牧童教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編為大家整理的牧童教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析:
《牧童》是冀教版六年級下冊第六單元“古詩三首”中的第一首詩,是這首七言古詩向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖:廣闊的原野,綠草如茵;晚風(fēng)吹拂著野草,還沒見歸來的牧童,卻先聽見隨風(fēng)傳來的牧童悠揚(yáng)的愈來愈近的笛聲,笛聲時(shí)續(xù)時(shí)斷,隨風(fēng)飄揚(yáng)。牧童回來吃飽了飯,已是黃昏之后了,他連蓑衣也不脫,就躺在月夜的露天地里休息了。白天有牛和牧笛為友,晚上有清風(fēng)明月相伴,真如世外桃源的生活。草場、笛聲、月夜、牧童,像一幅恬淡的水墨畫,使我們的心靈感到寧靜。全詩以輕松、詼諧的筆調(diào)描繪出悠然自得、無憂無慮的牧童,凝練的詩句中充滿了童真、童趣。不僅讓我們感到了“日出而作,日落而息”的生活的安然與恬靜,也讓我們感受到了牧童心靈的無羈無絆,自然放松。當(dāng)然,透過詩,我們也看到作者心靈世界的一種追求,對遠(yuǎn)離喧囂、安然自樂的生活狀態(tài)的一種向往。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.能字正腔圓、有板有眼地誦讀《牧童》,進(jìn)一步感受詩詞的豐富內(nèi)涵。
2.通過運(yùn)用課后注釋、邊讀邊想象等方法,感知詩詞大意,想象詩詞描寫的意境。
3.體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神,感悟詩詞中所描繪的童年生活的快樂,感受童年生活的情趣,體會(huì)作者對童年生活的眷戀。
三、教學(xué)重、難點(diǎn):
1.理解詩詞的意思,背誦、默寫詩詞,體會(huì)童年生活的無邪和美好。
2.體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神,感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨,受到美的熏陶。
四、分析學(xué)生
由于在城鎮(zhèn)生活的孩子,大多數(shù)人對“蓑衣”的形象、“草鋪橫野六七里”的`情景、“牧童”的生活等尚不知曉,所以,我采用恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體課件,以形象的畫面增加孩子們的感性認(rèn)識,激發(fā)想象的熱情,幫助孩子在頭腦中建立畫面,進(jìn)入意境,賞讀詩文,體會(huì)詩句的凝練和意境之美。
五、確定整合點(diǎn):根據(jù)課文目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn),我把如何創(chuàng)設(shè)一系列教學(xué)情境作為整合點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),從而突破教學(xué)的重難點(diǎn)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
1.收集有關(guān)宋詞的資料。
2.多媒體課件。
七、教學(xué)流程:
(一)故事激趣,介紹詩人:
出示電視劇“八仙過!逼^,讓學(xué)生猜出片名,也可試著說出“八仙”是哪八個(gè)人?
師:大家聽說過“八仙過!钡墓适聠?今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道,但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人,他原名叫做“呂巖”,唐代人.(相機(jī)出示詩人呂巖人像圖片)本單元的主題是童年,那在呂巖筆下的牧童,他的童年生活是怎樣的呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一首古詩——齊讀課題《牧童》。
【創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望】
(二)初讀古詩,整體感知:
1、 請同學(xué)們慢慢地,認(rèn)真、仔細(xì)地將這首詩讀三遍以上。
2、指名讀。(評價(jià):讀通順,流利) 誰還愿意讀?
他讀準(zhǔn)了一個(gè)生字,生板書:“蓑” 強(qiáng)調(diào)字音不卷舌 分析字形
3、自由默讀全詩,想想每句話的意思是什么?
(三)理解詩意,體會(huì)詩境。
1、詩句的意思清楚了嗎?老師要考考你們:誰先來讀這首詩?小結(jié):讀得字正腔圓 有節(jié)奏
大家注意詩中有一個(gè)多音字,是哪一個(gè)?板書:鋪
詩中“鋪”字為什么讀pū?:(多音字從字義上區(qū)分讀音)
鋪:把東西散開放置,平擺。
在詩中“鋪”指什么?(草長得很茂盛,像平鋪開一樣)
2、自由讀第一小句,邊讀邊在腦海中想象,描述一下那是一片怎樣的原野?
小組內(nèi)交流,互相說說你所想象的畫面。
(“鋪”字,讓我們想起眼前綠草蔥蘢,一片生機(jī)。 “六七里”:眼前似乎浮現(xiàn)寬闊的原野)
[設(shè)計(jì)意圖:想象是理解詩意的翅膀,通過再現(xiàn)詩歌畫面,有助于學(xué)生對詩歌意思的理解,充實(shí)詩歌的內(nèi)涵,使學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)。多媒體課件的使用能夠使課堂更加生動(dòng),形象的演示比枯燥的說教在效果上要好很多。]
相機(jī)出示遼闊原野碧草蔥蘢的畫面,學(xué)生欣賞。
看著眼前綠草茵茵的畫面,你能美美地讀出這樣的原野嗎?
3、 眼前綠草茵茵,我們耳畔似乎又聽到什么?(清脆悅耳歡快牧童的笛聲)
你是從哪個(gè)字中,聽到了這樣的笛聲?生 … 板書:弄
“弄”什么意思?(逗弄)
“笛弄晚風(fēng)”是笛聲逗弄晚風(fēng)嗎?你從弄字體會(huì)出什么?
(把風(fēng)中笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù),悠揚(yáng)飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味傳達(dá)出來)
師:剛才抓住一個(gè)”鋪、弄”字去體會(huì)詩句的意思,這是學(xué)習(xí)古詩的一種方法。
出示:“抓重點(diǎn)字體會(huì)詩意” 齊讀。
【使學(xué)生在情境中了解漢字的音形義,領(lǐng)悟詩文內(nèi)容!
4、 快樂的牧童邊吹笛邊嬉戲。同學(xué)們,張開我們想象的翅膀,聽著晚風(fēng)中傳來的牧笛聲(點(diǎn)音樂《牧童短笛》)或許,他剛一吹氣,老牛便抬起頭看著牧童;或許,不遠(yuǎn)處傳來了更悠遠(yuǎn)的牧童歌聲,或許老牛一聽著笛聲,便安詳?shù)某灾荨蛟S……
誰能試著邊想象畫面邊朗讀這兩小句詩?讀出視覺上的寬闊和聽覺感覺上的美好
5、一片蔥蘢的廣闊原野上,牧童正在逗弄他的短笛,偶爾吹出幾聲清脆的笛聲,好不悅耳。 隨身一躺,都似乎躺進(jìn)了大自然的懷抱。可是牧童在哪里呢?
出示:你看到了什么樣的牧童?
(你看他,正撐著小肚皮,一路歸來,吃飽了,喝足了。困了,就往草地上一躺,有清風(fēng)明月為伴)
你從古詩的哪些字句中看到了牧童?
根據(jù)剛才學(xué)古詩的方法,你認(rèn)為這句詩中的重點(diǎn)字是哪一個(gè)?
板書:飽 臥
你能試著說一說這句話的意思嗎?
6、 的確,廣闊的原野上,鋪滿了青青的野草。牧童悠閑地放著牛,吹響了短笛,幾聲悠揚(yáng)的笛聲和著徐徐的晚風(fēng)傳來。多美的風(fēng)光,多自在的牧童啊!牧童回到家里已到了黃昏,晚飯吃得飽飽的。連蓑衣都沒脫,就躺下來,有滋有味地觀賞那漸漸升起的明月。這正是“歸來飽飯黃昏后,不脫蓑衣臥月明”。
7、“蓑衣”是什么意思?怎么知道的?(出示蓑衣圖片)
出示:“學(xué)看注釋理解字義” 也是學(xué)古詩的一種好方法。 齊讀。
“蓑衣”絕不是一件漂亮舒適的衣服,牧童為什么不脫蓑衣而躺在院子里看明月的升起?你是怎樣想的?
①牧童辛苦了一天,困了,來不及脫下蓑衣。
、 他是很自在瀟灑的,沒有想那么多。他可能想用蓑衣當(dāng)被蓋吧!)
以地為床,以天為帳,餓了就吃,困了就睡,無牽無掛,自由自地,是多么可愛的牧童啊!請你們用自己的喜愛之情,再讀這句詩。
(2)這樣的生活真是——? (悠閑、自在、無拘無束)
(3) 請同學(xué)們想象一下,牧童會(huì)是怎樣歸來呢?(展開豐富的聯(lián)想)
8、 眼前綠草茵茵,耳畔牧笛聲聲;白日老牛牧笛為由,晚上清風(fēng)明月為伴,真如世外桃源的生活。在這樣懷抱中的牧童,是怎樣的感受?
師板書:安然自樂
師:如此悠閑、自在、輕松,誰能將他的感受讀出來?(讀出牧童吃飽后躺在月夜下的愜意)你向往這樣的生活嗎? 自由讀讀全詩,讀出你的向往。
【聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,發(fā)表個(gè)人的感受,讓學(xué)生與書中人物產(chǎn)生共鳴,尊重學(xué)生的主體地位,同時(shí)自然而然地升華情感!
(四)想象畫面,體會(huì)詩情
1、 閉上我們的眼睛想象,眼前綠草茵茵,耳畔牧笛聲聲;老牛品草靜靜,夜晚清風(fēng)習(xí)習(xí),高空明月朗朗,牧童臥草眠眠,太愜意了!你能再讀出這樣的快樂嗎?(齊讀)
師:剛才大家一邊想象,一邊用朗讀把牧童的情感表達(dá)出來,這又是學(xué)習(xí)古詩的另外一種方法。出示:“想象意境感悟情感” 。齊讀。
[設(shè)計(jì)意圖:再次聽讀全文,再現(xiàn)畫面,并用自己的語言把全文景象描述出來。不僅是對全文意思的鞏固,又鍛煉了語言組織能力和表達(dá)能力。通過多媒體課件來播放切合詞中意境的樂曲,能夠幫助學(xué)生更快地入情入境。]
2、作者呂巖為什么要寫這樣的牧童?大家從《呂巖小傳》中或許就能明白。
出示課件。指名讀。
你明白了嗎?生于兵荒馬亂的呂巖多么渴望能過上這樣悠閑快樂、饑來即食,困來即眠,無牽無掛,自由自在的生活啊! 誰還能讀出作者這種渴望 ?
3、 人們常說,詩中有畫,畫中有詩。作者用精煉、生動(dòng)的語句,描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖,刻畫了一個(gè)可愛、調(diào)皮、安然自樂的牧童形象。這樣的生活不但作者十分的喜歡、熱愛、向往,連我們都十分的羨慕,讓我們一起帶著這種情感再來讀一讀或背一背這首詩吧。
4、 能背下來了嗎? 試著背一下,注意感情。
(五)總結(jié)學(xué)習(xí)方法:
這節(jié)課你有什么收獲?(學(xué)習(xí)方法、詩意……)
相信同學(xué)們今后能用今天學(xué)到的方法靈活學(xué)習(xí)。
(六)拓展延伸,積累語言
1、今天我們一起欣賞山村原野迷人景色的同時(shí),認(rèn)識了一位悠然自得的牧童,其實(shí)古代有不少詩人把小朋友生活中的趣事寫入詩里。你讀過這樣的詩嗎?
如《所見》、《小兒垂釣》、《清明》、《村晚》、《舟過安仁》等。
鼓勵(lì)學(xué)生課下多積累背誦這樣的詩。
2、 同學(xué)們,透過詩人的筆觸,我們對千年之前的兒童的生活有了一些了解。但是,不無遺憾的是,我們看到的只是一個(gè)小小的鏡頭,只是無聲的電影。如果這個(gè)鏡頭再放大一點(diǎn),電影里的人物動(dòng)起來,這部電影有了聲音,有了色彩,那該多好啊!很多反映歷史的電視電影,其實(shí)是幾句話就能寫完的事,可經(jīng)過現(xiàn)代人的想象復(fù)原,就成了充滿生活氣息有聲有色的故事。
能不能試著今天學(xué)的這首古詩改寫成一個(gè)故事,讓詩中的牧童更加生活化,離我們更近!
