《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)13篇
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
1教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能：
�、僬_、流利、有感情地朗讀課文體會(huì)不同人物的不同語(yǔ)氣。
②理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫家和牧童所具有的優(yōu)秀品質(zhì)。
�、鄱靡矣谔魬�(zhàn)權(quán)威也要學(xué)會(huì)謙虛謹(jǐn)慎，從中獲得生活的啟迪。
2．過程與方法：
讓學(xué)生在積極、主動(dòng)的思維和有感情的朗讀活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解和體會(huì)、感悟和思考。在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
2重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.抓住文章中的關(guān)鍵語(yǔ)言進(jìn)行朗讀活動(dòng)，讀中體會(huì)人物的品質(zhì)。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解和積累“夸贊、稱贊、贊揚(yáng)、和藹、慚愧”等詞語(yǔ)，并進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎，從中獲得生活的啟迪。
3教學(xué)過程
3.1第二學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、激發(fā)童趣——課前談話，欣賞畫作。
孩子們，你們知道什么樣的人稱為畫家？大畫家呢？你能說出幾個(gè)大畫家的名字嗎？今天老師帶了幾位大畫家畫的畫呢？請(qǐng)大家一起來欣賞！看,他們的畫多么傳神呀！真不愧是大畫家!
活動(dòng)2【講授】二、喚醒童樂——游戲回顧，順導(dǎo)新課。
1.聽寫游戲：中國(guó)漢字聽寫大會(huì)
聽寫大會(huì)要求：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)聽寫，不但要求書寫正確還得書寫美觀！
2.同學(xué)們，剛剛聽寫的這一組字詞都是來自《畫家和牧童》這篇課文里的，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇文章。
3.出示第二組詞語(yǔ)，認(rèn)讀并用上這幾個(gè)詞回顧一二自然段的內(nèi)容：
戴嵩著名濃墨涂抹輕筆細(xì)描斗牛圖
4.欣賞《斗牛圖》導(dǎo)入:今天老師把大畫家的這幅斗牛圖請(qǐng)來了，你們想看嗎？（課件出示：畫）請(qǐng)同學(xué)們看看這幅畫，畫從兩頭牛的身上你看到它們斗得怎么樣？是呀，就像真的兩頭牛在相斗一樣。文中看到這幅畫的人跟我們感覺一樣，都覺得戴嵩的畫真是活靈活現(xiàn)，紛紛夸贊呢？（課件）人們夸贊了些什么？小朋友們快快到課文里找找，自己讀讀吧！
活動(dòng)3【講授】三、體味童言——品詞賞句，感悟品質(zhì)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第3、4自然段。
1.出示句子：
“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作�！币晃簧倘朔Q贊道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。
2.朗讀理解這兩段話。
①你想學(xué)著誰(shuí)的樣子來稱贊一下這幅畫呢？請(qǐng)你來讀讀。
“絕妙之作”什么意思？
�、谡l(shuí)想學(xué)教書先生贊揚(yáng)一下呢？請(qǐng)這位教書先生贊一贊。
“神筆”是怎樣的？你能學(xué)著教書先生的樣子贊揚(yáng)一下嗎？
�、酆⒆觽�，帶著你們的贊賞一起來讀讀這兩個(gè)句子吧。
3.積累詞語(yǔ)：在這幾句話中有三個(gè)意思相近的詞語(yǔ),誰(shuí)能找出來？（夸贊，稱贊，贊揚(yáng)。）你還能為它們?cè)僬規(guī)讉�(gè)朋友嗎？
4. 小結(jié)：這三個(gè)詞都是表示表?xiàng)詈唾澝赖囊馑迹w會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富，用詞的巧妙性。
5.創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生想象：圍觀中夸贊的人還有什么人也在夸贊？如果此時(shí)，你也是圍觀的人，看到這惟妙惟肖的畫作，你會(huì)怎么夸他呢？
6.語(yǔ)言訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生用上精美的詞語(yǔ)，來夸贊這幅畫。
課件出示：
活靈活現(xiàn)、栩（xǔ）栩如生、惟(wéi)妙惟肖(xiào)、出神入化
出示句式“！”一位（什么人）（稱贊……）道。
7．按照這個(gè)句式，和同桌互相說一說。
8.真棒！孩子們，看，這樣你也夸我也夸他也夸，大家七嘴八舌地都在夸贊，這樣夸就叫做“紛紛夸贊”，這足以證明戴嵩是一位多么著名的畫家呀！
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)5、6自然段
1.情景再現(xiàn)：在大家不停地贊嘆聲中，突然意想不到的事情發(fā)生啦�。ㄕn件出示：小孩擠進(jìn)來的畫面，并伴隨著叫聲。）這是誰(shuí)的聲音呢？（小牧童）發(fā)生了什么事？誰(shuí)能把課文中的句子讀出來？（出示句子）
2.交流理解。
�、侔l(fā)生了什么事？
�、隗w會(huì)“擠”用字的準(zhǔn)確性——
小牧童，你是怎么進(jìn)來的呀？（擠進(jìn)來）請(qǐng)問小牧童你為什么不“走”“跑”進(jìn)來，而要“擠”進(jìn)來呢？（生說）
一個(gè)“擠”字讓我們?cè)佻F(xiàn)了當(dāng)時(shí)的'情形。這個(gè)“擠”用得多么準(zhǔn)確呀？
�、壅l(shuí)想學(xué)學(xué)小牧童喊著說這句話，注意聲音可得像什么一樣？（炸雷一樣。）
�、苓@炸雷般的聲音使大家都驚呆了。瞧，商人驚呆了，他瞪著小牧童�？矗虝壬泊糇×�。他們?cè)谙胧裁茨�？是啊，所有人都在夸贊，只有牧童的喊話和別人不一樣，多么刺耳啊，難怪說這聲音好像炸雷一樣。
3.從牧童的喊話中，我們可以體會(huì)他是個(gè)怎樣的人？（勇敢）
4.這位先生，聽了牧童的話，你是怎么想的？這位商人，聽了牧童的話，你是怎么想的？這位富人，聽了牧童的話，你是怎么想的？……
如果你是戴嵩，你會(huì)怎么想？
5.正在大家疑惑不解對(duì)牧童不屑一顧的的時(shí)候，戴嵩又有什么反應(yīng)呢？孩子們請(qǐng)你們同桌之間一人讀大畫家的話，一人讀牧童的話，分角色對(duì)話朗讀5、6自然段。
6.面對(duì)小牧童的批評(píng)，大畫家是怎么做，怎么說的？（出示課件句子）
①理解“和藹”。請(qǐng)你來讀讀，它是什么意思呢？
�、谥笇�(dǎo)朗讀這句話：你能用“和藹”的語(yǔ)氣讀讀這句話嗎？
7.孩子們，大畫家畫的畫中到底錯(cuò)在哪里呢？誰(shuí)能上臺(tái)來一邊指著畫一邊來說說錯(cuò)在哪?（出示課件句子和圖）
8.孩子們，你們見過兩牛相斗的情形嗎？現(xiàn)在老師帶大家來欣賞一段斗牛視頻，請(qǐng)注意觀察喲�。ㄕn件播放斗牛視頻）
9.看完之后，你們說牧童說的對(duì)嗎？
10.戴嵩聽了牧童的話之后，是怎么樣的？你能把最后一自然段讀一讀嗎？
①看這個(gè)詞“慚愧”，關(guān)注偏旁，表示跟心理有關(guān)。戴嵩聽了之后心里怎樣想的？（覺得不好意思）這就是“慚愧”。
②“拱手”是怎樣？“連連拱手”又是怎樣？誰(shuí)能加上動(dòng)作再把這句話讀讀，請(qǐng)你來。
③“指教”什么意思？（指點(diǎn)，教導(dǎo)）
�、芤x：這樣一位著名的大畫家竟然向一個(gè)小小的牧童連連拱手道謝，（生讀）這樣一位受人尊崇的大畫家竟然多謝一位小小的牧童對(duì)自己的作品指教，（生讀）。
11.此時(shí)，你們看到了一個(gè)什么樣的戴嵩？（板書：虛心）。
12.分組對(duì)讀第5、6自然段。著名大畫家虛心的美德讓我們感動(dòng)，小牧童的勇敢、率真的品質(zhì)值得我們贊揚(yáng)，讓我們?cè)賮碜x讀他們的對(duì)話。男生讀小牧童的話，女生讀戴嵩的話。
活動(dòng)4【講授】四、浸潤(rùn)童心——拓展延伸，升華情感。
1．欣賞戴嵩的《斗牛圖》《歸牧圖》《三牛圖》。
2．總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了《畫家和牧童》故事。相信他們的故事已經(jīng)深深印在我們的腦海中。讓我們也向他們學(xué)習(xí)，做一個(gè)謙虛好學(xué)、留心觀察、勇于挑戰(zhàn)的好少年吧！
活動(dòng)5【練習(xí)】五、放飛童真——自主選擇，實(shí)踐體驗(yàn)。
作業(yè)自選超市：(任選一題)
A．講——把《畫家和牧童》這個(gè)故事講給家里人聽，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
B．讀——1.孔子的"三人行必有我?guī)?的故事。
2.華羅庚的故事（《自學(xué)成材的華羅庚》）
活動(dòng)6【測(cè)試】課后測(cè)試
《畫家和牧童》課后測(cè)試題
學(xué)校班級(jí)學(xué)生姓名
一、知識(shí)題。
1.“擠”是本課要求會(huì)寫的生字，你能寫得正確又美觀嗎？
�。▽�3個(gè)）
2.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
夾在（jiā jiá）拱手（gòng gǒng）和藹（ǎi jié）
3.有表情地讀讀下面的句子，并從下面的句子中找出一對(duì)意思相近的詞，用“﹏﹏”畫出來。
�、佟爱嫷锰窳�，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。
②“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。
4.學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)識(shí)了怎樣的小牧童？請(qǐng)?jiān)诤竺娴睦ㄌ?hào)里打“√”（可多選）
A.牧童是一個(gè)敢于指出別人錯(cuò)誤的孩子。（）
B.牧童是一個(gè)善于觀察的孩子。（）
C.牧童是一個(gè)不懂禮貌的孩子。（）
D.牧童是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。（）
二、課堂調(diào)研題。（選擇題）
1.我給老師獎(jiǎng)星星：
喜歡（）有點(diǎn)喜歡（）不喜歡（）
2.我認(rèn)為這節(jié)課：
非常有趣（）一般（）沒意思（）
3.我給自己畫笑臉：
表現(xiàn)出色（）一般（）不夠理想（）
《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地背誦課文，默寫《牧童》，能用自己的話表達(dá)古詩(shī)的意思。
2、體會(huì)詩(shī)的意境，豐富學(xué)生情感，從詩(shī)句中感受童年的快樂。
