【精華】信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析:
本課是中文輸入單元的最后一課。在眾多的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，輸入法練習(xí)最消耗時間，也最枯燥。尤其是經(jīng)過了4節(jié)課的學(xué)習(xí)，一些學(xué)生對輸入法的練習(xí)可能已生倦意，因此，本課的出發(fā)點(diǎn)就是通過形式的變通，以賽代練，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，體驗(yàn)練習(xí)帶來的樂趣，保持和提高學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)情分析:
對于三年級學(xué)生而言，打字練習(xí)無疑是比較枯燥的，因此本課通過創(chuàng)設(shè)情境引入打字競賽活動，提高了活動的趣味性。同時，在小組內(nèi)進(jìn)行詞語接龍比賽，通過組內(nèi)競賽讓小組同學(xué)之間互相比較，糾正不正確的姿勢和打字方法。此外，通過文章輸入的測試，針對全班學(xué)生開展打字比賽，能夠使學(xué)生根據(jù)小組內(nèi)比賽獲取的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高自己打字的速度。
教學(xué)目標(biāo):
【知識性目標(biāo)】
1．強(qiáng)化中文輸入的方法。
2．強(qiáng)化中文輸入練習(xí)，提升技能。
【技能性目標(biāo)】
通過比賽，提高打字的速度和準(zhǔn)確率。
【情感性目標(biāo)】
通過比賽活動，促進(jìn)相互交流與協(xié)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
提高中文輸入的速度與正確率。
教學(xué)難點(diǎn)：
中文輸入的速度。
一、創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入新課
1．播放課件。
2．教師：同學(xué)們，中文輸入是電腦操作的基礎(chǔ)，是非常重要的基本技能，無論生活和學(xué)習(xí)，我們都離不開文字的輸入。今天，就讓我們來一較高下，看看誰的中文輸入得又快又準(zhǔn)？
學(xué)生觀看課件，了解中文輸入在生活、學(xué)習(xí)、工作中的更多應(yīng)用。
調(diào)動學(xué)生參與比賽的積極性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而提高學(xué)習(xí)興趣。
二、詞語接龍
組內(nèi)比賽
1．口頭練習(xí)詞語接龍。
2．組織比賽，記錄比賽結(jié)果。
3．評價與交流。
對每組打字速度快的學(xué)生進(jìn)行口頭獎勵，并交流成為小組打字高手的方法。
1．練習(xí)口頭詞語接龍，降低比賽難度。
2．熟悉比賽規(guī)則；查看規(guī)定時間內(nèi)輸入字?jǐn)?shù)。
3．在交流中學(xué)習(xí)提高打字速度，收獲比賽心得。
通過小組內(nèi)的競爭，讓學(xué)生互相交流，揚(yáng)長避短，糾正自己文字輸入過程中不正確的姿勢和方法。培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、自我學(xué)習(xí)的'能力。
三、文章輸入
全班參與
1．明確任務(wù)。
句子和文章的輸入是最常見的應(yīng)用。剛才有的同學(xué)輸入技巧不夠，沒有取得好成績，現(xiàn)在，我們來一次全班的打字比賽，看看誰才是我們班真正的打字高手！
2．進(jìn)入比賽測試頁面，組織比賽。
運(yùn)行“金山打字通”打字測試頁面，分別選擇“童趣”“金色花”“天上的街市”進(jìn)行測試，每次限時5分鐘。
3．每個時間段結(jié)束，老師記錄前三名學(xué)生的成績，給予適當(dāng)?shù)莫剟�，并讓其介紹輸入技巧。
1．躍躍欲試，剛才小組比賽是預(yù)熱，這次才是打字高手的較量。
2．分別測試三篇文章的輸入速度，并在課本上填寫測試成績記錄。
3．交流中文文章輸入的方法和技巧。
通過全班競賽，調(diào)動學(xué)生比賽參與的積極性，讓學(xué)生在活動中感受新知，交流經(jīng)驗(yàn)。
以賽代練。
一賽一交流，一賽一評價。讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)帶來的成就感，從而維持學(xué)習(xí)興趣。
四、加強(qiáng)練習(xí)
鞏固提高
布置“做一做”任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。
自主練習(xí)，完成“做一做”內(nèi)容。
鞏固比賽中獲得的經(jīng)驗(yàn)，提高速度。
五、評價總結(jié)
鞏固提高
1．組織學(xué)生自評、互評，完成課本評價表，教師進(jìn)行總體評價，表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生。
2．組織學(xué)生對本課所學(xué)的知識進(jìn)行小結(jié)，并點(diǎn)評、總結(jié)全課。
1．學(xué)生自評、互評。
2．學(xué)生回顧本課所學(xué)知識，并小結(jié)。
培養(yǎng)學(xué)生評價能力。通過教師的點(diǎn)評激勵學(xué)生。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)內(nèi)容
《制作課程表》一課是根據(jù)省編小學(xué)信息技術(shù)第二冊下冊第九課內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)實(shí)際改編而成的
二、教材分析
本課內(nèi)容是通過在Word中制作課程表，讓學(xué)生掌握簡單表格的制作方法。這一課是根據(jù)《綱要》提出的“掌握在文字處理軟件中插入表格的方法并能根據(jù)需求進(jìn)行編輯”的要求編排的。教材共分為六個知識點(diǎn)：插入表格、合并單元格、添加斜線、在單元格中輸入內(nèi)容、調(diào)整列寬和行高及美化表格六個部分。（后兩部分在第二課時進(jìn)行）
在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)認(rèn)識了Word軟件，學(xué)會了在Word中輸入、修改文字和修飾文章以及圖片藝術(shù)字的插入，對Word有了一定的了解和掌握了一定的操作方法。本課從實(shí)際出發(fā)，從制作課程表開始，對Word中表格相關(guān)的知識進(jìn)行闡述，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)、熟練掌握Word軟件打下基礎(chǔ)。本課教材強(qiáng)調(diào)的不僅僅是制作課程表知識點(diǎn)本身，更強(qiáng)調(diào)知識的遷移及對知識整合創(chuàng)造的能力。
三、教學(xué)理念與設(shè)計(jì)思路
利用網(wǎng)絡(luò)教室的優(yōu)勢，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組合作、集體交流等形式，突破教材的重難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握知識與技能。教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題、努力解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成勤于探索、學(xué)以致用的習(xí)慣。
本課教學(xué)，先創(chuàng)設(shè)情境，通過對比，讓學(xué)生了解表格的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的興趣；接著向?qū)W生出示不同種類的表格，找出它們的共同之處，從而認(rèn)識表格的基本組成部分：行、列、單元格；然后運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、自主探究、嘗試制作本班的課程表，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；再通過小組合作、集體交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，突破教材的重難點(diǎn)，促使全體學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)；最后，通過自我評價、課堂延伸，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，鼓勵學(xué)生勇于探索敢于創(chuàng)新。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
（1）掌握表格行、列、單元格的概念
�。�2）學(xué)會制作簡單的課程表。
（3）培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題、努力解決問題的能力。
2、過程與方法：
通過學(xué)生自我探索、合作交流的方法學(xué)會制作課程表，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，能夠舉一反三，熟練掌握表格的編輯方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
(1）使用信息技術(shù)知識服務(wù)于日常的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的觀念。
(2）提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。
4、行為與創(chuàng)新：
增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和協(xié)作學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成勤于動腦、敢于探索、善于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：表格的插入與簡單的編輯。
難點(diǎn)：合理的調(diào)整表格的行、列和單元格。
六、教學(xué)課時：1課時
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件：顯示一些常見的表格，表格的單元格、行、列的概念的概述，本課知識點(diǎn)。
網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、導(dǎo)語：星期天，小明去外公家做客。根據(jù)外公的要求，小明要介紹自己每天在學(xué)校的學(xué)習(xí)課程。為此，小明準(zhǔn)備了兩份不同形式的資料（幻燈片出示：一份是課程表，一份是文字?jǐn)⑹觯�。請比較一下，小明的外公更喜歡看哪一份資料？
2、引導(dǎo)討論：課程表有什么優(yōu)點(diǎn)？
�。ㄟ\(yùn)用表格來查找信息，方便快捷，簡單明了）。
3、揭示課題
師：這張課程表可是小明的得意之作，因?yàn)樗麆倓傉莆樟艘豁?xiàng)本領(lǐng)，運(yùn)用電腦制作表格。今天，我們就來學(xué)習(xí)《制作課程表》
�。ǘ�、觀察交流、認(rèn)識表格
1、觀察表格
師：我們以課程表為例，學(xué)習(xí)用Word 20xx制作簡單的表格。大家一起來看一看這些表格，請你們仔細(xì)觀察，看他們有什么共同點(diǎn)。
�。ɑ脽羝故静煌砀瘢龑�(dǎo)學(xué)生通過觀察，了解他們的基本組成部分）
2、教師演示并講解概念：表格的.行、列、單元格。
3、出示一個課程表，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)是幾行幾列。
�。ㄈ�、任務(wù)驅(qū)動，自主探究
1、布置任務(wù)，明確要求。
師：小明的這張電子課程表，制作起來也并不難。相信通過你們的努力，大家也可以順利地制作出來。請同學(xué)們閱讀教材P35-37，然后動手操作，在Word中試著制作出我們班的電子課程表。
2、學(xué)生開始閱讀教材，嘗試制作課程表。
（四）、小組合作、集體交流
1、小組交流，相互協(xié)作。
提出要求：兩人一小組，互相交流，相互合作，完善自己制作的課程表。
2、匯報交流，突破重難點(diǎn)。
師：在剛才制作課程表的過程中，你已經(jīng)學(xué)會了哪些內(nèi)容？還有什么不明白的地方？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的匯報，隨機(jī)展示與知識點(diǎn)相對應(yīng)的幻燈片，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握以下幾個知識點(diǎn)，）
�。�1）插入表格的方法：（挑學(xué)生完成）
a、你是如何在Word文檔中插入表格?