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析:
本文寫了一位國王為了難倒因?yàn)槁斆鞫h(yuǎn)近聞名的牧童,故意出了幾個(gè)非常刁鉆,叫常人難以回答的問題,而聰明的牧童依靠自己的智慧,出色回答了國王問題的故事。
圍繞本單元的教學(xué)目標(biāo)“讀課文,提出問題”,本文就是通過引導(dǎo)學(xué)生簡單評價(jià)牧童的三個(gè)回答,體會(huì)牧童的聰明過人,來激發(fā)學(xué)生勤于思考,善于發(fā)問的品質(zhì)的。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識生字“滴、恒、秒、尼、亞、磨、肩”。讀準(zhǔn) “恒”、“幾乎”等字音;記住“牧”、“滴”、“磨”“肩”等字形;理解“究竟“、“永恒”等詞的意思。
說明:本文大部分的生字以學(xué)生自學(xué)為主。考慮到“恒”是后鼻音、“幾乎”的“幾”是多音字,故要重點(diǎn)指導(dǎo)。
2、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑氛圍,引導(dǎo)學(xué)生對給出的句子進(jìn)行有針對性地提問。
說明:本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)是“讀課文,提出問題”,老師要引導(dǎo)孩子提出有價(jià)值的問題。
3、熟讀課文第2節(jié),讀好問答的語氣,理解牧童的回答聰明在哪里。
說明:理解“牧童的回答聰明在哪里!笔潜疚牡慕虒W(xué)重點(diǎn)。自然對這個(gè)問題的理解必定是要建立在熟讀課文的基礎(chǔ)之上的。
4、在田字格中正確書寫“滴、恒、秒、尼、亞、肩”。
說明:考慮到“滴”的右邊和“商”容易混淆;“亞”的筆順容易錯(cuò),所以,可抓這兩個(gè)字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
教學(xué)思路:
一、揭示課題:
1、(出示:牧童的照片)這個(gè)孩子每天以放牛、放羊?yàn)樯,我們稱他為……(牧童)(適時(shí)板書:牧)
2、聽記句子:
1)他究竟是個(gè)怎樣的孩子?我這兒有句話,請你仔細(xì)聽、用心記:別人無論問什么,牧童都能給出一個(gè)聰明的答案,因而遠(yuǎn)近聞名。(交流并出示句子)
2)(“無論……都……”泛紅)牧童時(shí)時(shí)都會(huì)表現(xiàn)出他的聰明過人,指導(dǎo)讀好句子。
說明:由聽記訓(xùn)練引出課題,一方面是想借助課堂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、規(guī)范說話的習(xí)慣;另一方面是有意識地將“無論……都……”這一關(guān)聯(lián)詞的.用法通過“讀”的方式予以滲透,雖不作為知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化、要求掌握,但可以讓學(xué)生初步了解。
3、讀了這句話,你有什么問題?
預(yù)期學(xué)生會(huì)問:誰問牧童問題?別人問了牧童哪些問題?牧童是如何回答這些問題的?為什么說牧童的回答很聰明?
說明:二年級的學(xué)生剛剛開始嘗試質(zhì)疑,如果教師徹底放手讓學(xué)生去問,學(xué)生一定會(huì)問得很散,往往會(huì)影響課堂教學(xué)時(shí)間。因此,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)置疑的氛圍,提供質(zhì)疑的抓手和范圍,引導(dǎo)他們結(jié)合相關(guān)內(nèi)容來提問。
4、指導(dǎo)讀題:
帶著這些問題,讓我們一起來學(xué)習(xí)第34課。(出示:課題)
二、整體感知國王與牧童的對話:
1、 通過課前預(yù)習(xí),我想:大家一定能自己解答,向牧童發(fā)問的人是誰?他就是至
高無上的……(板書:國王),那么,他共向身份低下的牧童提了哪幾個(gè)問題?牧童又是如何回答的?(板書:牧童、提出問題)帶著問題小組自學(xué)課文。
2、指名交流讀文:一人讀國王問的句子;一人讀牧童答的句子。(出示:相關(guān)句子)
隨機(jī)正音:幾乎、永恒(出示詞卡)
用換詞法理解“究竟”即“到底”。
用找近義詞的方法理解:“永恒”即“永久”(出示:詞卡)
3、同桌合作輪流讀熟國王與牧童的對話。
4、指名3組分角色讀3次對話。
說明:本文生字量不大,小組自學(xué)重在檢測預(yù)習(xí),通過學(xué)生合作自主疏通課文字詞。其中,教師主要抓住“幾乎”、“永恒”兩個(gè)詞練習(xí)正音,前者要求讀準(zhǔn)“幾”這個(gè)多音字在詞語中的正確讀音;后者則要求學(xué)生讀準(zhǔn)“恒”的后鼻音,理解“究竟”、“永恒”的意思。本塊面中,要提供給學(xué)生充分讀文的時(shí)間,通過大面積練讀,使學(xué)生能將國王與牧童的對話讀通、讀熟,為后文理解牧童回答的聰明做好鋪墊。
三、重點(diǎn)朗讀理解牧童回答的聰明:
1、 牧童的回答聰明在哪里?(板書:聰明)師生對讀國王與牧童的對話。(出示:
國王問牧童 ,牧童請國王下令 ;國王問牧童 ,牧童請國王數(shù)清 ;國王問牧童 ,牧童請國王數(shù)清等待 。)
2、交流(出示:國王問牧童 世界上的海洋中究竟有多少滴水 ,牧童請國王下令 把世界上所有的河流都堵起來 ;國王問牧童 天上有多少顆星星 ,牧童請國王數(shù)清 白紙上密密麻麻的小黑點(diǎn) ;國王問牧童 “永恒”有多少秒鐘 ,牧童請國王等待 金剛石山被鳥的嘴殼子磨掉的那一刻 。)
3、選擇三組對話中的一組再來讀讀,說說牧童的回答聰明在哪?
4、引讀填空:
不難發(fā)現(xiàn),其實(shí)誰都不知道……國王的每個(gè)問題都是……(板書:無法回答),明知高高在上的國王在為難自己,身份低下的牧童卻絲毫不急不躁,仍然……(板書:思維敏捷),充滿自信地……(板書:沉著應(yīng)對),在看似回答的同時(shí),聰明地提出要給出答案所需的三個(gè)條件(板書:提出條件),他要國王……顯然,這三個(gè)任務(wù)也是……(板書:無法完成)。牧童的聰明正是表現(xiàn)在……(板書:以無解之答應(yīng)無解之問。)
4、這回,再請你來做做這個(gè)聰明的牧童,讀好他回答問題時(shí)的自信、沉著。(自讀、男女生分角色讀)
說明:本塊面的學(xué)習(xí)是本文的難點(diǎn)。學(xué)生應(yīng)該能從牧童的回答中體會(huì)出他的聰明,但很難用規(guī)范的語言將意思表達(dá)清楚,故在這主要通過設(shè)計(jì)填空和引讀,來為學(xué)生理解牧童每一次回答的針鋒相對以及聰明設(shè)置坡度。在理解的基礎(chǔ)上再來指導(dǎo)讀好牧童回答問題時(shí)的語氣。
5、引讀第1、3節(jié):
國王與牧童間共交鋒了三個(gè)回合,上至天文,下至湖海。牧童每次都能針鋒相對,一一作答,這正是應(yīng)證了一句話……(出示:別人無論問什么,牧童都能給出一個(gè)聰明的答案,因而遠(yuǎn)近聞名。)這聰明的牧童果然名不虛傳。難怪國王聽了他的回答,會(huì)點(diǎn)點(diǎn)頭,拍著他的肩膀說……)
四、拓展延伸、復(fù)習(xí)鞏固:
1、在我們身邊是否也有和牧童一樣聰明的孩子呢?面對國王的提問,你會(huì)如何巧對?小組討論、交流。
2、 練讀詞語:牧童、遠(yuǎn)近聞名、自信、密密麻麻、細(xì)小、幾乎、永恒、肩膀
3、 指導(dǎo)書寫:
1)滴:右邊和“商”區(qū)分,左窄右寬
2)亞:筆順規(guī)則:先中間后兩邊
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材簡說
戴嵩身為著名畫家,地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中,面對一個(gè)牧童的指正,其他人感到是一聲炸雷,而戴嵩卻從善如流,既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧,又非常誠摯地向牧童道謝,虛心之美德令人感動(dòng)。伽俐略敢于挑戰(zhàn)亞里士多德,是何等的膽識!小小一個(gè)牧童,面對地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯(cuò)誤,竟然擠進(jìn)贊嘆著的人群大喊畫錯(cuò)啦,又是何等的率直不盲從,實(shí)事求實(shí),敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2.、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)流程;
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
人非圣賢,孰能無錯(cuò)?文壇巨匠蘇東坡有菊花萎而不落的笑談,萬世敬仰的孔夫子也有無法解答兩小兒辯日的尷尬,但這絲毫沒有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著名畫家,地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中,面對一個(gè)牧童的指正,其他人感到是一聲炸雷,那他是怎么表現(xiàn)的呢?我們就一起來看看畫家與牧童間的故事吧!
二、識字寫字
1.初讀課文找出生字。
2.交流識記的生字。
。1)偏旁歸類識字:抹-批-拱
慚-愧
。2)加偏旁識字:區(qū)-驅(qū)
共-拱
。3)換偏旁識字:溝-購
繩-蠅
漸-慚
瑰-愧
。4)看字形識字:墨-墨是黑色的。
。5)聯(lián)系生活識字:價(jià)超市里寫有天天平價(jià)。購鎮(zhèn)上的糧站墻上寫有收購玉米幾個(gè)字。
3.交流生詞。如:夸贊
稱贊
贊揚(yáng)
和藹
慚愧觀賞
沉思
濃墨涂抹
輕筆細(xì)描4.交流收集的好句子。如:
(1)他的'畫一掛出來,就有許多人觀賞。
。2)他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了。(3)畫得太像了,畫得太像了,這真是絕妙之用!
。4)畫活了,畫活了,只有神筆才能畫出這樣的畫。5)畫錯(cuò)啦,畫錯(cuò)啦!這聲音好像炸雷一樣,大家一下子都呆住了。
三、寫字指導(dǎo)。
(1)我的發(fā)現(xiàn)。抹、擠、拱、批這四個(gè)字都有提手旁。寫抹字,把提手旁和周末的末字合起來;寫擠字,把提手旁和整齊的齊合起來;寫拱字,把提手旁和共同的共合起來;寫批字,把提手旁和比賽的比合起來。商字很像摘字的右半邊,但同字框里面不一樣。價(jià)字有三個(gè)撇,最后一撇一前兩撇寫法不同。錢字和淺只是左邊的偏旁不同。
。2)示范指導(dǎo)。兄、呆:上面的口要上寬下窄;兄的最后一筆要圓潤舒展;呆下面部分的豎要寫在豎中線上。錢:左短右長,重點(diǎn)指導(dǎo)金字和斜鉤的寫法。購:寶貝的貝字和勾畫的勾字都寫得瘦長一點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
寫課題畫家二字寫得大一些,牧童二字寫得小一些。誰知道老師為什么這樣寫課題?學(xué)生自由發(fā)表看法。教師設(shè)疑,引導(dǎo)讀書:這個(gè)人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝,說:多謝你的指教。這是怎么回事呢?快讀課文,到課文中去找答案。
二、朗讀感悟
1.初讀,整體感悟。
。1)自讀。課前自主朗讀課文,勾畫出讓你感動(dòng)的句子,并用簡短的話寫下你的朗讀體會(huì)(可以在課文中批注)。
。2)朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書體會(huì)。
。3)根據(jù)以上交流,再讀全文,想想故事中誰給你留下的深刻印象?為什么?
