信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)內(nèi)容
《制作課程表》一課是根據(jù)省編小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)下冊(cè)第九課內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)實(shí)際改編而成的
二、教材分析
本課內(nèi)容是通過(guò)在Word中制作課程表，讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單表格的制作方法。這一課是根據(jù)《綱要》提出的“掌握在文字處理軟件中插入表格的方法并能根據(jù)需求進(jìn)行編輯”的要求編排的。教材共分為六個(gè)知識(shí)點(diǎn)：插入表格、合并單元格、添加斜線(xiàn)、在單元格中輸入內(nèi)容、調(diào)整列寬和行高及美化表格六個(gè)部分。（后兩部分在第二課時(shí)進(jìn)行）
在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了Word軟件，學(xué)會(huì)了在Word中輸入、修改文字和修飾文章以及圖片藝術(shù)字的插入，對(duì)Word有了一定的了解和掌握了一定的操作方法。本課從實(shí)際出發(fā)，從制作課程表開(kāi)始，對(duì)Word中表格相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行闡述，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)、熟練掌握Word軟件打下基礎(chǔ)。本課教材強(qiáng)調(diào)的不僅僅是制作課程表知識(shí)點(diǎn)本身，更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的遷移及對(duì)知識(shí)整合創(chuàng)造的能力。
三、教學(xué)理念與設(shè)計(jì)思路
利用網(wǎng)絡(luò)教室的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組合作、集體交流等形式，突破教材的重難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握知識(shí)與技能。教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究問(wèn)題、努力解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成勤于探索、學(xué)以致用的習(xí)慣。
本課教學(xué)，先創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生了解表格的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣；接著向?qū)W生出示不同種類(lèi)的表格，找出它們的共同之處，從而認(rèn)識(shí)表格的基本組成部分：行、列、單元格；然后運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、自主探究、嘗試制作本班的課程表，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；再通過(guò)小組合作、集體交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，突破教材的重難點(diǎn)，促使全體學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)；最后，通過(guò)自我評(píng)價(jià)、課堂延伸，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索敢于創(chuàng)新。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
�。�1）掌握表格行、列、單元格的概念
（2）學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的課程表。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生自主探究問(wèn)題、努力解決問(wèn)題的能力。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)學(xué)生自我探索、合作交流的方法學(xué)會(huì)制作課程表，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，能夠舉一反三，熟練掌握表格的編輯方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
(1）使用信息技術(shù)知識(shí)服務(wù)于日常的.學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的觀(guān)念。
(2）提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。
4、行為與創(chuàng)新：
增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成勤于動(dòng)腦、敢于探索、善于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：表格的插入與簡(jiǎn)單的編輯。
難點(diǎn)：合理的調(diào)整表格的行、列和單元格。
六、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件：顯示一些常見(jiàn)的表格，表格的單元格、行、列的概念的概述，本課知識(shí)點(diǎn)。
網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、導(dǎo)語(yǔ)：星期天，小明去外公家做客。根據(jù)外公的要求，小明要介紹自己每天在學(xué)校的學(xué)習(xí)課程。為此，小明準(zhǔn)備了兩份不同形式的資料（幻燈片出示：一份是課程表，一份是文字?jǐn)⑹觯�。�?qǐng)比較一下，小明的外公更喜歡看哪一份資料？
2、引導(dǎo)討論：課程表有什么優(yōu)點(diǎn)？
�。ㄟ\(yùn)用表格來(lái)查找信息，方便快捷，簡(jiǎn)單明了）。
3、揭示課題
師：這張課程表可是小明的得意之作，因?yàn)樗麆倓傉莆樟艘豁?xiàng)本領(lǐng)，運(yùn)用電腦制作表格。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《制作課程表》
（二）、觀(guān)察交流、認(rèn)識(shí)表格
1、觀(guān)察表格
師：我們以課程表為例，學(xué)習(xí)用Word 20xx制作簡(jiǎn)單的表格。大家一起來(lái)看一看這些表格，請(qǐng)你們仔細(xì)觀(guān)察，看他們有什么共同點(diǎn)。
�。ɑ脽羝故静煌砀瘢龑�(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，了解他們的基本組成部分）
2、教師演示并講解概念：表格的行、列、單元格。
3、出示一個(gè)課程表，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)是幾行幾列。
�。ㄈ�、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究
1、布置任務(wù)，明確要求。
師：小明的這張電子課程表，制作起來(lái)也并不難。相信通過(guò)你們的努力，大家也可以順利地制作出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P35-37，然后動(dòng)手操作，在Word中試著制作出我們班的電子課程表。
2、學(xué)生開(kāi)始閱讀教材，嘗試制作課程表。
�。ㄋ模�、小組合作、集體交流
1、小組交流，相互協(xié)作。
提出要求：兩人一小組，互相交流，相互合作，完善自己制作的課程表。
2、匯報(bào)交流，突破重難點(diǎn)。
師：在剛才制作課程表的過(guò)程中，你已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些內(nèi)容？還有什么不明白的地方？
（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)展示與知識(shí)點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的幻燈片，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，）
�。�1）插入表格的方法：（挑學(xué)生完成）
a、你是如何在Word文檔中插入表格?
b、學(xué)生利用電子網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)演示：制作一張7行6列的表格。
C、拓展延伸：你還知道哪些插入表格的方法？
�。ǔＳ玫娜N方法：自動(dòng)表格按鈕插入、表格菜單插入、手動(dòng)繪制）
d、教師小結(jié)：根據(jù)不同的表格選擇合適的插入方法。
�。�2）合并單元格：
a、合并單元格時(shí)，首先要做什么？（選定需要合并的單元格）
b、還可以用什么其它的方法合并單元格的。
C、學(xué)生演示不同的合并單元格的方法。
�。�3）添加斜線(xiàn)：
指導(dǎo)學(xué)生演示：?jiǎn)螕簟袄L制表格”按鈕，在第一單元格中從左上角向右下角畫(huà)一斜線(xiàn)。
�。�4）輸入文字
a、提問(wèn)：如何在單元格中進(jìn)行文字調(diào)整？
b、學(xué)生演示交流。
�。�5）調(diào)整行列：
a、交流匯報(bào)：如何調(diào)整行高和列寬
b、學(xué)生演示。
3、根據(jù)以上交流，補(bǔ)充修改，進(jìn)一步修改完善自己制作的電子課程表。
（五）、有效評(píng)價(jià)，提高認(rèn)識(shí)
�。�、拓展總結(jié)
1、教師進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)總結(jié)。
2、拓展延伸：
備課與教學(xué)改進(jìn)過(guò)程：
為了體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手能力和師生互動(dòng)，我在課前多次調(diào)試了電子教室軟件，利用極域電子教室的學(xué)生演示和廣播教學(xué)更好地把知識(shí)點(diǎn)突出來(lái)，并制作了簡(jiǎn)單實(shí)用的課件。（因?yàn)槟壳笆褂玫臉O域電子教室V20xx是我在網(wǎng)上下的，還存在著很多的不穩(wěn)定因素，）因此作課前我在五年級(jí)的一個(gè)班進(jìn)行了試講，主要是測(cè)試電子教室軟件的運(yùn)行情況，并對(duì)課件進(jìn)行了多次修改和教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整，力求精講多練，給學(xué)生更多的動(dòng)手空間。從選課內(nèi)容來(lái)說(shuō)，我結(jié)合實(shí)際，把原來(lái)教材內(nèi)容中的制作環(huán)保宣傳表改為教授學(xué)生非常熟悉的課程表，為的是更貼近學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有興趣。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)以任務(wù)為主線(xiàn)，師生圍繞任務(wù)互動(dòng)，學(xué)習(xí)以“完成任務(wù)為標(biāo)志”。任務(wù)是問(wèn)題提出的表現(xiàn)，是一堂課的核心，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體，是聯(lián)結(jié)知識(shí)與能力的橋梁，是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。信息技術(shù)課程中的任務(wù)特指需要利用信息技術(shù)來(lái)解決的某個(gè)或多個(gè)實(shí)際問(wèn)題。任務(wù)大致可以劃分為兩大類(lèi)型，一種是封閉型的，另一種是開(kāi)放型的。
任務(wù)的設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作，是問(wèn)題提出的表現(xiàn)，它的好壞直接影響著教學(xué)效果。為此，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在信息技術(shù)課堂的實(shí)施過(guò)程中，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要著重考慮以下幾個(gè)方面。
1、任務(wù)設(shè)計(jì)以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)