3、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)認(rèn)識(shí)的字。
理解“六七里”、“弄”等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)體會(huì)詩(shī)詞意境，練習(xí)感情朗讀。
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們正經(jīng)歷著童年這一純真美好的時(shí)刻。
童年的生活是豐富多彩的，哪些事情是令你難忘的呢？（生說）你們想知道一千多年以前的兒童的生活是怎樣的嗎？今天我們來學(xué)習(xí)《牧童》這首古詩(shī)。
�。ò鍟耗镣�
我們一起來看一看，他寫的這首詩(shī)中有沒有你的影子。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、檢查古詩(shī)的朗讀情況，指名讀古詩(shī)，（多叫幾個(gè)同學(xué)讀）請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽，及時(shí)糾錯(cuò)。
強(qiáng)調(diào)“蓑”的讀音。
2、了解詩(shī)人：請(qǐng)學(xué)生說一說對(duì)詩(shī)人的了解，（學(xué)生對(duì)呂巖比較陌生）師簡(jiǎn)單介紹：
呂巖，字洞賓，就是我們常說的“八仙過海”“八仙之一呂洞賓，呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，考過科舉做過縣令，后來唐代爆發(fā)了農(nóng)民起義，他便到終南山學(xué)道，后來便不知去向。
3、請(qǐng)學(xué)生說一說通過讀，你讀懂了什么？（生說）
4、請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑，師相機(jī)板書。
三、探究交流：
1、請(qǐng)學(xué)生帶著出的問題自己先讀古詩(shī)，先自己思考。
2、看來同學(xué)們用心品味古詩(shī)了，但個(gè)人的力量畢竟是有限的，讓我們四人小組討論討論，待會(huì)兒一起來交流。
3、小組派代表解決部分疑問（生對(duì)“六七里”，“弄”的.理解可能還比較模糊。）
四、想想畫面，體會(huì)詩(shī)情
1、生再讀全詩(shī)，品味意境
詩(shī)歌之所以能千古流傳，就是因?yàn)樗恼Z(yǔ)言凝練而涵義深厚。而本詩(shī)僅有寥寥的28個(gè)字就表達(dá)了豐富的含義。
我們還得通過細(xì)細(xì)的品讀才能把謎團(tuán)解開。
就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)里，看看詩(shī)中描繪的是一份怎樣的意境。
2、指一生讀，其他同學(xué)邊讀邊想象詩(shī)中描繪的畫面。
3、指幾生說想象到的畫面，師相機(jī)歸納詩(shī)意，抓住重點(diǎn)字詞。
①草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。
請(qǐng)學(xué)生說一說自己通過這兩句詩(shī)看到了怎樣的畫面。
（生說）
師引導(dǎo)學(xué)生說具體，草原怎么樣？（廣闊）
師：你從哪里知道草地很廣闊？
生：鋪?zhàn)�，橫字。
指草地像綠毯一樣展開，這里讓我感覺到了草地的廣闊。
師：是啊，一個(gè)字就是一幅畫，你看得真準(zhǔn)！大家讀讀前兩句，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
生：都使用了數(shù)字。
師：那么這草地只有方圓六七里嗎？
生：不是，是為了形容草地遼闊。
師：那不用說了，“三四聲”也不是說只有三四聲笛聲了。
那這里為什么這樣寫呢？當(dāng)時(shí)是什么時(shí)候了？（傍晚）那時(shí)環(huán)境怎么樣？（很幽靜）那么這里這樣寫是為了？
生：突出環(huán)境的寂靜。
師：的確，是為了突出鄉(xiāng)村傍晚的寂靜。
師：是的，這里的數(shù)字都不是實(shí)指，而是虛指。
在寂靜的鄉(xiāng)間小道上，晚風(fēng)吹來，牧童是怎樣的心情？（生：很愉悅）那他會(huì)怎樣吹笛子？（生答，表演）他還會(huì)怎樣吹？（生表演）那么這個(gè)“弄”字在這里怎么理解呢？（生：表現(xiàn)出了牧童很淘氣的樣子）
師：大家理解得真好，看來這個(gè)“弄”字很值得我們好好研究一下，咱們?cè)囍靡粋�(gè)字來替代“弄”，看看哪個(gè)字用的最好。
生：戲，逗。
師：大家覺得哪個(gè)字用得更好呢？（戲）的確，同學(xué)們的想法更棒，抓住了牧童那悠閑自得的神態(tài)。
可見，寫作文時(shí)也要字斟句酌，這樣才能表達(dá)得更貼切。
�、跉w來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。
生：牧童吃飽飯歸來時(shí)已經(jīng)是黃昏之后了，他連蓑衣都不脫就睡在了草地上。
�。▽�(duì)“月明”沒有提及。）
師：牧童睡在怎樣的草地上？
生：灑滿月光的草地上。
師：你從哪里看出來的？
生：月明，就是明亮的月亮，月亮升起來了。
師：你找得真準(zhǔn)！通過注釋，我們知道了蓑衣是什么樣的衣服？（生答）
師：那絕不是件漂亮舒服的衣服，為什么他連脫都不脫就躺了下來。
生：他可能是累了，想躺下來好好地舒展一下身子。
生：他可能是怕脫衣服的聲音太大了，怕吵到草地的那些小動(dòng)物。
師：是啊，他可能是怕打破這月夜的寧?kù)o。
師：仰望明亮的月兒，牧童心里會(huì)想些什么？
�。ㄉ穑�
師：或者什么都沒想就睡著了。
四、感情讀詩(shī)，悟其感情
師：同學(xué)們的想象真豐富 ，把老師也帶入了詩(shī)人描繪的畫中。
以地為床，以天為帳，餓了就吃，困了就睡，無牽無掛，自由自在。
多么可愛的牧童��！你們喜歡嗎？（喜歡）那請(qǐng)你們帶著對(duì)牧童的喜愛之情，再讀這首詩(shī)。
�。ǹ赡苡械膶W(xué)生也說牧童的生活很苦，同情牧童，我們要尊重學(xué)生的感悟。）
1、 指名讀
2、 男女生賽讀
3、 全班齊讀
4、 檢查背誦情況：指生背，全班齊背。
五、拓展鞏固
1、根據(jù)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的方法自學(xué)《舟過安仁》。
2、請(qǐng)同學(xué)們下去之后再搜集一些有趣的兒童詩(shī)，下次課我們來交流交流。
這是我們學(xué)校組織聽課時(shí)講的一課，課后我有進(jìn)一步完善的教案，在本節(jié)課中我最滿意的一點(diǎn)就是我尊重了學(xué)生的體驗(yàn)，最后我讓學(xué)生談一下自己的感受時(shí)，有一學(xué)生站起來說我感覺他的生活很悲慘，接著他用很低沉的語(yǔ)氣讀了起來，看得出他很用心，我借機(jī)對(duì)我那平時(shí)不怎么發(fā)表自己的想法的同學(xué)說：“這就是我所要的語(yǔ)文課，希望同學(xué)們多發(fā)表自己的看法，想法，讓語(yǔ)文課成為我們真正的交流平臺(tái)。”我想以后的課堂會(huì)有所改善的。
《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)讀本課的生字新詞。
２、了解課文大意，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地學(xué)習(xí)、積累優(yōu)美詞語(yǔ)及主動(dòng)學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、了解課文大意。
教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地學(xué)習(xí)、積累優(yōu)美詞語(yǔ)及主動(dòng)學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、欣賞作品，引入新課
�。�、欣賞齊白石、李苦禪、徐悲鴻的優(yōu)秀作品。
�。�、出示課文中的《斗牛圖》，設(shè)疑：你知道這幅圖是誰(shuí)畫的嗎？你了解戴嵩的哪些情況？
�。�、板書課題，齊讀課題。
（通過欣賞名畫拓展知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的積極性）
二、初讀課文，認(rèn)記生字
１、自由朗讀課文，借助拼音把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順、讀正確。
�。病⒆杂勺x生字，開火車認(rèn)讀。
（教師相機(jī)正音，并引導(dǎo)組詞、運(yùn)用、辨析詞義）
�。场⑷サ羝匆糇x詞語(yǔ)。
�。础⒆R(shí)字游戲：《打地鼠》
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生快速識(shí)記生字，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。）
三、細(xì)讀品味，理解課文
１、品語(yǔ)言，感受著名 ：
⑴ 自由快速默讀課文，邊讀邊想：畫家和牧童之間到底發(fā)生了一件什么事？
�、� 誰(shuí)能用書上的一句話介紹戴嵩？齊讀這句話。
�、� 哪些句子最能體現(xiàn)出戴嵩的著名呢？
① 教師相機(jī)出示并引導(dǎo)朗讀感悟：
他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
② 用“一……就……”練習(xí)說話。
�、� 戴嵩是怎樣畫《斗牛圖》的？你能把書上的句子找出來嗎？
出示句子：
他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)。
�、� 教師現(xiàn)場(chǎng)繪畫，讓學(xué)生體會(huì)“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”的意思。
２、讀“夸贊”，品情感 ：
�、� 圍觀的人是怎樣夸贊他的？
研讀句子，課件出示：
“畫得太像了， 畫得太像了，這真是絕妙之作！”
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”
�、� 朗讀體會(huì)。
�、� 演讀，再現(xiàn)情境，加深理解。
�、� 圍觀的人還有很多很多，他們會(huì)怎樣夸贊戴嵩呢？
�。ɡ斫狻凹娂娍滟潯保�
�、� 引導(dǎo)學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。
�。�、讀批評(píng)，悟品質(zhì)：
�、� 正當(dāng)大家紛紛夸贊之時(shí)，發(fā)生了一件什么事？
�、� 讀到這兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？
⑶ 學(xué)到這兒，你有什么疑問？
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感知、感悟和體驗(yàn)；在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物品質(zhì)；在讀中積累語(yǔ)言，發(fā)展思維，培養(yǎng)語(yǔ)感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。）
四、再賞名畫，拓展延伸
１、欣賞《斗牛圖》。