2.看圖,重點(diǎn)朗讀感悟。課文的人物對話描寫得很生動(dòng),文中還有一幅很形象的插圖。要充分利用課本,調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦,發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想,想象來感悟課文,品讀課文。
。1)出示課文插圖,在文中找出圖中不同的人說的話,仔細(xì)讀一讀。
(2)圖上的哪個(gè)人是大畫家戴嵩?你是怎么看出來的?(3)小組分角色朗讀課文,表演圖中的故事。
。4)對比,感悟人物品質(zhì)。戴嵩--牧童年齡不一樣:一個(gè)是大人,一個(gè)是小孩。地位不一樣:一個(gè)是畫家,一個(gè)是牧童。生活不一樣:一個(gè)畫畫,一個(gè)放牛。品質(zhì)不一樣:一個(gè)謙虛,一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。
3.領(lǐng)悟內(nèi)容,誦讀全文。
。1)學(xué)了課文,聯(lián)系你的體會(huì),你想對誰說什么?如:我想對戴嵩說:真佩服您!您的畫畫得多好。一掛出來,就有許多人觀賞;看畫的人沒有不稱贊的;有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買。您又是那樣謙虛,一個(gè)大畫家還虛心向一個(gè)牧童請教。我想對牧童說:你真了不起!敢向大畫家提意見。你也很會(huì)觀察,斗牛的情形你記得清清楚楚。
(2)帶著各自對課文的體會(huì),自由誦讀全文。
三、積累運(yùn)用
1.一的本領(lǐng)真大。自然數(shù)中的1表示最小,而我們漢語中的一的本領(lǐng)可大了。它在句中和別的詞語組合在一起,表示的意思豐富極了,不信,你讀讀下面的句子:
。1)他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了。(說明畫家的動(dòng)作很快。)戴嵩的畫一掛出來,就有許多人觀賞。(說明他的畫真好,一下子就把人吸引住了。)請你舉出這樣的例子,也來夸夸我們漢語中的一吧。
2.我知道。我知道中的小朋友知道我國好多有名的畫家。你知道嗎?讀一讀,看一看,欣賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬,你會(huì)感覺到什么呢?給他的圖配幾句話吧。
四、實(shí)踐活動(dòng)
開一個(gè)人無完人的故事會(huì)。課外懼能說明任何人都不會(huì)是完人,都需要虛心向別人學(xué)習(xí)的故事,自己讀一讀,并和同學(xué)交流交流。
如:1.孔子的三人行必有我?guī)煹墓适隆?/p>
2.華羅庚的故事(《自學(xué)成材的華羅庚》)小時(shí)候的華羅庚,有一次,讀了一本數(shù)學(xué)書后,問他的老師:這本書中有站不住腳的地方,我能批評書中的錯(cuò)誤嗎?老師說:當(dāng)然可以,就是圣人也有錯(cuò)誤。
3.漫畫。一位雕塑家公開展出他的藝術(shù)品--馬,并懸賞給他指出錯(cuò)誤的人。許多人紛紛前去,都敗興而歸。一位盲人上前去摸,發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的,可是馬的脖子上卻沒有皺紋。他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚!
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語,讀懂故事。
3、理解寓意,了解伊索寓言的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、幫助學(xué)生理解關(guān)鍵詞,指導(dǎo)朗讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂故事,理解寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
課前談話(略)
一、導(dǎo)入新課:
這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第十二課《伊索寓言》
板書,注意“寓”寫法。
寓言是用一個(gè)簡短的故事來說明一個(gè)深刻的道理。(出示幻燈片1)
齊讀
上課之前,我們就一起來認(rèn)識這位大寓言家,了解一下《伊索寓言》
指生朗讀:(出示幻燈片2)
相傳伊索是古希臘的一個(gè)奴隸,生于公元前6世紀(jì),他知識淵博,聰明機(jī)智,善于講動(dòng)物故事,是個(gè)編寓言故事的高手。現(xiàn)存的《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集,是古希臘、古羅馬時(shí)代流傳下來的故事,經(jīng)后人匯集,統(tǒng)歸在伊索名下。伊索寓言故事中的角色大都是人們熟悉的動(dòng)物,如狐貍啊,狼啊,驢子等等。每則寓言的最后,大都用一句精辟的話點(diǎn)明故事的寓意。
關(guān)于《伊索寓言》,古希臘喜劇作家阿里斯托芬曾這樣說過;“你連伊索寓言都沒讀熟,可見你是多么無知和懶惰”,這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一則伊索寓言,感受一下伊索寓言經(jīng)久不衰的魅力。這則寓言故事的題目叫做《牧童和狼》
板書課題
齊讀課題
二、學(xué)習(xí)課文。
。ㄒ唬、初讀課文。
。、先請大家自由讀一讀這則寓言,讀書時(shí)老師有兩個(gè)要求:(出示幻燈片3)
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊畫出生詞,聯(lián)系上下文,用心體會(huì)它們的意思。
2、思考文中講了一個(gè)什么故事,你從中又明白了些什么。
2、檢查自學(xué)情況:
。1)指名讀生字,正音。(出示幻燈片4)
hóu 喉 long 嚨huāng慌 huǎng 謊guàn貫
相機(jī)進(jìn)行生字教學(xué),辨析“慌—謊”,指導(dǎo)“ 貫”的 筆順
。2)指名讀生詞,正音
(喉嚨 驚慌失措 說謊 一貫
。3)分段讀課文,正音,評價(jià)。
3、交流:文中說了一個(gè)什么故事呢?請同學(xué)學(xué)們試著用自己的話概括一下故事大意。
。ǘ⒕x課文,比較研讀牧童前后大叫情感的不同以及村民前后態(tài)度的不同,指導(dǎo)朗讀,理解寓意。
1、文中兩次寫到牧童的大叫,一次是——,另一次是(出示幻燈片5)——牧童這兩次大叫都是要告訴村民們——真的是狼來了嗎?前面的大叫是謊話,后面的大叫是真話。(板書:謊話、真話)
聯(lián)系課文想一想:牧童兩次大叫的心情一樣嗎?有什么不同?請同學(xué)們再仔細(xì)閱讀第1、2自然段,體會(huì)一下,練習(xí)朗讀,誰能讀出來?
2交流讀書體會(huì),相機(jī)抓住重點(diǎn)詞,指導(dǎo)朗讀。
[說假話時(shí),他是存心要騙人,所以心里還很得意(“哈哈大笑”),所以叫的時(shí)候是——偷著樂)
(說真話時(shí):“嚇壞了”……聲音抖一點(diǎn);“慌忙”,聲音急一點(diǎn)。
師引讀——不得了了,狼已經(jīng)吃了一只羊了,牧童大叫:——(生)“狼來了!狼來了!快來幫忙啊,狼在吃羊了!”
狼又吃了一只羊了,牧童大叫:——(生)“狼來了!狼來了!快來幫忙啊,狼
在吃羊了!”
他再喊,“喉嚨都喊破了”,聲音啞一點(diǎn)——(生)“狼來了!狼來了!快來幫忙啊,狼在吃羊了!”]
3、這兩次大叫的內(nèi)容相同,結(jié)果相同嗎?請同學(xué)們再讀一讀1、2自然段,看看你能通過哪些詞句有所發(fā)現(xiàn)。
交流發(fā)現(xiàn)。相機(jī)理解詞語:“聞聲趕來”(提問:能否改成聞聲前來?比較,加深體會(huì))“驚慌失措”是什么意思?
<相機(jī)板書:一開始聽到牧童的大叫,村民們(板書:聞聲趕來),
村民發(fā)現(xiàn)自己上當(dāng)受騙后會(huì)怎樣想?
后來牧童說真話時(shí),喊破了喉嚨,也(板書:無人前來),質(zhì)疑:這里為什么不用“趕來”?
我們來想象一下,這時(shí)候可能會(huì)發(fā)生什么情況?
面對此情此景,你想對牧童說些什么?
想一想,就寫在課文的下方,看誰寫得精練,寫的精彩。
交流
4、這就是牧童和狼的故事,我們再來一起讀一讀這故事,注意讀好人物的語氣。
5、這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?
出示最后一段,指生讀。(出示幻燈片6)
“一貫說謊的人即使說了真話,也沒有人會(huì)相信。”
6、從故事中理解寓意。
一貫說謊?(1)“好幾次”——一貫;((2)“哪里有什么狼!”——根本沒有狼,
三、遷移學(xué)習(xí):
第十二課還有兩則有趣的`伊索寓言故事,課后請同學(xué)們運(yùn)用抓住寓意與故事之間聯(lián)系的方法,自由選擇一則寓言自主學(xué)習(xí),提出自學(xué)要求:(出示幻燈片7)
1、這則寓言講了一個(gè)什么故事?
2、抓住重點(diǎn)詞,比較狐貍摘葡萄前后的心理活動(dòng)有什么不同。
3、結(jié)合故事內(nèi)容,理解寓意。
四、延伸閱讀:
同學(xué)們,伊索寓言產(chǎn)生于20xx多年前的古希臘,經(jīng)受了漫長的歲月的檢驗(yàn),現(xiàn)有仍有300多個(gè)耐人尋味的故事,同學(xué)們?nèi)绻信d趣課后不妨來讀一讀。
西方寓言除了《伊索寓言》外,還有德國的《萊辛寓言》、俄國的《克雷洛夫寓言》、法國的《拉封丹寓言》,被后人稱為四大寓言。。同學(xué)們,讓我們帶著對寓言的熱愛,對書的熱愛,讀更多的寓言,讀更多的好書。讓那一個(gè)個(gè)精彩的故事,充實(shí)我們的智慧,點(diǎn)亮我們的人生。
板書設(shè)計(jì):
12 伊索寓言
牧童和狼
牧童 村民
謊話 聞聲趕來
真話 無人前來
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目的:
1.認(rèn)識“戴、價(jià)”等13個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀,體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重點(diǎn):識記生字
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1.出示課件《斗牛圖》
2.同學(xué)們,我們一起來看一幅圖,圖上畫的是什么?它們在干什么?(生答)這幅圖是唐朝著名的畫家戴嵩畫的《斗牛圖》。在他畫成這幅圖之前還發(fā)生了一個(gè)小故事,想知道嗎?(想)好,讓我們一起走進(jìn)21課來了解這個(gè)小故事。(板題;指名讀題、齊讀課題)
二、初讀識字
。ㄒ唬┳x文
1.自己讀課文,要讀準(zhǔn)字音,不多字也不丟字。
2.檢查讀文:指名讀文,看誰讀得準(zhǔn),其余同學(xué)跟著默讀。
(二)識字
過渡:同學(xué)們課文讀得不錯(cuò),老師想看看你們對生字詞掌握得怎么樣。
1.課件出示帶音節(jié)詞語認(rèn)讀:
、俳柚匆糇约涸谙旅婢毩(xí)讀一讀。
、谡l愿意當(dāng)小老師來領(lǐng)讀?
2.去掉音節(jié)你們還認(rèn)識嗎?
、傥覀儊黹_火車讀字再讀詞。
、谀信幼x詞語,看誰讀得準(zhǔn)讀得快。
3.看,本課的生字寶寶向我們飛來了,快和他們認(rèn)識一下吧。
、傥覀儊矸峙蓬I(lǐng)讀。
、谛£(duì)之間比一比,看誰是最棒的。
4.這些生字你用什么方法記住它們的.?老師覺得“戴、翹”兩個(gè)字記起來有些困難,你有什么好方法嗎?(指導(dǎo)用熟字換部件、根據(jù)字形來識字),其余的字跟同位說一說。
5.鞏固識字:看老師手里拿的是什么?(師手拿鴨梨圖片)每個(gè)鴨梨的背后都藏著一個(gè)小秘密,你如果能大聲地讀出這個(gè)字,并且組個(gè)詞或說句話,那么大鴨梨就歸你啦!(生分兩批到前面認(rèn)讀,領(lǐng)取鴨梨)
過渡:同學(xué)們對生字掌握得不錯(cuò),相信再讀課文一定會(huì)更加流利。
三、再讀感悟
1.指名讀文,看誰讀得準(zhǔn)確、流利,其余同學(xué)邊聽邊思考:課文主要寫了一件什么事?
2.指名匯報(bào)(課文主要寫了畫家戴嵩畫了一幅畫,牧童指出了他的錯(cuò)誤,戴嵩接受了。意思對即可)
3.文中的人物很多,你最喜歡誰?
課文的哪些句子讓你喜歡上了他,默讀課文,用“——”畫出有關(guān)的句子。
4.班級交流,教師提問:你最喜歡誰?
、傧矚g牧童:讀一讀你找到的句子,從中你知道了什么?(板書:勇敢、實(shí)事求是)指導(dǎo)有感情地朗讀。
、谙矚g畫家:讀一讀你找到的句子,從中你知道了什么?(板書:虛心)指導(dǎo)有感情地朗讀。
5.教師小結(jié):一位是著名的畫家,可面對小牧童的指點(diǎn)既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧,又非常誠懇地向牧童道謝,虛心的美德令人感動(dòng);而一位身份貧凡的小牧童面對著名的大畫家卻能勇敢地指出錯(cuò)誤并根據(jù)事實(shí)加以說明,他的膽量著實(shí)讓人敬佩。戴嵩也正是接受了牧童的指點(diǎn)才畫出了聞名于世的《斗牛圖》。
6.出示《斗牛圖》,觀察這幅圖與書上的圖有什么不一樣?想象一下,此時(shí)此刻,圍觀的人會(huì)說些什么?(生答)同學(xué)們真有想象力!
