時(shí)間把握得不是很好，練習(xí)方面有點(diǎn)過(guò)少。

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教材分析：

　　9加幾》是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課，它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、10加幾的口算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)它又是以后學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的'數(shù)學(xué)，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課教材共安排了兩道例題，例1為我們提供的資源是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖，通過(guò)學(xué)生們喝了一些飲料“還有多少盒？”引出不同的計(jì)算方法，體現(xiàn)算法多樣化。例2展示的是“湊十法”的計(jì)算過(guò)程和方法。本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生會(huì)計(jì)算9加幾，知道“湊十法”計(jì)算9加幾比較簡(jiǎn)便，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算9加幾的題目，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解湊十法的思維過(guò)程

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　場(chǎng)景圖，復(fù)習(xí)和練習(xí)用卡片

　　教法學(xué)法：

　　充分利用開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖，利用畫(huà)面上的比賽及觀戰(zhàn)的學(xué)生等，讓他們理解9加幾的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、出示卡片“9+（ ）=10”，指兩名小學(xué)生口答。

　　2、口算：9+1+2 9+1+5 9+1+3

　　二、新課談話：

　　從這節(jié)課開(kāi)始，我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

　　1、出示運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖畫(huà)面

　　2、解決“還有多少盒”飲料的問(wèn)題。

　�。�1）以畫(huà)外音給賽跑同學(xué)送點(diǎn)飲料，把學(xué)生的目光引向畫(huà)面左邊。

　　（2）研討解決“還有多少盒”的問(wèn)題讓學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法，小組內(nèi)交流，互相啟發(fā)，共同解決這個(gè)問(wèn)題。

　　（3）組織交流解決問(wèn)題的方法。A點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。B、接著數(shù)，數(shù)出結(jié)果。C、用“湊十法”算出結(jié)果。D、充分肯定學(xué)生探索的方法，并以“你喜歡哪一種方法”為題，讓學(xué)生交流自己的體會(huì)，加深學(xué)生對(duì)各種解決方法的認(rèn)識(shí)。

　�。�4）強(qiáng)化“湊十法”。3、解決“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人”的問(wèn)題

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，并出示問(wèn)題：“踢毽的和跳遠(yuǎn)一共有多少人”

　�。�2）讓學(xué)生從畫(huà)面上收集數(shù)據(jù)，找出：“踢毽的有9人，跳遠(yuǎn)的有6人。

　　（3）教師口述：看踢毽和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，就要把踢毽的9人，與跳遠(yuǎn)的6人合并在一起，用加法計(jì)算。算式是9+6

　　（4）讓學(xué)生講座怎樣算？得數(shù)是幾？

　�。�5）全班交流，完成計(jì)算。

　　4、小結(jié)今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法。

　　四、練習(xí)

　　做練習(xí)十七第1、2題。

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)16

　　教材分析

　　9加幾的加法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)，能熟練計(jì)算了10以內(nèi)的加法和10加幾的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是以后學(xué)生學(xué)習(xí)各種進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教材采用的是“湊十法”來(lái)進(jìn)行加法計(jì)算。

　　重點(diǎn)

　　讓學(xué)生理解湊十法的算理。

　　難點(diǎn)

　　讓學(xué)生掌握湊十法。

　　關(guān)鍵

　　讓學(xué)生掌握湊十法的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分練習(xí)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生了解9加幾加法的算理，經(jīng)歷9加幾加法的計(jì)算研究過(guò)程；

　　2、使學(xué)生能正確的計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。并選擇自已喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算。在探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息進(jìn)行分析、綜合等能力；

　　3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活；

　　4、在發(fā)現(xiàn)加法算式規(guī)律的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生有序的思維能力，初步滲透函數(shù)思想。

　　一、課前談話

　　師：小朋友的歌聲真動(dòng)聽(tīng)，老師想看到你們漂亮的坐姿。哪個(gè)漂亮的小朋友給老師介紹一下你們?cè)谙抡n時(shí)間玩的游戲，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的心情。好，那讓我們帶著愉快的心情進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。