b、學(xué)生利用電子網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)演示：制作一張7行6列的表格。
C、拓展延伸：你還知道哪些插入表格的方法？
（常用的三種方法：自動表格按鈕插入、表格菜單插入、手動繪制）
d、教師小結(jié)：根據(jù)不同的表格選擇合適的插入方法。
�。�2）合并單元格：
a、合并單元格時，首先要做什么？（選定需要合并的單元格）
b、還可以用什么其它的方法合并單元格的。
C、學(xué)生演示不同的合并單元格的方法。
�。�3）添加斜線：
指導(dǎo)學(xué)生演示：單擊“繪制表格”按鈕，在第一單元格中從左上角向右下角畫一斜線。
�。�4）輸入文字
a、提問：如何在單元格中進(jìn)行文字調(diào)整？
b、學(xué)生演示交流。
（5）調(diào)整行列：
a、交流匯報：如何調(diào)整行高和列寬
b、學(xué)生演示。
3、根據(jù)以上交流，補(bǔ)充修改，進(jìn)一步修改完善自己制作的電子課程表。
（五）、有效評價，提高認(rèn)識
�。�、拓展總結(jié)
1、教師進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)總結(jié)。
2、拓展延伸：
備課與教學(xué)改進(jìn)過程：
為了體現(xiàn)學(xué)生的動手能力和師生互動，我在課前多次調(diào)試了電子教室軟件，利用極域電子教室的學(xué)生演示和廣播教學(xué)更好地把知識點(diǎn)突出來，并制作了簡單實(shí)用的課件。（因?yàn)槟壳笆褂玫臉O域電子教室V20xx是我在網(wǎng)上下的，還存在著很多的不穩(wěn)定因素，）因此作課前我在五年級的一個班進(jìn)行了試講，主要是測試電子教室軟件的運(yùn)行情況，并對課件進(jìn)行了多次修改和教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整，力求精講多練，給學(xué)生更多的動手空間。從選課內(nèi)容來說，我結(jié)合實(shí)際，把原來教材內(nèi)容中的制作環(huán)保宣傳表改為教授學(xué)生非常熟悉的課程表，為的是更貼近學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有興趣。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
1 、使用信息技術(shù)，解決過去存在的、在各學(xué)科教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)的面向全體學(xué)生，因材施教、師生互動等問題。
2、通過整合、真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的綜合化；教學(xué)過程的民主化；教學(xué)方法的多樣化和教學(xué)技術(shù)的信息化。從而使素質(zhì)教育在教學(xué)中得到突破性的進(jìn)展。
3、提高教師應(yīng)用媒體的教學(xué)水平，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方式變革。
二、教學(xué)內(nèi)容
從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，配備錄音機(jī)、錄像機(jī)、光盤等聲像資料，配備適量的幻燈機(jī)、投影儀、電視機(jī)、收錄機(jī)、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)及其他輔助器材，這對教學(xué)的現(xiàn)代化將起到極大的促進(jìn)作用。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。即新課程強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)建立具有主動參與，樂于探究，交流與合作”寺征的學(xué)習(xí)方式。而我們應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)所編制的多媒體課件就能夠很好地來體現(xiàn)新課程的一些理念，即應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)能夠促進(jìn)我們的課改順利進(jìn)行，為我們的課改提供一個平臺。在教學(xué)中，將教師講授的內(nèi)容與多媒體計(jì)算機(jī)的形象化處理相結(jié)合，使教師的講授與多媒體的演示融為一體，
將教學(xué)中抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態(tài)化、復(fù)雜的問題簡單化，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。
三、教學(xué)活動
以網(wǎng)絡(luò)版的《景泰藍(lán)的制作》教學(xué)課件為例來說明現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)的影響。該課件為存儲于WWW服務(wù)器上集文本、聲音、圖像、錄像、動畫于一體，用HTML和Java語言編寫的超媒體教學(xué)軟件。以中國古典民樂《高山流水》為背景音樂，課文朗誦配上景泰藍(lán)制作六道工序的圖片，并且用景泰藍(lán)制作全過程錄像和十幾幅精美的景泰藍(lán)工藝作品圖，以增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識。以GIF小動畫作點(diǎn)綴，營造生動的畫面效果。在學(xué)習(xí)過程中可以切換到討論系統(tǒng)bbs、在線測試、E-mail幫助上。為支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作探索，課件提供了豐富完整的教學(xué)資源。如：可以鏈接到與《景泰藍(lán)的制作》寫作順序相似的《活板》一課的課件，提供了有關(guān)景泰藍(lán)、中國文化及中國工藝的`網(wǎng)站，提供了圖文并茂的景泰藍(lán)鑒賞方法等。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)自主探究知識和協(xié)作研究問題的能力，加速了學(xué)生創(chuàng)新意識的形成，同時也能解決個體差異的教學(xué)問題，即能滿足不同基礎(chǔ)不同水平，甚至不同興趣愛好的學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以通過在線測試，了解自己的進(jìn)步和不足，及時地按要求調(diào)整學(xué)習(xí)，自由進(jìn)退，自主構(gòu)架，從網(wǎng)絡(luò)廣泛的信息源中選擇需要的學(xué)習(xí)材料，實(shí)現(xiàn)真正的個別化教學(xué)，使學(xué)生成為真正意義上的教學(xué)主體。該多媒體課件用音樂陶冶學(xué)生情操，用動畫激發(fā)學(xué)生興趣，用圖片激活學(xué)生情感，用動感文字引起學(xué)生注意，這樣不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，而且對情緒智商的提高起到潛移默化的作用，即挖掘了非智力因素對學(xué)習(xí)的正面效應(yīng)。
四、教學(xué)評價
1 .能充分開發(fā)、組合和利用各種學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)展教育或?qū)W習(xí)空間，使教育擺脫學(xué)校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛；
2 .能突出學(xué)習(xí)信息單一化的局限，使學(xué)習(xí)信息的呈現(xiàn)形式多樣化，圖文并茂，情景交融，形聲并舉，提高教材的表現(xiàn)力，進(jìn)而使更加有趣簡便和有效；
3 .能有效進(jìn)行個別化教學(xué)，真正做到尊重學(xué)生的個體差異，因材施教；能充分調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)，發(fā)揮主觀能動性，養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣；
4 .能改善學(xué)生認(rèn)識事物過程的途徑和方法，這主要在于現(xiàn)代媒體能以自己的技術(shù)優(yōu)勢表現(xiàn)信息，化小為大，化大為小，化靜為動，化動為靜，用新的時空觀念展現(xiàn)事物或事件的發(fā)展變化過程，事物或事件的實(shí)質(zhì)；
有效地提示
5 .能充分開發(fā)學(xué)生的右腦潛能，使左右腦的潛能得到平衡的發(fā)展；
6 .能克服教師自身?xiàng)l件的局限性，減輕教師的勞動強(qiáng)度，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)深化改革，推動教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。
在信息技術(shù)教學(xué)中是要學(xué)生真正認(rèn)識到學(xué)好信息技術(shù)的必要性。明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，要具有認(rèn)真踏實(shí)刻苦的精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性，真正使學(xué)生成為新時代的新型人才。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材分析
本書共6章，是以信息處理與交流為主線，按照“信息的獲取與評價—信息的加工與表達(dá)—信息的發(fā)布與交流—信息的存儲與管理”這一線索呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。每一章的首頁有導(dǎo)言，敘述了本章的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。本書充分體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)要求。注意層次性和開放性，面向全體學(xué)生，注意基礎(chǔ)性與發(fā)展性相結(jié)合。通過本書的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的基本方法；能夠根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)交流思想，開展合作，解決日常生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題；理解信息技術(shù)對社會發(fā)展的影響，明確社會成員應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，形成與信息化社會相適應(yīng)的價值觀。
二、學(xué)情分析