首先，明確具體教學(xué)目標(biāo)，將課程目標(biāo)細(xì)化并滲透到任務(wù)中去。知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)這三個(gè)層面的目標(biāo)相互滲透、有機(jī)聯(lián)系，共同構(gòu)成高中學(xué)生信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。具體教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等不同層面信息素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調(diào)發(fā)展。任務(wù)的設(shè)計(jì)要有明確的目標(biāo)，要求教師在總目標(biāo)的框架上，把其細(xì)分成一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)，并將具體教學(xué)內(nèi)容細(xì)化為多個(gè)易掌握的任務(wù)，通過(guò)這些小的任務(wù)來(lái)體現(xiàn)課程目標(biāo)。
其次，正確認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)的完整性，使任務(wù)設(shè)計(jì)有的放矢。一方面，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)整體過(guò)程，任務(wù)的'設(shè)計(jì)要兼顧知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)層次，避免教學(xué)目標(biāo)的片面化，注重不同層面信息素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調(diào)發(fā)展，不能人為地割裂三者之間的關(guān)系或通過(guò)簡(jiǎn)單活動(dòng)孤立實(shí)施。另一方面，教學(xué)目標(biāo)的完整性并不是牽強(qiáng)附會(huì)地將信息素養(yǎng)的各層面都融入一兩個(gè)任務(wù)中去實(shí)現(xiàn)。
2、注重任務(wù)的真實(shí)性、趣味性
任務(wù)的真實(shí)性是指創(chuàng)設(shè)密切聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的任務(wù)。具體講:一是涉及學(xué)生已有的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn);二是涉及將信息技術(shù)應(yīng)用于解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問(wèn)題。這樣的情境可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的欲望，減少知識(shí)與解決問(wèn)題之間的差距，提高知識(shí)的遷移能力。另外，配以任務(wù)的趣味性可以更好地激發(fā)學(xué)生的好奇心、挑戰(zhàn)欲。
3、任務(wù)設(shè)計(jì)要有層次性
素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都在自己已有基礎(chǔ)上得到較好的發(fā)展。而學(xué)生在智能水平、性格特點(diǎn)、認(rèn)知風(fēng)格等方面都存在很大的差別，學(xué)生信息技術(shù)水平更是千差萬(wàn)別。因此在進(jìn)行任務(wù)的層次性設(shè)計(jì)時(shí)就必須考慮到兩方面的問(wèn)題。
1)根據(jù)不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平和特點(diǎn)，分層制定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到其最近發(fā)展區(qū)，得到充分發(fā)展，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。教師規(guī)定任務(wù)最低層次的標(biāo)準(zhǔn)，再逐步提升。例如，有些掌握得比較好的學(xué)生很快就能完成基本任務(wù)，這時(shí)就要求教師根據(jù)其完成情況及時(shí)提出更高層次的相關(guān)任務(wù)，讓他在體驗(yàn)成就感的同時(shí)保持更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2)在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要注意由點(diǎn)及面、逐步推進(jìn)，使學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)各方面都由淺入深漸進(jìn)發(fā)展。每個(gè)封閉型任務(wù)的知識(shí)點(diǎn)一般不能多于兩個(gè)以上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，否則會(huì)因?yàn)樘y而打擊學(xué)生的積極性;規(guī)模要小，因?yàn)橐?guī)模小則容易完成，就會(huì)產(chǎn)生一種成功的自豪感，并且在多個(gè)封閉型任務(wù)之后要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)開(kāi)放型的大任務(wù)，以便整合知識(shí)，提高不同層次學(xué)生的應(yīng)用、合作能力。
4、恰當(dāng)把握任務(wù)的開(kāi)放性程度
任務(wù)的開(kāi)放性主要指:一是完成任務(wù)的方法或者途徑應(yīng)該是多種多樣的，避免學(xué)生死記硬背操作步驟;二是任務(wù)的成果形式也應(yīng)該是豐富多彩的。教師為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)任務(wù)，需要對(duì)其進(jìn)行描述或提供任務(wù)的樣本，這些只是參考，應(yīng)避免學(xué)生刻意模仿。
任務(wù)的開(kāi)放性是以完成基本操作為前提的。例如，在學(xué)習(xí)使用畫(huà)圖工具時(shí)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一副“春天”的圖片，一種要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力隨意創(chuàng)作，只要能描述春天就可以了;一種給出畫(huà)面中必須包含的元素，此外可以充分發(fā)揮想象力來(lái)組織畫(huà)面。顯然，前者開(kāi)放性更強(qiáng)，可以讓學(xué)生更好地表現(xiàn)自我，但是不能避免學(xué)生可能使用單一工具完成整個(gè)任務(wù);后者要求有些苛刻，可以促使學(xué)生使用更多的工具來(lái)完成任務(wù)，又不至于要求死板，壓抑學(xué)生表現(xiàn)自我內(nèi)心的欲望�？梢�(jiàn)，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，就要適度控制任務(wù)的開(kāi)放性程度。
一般而言，封閉型任務(wù)的開(kāi)放性相對(duì)要低，開(kāi)放型任務(wù)這方面要求較高。學(xué)生任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)把信息技術(shù)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合，以培養(yǎng)應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高綜合素質(zhì)。由于信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生親自上機(jī)動(dòng)手實(shí)踐遠(yuǎn)比聽(tīng)老師講、看老師示范要有效得多。因此，教師在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)增強(qiáng)任務(wù)的可操作性設(shè)計(jì)，使學(xué)生只有通過(guò)親身實(shí)踐才能完成任務(wù)�！�
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3
<教學(xué)目標(biāo)>
1．認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)。
2．了解鍵盤(pán)操作指法。
3．學(xué)會(huì)中排鍵的操作指法。
4．學(xué)會(huì)寫(xiě)字板的啟動(dòng)和退出。
5．學(xué)會(huì)正確的打字姿勢(shì)。
<教學(xué)重點(diǎn)>
學(xué)會(huì)基本鍵指法，學(xué)會(huì)正確的打字姿勢(shì)。
<教學(xué)難點(diǎn)>
不看鍵盤(pán)輸入基本鍵字母。
<課前準(zhǔn)備>
實(shí)物鍵盤(pán)、課件
<教學(xué)過(guò)程>
一、一覽鍵盤(pán)
1．引入：（播放鍵盤(pán)打字卡通畫(huà)），“你想成為鍵盤(pán)操作高手嗎？讓我們從認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)開(kāi)始吧。”
2．認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)：（播放課件、鍵盤(pán)實(shí)物展示）
四個(gè)功能區(qū)：功能鍵區(qū)、編輯鍵區(qū)、主鍵盤(pán)區(qū)、小鍵盤(pán)區(qū)
二、擺好姿勢(shì)（播放課件）
1．說(shuō)一說(shuō)：“打字和寫(xiě)字一樣，需要有正確的姿勢(shì)，你覺(jué)得應(yīng)注意哪些呢？”“保持正確的.打字姿勢(shì)好處是什么？”
2．要求：兩腳放平，腰挺直，兩臂自然下垂，兩手貼于腋邊，身體可略?xún)A斜，離鍵盤(pán)20~30厘米。
3．意義：防近視，減少疲勞。
三、彈指“功夫”
1．引：“要想成為鍵盤(pán)高手，可要下一番苦功夫哦，老師這兒有一些武功秘籍，大家想不想學(xué)呢？”
2．指法規(guī)則：
3．找一找：“怎樣做到不看鍵盤(pán)，將各手指‘安家’？”
4．摸一摸，放一放
四、一展身手
1．引：“到哪里去輸入文字試試自己靈巧的手指呢？”“寫(xiě)字板”
2．練習(xí)（先按一定順序，后打亂）
3．小結(jié)教案《3.鍵盤(pán)一家》
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、了解顯示屬性的設(shè)置方法。
2、掌握更改Windows桌面背景的方法。
3、掌握設(shè)置屏幕保護(hù)程序的方法。
技能目標(biāo)：
1、通過(guò)探索設(shè)置背景與屏幕保護(hù)程序，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)。
2、通過(guò)設(shè)置背景與屏幕保護(hù)程序，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和動(dòng)手能力，并進(jìn)一步提高他們的審美能力以及創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)探索，知識(shí)的遷移和轉(zhuǎn)化，逐步變興趣為探索的動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生探求未知、認(rèn)識(shí)新知的愿望，提高學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)課的積極性和主動(dòng)性。此外，還要教育學(xué)生維護(hù)好計(jì)算機(jī)，樹(shù)立“我為人人，人人為我”的思想，保持微機(jī)室電腦的整體美。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：設(shè)置背景與屏幕保護(hù)程序。
難點(diǎn)：通過(guò)校園網(wǎng)，提供相關(guān)信息，拓寬學(xué)生視野，進(jìn)一步提高操作技能。
三、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
�。�1）將教師機(jī)的桌面設(shè)置演示給學(xué)生看。（觀(guān)察學(xué)生們的反應(yīng)）
�。�2）結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件分別用ACDSee看圖軟件出示幾幅桌面背景畫(huà)。
教師提問(wèn)：大家覺(jué)得這些桌面背景怎么樣？你有什么想法？引出了本節(jié)課所要研究的.課題：裝飾你的“桌面”。
2、合作交流，探求方法
(1)請(qǐng)會(huì)的同學(xué)在座位上講解演示。（操作方法，步驟：在桌面的空白處右擊鼠標(biāo)，選擇屬性。）
(2)全體學(xué)生自主探索，嘗試練習(xí)
要求：
①改變桌面背景（要求掌握改變桌面背景最基本操作）
�、凇熬又小�、“平鋪”與“拉伸”有什么區(qū)別？
三人為一小組，進(jìn)行討論、操作練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。檢查討論結(jié)果，讓學(xué)生們清楚說(shuō)出“居中”、“平鋪”與“拉伸”之間的區(qū)別。
(3)教師機(jī)桌面展示，引入屏保的學(xué)習(xí)
�。ù笃聊怀霈F(xiàn)保護(hù)程序）屏幕上出現(xiàn)了什么？
你希望學(xué)習(xí)“屏幕保護(hù)程序”的哪些知識(shí)？小組討論。（作用、啟動(dòng)、結(jié)束、設(shè)置）
(4)合作探究，嘗試練習(xí)
要求：①屏幕保護(hù)程序定義
②屏幕保護(hù)程序作用
�、廴绾卧O(shè)置屏幕保護(hù)程序：小組討論，代表演示講解，教師整理總結(jié)
3、做游戲
我這里有一些小紙條，每一張上面寫(xiě)著一個(gè)任務(wù)，那么下面請(qǐng)每一組派一個(gè)代表來(lái)抽，抽到哪種就請(qǐng)你們組的成員一起來(lái)完成這個(gè)任務(wù)，下面大家快抓緊時(shí)間去完成你們的任務(wù)吧�。ㄐ〗M合作，教師巡視指導(dǎo)）