２、你想對(duì)大畫家或小牧童說點(diǎn)什么呢？
３、引導(dǎo)學(xué)生課后搜集一些有關(guān)做人謙虛、敢于挑戰(zhàn)的小故事。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的興趣和習(xí)慣。）
板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病Ⅲw會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
３、培養(yǎng)學(xué)生課外搜集資料的興趣和習(xí)慣，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、學(xué)習(xí)掌握本課生字、新詞。
�。�、理解課文的第五、六自然段，體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：小牧童為什么敢向大畫家挑戰(zhàn)？
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、回顧導(dǎo)入
�。薄⑸瞎�(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？師生對(duì)口形猜字，開火車讀生字。
�。�、通過學(xué)習(xí)我們知道對(duì)于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童卻說說他畫錯(cuò)了。
二、讀文品悟
�。�、輕聲讀課文５、６自然段：看看你讀懂了什么？
�。病⒂^察圖畫，想象當(dāng)時(shí)的情形：人們又會(huì)說什么？
�。场⒂懈星榈乩首x戴嵩和牧童的對(duì)話：練習(xí)讀、同桌分角色讀、評(píng)議讀、范讀、表情朗讀。
４、自由組合分角色朗讀全文。
�。ㄍㄟ^牧童和圍觀人態(tài)度的對(duì)比，在多種朗讀中感受文本，體會(huì)出牧童的實(shí)事求是和戴嵩的謙虛。）
�。怠⑸钊胨伎迹�
�、� 讀到這里，你想說點(diǎn)什么？想對(duì)誰(shuí)說？指名任意說。
�、� 課題這樣寫合適嗎？
�。ń處熤匦聦憽澳镣�，字的大小和“畫家”一樣大。）
�。ㄔ趯W(xué)生自主感悟，多向交流中體會(huì)人物的美好品質(zhì)，此時(shí)改寫課題水到渠成。）
�、� 律動(dòng)：
配樂欣賞中國(guó)畫家的作品。
（融律動(dòng)和中國(guó)畫的欣賞于一體，拓展了文本資源，使學(xué)生感受到了藝術(shù)的熏陶。）
三、拓展延伸
重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請(qǐng)學(xué)生為他們的`畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行。
�。▽懺捰�(xùn)練在低年級(jí)就應(yīng)該引起高度重視。學(xué)生自主選擇內(nèi)容，削減了寫話的難度，給學(xué)生自由的空間，利于激發(fā)學(xué)生寫話的興趣。）
四、小結(jié)學(xué)法：（課題研究部分）
1、這篇課文是寫人的、記事的、還是寫景的？（是寫人的）
對(duì)這個(gè)單元都是學(xué)習(xí)寫人的課文，今天我們就來小結(jié)這組課文的學(xué)法，看看哪位小朋友能最快的學(xué)會(huì)這種方法，以后不用老師教就可以學(xué)懂課文。
2、回想一下：學(xué)習(xí)這課的時(shí)候老師讓小朋友學(xué)了哪些方面及學(xué)習(xí)順序。
�。�1）讀通課文，認(rèn)識(shí)并理解生字詞。
�。�2）了解要學(xué)習(xí)的這個(gè)人。
�。�3）看看文中講了關(guān)于這個(gè)人的什么事？
�。�4）能有感情地朗讀課文。
（4）學(xué)習(xí)文中人物的什么品質(zhì)？
�。�5）讀有關(guān)人物的書籍。
（6）寫有關(guān)人物的故事。
五、拓展練習(xí)：
讀名人的傳記。并將你讀到印象最深的故事寫在日記本上。
板書設(shè)計(jì)：
《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字7個(gè)。積累詞語(yǔ)7個(gè)。
2、能正確朗讀課文。并能嘗試分角色朗讀課文。了解牧童回答的聰明之處，并能作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
3、懂得遇到問題要多動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，善于質(zhì)疑求異的思維品質(zhì)。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、了解牧童回答的聰明之處，并能作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得遇到問題要多動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，善于質(zhì)疑求異的思維品質(zhì)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件、生字卡片。
[教學(xué)時(shí)間]
1課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、古今中外，流傳著許多聰明人的故事，誰(shuí)來簡(jiǎn)單講給大家聽聽。
2、今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)聰明人，他是個(gè)牧童（牧童就是放牛放羊的孩子）。
3、出示第一節(jié)，師引讀，用換詞法理解“遠(yuǎn)近聞名”。
4、揭示課題：34 聰明的牧童（齊讀）
（說明：學(xué)生講述故事時(shí)，教師要注意聆聽，及時(shí)指出學(xué)生語(yǔ)言不規(guī)范的地方。用換詞法理解“遠(yuǎn)近聞名”意在喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的記憶，同時(shí)也是一個(gè)積累詞語(yǔ)的過程。）
二、整體感知，了解內(nèi)容
1、播放課文動(dòng)畫，想一想：牧童聰明在哪里？
2、學(xué)生交流，初步了解課文內(nèi)容。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、出示要求：
�。�1）借助拼音讀正確、讀通順。
�。�2）自學(xué)生字：滴恒秒尼亞磨肩
�。�3）用“——”和“～～”分別劃出國(guó)王和牧童說的話。
2、交流自學(xué)情況。
�。ㄕf明：生字教學(xué)要有所側(cè)重，應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，從音、形、義三方面確立每個(gè)生字的教學(xué)重點(diǎn)。例如：“滴、磨”可進(jìn)行書寫指導(dǎo)，特別是“滴”的右邊，學(xué)生容易寫成“商”；“永恒”可以用換詞法幫助理解。）
四、品讀課文，感悟智慧。
1、指名分角色讀國(guó)王與牧童的對(duì)話，思考：牧童的回答聰明在哪里？
2、學(xué)生交流，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
3、牧童的回答你滿意嗎？你還有什么巧妙的回答嗎？
4、男女生合作朗讀第二節(jié)。
5、同桌合作分角色表演讀全文。
（說明：此環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生在交流時(shí)可能出現(xiàn)泛泛而談的情況，教師在教學(xué)時(shí)要努力引導(dǎo)他們從國(guó)王提問的難度和牧童針對(duì)國(guó)王的.問題，給出巧妙的解答兩方面體會(huì)牧童的聰明，幫助他們了解牧童是用“以彼之道還施彼身”或以“無解之答應(yīng)無解之問”的方法來回答國(guó)王的問題的。
交流談話時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說。當(dāng)某個(gè)同學(xué)自述時(shí)，教師要提醒其他同學(xué)認(rèn)真聽，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度。）
五、課外延伸。
1、游戲“你問我答”：你能試著提幾個(gè)問題，考考小伙伴嗎？
2、推薦閱讀：《聰明的阿凡提》、《小孩智答老和尚》。
�。ㄕf明：在游戲中讓學(xué)生自己動(dòng)腦提出問題，或動(dòng)腦回答他人的問題，培養(yǎng)他們勤于思考，善于質(zhì)疑的良好思維品格。）
板書：
34 聰明的牧童
海洋有多少滴水？ 天上有多少顆星星？ “永恒”有多少秒鐘？
把所有河流堵起來 跟紙上的小點(diǎn)子一樣多 等金剛石山被磨掉
教學(xué)反思
在本課的教學(xué)中，我堅(jiān)持以讀為主線，在“熟讀”的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生“精思”，使學(xué)生從讀對(duì)、讀懂逐步走向讀活，從而實(shí)現(xiàn)讀出意思，讀出智慧的教學(xué)構(gòu)想。學(xué)生在一次次獨(dú)立的讀文中，細(xì)細(xì)咀嚼著語(yǔ)言文字，品評(píng)感悟著其中的內(nèi)涵，并在各種形式的朗讀中，理解文章的內(nèi)容，找到牧童回答之巧妙所在。
教學(xué)時(shí)，我還注意鼓勵(lì)學(xué)生把自己讀文時(shí)感悟到的大膽說出來，引導(dǎo)他們明確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在交流討論中，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力及發(fā)散、求異性思維。
《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解如“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描、紛紛夸贊、絕妙之作”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、仿照課文練習(xí)“一......就......”、“一會(huì)兒......一會(huì)兒......”說話。
3、有感情的朗讀課文，體會(huì)畫家的有名與牧童的敢于直言、挑戰(zhàn)權(quán)威。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、微課視頻
【教學(xué)過程】
一、由畫入手，激趣導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們來欣賞幾幅畫，看完后說說你有什么感受。（欣賞名家擅長(zhǎng)的畫）交流自己的感受。今天我們就來學(xué)習(xí)畫家戴嵩在畫畫時(shí)發(fā)生的一件事。板書課題，齊讀課題。
2、出示“戴”這個(gè)字不僅可以作為姓，還當(dāng)動(dòng)詞用，如：戴眼鏡，戴紅領(lǐng)巾，戴帽子。在字典中戴是這樣解釋的（出示字典解釋）當(dāng)我們不知道字的意思是要學(xué)會(huì)請(qǐng)教字典這個(gè)貼身的小老師。