過渡語:接下來就讓我們有感情地分角色朗讀或表演。
四、反顧整體
1.以小組為單位練習(xí)分角色朗讀或表演:不用讀旁白,只讀人物的話。(教師參與小組指導(dǎo))
2.小組展示:分角色朗讀;表演(引導(dǎo)評價(jià))
五、拓展
在我國現(xiàn)代的畫家中,有不少畫家以畫動(dòng)物而聞名,你還知道哪些大畫家?他們擅長畫什么動(dòng)物?(生答,出示課件)你們知道得真不少。希望同學(xué)們課下去收集他們的其他作品,下節(jié)課我們再來欣賞。
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材說明:
《畫家和牧童》講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤,戴嵩虛心接受的事。身為著名畫家,面對一個(gè)牧童的指正,非常誠摯地向牧童道謝,虛心之美德令人感動(dòng)。小小的一個(gè)牧童面對地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯(cuò)誤,竟然“擠”進(jìn)贊嘆著的人群大喊畫錯(cuò)啦,又是何等的率真!不盲從,實(shí)事求是,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2.正確流利有感情地朗讀課文,體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖字卡錄音機(jī)及磁帶,投影儀等。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入新課
1.“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”一個(gè)小小的牧童,竟然對著著名的大畫家戴嵩的畫大喊:“畫錯(cuò)啦,畫錯(cuò)啦!”這膽量令人佩服。這畫家和牧童之間發(fā)生的故事同學(xué)們想知道嗎?今天,老師就和同學(xué)們一齊學(xué)習(xí)21課《畫家和牧童》。
2.相機(jī)出示課題。畫家和牧童(“畫家”寫的大些,“牧童”寫的小些)(齊讀課題)
3.誰知道老師為什么這樣寫課題?(學(xué)生自由發(fā)表看法)
4.教師設(shè)疑,引導(dǎo)讀書,這個(gè)人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝,說:“多謝你的指教!边@是怎么回事呢?快讀課文,到課文中去找答案。
二.朗讀感悟
1.初讀整體感悟。
。1)自已小聲讀課文。要求不指讀,不讀錯(cuò)字,不加字添字,邊讀邊想,把使你感動(dòng)的句子畫出來。
。2)小組中展示,同桌或小組中互相讀讀,向大家展示你的朗讀情況。
。3)小組中交流一下,故事中誰給你留下了深刻印象?為什么?
2.看圖重點(diǎn)朗讀感悟
。1)出字課文插圖在文中找出圖中不同的人說的話仔細(xì)讀一讀。
。2)圖上的哪一個(gè)人是大畫家戴嵩?你是怎么看出來的?
。3)小組分角色朗讀課文,表演圖中的故事。
(4)對比,感悟人物品質(zhì)。
戴嵩---牧童
年齡不一樣:一個(gè)是大人,一個(gè)是小孩。
地位不一樣;一個(gè)是畫家,一個(gè)是牧童。
生活不一樣:一個(gè)畫畫,一個(gè)放牛。
品質(zhì)不一樣:一個(gè)謙虛,一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。
(5)看圖說說牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯(cuò)的。練習(xí)用贊美的語氣讀人們的評價(jià)。
如果你是戴嵩你會(huì)感到怎樣?可他卻是怎么說,怎么做的呢?用誠懇和藹的語氣讀戴嵩此時(shí)說的話。用對話的速度,天真質(zhì)樸的語氣讀牧童說的話。
(教師可適時(shí)范讀,引導(dǎo)評讀、仿讀、賽讀、表演讀等)
。6)四人小組,合作練讀。在分角色讀時(shí),力爭通過表情和動(dòng)作把敘述部分的內(nèi)容表現(xiàn)出來。
。7)請組內(nèi)朗讀好的學(xué)生在全班表演朗讀。從表情動(dòng)作語氣三方面引導(dǎo)評議,檢查學(xué)生對“稱贊贊揚(yáng)和藹慚愧拱手”等詞語的理解情況)
3.領(lǐng)悟內(nèi)容誦讀全文。
(1)想象當(dāng)時(shí)的情況,人們聽了會(huì)說些什么?
(2)學(xué)了課文,聯(lián)系你的體會(huì),你想對誰說什么?
。ㄈ纾何蚁雽Υ麽哉f;真佩服您!您的畫畫得多好。一掛出來,就有許多人觀賞;看畫的人沒有不稱贊的;有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買。您又是那樣謙虛,一個(gè)大畫家還虛心向一個(gè)牧童請教。
我想對牧童說:你真了不起!敢向大畫家提意見。你也很會(huì)觀察,斗牛的情形你記得清清楚楚。)
。1)帶著各自對課文的體會(huì),自由地,有感情地朗讀課文。
三.總結(jié)課文
學(xué)了這篇課文,你有哪些收獲,快來告訴老師和同學(xué)吧!
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。1)同學(xué)們,上節(jié)課同學(xué)們不但課文讀的好,表演的好,而且對課文內(nèi)容理解得也很好,真了不起!能選自己喜歡的部分讀給老師聽聽嗎?(分段自由選擇讀課文)
。2)同學(xué)們,從大家流利的讀課文中老師知道你們把文中的生字都認(rèn)不下了,還有不認(rèn)識的嗎?這節(jié)課咱們就想辦法解決。
二、生字教學(xué)
。1)各自讀課文,把不認(rèn)識的字找出來劃住,用自己喜歡的辦法學(xué)會(huì)它們(生字全部學(xué)會(huì)的同學(xué),可以當(dāng)小老師,在組里幫助其他同學(xué)認(rèn)字;也可以;問老師;等等)
(2)小組內(nèi)同學(xué)們互相檢查識字情況。(可以認(rèn)卡片;也可以自編謎語,自編游戲。)
。3)投影片出示要求會(huì)認(rèn)得生字詞
戴上價(jià)錢購買濃墨涂抹和藹批評翹起來驅(qū)趕蒼蠅慚愧拱手
(自由讀讀,不認(rèn)識的看看書或問問同學(xué);一起讀一讀。)
。4)小黑板出示要求會(huì)寫的生字
兄呆商抹擠拱決價(jià)錢購批評
a指名讀讀,說說它們各是什么結(jié)構(gòu)的.字。
b同桌討論,你讀了些字發(fā)現(xiàn)了什么?
“抹,擠,拱,批”四個(gè)字都有提手旁。
“商”字很像“摘”字的右半邊,但不一樣。
“價(jià)”字有三個(gè)撇,最后一撇寫法不同。
“錢”字和“淺”字只是左邊的偏旁不同。
c示范指導(dǎo)
“兄、呆”上面的“口”要上寬下窄,“兄”的最后一筆要圓潤舒展;“呆”下面部分的豎要寫在豎中線上。
“錢”:左短右長,重點(diǎn)指導(dǎo)金字旁和斜鉤的寫法。
“鉤”:“寶貝”的“貝”字和“勻畫”的“勾”字都寫的瘦長一點(diǎn)。
學(xué)生在書上描紅,并練習(xí)書寫。
同學(xué)們,你們能幫這些生字找些朋友嗎?(指名說)
三、拓展延伸
用你最喜歡的字組個(gè)詞,再說一句話。(小組內(nèi)進(jìn)行)
說說你有更好的辦法很快的學(xué)會(huì)這些生字嗎?(指名說)
開一個(gè)“人無完人”的故事會(huì):
課外收集能說明“任何人都不會(huì)是完人,都需要虛心向別人學(xué)習(xí)”的故事,自己讀讀,并和同學(xué)交流交流。
。ㄈ纾嚎鬃拥摹叭诵斜赜形?guī)煛钡墓适;華羅庚的故事等。)
板書設(shè)計(jì):
畫家和牧童
濃墨涂抹
和藹
喊
輕筆細(xì)描
慚愧
虛心
勇敢
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)畫家的虛心請教和牧童的敢提意見的品質(zhì)。 巧妙設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
3. 結(jié)合圖畫、找近義詞等方法理解詞語的意思,感受關(guān)聯(lián)詞“一……就……”的妙處,并練習(xí)說話。引導(dǎo)學(xué)生 用自己話說一說小牧童說戴嵩畫錯(cuò)的理由。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)目標(biāo):1、2。
教學(xué)難點(diǎn):
感受關(guān)聯(lián)詞“一……就……”的妙處,并練習(xí)說話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、檢查生字詞。
2、理清人物關(guān)系,初步感知學(xué)會(huì)概括課文內(nèi)容的方法。
二、學(xué)習(xí)課文。
。ㄒ唬└惺艽麽缘摹爸
1、(出示句子:戴嵩是一位著名的畫家。)“著名”是什么意思,誰能給它換一個(gè)詞?
2. 從哪里可以看出戴嵩是一位著名的'畫家呢?請同學(xué)們自由讀課文的1--4自然段,并把有關(guān)的句子畫下來。
3. 師生交流。
第一處句子:“ 他的畫一掛出來,就有許多人觀賞?串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭稱贊的,有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買!
(1)比較句子,體會(huì)“一……就……”的妙處,并練習(xí)說話。
(2)抓住“一……就……”“沒有不”“爭著”這些詞,指導(dǎo)學(xué)生讀出戴嵩的畫畫得好,從而體會(huì)戴嵩是一位著名的畫家。
第二處句子: “ 他一會(huì)兒濃墨淡抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了。 ”
。1)結(jié)合圖畫理解詞語“濃墨涂抹” ““輕筆細(xì)描”。
。2)體會(huì)戴嵩的畫畫得又快又好,指導(dǎo)朗讀。從而體會(huì)戴嵩是一位著名的畫家。
第三處句子:
“畫得太像了,畫得太像了,這真是絕妙之作!”一位商人稱贊道。
“畫活了,畫活了,只有神筆才能畫出這樣的畫!”一位教書先生贊揚(yáng)道。
。1)這兩句話中有一對意思相近的詞語,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
(2)創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生朗讀商人和教書先生夸獎(jiǎng)戴嵩的句子,進(jìn)而理解“紛紛夸贊”的意思。
。3)更進(jìn)一步體會(huì)戴嵩是一位著名的畫家。
4. 小結(jié),齊讀三處句子。
。ǘw會(huì)戴嵩和牧童的品質(zhì)
1、正在大家紛紛夸贊時(shí),一個(gè)牧童擠進(jìn)來喊著——(出示句子: 畫錯(cuò)啦,畫錯(cuò)啦。┲笇(dǎo)朗讀。
2. 這時(shí)圍觀的人會(huì)怎么想?
3. 小牧童到底說戴嵩的畫什么地方畫錯(cuò)了?請孩子們 默讀課文五、六自然段。
4.用自己話說一說小牧童說戴嵩畫錯(cuò)的理由。
5、戴嵩的態(tài)度和大家一樣嗎?他是怎么做的?
6. 抓住“和藹”“慚愧”“連連拱手”這些詞語體會(huì)戴嵩的虛心請教,并指導(dǎo)朗讀。(相機(jī)板書:虛心請教)再次感受戴嵩的“著名”不僅因?yàn)楫嫯嫷煤,更因(yàn)樗撔恼埥痰钠焚|(zhì)。
7. 小牧童又留給你什么印象呢?(相機(jī)板書:敢提意見)
三、質(zhì)疑探究。
關(guān)于戴嵩的《斗牛圖》是不是真的像小牧童說的那樣畫錯(cuò)了?現(xiàn)在又有人提出來不同的意見,下課后讓我們繼續(xù)去了解。
板書設(shè)計(jì):
虛心請教
21 畫家和牧童
敢提意見
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1. 通過學(xué)唱歌曲,用自然真摯的歌聲表現(xiàn)小牧童在美麗牧場快樂放牧的情景,從而激發(fā)對生活的熱愛之情。
2. 通過小組合作的方法,掌握歌曲的.旋律、節(jié)奏,并能用歌聲表現(xiàn)歌曲描繪的意境。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1. 正確掌握歌曲的大跳旋律和切分節(jié)奏。
2. 通過簡單的樂器演奏更好的學(xué)習(xí)歌曲。
教材分析
《牧童》是一首斯洛伐克民歌,旋律流暢,節(jié)奏輕快,加上簡單和諧的二聲部合唱,把小牧童在美麗牧場快樂放牧的情景展現(xiàn)在人們眼前。歌曲分為四個(gè)樂句,切分節(jié)奏使音樂顯得活潑、跳躍。一、二、四樂句節(jié)奏完全相同,演唱起來十分輕松。第三樂句連續(xù)運(yùn)用切分節(jié)奏使音樂富有動(dòng)感、充滿活力。全曲旋律不斷上行,形成歌曲熱烈歡快的氛圍。
通過學(xué)唱歌曲,感受體驗(yàn)歌曲意境,并用自己自然真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲活潑的情緒。通過演唱歌曲,訓(xùn)練學(xué)生二聲部的演唱能力。
教學(xué)過程
一、發(fā)聲練習(xí)
1、1 2 3 2 1 音名演唱
2、1 2 3 4 5 4 3 2 1 音名演唱
3、5 4 3 2 1 元音演唱
4、1 3 5 3 1 跳音演唱
二、導(dǎo)入新課
教師:我們一起來欣賞一首斯洛伐克的民歌《八只小鵝》。
介紹斯洛伐克,觀看圖片欣賞斯洛伐克。
三、歌曲學(xué)習(xí)
1、欣賞《牧童》動(dòng)畫,說說歌曲是什么情緒的?