　　二、師生問(wèn)好：小朋友，你們好！

　　三、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)并解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

　　1、師：猜猜今天老師來(lái)我們一（2）班是干什么？其實(shí)我是帶來(lái)一個(gè)難題想讓咱們班小朋友幫幫忙，愿意嗎？

　　2、秋游活動(dòng)，老師買了一些飲料，小朋友幫老師看看？提取數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　要求：四人小組討論，我們可以用小棒當(dāng)飲料，把每個(gè)人的想法說(shuō)給小組長(zhǎng)聽(tīng)，在派一名代表匯報(bào)。（通過(guò)小組合作，能讓每一位學(xué)生參與其中，并且折射出更多的計(jì)算方法。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)表現(xiàn)給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)）

　　3、匯報(bào)

　　生1：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)；

　　生2：從9接著數(shù)；

　　生3：湊十法（9+4=13生一邊說(shuō)師一邊演示課件）

　　…（多個(gè)小組匯報(bào)）

　　4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一種方法？為什么？從而優(yōu)化算法。

　　四、運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題

　　1、師：剛剛美猴王一直關(guān)注著我們小朋友，覺(jué)得學(xué)習(xí)很有趣，他也要與我們一起研究數(shù)學(xué)問(wèn)題。瞧！你想到數(shù)學(xué)問(wèn)題了嗎？（出示9個(gè)桃子，8個(gè)蘋果，6個(gè)梨的圖片）。

　　1）生：桃子和梨一共有多少？

　　梨和蘋果一共有多少個(gè)？

　　桃子和蘋果一共有多少個(gè)？

　　2）選擇你喜歡的問(wèn)題解決。

　　指名匯報(bào)：生1：我解決…9+8=17，我是這樣想的…

　　生2：我解決…8+6=14，我是這樣想的…

　　…

　�。ň毩�(xí)稍有梯度，照顧到學(xué)有余力的學(xué)生。同時(shí)讓知識(shí)更具系統(tǒng)性）

　　2、小結(jié)揭題：今天我們創(chuàng)造了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？（9加幾）

　　師：現(xiàn)在小朋友用自豪地語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)你都會(huì)9加幾。

　　老師祝賀你們研究成功，這節(jié)課滿意嗎？不過(guò)有一點(diǎn)點(diǎn)美中不足，黑板上的算式有點(diǎn)亂，誰(shuí)有辦法？

　　9+9=189+4=139+5=149+7=16

　　9+8=179+3=129+2=119+6=15

　　1）有序的排列；

　　2）找規(guī)律：（加數(shù)與和之間的關(guān)系等規(guī)律）

　　五、課后作業(yè)

　　這節(jié)課我們幫老師用數(shù)學(xué)方法解決了飲料問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)問(wèn)題，在小朋友的`平時(shí)生活中有9加幾的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？把它記錄下來(lái)，作成數(shù)學(xué)知識(shí)小卡片。

　　六、設(shè)計(jì)理念

　　這節(jié)課的設(shè)計(jì)是本著以下幾個(gè)理念進(jìn)行地：首先讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)又能為生活而服務(wù)，感受數(shù)學(xué)與生活二者之間的緊密聯(lián)系；

　　其次追求算法多樣化，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，尊重學(xué)生的已有知識(shí)水平。課堂實(shí)踐中不乏有精彩的火花，例如：有學(xué)生在計(jì)算9+8時(shí)會(huì)這樣計(jì)算：9可以分成4和5，8可以分成3和5，先算5+5=10，再算3+4=7。同時(shí)又應(yīng)該看到算法優(yōu)化的重要性。

　　第三，在練習(xí)設(shè)計(jì)上，注重人文，面向全體，讓教室里的每一位學(xué)生都有興趣參加練習(xí)，并且選擇適合自己學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題。還要深入挖掘教材，把簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)升華到數(shù)學(xué)思想的高度。

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)17

　　教學(xué)資料：

　　教科書(shū)第86、87頁(yè)例題、“試一試”和“想想做做”

