8和9的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的8和9的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
8和9的教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能通過現(xiàn)實(shí)的問題情景，使學(xué)生能夠看懂?dāng)?shù)學(xué)問題，能夠找到問題與條件之間的聯(lián)系，明確“解決問題需要的信息”，并能利用10以內(nèi)加減法正確解答。
�。ǘ�過程與方法使學(xué)生經(jīng)歷與同伴合作解決問題的過程，能夠從問題的角度尋找相關(guān)條件和從條件的角度找問題的審題方法，同時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)問題結(jié)構(gòu)的'滲透。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀通過現(xiàn)實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界，發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題并能夠提出數(shù)學(xué)問題，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
二、目標(biāo)分析本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生首先能看懂?dāng)?shù)學(xué)問題，能夠找到問題與條件之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上，逐步深入分析題目，從而提出不同的問題，以培養(yǎng)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上提出問題、解決問題的能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠看懂?dāng)?shù)學(xué)問題并找到問題與條件之間的聯(lián)系，明確“解決問題需要的信息”，使其正確解答。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)從問題的角度尋找與問題有關(guān)的條件和從條件的角度提出問題的分析方法、滲透數(shù)學(xué)問題結(jié)構(gòu)，體會(huì)兩個(gè)相關(guān)信息和一個(gè)問題構(gòu)成一個(gè)數(shù)學(xué)問題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備課件、信封、寫有條件的紙條等。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┰谧x懂題意后，找準(zhǔn)和問題相關(guān)的信息
1．出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。從圖中你知道了什么？你能找到幾個(gè)條件？要解決的問題是什么？怎樣解答？學(xué)生列式6＋3=9（個(gè)）教師要追問如下問題：解答正確嗎？6表示什么？3表示什么？9表示什么？為什么用加法？
2．出示圖：
（1）看圖讀懂題意，獨(dú)立解答。
（2）交流討論：學(xué)生列出算式：8-4=4，10-4=6之后，教師要追問。師：你覺得哪個(gè)算式正確？為什么？圖上確實(shí)有10只雞，你為什么要用8去減？做種讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩只大雞和要解決的問題沒有關(guān)系，是多余條件。
�。�3）小結(jié)反思：在解決問題時(shí)，一定要根據(jù)問題去選擇那些和問題有關(guān)的信息�！驹O(shè)計(jì)意圖】通過兩道不同層次的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從圖中提取信息，通過條件與問題之間的聯(lián)系，分析數(shù)量關(guān)系并解答；使學(xué)生進(jìn)一步感受到解決問題必須要找準(zhǔn)有用的信息，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解。
�。ǘ┰诰唧w情境中發(fā)現(xiàn)并提出問題1．出示主題圖：（1）觀察情境圖，先關(guān)注圖中所給的文字信息。（提供兩個(gè)已知信息只需提出問題）提問：有關(guān)沙堆，你知道了什么，能提出什么數(shù)學(xué)問題？要求學(xué)生語言完整、流利、有序地找到圖中所給的兩個(gè)條件并提出一個(gè)問題。當(dāng)學(xué)生解答出8-3=5(個(gè))，教師要追問。師：這樣解答正確嗎？說一說看法。學(xué)生可以有不同的檢查方法。（可以再做一遍，也可以用加法檢查）【設(shè)計(jì)意圖】在觀察圖的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生流利地、有序地、完整地表達(dá)題意，有助于幫助學(xué)生理解題意，從而為正確選擇方法打好基礎(chǔ)。