2、 仔細(xì)聆聽歌曲,(《牧童》音頻)同學(xué)們聽到歌中唱了什么?是用什么形式來演唱的?
學(xué)生回答:聽到小牧童在吹笛子、放牛、放羊;歌曲采用合唱形式……
3、學(xué)習(xí)大切分: X X X ▏X X ▏
4、全曲學(xué)習(xí)演唱
5、運(yùn)用雙響筒、三角鐵打旋律
雙響筒: X X ▏X X ▏
三角鐵:X? ▏X? ▏
6、兩人雙響筒,兩人三角鐵擊打旋律,全班同學(xué)演唱歌曲。
四、課堂小結(jié)
草地上的牧童給我們留下了深刻的印象,我們也用自己的方式表現(xiàn)了歡樂的牧童,希望你們能夠利用課余的時(shí)間多走進(jìn)大自然,感受自然的美。
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)9
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀本課的生字新詞。
。病⒘私庹n文大意,體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
。、引導(dǎo)學(xué)生有意識地學(xué)習(xí)、積累優(yōu)美詞語及主動(dòng)學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn):識字、了解課文大意。
教學(xué)難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生有意識地學(xué)習(xí)、積累優(yōu)美詞語及主動(dòng)學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、欣賞作品,引入新課
。、欣賞齊白石、李苦禪、徐悲鴻的優(yōu)秀作品。
2、出示課文中的《斗牛圖》,設(shè)疑:你知道這幅圖是誰畫的嗎?你了解戴嵩的哪些情況?
。、板書課題,齊讀課題。
(通過欣賞名畫拓展知識,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的積極性)
二、初讀課文,認(rèn)記生字
。薄⒆杂衫首x課文,借助拼音把生字讀準(zhǔn),把課文讀通順、讀正確。
。病⒆杂勺x生字,開火車認(rèn)讀。
。ń處熛鄼C(jī)正音,并引導(dǎo)組詞、運(yùn)用、辨析詞義)
。场⑷サ羝匆糇x詞語。
4、識字游戲:《打地鼠》
。ㄟ@一環(huán)節(jié),教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和二年級學(xué)生的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生快速識記生字,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。)
三、細(xì)讀品味,理解課文
。、品語言,感受著名 :
、 自由快速默讀課文,邊讀邊想:畫家和牧童之間到底發(fā)生了一件什么事?
⑵ 誰能用書上的一句話介紹戴嵩?齊讀這句話。
⑶ 哪些句子最能體現(xiàn)出戴嵩的著名呢?
、 教師相機(jī)出示并引導(dǎo)朗讀感悟:
他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。
、 用“一……就……”練習(xí)說話。
⑷ 戴嵩是怎樣畫《斗牛圖》的?你能把書上的句子找出來嗎?
出示句子:
他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了。
、 引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)。
、 教師現(xiàn)場繪畫,讓學(xué)生體會(huì)“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”的意思。
2、讀“夸贊”,品情感 :
⑴ 圍觀的人是怎樣夸贊他的?
研讀句子,課件出示:
“畫得太像了, 畫得太像了,這真是絕妙之作!”
“畫活了,畫活了,只有神筆才能畫出這樣的畫!”
、 朗讀體會(huì)。
、 演讀,再現(xiàn)情境,加深理解。
、 圍觀的人還有很多很多,他們會(huì)怎樣夸贊戴嵩呢?
。ɡ斫狻凹娂娍滟潯保
⑶ 引導(dǎo)學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語。
。场⒆x批評,悟品質(zhì):
、 正當(dāng)大家紛紛夸贊之時(shí),發(fā)生了一件什么事?
、 讀到這兒,你發(fā)現(xiàn)了什么?
、 學(xué)到這兒,你有什么疑問?
(這一環(huán)節(jié),通過多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中感知、感悟和體驗(yàn);在讀中理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物品質(zhì);在讀中積累語言,發(fā)展思維,培養(yǎng)語感。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。)
四、再賞名畫,拓展延伸
。薄⑿蕾p《斗牛圖》。
2、你想對大畫家或小牧童說點(diǎn)什么呢?
3、引導(dǎo)學(xué)生課后搜集一些有關(guān)做人謙虛、敢于挑戰(zhàn)的小故事。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的興趣和習(xí)慣。)
板書設(shè)計(jì):
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
。病Ⅲw會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生課外搜集資料的興趣和習(xí)慣,拓展語文學(xué)習(xí)空間。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)掌握本課生字、新詞。
2、理解課文的第五、六自然段,體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):小牧童為什么敢向大畫家挑戰(zhàn)?
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、回顧導(dǎo)入
。薄⑸瞎(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識嗎?師生對口形猜字,開火車讀生字。
2、通過學(xué)習(xí)我們知道對于戴嵩的畫,大家贊不絕口,可是小牧童卻說說他畫錯(cuò)了。
二、讀文品悟
1、輕聲讀課文5、6自然段:看看你讀懂了什么?
2、觀察圖畫,想象當(dāng)時(shí)的情形:人們又會(huì)說什么?
。场⒂懈星榈乩首x戴嵩和牧童的對話:練習(xí)讀、同桌分角色讀、評議讀、范讀、表情朗讀。
。础⒆杂山M合分角色朗讀全文。
。ㄍㄟ^牧童和圍觀人態(tài)度的對比,在多種朗讀中感受文本,體會(huì)出牧童的實(shí)事求是和戴嵩的謙虛。)
5、深入思考:
、 讀到這里,你想說點(diǎn)什么?想對誰說?指名任意說。
、 課題這樣寫合適嗎?
。ń處熤匦聦憽澳镣保值.大小和“畫家”一樣大。)
(在學(xué)生自主感悟,多向交流中體會(huì)人物的美好品質(zhì),此時(shí)改寫課題水到渠成。)
⑶ 律動(dòng):
配樂欣賞中國畫家的作品。
。ㄈ诼蓜(dòng)和中國畫的欣賞于一體,拓展了文本資源,使學(xué)生感受到了藝術(shù)的熏陶。)
三、拓展延伸
重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》,請學(xué)生為他們的畫配上話,想怎么寫就怎么寫,能寫幾句都行。
。▽懺捰(xùn)練在低年級就應(yīng)該引起高度重視。學(xué)生自主選擇內(nèi)容,削減了寫話的難度,給學(xué)生自由的空間,利于激發(fā)學(xué)生寫話的興趣。)
四、小結(jié)學(xué)法:(課題研究部分)
1、這篇課文是寫人的、記事的、還是寫景的?(是寫人的)
對這個(gè)單元都是學(xué)習(xí)寫人的課文,今天我們就來小結(jié)這組課文的學(xué)法,看看哪位小朋友能最快的學(xué)會(huì)這種方法,以后不用老師教就可以學(xué)懂課文。
2、回想一下:學(xué)習(xí)這課的時(shí)候老師讓小朋友學(xué)了哪些方面及學(xué)習(xí)順序。
。1)讀通課文,認(rèn)識并理解生字詞。
。2)了解要學(xué)習(xí)的這個(gè)人。
。3)看看文中講了關(guān)于這個(gè)人的什么事?
(4)能有感情地朗讀課文。
。4)學(xué)習(xí)文中人物的什么品質(zhì)?
。5)讀有關(guān)人物的書籍。
。6)寫有關(guān)人物的故事。
五、拓展練習(xí):
讀名人的傳記。并將你讀到印象最深的故事寫在日記本上。
板書設(shè)計(jì):
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn):朗讀感悟。
教學(xué)方法:
自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影儀、生字卡片、。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、談話激趣,揭示課題。
1、板書課題:
2、說說什么樣的人才能稱為畫家?牧童呢?
學(xué)生暢所欲言。
二、初讀課文,整體感知。
1、請同學(xué)們自由讀課文,畫出生字,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。有不認(rèn)識的字互相請教。
2、出示生字游戲識字。
3、出示課文的新詞,認(rèn)讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。
4、指名分段讀課文,正音。
5、這篇課文主要講了一件什么事?
三、自讀自悟。
1、自由讀課文1——4自然段,找出戴嵩是個(gè)著名畫家的句子。
2、全班交流。
隨學(xué)生回答朗讀感悟有關(guān)句子:
⑴他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。
理解“觀賞”,用“一……就……”說話練習(xí)。
、瓶串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭稱贊的,有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買。
換種說法說句子:看畫的人都點(diǎn)頭稱贊的,有的人還爭著花大價(jià)錢購買。
說說兩種說法有什么不同。
、谴麽猿了计,決定畫一幅《斗牛圖》。
理解“沉思”“片刻”,教學(xué)多音字“斗”
、人粫(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了。
教師用簡筆畫理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”,用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說話練習(xí)。
。5)圍觀的人看了,紛紛夸贊。
說說“夸贊”的近義詞。
(6)“畫得太像了,畫得太像了,這真是絕妙之作!”。一位商人稱贊道。
“畫活了,畫活了,只有神筆才能畫出這樣的畫!”一位教書先生贊揚(yáng)道。
抓住“絕妙之作、活、神筆”,讓學(xué)生明白戴嵩的畫技超群。練習(xí)用贊美的語氣讀這兩句話。
、秤懈星榈乩首x課文。
、佟⑿〗M合作朗讀課文
、凇⑿〗M派代表展示朗讀成果。
、、選擇自己喜歡的段落朗讀課文。
四、指導(dǎo)寫字
1、抹、擠、拱、批:都是提手旁的`字,重點(diǎn)指導(dǎo)“抹”。
2、生練寫生字。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、游戲引路,復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、有感情地朗讀課文第一——四自然段
二、朗讀感悟最后兩段。
1、看圖說說牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯(cuò)的。
2、默讀課文,說說你喜歡誰?為什么?
如:寫“戴嵩”謙虛的句子:
。1)這時(shí),戴嵩吧牧童叫到跟前,和藹地說:“……”
抓住表情、稱呼,可以看出他的虛心。
。2)戴嵩挺了,感到非常慚愧。他連連拱手,說:“……”
同樣抓住表情、動(dòng)作體會(huì)戴嵩的虛心。
寫“牧童”實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的句子:
“畫錯(cuò)啦,畫錯(cuò)啦!”……
3、分角色朗讀。
4、人們聽了牧童的話和戴嵩的表現(xiàn),會(huì)說些什么?
5、學(xué)了課文,練習(xí)自己的體會(huì),說說自己向?qū)φl說什么?
如:我想對牧童說:“……”
三、自由誦讀課文。
四人一組,合作練習(xí),再表演朗讀評議。
四、拓展
我國還有很多有名的畫家,你知道嗎?