同學(xué)們的任務(wù)完成得都很出色，但是大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，你們?cè)诿阑烂婧推聊槐Ｗo(hù)時(shí)，都沒(méi)有找到很多的素材，是不是？那老師的那些素材又是在哪里找到的呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生上教師機(jī)上下載素材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探索，并完成網(wǎng)頁(yè)中布置的課外任務(wù)，讓學(xué)生自行設(shè)置，鼓勵(lì)他們相互協(xié)作，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。）
4、課堂小結(jié)感悟提升
�。�1）通過(guò)本課的探討學(xué)習(xí)，你獲得了哪些新的知識(shí)？你認(rèn)為你有哪些方面的進(jìn)步？
�。�2）給你印象最深的問(wèn)題是哪一個(gè)？你有什么看法？
（3）指出在公共機(jī)房，為了人人能正常使用計(jì)算機(jī)請(qǐng)不要設(shè)置屏保密碼。為了保持微機(jī)室的整體美，請(qǐng)將桌面變回原樣。（對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育）
5、布置作業(yè)，拓展新知
�。�1）可不可以自己創(chuàng)作一幅圖，當(dāng)作桌面？
�。�2）可不可以讓桌面上的圖片動(dòng)起來(lái)？
�。�3）“滾動(dòng)字幕”程序設(shè)置
�。�4）三維文字的屏保效果
（5）改變顯示外觀(guān)的設(shè)置
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教材分析：
《for…next循環(huán)》選至高中選修教材《算法與程序設(shè)計(jì)》（教科社版）節(jié)《循環(huán)結(jié)構(gòu)》。教材中《循環(huán)結(jié)構(gòu)》主要包含《for…next循環(huán)》和《do while…loop循環(huán)》等兩部分內(nèi)容，各用一課時(shí)，共計(jì)兩課時(shí)。本設(shè)計(jì)為第1課時(shí)。
循環(huán)結(jié)構(gòu)是最為常用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)之一，也是三大基本結(jié)構(gòu)中難度最大的一個(gè)；不僅是本章的重點(diǎn)與難點(diǎn)，也是全書(shū)的重點(diǎn)之一。學(xué)好程序的基本結(jié)構(gòu)，是學(xué)生理解和學(xué)習(xí)后續(xù)章節(jié)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析：
在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生本應(yīng)已熟悉VB程序的編程環(huán)境與運(yùn)行方法，了解順序及選擇結(jié)構(gòu)的程序執(zhí)行流程，具備一定的算法基礎(chǔ)和歸納總結(jié)能力。
但根據(jù)安排，授課對(duì)象為天津?qū)嶒?yàn)中學(xué)高一學(xué)生，絕大多數(shù)學(xué)生并接觸過(guò)程序設(shè)計(jì)和VB環(huán)境，動(dòng)手能力較差。并且《算法與程序設(shè)計(jì)》≠某一編程工具（語(yǔ)言）的教學(xué)。故本課有意弱化學(xué)生在純VB環(huán)境中的代碼編寫(xiě)，而重在理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的基本思想，學(xué)會(huì)怎樣分析循環(huán)問(wèn)題、設(shè)計(jì)算法，并提煉for語(yǔ)句的基本結(jié)構(gòu)，旨在培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要采用循環(huán)結(jié)構(gòu)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，故任務(wù)設(shè)置以完善半成品居多。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：
1) 了解循環(huán)的概念、理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的基本思想；
2) 掌握f(shuō)or…next語(yǔ)句的基本結(jié)構(gòu)；
3) 理解for…next語(yǔ)句的執(zhí)行過(guò)程；
4) 嘗試采用循環(huán)結(jié)構(gòu)編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序，解決實(shí)際問(wèn)題。
2.過(guò)程與方法：
經(jīng)歷分析、實(shí)踐、講解、探究、歸納，通過(guò)循序漸進(jìn)、層層深入，逐步深化對(duì)循環(huán)思想和執(zhí)行過(guò)程的理解。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1) 通過(guò)一個(gè)個(gè)任務(wù)的實(shí)戰(zhàn)演練，感知使用循環(huán)結(jié)構(gòu)解決問(wèn)題的便捷和優(yōu)越，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用循環(huán)思想解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)編程的興趣。
2) 通過(guò)在實(shí)際的問(wèn)題中分析提煉循環(huán)結(jié)構(gòu)，從程序設(shè)計(jì)領(lǐng)域進(jìn)一步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1) 教學(xué)重點(diǎn)：①掌握f(shuō)or…next語(yǔ)句的基本結(jié)構(gòu)；②理解for…next語(yǔ)句的執(zhí)行過(guò)程
2) 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)需要采用循環(huán)結(jié)構(gòu)解決實(shí)際問(wèn)題，并提煉出for語(yǔ)句的基本結(jié)構(gòu)。
五、教學(xué)方法：
講授演示法、對(duì)比分析法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分層教學(xué)法等。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入
展示《找字母》游戲，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生玩，其他同學(xué)積極出謀劃策……師生共同分析游戲，提出循環(huán)的.概念。
說(shuō)明：用游戲不僅僅是為活躍課堂氣氛、引出概念，更為重要的是：對(duì)游戲的算法分析本身即是對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練、加深對(duì)循環(huán)思想的理解。
請(qǐng)學(xué)生舉一些日常生活中的關(guān)于循環(huán)的例子：
星期(星期一～星期天)、時(shí)間(00:00:00～23:59:59)、月份（1～12）；人造地球衛(wèi)星、繞月衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)；數(shù)學(xué)運(yùn)算:1+2+3+…+10 (累加)、1*2*3*…*10(累乘)、50-1-2-3-…-10(累減)。
說(shuō)明：從日常生活中循環(huán)的例子，到數(shù)學(xué)中的一些運(yùn)算，循序漸進(jìn)，為后面的知識(shí)作鋪墊。
（二）師生互動(dòng)、層層深入
1.由衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)，引出“嫦娥一號(hào)”的發(fā)射，提出我們雖然沒(méi)有能夠到現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)看，但我們?cè)诮淌抑型瑯涌梢阅M感受。老師展示火箭發(fā)射倒記時(shí)程序及其源代碼，讓學(xué)生借助注釋從整體上大概理解其實(shí)現(xiàn)的功能（老師不作詳細(xì)講解）。
能不能簡(jiǎn)化？我們首先分析，有沒(méi)有重復(fù)的語(yǔ)句？能不能用一組通用的語(yǔ)句來(lái)表示？
=n
Sleep (1000)
Cls
其中n=5，4，…，1．每次遞減1 在程序設(shè)計(jì)中，當(dāng)需要重復(fù)執(zhí)行某一段代碼時(shí)，可以采用循環(huán)結(jié)構(gòu)。VB中實(shí)現(xiàn)循環(huán)結(jié)構(gòu)的語(yǔ)句主要有for…next和 do while …loop等。本節(jié)課我們學(xué)習(xí)for…next，do while …loop下一節(jié)課學(xué)習(xí)。
先不講for…next語(yǔ)句的格式和用法 ，而把重復(fù)的語(yǔ)句組提取出來(lái)，要求學(xué)生根據(jù)剛才的分析，進(jìn)行推測(cè)，把空白補(bǔ)充完整：
然后，用for語(yǔ)句修改源程序，并調(diào)試運(yùn)行。
說(shuō)明：只有讓學(xué)生體會(huì)到采用循環(huán)語(yǔ)句的便捷性和優(yōu)越性，才能激發(fā)他學(xué)習(xí)和探究的興趣。
2.指出其中的循環(huán)體、循環(huán)變量、初值、終值、步長(zhǎng)。進(jìn)而由個(gè)別到一般，總結(jié)出for…next語(yǔ)句的基本格式：
For 循環(huán)變量=初值 To 終值 [Step 步長(zhǎng)] 循環(huán)體
Next [循環(huán)變量] 說(shuō)明：循環(huán)體在一定條件下也是可以省略的，并且可以強(qiáng)制退出循環(huán)，但考慮到學(xué)生剛接觸循環(huán)結(jié)構(gòu)，理解這部分知識(shí)有一定難度，故先不講，在后續(xù)課程中再介紹。
讓學(xué)生回答：當(dāng)初值>終值時(shí)，步長(zhǎng)＜0；當(dāng)初值
接著分析for…next語(yǔ)句的執(zhí)行過(guò)程，并由一般到個(gè)別，分析倒即時(shí)程序的執(zhí)行過(guò)程：
3.⑴學(xué)生活動(dòng)1：體驗(yàn)、理解
說(shuō)明：提示學(xué)生座位靠近的同學(xué)可以相互討論、交流；要善于捕捉學(xué)生錯(cuò)誤點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，還可以通過(guò)多媒體廣播系統(tǒng)展示有代表性的錯(cuò)誤，啟發(fā)學(xué)生討論和思考。下同。
為了祝賀你“涉足”VB的世界，請(qǐng)留下你的腳印吧（如圖）！假設(shè)已經(jīng)給你提供輸出1對(duì)腳印的代碼，如果要輸出4對(duì)，可以如何實(shí)現(xiàn)？說(shuō)說(shuō)你的思路。
注意引導(dǎo)學(xué)生如何分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)算法，并請(qǐng)學(xué)生回答，然后再讓學(xué)生在vb中完善程序、調(diào)試運(yùn)行。
說(shuō)明：本題的答案是多樣的，注意啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維。
Dim n As Integer
For n = ___ To___ Step___
…… ‘ 輸出一對(duì)腳印 Next
本例中，循環(huán)變量n的作用：僅僅用于控制循環(huán)體的執(zhí)行次數(shù)。初值、終值、步長(zhǎng)的取值只需滿(mǎn)足循環(huán)次數(shù)即可。
�、啤緦�(duì)比分析】而對(duì)于先前的倒記時(shí)程序：
For n = 5 To 1 Step -1
=n
sleep(1000)
cls
Next
循環(huán)變量n的作用：①控制循環(huán)體的執(zhí)行次數(shù)； ②參與循環(huán)體的運(yùn)算
啟發(fā)學(xué)生思考：這種情況下初值、終值、步長(zhǎng)的取值只需滿(mǎn)足循環(huán)次數(shù)就可以嗎？還要考慮到什么要求？（和循環(huán)體的算法設(shè)計(jì)有聯(lián)系，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的分析：盡量使設(shè)計(jì)的算法優(yōu)化）
請(qǐng)學(xué)生總結(jié)循環(huán)變量的作用。
說(shuō)明：循環(huán)變量的作用（尤其是參與循環(huán)體的運(yùn)算的情況），學(xué)生普遍感到不好理解和容易混淆。如果對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不能很好地理解和掌握，將很難實(shí)質(zhì)性地理解for循環(huán)，更談不上循環(huán)算法的優(yōu)化。通過(guò)對(duì)比分析等方法，加以區(qū)分、幫助理解消化。并通過(guò)任務(wù)2鞏固、夯實(shí)。 3.