高中一年級學(xué)生身心漸趨成熟，邏輯思維趨于嚴(yán)密，他們已經(jīng)具有一定的信息技術(shù)使用經(jīng)驗(yàn)，只是對所學(xué)內(nèi)容尚欠系統(tǒng)的提煉、重組和內(nèi)化。而由于學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中往往分化很快，況且起點(diǎn)水平參差不齊，同時高中信息技術(shù)課本身也不是考試學(xué)科，因此很多學(xué)生也不重視，只想上網(wǎng)玩，給教師的教學(xué)帶來許多不便。教師要在教學(xué)中掌握好難易度和松緊度，即要照顧到水平較低的學(xué)生，使他們學(xué)有所得，又要照顧到水平較高的學(xué)生，使他們能再上一個臺階。加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主選擇和自我設(shè)計(jì)，充分挖掘?qū)W生的潛力，以滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需要。
三、教學(xué)目標(biāo)及要求
1、引導(dǎo)學(xué)生歸納和理解信息的基本含義，通過探究活動來描述信息的基本特征，認(rèn)識信息的重要性及了解其在社會生活中的應(yīng)用情況。
2、了解信息技術(shù)的基本概念和含義，通過交流與合作探究活動，了解信息技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展情況，及其對社會發(fā)展、科技進(jìn)步以及個人學(xué)習(xí)生活方面的積極和消極方面的影響，形成良好的信息技術(shù)活動習(xí)慣。
3、知道信息來源的.多樣性及其實(shí)際意義；學(xué)會根據(jù)問題確定信息需求和信息來源，并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息。
4、引導(dǎo)學(xué)生探索網(wǎng)絡(luò)信息檢索的策略與技巧，掌握網(wǎng)絡(luò)信息檢索的幾種主要策略與技巧，能夠合法地獲取網(wǎng)上信息
5、讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)自己的需求，依據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)，對獲取的信息進(jìn)行鑒別和判斷。
6、能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理、圖表處理等工具加工信息，表達(dá)意圖。
7、選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖幚矶嗝襟w信息，呈現(xiàn)主題，表達(dá)創(chuàng)意
8、初步掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法，認(rèn)識其工作過程與基本特征。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、能描述信息的基本特征
2、能列舉信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例
3、了解信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢
4、能根據(jù)信息需求確定信息來源，采用合適的方法獲取信息，并有效保存信息。
5、掌握搜索引擎的分類查找、著急詞查找方法。
6、文本信息的加工與表達(dá)
7、利用恰當(dāng)?shù)膱D表形式表達(dá)結(jié)果。
8、利用多媒體信息表達(dá)創(chuàng)意
五、教學(xué)難點(diǎn)
1、理解信息及信息技術(shù)的基本含義
2、理解信息的基本特征
3、能鑒別和評價信息
4、如何根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文本、圖表處理等工具軟件加工信息
5、怎樣選擇圖文混排、多媒體信息的組織等形式，恰如其分地表達(dá)主題內(nèi)容。
六、教學(xué)措施及教改設(shè)想
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，提前備好課，備課過程要細(xì)，多查閱有關(guān)材料，課前準(zhǔn)備好各種資料，提高課堂效果。
2、上好每一節(jié)課，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性。講練結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生思考多做多練，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。
3、采取目標(biāo)分層教學(xué)。目標(biāo)分層教學(xué)是以因人施教為核心，相信所有學(xué)生都能學(xué)好為前提，使所有的學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的一代新人為目標(biāo)。
4、適時的訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生地創(chuàng)新精神。課堂上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師設(shè)置開放的情景，引導(dǎo)學(xué)生以新奇、獨(dú)特的角度去思考、去發(fā)揮、去無限接近思維的創(chuàng)造點(diǎn)。
5、對自己的工作情況及時總結(jié)，深入了解學(xué)生，也了解自己工作在學(xué)生中的接受情況，以完善自己的工作
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5
從教材地位和作用看：
《信息及其特征》是教育科學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一節(jié)。在教材的組織結(jié)構(gòu)中第一章是概述性的，為后繼的各章節(jié)的學(xué)習(xí)做一些準(zhǔn)備，其后各章是沿著培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)為主線（信息的獲取、加工、表達(dá)、交流、管理和評價）有側(cè)重地展開。也就是說本教材的每個章節(jié)的內(nèi)容都是圍繞著信息進(jìn)行擴(kuò)展的。那么什么是信息及其特征，與我們的生活有什么實(shí)際的聯(lián)系。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們將了解有關(guān)信息的基礎(chǔ)性內(nèi)容，了解信息在我們生活中的重要地位，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為本門課程的學(xué)習(xí)作好積極的準(zhǔn)備。
教學(xué)內(nèi)容分析：
本節(jié)課主要講授的是：豐富多彩的信息和信息的一般特征，前者是鋪墊性內(nèi)容，與學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系，簡單易懂，學(xué)生比較容易接受；后者是重點(diǎn)內(nèi)容，理論性較強(qiáng)，是教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)中應(yīng)該讓生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征。從而培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識的能力。讓學(xué)生理解信息與日常生活和學(xué)習(xí)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。
學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析：
知識的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生。學(xué)生的信息技術(shù)水平是中等偏下。對于信息技術(shù)，仍然停留在感性的程度，沒有從理論的角度進(jìn)行總結(jié)。對多數(shù)的學(xué)生來說，信息技術(shù)課就是上網(wǎng)課，就是學(xué)習(xí)操作課，他們對理論不感興趣。但是他們已經(jīng)有了一定的自主、合作學(xué)習(xí)的能力，所以在教學(xué)中，我通過有效的設(shè)置情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
教學(xué)策略分析：
《信息及其特征》這部分內(nèi)容理論性強(qiáng)，實(shí)踐性弱，如果只是由教師來講，學(xué)生可能會覺得枯燥，因此我根據(jù)《信息及其特征》教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加學(xué)生感興趣的案例，教學(xué)中主要采用任務(wù)驅(qū)動法，任務(wù)探究法。老師主要是講授、引導(dǎo)、引發(fā)討論和組織評價，把學(xué)生認(rèn)知過程中的共性問題提出來共同探討。讓學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)、討論、分組協(xié)作進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
四、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生活動前導(dǎo)：
活動——成語猜一猜（學(xué)生表演）最有默契組合評選兩位同學(xué)，一人比劃，一人猜成語。如：狐假虎威等。
以一個活動開始，吸引學(xué)生的注意力集中，為下面的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。引用的活動要是趣味性強(qiáng)，會更加吸引學(xué)生，會激起他們的好奇心，注意力就會更加的集中。
學(xué)生觀察分析：讓學(xué)生觀看“北京申奧”有關(guān)圖片、資料。
問題1：從下面資料你獲取了哪些信息？
問題2：從下面的資料中你獲取了什么信息？
學(xué)生活動：與同桌或前后桌進(jìn)行討論、交流，然后大家自由發(fā)言，表明自己的觀點(diǎn)也可以對其它同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。（學(xué)生的熱情很高，場面氣氛非常好）通過老師展示的資料，同學(xué)們從中獲取了不同的信息，各自說出了自己的理解。那么，究竟信息其本身是什么？它又有什么樣的特征呢？從而引入課題。
二、感受生活中豐富多彩的信息。
教師活動：
既然大家都知道了信息與我們?nèi)祟惖年P(guān)系是如此的密切，那么請大家列舉一些例子。
學(xué)生活動：
生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。