五、寫字指導(dǎo)
“商”字要跟“摘”字的右半邊區(qū)別,寫字教學(xué)放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),自己寫,然后作點(diǎn)評。
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“戴、價(jià)”等十三個(gè)生字,會(huì)寫“抹、擠、拱和批評”這五個(gè)字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文,讀中體會(huì)畫家和牧童的良好品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重點(diǎn):
識字、寫字和朗讀
教學(xué)難點(diǎn):
讀中感受畫家和牧童的良好品質(zhì)。
教學(xué)過程:
一、板書揭題
1、 看老師在黑板上寫兩個(gè)詞語(教師板書字體較大的“畫家”和字體較小的“牧童”),比較這兩個(gè)詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?猜一猜,老師為什么這么寫?(你說的是他們的年齡大小、名氣有大小、地位有高低)
2、 (補(bǔ)充課題)大畫家和小牧童之間到底發(fā)生了一個(gè)什么故事呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)課文。(齊讀課題)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、 請大家把書本翻到95頁,自由讀讀課文,圈出生字,把課文讀正確、流利,遇到不會(huì)讀的,請教伙伴、老師多讀幾遍。
2、 檢查初讀:
(課件出示 戴嵩)他的后鼻音讀得很到位,我們學(xué)著他來讀一遍。戴嵩是誰?你還有不同的說法嗎?(戴嵩是畫家。——你介紹了他的職業(yè)。 戴嵩是著名的畫家!憬榻B了他的成就。 戴嵩是一位唐朝著名的畫家!憬榻B了他所處的朝代。)
。ㄖ鸲纬鍪菊n文,將相關(guān)生字顯示為紅色,重在指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。)
3、聽了幾位同學(xué)的朗讀,想想課文主要講了一件什么事?(出示填空:唐朝有個(gè)著名的畫家戴嵩畫了一幅( ),圍觀的人看了( ),只有牧童( ),戴嵩聽了( )。)(學(xué)生自由練說,指兩到三名學(xué)生說。)
三、讀中感悟課文
1、 大畫家是怎么作畫的呢?請大家快速看課文,劃出相關(guān)的句子。
他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了。
2、 (指名回答,在電腦上劃出句子)你劃得和他一樣嗎,一起來讀讀這句話。哪幾個(gè)詞重點(diǎn)描寫了戴嵩做畫的情景。(將濃墨涂抹、輕筆細(xì)描這兩個(gè)詞顯紅)(出示兩幅圖畫)幫老師判斷一下,哪幅是濃墨涂抹,哪幅是輕筆細(xì)描?(將兩幅圖畫貼到黑板上,并在下面注上濃墨涂抹、輕筆細(xì)描。)一起來讀讀這兩個(gè)詞語。你是怎么猜的呢?我們要感謝這位同學(xué),他告訴當(dāng)遇到一個(gè)陌生的詞語時(shí),我們可以通過猜每個(gè)字的意思來猜這個(gè)詞語,這樣也能猜到八九分了。大家看這兩幅圖,畫家在濃墨涂抹、輕筆細(xì)描時(shí),用力肯定是不一樣的,哪個(gè)重?哪個(gè)輕?你能用朗讀來表現(xiàn)畫家作畫時(shí)的不同用力嗎?(指名讀,男女讀)再把這兩個(gè)詞放到這句話中,你能把它讀好嗎?
學(xué)習(xí)三、四兩段
1、 讀了這句話后,你覺得畫家畫畫的本領(lǐng)如何?戴嵩高超的畫技得到了大家的夸贊?滟澥鞘裁匆馑?課文中有兩個(gè)夸贊的近義詞(或隨機(jī)將學(xué)生說到的兩個(gè)詞語顯示紅色)。在這兩段話中,同樣是夸贊的意思,作者用上了兩個(gè)不同的意思,可見我們祖國語言非常豐富。能讀好教書先生和商人夸贊戴嵩的話嗎?
2、 誰來扮演商人夸贊戴嵩?(將絕妙之作顯示為紅色,)作就是作品,那么“絕妙之作”是怎樣的?這么高的評價(jià),誰再來稱贊一番。(指名讀,小組讀)
3、 教書先生又是如何贊揚(yáng)的(指名讀)在教書先生的眼里,戴嵩的就是一位畫畫的——神仙了。請——再來讀讀,我們一起來讀讀他的話。
4、 是不是只有商人和教書先生在夸贊呢?你的理由是什么?(將圍觀的人看了,紛紛夸贊。下劃條橫線)如果當(dāng)時(shí)你是一位想找老師學(xué)畫的年輕人或是一位很有錢的老板,你又會(huì)如何夸贊?你也夸贊,我也夸贊,這才叫——紛紛夸贊(將“紛紛夸贊”這個(gè)詞語顯示紅色)
學(xué)習(xí)第五段話
1、 而這時(shí),卻傳來了一個(gè)另外的聲音——(指名讀第五段話。)
2、 從你的朗讀中,老師聽出來了,你把“畫錯(cuò)啦,畫錯(cuò)啦”這句話讀得很重,為什么呀?(將“炸雷”這個(gè)詞語顯示紅色)
3、 即使是孩子小小的聲音,在我的耳朵里卻像炸雷一樣, 為什么呢?因?yàn)樗挠^點(diǎn)——與眾不同。
4、 聽到這意外的聲音,圍觀的人一個(gè)個(gè)都怎么了?(板書積累詞語:呆若木雞、目瞪口呆、瞠目結(jié)舌)
5、 小小的牧童,你知道個(gè)啥,真是個(gè)不知天高地厚?墒谴麽月犃藚s是怎么做的'呢?快找找
6、 (指名讀)小朋友,你喜歡戴嵩這樣同你說話嗎?你從戴嵩的話中感受到他是個(gè)怎樣的人?(平易近人、不擺架子、謙虛、和藹)
7、 學(xué)學(xué)戴嵩和藹的樣子讀讀他的話。(指名讀)
8、 戴嵩的畫到底什么地方畫錯(cuò)了呢?
(牛尾巴畫錯(cuò)了)為什么畫錯(cuò)了呢?
(尾巴翹起來了)那不是很好看嗎?
。鞘球(qū)趕牛蠅時(shí)的樣子)應(yīng)該怎么畫呀?
9、 喜歡這樣的小牧童嗎?為什么?(勇敢 善于觀察 有禮貌)
10一起來讀讀戴嵩和牧童的對話。(師與幾個(gè)學(xué)生對話,與全班學(xué)生對話)
11、剛才上課時(shí),老師把畫家寫得那么大,把牧童寫得那么小,你有什么想說的?(雖然他們的年齡不同,地位不同,名氣不同,但小牧童勇于想大畫家指出缺點(diǎn),其勇氣可嘉,他和大畫家一樣可敬可佩。)(將課題改過來。)
小結(jié):聽了小牧童的話,戴嵩終于畫出了名副其實(shí)的斗牛圖,真替他高興。每個(gè)人都有自己的長處和短處,要謙虛對待他人對自己的批評,有了錯(cuò)誤及時(shí)改正。
指導(dǎo)書寫
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠正確認(rèn)讀13個(gè)生字,會(huì)寫“抹、商”兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、體會(huì)畫家的虛心和牧童的細(xì)心。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
1、識字、寫字。
2、體會(huì)畫家的虛心和牧童的細(xì)心。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
體會(huì)畫家的虛心和牧童的細(xì)心。
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【活動(dòng)】畫家與牧童
一、賞畫入情,揭示課題
1、師引:小朋友,在我國有許多因畫動(dòng)物而著名的畫家。你們瞧(點(diǎn)擊課件主頁按鈕:欣賞導(dǎo)入)展示三位大師的作品:(出示課件3)徐悲鴻先生筆下的馬俊朗英姿,(出示課件4)齊白石老爺爺畫的蝦栩栩如生,(出示課件5)李苦禪大師筆下的鷹神態(tài)各異。(出示課件6,定格斗牛圖)這幅斗牛圖,畫家傳神生動(dòng)地繪出斗牛的肌肉張力、逃者喘息逃避的憨態(tài)、擊者蠻不可擋的氣勢。被視為傳世畫牛佳作。這幅作品的作者就是唐朝著名畫家戴嵩。
2、(點(diǎn)擊課件出示名字)讀準(zhǔn)畫家的名字。不過說起這副斗牛圖,還有一個(gè)感人的故事呢。想學(xué)嗎?今天咱們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事《畫家和牧童》。
3、板書課題,指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。
二、讀準(zhǔn)字詞,讀通課文
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
2、讀準(zhǔn)詞。
。1)(出示課件7)帶拼音的詞語:
jǐ qiào ɡòu ǎi jià pínɡ cán kùi
擠進(jìn)來翹起來購買和藹價(jià)錢批評慚愧
qū mò mǒ zàn ɡǒnɡ
驅(qū)趕牛蠅沉思片刻濃墨涂抹輕筆細(xì)描紛紛夸贊連連拱手
A、自由讀。
B、小老師領(lǐng)讀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音“評”,“批評”“價(jià)錢”輕聲;“慚”和“贊”是平舌音。
C、齊讀。
。2)(出示課件8)去拼音讀詞。
3、認(rèn)準(zhǔn)字。
。1)開火車讀生字卡片
(2)齊讀字卡
4、讀通文。
。1)指名分小節(jié)讀課文,其他同學(xué)①仔細(xì)傾聽,這些同學(xué)是否把音讀準(zhǔn)了;②想想:讀了課文,你覺得戴嵩是一個(gè)怎樣的畫家,牧童怎樣?
(2)交流反饋。難讀的地方重點(diǎn)指導(dǎo)。
。3)初讀課文,戴嵩和牧童分別給你留下了怎樣的印象?師隨機(jī)在畫家和牧童兩個(gè)詞邊上板書重點(diǎn)的詞語。(如:水平高、了不起、著名、勇敢等)
三、品讀1-4自然段,體會(huì)畫家高超技藝
1、課文中哪些地方可以看出戴嵩是一位了不起的畫家呢?讀課文的1-4自然段,劃出相關(guān)的句子,圈圈關(guān)鍵的詞。(出示課件9)
2、同桌交流,說體會(huì)。
3、集體交流。生讀句子,說體會(huì)。師隨機(jī)出示相關(guān)句子,并進(jìn)行點(diǎn)撥。(按返回鍵,課件返回幻燈9)
句1:“他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。看畫的`人沒有不點(diǎn)頭稱贊的,有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買!保c(diǎn)擊課件中該句話后的按鈕,進(jìn)入課件10)
A、一……就……,可以看出什么?(非常有名,畫得好)讀出感受
B、看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的,意思是——(看畫的人都點(diǎn)頭稱贊的)
C、爭著花大價(jià)錢,說明——(戴嵩的畫畫得好)
D、(出示課件11)通過朗讀來夸夸戴嵩。(按返回鍵,課件返回課件9)
句2:他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了。(點(diǎn)擊該句話后的按鈕,進(jìn)入課件12)
。痢⒆プ 耙粫(huì)兒……一會(huì)兒……”體會(huì)戴嵩作畫動(dòng)作快、嫻熟,并指導(dǎo)讀出熟練的感覺。(點(diǎn)擊課件,“一會(huì)兒”變紅)
B、學(xué)課文,用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句子(點(diǎn)擊課件,出示句式)
C、理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”(點(diǎn)擊課件,“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”變藍(lán)色)
、僬埌嗬锂媷嫷耐瑢W(xué)說說怎么樣是濃墨涂抹和輕筆細(xì)描。
、冢c(diǎn)擊課件,出示荷花圖)這幅圖中哪些地方是濃墨涂抹,哪些地方是輕筆細(xì)描?