8和9的教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)說明
1.充分運(yùn)用教材主題圖。
對于8和9，學(xué)生的腦子里并非一片空白，在日常生活中，學(xué)生們或多或少已經(jīng)接觸過8和9，對8和9已經(jīng)有了一些認(rèn)識(shí)，而且也有以往學(xué)習(xí)其他數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，只是還沒有足夠的機(jī)會(huì)用語言表述出來。因此，要充分運(yùn)用教材主題圖，給學(xué)生提供數(shù)數(shù)的豐富資源，讓學(xué)生先數(shù)一數(shù)，再說一說校園主題圖中數(shù)量是8和9的事物，并適時(shí)根據(jù)黑板上“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”8個(gè)字對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
2．注意問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。
課堂教學(xué)中能否培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與教師能否提出探索性、創(chuàng)新性的問題密切相關(guān)。本設(shè)計(jì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地提出了一些探索性、推理性的問題。如當(dāng)學(xué)生數(shù)出主題圖中各種事物的個(gè)數(shù)時(shí)，教師馬上提問：“你是怎樣數(shù)的？”又如當(dāng)比較7、8、9中任意兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，教師提問：“從這3個(gè)數(shù)中任意選出兩個(gè)，你能比較出它們的大小嗎？你能寫出幾個(gè)這樣的.問題？”給學(xué)生提供了一定的思考空間，使學(xué)生在尋找答案的過程中學(xué)會(huì)簡單的推理。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件計(jì)數(shù)器
學(xué)生準(zhǔn)備小棒若干9個(gè)布娃娃直尺
教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．課件出示一些環(huán)境污染的圖片，讓學(xué)生觀察后談感受。
2．導(dǎo)入新課。
為了更好地保護(hù)環(huán)境，把每年的6月5日定為世界環(huán)境日。為了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，金星小學(xué)一(1)班的同學(xué)和老師在世界環(huán)境日當(dāng)天主動(dòng)承擔(dān)起校園內(nèi)花草的護(hù)理工作。(課件出示教材50頁主題圖)
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合環(huán)境污染的圖片，讓學(xué)生了解到世界環(huán)境正在惡化，讓學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的重要性，使學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
探索新知
1．教學(xué)8和9的基數(shù)意義。
(1)數(shù)一數(shù)。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察主題圖，數(shù)一數(shù)，說一說在這幅美麗的校園圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。
學(xué)生仔細(xì)觀察、交流、匯報(bào)：
�、傩@兩旁有8棵樹。
�、诨▔镉�8朵花。
③牌子上有8個(gè)字。
�、芘谱忧皵[放著9盆花。
�、萦�8名同學(xué)和1位老師共9人在花壇旁勞動(dòng)。
�、抻�9只蝴蝶在花朵間飛舞。
(2)提問：圖中有許多種事物，同學(xué)們是怎樣數(shù)的呢？怎么數(shù)才能一個(gè)不漏地都數(shù)出來呢？(學(xué)生匯報(bào)，說一說是怎樣數(shù)的，教師適時(shí)指導(dǎo)要按一定的順序來數(shù))
師小結(jié)：8棵樹、8朵花、8個(gè)字等，它們的數(shù)量都是8，我們可以用數(shù)幾來表示？(8)；而蝴蝶的只數(shù)、花的盆數(shù)等又可以用數(shù)幾來表示？(9)
(3)說一說生活中的數(shù)。
請小朋友們找一找，說一說，身邊哪些事物的數(shù)量可以用8和9來表示？
(4)數(shù)一數(shù)，擺一擺。
�、倌贸�8根小棒，同桌互相數(shù)一數(shù)。
②用9根小棒擺一個(gè)自己喜歡的圖形。
設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識(shí)8和9的過程中，充分利用了現(xiàn)有的資源情境(主題圖)，使學(xué)生掌握了8和9的基數(shù)意義，為后面的數(shù)學(xué)活動(dòng)做好了鋪墊。