3、我們還學(xué)過這個(gè)“帶”，這個(gè)帶在用作動(dòng)詞時(shí)很容易和今天學(xué)的這個(gè)字混淆，這個(gè)帶可以是：帶電腦，帶書包，帶雨傘。同樣都是動(dòng)詞，這個(gè)帶在字典中的意思是……
4、選詞填空，看看掌握了沒有。
二、初讀課文，整體感知
1、課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分段朗讀課文，想想戴嵩是一個(gè)怎樣的畫家。
2、整體感知課文內(nèi)容，交流自己的理解
三、由畫入手，感受著名
1、從哪里看出戴嵩非常著名？指名讀第一自然段，交流討論自己的看法。抓住“一……就……，沒有不，爭(zhēng)著，大價(jià)錢”等詞語(yǔ)體會(huì)著名。練習(xí)用“一……就……”說句子。
2、既然是個(gè)著名的畫家，畫畫就一定非常好，下面我們欣賞戴嵩的一幅畫《斗牛圖》。學(xué)習(xí)“斗”多音字。
3、你知道這幅畫是怎樣畫的嗎？指名讀第二段中描寫畫畫過程的句子�！耙粫�(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)造句。這里還提到了畫家高超的繪畫技法，是什么呢？“濃墨涂抹，輕筆細(xì)描”在圖上指出什么是濃墨涂抹，什么是輕筆細(xì)描。
4、這幅畫一畫成，有些人忍不住要夸夸了，出示商人說的話，指導(dǎo)朗讀。你平時(shí)有沒有稱贊過別人，應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來讀？
5、學(xué)習(xí)“商”，觀察漢字的演變規(guī)律學(xué)寫“商”字。滲透商字的趣味故事，觀察漢字書寫，教師范寫，學(xué)生練習(xí)，評(píng)價(jià)交流。
6、了解了商人的特點(diǎn)，我們?cè)賮碜x讀商人稱贊戴嵩的話。教書先生是怎么說的呢？出示教書先生的話，指名讀。你想不想夸夸這幅畫呢？老師給大家?guī)砹艘恍┰~，誰(shuí)能試著用上這些好詞來夸夸戴嵩的畫。（出示詞語(yǔ)，練習(xí)說話）
7、像這樣你一言我一語(yǔ)的稱贊，就叫做“紛紛夸贊”，大家看這三個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？他們是近義詞，我們祖國(guó)的漢字文化可謂博大精深，相同的.意思可以用不同的詞語(yǔ)來表達(dá)。我們來來讀讀這三個(gè)詞。
四、感受特點(diǎn)
1、就在大家紛紛夸贊的時(shí)候出現(xiàn)了一個(gè)炸雷一樣的聲音，“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！”發(fā)生了什么事情呢？下面請(qǐng)快速讀一遍第五自然段然后同桌兩個(gè)分角色讀讀畫家和牧童的話。你同意牧童的觀點(diǎn)嗎？他為什么會(huì)這么說？你認(rèn)為這是一個(gè)什么樣的牧童？
2、下面我們就去真正的斗牛場(chǎng)上看看兩牛相斗的情形（出示圖片）
3、戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指教�！�
學(xué)習(xí)“慚愧”，指的是心里活動(dòng)，所以是豎心旁。一個(gè)大畫家竟然感謝小牧童，看得出戴嵩是一個(gè)什么樣的畫家？（虛心的）“拱手”這個(gè)動(dòng)作其實(shí)是一個(gè)禮節(jié)。（簡(jiǎn)介拱手禮）讓我們一起學(xué)學(xué)戴嵩說說這句話吧！
五、鞏固作業(yè)
1、《畫家和牧童》這篇課文真可謂是
唐朝有位大畫家，
名叫戴嵩人稱贊。
涂抹細(xì)描畫技高，
人們爭(zhēng)相來?yè)屬?gòu)。
畫得斗牛尾巴翹，
惹得牧童來批評(píng)。
戴嵩聽后很慚愧，
連連拱手謝牧童。
牧童勇敢了不起，
戴嵩虛心人佩服！
2、真是因?yàn)檫@件事，戴嵩又重新觀察了兩牛相斗的情形，重新畫了一幅《斗牛圖》，課下用上我們本節(jié)課積累的詞語(yǔ)，再來夸夸戴嵩的這幅話畫。
【板書設(shè)計(jì)】
畫家和牧童
著名勇敢
虛心
《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，有一些熱情的小詞語(yǔ)已經(jīng)等不及要見你們了，想不想認(rèn)識(shí)他們？
1、[出示詞語(yǔ)]（請(qǐng)三位，每人讀一排。——齊讀詞語(yǔ)。）
2、師：這三個(gè)淘氣的詞語(yǔ)想考考你們，敢不敢接受挑戰(zhàn)？（敢）戴嵩、稱贊、購(gòu)買。
師：好樣的！通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了戴嵩是（唐朝著名的畫家），你能用上這幾個(gè)詞來介紹一下這位大畫家嗎？誰(shuí)能把三個(gè)詞都用上？ 生說
3、師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這位大畫家和一位牧童的故事。板書：畫家和牧童（“畫家”寫得大，“牧童”寫得�。�
師：齊讀課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：你知道老師為什么把“畫家”二字寫得特別大，“牧童”二字寫得特別小呢？
生：畫家是大人，牧童是小孩
師：是呀，他們年齡不同。
生：畫家是非常有名的，而牧童只是個(gè)普通的放牛小孩。
師：他們身份不同。
生：、、、、、、
師；同學(xué)們說得都很有道理，可就是這么一位大名鼎鼎的畫家卻做了一回小牧童的學(xué)生，究竟是怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本，用自己喜歡的方式讀課文2——5自然段（生讀課文）
2、師：讀完了嗎？那讀出了哪段是寫戴嵩正在作畫？
[示句圖：戴嵩現(xiàn)場(chǎng)作畫圖]此時(shí)，戴嵩正在畫《斗牛圖》，只見他一會(huì)兒（濃墨涂抹），一會(huì)兒（輕筆細(xì)描），很快就（畫成了）�？吹竭@情景你想說什么？
生：戴嵩真不愧是著名的畫家。
師：能你的這種感受送進(jìn)去，讀！
生：戴嵩畫得好快呀！
師：我注意到了你把“一會(huì)兒”重讀了，你怎么想到要把它重讀了？（生說）
生：戴嵩真厲害��！
師：我聽出來了，戴嵩真是一位能干、多才多藝的畫家�。『�，同學(xué)們，把你們的感受送進(jìn)去，一起讀！（齊讀）
3、師：！這幅《斗牛圖》很快完成了，圍觀的人對(duì)這幅畫是（紛紛夸贊）�，F(xiàn)場(chǎng)誰(shuí)愿意來夸夸它？[活動(dòng)：扮圍觀的群眾夸這幅畫]
[示句子：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”]
師：這位商人，你來夸一夸
生：……
師：不錯(cuò)。這位大商人，你請(qǐng)！
生：……（生邊讀邊豎起了大拇指）
師：果真是絕妙之作�。。ㄟ呎f也邊豎起大拇指）現(xiàn)場(chǎng)有教書先生嗎？這位教書先生你來夸一夸吧！
[示句子：“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的.畫！”]
生：……
師：現(xiàn)場(chǎng)還有很多尊貴的客人，還有誰(shuí)想對(duì)戴嵩的畫夸贊一番呢？
生：、、、
師：你對(duì)這畫你有什么要說的嗎？
生：畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！
師：你和教書先生真是英雄所見略同啊，誰(shuí)有特別一點(diǎn)的夸獎(jiǎng)之詞嗎？這位你請(qǐng)！
生：畫得太妙了，畫得太妙了，不愧是著名的大畫家啊！
師：果然與眾不同！這位你來！
生：畫得太好了，簡(jiǎn)直栩栩如生��！
師：你有何高見？
生：這真是難得一見的佳作啊，畫得實(shí)在太像了！
師：這么多人，你一言，我一語(yǔ)就是課文說的“紛紛夸贊”。
《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與能力
1.正確認(rèn)讀一個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，理解詩(shī)句的意思。
2.正確、流利、有感情的進(jìn)行朗讀并能夠背誦。
�。ǘ┻^程與方法
借助掛圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以閱讀為主，聯(lián)系文中的優(yōu)美詞句展開想象，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的 情感的目的。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度和價(jià)值觀
品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)詩(shī)句體現(xiàn)的孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句展開想象，感受孩子的無憂無慮、純真爛漫，有感情的讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能從字里行間感受孩子的無憂無慮、純真爛漫，從中受到美的熏陶，并體會(huì)作者的情感。
課前預(yù)習(xí)
1．查閱書籍或上網(wǎng)了解作者及相關(guān)的時(shí)代背景。
2．借助相關(guān)資料盡可能弄懂重點(diǎn)字、詞、句的意思。
3、了解古詩(shī)大意。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
有人說童年是一支支動(dòng)聽的歌，也有人說童年是一幅幅美麗的畫，那你眼中的童年是什么樣的呢？今天，就讓我們一起穿越時(shí)空隧道，走進(jìn)唐代詩(shī)人呂巖的七言絕句《牧童》，感受古代孩子的童年生活。
二、初讀古詩(shī)，整體感知：
1、自讀古詩(shī)三遍，要求讀準(zhǔn)字音。
2、誰(shuí)有勇氣單獨(dú)為大家朗讀這首詩(shī)？
3全班有感情朗讀。
4、讀了這首詩(shī)，你明白了什么？
三、想象畫面，體會(huì)情感：
�。ㄒ唬┬蕾p美麗原野：
小黑板出示第一句：草鋪橫野六七里
1、指名朗讀。從第一句中，你仿佛看到了什么？
2、輕聲朗讀，想象這是什么樣的原野？從那里看出來的？
3、當(dāng)你置身于這一片廣闊的、綠草如茵的草原上的時(shí)候，你有什么感受呢？能把你的感受讀出來嗎？（指名朗讀、男女生分別讀）
�。ǘ﹥A聽悠揚(yáng)笛聲：
1、在我們眼前的就是這一片美麗的草原。此時(shí)，晚風(fēng)吹來，陣陣涼意，讓人感覺多么舒服呀！如果你也置身于這樣美麗的境界中，你想在草原上聽到些什么聲音呢？
2、要是這些美妙的聲音都匯成一首動(dòng)聽的笛子聲，那該多好呀！想聽嗎？
3、錄音機(jī)播放悠揚(yáng)的笛音。
4、多么悠揚(yáng)的笛聲，是誰(shuí)在吹呢？（小黑板出示第二句）
5、指名朗讀，感受一下這是怎樣的一種笛聲？你怎么知道的呢？
6、牧童是怎樣吹笛子的呢？從哪個(gè)字可以看出來？
�。ㄈ┩卣箶�(shù)字詩(shī)歌：
1、齊讀前兩句詩(shī)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這兩句后半段有什么特點(diǎn)呢？
2、你還知道哪些數(shù)字詩(shī)呢？
�。ㄋ模w會(huì)自由生活：
1、牧童置身于美麗的原野中，吹著悠揚(yáng)的笛子，你覺得他過得是怎樣的生活？誰(shuí)能用文中的詩(shī)句回答。
2、小黑板出示后兩句古詩(shī)
3、輕聲朗讀詩(shī)句，想一想：牧童從哪里歸來?怎樣歸來?