生指出“濃墨涂抹”的地方,(點(diǎn)擊課件出示詞)指導(dǎo)讀好該詞;生指出“輕筆細(xì)描”的地方,(點(diǎn)擊課件出示詞)指導(dǎo)讀好該詞。
、弁ㄟ^男女生對比讀、齊讀等方式讀好這兩個(gè)詞,把不同的感覺讀出來。
、埽c(diǎn)擊課件)放到句子中再讀,感受戴嵩作畫的本領(lǐng)高。(按返回鍵,返回課件9)
句3:圍觀的人看了,紛紛夸贊。
“畫得太像了,畫得太像了,這真是絕妙之作!”一位商人稱贊道。
“畫活了,畫活了,只有神筆才能畫出這樣的畫!”一位教書先生贊揚(yáng)道。(點(diǎn)擊該句話后的按鈕,進(jìn)入課件17)
A、抓關(guān)鍵詞,讀懂文字里的意思,感悟人物的了不起。
、倌男┰~中體會(huì)出戴嵩的畫畫得好?說理由。(“像、活、絕妙之作、神筆”等)(點(diǎn)擊課件,重點(diǎn)詞變紅)
②請你來夸贊夸贊。(指名讀)
B、借助想像,讀出文字背后的內(nèi)容,讀出個(gè)性。
、偃绻闶巧倘嘶蛘呓虝壬惝(dāng)時(shí)會(huì)怎么樣稱贊。想想商人或者教書先生夸贊時(shí)的動(dòng)作、表情,選擇一位試著讀一讀。(點(diǎn)擊課件,在稱贊和贊揚(yáng)前加上括號)
、谥该f,并將相關(guān)詞語補(bǔ)充進(jìn)去讀,讀出自己的體會(huì)。
③帶上自己的體會(huì),男女生分角色讀
C、身臨其境,拓展說話。
①如果你也是圍觀中的一人,你會(huì)怎么夸呢?學(xué)著課文的樣子夸夸看。指名夸。
、谘a(bǔ)充詞語,輔助學(xué)生學(xué)會(huì)夸贊,夸得生動(dòng)。(點(diǎn)擊課件出示:栩栩如生名副其實(shí)名不虛傳
活靈活現(xiàn)神來之筆)(指名夸、同桌互夸)
、鄞蠹夷阋谎晕乙徽Z都在夸,這就是——紛紛夸贊(點(diǎn)擊課件,“紛紛夸贊”變紅)
D、抓近義詞,讀出語言文字的精妙,積累語言。
、僭賮碜x讀這三句話,這里有幾個(gè)近義詞朋友呢?是誰呢?(點(diǎn)擊課件,“稱贊、贊揚(yáng)、夸贊”三個(gè)詞變藍(lán)色)
、谶能找出課文以外的嗎?贊美、表揚(yáng)、夸獎(jiǎng)
、鄱际潜硎颈頁P(yáng)的詞,為什么課文要用三個(gè)不一樣的詞來表達(dá)?
、苁茄,我們讀起來不重復(fù),更生動(dòng)了,以后小朋友寫作文的時(shí)候,也可以學(xué)學(xué)作者用不同的詞表達(dá)一個(gè)意思,把文章寫生動(dòng)。
、蔟R讀句子,讓我們再來體會(huì)一下作者用詞的絕妙。(按返回鍵,課件返回課件9)
4、小結(jié)存疑。
、冽R讀1—4自然段。學(xué)到這里你想說什么?
、谛〗Y(jié):是呀,戴嵩不但畫畫熟練,而且他的畫受到了大家的夸贊,可見他畫畫的水平——,真不愧為是一位了不起的——。他的了不起還表現(xiàn)在哪里?下節(jié)課再學(xué)。(按返回鍵,回課件主頁)
四、學(xué)習(xí)寫字。
1、(出示課件21:學(xué)寫生字,出示生字)“商、價(jià)錢、購、抹、決”讀一讀,組個(gè)詞。
2、說說寫的時(shí)候要注意什么?
3、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“商”(屏幕出示:商)
A、編字謎幫助識記:八個(gè)人,八張口,湊在一起商量事情。
B、師范寫。
4、生寫生字。
【板書】
畫家水平高?和牧童
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字,正確、流利朗讀、背誦古詩。
2、理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。
3、想象詞所描繪的情景,
教學(xué)重點(diǎn):
結(jié)合圖畫和注釋了解詩句大意,感受牧童自在快活的生活,體會(huì)牧童悠然自得的心情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩句的意思,體會(huì)牧童無拘無束、自由自在的思想感情。通過反復(fù)誦讀古詩,達(dá)到熟練成誦,讓學(xué)生感受牧童自在快活的生活,體會(huì)牧童悠然自得的心情。
教學(xué)過程(牧童短笛)
一介紹詩人,激發(fā)興趣
1師談話:童年,是一個(gè)個(gè)美妙的夢;童年,是一支支動(dòng)聽的曲ujrh,是一串串雛鳥般的笑聲;童年,是一首首妙不可言的詩。
2回憶舊知:以前,我們就學(xué)過一些表現(xiàn)兒童快樂生活的研討,同學(xué)們還記得嗎?出示《所見》《村居》,齊讀。
3揭題:今天,我們就再來學(xué)習(xí)一首描寫童年生活的古詩《牧童》。提示“牧”字第三筆是豎,第四筆是提。齊讀課題。
4介紹作者:大家聽說過“八仙過!钡墓适聠?誰知道“八仙”是哪八個(gè)人?今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道,但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人,他原名叫做“呂巖”,唐代人。本單元的主題是童年,那在呂巖筆下的牧童,他的童年生活是怎樣的呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——齊讀課題
二初讀古詩,整體感知
1出示書中插圖,想象古詩大意。
2請同學(xué)們慢慢地,認(rèn)真、仔細(xì)地將這首詩讀三遍以上。
3誰有勇氣單獨(dú)為大家朗讀這首詩。(評價(jià):讀通順,流利)誰再讀?
他讀準(zhǔn)了一個(gè)生字,生板書:蓑強(qiáng)調(diào)字音不卷舌?分析字形
4出示節(jié)奏,自由練習(xí)朗讀,指名讀,齊讀。
三理解詩意,體會(huì)詩境。
1詩的意思搞清了嗎?那老師要考考你:誰先來讀這首詩?結(jié):讀得字正腔圓?有節(jié)奏?大家注意詩中有一個(gè)多音字,是哪一個(gè)?生板書:鋪詩中為什么讀pu?:(多音字從字義上區(qū)分讀音)把東西散開放置,平擺。詩中指什么?(草長得很茂盛,像平鋪開一樣)
2你能根據(jù)第一小句給我們描述一下那是那是一片怎樣的原野?(“鋪”字,讓我們想起眼前綠草蔥蘢,一片生機(jī)!傲呃铩保貉矍八坪醺‖F(xiàn)寬闊的原野)你能美美地讀出這樣的原野嗎?
3眼前綠草茵茵,我們耳畔似乎又聽到什么?(清脆悅耳歡快牧童的笛聲)你是從哪個(gè)字中,聽到了這樣的笛聲?生板書:弄??“弄”什么意思?(逗弄)“笛弄晚風(fēng)”是笛聲逗弄晚風(fēng)嗎?你從弄字體會(huì)出什么?(把風(fēng)中笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù),悠揚(yáng)飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味傳達(dá)出來)結(jié):剛才抓住一個(gè)”鋪、弄”字去體會(huì)詩句的意思,這是學(xué)習(xí)古詩的一種方法。
小結(jié)出示:抓重點(diǎn)字?體會(huì)詩意??齊讀
4快樂的牧童邊吹笛邊嬉戲。同學(xué)們,張開我們想象的翅膀,聽著晚風(fēng)中傳來的牧笛聲(點(diǎn)音樂《牧童短笛》)或許,他剛一吹氣,老牛便抬起頭看著牧童;或許,不遠(yuǎn)處傳來了更悠遠(yuǎn)的牧童歌聲,或許老牛一聽著笛聲,便安詳?shù)某灾;蛟S誰能試著邊想象畫面邊朗讀這兩小句詩?小結(jié):讀出視覺上的寬闊和聽覺感覺上的美好。
5一片蔥蘢的廣闊原野上,牧童正在逗弄他的短笛,偶爾吹出幾聲清脆的笛聲,好不悅耳。隨身一躺,都似乎躺進(jìn)了大自然的懷抱?墒悄镣谀睦锬?出示:(1)你看到了什么樣的牧童?(你看他,正撐著小肚皮,一路歸來,吃飽了,喝足了。困了,就往草地上一躺,有清風(fēng)明月為伴)你從古詩的哪些字句中看到了牧童?根據(jù)剛才學(xué)古詩的方法,你認(rèn)為這句詩中的重點(diǎn)字是哪一個(gè)?生板書:飽臥??你能試著說一說這句話的意思嗎?
6的確,廣闊的原野上,鋪滿了青青的野草。牧童悠閑地放著牛,吹響了短笛,幾聲悠揚(yáng)的笛聲和著徐徐的晚風(fēng)傳來。多美的風(fēng)光,多自在的牧童!牧童回到家里已到了黃昏,晚飯吃得飽飽的。連蓑衣都沒脫,就躺下來,有滋有味地觀賞那漸漸升起的明月。這正是“歸來飽飯黃昏后,不脫蓑衣臥月明”。
7蓑衣是什么意思?怎么知道的?(注釋插圖)
小結(jié)出示:學(xué)看注釋?理解字義也是學(xué)古詩的一種反方法齊讀
蓑衣那決不是一件漂亮舒適的衣服,牧童為什么不脫蓑衣而躺在院子里看明月的升起?你是怎樣想的?(①牧童辛苦了一天,困了,來不及脫下蓑衣。
、谒呛茏栽跒t灑的,沒有想那么多。他可能想用蓑衣當(dāng)被蓋吧。
以地為床,以天為帳,餓了就吃,困了就睡,無牽無掛,自由自地,是多么可愛的牧童啊!請你們用自己的喜愛之情,再讀這句詩。
。2)這樣的生活真是——?(悠閑、自在、無拘無束)
。3)請同學(xué)們想象一下,牧童會(huì)是怎樣歸來呢?(展開豐富的聯(lián)想)
7眼前綠草茵茵,耳畔牧笛聲聲;白日老牛牧笛為由,晚上清風(fēng)明月為伴,真如世外桃源的生活。在這樣懷抱中的牧童,是怎樣的感受?師板書:安然自樂如此悠閑、自在、輕松,誰能將他的'感受讀出來?(讀出牧童吃飽后躺在月夜下的愜意)你向往這樣的生活嗎?自由讀讀全詩,讀出你的向往。
四想象畫面,體會(huì)情感
1閉上我們的眼睛想象,眼前綠草茵茵,耳畔牧笛聲聲;老牛品草靜靜,夜晚清風(fēng)習(xí)習(xí),高空明月朗朗,牧童臥草眠眠,太愜意了!你能再讀出這樣的快樂嗎?(齊讀)結(jié):剛才大家一邊想象,一邊用朗讀把牧童的情感表達(dá)出來,這又是學(xué)習(xí)古詩的另外一種方法。小結(jié)出示:想象意境?感悟情感?齊讀
2、作者呂巖為什么要寫這樣的牧童?大家從呂巖小傳中或許就能明白。出示讀你明白了嗎?生于兵荒馬亂的呂巖多么渴望能過上這樣悠閑快樂、饑來即食,困來即眠,無牽無掛,自由自在的生活!誰還能讀出作者這種渴望?
3人們常說,詩中有畫,畫中有詩。作者用精煉、生動(dòng)的語句,描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖,刻畫了一個(gè)可愛、調(diào)皮、安然自樂的牧童形象。這樣的生活不但作者十分的喜歡、熱愛、向往,連我們都十分的羨慕,讓我們一起帶著這種情感再來讀一讀或背一背這首詩吧。
4能背下來了嗎?試著背一下,注意感情。
五總結(jié)學(xué)習(xí)方法:
這節(jié)課你有什么收獲?(學(xué)習(xí)方法、詩意……)今后用學(xué)到的方法靈活學(xué)習(xí)
六、拓展延伸,積累語言
1、出示黃庭堅(jiān)的《牧童》,自由讀,指名讀,體會(huì)兩首古詩不同的主題。
小結(jié)出示:學(xué)習(xí)古詩,還可以對照著來學(xué)習(xí),這樣可以更深入地理解詩人的意圖。
2、今天我們一起欣賞山村原野迷人景色的同時(shí),認(rèn)識了一位悠然自得的牧童,其實(shí)古代有不少詩人把小朋友生活中的趣事寫入詩里。你知道這樣的詩嗎?
如《所見》、《小兒垂釣》、《清明》、《村晚》等,課下多背誦積累這樣的詩
3同學(xué)們,透過詩人的筆觸,我們對千年之前的兒童的生活有了一些了解。但是,不無遺憾的是,我們看到的只是一個(gè)小小的鏡頭,只是無聲的電影。如果這個(gè)鏡頭再放大一點(diǎn),電影里的人物動(dòng)起來,這部電影有了聲音,有了色彩,那該多好!很多反映歷史的電視電影,其實(shí)是幾句話就能寫完的事,可經(jīng)過現(xiàn)代人的想象復(fù)原,就成了充滿生活氣息有聲有色的故事。能不能嘗試著今天學(xué)的這首古詩改寫成一個(gè)故事,讓詩中的牧童更加生活化,離我們更近?