學(xué)生活動(dòng)2：鞏固、夯實(shí)
編程實(shí)現(xiàn)：由小到大輸出2到20之間的偶數(shù)。
說(shuō)明：先放手讓學(xué)生分析、操作，然后再作點(diǎn)評(píng)。
本題至少有兩種解決辦法（注意啟發(fā)學(xué)生思考）：
�。ㄟ\(yùn)行后，得到2、6、14，分析原因，并指出：一般情況下，不要在for循環(huán)內(nèi)部重新設(shè)置循環(huán)變量的值，否則可能導(dǎo)致循環(huán)出錯(cuò)，甚至出現(xiàn)死循環(huán)。）
3.【知識(shí)提煉】我們要編寫(xiě)程序，首先要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)算法。 如果屬于循環(huán)類(lèi)問(wèn)題，思考能否選用for語(yǔ)句來(lái)編程實(shí)現(xiàn)。
For…next一般比較適用于循環(huán)次數(shù)容易確定的情況．
一般來(lái)說(shuō)，用for…next實(shí)現(xiàn)循環(huán)結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵要做好：
�、偬釤捬h(huán)體 ②確定循環(huán)次數(shù)：循環(huán)變量的初值、終值和步長(zhǎng)
6．學(xué)生活動(dòng)3：遷移、應(yīng)用
要求學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和課堂掌握的情況，選擇：A、基礎(chǔ)加強(qiáng)組； B、鞏固提高組，對(duì)應(yīng)的題目完成。說(shuō)明：所有的題目，學(xué)生完善正確后，都會(huì)看到程序運(yùn)行的結(jié)果，并在D盤(pán)自動(dòng)生成相應(yīng)的源代碼（*.txt），可供學(xué)有余力的學(xué)生復(fù)制到VB中實(shí)踐。
說(shuō)明：所出題目貼近生活，A、B組之間以及組內(nèi)之間都有一定的梯度(A組-1僅是基本的重復(fù),循環(huán)變量?jī)H控制循環(huán)體的執(zhí)行次數(shù)， A組-2 是一道物理題目,體現(xiàn)學(xué)科的融合，循環(huán)體的提煉比較簡(jiǎn)單； B組-1是畫(huà)圓環(huán),循環(huán)體的提煉難度增加， B組-2涉及到累加運(yùn)算,對(duì)學(xué)生要求較高)，重在對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)他們根據(jù)需要采用循環(huán)結(jié)構(gòu)解決實(shí)際問(wèn)題的思想，并提煉for語(yǔ)句的基本結(jié)構(gòu)。
所有題目都可以與學(xué)生進(jìn)行交互，對(duì)學(xué)生的操作作出細(xì)節(jié)反饋，避免了老師一個(gè)人的分身乏術(shù)。
�。ㄈ┙涣髟u(píng)價(jià)、歸納總結(jié)
1.展示評(píng)價(jià)A、B組的學(xué)生作業(yè)。
2.師生互動(dòng)，總結(jié)回顧課堂所學(xué)。
�。ㄋ模﹥�(nèi)化發(fā)散、學(xué)以致用
我們學(xué)習(xí)循環(huán)結(jié)構(gòu)的根本目的主要在于幫助我們解決實(shí)際的問(wèn)題。在你日常的學(xué)習(xí)、生活中，有沒(méi)有遇到一些問(wèn)題，能否利用我們今天學(xué)的循環(huán)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、解決？
說(shuō)明：體現(xiàn)課堂的開(kāi)放性，學(xué)生對(duì)獲得的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化、遷移和應(yīng)用。
七、教學(xué)反思：
我認(rèn)為，一節(jié)課要達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，首先要有學(xué)生的廣泛參與；而學(xué)生的參與，是建立在他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容（甚至可能是其中的某一個(gè)點(diǎn)）感興趣、有進(jìn)一步探究的欲望的基礎(chǔ)上的。這在一定程度上又取決于老師如何設(shè)計(jì)教學(xué)，變空洞枯燥為生動(dòng)有趣；如何激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，變生硬的說(shuō)教灌輸為積極的互動(dòng)獲取。
另外，信息科課時(shí)緊張，怎樣向課堂40（45）分鐘要效率，達(dá)到40（45）分鐘的最大化利用，也是值得深思的問(wèn)題。
本課基本的設(shè)計(jì)理念是：高效率、創(chuàng)新性、生活化、開(kāi)放性。
本課從玩《找字母》游戲開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生分析游戲的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，提出循環(huán)的概念，并讓學(xué)生舉例說(shuō)明。接著，引出火箭發(fā)射倒記時(shí)程序，并對(duì)算法進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，引出for循環(huán)語(yǔ)句；進(jìn)而由個(gè)別到一般，提煉出for循環(huán)的基本結(jié)構(gòu)；并由一般到具體，分析其執(zhí)行過(guò)程，突出重點(diǎn)，并通過(guò)任務(wù)1體驗(yàn)、理解。對(duì)學(xué)生普遍感到不好理解和容易混淆的：循環(huán)變量的作用（尤其是參與循環(huán)體的運(yùn)算的情況），通過(guò)對(duì)比分析等方法，加以區(qū)分、幫助理解消化。并通過(guò)任務(wù)2鞏固、夯實(shí)，并指出一些初學(xué)者容易犯的典型錯(cuò)誤；總結(jié)出for循環(huán)通常的適用條件和關(guān)鍵工作。然后，學(xué)生根據(jù)實(shí)際分組實(shí)踐（任務(wù)3）。最后，進(jìn)行A、B組作業(yè)的交流點(diǎn)評(píng)，總結(jié)所學(xué)知識(shí)，并讓學(xué)生內(nèi)化知識(shí)、發(fā)散思維，思考用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
具體說(shuō)來(lái)，本課有以下特點(diǎn)：
1) 考慮到“本節(jié)主要是讓學(xué)生理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的基本思想”（教參P19）以及學(xué)情，本課有意弱化學(xué)生在VB中的代碼編寫(xiě)，而重在對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們根據(jù)需要采用循環(huán)結(jié)構(gòu)解決實(shí)際問(wèn)題的思想，學(xué)會(huì)怎樣分析循環(huán)問(wèn)題、設(shè)計(jì)算法，并提煉for語(yǔ)句的基本結(jié)構(gòu)，故任務(wù)設(shè)置以完善半成品居多；任務(wù)3的題目還可以與學(xué)生進(jìn)行交互，避免了老師一個(gè)人的分身乏術(shù)，突出教學(xué)重點(diǎn)、分解教學(xué)難點(diǎn)并逐步突破。
2) 所用例子貼近生活，新穎別致，針對(duì)性強(qiáng)，有一定趣味性，能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，避免了一講循環(huán)總是和幾個(gè)經(jīng)典數(shù)學(xué)題目打交道，干癟乏味。
3) 為適應(yīng)不同層次的學(xué)生需求，分基礎(chǔ)組、提高組實(shí)踐，題目有一定的梯度，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。
4) 整個(gè)教學(xué)活動(dòng)循序漸進(jìn)、層層深入、由易到難、由具體到抽象、點(diǎn)面結(jié)合，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。最后，讓學(xué)生思考能否用循環(huán)結(jié)構(gòu)解決自己遇到的一些問(wèn)題，體現(xiàn)課堂的開(kāi)放性，學(xué)生對(duì)獲得的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化、遷移和應(yīng)用。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材分析】
本課主要介紹了三種便捷訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)站的方法，分別為收藏夾、歷史記錄和網(wǎng)址列表等。教材詳細(xì)地講解了三種方法的操作步驟，并在最后通過(guò)“討論坊”引導(dǎo)學(xué)生討論三種方法的差異，進(jìn)一步明確每一種適用的情境。
【學(xué)情分析】
在學(xué)生本課之前，學(xué)生已經(jīng)能初步使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)上信息，了解了網(wǎng)站、網(wǎng)址、主頁(yè)等相關(guān)的概念，對(duì)上網(wǎng)瀏覽信息有迫切的需求。對(duì)于自己喜歡的、經(jīng)常瀏覽的網(wǎng)站，他們每次都要輸入網(wǎng)址，從而引出了本課的需求，所以對(duì)于本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有強(qiáng)烈的實(shí)際需求。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生后續(xù)快速、便捷地訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)站也提供了可能。
【教學(xué)目標(biāo)與要求】
1.掌握使用收藏夾、歷史記錄和網(wǎng)址列表等工具便捷訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)站的方法。
2.知道收藏夾、歷史記錄和網(wǎng)址列表的異同，并能根據(jù)需要選擇合適的方法便捷地訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)站�！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：使用收藏夾、歷史記錄和網(wǎng)址列表等訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)站的方法。
難點(diǎn)：根據(jù)需要選擇合適的便捷訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)站的方法。
【教學(xué)方法與手段】
教師演示法、自主探究學(xué)習(xí)法、小組討論法等。
【課時(shí)安排】安排1課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
相關(guān)網(wǎng)址，教學(xué)課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
游戲：比賽打開(kāi)網(wǎng)站。
教師提供一組網(wǎng)站的網(wǎng)址，學(xué)生在瀏覽器中打開(kāi)，看看誰(shuí)最先完成。最后教師通過(guò)收藏夾快速打開(kāi)，和學(xué)生通過(guò)手動(dòng)輸入網(wǎng)址打開(kāi)，形成對(duì)比和沖突，進(jìn)一步揭示課題：便捷訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)站�！驹O(shè)計(jì)意圖】以游戲引入課題，不僅可以激起學(xué)生的好奇心，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而將學(xué)生變?yōu)閱?wèn)題需求的主體，為他們創(chuàng)設(shè)了真正的問(wèn)題解決情境。
二、探究實(shí)踐，掌握方法
1.收藏夾
談話(huà)：要想通過(guò)收藏夾快速便捷地訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)站，首先要把網(wǎng)站的網(wǎng)址添加到收藏夾中。
自學(xué)：教材詳細(xì)介紹了把網(wǎng)站的網(wǎng)址添加到收藏夾中的方法，邊看書(shū)，邊操作，把剛才的網(wǎng)址添加到收藏夾中。
演示：學(xué)生演示并講解把網(wǎng)址添加到收藏夾中的方法。
實(shí)踐：添加一個(gè)自己喜歡的網(wǎng)址到收藏夾中并通過(guò)收藏夾打開(kāi)。
提升：使用收藏夾確實(shí)可以快速地訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)站，但是收藏夾也占據(jù)了瀏覽器窗口的一部分空間，所以一般情況是處于關(guān)閉狀態(tài)的，如果要打開(kāi)收藏夾中的網(wǎng)站，需要地先打開(kāi)收藏夾，還是比較麻煩的，為了解決這個(gè)問(wèn)題，瀏覽器還提供了“收藏欄”，可以通過(guò)“查看”菜單將“收藏欄”顯示出來(lái)，試一試，并嘗試將網(wǎng)址添加到“收藏欄”。
展示：展示部分學(xué)生的收藏欄中的網(wǎng)址。
2.歷史記錄
談話(huà)：如果曾經(jīng)訪(fǎng)問(wèn)的網(wǎng)站，沒(méi)有添加到收藏夾或者收藏欄，也不記得網(wǎng)址了，我們又有什么方法可以快速、準(zhǔn)確的訪(fǎng)問(wèn)它呢？其實(shí)瀏覽器會(huì)將我們近期訪(fǎng)問(wèn)的網(wǎng)址記錄下來(lái)，形成歷史記錄，我們可以通過(guò)歷史記錄打開(kāi)它們。
實(shí)踐：歷史記錄可以通過(guò)菜單命令顯示出來(lái)，你能找到它嗎？請(qǐng)你試一試，然后告訴大家。
演示：學(xué)生演示并講解歷史記錄的使用方法。
探究：歷史記錄是不是可以無(wú)限期地保存曾經(jīng)訪(fǎng)問(wèn)過(guò)的網(wǎng)址呢？我們?cè)跉v史記錄中可以找到的最早記錄是什么時(shí)候？
釋疑：同學(xué)們已經(jīng)觀(guān)察到了，歷史記錄只能記錄近期一段時(shí)間內(nèi)訪(fǎng)問(wèn)過(guò)的網(wǎng)址。那么這個(gè)周期是多久呢？可不可以調(diào)整呢？答案都在“Internet屬性”的設(shè)置里，我們一起來(lái)看一看。
3.網(wǎng)址列表
談話(huà)：使用收藏夾或者歷史記錄訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)站，都需要我們先打開(kāi)它們，而收藏欄中能直接顯示的網(wǎng)址數(shù)量也有限，對(duì)于一些特別常用的網(wǎng)址，有沒(méi)有更便捷的打開(kāi)方法呢？大家可以單擊一下瀏覽器地址欄右則的“地址欄下拉列表”，看一看有什么發(fā)現(xiàn)？
實(shí)踐：學(xué)生使用“地址欄下拉列表”打開(kāi)網(wǎng)址列表并訪(fǎng)問(wèn)其中的網(wǎng)站。