生2：路邊眾多的廣告。
生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學(xué)習(xí)資料、娛樂、新聞報導(dǎo)等。
生4：在報紙上可以了解國內(nèi)外的信息。
生5：通過電視新聞獲取最新資訊。
思考：這些信息的存儲形式是什么？（由于時間的關(guān)系，要注意控制回答學(xué)生的人數(shù)）
通過兩個事例和學(xué)生們的回答，讓學(xué)生們感受到信息的豐富和信息及其信息技術(shù)對我們?nèi)祟惖闹匾浴?/p>
教師再提問：“同學(xué)們，好好思考一下剛剛舉的這些信息的存儲形式是什么？”老師歸納總結(jié)學(xué)生們的答案，用PowerPoint播放出“信息”的定義（信息是指以聲音、語言、文字、圖像、動畫、視頻等傳遞內(nèi)容。）
三、信息的特征。
老師用多媒體展示：
資料1：
A、讀書以明理。
B、知己知彼，百戰(zhàn)百勝。
資料2：
有一句廣告詞說：一傳十，十傳百，終于成了人人皆知的秘密。
資料3：
空城記的資料（略）。
資料4：
肯德基的優(yōu)惠券資料。
（把以上資料以書面形式復(fù)印給生，每小組一份）
學(xué)生活動：學(xué)生們熱情很高，以四個人為一小組進(jìn)行討論，在這些例子的基礎(chǔ)上總結(jié)信息的什么特征。然后進(jìn)行小組代表發(fā)信，老師再進(jìn)行總結(jié)教師活動：
�。�1）鼓勵學(xué)生進(jìn)行猜測，調(diào)動學(xué)生的積極性、活躍學(xué)生的大腦。
（2）根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。
�。�3）與學(xué)生一起分析這些資料體現(xiàn)了信息的哪些特征。
信息無時不在，無處不在，信息的存在是多種多樣的，作為萬物的一種，也有其共同的特征。
信息的一般特征有：依附性、價值性、時效性、真?zhèn)涡�、共享性�?/p>
在理解信息的一般特征的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)信息的其它特征如：可存儲性、可傳遞性、可轉(zhuǎn)換性、概括性、可識別性，可再生性等。
四、完成P4頁的實(shí)踐。
舉一些信息，并注明信息的類別、用途、有效期、存儲形式（載體）。并且要（可與鄰桌）與相互評價一下你對信息的描述是否準(zhǔn)確，分類、有效期、存儲形式說明的是否正確，最后綜合評價一下你這次實(shí)踐的表現(xiàn)是優(yōu)、良、中，還是差。
五、歸納總結(jié)、梳理知識。
教師與學(xué)生一起簡短回顧本節(jié)課的.主要知識點(diǎn)。將前面從零散事例中所獲取的知識匯總，使學(xué)生所掌握的理性知識掌握的更加牢固。環(huán)節(jié)六。知識的自主利用（課后完成）
搜集相關(guān)資料和問題，討論生活中人們是如何利用信息來為生活、生產(chǎn)服務(wù)的。（４人一組）以上作為作業(yè)，下節(jié)課可做討論發(fā)言，便于引出第二節(jié)《信息技術(shù)極其影響》。
板書設(shè)計(jì)：
一、信息的定義
二、信息的一般特征：
1、依附性
2、價值性
3、時效性
4、真?zhèn)涡?/p>
5、共享性
反思：
本節(jié)課是一節(jié)到利用多媒體上課的的信息技術(shù)課，通過實(shí)際的授課，效果非常不錯。整個課堂中學(xué)生討論很熱烈，學(xué)生們在課堂上的思維非�；钴S。在這節(jié)課中，我們以學(xué)生活動導(dǎo)入新課，力爭一下子就吸引住學(xué)生，爭取打消了學(xué)生的抵觸情緒（在初中的信息技術(shù)課都是在電腦機(jī)房完成教學(xué)，有部分學(xué)生知道不到電腦教室上課，有情緒，可以說是一百個不愿意），所以作為這一學(xué)年的第一節(jié)課，是一個好的開端，可以為以后整個學(xué)期的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，同時也拉近教師與學(xué)生的距離。現(xiàn)在回顧本節(jié)課，覺得有幾點(diǎn)想說一說：
1、現(xiàn)在我們用的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》是一本非零起點(diǎn)的教材，新的高中信息技術(shù)教材強(qiáng)調(diào)提升理論，淡化技術(shù)。高中信息技術(shù)課程以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的。信息素養(yǎng)的提升不僅要使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)技能，形成個性化發(fā)展，還要使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，提高思考與決策水平，形成解決實(shí)際問題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力。為了能在課堂中真正地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，我們在教學(xué)中，應(yīng)多注意對書本知識的擴(kuò)展、延伸，讓學(xué)生能通過一系列的任務(wù)學(xué)習(xí)，逐漸形成自己的知識鏈。對于知識的擴(kuò)展，也應(yīng)該考慮學(xué)生的需求，少講大道理，多擺事實(shí)，多讓學(xué)生通過小組討論，合作學(xué)習(xí)，從而從共同經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一般規(guī)律。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)就更有積極性，也更為投入，他們對知識的理解也更為深入。所以在講授什么是信息時，由于本環(huán)節(jié)為信息概念的理解，比較抽象，故采用教師先引導(dǎo)學(xué)生舉例后講授的方式，讓學(xué)生在一定感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上升上理性認(rèn)識，從而進(jìn)一步加強(qiáng)對知識的理解。
2、現(xiàn)行的高中信息技術(shù)基礎(chǔ)教材，所包涵的內(nèi)容非常廣泛，理論性也很強(qiáng)。作為學(xué)生，他們上信息技術(shù)課，更多想的是玩，上網(wǎng)或玩游戲。對于理論的學(xué)習(xí)他們沒有興趣，也就不愿意去學(xué)。針對這種情況，如何完成這節(jié)信息技術(shù)理論課的教學(xué)？也是我們信息技術(shù)老師要多花費(fèi)一定功夫的，所以在教學(xué)中，我盡可能地選擇一些比較典型的，容易理解的例子來引出問題，說明問題。這樣學(xué)生才有能力去總結(jié)一般的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情才會達(dá)到預(yù)期的效果。
3、在這節(jié)課中，對于信息的特征，我并沒有機(jī)械地向?qū)W生說出信息的一般特征，而是采用學(xué)生先通過自主思考后小組討論，讓學(xué)生自己從中體味信息的特征。任務(wù)完成后的交流、評價和改善，并要說出典型的事例。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)的不會那么枯燥，學(xué)習(xí)的積極性也就更高了。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究的能力，也使那些學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)在小組學(xué)習(xí)后能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。
4、在進(jìn)行小結(jié)時，最好是老師能與學(xué)生共同分析，老師一方面要肯定學(xué)生的一些閃光點(diǎn)，一方面也要對學(xué)生的一些不足的地方加以補(bǔ)充糾正。這樣學(xué)生既可以從老師的表達(dá)中得到啟示，也可以創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍，使學(xué)生在一個比較活躍、友好的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生不會感到有什么壓力，接受事物的能力會比較好。
5、最后一點(diǎn)就是，針對新教材涉及的知識面廣，理論性強(qiáng)，已經(jīng)淡化了對計(jì)算機(jī)一些基本操作教學(xué)的特點(diǎn)。如果每一點(diǎn)課都在機(jī)房上課，學(xué)生都是心不在焉的。他們關(guān)心的是什么時候開始上機(jī)，根本無心聽課，這樣很多理論課就無法完成。因些，我建議，對高中信息技術(shù)課的教學(xué)，上機(jī)房與理論課的教學(xué)一定要合理安排，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、本課說明
前面幾課都是學(xué)習(xí)一些編程模塊的使用，沒有涉及到的機(jī)器人硬件的安裝與使用，其實(shí)學(xué)習(xí)機(jī)器人的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的動手和創(chuàng)新能力。從本課開始將要學(xué)習(xí)一些傳感器的安裝與使用，有了這些傳感器，我們的機(jī)器人就能“看”到障礙物，“感覺”到機(jī)身是否受到碰撞……
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和技能目標(biāo)
�。�1）了解紅外線傳感器的使用與工作原理；
�。�2）了解選擇結(jié)構(gòu)語句的使用方法。
�。�、過程和方法目標(biāo)
�。�1）學(xué)會安裝和使用紅外傳感器；
�。�2）學(xué)會編寫含有選擇結(jié)構(gòu)的程序；
（3）學(xué)會應(yīng)用紅外傳感器處理日常生活中的.一些問題。
3、情感性目標(biāo)
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，認(rèn)真思考調(diào)試中出現(xiàn)的現(xiàn)象，并根據(jù)現(xiàn)象確定其原因；
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神，共同承受失敗，分享成功。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）紅外傳感器安裝和使用；
（2）編寫帶有選擇結(jié)構(gòu)的程序。
2、教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）紅外線傳感器的安裝與檢測原理；
�。�2）選擇結(jié)構(gòu)程序的理解與編寫。
四、教學(xué)環(huán)境
比賽視頻、紅外傳感器的相關(guān)材料。
五、教學(xué)過程
1、情境導(dǎo)入