2．探究8和9的順序。
(1)生活中有8和9，計(jì)數(shù)器上也有8和9。(師拿出計(jì)數(shù)器逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù))
(2)出示直尺圖。
師：這是一幅直尺圖，哪個(gè)小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整？(3 6 8 9)
師：看著直尺上的數(shù)，你能向其他小朋友提出幾個(gè)問題嗎？(學(xué)生之間互問互答，如8在哪個(gè)數(shù)的前面？9在哪個(gè)數(shù)的后面？)
設(shè)計(jì)意圖：利用計(jì)數(shù)器培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，利用直尺圖讓學(xué)生更好地理解0～9各數(shù)的位置關(guān)系，為比較7、8、9的大小做好鋪墊。
3．比較7、8、9的大小。
(1)課件出示教材51頁點(diǎn)子圖。
師：這3幅圖上各有幾個(gè)點(diǎn)？怎樣能快速地?cái)?shù)出它們的數(shù)量呢？
8和9的教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體有趣的情境中，學(xué)習(xí)有關(guān)“8”和“9”的加減法，并能正確計(jì)算。
2、通過看圖和涂色等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、動(dòng)手實(shí)踐等良好習(xí)慣。
3、能在教師的指導(dǎo)下，從情境圖中發(fā)現(xiàn)并提出問題，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)加以解決。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)看圖并能口述出題目中的'條件和問題，根據(jù)數(shù)量關(guān)系聯(lián)系加減法的含義能正確列出算式。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境
1、同學(xué)們，我們馬上就要舉行跳繩比賽了，你們想不想取得好成績？要想取得好成績，我們得怎么做呢？同學(xué)們說得很對，要想取得好成績，就要加強(qiáng)練習(xí)。你們看，操場上的這些同學(xué)，他們練得多認(rèn)真呀！
2、出示跳繩圖。
�。�1）師：仔細(xì)觀察這幅圖，你都看到了什么？根據(jù)你所看到的內(nèi)容，你都能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？
仔細(xì)看圖，自己小聲說一說。
指名匯報(bào)。（舉例）
有2個(gè)同學(xué)掄繩，6個(gè)同學(xué)跳繩，一共有幾個(gè)同學(xué)呢？
2+6＝8，6+2＝8
有4個(gè)女同學(xué)，4個(gè)男同學(xué)，一共有幾個(gè)同學(xué)呢？
4+4＝8
跳繩的同學(xué)中有3個(gè)人穿裙子，5個(gè)人穿褲子，一共有幾個(gè)同學(xué)呢？
3+5＝8，
5+3＝8。
……
學(xué)生說教師板書：
6+2＝82+6＝84+4＝8
1+7＝87+1＝83+5＝8
5+3＝80+8＝88+0＝8
把上面的加法算式讀一遍。
（2）你能提出減法問題嗎？試一試。先在小組內(nèi)小聲說一說，再指名匯報(bào)。例如：
操場上有8個(gè)同學(xué)在跳繩，有4個(gè)女同學(xué)，有幾個(gè)男同學(xué)？
操場上有8個(gè)同學(xué)，有2個(gè)同學(xué)在掄繩，有幾個(gè)同學(xué)正在跳？
……
教師根據(jù)學(xué)生回答，板書減法算式
�。ǘ┊嬕划�
1、師：現(xiàn)在，老師想為你們引薦一位新朋友，你們愿意嗎？
2、出示大象圖。
�。�1）這是誰？
�。�2）出示圖片
師：大象伯伯正在裝修房子，他想把這九塊瓷磚涂上顏色，你們看它多辛苦呀，你們愿不愿意幫助大象伯伯呢？如果由你們來替大象伯伯涂色，你們想怎么涂呢？請同學(xué)們拿出紙和一根油畫棒，自己動(dòng)手畫一畫。同桌兩人一組，一人涂色，一人列出算式，針對同桌涂色的情況，想一想你都能列出哪些加、減法算式呢？
3、組織全班交流。
�。ㄈ┰囈辉�
出示：
7+2＝□9—4＝□4+4＝□
6+3＝□8—5＝□8+□＝□
8和9的教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第56～57頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟練掌握8和9相關(guān)加減，掌握一圖四式的列式過程。
2．通過觀察、比較，使學(xué)生知道交換加數(shù)位置得數(shù)不變。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握8和9的加減運(yùn)算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、開火車口算。計(jì)算后請學(xué)生說說一道加法，一道減法是怎么算的？