4、牧童忙碌了一天，到黃昏的時(shí)候，終于可以歇歇了，他吃得飽飽的，要干什么呢？（睡覺）怎么睡呢？
5、如此輕松自在的牧童，你能讀出來嗎？（指名朗讀）
6、如此自在的牧童在月光下，美美的躺在原野上，他想做些什么呢？
�。ㄎ澹┫胂竺利惍嬀恚�
1、閉上眼睛，聽錄音朗讀古詩(shī)，想象在你的腦海中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？
2、小組交流。用優(yōu)美的語(yǔ)言描述想象中的'畫面。（學(xué)生自由交流）
�。┙Y(jié)合背景，體會(huì)情感。
1、呂巖為什么要寫這樣的牧童呢？
2、出示呂巖小傳，指名朗讀。
3、結(jié)合呂巖的介紹，你能知道原因嗎？
五、感情朗讀，背誦古詩(shī)：
《牧童》這首詩(shī)讓我們體會(huì)到了原野生活的樂趣，我們認(rèn)識(shí)了這位天真爛漫的牧童，欣賞了他美妙的曲子�，F(xiàn)在，讓我們?cè)俅伪痴b這首詩(shī)，再次感受山村迷人的暮色，感受古代孩子天真爛漫，自由自在。
六、課外拓展
1. 選擇其中一幅畫面，進(jìn)行想象，改寫成一篇有趣短文。
2、搜集描寫古代兒童生活的詩(shī)抄在積累本上并在小組進(jìn)行交流。
教學(xué)反思：
這是27課《古詩(shī)三首》的第一首《牧童》，它是唐代詩(shī)人呂巖的作品，這首詩(shī)形象鮮明的表現(xiàn)了郊野遼闊的景色和牧童快樂的生活，文字淺顯，用意很深。
關(guān)于這首古詩(shī)的教學(xué)我讓學(xué)生通過品詞、品句、想象畫面來深入理解古詩(shī)，這種方法既可以訓(xùn)練學(xué)生思維能力，口頭表達(dá)能力、想象能力，也可以讓學(xué)生在感悟語(yǔ)言文字之美的同時(shí)感受作者的情感之美。因此在這節(jié)課的教學(xué)就淡化了詩(shī)意，通過品析詩(shī)句，反復(fù)誦讀，去感悟詩(shī)情。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)一是正確、流利、有感情的朗讀背誦古詩(shī)，了解詩(shī)句大意。二是通過各種形式的朗讀及想象感受牧童無憂無慮，天真爛漫的天性，體會(huì)作者的情感。因此這節(jié)課一方面是讀古詩(shī)，從整體上感知古詩(shī)內(nèi)容，二是通過讀詩(shī)句，想象畫面，體會(huì)情感。
整節(jié)課不管是教學(xué)設(shè)計(jì)，還是本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到了古代孩子的天真爛漫和自由自的童年生活。
《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1. 通過學(xué)唱歌曲，用自然真摯的歌聲表現(xiàn)小牧童在美麗牧場(chǎng)快樂放牧的情景，從而激發(fā)對(duì)生活的熱愛之情。
2. 通過小組合作的方法，掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，并能用歌聲表現(xiàn)歌曲描繪的意境。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1. 正確掌握歌曲的大跳旋律和切分節(jié)奏。
2. 通過簡(jiǎn)單的樂器演奏更好的學(xué)習(xí)歌曲。
教材分析
《牧童》是一首斯洛伐克民歌，旋律流暢，節(jié)奏輕快，加上簡(jiǎn)單和諧的二聲部合唱，把小牧童在美麗牧場(chǎng)快樂放牧的情景展現(xiàn)在人們眼前。歌曲分為四個(gè)樂句，切分節(jié)奏使音樂顯得活潑、跳躍。一、二、四樂句節(jié)奏完全相同，演唱起來十分輕松。第三樂句連續(xù)運(yùn)用切分節(jié)奏使音樂富有動(dòng)感、充滿活力。全曲旋律不斷上行，形成歌曲熱烈歡快的氛圍。
通過學(xué)唱歌曲，感受體驗(yàn)歌曲意境，并用自己自然真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲活潑的情緒。通過演唱歌曲，訓(xùn)練學(xué)生二聲部的演唱能力。
教學(xué)過程
一、發(fā)聲練習(xí)
1、1 2 3 2 1 音名演唱
2、1 2 3 4 5 4 3 2 1 音名演唱
3、5 4 3 2 1 元音演唱
4、1 3 5 3 1 跳音演唱
二、導(dǎo)入新課
教師：我們一起來欣賞一首斯洛伐克的民歌《八只小鵝》。
介紹斯洛伐克，觀看圖片欣賞斯洛伐克。
三、歌曲學(xué)習(xí)
1、欣賞《牧童》動(dòng)畫，說說歌曲是什么情緒的？
2、 仔細(xì)聆聽歌曲，（《牧童》音頻）同學(xué)們聽到歌中唱了什么？是用什么形式來演唱的？
學(xué)生回答：聽到小牧童在吹笛子、放牛、放羊；歌曲采用合唱形式……
3、學(xué)習(xí)大切分: X X X ▏X X ▏
4、全曲學(xué)習(xí)演唱
5、運(yùn)用雙響筒、三角鐵打旋律
雙響筒： X X ▏X X ▏
三角鐵：X? ▏X? ▏
6、兩人雙響筒，兩人三角鐵擊打旋律，全班同學(xué)演唱歌曲。
四、課堂小結(jié)
草地上的'牧童給我們留下了深刻的印象，我們也用自己的方式表現(xiàn)了歡樂的牧童，希望你們能夠利用課余的時(shí)間多走進(jìn)大自然，感受自然的美。
《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“戴、價(jià)”等十三個(gè)生字，會(huì)寫“抹、擠、拱和批評(píng)”這五個(gè)字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會(huì)畫家和牧童的良好品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字和朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：
讀中感受畫家和牧童的良好品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、板書揭題
1、 看老師在黑板上寫兩個(gè)詞語(yǔ)（教師板書字體較大的“畫家”和字體較小的“牧童”），比較這兩個(gè)詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？猜一猜，老師為什么這么寫？（你說的是他們的年齡大小、名氣有大小、地位有高低）
2、 （補(bǔ)充課題）大畫家和小牧童之間到底發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文。（齊讀課題）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、 請(qǐng)大家把書本翻到95頁(yè)，自由讀讀課文，圈出生字，把課文讀正確、流利，遇到不會(huì)讀的，請(qǐng)教伙伴、老師多讀幾遍。
2、 檢查初讀：
�。ㄕn件出示 戴嵩）他的后鼻音讀得很到位，我們學(xué)著他來讀一遍。戴嵩是誰(shuí)？你還有不同的說法嗎？（戴嵩是畫家�！憬榻B了他的職業(yè)。 戴嵩是著名的畫家�！憬榻B了他的成就。 戴嵩是一位唐朝著名的畫家。——你介紹了他所處的朝代。）
（逐段出示課文，將相關(guān)生字顯示為紅色，重在指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。）
3、聽了幾位同學(xué)的朗讀，想想課文主要講了一件什么事？（出示填空：唐朝有個(gè)著名的畫家戴嵩畫了一幅（ ），圍觀的人看了（ ），只有牧童（ ），戴嵩聽了（ ）。）（學(xué)生自由練說，指兩到三名學(xué)生說。）
三、讀中感悟課文
1、 大畫家是怎么作畫的呢？請(qǐng)大家快速看課文，劃出相關(guān)的句子。
他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
2、 （指名回答，在電腦上劃出句子）你劃得和他一樣嗎，一起來讀讀這句話。哪幾個(gè)詞重點(diǎn)描寫了戴嵩做畫的情景。（將濃墨涂抹、輕筆細(xì)描這兩個(gè)詞顯紅）（出示兩幅圖畫）幫老師判斷一下，哪幅是濃墨涂抹，哪幅是輕筆細(xì)描？（將兩幅圖畫貼到黑板上，并在下面注上濃墨涂抹、輕筆細(xì)描。）一起來讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。你是怎么猜的呢？我們要感謝這位同學(xué)，他告訴當(dāng)遇到一個(gè)陌生的詞語(yǔ)時(shí)，我們可以通過猜每個(gè)字的意思來猜這個(gè)詞語(yǔ)，這樣也能猜到八九分了。大家看這兩幅圖，畫家在濃墨涂抹、輕筆細(xì)描時(shí)，用力肯定是不一樣的，哪個(gè)重？哪個(gè)輕？你能用朗讀來表現(xiàn)畫家作畫時(shí)的不同用力嗎？（指名讀，男女讀）再把這兩個(gè)詞放到這句話中，你能把它讀好嗎？
學(xué)習(xí)三、四兩段
1、 讀了這句話后，你覺得畫家畫畫的本領(lǐng)如何？戴嵩高超的畫技得到了大家的夸贊�？滟澥鞘裁匆馑迹空n文中有兩個(gè)夸贊的近義詞（或隨機(jī)將學(xué)生說到的兩個(gè)詞語(yǔ)顯示紅色）。在這兩段話中，同樣是夸贊的'意思，作者用上了兩個(gè)不同的意思，可見我們祖國(guó)語(yǔ)言非常豐富。能讀好教書先生和商人夸贊戴嵩的話嗎？
2、 誰(shuí)來扮演商人夸贊戴嵩？（將絕妙之作顯示為紅色，）作就是作品，那么“絕妙之作”是怎樣的？這么高的評(píng)價(jià)，誰(shuí)再來稱贊一番。（指名讀，小組讀）
3、 教書先生又是如何贊揚(yáng)的（指名讀）在教書先生的眼里，戴嵩的就是一位畫畫的——神仙了。請(qǐng)——再來讀讀，我們一起來讀讀他的話。