交流：有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，之前輸入的錯(cuò)誤的.網(wǎng)址，也出現(xiàn)在了網(wǎng)址列表中，我們能不能把它刪除呢？（生：……）是的，只需要單擊網(wǎng)址右則的刪除按鈕就可以了。【設(shè)計(jì)意圖】這部分是本課的重點(diǎn)，收藏夾、歷史記錄和網(wǎng)址列表，這三種便捷訪(fǎng)問(wèn)的方法都不難，所以教學(xué)中采用了以學(xué)生探究為主的方法，并作了適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>
三、討論交流，鞏固內(nèi)化
談話(huà)：剛才我們一起學(xué)習(xí)了收藏夾、歷史記錄和網(wǎng)址列表三種便捷訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)站的方法，但是這三種方法也有明顯的不同，那么它們分別適用于什么時(shí)候呢？請(qǐng)與同桌討論一下，完成下表。
方法優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)適用情境
收藏夾
歷史記錄 網(wǎng)址列表
交流：小組間討論交流。
匯報(bào)：部分小組匯報(bào)。小結(jié)：三種便捷訪(fǎng)問(wèn)的網(wǎng)站的方法都有自己適用的情境，我們要在需要的時(shí)候選擇合適的方法便捷地訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)站�！驹O(shè)計(jì)意圖】三種方法便捷訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)站的方法操作非常容易，但是它們也有明顯的優(yōu)缺點(diǎn)和適合使用的情境，教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生自主討論的完成，而不是老師直接講授，這樣學(xué)生才能真正理解。
四、討論交流，鞏固內(nèi)化
通過(guò)今天這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了便捷訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)站的三種方法。這三種方法各有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，我們要根據(jù)需要選擇適合的方法，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)快速便捷地訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)站。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目的：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)WINDOWS98操作系統(tǒng)，了解鼠標(biāo)的基本操作，掌握正確啟動(dòng)和關(guān)閉計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的方法。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件及鼠標(biāo)應(yīng)用
教學(xué)準(zhǔn)備：1、調(diào)試每臺(tái)計(jì)算機(jī) 2、打開(kāi)計(jì)算機(jī)并由教師機(jī)控制 3、由各組組長(zhǎng)帶隊(duì)有秩序地進(jìn)電腦室
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)的基本組成。那有誰(shuí)能來(lái)給其他同學(xué)講講計(jì)算機(jī)到底有哪些基本組成呢？
師：好，這位同學(xué)，你來(lái)告訴大家。
生：（略）
師：還有誰(shuí)要補(bǔ)充嗎？
師：好，你來(lái)。
生：（略）
師：補(bǔ)充得很好！這說(shuō)明同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。那這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的`操作系統(tǒng)及鼠標(biāo)的應(yīng)用。好嗎？
生：好。
二、新授。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們看一節(jié)影片，并做好思考。
�。ɡ蠋焼�(dòng)光碟，同學(xué)們也相應(yīng)做好筆記。）
師問(wèn)：同學(xué)們看了這部影片后有什么問(wèn)題弄不清的，需要其他同學(xué)幫助解答了呢？
生：老師，我這個(gè)地方弄不清，什么是“桌面”呢？師：誰(shuí)能幫助這個(gè)同學(xué)解答呢？
生：老師，我來(lái)幫他解答。
�。▎�(dòng)計(jì)算機(jī)后，進(jìn)入WINDOWS98系統(tǒng)后，我們所看的畫(huà)面，這就是“桌面”）如圖所示：
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師：那有誰(shuí)能來(lái)告訴老師，應(yīng)如何啟動(dòng)計(jì)算機(jī)，也就是“開(kāi)機(jī)的順序呢？”。
生：老師，我來(lái)。開(kāi)機(jī)的順序就是……
師：好，說(shuō)得真好。那鼠標(biāo)又是怎么使用的呢？
生：鼠標(biāo)有以下幾種基本操作：
�。ㄗ寣W(xué)生動(dòng)手演示，老師把屏幕轉(zhuǎn)換給其他同學(xué)看）
三、做一做。
師：瑞請(qǐng)大家動(dòng)起手來(lái)，按下列的要求操作，把你看到的變化填寫(xiě)到括弧內(nèi)。好嗎？
生：好。
師：現(xiàn)在馬上動(dòng)手。
�。ɡ蠋煱哑聊环颠�給同學(xué)）
四、新授。（如何關(guān)機(jī)）
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師：請(qǐng)同學(xué)們按下列步驟，跟老師一起關(guān)機(jī)，好嗎？
生：好。
師：第一步：?jiǎn)螕簟伴_(kāi)始”按鈕，彈出“開(kāi)始”菜單；
第二步：?jiǎn)螕簟瓣P(guān)閉系統(tǒng)”，彈出對(duì)話(huà)框：
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第三步：選擇“關(guān)閉計(jì)算機(jī)”后，單擊“是（Y）”，此時(shí)計(jì)算機(jī)自動(dòng)進(jìn)行關(guān)機(jī)操作；
第四步：關(guān)閉顯示器。
同學(xué)們都會(huì)了嗎？
生：會(huì)了。
五、想一想。
師：那好。同學(xué)們回去后，應(yīng)思考下列兩個(gè)問(wèn)題：
1、開(kāi)機(jī)的順序？
2、關(guān)機(jī)的操作步驟？
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)《金山打字20xx》軟件的啟動(dòng)和使用并進(jìn)行打字練習(xí)。
2、讓學(xué)生會(huì)玩〈金山打字20xx〉里面精彩的打字游戲和〈機(jī)器貓打字游戲〉熟練指法。
3、讓學(xué)生體會(huì)在學(xué)中玩，在玩中學(xué)的樂(lè)趣。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情和對(duì)新知的渴求。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：利用〈金山打字20xx〉進(jìn)行指法練習(xí)。難點(diǎn)：通過(guò)擊鍵競(jìng)賽熟練指法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、學(xué)生機(jī)若干（安裝有〈金山打字20xx〉的軟件、〈機(jī)器貓打字游戲〉等）
教材分析：
這是一篇通過(guò)各種打字游戲鞏固對(duì)鍵位和指法分工等鍵盤(pán)的練習(xí)課。課文主要是通過(guò)《金山打字》這個(gè)軟件里的“英文打字”來(lái)進(jìn)行擊鍵競(jìng)賽，通過(guò)打字游戲進(jìn)行輔助練習(xí)。目的在于熟練指法。而指法練習(xí)是比較枯燥的，這要教師選用多種符合學(xué)生水平的游戲，采用編兒歌、背口訣、小組競(jìng)賽等形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但教師要時(shí)刻清醒地認(rèn)識(shí)到；游戲只是練習(xí)的手段和載體，不是學(xué)習(xí)的目的，并盡量讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)指法的'真正意義不是游戲而是實(shí)際應(yīng)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)導(dǎo)入：教師可通過(guò)提問(wèn)復(fù)習(xí)鍵盤(pán)知識(shí)，鞏固鍵盤(pán)操作的正確指法。如：
1、怎樣敲Q、W、E、I、O、P鍵？
2、怎樣敲Z、X、C、，、。、/鍵？
3、Shift鍵和Caps Lock鍵的作用？ 今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，這個(gè)新朋友不但能幫助我們練習(xí)打字熟練指法，還能讓我們體驗(yàn)游戲的快樂(lè)！
二、學(xué)習(xí)新課：
1、學(xué)習(xí)用〈金山打字20xx〉進(jìn)行打字訓(xùn)練。 教師簡(jiǎn)略介紹〈金山打字20xx〉教學(xué)軟件功能。它包含多種打字訓(xùn)練和競(jìng)賽游戲。我們這里主要用“英文打字”進(jìn)行訓(xùn)練和競(jìng)賽。 教師示范啟動(dòng)〈金山打字20xx〉。步驟： A、 啟動(dòng)〈金山打字20xx〉后出現(xiàn)軟件主界面； B、選擇“英文打字”出現(xiàn)另一界面 C、選擇類(lèi)型和級(jí)別。
2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
3、小競(jìng)賽。 教師可用小組競(jìng)賽、自己與自己競(jìng)賽、自己與同學(xué)競(jìng)賽等形式。
4、學(xué)習(xí)〈金山打字20xx〉里面的打字游戲。 采取教師邊講邊示范的形式，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)打字。
5、用〈機(jī)器貓打字游戲〉練習(xí)打字。 教師先介紹游戲的玩法，學(xué)生再練習(xí)。（如學(xué)生的基礎(chǔ)較好，可也先讓學(xué)生自主探索玩法）
6、說(shuō)一說(shuō)： ①你會(huì)玩哪些打字游戲？ ②你最喜歡哪個(gè)打字游戲？ ③玩指法游戲是為了讓指法更熟練，還是只圖游戲好玩？指法熟練了，有那些好處？
三、給自己評(píng)分
1、通過(guò)練習(xí)，對(duì)自己鍵盤(pán)操作水平的評(píng)價(jià)是（ ）。
2、與其他同學(xué)比，自己的成績(jī)（）。
3、通過(guò)實(shí)踐和思考，我認(rèn)為：要想鍵盤(pán)操作熟練，我認(rèn)為要（）。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容:
圖形工具的綜合運(yùn)用
教學(xué)目的：
1、通過(guò)討論、交流，學(xué)會(huì)分析圖形的特點(diǎn)及組成。
2、能靈活運(yùn)用所學(xué)的圖形及修改工具繪制交通標(biāo)志。
3、認(rèn)識(shí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的交通標(biāo)志，了解其含義，增強(qiáng)交通安全意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
繪畫(huà)工具的靈活運(yùn)用
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)圖形元素的分析判斷及繪畫(huà)工具的靈活運(yùn)用
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，最近我們學(xué)校周?chē)荚诓疬w，很多樓房都變成了廢墟，樓房拆遷下來(lái)的很多建筑垃圾都堆放在學(xué)校周?chē)�，所以同學(xué)們每天上學(xué)、放學(xué)的時(shí)候，都要注意安全。同時(shí)在我們學(xué)校大巷口豎起了一塊交通指示牌，指示牌是這樣的'。
【出示：“禁止駛?cè)搿苯煌?biāo)志】
提問(wèn)：有同學(xué)知道這個(gè)交通標(biāo)志表示什么含義嗎？
師：為了保證同學(xué)們的安全，同時(shí)保持路面通暢，交警大隊(duì)規(guī)定我們學(xué)校大巷口在同學(xué)們上學(xué)和放學(xué)的時(shí)間段，禁止機(jī)動(dòng)車(chē)駛?cè)胛覀兊男ｉT(mén)口的巷子，這個(gè)就是“禁止駛?cè)搿睒?biāo)志。
今天。就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的交通標(biāo)志，并試著來(lái)畫(huà)一畫(huà)，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我們更多地來(lái)了解一些交通安全知識(shí)，好嗎？
【示課題：認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志】
二、新授
1、畫(huà)“禁止駛?cè)搿睒?biāo)志
（1）先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)觀(guān)察一下這個(gè)標(biāo)志。如果我們要把它畫(huà)下來(lái)，要用到哪些圖形工具？（圓、矩形）誰(shuí)能來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一下繪畫(huà)的過(guò)程？（配合SHIFT鍵畫(huà)標(biāo)準(zhǔn)的圓，再在中間畫(huà)長(zhǎng)方形，涂色）
�。�2）請(qǐng)學(xué)生試著畫(huà)一畫(huà)（教師巡視）
�。�3）思考：怎樣能將長(zhǎng)方形正正好好地畫(huà)在圓形的正中間？（在邊上畫(huà)好長(zhǎng)方形，再用“選定”工具移進(jìn)去，注意設(shè)置“透明”狀態(tài)）
過(guò)渡：雖然規(guī)定了機(jī)動(dòng)車(chē)禁止駛?cè)�，但還是有一些小汽車(chē)，包括一些同學(xué)的家長(zhǎng)不顧交通標(biāo)志的指示，違規(guī)開(kāi)進(jìn)了我們校門(mén)口的小巷，同學(xué)們覺(jué)得這種行為怎么樣？（很不好，違法）
所以我們要?jiǎng)褡栉覀兊陌职謰寢專(zhuān)灰`反交通法規(guī)。
2、畫(huà)“減速讓行”及“限制速度”標(biāo)志
（1）師：像我們校門(mén)口這么窄的巷子蘇州還有很多。機(jī)動(dòng)車(chē)通行時(shí)，很容易撞到行人，所以進(jìn)過(guò)這些小路的汽車(chē)通常都會(huì)放慢行駛速度，同時(shí)，交警大隊(duì)也會(huì)相應(yīng)地提供這樣的標(biāo)志告誡機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛員。
【出示：“減速讓行”及“速度限制”標(biāo)志】