觀看視頻：機(jī)器人運(yùn)動，機(jī)器人踢足球等。
思考：為什么機(jī)器人他能知道前方的物體，去找準(zhǔn)目標(biāo)呢？
學(xué)生交流、匯報。
請學(xué)生舉例說說我們身邊有哪些地方用到了紅外傳感器？
學(xué)生交流、匯報。
教師：人從外界獲取信息，必須借助于感覺器官——眼、耳、鼻、舌、皮膚，它們分別具有視、聽、嗅、味、觸覺，人的大腦通過“五官”就能感知外部的信息。然而人們在研究自然現(xiàn)象和規(guī)律的過程中及在生產(chǎn)生活中，單靠自身的感覺是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這時就需要使用傳感器，它是獲取信息的關(guān)鍵器件，是現(xiàn)代住處系統(tǒng)和各種裝備中不可缺少的信息采集工具，我們的機(jī)器人身上就安裝了多傳感器。
2、新授
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生分析和安裝傳感器。
分析機(jī)器人在陪我散步是，都有哪些動作？考書中P66頁思考1。
學(xué)生觀察機(jī)器人運(yùn)動，匯報動作結(jié)果。
教師：機(jī)器人通過它的“眼睛”——紅外傳感器接受外面的信息，然后作出反應(yīng)。
屏幕展示：散步流程圖——也就是書中圖10.2 。
教師示范安裝紅外傳感器，學(xué)生觀察。
學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生編寫程序和下載，檢測紅外傳感器安裝是否正確。
教師演示講解程序的編寫與下載，使機(jī)器人能夠檢測前方、左右、是否有人，學(xué)生觀察。
學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
學(xué)生匯報結(jié)果。
交流：有些同學(xué)程序編寫和下載沒問題的，但是機(jī)器人不聽話的情況，這是怎么回事？有沒有解決辦法？
學(xué)生交流、匯報。
教師：大家可以查看一下傳感器所用接口與程序中調(diào)用的接口是否一致，傳感器的確良檢測距離是否太小，是否安裝過低。
學(xué)生檢測安裝，調(diào)試，匯報自己出現(xiàn)機(jī)器人“不聽話”的原因及解決辦法。
3、鞏固練習(xí)
完成書中的“試一試”。
展示學(xué)生作品，師生點(diǎn)評。
4、總結(jié)評價
教師引導(dǎo)學(xué)生對本課知識進(jìn)行小結(jié)，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)收獲，回答教材中的“評一評”內(nèi)容。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
學(xué)生能夠復(fù)述出超鏈接的定義，并設(shè)置超鏈接及動作按鈕。
【過程與方法目標(biāo)】
通過小組合作及自主探究的方式，能夠總結(jié)出設(shè)置超鏈接的方法，自主學(xué)習(xí)動作按鈕的設(shè)置。
【情感態(tài)度與價值觀】
進(jìn)一步養(yǎng)成交流合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣， 樂于與同學(xué)分享知識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
設(shè)置超鏈接、動作按鈕。
【難點(diǎn)】
獨(dú)立完成設(shè)置超鏈接以及設(shè)置動作按鈕。
三、教學(xué)方法
任務(wù)驅(qū)動法、自主學(xué)習(xí)、小組討論
四、教學(xué)過程
1.【創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課】
教師提問：當(dāng)你在上網(wǎng)的過程當(dāng)中如果鼠標(biāo)指向某一個地方出現(xiàn)了一個小手，點(diǎn)擊之后呢就跳到了另外一個地方，大家知道是什么嗎?學(xué)生經(jīng)過思考會給出答案�！溄�。
教師再次引導(dǎo)，“想不想讓你的幻燈片也可以像網(wǎng)頁哪樣呢?”學(xué)生會積極的配合老師，給出回答。
引出新課——設(shè)置超鏈接
2.【新課教授】
任務(wù)一：暢所欲言，認(rèn)識超鏈接
教師向?qū)W生展示帶有超鏈接的幻燈片，教師點(diǎn)擊超鏈接的地方，學(xué)生進(jìn)行觀察。并且提問：什么是超鏈接，超鏈接的目的是什么。將學(xué)生分成幾個小組進(jìn)行討論，在討論的`過程當(dāng)中教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。討論完成后，請小組代表進(jìn)行回答。并根據(jù)各小組的回答進(jìn)行總結(jié)講解。通過這樣的方式學(xué)生對于超鏈接就了更加深入的認(rèn)識。
任務(wù)二：設(shè)置文字超鏈接
學(xué)生對超鏈接有了認(rèn)識之后。教師首先完整的演示文字超鏈接的設(shè)置步驟，并請學(xué)生認(rèn)真觀察教師的操作。教師操作完成之后，按照原來的分組，各組分別進(jìn)行超鏈接的設(shè)置。并提出三點(diǎn)要求：
1、 用前面我們做的“駱駝與羊的故事”幻燈片來做，指定第1張為當(dāng)前幻燈片
2、 指定為“尺有所短，寸有所長”設(shè)置超鏈接
3、 總結(jié)設(shè)置超鏈接的步驟。
學(xué)生做的過程中，發(fā)現(xiàn)問題后，教師進(jìn)行實(shí)時點(diǎn)撥。學(xué)生做完之后，請幾個小組進(jìn)行展示， 并說出設(shè)置超鏈接的步驟。其它組的成員可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，然后教師進(jìn)行點(diǎn)評講解，將設(shè)置鏈接的步驟展示在PPT上。小組同學(xué)根據(jù)PPT上的步驟對先前的作品進(jìn)行修改或補(bǔ)充。
任務(wù)二：設(shè)置動作按鈕
當(dāng)我們用超鏈接從第1張?zhí)D(zhuǎn)到其它的幻燈片時，如果想返回到第1張幻燈片或是它前面的幻燈片，可以通過設(shè)置“動作按鈕”來實(shí)現(xiàn)。其實(shí)現(xiàn)的步驟跟設(shè)置文字鏈接有許多相似的地方，并提出兩個小任務(wù)。
1、 找到“動作按鈕”所在的位置
2、 根據(jù)PPT教師給出的動作按鈕的設(shè)置步驟進(jìn)行設(shè)置
在此過程中教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。并且提示按鈕是一個對象，大家可以對它進(jìn)行修改和美化。完成后采取自評、互評和教師評的方法進(jìn)行評價。
3.【小結(jié)作業(yè)】
采取隨機(jī)點(diǎn)名的方式回顧本節(jié)課的內(nèi)容。
作業(yè)如下：
1、 搜集可以幻燈片跳轉(zhuǎn)的其它方法。
2、 嘗試設(shè)置超鏈接的時候，鏈接到文件或是網(wǎng)頁
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教材分析】
本課主要介紹了三種便捷訪問網(wǎng)站的方法，分別為收藏夾、歷史記錄和網(wǎng)址列表等。教材詳細(xì)地講解了三種方法的操作步驟，并在最后通過“討論坊”引導(dǎo)學(xué)生討論三種方法的差異，進(jìn)一步明確每一種適用的情境。
【學(xué)情分析】
在學(xué)生本課之前，學(xué)生已經(jīng)能初步使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)上信息，了解了網(wǎng)站、網(wǎng)址、主頁等相關(guān)的概念，對上網(wǎng)瀏覽信息有迫切的需求。對于自己喜歡的、經(jīng)常瀏覽的網(wǎng)站，他們每次都要輸入網(wǎng)址，從而引出了本課的需求，所以對于本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有強(qiáng)烈的實(shí)際需求。通過本課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生后續(xù)快速、便捷地訪問網(wǎng)站也提供了可能。
【教學(xué)目標(biāo)與要求】
1.掌握使用收藏夾、歷史記錄和網(wǎng)址列表等工具便捷訪問網(wǎng)站的方法。
2.知道收藏夾、歷史記錄和網(wǎng)址列表的異同，并能根據(jù)需要選擇合適的方法便捷地訪問網(wǎng)站�！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：使用收藏夾、歷史記錄和網(wǎng)址列表等訪問網(wǎng)站的方法。
難點(diǎn)：根據(jù)需要選擇合適的便捷訪問網(wǎng)站的方法。
【教學(xué)方法與手段】
教師演示法、自主探究學(xué)習(xí)法、小組討論法等。
【課時安排】安排1課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
相關(guān)網(wǎng)址，教學(xué)課件等。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
游戲：比賽打開網(wǎng)站。
教師提供一組網(wǎng)站的網(wǎng)址，學(xué)生在瀏覽器中打開，看看誰最先完成。最后教師通過收藏夾快速打開，和學(xué)生通過手動輸入網(wǎng)址打開，形成對比和沖突，進(jìn)一步揭示課題：便捷訪問網(wǎng)站。【設(shè)計(jì)意圖】以游戲引入課題，不僅可以激起學(xué)生的好奇心，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而將學(xué)生變?yōu)閱栴}需求的主體，為他們創(chuàng)設(shè)了真正的問題解決情境。
二、探究實(shí)踐，掌握方法
1.收藏夾
談話：要想通過收藏夾快速便捷地訪問網(wǎng)站，首先要把網(wǎng)站的網(wǎng)址添加到收藏夾中。
自學(xué)：教材詳細(xì)介紹了把網(wǎng)站的網(wǎng)址添加到收藏夾中的方法，邊看書，邊操作，把剛才的網(wǎng)址添加到收藏夾中。
演示：學(xué)生演示并講解把網(wǎng)址添加到收藏夾中的方法。
實(shí)踐：添加一個自己喜歡的網(wǎng)址到收藏夾中并通過收藏夾打開。
提升：使用收藏夾確實(shí)可以快速地訪問網(wǎng)站，但是收藏夾也占據(jù)了瀏覽器窗口的一部分空間，所以一般情況是處于關(guān)閉狀態(tài)的，如果要打開收藏夾中的網(wǎng)站，需要地先打開收藏夾，還是比較麻煩的，為了解決這個問題，瀏覽器還提供了“收藏欄”，可以通過“查看”菜單將“收藏欄”顯示出來，試一試，并嘗試將網(wǎng)址添加到“收藏欄”。
展示：展示部分學(xué)生的收藏欄中的網(wǎng)址。
2.歷史記錄
談話：如果曾經(jīng)訪問的網(wǎng)站，沒有添加到收藏夾或者收藏欄，也不記得網(wǎng)址了，我們又有什么方法可以快速、準(zhǔn)確的訪問它呢？其實(shí)瀏覽器會將我們近期訪問的網(wǎng)址記錄下來，形成歷史記錄，我們可以通過歷史記錄打開它們。