4、 是不是只有商人和教書先生在夸贊呢？你的理由是什么？（將圍觀的人看了，紛紛夸贊。下劃條橫線）如果當(dāng)時(shí)你是一位想找老師學(xué)畫的年輕人或是一位很有錢的老板，你又會(huì)如何夸贊？你也夸贊，我也夸贊，這才叫——紛紛夸贊（將“紛紛夸贊”這個(gè)詞語(yǔ)顯示紅色）
學(xué)習(xí)第五段話
1、 而這時(shí)，卻傳來了一個(gè)另外的聲音——（指名讀第五段話。）
2、 從你的朗讀中，老師聽出來了，你把“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦”這句話讀得很重，為什么呀？（將“炸雷”這個(gè)詞語(yǔ)顯示紅色）
3、 即使是孩子小小的聲音，在我的耳朵里卻像炸雷一樣， 為什么呢？因?yàn)樗挠^點(diǎn)——與眾不同。
4、 聽到這意外的聲音，圍觀的人一個(gè)個(gè)都怎么了？（板書積累詞語(yǔ)：呆若木雞、目瞪口呆、瞠目結(jié)舌）
5、 小小的牧童，你知道個(gè)啥，真是個(gè)不知天高地厚。可是戴嵩聽了卻是怎么做的呢？快找找
6、 （指名讀）小朋友，你喜歡戴嵩這樣同你說話嗎？你從戴嵩的話中感受到他是個(gè)怎樣的人？（平易近人、不擺架子、謙虛、和藹）
7、 學(xué)學(xué)戴嵩和藹的樣子讀讀他的話。（指名讀）
8、 戴嵩的畫到底什么地方畫錯(cuò)了呢？
（牛尾巴畫錯(cuò)了）為什么畫錯(cuò)了呢？
�。ㄎ舶吐N起來了）那不是很好看嗎？
（那是驅(qū)趕牛蠅時(shí)的樣子）應(yīng)該怎么畫呀？
9、 喜歡這樣的小牧童嗎？為什么？（勇敢 善于觀察 有禮貌）
10一起來讀讀戴嵩和牧童的對(duì)話。（師與幾個(gè)學(xué)生對(duì)話，與全班學(xué)生對(duì)話）
11、剛才上課時(shí)，老師把畫家寫得那么大，把牧童寫得那么小，你有什么想說的？（雖然他們的年齡不同，地位不同，名氣不同，但小牧童勇于想大畫家指出缺點(diǎn)，其勇氣可嘉，他和大畫家一樣可敬可佩。）（將課題改過來。）
小結(jié)：聽了小牧童的話，戴嵩終于畫出了名副其實(shí)的斗牛圖，真替他高興。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，要謙虛對(duì)待他人對(duì)自己的批評(píng)，有了錯(cuò)誤及時(shí)改正。
指導(dǎo)書寫
《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、揭題導(dǎo)入，點(diǎn)詞讀句
1、出示課題。
提醒：牛字當(dāng)偏旁橫改成提。
2、熟讀成誦。
3分鐘時(shí)間，自己讀，熟讀成誦
3、點(diǎn)詞讀句。（重點(diǎn)研讀三個(gè)詞：鋪、弄、臥）
老師點(diǎn)到一個(gè)詩(shī)詞，如果做到了熟讀，那么你腦子里就會(huì)很快映出帶有這個(gè)詩(shī)詞的詩(shī)句。
a、點(diǎn)詞讀句
b、猜猜點(diǎn)出這個(gè)詞的理由
4、讀全詩(shī)：讀出詩(shī)的意境。
二、品詩(shī)，想童趣
繼續(xù)走進(jìn)這幾位孩童的生活，哪些場(chǎng)景讓你們覺得特別有情趣呢？
�。ㄒ唬┢纷x詩(shī)句，指導(dǎo)朗讀
隨機(jī)理解：
“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲�！�
1、描述那是一幅怎么樣的畫面。
那是一片怎么樣的原野？你好像看到了什么？
2、眼前綠草茵茵，我們耳畔似乎又聽到什么？
3、張開想象的翅膀：在晚風(fēng)中怎么擺弄他的笛子？
想象練筆：牧童時(shí)而把笛子放在嘴邊，輕輕一吹，悅耳的聲音讓老牛也側(cè)耳傾聽。時(shí)而__________________________；時(shí)而______________________；……
4、師小結(jié)，指導(dǎo)感情朗讀這兩句詩(shī)句。
“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明�！�
1、發(fā)揮想象，把有趣的情景描繪出來。
2、重點(diǎn)研讀“臥”
是呀，牧童已經(jīng)勞累了一天了，現(xiàn)在吃飽了飯，終于可以歇息了。這里詩(shī)人不用“立”、“坐”，而是一個(gè)“臥”。你覺得“臥”這一個(gè)動(dòng)作妙在哪？
想象練筆：
這就是世間最愜意最美妙的“一臥”，簡(jiǎn)直賽過神仙呢！讀讀詩(shī)，想一想，試著填一填：
_______是我夜晚的一盞燈，看___________________________；
_______是我最舒服的`一張大床，深深呼一口氣，呵！聞到了_____；
_______是我的被子，我還有好多被呢；
_______是最溫柔的手，輕輕撫摸著我；
耳邊傳來我喜歡的小夜曲，你聽，有________，有________，有________ ，還有_________，它們都在為我唱歌呢！
3、師引導(dǎo)：這是怎樣的生活？（板書：悠閑、自在、無拘無束）
4、師小結(jié)，指導(dǎo)感情朗讀整首詩(shī)。
�。ǘ┝私庾髡�，指導(dǎo)朗讀
師：呂巖又為何要寫這樣的牧童呢？
了解詩(shī)人（出示呂巖小傳）
�。ㄈ┗貧w整體，指導(dǎo)朗讀
三、抄讀詩(shī)文
學(xué)一首古詩(shī)，不僅要會(huì)讀，還要會(huì)寫，指導(dǎo)學(xué)生抄讀詩(shī)文。
《牧童》作業(yè)紙
姓名___________
張開我們想象的翅膀，怎么在晚風(fēng)中擺弄他的笛子的呀！
牧童時(shí)而把笛子放在嘴邊，輕輕一吹，悅耳的聲音連老牛也側(cè)耳傾聽；時(shí)而___________________________________________；
時(shí)而______________________________________________________；
……
這是世間最愜意最美妙的“一臥”，簡(jiǎn)直賽過神仙呢！讀讀詩(shī)，想一想，試著填一填：
_______是我夜晚的一盞燈，看___________________________；
_______是我最舒服的大床，深深呼一口氣，呵！聞到了_____；
_______是我的被子，我還有好多被呢；
_______是最溫柔的手，輕輕地?fù)崦遥?/p>
耳邊傳來我喜歡的小夜曲，你聽，有________，有________ ，還有_________，它們都在為我唱歌呢！
《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
共1課時(shí)
1、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）積累本課的好詞佳句，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、過程與方法：
讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和朗讀活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考。在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感悟畫家謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)秀品質(zhì)和牧童敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。
3、教學(xué)過程
第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】
教學(xué)過程
創(chuàng)新板書，激發(fā)興趣
板書課題。（畫家寫得大、牧童寫得�。�
師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了兩位朋友，他們是——（指板書）學(xué)生齊讀課題，相機(jī)寫上“和”，學(xué)生再讀課題。
讀文整體感知。
師：同學(xué)們仔細(xì)觀察一下老師的板書，看看“畫家”和“牧童”有什么不一樣？同學(xué)們從老師的板書里已看到了，這是一個(gè)“大畫家”、一個(gè)大人，一個(gè)“小牧童、一個(gè)孩子。一個(gè)“和”字把兩個(gè)人連在一起。人人敬佩的大畫家和小小的牧童之間有什么故事？打開書，自由讀一遍，然后用幾句話簡(jiǎn)單說說這個(gè)故事。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，出示：唐朝有一個(gè)畫家叫，畫了一幅，一個(gè)牧童指出了畫中的，他感到非常。）
表演創(chuàng)造，朗讀感悟
學(xué)習(xí)第一自然段，感受戴嵩是一位著名的畫家。
師：同學(xué)們讀書可真認(rèn)真，概括能力也不錯(cuò)！相信大家對(duì)文中的主人公戴嵩有了一定的了解，請(qǐng)你默讀第一自然段，想一想，這一段告訴我們戴嵩是一位怎樣的畫家。
（學(xué)生自由讀第一自然段，指名說：著名）
師：（板書著名）誰(shuí)能用自己的話說說什么是著名？
（生：出名、有名）
師：用意思相近的詞語(yǔ)可以幫助我們理解詞語(yǔ)的意思。看來戴嵩這位大畫家不只是年齡大、名氣也大，是一位著名的畫家，讓我們一起來讀讀第一自然段吧。
�。ㄉR讀第一自然段）
學(xué)習(xí)戴嵩作畫的句子。
師：說戴嵩著名，相信他畫的畫一定非常好，文中有一個(gè)寫他作畫的句子，（課件出示：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。）快來讀一讀。