提問(wèn)：有同學(xué)能猜出這；兩個(gè)標(biāo)志的名稱(chēng)嗎？
如果要畫(huà)“減速讓行”標(biāo)志，需要用到哪些圖形工具呢？（直線(xiàn)或多邊形工具、文字工具）
如果要畫(huà)“速度限制”標(biāo)志，又需要用到哪些圖形工具呢？（圓形工具、文字工具）
強(qiáng)調(diào)：用文字工具輸入漢字時(shí)，注意字體要用“黑體”，設(shè)置“加粗”
�。�2）學(xué)生選擇“減速讓行”或者“速度限制”標(biāo)志畫(huà)一畫(huà)（教師巡視）
�。�3）提問(wèn)：你是怎么把“讓”字放入紅三角的正中間的？（用“選定”工具移進(jìn)去，注意設(shè)置“透明”狀態(tài)）
【（4）提問(wèn)：“速度限制”標(biāo)志的圓環(huán)你是怎么畫(huà)出來(lái)的？（一大一小兩個(gè)圓，選定后重疊在一起）】
三、練習(xí)
師：同學(xué)們，剛才我們一起認(rèn)識(shí)了一些交通標(biāo)志，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是以紅色為主，像這樣的標(biāo)志都是“禁止標(biāo)志”，其實(shí)，除了紅色的“禁止標(biāo)志”以外，還有藍(lán)色的“指示標(biāo)志”黃色的“警告標(biāo)志”等等。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)藍(lán)色的指示標(biāo)志。
【出示】停車(chē)標(biāo)志和直行車(chē)道標(biāo)志
�。�1）你有在什么地方見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)交通標(biāo)志嗎？
�。ㄍ＼�(chē)場(chǎng)、十字路口）
說(shuō)明這兩個(gè)標(biāo)志的名稱(chēng)
�。�2）討論：這兩個(gè)指示標(biāo)志該怎么畫(huà)？
停車(chē)標(biāo)志：矩形、圓角矩形、文字
直行車(chē)道標(biāo)志：矩形、直線(xiàn)
提問(wèn)：直行車(chē)道標(biāo)志左右兩邊的虛線(xiàn)怎么畫(huà)？（畫(huà)好直線(xiàn)用橡皮擦）怎樣保證左右兩條虛線(xiàn)一樣平整？（復(fù)制、粘貼）
�。�3）請(qǐng)同學(xué)們選擇其中一個(gè)交通標(biāo)志畫(huà)一畫(huà)（教師巡視）
�。�4）若學(xué)生繪畫(huà)有困難，教師演示。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)到了什么知識(shí)？（認(rèn)識(shí)了一些交通標(biāo)志）
在畫(huà)交通標(biāo)志的時(shí)候，我們經(jīng)常會(huì)用到哪些工具？（圖形工具、選定命令、文字工具、橡皮）
希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的繪畫(huà)技巧能有進(jìn)一步的提高，同時(shí)對(duì)交通安全標(biāo)志也能有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教育信息化本質(zhì)是用信息技術(shù)改變教學(xué)，課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的主陣地，信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的深度融合，是信息技術(shù)與教育教學(xué)全面深度融合的核心和關(guān)鍵所在，對(duì)于推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和育人水平具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合的現(xiàn)狀
1、教師對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合內(nèi)涵認(rèn)識(shí)存在偏差
信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合就是要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的融合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。有些教師認(rèn)為在課堂上運(yùn)用了多媒體課件教學(xué)就是融合了，在理解上有偏差，不全面。
2、教師對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合的開(kāi)展存在懶惰、畏懼的心理
信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合開(kāi)展首先需要學(xué)科教師不斷探索和研究如何進(jìn)行有機(jī)融合。有些教師不想動(dòng)，在思想上存在著懶惰的心理；其次在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，需要現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的支撐，教齡偏大的.教師對(duì)新技術(shù)的使用缺乏信心，不愿使用。
3、教師對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合需掌握的技術(shù)操作有待提高
信息技術(shù)是進(jìn)行融合的工具，技術(shù)不到位，融合就不能有效順利地進(jìn)行，對(duì)于非信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教師而言，提高自身的信息素養(yǎng)也是面臨的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。
二、促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合的對(duì)策
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持
學(xué)校的教育信息化是一把手工程，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與否直接決定學(xué)校教育信息化水平，決定信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合程度。學(xué)校要根據(jù)應(yīng)用的需要推動(dòng)信息化設(shè)備的配備，這是進(jìn)行信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合重要支持性物理環(huán)境，其次要給予行政上的支持。對(duì)于在課堂上開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)融合方面研究的教師和提供技術(shù)支持信息技術(shù)教師給予政策上的支持。
2、信息技術(shù)與教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展相結(jié)合
�。�1）更新教學(xué)理念
教師要從思想上更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，通過(guò)理論學(xué)習(xí)講座、親身實(shí)踐體驗(yàn)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合改變了教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，從而增強(qiáng)教師運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展與課堂教學(xué)融合的研究和實(shí)踐的信心。
�。�2）加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)的培訓(xùn)
學(xué)校要定期組織教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)。一是培訓(xùn)教師熟練掌握通用教學(xué)軟件（如，PPT和Word等）的使用，在此基礎(chǔ)上用好常用的學(xué)科軟件；二是提高計(jì)算機(jī)的操作技能，把計(jì)算機(jī)作為備課、上課和組織學(xué)生的工具；三是對(duì)電教設(shè)備使用培訓(xùn)，讓教師了解設(shè)備的性能、用途與使用方法，以便在教學(xué)中更好地應(yīng)用。
（3）鼓勵(lì)教師鉆研，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)融合的課題研究
課題研究對(duì)推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合工作有很大的促進(jìn)作用，學(xué)校要鼓勵(lì)教師在這些方面的專(zhuān)題研究，要著重探討融合的方式、方法，探索出一條科學(xué)高效的途徑。
三、信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)融合案例
1、主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站
主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是依據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容建立主題網(wǎng)站，并通過(guò)該網(wǎng)站進(jìn)行資源的上傳和下載，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為師生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效互動(dòng)，創(chuàng)新了課堂的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間
基于“中小學(xué)教育信息化的核心在課堂教學(xué)”和“班級(jí)授課制”長(zhǎng)期存在的事實(shí)，建立班級(jí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，它依托于省的信息化公共服務(wù)平臺(tái)，以班級(jí)為單位構(gòu)建而成，教師可以在網(wǎng)絡(luò)班級(jí)空間開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)要強(qiáng)調(diào)小組交流與協(xié)作，是班級(jí)全體師生共同參與建設(shè)的個(gè)性教學(xué)資源中心和互動(dòng)協(xié)作空間。
3、基于“云計(jì)算”環(huán)境的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)
基于“云計(jì)算”環(huán)境的翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建了“學(xué)生白天在課堂完成知識(shí)吸收與掌握的知識(shí)內(nèi)化過(guò)程，晚上回家學(xué)習(xí)新知識(shí)”的新型的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，它不僅創(chuàng)新了教學(xué)方式，而且翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式，建立起完全以“學(xué)生為中心”的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主陣地，只有抓好學(xué)校教學(xué)工作，才能把握學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)。以課堂教學(xué)為突破口，深入探討信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的深度融合，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、指導(dǎo)思想：
本人堅(jiān)持以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，讓學(xué)生初步掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本的windows操作技能。進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)的廣泛用途，并從小樹(shù)立學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的方法處理信息的意識(shí)。從小培養(yǎng)良好的用機(jī)習(xí)慣，掌握正確的操作方法。培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，提高學(xué)生的'邏輯思維能力和創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。
二、教學(xué)條件分析：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣濃厚，熱情較高；
2、學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢，搜集各種信息的能力較差；
3、學(xué)生運(yùn)用電腦的能力較差；
4、部分學(xué)生上機(jī)行為不夠規(guī)范；
5、有些學(xué)生鍵盤(pán)操作不熟練，仍存在用一只手操作鍵盤(pán)現(xiàn)象。
三、教學(xué)任務(wù)目標(biāo)：
在教育部制定的《中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)》指導(dǎo)綱要的指導(dǎo)下，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)《小學(xué)信息技術(shù)知識(shí)要點(diǎn)》開(kāi)展信息技術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)，規(guī)范信息技術(shù)課，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的考核和評(píng)價(jià)，提高教育、教學(xué)質(zhì)量。
1、復(fù)習(xí)鞏固電腦繪圖技術(shù)，掌握畫(huà)圖的基本技巧。
2、進(jìn)一步中文輸入法，能利用中文輸入法完成一些簡(jiǎn)單和功能，能為自己所用。
3．對(duì)文件系統(tǒng)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，會(huì)正確保存自己的文件，并能再次找到。
4、進(jìn)一步使學(xué)生了解電腦的基本構(gòu)造,熟練開(kāi)機(jī)和關(guān)機(jī),及進(jìn)行相關(guān)的操作。
5、初步學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，能從網(wǎng)上找到自己需要的知識(shí)。
6、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣,為振興我國(guó)的計(jì)算機(jī)事業(yè)而樹(shù)立遠(yuǎn)大理想.