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)9加幾的進(jìn)位加，掌握“湊十法”。

　　2.學(xué)習(xí)應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。

　　3.學(xué)生在觀察、操作活動(dòng)中，探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性得到成長(zhǎng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解“湊十法”的思維過(guò)程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　每人準(zhǔn)備20根小棒、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境游戲?qū)��?/strong>

　　老師與小朋友做猜數(shù)游戲，考考誰(shuí)最聰明。

　　老師左邊放了9個(gè)蘋果，猜右邊可能是幾個(gè)

　　生：我猜1

　　師：合起來(lái)是多少算式怎樣列

　　生：9+1(課件顯示)

　　生：我猜2

　　師：合起來(lái)是多少算式怎樣列

　　生：9+2(課件顯示)

　　最后學(xué)生列出下列算式

　　9+19+29+39+49+5

　　9+69+79+89+99+10

　　在這么多的算式里我們學(xué)過(guò)哪些

　　生：9+19+10(課件不顯示這兩道算式)

　　師：小朋友們得出的算式真多，這些算式有什么共同的特點(diǎn)嗎(生:都是用9加一個(gè)數(shù))這節(jié)課我們就一齊學(xué)習(xí)9加幾(板書(shū)課題：9加幾)

　　二、操作探究、學(xué)習(xí)新知

　　1、教學(xué)例題，探討口算方法

　　師：小朋友們表現(xiàn)真好!老師給大家講給故事，(邊講課件邊演示小猴買桃)有一天，一只猴子帶著一個(gè)盒子上街買東西，看到又大又紅的桃子，趕緊買了9個(gè)，裝到盒子里，繼續(xù)往前走，看到另一個(gè)水果攤前的桃子更紅更大，忍不住又買了4個(gè)。豆角老師問(wèn)我們“一共有多少個(gè)”會(huì)列式嗎

　　生：9+4(師板書(shū)：9+4)

　　2、怎樣算出9+4得多少呢課前已經(jīng)讓小朋友預(yù)習(xí)過(guò)了，此刻你能夠把你的想法和同桌的小朋友討論一下，看看能夠怎樣算

　　3、學(xué)生討論交流不同的算法。

　　(1)我是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，9個(gè)，10個(gè)，11，12，13。

　　(2)先把9個(gè)桃子看成10，10加4等于14，再將多加的1個(gè)減去，等于13.

　　(3)從盒子里拿出6個(gè)桃子，和外邊的4個(gè)湊成10，10加3得13.

　　(4)我從盒子外邊拿一個(gè)放到盒子里，使盒子里的9個(gè)桃子湊成10個(gè)，這樣一眼就看出是13個(gè)桃子。

　　(5)多指幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)

　　4、師：誰(shuí)能到前面用小棒操作一下。(指一名學(xué)生操作)要求學(xué)生一邊操作一邊說(shuō)想的過(guò)程。(教師適當(dāng)指導(dǎo))

　　再指一名學(xué)生用小棒操作。(一邊說(shuō)過(guò)程一邊操作)

　　師：小蘑菇也用了和小朋友一樣的`分法，我們一齊看一看。

　　5、師:老師想把小朋友們剛才說(shuō)的過(guò)程寫下來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

　　板書(shū)：9+4=13

　　13

　　10

　　小朋友們用這么多的方法算出了9+4=13，真了不起，請(qǐng)小朋友們想一想，剛才的幾種算法中比較喜歡哪一種算法為什么

　　生：反饋

　　6、學(xué)生一齊說(shuō)想的過(guò)程。

　　7、師講述：這種方法叫做“湊十法”就是先把9湊成10后再計(jì)算，我們都明白10加幾得十幾，很好算，所以把9湊成10之后計(jì)算十分方便。

　　引：老師這還有兩道題目，有信心試一試嗎

　　三、教學(xué)“試一試”

　　(1)出示題中的花朵圖，問(wèn)：圖中的花分成哪兩部分各有幾朵這些花朵就在我們書(shū)上第86頁(yè)，你能用你們手中的神筆圈一圈，讓大家一眼就看出是十幾嗎并把自己的思考過(guò)程填寫在圖右邊的式子里。

　　(2)展示學(xué)生作業(yè)師問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎你用的這叫什么方法呢

　　你為什么不把7分成3和4或2和5呢

　　生：因?yàn)?+1=10，師：9最喜歡誰(shuí)呀(1)再用10加余下的幾就是十幾.