2、投影出示
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了8可以分成幾和幾，你會(huì)填嗎？看到這個(gè)你還能想到什么？9的組成呢？
3、今天，我們來學(xué)習(xí)和8、9有關(guān)的加減法。
二、教學(xué)新課：
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)一圖四式。
1、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫兩個(gè)加法算式。
教師在黑板上出示8個(gè)梨，左邊2個(gè)，右邊6個(gè)。
誰能來看圖問問題嗎？能編不一樣的嗎？
其余學(xué)生根據(jù)問題寫算式。2＋6＝8 6＋2＝8
為什么根據(jù)同樣的一幅圖，你們卻寫出兩道不同的算式呢？
請大家觀察一下，這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？
2、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫兩個(gè)減法算式。
讓學(xué)生根據(jù)教師的板書（將？寫于不同處）編題，其余學(xué)生寫算式。
8－2＝6 8－6＝2
這兩道算式又有什么聯(lián)系呢？
3、幅圖，我們一共寫出了幾個(gè)算式？分別是哪幾個(gè)？你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)一幅圖，我們可以寫出4個(gè)算式，2道加法，2道減法。
4、你能根據(jù)一幅圖來寫出4個(gè)算式嗎？請你拿出5個(gè)紅色的小園片，4個(gè)黃色的小園片，象我一樣擺。你能根據(jù)這些小園片，寫出4道算式嗎？把你的結(jié)果和你的同桌交流一下。誰來匯報(bào)一下。
�。ǘ�、教學(xué)8和9的加、減法。
1、出示P57擺一擺的'圖，這兩個(gè)小朋友也在擺園片，他們寫出了四道算式，你覺得對嗎？
2、這些算式的答案你能算出來嗎？你可以象這兩個(gè)小朋友一樣擺一擺小園片，也可以用別的方法來算一算。誰愿意來匯報(bào)一下你的方法呢？
3、出示P57想一想，你會(huì)做嗎？做完的小朋友和你的同桌交流一下計(jì)算方法。
三、鞏固練習(xí)：
1、出示小棒圖，讓學(xué)生列式計(jì)算。
口頭反饋。4＋5＝9 5＋4=9 9-4=5 9-5=4
2、看來，小朋友都會(huì)算了，那么我們來開一次小火車。
3、游戲（仿照P63第16題）。全班做，小組做。
四、小結(jié)：你今天學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？
8和9的教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目的】
1．創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生掌握8、9的組成
2．通過學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)解決問題的能力
【教學(xué)重難點(diǎn)】
掌握8和9的組成
【教具學(xué)具】
1、小紅花若干個(gè)2、圓片若干3、卡片若干
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
這節(jié)課我?guī)砹撕枚嗤瑢W(xué)們最喜歡的小紅花，并將全部獎(jiǎng)給表現(xiàn)最好的小朋友；想知道有幾個(gè)嗎？讓我告訴你：比9個(gè)少，比7個(gè)多。”7個(gè)再添上1個(gè)是幾個(gè)啦？那8添上1呢？今天就讓我們來學(xué)習(xí)8和9的`組成。
二、實(shí)踐操作，探究新知
1、教師出示8個(gè)小紅花，讓把這8個(gè)小紅花發(fā)個(gè)表現(xiàn)最好的2個(gè)同學(xué)，每次只能多一個(gè)，看看有多少種分發(fā)。
2、讓學(xué)生玩“猜數(shù)”游戲。猜中后，及時(shí)記錄下猜中的結(jié)果，然后交換再來。
3、引導(dǎo)整理得出8的組成，
�。ㄖ攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)：8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5，8可以分成4和4。）并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、幫助記憶。
4、拍手游戲
師生合拍8下，并相應(yīng)說出8的組成，如：生1：我拍1，生二：我拍7，生1、2：1和7組成8，8可以分成1和7。
5、9的組成。
讓學(xué)生翻手絹，有幾種分法？
學(xué)生匯報(bào)，教師板書
6、對口令：師生對：XXX，問問你，9能分成3和幾？……
7、游戲---找朋友
�、拍芙M成8的兩個(gè)數(shù)用線連起來。
2134
5647
�、颇芙M成9的兩個(gè)數(shù)用線連起來。
4167
2583
三、運(yùn)用新知，反饋練習(xí)
1．讀一讀：學(xué)生互相讀8、9的組成
2．做游戲：
打手勢—老師伸出5根手指，學(xué)生伸出的手指個(gè)數(shù)要和老師的組成8.