7、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力,能夠較熟練的掌握對(duì)計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)操作能力.
8、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法。
四、教學(xué)方法措施：
1、針對(duì)教材的特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，鞏固與提高課堂所學(xué)。
2、對(duì)起點(diǎn)不同的學(xué)生要注意分類(lèi)施教，要讓基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)得一技之長(zhǎng)，底子薄的學(xué)生打好基礎(chǔ)。
3、提高課堂興趣，多采用范例教學(xué)法、活動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)法、綜合實(shí)踐法等，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
五、教學(xué)進(jìn)度表：
第一周 走進(jìn)幻燈片世界
第二周 制作第一張幻燈片
第三周 幻燈片中插入圖片
第四周 制作一組幻燈片
第五周 瀏覽與放映
第六周 設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果
第七周 讓文字和圖片飛起來(lái)
第八周 參觀(guān)動(dòng)物的家(超級(jí)鏈接)
第九周 在幻燈片里播放電影
第十周 幻燈片制作秘籍
第十一周 宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)
第十二周 我的作品
第十三周 信息和信息處理工具
第十四周 利用網(wǎng)絡(luò)了解禽流感
第十五周 復(fù)習(xí)
第十六周 期末考試
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠使用“自動(dòng)求和”功能對(duì)Excel表格的數(shù)據(jù)進(jìn)行求和。
2、通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)Excel中的求和運(yùn)算，提升邏輯能力和動(dòng)手操作能力。
3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)Excel強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能，感受信息技術(shù)給生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)的高效便捷性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】“自動(dòng)求和”功能的使用方法。
【難點(diǎn)】“自動(dòng)求和”功能的靈活運(yùn)用。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
多媒體出示“學(xué)生成績(jī)表”。教師提問(wèn)：上節(jié)課利用什么公式將表中每名學(xué)生的總分計(jì)算出來(lái)的？學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回答：選中單元格后在編輯欄中輸入公式。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生對(duì)于利用公式進(jìn)行求和的方法掌握的.很好。教師繼續(xù)引導(dǎo)：在Excel中經(jīng)常會(huì)用到求和運(yùn)算，每次使用公式進(jìn)行求和計(jì)算相對(duì)來(lái)說(shuō)有點(diǎn)繁瑣，在Excel中其實(shí)有一種比利用公式求和還要簡(jiǎn)便的方法，能夠大大提高計(jì)算效率，引起學(xué)生的興趣和好奇。以此引入新課——自動(dòng)求和。
�。ǘ┬抡n講授
1、“自動(dòng)求和”方法一
學(xué)生自主閱讀教材5分鐘時(shí)間，思考：“自動(dòng)求和”按鈕的位置及“自動(dòng)求和”按鈕的讀法。完成后請(qǐng)學(xué)生回答�！尽白詣�(dòng)求和”按鈕在常用工具欄】學(xué)生對(duì)于“自動(dòng)求和”按鈕的讀法可能不會(huì)讀，教師講解：“∑”是求和符號(hào)，讀作“西格瑪”，外語(yǔ)名稱(chēng)：Sigma，是第十八個(gè)希臘字母，在數(shù)學(xué)中，把它作為求和符號(hào)使用，所以在Excel中用“∑”用作求和符號(hào)。
教師演示“自動(dòng)求和”按鈕的使用方法，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察。教師演示完畢后，找學(xué)生代表回答操作步驟�！镜�1步：打開(kāi)“學(xué)生成績(jī)表”。第2步：把鼠標(biāo)指針移到B3單元格上，按住左鍵向右拖動(dòng)到D3單元格后放開(kāi)，同時(shí)選定B3、C3和D3單元格。第3步：?jiǎn)螕舫Ｓ霉ぞ邫谥械摹白詣?dòng)求和”按鈕，E3單元格里就會(huì)顯示出左側(cè)三個(gè)單元格中數(shù)據(jù)的和�！繉W(xué)生回答完畢后，教師組織學(xué)生自主在計(jì)算機(jī)上操作，教師巡視指導(dǎo)并提醒：仿照第2、3步操作，計(jì)算E4和E5單元格中的數(shù)值。
2、“自動(dòng)求和”方法二
教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，當(dāng)沒(méi)有選定數(shù)據(jù)區(qū)域，而是直接選中D6單元格，再單擊“自動(dòng)求和”按鈕后會(huì)有什么變化。學(xué)生觀(guān)察后得出結(jié)果�！居幸粋�(gè)計(jì)算結(jié)果，但并不知道是計(jì)算的哪一列數(shù)據(jù)】教師講解：只需選中需要計(jì)算求和的數(shù)據(jù)區(qū)域下緊挨著的單元格，“自動(dòng)求和”按鈕也可以計(jì)算出這一列的總和。組織學(xué)生用這種方法計(jì)算出語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的總成績(jī)，3分鐘時(shí)間。學(xué)生操作完畢后，教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，并總結(jié)：“自動(dòng)求和”按鈕可以通過(guò)選中數(shù)據(jù)區(qū)域或在需要計(jì)算的一列或一行數(shù)據(jù)的緊挨著的單元格后，單擊“自動(dòng)求和”按鈕進(jìn)行快速求和運(yùn)算，當(dāng)求和的數(shù)據(jù)區(qū)域需要更改時(shí)，可以通過(guò)更改編輯欄中數(shù)據(jù)區(qū)域，進(jìn)行準(zhǔn)確的計(jì)算。
�。ㄈ╈柟烫岣�
教師布置練習(xí)任務(wù)：打開(kāi)“班費(fèi)支出表”，計(jì)算表中數(shù)據(jù)之和。在此過(guò)程注意觀(guān)察學(xué)生操作情況，給予適當(dāng)幫助，盡可能讓全部學(xué)生都完成操作，對(duì)于又快又準(zhǔn)的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。
（四）小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：老師提問(wèn)，學(xué)生回答總結(jié)“自動(dòng)求和”的方法。
作業(yè)：用今天學(xué)到的知識(shí)幫媽媽設(shè)計(jì)一個(gè)“家庭日常支出表”，計(jì)算每個(gè)月的家庭總支出，看看誰(shuí)是媽媽的好幫手。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握自選圖形的畫(huà)法以及精確控制圖形大小的方法。
2.能力目標(biāo)：讓學(xué)生掌握根據(jù)比例知識(shí)來(lái)畫(huà)圖的方法，培養(yǎng)其設(shè)計(jì)能力和空間想像能力。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
設(shè)計(jì)房間。
教學(xué)難點(diǎn)：
選用適當(dāng)?shù)谋壤�，將家具的平面圖繪制出來(lái)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
幾張新樓盤(pán)的房間設(shè)計(jì)圖。
教材分析：
房間的布置看似簡(jiǎn)單，其實(shí)涉及許多其他學(xué)科的知識(shí)，如數(shù)學(xué)、科學(xué)等。由于平時(shí)學(xué)生一般不會(huì)注意房間的大小和家具物品的尺寸，因此這些常識(shí)反而成了這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。上課前，可讓學(xué)生先了解一下這方面的知識(shí)，或者讓爸爸媽媽帶著到家具市場(chǎng)去看一看，這對(duì)拓展學(xué)生的知識(shí)面是有幫助的，同時(shí)也便于上課。
比例尺的應(yīng)用是本課的一個(gè)重點(diǎn)。平時(shí)數(shù)學(xué)課中很少有機(jī)會(huì)像本課一樣實(shí)際運(yùn)用到比例尺的知識(shí)，因此，在教學(xué)時(shí)，一定要讓學(xué)生先計(jì)算出比例尺，再動(dòng)手畫(huà)圖。
制作完成后，要讓學(xué)生充分展示其作品，發(fā)表自己的'看法，教師給予充分的激勵(lì)和肯定。
教學(xué)建議：
1.激趣引入。
由情境引出，讓學(xué)生來(lái)做一回小設(shè)計(jì)師。
2.準(zhǔn)備工作。
教師提問(wèn)：設(shè)計(jì)之前應(yīng)該了解些什么呢？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)包括房間、家具尺寸等的大小。
介紹比例尺，并計(jì)算出按設(shè)定的比例尺，相應(yīng)的圖上尺寸是多少。
展示幾組不同風(fēng)格的設(shè)計(jì)。
3.設(shè)計(jì)。
根據(jù)比例尺，學(xué)生分頭設(shè)計(jì)。對(duì)自選圖形的設(shè)置，可讓學(xué)生自學(xué)書(shū)本的相關(guān)介紹。
教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想像力，并幫助學(xué)生及時(shí)解決問(wèn)題。
4.展示評(píng)價(jià)。
教師選取有特點(diǎn)的作品，進(jìn)行展示，并讓學(xué)生討論其優(yōu)點(diǎn)，也提出需要改進(jìn)的地方。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能針對(duì)主題收集資料，并能將資料分類(lèi)保存；熟練地運(yùn)用PowerPoint制作相關(guān)的幻燈片。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的能力。
3.情感目標(biāo)：通過(guò)制作漢字發(fā)展過(guò)程的作品，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
“漢字的發(fā)展”幻燈片的制作。
教學(xué)難點(diǎn)：
資料分類(lèi)保存的習(xí)慣培養(yǎng)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教材分析：