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)14
課型:
欣賞課
課時(shí):
一課時(shí)
一、教材分析:
《孤獨(dú)的牧羊人》是曾榮獲五項(xiàng)奧斯卡大獎(jiǎng)的電影《音樂之聲》中的一首插曲,它以“戲中戲”的方式出現(xiàn),表現(xiàn)影片中女教師與孩子們一起做木偶戲表演,歌曲為表演唱。歌曲的第一部分節(jié)奏緊促歡快,旋律活潑跳躍,大跳音程頻頻出現(xiàn),使歌曲顯得十分輕松,充滿活力。第二部分的音調(diào)較平穩(wěn),節(jié)奏也稍作拉寬。歌曲尾聲部分是由音階后四個(gè)音( 5 6 7 i)的上下八度的節(jié)奏的變化而成。歌中的襯詞“來咿噢都”可視為牧羊人所唱的歌聲,使歌曲更為詼諧、有趣。演唱時(shí)常常提高嗓音,用假聲突然翻高的方法,這是美國鄉(xiāng)村音樂的旋律風(fēng)格和演唱特點(diǎn)之一。
《牧童短笛》是一首短小精致、形象鮮明、風(fēng)格清新、富有田園風(fēng)味的鋼琴曲,為我國著名音樂家賀綠汀所作。歌曲描繪了美麗的田園景色,宛如一幅淡雅的水墨畫。表現(xiàn)了牧童天真浪漫的形象和快樂的心情。
二、學(xué)情分析
三年級學(xué)生性情活潑好動(dòng),且有小部分音樂欣賞作品的積累,大致能從節(jié)奏、旋律、情緒等音樂要素來理解音樂作品,對中國歌曲《牧童短笛》會(huì)較容易理解,對外國民歌的風(fēng)格特點(diǎn)還不甚了解,然而學(xué)生在音樂教學(xué)中對節(jié)奏明朗、曲調(diào)歡快的器樂曲往往比較敏感和青睞,通過身體動(dòng)作表現(xiàn)對音樂的理解更是如魚得水,《孤獨(dú)的牧羊人》這首節(jié)奏明快的作品較能迎合低中年段學(xué)生的口味和興趣,教師基于此特點(diǎn)有效利用音樂游戲、律動(dòng)等方式引導(dǎo)學(xué)生去感受美國鄉(xiāng)村音樂“藍(lán)色約德爾調(diào)”的風(fēng)格。
三、教學(xué)理念
因此“聽”應(yīng)作為中小學(xué)生音樂教育的一條主線音樂藝術(shù)是以音傳情的藝術(shù),欣賞教學(xué)則是聽覺教學(xué),因此,在教學(xué)過程中要有充分的時(shí)間讓學(xué)生去“聽”,通過學(xué)生的聽,教師的講,以聽帶講,以講引聽激發(fā)學(xué)生自然感受音樂作品的旋律、節(jié)奏、情緒以及所表達(dá)的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,熱愛勞動(dòng),熱愛大自然的思想感情。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):欣賞《孤獨(dú)的牧羊人》和《牧童短笛》,懂得音樂能成功地塑造多姿多彩的各種形象,并從音樂中獲得感受與體驗(yàn)。
2、能力目標(biāo):過對歌曲襯詞的學(xué)唱和律動(dòng)感受美國鄉(xiāng)村音樂“藍(lán)色約德爾調(diào)”輕松自如的的音樂風(fēng)格與中國風(fēng)格的不同,養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣。
3、情感目標(biāo):感受歌曲詼諧有趣、輕松活潑的情緒特點(diǎn)與優(yōu)美流暢的旋律所描繪的如詩如畫般的童年意境。
五、教學(xué)重點(diǎn):
感受歌曲詼諧有趣、輕松活潑的情緒特點(diǎn)與優(yōu)美流暢的旋律所描繪的如詩如畫般的童年意境。
六、教學(xué)難點(diǎn):
通過對歌曲襯詞的學(xué)唱和律動(dòng)感受美國鄉(xiāng)村音樂“藍(lán)色約德爾調(diào)”輕松自如的的音樂風(fēng)格與中國風(fēng)格的`不同,養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣。
七、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
鋼琴
八、教學(xué)流程:
教學(xué)預(yù)設(shè)
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、組織教學(xué):
1、播放視頻《牛仔很忙》帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂作簡單律動(dòng)。
2、師生(音樂)問好。
1、生聽音樂進(jìn)入教室。
2、學(xué)生音樂問好
【設(shè)計(jì)意圖】:
創(chuàng)設(shè)一種愉悅、和諧的教學(xué)氛圍,用學(xué)生喜愛的流行歌營造輕松地學(xué)習(xí)氣氛。
【設(shè)計(jì)意圖】:
音樂課堂不離音樂。
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
師:同學(xué)們,歡迎乘坐本次的音樂快車,我是列車長。今天,將由我?guī)ьI(lǐng)大家穿越時(shí)空,回到60年代的美國電影《音樂之聲》中,我們將會(huì)欣賞三首具有濃郁美國鄉(xiāng)村音樂風(fēng)格的歌曲,去領(lǐng)略鄉(xiāng)村音樂獨(dú)有的魅力。電影《音樂之聲》改編于同名音樂劇,曾獲得了第38屆奧斯卡金像獎(jiǎng)五項(xiàng)大獎(jiǎng),影片講述的是一個(gè)發(fā)生在奧地利的真實(shí)故事。一位退役的的海軍軍官,有七個(gè)調(diào)皮可愛的孩子,為了教育好這些孩子,軍官聘請了一位美麗善良的家庭教師瑪利亞;瑪利亞能歌善舞,活潑開朗,她用音樂和特有的教育方式啟迪、熏陶著孩子,最終,瑪利亞和孩子們建立了深厚的友誼。
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版九年制義務(wù)教育音樂第五冊第六單元《牧童之歌》第一課時(shí)
二、教學(xué)目標(biāo):
1、演唱歌曲《牧童之歌》,用愉悅的歌聲來表達(dá)內(nèi)心的感受,了解牧童的生活。
2、學(xué)生能感受并表現(xiàn)新疆音樂典型的節(jié)奏以及騎馬的動(dòng)作,初步了解新疆,在潛移默化中加深對新疆的熱愛之情。通過《牧童之歌》的綜合表演,鍛煉合作表演的能力,豐富表現(xiàn)手段多樣的體驗(yàn)。
3、掌握《牧童之歌》中連續(xù)附點(diǎn)節(jié)奏“XXX.X”的演唱。學(xué)會(huì)附點(diǎn)節(jié)奏X.X,并能靈活運(yùn)用。
三、教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)《牧童之歌》蘊(yùn)涵的新疆風(fēng)味,能創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲《牧童之歌》。
四、教學(xué)難點(diǎn):
《牧童之歌》中的連續(xù)的附點(diǎn)的演唱,“XXX.X”節(jié)奏的掌握。
五、方法和措施:情境法、模唱法、對比法、游戲法
六、教學(xué)準(zhǔn)備:雙響筒若干、多媒體、鋼琴
七、教學(xué)過程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、播放《騎馬舞》學(xué)生跳著騎馬舞進(jìn)教室。
2、初步感知《牧童之歌》
師:歡迎同學(xué)們進(jìn)入愉快的音樂課堂,跳著歡樂的騎馬舞我們來到了哪?請大家看屏幕。(播放幻燈片《美麗的草原我的家》,學(xué)生邊聽邊看)
學(xué)生:大草原
師:到底是哪里的大草原呢?有一位小牧童(放牧的小孩)說要帶我們?nèi)ヮI(lǐng)略一下大草原那美麗的自然風(fēng)光,你們想去嗎?聽完之后告訴老師這個(gè)美麗的草原在什么地方?
。ㄔ凇赌镣琛钒樽鄻分,邊講解邊播放多媒體課件)
天山是一座著名的雪山,它蜿蜒起伏,重巒疊嶂,天山上的白雪,化成了水流向天山腳下哺育了大草原。天山下有大片的草場,是我國優(yōu)良的牧草寶庫。在一望無際的草原上,牛兒、羊兒在快樂地奔跑著。牧民們騎在馬背上揚(yáng)起鞭高聲歌唱著!
(二)新歌教學(xué)?
師:小牧童的生活環(huán)境是多么令人向往呀,他們的放牧生活更是悠閑自得,讓我們跟隨著小牧童一起去感受他們幸福的放牧生活吧。仔細(xì)聽,歌中唱了哪些內(nèi)容?速度是怎么樣的?情緒是怎么樣的?
1、初聽歌曲,學(xué)生聽后說說歌中唱了哪些風(fēng)景。
2、再次聆聽感受。
師:帶上你們的耳朵和心,我們來跟著范唱開口默唱,想一想,小牧童是怎樣的一個(gè)人。
3、學(xué)習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏
生聆聽并回答.(開朗,得意,驕傲,英勇,英姿颯爽。)
師:從歌曲的歡快的節(jié)奏中能感覺出來。導(dǎo)出新節(jié)奏“ti-m-ri”。
。1)認(rèn)識附點(diǎn)節(jié)奏“ti-m-ri”,舉例對比“titi”節(jié)奏。師:誰能告訴我“ti-m–ri”這個(gè)附點(diǎn)節(jié)奏中,第幾個(gè)的音讀的最長,第幾個(gè)的音讀的最短?
。2)節(jié)奏游戲:開火車。
。3)學(xué)生找出歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏,揚(yáng)起“鞭子”,邊做動(dòng)作邊配上詞念一念。
4、朗讀歌詞
過渡:天山真是個(gè)美麗的地方,讓我們跟音樂有節(jié)奏地朗誦一遍歌詞。
師范讀一遍。
學(xué)生再讀。
師:從剛才的朗讀中,你感受到了小牧童怎樣的心情?
5、用“啦”唱歌曲旋律。
師:小牧童用歌聲來表達(dá)了自己愉快的心情,讓我們帶著這種歡快的`心情,跟老師用“啦”來哼唱歌曲的旋律。
6、學(xué)唱歌譜。
7、輕聲哼唱歌曲。
師:現(xiàn)在能不能跟著老師的琴聲把歌詞放進(jìn)去唱一唱呢?一起來試試吧。?(琴伴奏慢)
師彈琴,學(xué)生填詞演唱,師相機(jī)指導(dǎo)。
師:不過老師覺得你們還沒有把小牧童騎在馬背上放牧?xí)r高興的心情完全體現(xiàn)出來,跟老師來唱一唱這兩句。ǜ膀T上駿馬揚(yáng)起鞭,趕上牛羊下河灘”)
師生接龍唱,完整演唱。
師:現(xiàn)在我們再來唱一唱這首歌曲,思考:你感覺跟剛才有什么不同?(琴伴奏稍快)
8、跟音樂完整演唱歌曲
你們學(xué)得可真快!通過剛才的學(xué)習(xí),我相信大家已經(jīng)感受到了小牧童放牧?xí)r高興的心情,讓我們跟著音響再次盡情地唱一唱這首歌吧。ǚ虐樽噤浺粞莩
(三)探索與合作
1、練習(xí)馬蹄聲
師:你能聽出歌曲中馬蹄聲的節(jié)奏嗎?老師這里的哪種樂器最適合模仿馬蹄聲?
師介紹打擊樂器雙響筒。
帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)。
學(xué)生用雙響筒給歌曲伴奏。其他學(xué)生用彈舌模仿馬蹄聲。
2、練習(xí)“啦......”
師:在這美麗的草原上,除了小牧童快樂的歌聲以外,還會(huì)有什么聲音呢?誰能模仿一下?(風(fēng)聲、牛羊聲、馬蹄聲、鈴鐺聲)
師范唱:啦啦啦啦.
我們也來當(dāng)一次風(fēng)聲唱唱,學(xué)生學(xué)唱。
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全體學(xué)生柯達(dá)伊手勢輔助學(xué)唱。
一組學(xué)生給歌曲伴唱。
3、練習(xí)擊掌
(1)師生合作,看師在歌曲的哪擊掌。(最后一句句尾)
。2)學(xué)生練習(xí)。
4、合作表演
出示合作譜。
(1)分組合作表演
學(xué)生分5組演唱歌曲2組
演奏雙響筒1組,
伴唱、擊掌1組組
(2)評價(jià):亞克西!
(四)課堂小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課你覺得快樂嗎?在快樂地學(xué)習(xí)中你學(xué)到了什么?(認(rèn)識了附點(diǎn);知道了牧童是怎樣放牧的;明白了同一首歌曲,不同的演唱速度能給人帶來不同的感受;學(xué)會(huì)了《牧童之歌》這首歌曲……)
。ㄎ澹┪璧副憩F(xiàn)歌曲
師:最后讓我們像熱情好客的新疆人一樣邊歌邊舞結(jié)束本節(jié)音樂課!
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