實(shí)踐：歷史記錄可以通過菜單命令顯示出來，你能找到它嗎？請你試一試，然后告訴大家。
演示：學(xué)生演示并講解歷史記錄的使用方法。
探究：歷史記錄是不是可以無限期地保存曾經(jīng)訪問過的網(wǎng)址呢？我們在歷史記錄中可以找到的最早記錄是什么時候？
釋疑：同學(xué)們已經(jīng)觀察到了，歷史記錄只能記錄近期一段時間內(nèi)訪問過的網(wǎng)址。那么這個周期是多久呢？可不可以調(diào)整呢？答案都在“Internet屬性”的設(shè)置里，我們一起來看一看。
3.網(wǎng)址列表
談話：使用收藏夾或者歷史記錄訪問網(wǎng)站，都需要我們先打開它們，而收藏欄中能直接顯示的網(wǎng)址數(shù)量也有限，對于一些特別常用的網(wǎng)址，有沒有更便捷的.打開方法呢？大家可以單擊一下瀏覽器地址欄右則的“地址欄下拉列表”，看一看有什么發(fā)現(xiàn)？
實(shí)踐：學(xué)生使用“地址欄下拉列表”打開網(wǎng)址列表并訪問其中的網(wǎng)站。
交流：有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，之前輸入的錯誤的網(wǎng)址，也出現(xiàn)在了網(wǎng)址列表中，我們能不能把它刪除呢？（生：……）是的，只需要單擊網(wǎng)址右則的刪除按鈕就可以了�！驹O(shè)計(jì)意圖】這部分是本課的重點(diǎn)，收藏夾、歷史記錄和網(wǎng)址列表，這三種便捷訪問的方法都不難，所以教學(xué)中采用了以學(xué)生探究為主的方法，并作了適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>
三、討論交流，鞏固內(nèi)化
談話：剛才我們一起學(xué)習(xí)了收藏夾、歷史記錄和網(wǎng)址列表三種便捷訪問網(wǎng)站的方法，但是這三種方法也有明顯的不同，那么它們分別適用于什么時候呢？請與同桌討論一下，完成下表。
方法優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)適用情境
收藏夾
歷史記錄 網(wǎng)址列表
交流：小組間討論交流。
匯報：部分小組匯報。小結(jié)：三種便捷訪問的網(wǎng)站的方法都有自己適用的情境，我們要在需要的時候選擇合適的方法便捷地訪問網(wǎng)站�！驹O(shè)計(jì)意圖】三種方法便捷訪問網(wǎng)站的方法操作非常容易，但是它們也有明顯的優(yōu)缺點(diǎn)和適合使用的情境，教學(xué)中，通過讓學(xué)生自主討論的完成，而不是老師直接講授，這樣學(xué)生才能真正理解。
四、討論交流，鞏固內(nèi)化
通過今天這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了便捷訪問網(wǎng)站的三種方法。這三種方法各有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，我們要根據(jù)需要選擇適合的方法，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)快速便捷地訪問網(wǎng)站。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教材分析
本課選自寧夏教育自治區(qū)教育廳中小學(xué)教材審查委員會審定的，四年級上冊第4單元第1課時《修飾文字》。本課的主要教學(xué)內(nèi)容是通過“格式工具欄”和“格式菜單”完成對文字進(jìn)行字體、字號、顏色等修飾以及對文字進(jìn)行加粗、傾斜、下劃線效果的設(shè)置。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了選定文字的基本操作方法，為本節(jié)課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握修飾文字的基本操作方法，并能熟練操作。
2、知道字母B、I、U按鈕所表示的含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會運(yùn)用不同方法設(shè)置字體格式
難點(diǎn)：
1、取消字體格式的設(shè)置
2、掌握操作的熟練程度
五、教法、學(xué)法
創(chuàng)設(shè)情景法、自主合作探究法、演示法、討論法
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確提出，知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。建構(gòu)主義認(rèn)為：知識不是通過教師傳授得到的`，而是通過學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助其他的幫助，利用學(xué)習(xí)資源獲得的。從而表明：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，知識獲得的方法是學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，教師的任務(wù)是為學(xué)生知識的獲得創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生獲得知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行創(chuàng)造。因此，本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。教學(xué)中使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，讓課堂洋溢著人文氣息。
在學(xué)習(xí)方法上，本課主要讓學(xué)生運(yùn)用嘗試學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在教師的指導(dǎo)下帶著一個個任務(wù)通過課實(shí)際操作、演示等方式逐步完成的，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生知識的傳遞、遷移和融合在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
PPT教學(xué)課件、凌波多媒體電子教室、“小豬的作業(yè)”文檔
七、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，今天老師給大家講一個故事，在一片美麗的森林里住著一群小動物，老山羊呀為這群小動物舉辦了一個電腦培訓(xùn)班，昨天，他們學(xué)習(xí)了修飾文字。山羊老師給同學(xué)們布置了一份作業(yè)。今天老師把小豬和小猴的作業(yè)帶給大家看一看，讓大家給他們當(dāng)一次評委。比較一下，誰做的最好呀？（小猴的），好在哪里呀？有同學(xué)來說一下嗎？（字體、顏色等）
�。ㄍㄟ^有趣的情境創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。）
�。ǘ┰O(shè)置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
師：由于小豬上課太貪玩什么也沒學(xué)會，今天就讓小豬和我們一起學(xué)習(xí)
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、本課說明
在學(xué)生學(xué)會控制機(jī)器人的行動后，下一個想法應(yīng)該是讓機(jī)器人發(fā)音，所以本課安排的內(nèi)容是讓機(jī)器人演奏，不但讓機(jī)器人唱歌而且能循環(huán)唱歌，在唱歌的同時還要在顯示屏上顯示信息。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識和技能目標(biāo)
�。�1）了解簡單的音樂知識；
（2）了解多次循環(huán)結(jié)構(gòu)語句的使用方法；
２、過程與方法目標(biāo)
�。ǎ保⿲W(xué)會使用“音樂”模塊；
�。ǎ玻⿲W(xué)會使用“顯示”模塊；
�。ǎ常┚帉懢哂卸啻窝h(huán)結(jié)構(gòu)的程序。
3、情感性目標(biāo)
使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作、勇往直前的優(yōu)良品質(zhì)，提高學(xué)生相互交流的能力。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）“音樂”、“顯示”模塊的使用；
�。�2）理解和使用多次循環(huán)結(jié)構(gòu)編程。
2、教學(xué)重點(diǎn)
（1）理解多次循環(huán)結(jié)構(gòu)；
（2）通過編程讓機(jī)器人演奏自己喜愛的歌曲。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
將兒童歌曲下發(fā)到學(xué)生機(jī)中，并將一個機(jī)器人編寫好音樂程序。
五、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一個特別的演唱家，你們想不想聽他演奏��！
展示事先編寫好程序的機(jī)器，演示演奏。
同學(xué)們想不想讓你們的機(jī)器人也象老師這個演奏家呀！今天，我們就來學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)一個“能歌善舞”的.機(jī)器人。
2、學(xué)習(xí)新課
�。ǎ保┲笇�(dǎo)學(xué)生編寫“do re mi”程序。
教師示范講解“do re mi”程序的編寫、下載和測試，讓學(xué)生了解如何設(shè)置多次循環(huán)結(jié)構(gòu)和“音樂”模塊的使用，學(xué)生觀察。
學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)幫助。
�。ǎ玻⿲W(xué)生自主學(xué)習(xí)。
屏幕展示“唱唱走走”程序的流程圖：
多次循環(huán)
顯示“Ｈappy Birthday！”
前進(jìn)３秒鐘
唱生日快樂歌
布置任務(wù)：
請同學(xué)們對照上圖和教材自己編寫“唱唱走走”程序，“顯示”模塊的學(xué)習(xí)資料已經(jīng)下發(fā)到你自己的電腦Ｄ盤中了。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)幫助。
學(xué)生用設(shè)計(jì)好演示機(jī)器人進(jìn)行表演。
師”網(wǎng)站首頁的版面結(jié)構(gòu)圖。
�。�、分層練習(xí)。
�。ǎ保┱埜餍〗M完成“試一試”１中練習(xí)內(nèi)容；
�。ǎ玻┰囍鴮⒆约旱母枨幹瞥沙绦颍寵C(jī)器人走走唱唱；
�。础⒀菔�、評價。
讓各小組機(jī)器人分別演唱自己的歌曲，其他同學(xué)和教師進(jìn)行評價（評價的原則可以從完成的速度、編程軟件熟練程度和是否有創(chuàng)新３個方面進(jìn)行。），小組同學(xué)根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況和作品完成情況對書中的“評一評”打分。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：