�。�1）生齊讀這一句。
�。�2）請(qǐng)你好好地讀一讀這個(gè)句子，感受他的畫技高超。
（3）指名讀，說說你的感受。
�。�4）這個(gè)句子中有兩個(gè)不好理解的詞語(yǔ)：“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”，你知道意思嗎？指名說。（點(diǎn)擊變顏色）
師：這兩個(gè)詞語(yǔ)是國(guó)畫的繪畫技巧，是兩種不同的繪畫方法，我們來欣賞一幅圖片，請(qǐng)你上臺(tái)指一指，哪里用了濃墨涂抹的方法，哪里用了輕筆細(xì)描的方法？（生上臺(tái)指示）。
師：現(xiàn)在你明白這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎？是呀，有時(shí)我們借助生動(dòng)的畫面就能體會(huì)出詞語(yǔ)的意思呢。我們?cè)賮碜x一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)吧。
�。�5）讀句子
師：戴嵩就是這樣寥寥數(shù)筆畫出了一幅《斗牛圖》，畫技果然高超，不但畫得好，還畫得快。（板書：畫技高超）快讓我們?cè)賮碜x一讀這個(gè)句子吧。
生：齊讀
�。�6）回讀第一自然段
師：是呀，戴嵩畫技高超，畫出的畫精美絕倫，所以課文第一段中才說（出示第一自然段）——“他的畫一掛出來就有許多人觀賞�！睅е愕捏w會(huì)齊讀第一段。
3．學(xué)習(xí)夸贊的句子
�。�1）讀
①指名讀
師：看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，（出示）商人稱贊道——，（出示）教書先生贊揚(yáng)道——
�、谥笇�(dǎo)讀
師：什么時(shí)候誰(shuí)夸過你，被夸獎(jiǎng)的時(shí)候你感覺怎樣？（指名回答）
師：得到稱贊很開心，學(xué)會(huì)欣賞別人更厲害。誰(shuí)替商人夸夸戴嵩？（指名讀）
師：能加上動(dòng)作嗎？再試試！（再讀）
師：（抓住感嘆號(hào)，指導(dǎo)讀出贊美、夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣，生再讀。）
師：他的畫技多么高超啊，就像是用神筆在描繪，畫出的牛都像活了一樣，請(qǐng)你再來發(fā)自內(nèi)心地贊美他吧——指名加動(dòng)作讀。
師：真是神來之筆呀！（出示：圍觀的人看了，紛紛夸贊。）
�。ㄈ嗥鹆�，加動(dòng)作讀，師讀旁白）
（2）比
在這三句話中，有三個(gè)詞是同義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？把他們畫出來！誰(shuí)來說。
指名說。（夸贊、稱贊、贊揚(yáng)）
師：好眼力！這三個(gè)詞兒都表示夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)的意思。
小結(jié)：作者用三個(gè)不同的詞語(yǔ)表達(dá)一個(gè)意思，避免了重復(fù)，而且作者用得很恰當(dāng)。我們?cè)诮窈蟮恼f話和寫話中也要向作者學(xué)習(xí)。
我們?cè)賮碜x一讀這三個(gè)句子，體會(huì)體會(huì)吧。生齊讀。
（3）說
�、偃绻藭r(shí)你也是圍觀的人，看到戴嵩精美絕倫的畫作，你會(huì)如何來夸贊他呢？想一想，自己試著先說一說。
指名說，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
�、趧偛磐瑢W(xué)們說的真好，如果你能試著用上這樣的句子，并且可以學(xué)著書中商人和教書先生夸贊的句子來說一說就更好了。
指名說，點(diǎn)評(píng)。
③同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)！如果你能在剛才所說的句子的基礎(chǔ)上再用上這些詞語(yǔ)，你的語(yǔ)言就會(huì)更加形象和生動(dòng)了。先來讀一讀這些詞語(yǔ)。（出神入化絕妙之作活靈活現(xiàn)惟妙惟肖栩栩如生）
師領(lǐng)讀詞語(yǔ)，生跟讀。
想一想，先和同桌說一說，學(xué)生思考后指名說句子。評(píng)價(jià)。
�、苄〗Y(jié)：真棒！積累的詞語(yǔ)如果能恰當(dāng)?shù)挠迷诒磉_(dá)中，我們的說話、寫話就會(huì)更加生動(dòng)了。
就是這樣，大家你一言我一語(yǔ)，七嘴八舌都在夸贊，就叫做“紛紛夸贊”（詞語(yǔ)變色），請(qǐng)你帶著此時(shí)的感受再來讀一讀這些句子吧。（生齊讀）。
3、觀察插圖，對(duì)比感悟
�。�1）、指導(dǎo)讀牧童的話。
師：夸贊的反義詞是——（批評(píng)）
就在過路人、商人、教書先生，那么多人都在紛紛夸贊著戴嵩的畫的時(shí)候，我聽到了牧童的批評(píng)。（出示：“畫錯(cuò)了，畫錯(cuò)了！”一個(gè)牧童擠進(jìn)來喊著，這聲音好像炸雷一樣，大家一下子呆住了。）
（指名讀，聲音響亮，讀出著急、迫不及待的心情）
（2）、觀察課文插圖，想像說話。
師：這一喊把圍觀的人喊呆了。仔細(xì)觀察圍觀的人的表情和動(dòng)作，想想他們心里在想什么？
�。ㄉ^察課文插圖）
師：誰(shuí)能用“有的……有的……還有的……”說一句話？
（3）、換位體驗(yàn)，感悟牧童的“勇敢”。
在這樣的情況下，如果你是牧童，你敢出來說嗎？你會(huì)擔(dān)心什么？
可是牧童卻勇敢地?cái)D進(jìn)來喊著：“畫錯(cuò)了，畫錯(cuò)啦！”
現(xiàn)在我們就是那牧童，讓我們勇敢地喊出來吧。
采訪牧童：
�。�1）你為什么敢站出來說？（學(xué)習(xí)牧童敢說真話，實(shí)事求是的精神）
�。�2）畫家錯(cuò)在哪里？你為什么能發(fā)現(xiàn)畫家的錯(cuò)？（學(xué)習(xí)牧童細(xì)心觀察生活）
（4）、小結(jié)：這個(gè)牧童人小膽子可不小，真是一個(gè)勇敢的牧童�。。ò鍟河赂遥�
4、角色朗讀，補(bǔ)充材料，再悟美德
�。�1）、一個(gè)受人尊崇的，堂堂的'大畫家，在那么多人面前，公然被一個(gè)小牧童指出錯(cuò)誤，他生氣了嗎？他是怎樣做的？
�。ㄗプ 昂吞@、很愿意、請(qǐng)、指教”，做“拱手”動(dòng)作等體會(huì)畫家的虛心。）
你覺得他是一個(gè)什么樣的人？（指名回答）
師：這位畫家不只年齡大、名氣大、胸懷也大，果然是一位“大畫家”（相機(jī)板書：虛心）
�。�2）、多么虛心的一位畫家！多么勇敢的小牧童！真是了不起的人！讓我們用我們的朗讀聲來表達(dá)對(duì)他們的敬佩之情吧！分角色朗讀5、6自然段。
三、回歸整體，感悟品質(zhì)。
師：讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課本，和他們一起演繹這個(gè)故事。旁白部分一起來，你當(dāng)畫家，你當(dāng)牧童，你當(dāng)商人，你當(dāng)教書先生。
�。ㄈ喾纸巧x全文）
四、拓展延伸、欣賞名畫。
師：虛心的戴嵩接受了牧童的建議，重新畫了一幅《斗牛圖》�。ǔ鍪荆┻@幅畫現(xiàn)在珍藏在臺(tái)灣的故宮博物院，這是我國(guó)歷史上現(xiàn)存最早的、最著名的《斗牛圖》。他還畫了《三牛圖》、《牧歸圖》等名畫，他畫的牛跟真的一樣。
在我國(guó)現(xiàn)代畫家中，不少人以畫動(dòng)物而聞名，看！齊白石畫蝦，徐悲鴻畫馬，李苦禪畫鷹，他們畫的動(dòng)物栩栩如生，人們特別喜愛。（生欣賞名家名畫）
五、說說寫寫、思維訓(xùn)練。
師：欣賞完他們的作品，咱們也來露一手。你能用這些詞說句子嗎？可以先說說這節(jié)課的情況。（出示課后“讀讀寫寫”）
六、作業(yè)超市
1、必選。
把課文朗讀給家人、鄰居、小朋友聽聽，并虛心聽取他們的意見。
2、自選。
�、僭~語(yǔ)加油站。
出神入化絕妙之作活靈活現(xiàn)惟妙惟肖栩栩如生
�、诿嗣�。
三人行，必有我?guī)熝��？鬃?/p>
尺有所短，寸有所長(zhǎng)。屈原
板書設(shè)計(jì)：
畫家和牧童
著名（畫技高超）
虛心勇敢
了不起
21畫家和牧童
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄
21畫家和牧童
優(yōu)點(diǎn):
結(jié)合學(xué)情設(shè)計(jì)，學(xué)生參與面寬，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
缺點(diǎn):
說明一下，這篇課文是兩個(gè)課時(shí)，這是第二課時(shí)的設(shè)計(jì)，在上傳時(shí)，課時(shí)沒弄對(duì)。
《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫家的虛心請(qǐng)教和牧童的敢提意見的品質(zhì)。 巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
3. 結(jié)合圖畫、找近義詞等方法理解詞語(yǔ)的意思，感受關(guān)聯(lián)詞“一……就……”的妙處，并練習(xí)說話。引導(dǎo)學(xué)生 用自己話說一說小牧童說戴嵩畫錯(cuò)的理由。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：1、2。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受關(guān)聯(lián)詞“一……就……”的妙處，并練習(xí)說話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、檢查生字詞。