本課的主要任務(wù)是通過(guò)收集資料來(lái)研究漢字的發(fā)展過(guò)程。建立文件夾、下載資料等知識(shí)學(xué)生都已學(xué)過(guò)，這一課重點(diǎn)突出分類(lèi)保存的優(yōu)越性，要傳授一些操作技巧，如強(qiáng)調(diào)根據(jù)需要建立文件夾；將圖片通過(guò)“另存為”的`方法保存到相應(yīng)的位置；根據(jù)需要下載文字，可以通過(guò)將網(wǎng)頁(yè)中的文字復(fù)制粘貼到記事本并保存起來(lái)的方法減少一些不需要的代碼等。
幻燈片制作中，主要介紹了將圖片設(shè)置為背景的方法。在指導(dǎo)學(xué)生制作時(shí)，應(yīng)注意背景與文本等內(nèi)容的協(xié)調(diào)，避免利用圖片作背景而使整個(gè)版面變亂。
在交流中，除了交流作品外，應(yīng)讓學(xué)生多交流一些制作時(shí)的經(jīng)驗(yàn)、感受，引導(dǎo)學(xué)生相互欣賞，相互學(xué)習(xí)。
教學(xué)建議：
1.激趣引入。
課件展示漢字“車(chē)”的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生了解漢字發(fā)展的興趣，提出本節(jié)課的任務(wù)。
2.收集資料。
教師引導(dǎo)小組討論，準(zhǔn)備收集哪幾方面的材料，并創(chuàng)建相應(yīng)的文件夾。
推薦相應(yīng)的網(wǎng)站“中國(guó)科普博覽”。
可先提問(wèn)圖片的保存方法，再來(lái)說(shuō)說(shuō)文字的保存，并強(qiáng)調(diào)文件名的命名。
小組合作完成資料的收集。
3.動(dòng)手制作。
小組討論準(zhǔn)備介紹的內(nèi)容和形式，確定使用哪些資料，并對(duì)資料進(jìn)行一定的整理。
先請(qǐng)學(xué)生演示幻燈片中背景的設(shè)置，再引導(dǎo)學(xué)生嘗試用圖片作背景。
小組合作完成幻燈片的制作，教師巡視，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想像力，不拘泥于教師的演示文稿，并幫助學(xué)生及時(shí)解決問(wèn)題。
4.典型交流。
教師選取有特點(diǎn)的作品（有創(chuàng)意的或有明顯缺陷的作品），請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)意圖、制作方法、合作情況、遇到的問(wèn)題等，教師從旁引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
5.整理作品。
各小組分別整理自己的作品，并回顧制作的過(guò)程，體會(huì)其中成功的地方和需要改進(jìn)的地方。
6.交流評(píng)價(jià)。
交流可采用集中交流和組間交流相結(jié)合的方式，讓更多同學(xué)有展示的機(jī)會(huì)。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)15
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)信息化教學(xué)有了一些更深刻的認(rèn)識(shí)。結(jié)合我所任教的語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，我覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)教育的整合具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。它的運(yùn)用，為語(yǔ)文課堂教學(xué)增添了無(wú)窮魅力，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的空間。
信息化教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。學(xué)生通過(guò)對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)資源的真正利用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力，拓展學(xué)生的課外知識(shí)，可促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀等等有諸多益處。
但是信息化教學(xué)在實(shí)際的實(shí)施和操作過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題和困惑:
1、比如語(yǔ)文學(xué)科中的單元模塊，一個(gè)單元一個(gè)主題，一般情況下包括四篇課文，四篇課文全部學(xué)完，以往大概要10個(gè)課時(shí)，再加上練習(xí)和習(xí)作部分，至少要16個(gè)課時(shí)，需要8個(gè)兩連堂，這樣設(shè)計(jì)單元模塊時(shí)對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)繁重的任務(wù)。我昨天在設(shè)計(jì)第一單元時(shí)，四篇課文，我分成兩個(gè)模塊，一篇現(xiàn)代抒情詩(shī)歌，一篇古詩(shī)兩首分在一個(gè)模塊里，剩下兩篇是兩位愛(ài)國(guó)偉人的故事散文分在一個(gè)模塊。但是在實(shí)際設(shè)計(jì)中，時(shí)間的分配上、操作的可能性上我還是出現(xiàn)了困惑。再有，語(yǔ)文課雖然是一個(gè)單元同一個(gè)主題，但是每一篇課文的重難點(diǎn)是不同，要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)也是不同，我覺(jué)得還是一篇課文一篇課文的學(xué)習(xí)，如有共性的地方再融會(huì)貫通起來(lái)。我覺(jué)得還是一篇課文，兩個(gè)課時(shí)，一個(gè)兩連堂，一個(gè)小模塊，這樣從時(shí)間、和實(shí)際操作上更容易把握。
2、電腦的使用在內(nèi)容要有選擇
信息化教學(xué)并不是課堂上學(xué)生使用電腦了，就是信息化教學(xué)了，更重要的是學(xué)生在課堂上真正學(xué)到了什么東西。既然電腦是個(gè)比字典更豐富的學(xué)習(xí)工具，我們知道在學(xué)習(xí)的過(guò)程中并不是時(shí)刻都在使用字典，所以我覺(jué)得在學(xué)習(xí)、操作過(guò)程中并不是每一個(gè)內(nèi)容都要借助電腦，所以電腦的使用在內(nèi)容要有選擇。對(duì)一些教學(xué)內(nèi)容如:識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、口語(yǔ)表達(dá)能力還是要實(shí)實(shí)在在、扎扎實(shí)實(shí)地帶領(lǐng)著學(xué)生訓(xùn)練到位，這些能力的培養(yǎng)可以借助電腦，但是不能完全依賴(lài)電腦。
3、相對(duì)于學(xué)生，教師面對(duì)信息化教學(xué)資源所感受到的不僅是便利，更多的是挑戰(zhàn)。同時(shí)也必須思考和實(shí)施新的對(duì)策與方法，教師一方面要積極激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，另一方面更應(yīng)重新確立教育教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。由于教師與學(xué)生面對(duì)的是同樣的信息資源，教師必須具有較高的課堂駕馭能力和課堂管理能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力
電腦的使用固然能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬他們的知識(shí)面，給他們學(xué)習(xí)的自由。但是作為小學(xué)生來(lái)說(shuō)由于年齡的特點(diǎn)，如果不能夠很好的引導(dǎo)、管理，學(xué)生可能在一定的時(shí)間里從電腦里什么價(jià)值的知識(shí)也搜索不到，那就竹籃打水一場(chǎng)空了。所以培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力這應(yīng)該是我們需要著重培養(yǎng)。
以上是我的一些粗淺的感受，有不足之處，希望領(lǐng)導(dǎo)、同時(shí)指正。
信息化教學(xué)培訓(xùn)心得二:信息化教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)
今年的暑假很特別，因?yàn)檫@是我第一次以教師的身份來(lái)享受這個(gè)歡樂(lè)讓我期待的暑假，更特別讓我記憶深刻的還有，我有幸參加了由x教育局培訓(xùn)科組織舉辦的信息技化教學(xué)培訓(xùn)。本次培訓(xùn)為期六天，由市教育局的培訓(xùn)科主持，并特邀著名華中師范大學(xué)教授胡小勇教授進(jìn)行全方位的`培訓(xùn)講課，來(lái)自全市初中和小學(xué)約200位骨干教師接受了培訓(xùn)并積極參與討論。培訓(xùn)通過(guò)四個(gè)模塊提高教師信息化教學(xué)應(yīng)用水平，分別是:信息化教學(xué)研修、問(wèn)題化教學(xué)的案例分析、教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)學(xué)習(xí)、集中上級(jí)學(xué)習(xí)實(shí)用教學(xué)軟件。
完善穩(wěn)定的教學(xué)平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)教育信息化的地基，所以掌握作為一線(xiàn)教師的我們掌握實(shí)踐操作技巧是在信息化教學(xué)的萬(wàn)里長(zhǎng)征第一步。我通過(guò)前兩個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，首先了解了以前不知道的概念:“信息化教學(xué)”。胡教授有句讓我感受深刻的話(huà):信息技術(shù)是個(gè)萬(wàn)能的錘子，但是我們需要的釘子在哪里呢?也就是說(shuō)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展，我們從網(wǎng)絡(luò)中可以獲得的東西多了，但是這樣也是一把雙刃劍，我們?cè)趺礃訌倪@個(gè)海量的信息中獲得自己想要的釘子呢?這就是需要我們老師有實(shí)踐實(shí)效性的知識(shí)，和對(duì)知識(shí)的處理。而優(yōu)秀的教師更是一個(gè)機(jī)智，策略，技能的存儲(chǔ)者。胡教授所傳授的很多理論自己第一次接觸，覺(jué)得很新奇，更或者我們這個(gè)環(huán)境下的教師接觸的少了，畢竟環(huán)境不一樣。
這次培訓(xùn)不僅僅在掌握先進(jìn)的信息技術(shù)知識(shí)，還增加了學(xué)員的上機(jī)實(shí)戰(zhàn)操作訓(xùn)練，后半部分的培訓(xùn)在上午學(xué)習(xí)理論后，下午直接進(jìn)行面對(duì)面的操作，實(shí)踐的效果很有效，我們學(xué)會(huì)了更好地使用各種軟件來(lái)支撐教學(xué)，我們可以輕松構(gòu)建自己的教學(xué)課程、編寫(xiě)學(xué)案、組織討論。我們將作業(yè)統(tǒng)一第一時(shí)間上傳到專(zhuān)門(mén)的教育平臺(tái)，胡教授的精心批閱更是讓我們知道自己的不足，更好更快的完善自己。
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