�、賹W(xué)會使用計(jì)算機(jī)中的“記事本”。
�、谀芴幚頋h字輸入時的小問題。
�、蹠４嫖募�。
德育滲透目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勤于記錄寫作的好習(xí)慣
審美目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代信息技術(shù)的愛好
心理輔導(dǎo)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，合作交流能力
創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)：利用記事本寫作文、日記的習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會使用計(jì)算機(jī)中的“記事本”
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會選擇使用自己熟悉的拼音輸入法輸入文字。
教學(xué)安排：1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：與語文老師課前溝通，讓學(xué)生書寫題目為《感恩在行動》的作文。
教學(xué)過程：
一、作業(yè)反饋，日記展示，導(dǎo)入課題
1、作業(yè)檢查，反饋情況
師：同學(xué)們你們的《感恩在行動》的作文完成了嗎？請小組長匯報組內(nèi)同學(xué)完成情況。
2、作文展示，現(xiàn)場批改
師：現(xiàn)在我們來看看這位同學(xué)的作品。（老師引導(dǎo)同學(xué)們通過實(shí)物展示臺，共同現(xiàn)場批改這篇作文，糾正錯別字及語法錯誤，與語文學(xué)科整合。）
3、導(dǎo)入課題，強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)
師：通過同學(xué)們的修改，這篇作文更是一篇挺不錯的作文，我想把它保存下來，行嗎？有點(diǎn)不妥，修改過的地方顯得有點(diǎn)亂，請這篇作文的作者將它重抄一遍再交給我。
師：你看，老師讓他重抄一遍他就不高興了，我知道大家都喜歡進(jìn)行創(chuàng)造性的活動，最煩這種重復(fù)勞動。下面，我給你介紹一種新的寫作文的方法，就是用電腦里的“記事本”。有了它，你的作文可反復(fù)修改而不留痕跡，會更規(guī)范、整潔，不必為自己的字寫得不好而擔(dān)心，能永久保存，還能打印到紙上呢！
二、自學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
1、利用教材，自學(xué)方法
師：怎樣啟動“記事本”呢？請大家打開課本P74頁
自學(xué)這部分，看誰最先打開記事本！
�。ü膭钣欣щy的學(xué)生向其他同學(xué)請教）
2、漢字輸入，發(fā)現(xiàn)問題
師：你們真迅速，這么快就打開了“記事本”。下面，請將你們的'文章輸入“記事本”中。在輸入中文前要先選擇一種輸入方法，你喜歡用哪種輸入法？（學(xué)生回答）
選擇你熟悉的拼音輸入法，將你的作文輸入記事本中。
3、共同解決“小困難”
師：讓我們一起來解決“小困難”。
�。▽W(xué)生提出遇到的困難，并一一解決；簡單的問題，同學(xué)之間相互解答，共同的問題全班講解）
師：小博士也有些困難，他不知道怎樣輸入“。，、：；”這些符號，你們能幫幫他嗎？
三、自學(xué)教材，保存文件
師：時間不多了，你們的作文還沒輸完，那我們下節(jié)課接著做，不過可別忘了保存喲！怎樣保存呢？請閱讀課本P75頁，自學(xué)保存文件的方法。
師：你是怎樣將文件保存在桌面的，能給同學(xué)們演示一下嗎？（交流）
四、拓展延伸
師：現(xiàn)在，你們的作文已經(jīng)永久保存在了電腦里，可以隨時打開修改或繼續(xù)寫。我們還可以將你的作文用E-MAIL發(fā)給語文老師，她就可以在家里給你批改作業(yè)了。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠創(chuàng)建文件夾。
2、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠把自己創(chuàng)建的文件存放在文件夾里，進(jìn)行分類管理。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)素養(yǎng)過程與方法：教師演示講解+學(xué)生練習(xí)操作+作業(yè)完成教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)建文件夾及文件夾的命名與保存
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
我們本節(jié)課學(xué)習(xí)自己創(chuàng)建文件夾，并通過學(xué)習(xí)，能夠把自己的文件分類存放在自己文件夾里，便于管理文件。
二、新授
1、認(rèn)識文件夾
Windows把計(jì)算機(jī)硬盤里的各種文件根據(jù)不同的用途，分門別類地存放在類似文件柜的抽屜里，這些“抽屜”，就是文件夾。就像抽屜可以再分在分成許多小格一樣，文件夾內(nèi)也可以再建立文件夾，我們稱為子文件夾。
2、如何創(chuàng)建文件夾
在建立新的文件夾之前，首先應(yīng)該確定這個文件夾建在哪里，是直接建在打開的硬盤（根目錄）里還是建在已經(jīng)建立的文件夾里。下面我們就學(xué)習(xí)在“我的文檔”下面建立一個新文件夾。
（1）首先讓學(xué)生合作完成。教師檢查學(xué)生完成情況。
�。�2）其次教師總結(jié)創(chuàng)建文件夾的方法。
�、僭谧烂骐p擊“我的文檔”圖標(biāo)，打開文件夾。
②單擊文件菜單。在“新建”的子菜單下選擇“文件夾”，然后單擊。
�、邸拔业奈臋n”下面就建立了一個新文件夾。
�。�3）最后，教師檢查學(xué)生完成情況，對有困難的學(xué)生請“小老師”提供幫助。
3、文件夾的命名和改名
文件夾的命名規(guī)則與文件的命名規(guī)則完全一樣。
文件和文件夾都可以改名。下面我們將“新建文件夾”改名為“學(xué)習(xí)”。
�。�1）在“新建文件夾”上右擊彈出快捷菜單。
�。�2）在快捷菜單中選擇并單擊“重命名”。
�。�3）輸入新文件名“學(xué)習(xí)”，然后在虛框外面單擊右鍵（或者按回車鍵）確定，文件夾的改名就完成了。
三、學(xué)生練習(xí)
學(xué)生獨(dú)立完成課后的練一練，教師巡視輔導(dǎo)。
四、小結(jié)
教學(xué)反思
本節(jié)課的.學(xué)習(xí)內(nèi)容主要在認(rèn)識文件夾的基礎(chǔ)上學(xué)會新建文件夾，在掌握文件夾命名規(guī)則的前提下給文件夾命名和改名，在教學(xué)過程中我采用引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識文件夾，教師演示新建文件夾，讓學(xué)生自學(xué)文件夾命名規(guī)劃的內(nèi)容，大家合作探討文件夾的命名和改名，通過一堂課學(xué)習(xí)下來，學(xué)生能夠完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教育信息化本質(zhì)是用信息技術(shù)改變教學(xué)，課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的主陣地，信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的深度融合，是信息技術(shù)與教育教學(xué)全面深度融合的核心和關(guān)鍵所在，對于推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和育人水平具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合的現(xiàn)狀
1、教師對信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合內(nèi)涵認(rèn)識存在偏差
信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合就是要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的融合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。有些教師認(rèn)為在課堂上運(yùn)用了多媒體課件教學(xué)就是融合了，在理解上有偏差，不全面。
2、教師對信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合的開展存在懶惰、畏懼的心理
信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合開展首先需要學(xué)科教師不斷探索和研究如何進(jìn)行有機(jī)融合。有些教師不想動，在思想上存在著懶惰的心理；其次在課堂教學(xué)實(shí)施過程中，需要現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的支撐，教齡偏大的教師對新技術(shù)的使用缺乏信心，不愿使用。
3、教師對信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合需掌握的技術(shù)操作有待提高
信息技術(shù)是進(jìn)行融合的工具，技術(shù)不到位，融合就不能有效順利地進(jìn)行，對于非信息技術(shù)專業(yè)的教師而言，提高自身的信息素養(yǎng)也是面臨的一個實(shí)際問題。
二、促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合的對策
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持
學(xué)校的教育信息化是一把手工程，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與否直接決定學(xué)校教育信息化水平，決定信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合程度。學(xué)校要根據(jù)應(yīng)用的`需要推動信息化設(shè)備的配備，這是進(jìn)行信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合重要支持性物理環(huán)境，其次要給予行政上的支持。對于在課堂上開展信息技術(shù)教學(xué)融合方面研究的教師和提供技術(shù)支持信息技術(shù)教師給予政策上的支持。
2、信息技術(shù)與教師專業(yè)化發(fā)展相結(jié)合
�。�1）更新教學(xué)理念