　　(3)此刻請(qǐng)小朋友們拿出你的預(yù)習(xí)紙，看看你做的對(duì)還是錯(cuò)，如果有錯(cuò)誤請(qǐng)訂正過(guò)來(lái)。

　　四、分層練習(xí)

　　小朋友們學(xué)得真好你們還想算9加幾嗎

　　1、做“想想做做”第1題

　　出示題目圖：

　　問(wèn)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思呢

　　師：小猴子也明白用“湊十法”好算，但它不會(huì)分析思考過(guò)程，小朋友們能幫忙把右邊的式子填出來(lái)嗎

　　學(xué)生獨(dú)立完成。

　　展示一名學(xué)生的答案，并讓他說(shuō)一說(shuō)自己的想法。全班交流。

　　2、做“想想做做”第2題

　　(1)課前已經(jīng)讓小朋友們預(yù)習(xí)了，誰(shuí)能把你的預(yù)習(xí)紙展示給大家看一看，

　　(2)展示學(xué)生的作業(yè)紙。(你能把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎)

　　強(qiáng)調(diào)：余下了幾。

　　(3)全班交流，師分析：你為什么把這一根圈過(guò)來(lái)，(生：因?yàn)?和1湊成10)，再用10加幾就得十幾。3被借走了1個(gè)，還余下幾，(生：余下2)

　　(4)師：此刻看看你們這道題做的對(duì)還是錯(cuò)，如果錯(cuò)了請(qǐng)訂正過(guò)來(lái)。

　　3、做“想想做做”第3題

　　提醒學(xué)生一組一組做。

　　學(xué)生獨(dú)立完成。比較上下兩組題，想一想發(fā)現(xiàn)了什么。透過(guò)計(jì)算、比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“湊十法”就是用上面的連加來(lái)計(jì)算的。

　　師：學(xué)到此刻，有點(diǎn)累了吧，我們來(lái)做個(gè)小螞蟻推木塊的游戲(課件顯示小螞蟻推木塊)，將9推到誰(shuí)頭上，就說(shuō)9加幾等于十幾。

　　4、做“想想做做”第4題

　　師生一齊完成，教師推木塊，學(xué)生計(jì)算。

　　5、游戲結(jié)束了，小朋友玩的開(kāi)心嗎老師這還有一道題目，想試試嗎

　　做“想想做做”第5題

　　學(xué)生先獨(dú)立完成，讓學(xué)生觀察比較這9道算式有什么規(guī)律(同桌能夠討論討論)

　　學(xué)生的回答：

　　(1)加號(hào)前面都是9，加號(hào)后的數(shù)都是按照從小到大的順序排列的。

　　(2)加號(hào)前面都是9，加號(hào)后的數(shù)逐漸增大得數(shù)也逐漸增大。

　　(3)根據(jù)一道算式推出相鄰的兩道算式的得數(shù)，前面一道算式的得數(shù)比它小1，后面一道算式的得數(shù)比它大1。

　　(4)得數(shù)各位上的數(shù)比加號(hào)后面的數(shù)小1.

　　師：對(duì)呀!少的這個(gè)1哪里去了想想看

　　(少的那個(gè)1，給9湊成10去了)

　　師:哎呀!你真有眼光。說(shuō)的太好了!(表?yè)P(yáng)他)小朋友們這天表現(xiàn)的都不錯(cuò)，此刻請(qǐng)小朋友們坐好。

　　五、全課總結(jié)

　　問(wèn)：這天我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)

　　實(shí)踐題：

　　如果先買了8個(gè)桃子，又買了4個(gè)桃子，一共買了幾個(gè)桃子(你能用這天的方法算嗎)

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)18