2、理清人物關(guān)系，初步感知學(xué)會(huì)概括課文內(nèi)容的方法。
二、學(xué)習(xí)課文。
�。ㄒ唬└惺艽麽缘摹爸�
1、（出示句子：戴嵩是一位著名的畫家。）“著名”是什么意思，誰(shuí)能給它換一個(gè)詞？
2. 從哪里可以看出戴嵩是一位著名的畫家呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的1--4自然段，并把有關(guān)的句子畫下來。
3. 師生交流。
第一處句子：“ 他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買�！�
�。�1）比較句子，體會(huì)“一……就……”的妙處，并練習(xí)說話。
�。�2）抓住“一……就……”“沒有不”“爭(zhēng)著”這些詞，指導(dǎo)學(xué)生讀出戴嵩的畫畫得好，從而體會(huì)戴嵩是一位著名的畫家。
第二處句子： “ 他一會(huì)兒濃墨淡抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。 ”
�。�1）結(jié)合圖畫理解詞語(yǔ)“濃墨涂抹” ““輕筆細(xì)描”。
�。�2）體會(huì)戴嵩的'畫畫得又快又好，指導(dǎo)朗讀。從而體會(huì)戴嵩是一位著名的畫家。
第三處句子：
“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。
�。�1）這兩句話中有一對(duì)意思相近的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（2）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀商人和教書先生夸獎(jiǎng)戴嵩的句子，進(jìn)而理解“紛紛夸贊”的意思。
�。�3）更進(jìn)一步體會(huì)戴嵩是一位著名的畫家。
4. 小結(jié)，齊讀三處句子。
�。ǘw會(huì)戴嵩和牧童的品質(zhì)
1、正在大家紛紛夸贊時(shí)，一個(gè)牧童擠進(jìn)來喊著——（出示句子： 畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦�。┲笇�(dǎo)朗讀。
2. 這時(shí)圍觀的人會(huì)怎么想？
3. 小牧童到底說戴嵩的畫什么地方畫錯(cuò)了？請(qǐng)孩子們 默讀課文五、六自然段。
4．用自己話說一說小牧童說戴嵩畫錯(cuò)的理由。
5、戴嵩的態(tài)度和大家一樣嗎？他是怎么做的？
6. 抓住“和藹”“慚愧”“連連拱手”這些詞語(yǔ)體會(huì)戴嵩的虛心請(qǐng)教，并指導(dǎo)朗讀。（相機(jī)板書：虛心請(qǐng)教）再次感受戴嵩的“著名”不僅因?yàn)楫嫯嫷煤�，更因�(yàn)樗撔恼?qǐng)教的品質(zhì)。
7. 小牧童又留給你什么印象呢？（相機(jī)板書：敢提意見）
三、質(zhì)疑探究。
關(guān)于戴嵩的《斗牛圖》是不是真的像小牧童說的那樣畫錯(cuò)了？現(xiàn)在又有人提出來不同的意見，下課后讓我們繼續(xù)去了解。
板書設(shè)計(jì)：
虛心請(qǐng)教
21 畫家和牧童
敢提意見
《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)內(nèi)容：
歌曲《牧童謠》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過演唱歌曲，學(xué)生能夠?qū)i,sol,la,re”的音高有所感知
2、能夠風(fēng)趣、準(zhǔn)確的演唱歌曲，唱出湖北民歌的這種味道。
3、通過演唱歌曲,學(xué)生了解4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律，并能在歌曲中熟悉運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解4/4拍節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律，并能準(zhǔn)確表現(xiàn)
2、學(xué)唱歌曲《牧童謠》，體會(huì)民歌的風(fēng)格，感受歌曲的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中第三小節(jié)旋律的音準(zhǔn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、鋼琴
教材分析：
歌曲《牧童謠》是一首湖北民歌，4/4拍子，五聲調(diào)式。歌曲的節(jié)奏抒展，旋律活潑歡快。用一問一答的形式，描繪天上太陽(yáng)放光明和地上草兒青又青的田野風(fēng)光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌詞中巧妙運(yùn)用“那斯那斯嗨”的.襯詞，簡(jiǎn)單易學(xué)，利于傳唱。也方便學(xué)生編創(chuàng)回答式的歌詞。全曲由re、mi、sol、la四個(gè)音構(gòu)成，以生動(dòng)有趣的問答式的歌唱表演形式來反映牧童在放牧?xí)r的愉快心情。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
1、師生問好學(xué)生按順序座位坐好
二、引入主題
1、通過古詩(shī)句，引出牧童的概念
師:同學(xué)們之前是不是都學(xué)過這樣的一句詩(shī)，借問酒家何處有，( )遙指杏花村?生:牧童遙指杏花村!
生回答牧童后，牧童作為新朋友出現(xiàn)，貫穿整節(jié)課適合兒童的心理富于童趣
2、教師點(diǎn)擊課件，請(qǐng)出這位小牧童。 (課件)牧童和小朋友們打招呼
同牧童相互問好使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，活躍課堂氣氛。
三、學(xué)習(xí)新歌
1、節(jié)奏游戲
教師帶領(lǐng)學(xué)生一起拍手玩兒水果節(jié)奏游戲，并提問相應(yīng)音符時(shí)值讓學(xué)生回答。
不僅帶動(dòng)了課堂氣氛，增加了學(xué)生的積極性，又鞏固了之前學(xué)過的樂理知識(shí)，一舉兩得。
2、節(jié)奏引入
(教師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)歌譜)教師通過水果節(jié)奏游戲，將各種相對(duì)應(yīng)的音符時(shí)值帶入到本課歌曲節(jié)奏中。讓孩子更容易快速學(xué)會(huì)歌曲節(jié)奏的同時(shí)，加深學(xué)生印象。
3、引出4/4拍及其強(qiáng)弱規(guī)律的概念
師：同學(xué)們，4/4拍，是以幾分音符為一拍，每小節(jié)幾拍呀?
生：四分音符為一拍，每小節(jié)四拍
師：老師告訴大家，4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是：強(qiáng)弱次強(qiáng)弱
讓學(xué)生看著課件內(nèi)容，用手勢(shì)表示出來，之后看著曲譜，一邊按節(jié)奏念歌詞，一邊拍強(qiáng)弱規(guī)律。
4、認(rèn)識(shí)mi,sol,la
師：學(xué)會(huì)了節(jié)奏呢，老師下面給大家介紹三個(gè)小伙伴，他們分別是，mi,sol,la(出示課件)
讓學(xué)生指出這三個(gè)音在五線譜中的位置
5、學(xué)唱旋律
師：認(rèn)識(shí)了這三個(gè)主要的小伙伴之后，讓我們一起來演唱歌曲的旋律吧指導(dǎo)學(xué)生識(shí)譜演唱，強(qiáng)調(diào)第三小節(jié)的音準(zhǔn)
四、新歌教學(xué)(點(diǎn)擊課件)
1、師用琴帶小朋友先唱較難唱樂句的歌譜,(歌曲中的第三小節(jié))，再帶領(lǐng)學(xué)生跟著鋼琴伴奏唱完全曲
2、分角色，學(xué)生分角色，劃節(jié)拍，有感情的演唱歌曲。通過分角色演唱，增強(qiáng)彼此之間的合作精神
五、歌曲創(chuàng)作
1、師：讓我們把這首《牧童謠》的歌詞變一變，使它成為一首新的歌曲。
(1)學(xué)生自由討論，創(chuàng)作歌詞。
(2)教師下位巡視輔導(dǎo)
(3)師彈琴伴奏
(4)教師點(diǎn)評(píng)
(5)各小組派代表演唱新歌曲。通過創(chuàng)作歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
六、知識(shí)拓展
師：同學(xué)們，今天我們跟隨新朋友---小牧童，學(xué)習(xí)了一首歡快活波的湖北民歌《牧童謠》。那么，現(xiàn)在讓我們跟隨小牧童的腳步來到國(guó)外，一起欣賞捷克斯洛伐克民歌《牧童》。讓我們一起來感受國(guó)外小牧童的快樂生活。
讓學(xué)生體會(huì)不同地方風(fēng)格的民歌，不同的韻味和風(fēng)格，增強(qiáng)學(xué)生多元化的意識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的音樂領(lǐng)域
七、下課(點(diǎn)擊課件)牧童和小朋友們道別!學(xué)生演唱《牧童謠》和小牧童道別讓學(xué)生在音樂中結(jié)束本節(jié)課，回味無窮!
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