教師要從思想上更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變觀念，通過理論學(xué)習(xí)講座、親身實(shí)踐體驗(yàn)認(rèn)識到信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合改變了教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生對知識的掌握，從而增強(qiáng)教師運(yùn)用信息技術(shù)開展與課堂教學(xué)融合的研究和實(shí)踐的信心。
�。�2）加強(qiáng)對教師信息技術(shù)的培訓(xùn)
學(xué)校要定期組織教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)。一是培訓(xùn)教師熟練掌握通用教學(xué)軟件（如，PPT和Word等）的使用，在此基礎(chǔ)上用好常用的學(xué)科軟件；二是提高計(jì)算機(jī)的操作技能，把計(jì)算機(jī)作為備課、上課和組織學(xué)生的工具；三是對電教設(shè)備使用培訓(xùn)，讓教師了解設(shè)備的性能、用途與使用方法，以便在教學(xué)中更好地應(yīng)用。
�。�3）鼓勵教師鉆研，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)融合的課題研究
課題研究對推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合工作有很大的促進(jìn)作用，學(xué)校要鼓勵教師在這些方面的專題研究，要著重探討融合的方式、方法，探索出一條科學(xué)高效的途徑。
三、信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)融合案例
1、主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站
主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是依據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容建立主題網(wǎng)站，并通過該網(wǎng)站進(jìn)行資源的上傳和下載，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為師生提供了一個學(xué)習(xí)的平臺，通過這個平臺，教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效互動，創(chuàng)新了課堂的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動。
2、班級網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間
基于“中小學(xué)教育信息化的核心在課堂教學(xué)”和“班級授課制”長期存在的事實(shí)，建立班級網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，它依托于省的信息化公共服務(wù)平臺，以班級為單位構(gòu)建而成，教師可以在網(wǎng)絡(luò)班級空間開展教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)要強(qiáng)調(diào)小組交流與協(xié)作，是班級全體師生共同參與建設(shè)的個性教學(xué)資源中心和互動協(xié)作空間。
3、基于“云計(jì)算”環(huán)境的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)
基于“云計(jì)算”環(huán)境的翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建了“學(xué)生白天在課堂完成知識吸收與掌握的知識內(nèi)化過程，晚上回家學(xué)習(xí)新知識”的新型的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，它不僅創(chuàng)新了教學(xué)方式，而且翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式，建立起完全以“學(xué)生為中心”的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主陣地，只有抓好學(xué)校教學(xué)工作，才能把握學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)。以課堂教學(xué)為突破口，深入探討信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的深度融合，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)14
[教學(xué)目的與要求]
前面已經(jīng)讓機(jī)器人在仿真環(huán)境下（屏幕上）按我們的命令動了起來，這節(jié)課需要讓同學(xué)自己設(shè)計(jì)、搭建機(jī)器人；使用LOGO語言或者ROBOLAB編程軟件寫出使機(jī)器人能在普通的地面或者桌面上動起來的程序；然后將程序下傳給機(jī)器人，并進(jìn)行測試和調(diào)試；最后讓機(jī)器人按照我們的意愿運(yùn)動。
[教學(xué)重點(diǎn)]
本課重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解和掌握整個機(jī)器人活動的流程：機(jī)器人的設(shè)計(jì)、搭建——程序設(shè)計(jì)——下傳程序——調(diào)試程序——完成任務(wù)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、掌握下傳程序的步驟和方法；
2、克服小學(xué)生的焦躁心理，對調(diào)試工作要做好、做到位。
[教學(xué)方法]
講授法、啟發(fā)式、投影演示結(jié)合實(shí)踐操作等直觀教學(xué)法
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、電教室內(nèi)利用電腦播放自制的教學(xué)課件；
2、課前打開電腦。
[教學(xué)過程和具體內(nèi)容]
導(dǎo)入：
同學(xué)們，前面我們系統(tǒng)學(xué)習(xí)了機(jī)器人能“懂”的LOGO語言，也充分的了解和認(rèn)識了機(jī)器人，還通過虛擬平臺與機(jī)器人進(jìn)行了“對話”。那么大家想不想親手制作一個機(jī)器人呢？又想不想讓自己制作的機(jī)器人聽你的話呢？（大家都回答“想”）那請同學(xué)們都跟著老師的思路一起來學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。
一、設(shè)計(jì)、搭建機(jī)器人
目前教學(xué)使用的機(jī)器人有兩種形式：
1、有固定外形的機(jī)器人，如通用機(jī)器人，其特點(diǎn)是：方便安裝；
2、積木式機(jī)器人，如樂高機(jī)器人，其特點(diǎn)是：變化多端。
二、安裝編程、管理軟件
需要在計(jì)算機(jī)上安裝機(jī)器人的編程、管理平臺，這些軟件需要在機(jī)器人活動之前就安裝在計(jì)算機(jī)上。
常使用的'有：“通用機(jī)器人多語言教學(xué)系統(tǒng)（LOGO）”和“ROBOLAB圖形化的編程軟件”。
三、將機(jī)器人與計(jì)算機(jī)連接
要將計(jì)算機(jī)中編好的程序傳送到機(jī)器人的“大腦”中，就必須在計(jì)算機(jī)與機(jī)器人之間建立聯(lián)系，以便程序下傳。
通用機(jī)器人有連接線，操作步驟如下（親自演示）：
第一，將機(jī)器人通訊電纜的一端插入計(jì)算機(jī)的串行口里；
第二，將通訊電纜的另一端與機(jī)器人的五線數(shù)據(jù)插頭相連，注意兩端的紅色數(shù)據(jù)線相對。
樂高機(jī)器人則利用紅外連接（拓展知識）。
四、下傳程序（以通用機(jī)器人為例）
1、打開機(jī)器人電源開關(guān)。
2、單擊工具欄的“連接機(jī)器人”按鈕。
3、此時可以看到“LOGO語言下傳過程名”窗口中已經(jīng)有了正方形過程名“ZFX”。（如果不是，請輸入過程名）
4、單擊“確定”按鈕，此時可看到“機(jī)器人通訊”窗口顯示正常連接。如果顯示未連接，請選擇另一個串口試試。
5、單擊“下傳”按鈕，機(jī)器人通訊窗口將顯示下傳進(jìn)度，同時可以看到通訊電纜綠色指示燈變亮，表示數(shù)據(jù)正在傳輸。
6、程序下傳成功后，在機(jī)器人通訊窗口中將顯示“程序下傳正確”和程序占用機(jī)器人“大腦”空間的百分比，此時單擊“OK”按鈕，完成程序下傳。
五、程序的執(zhí)行和調(diào)試
程序下傳后，還需要讓機(jī)器人執(zhí)行，以測試機(jī)器人是否能按照要求完成任務(wù)。
1、關(guān)閉機(jī)器人電源開關(guān)。
2、將機(jī)器人與通訊電纜分離。
3、找一個合適的場地，打開機(jī)器人電源開關(guān)，觀察機(jī)器人的運(yùn)動情況，看看機(jī)器人是否按你的要求“走”了一個正方形。
4、根據(jù)情況調(diào)整程序參數(shù)，再下傳、執(zhí)行，直至達(dá)到任務(wù)的要求。（如果有不準(zhǔn)確的地方，就需要我們對其參數(shù)進(jìn)行一些修改）
六、讓機(jī)器人按我們的意愿運(yùn)動
根據(jù)實(shí)際情況還要做以下修改：
1、調(diào)整移動系數(shù)；
2、調(diào)整轉(zhuǎn)動系數(shù)；
3、加入等待時間。
七、探究活動
P87—P89
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
（1）掌握調(diào)整圖層的順序方法；
�。�2）能利用大頭貼模板和拼貼的圖像制作成合成大頭貼；
（3）能把普通的圖像制作成不同的大頭貼模板；
�。�4）學(xué)會羽化圖像
2、過程與方法
通過讓學(xué)生以小組協(xié)作的方式進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，解決問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
通過制作合成大頭貼和大頭模板，體驗(yàn)學(xué)習(xí)電腦應(yīng)用軟件的成功喜悅從而激發(fā)學(xué)生對應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)興趣，形成正確審美觀念，樹立合作意識和良好的信息素養(yǎng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：（1）圖層的'操作；（2）能對不同的圖像進(jìn)行編輯、合成。（3）“羽化”效果的制作。
難點(diǎn)：讓學(xué)生熟練掌握利用選取工具建立圖像選區(qū)的多種方法。
三、教學(xué)環(huán)境
計(jì)算機(jī)教室，多媒體廣播系統(tǒng)，fire
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