同桌互相做打手勢游戲9。
3、拓展練習(xí)：在（）里填上合適的數(shù)。
（）（）89
�。�3）（5）（2）（7）（2）（）（）（5）
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
五、布置作業(yè)
8和9的教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生在拼擺的過程中去理解掌握8和9的組成。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想，看到一組組成，會(huì)想到另一組組成。
3、讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中提高觀察能力和動(dòng)手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握8和9的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想，看到一組組成，會(huì)想到另一組組成。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
小棒、題卡。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、問：同學(xué)們，請你們想一想，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)數(shù)
2、師：請你打手勢表示下面各題圓圈中該填什么符號(hào)。 7、8 8、9 8、6 9、5
3、猜一猜。 ①一個(gè)數(shù)比9小，這個(gè)數(shù)可能是幾②一個(gè)數(shù)，它既比9小，又比7大，你知道這個(gè)數(shù)是幾嗎
4、揭題。
師：上節(jié)課，我們不但認(rèn)識(shí)了8和9，而且還學(xué)會(huì)了8和9的寫法。這節(jié)課就讓我們來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)8、9，了解8和9分別是怎樣組成的。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
（一）教學(xué)8的組成。創(chuàng)設(shè)情境。一天，老師買了8個(gè)小西瓜，可是用一個(gè)網(wǎng)兜又裝不下，于是呀，老師就把它們分別裝在兩個(gè)網(wǎng)兜里。你知道老師可能會(huì)怎樣分裝這8個(gè)小西瓜嗎動(dòng)手操作，探究新知。師：請你拿出8根小棒來代替8個(gè)小西瓜，按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看，看看可以怎樣分有幾種分法同桌合作，并把分的結(jié)果記錄下來。
學(xué)生匯報(bào)，教師板書8的所有組成。
小結(jié)。師：剛才，同學(xué)們通過分小棒，知道8的組成有這么多，可是要把這么多的.組成都記下來，可真不容易。請同學(xué)們觀察一下黑板上8的組成，你能想出什么辦法減少一些記憶的內(nèi)容嗎同桌互相討論一下。找?guī)讉�(gè)學(xué)生說一說自己的想法，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出：看一個(gè)，記兩個(gè)，看到師：通過大家的一致努力，我們可以由l和7組成8，想到7和l組成8，由2和6組成8，想到6和2組成8，由3和5組成8，想到5和3組成8。我們只要記住1和7組成8、 2和6組成8、 3和5組成8、 4和4組成8就可以了。你們覺得這樣記憶好嗎請同桌互相合作一下，試著用這個(gè)辦法來迅速記住8的組成，看誰最先記熟。請幾位最先舉手的小朋友來背8的組成。
�。ǘ┙虒W(xué)9的組成讓學(xué)生自己試著將9個(gè)小圓片分成兩堆，并根據(jù)自己動(dòng)手實(shí)踐，將書上9的組成補(bǔ)充完整。指名反饋，教師板書，集體訂正。
（三）看書答疑：這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)在書上52頁，請同學(xué)們看一下，還有什么問題嗎
三、反饋練習(xí)
1、師生舉數(shù)字卡片來對8、9的組成。
2、同桌兩人打手勢來對8的組成。
3、“9的找朋友”游戲。
4、完成課本第52頁的做一做。
四、課堂練習(xí)練習(xí)八的第4、5題。
五、課堂總結(jié)師：這節(jié)課，通過同學(xué)們自己的努力，找到了8是怎樣組成的，并且學(xué)會(huì)了只要記住一組，就會(huì)聯(lián)想到另外一組。
8和9的教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)要求：
1、根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣以及加減法之間的聯(lián)系。
2、掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
3、以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣和探索精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
利用“一圖四式”掌握8和9的加減法，并能正確的口算。
教具準(zhǔn)備：
1、第56頁情景圖課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備圓片若干。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、出示情境圖：你看到了什么？
2、根據(jù)恐龍圖，你能寫出哪些算式呢？（學(xué)生動(dòng)筆寫，教師巡堂）
二、新授
�。ㄒ唬┬〗M合作寫一圖四式。
1、你寫了哪些算式？和前后左右的四個(gè)同學(xué)一組，互相說說你們寫的算式有什么不同，一共寫了幾道算式？（學(xué)生互相說一說）
2、指名小組回答，教師板書：
6+2=8 8-2=6
2+6=8 8-6=2
根據(jù)一幅圖我們可以寫出4道算式，2道加法，2道減法。
3、讀算式，并觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法與加法、加法與減法算式之間的規(guī)律，并相機(jī)講解：
�。�1）6+2=8 2+6=8 交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。
（2）8-2=6 8-6=2 被減數(shù)減去差得減數(shù)。
�。�3）6+2=8 8-2=6 8-6=2 兩個(gè)數(shù)的和減去其中一個(gè)數(shù)得另一個(gè)數(shù)。
5、 根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律算一算：
5+6=11 12-3=9 7+6=13
6+5= 12-9= 13-6=
（二）擺一擺，寫一寫。
1、下面我們來玩擺一擺的游戲。請拿出圓片。
3藍(lán) 6紅
根據(jù)擺的寫出算式。
2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書，并小結(jié)：可以寫出4道。
3、擺一擺：5藍(lán) 4紅 擺完后寫算式，再指名回答。
4、擺一擺：4藍(lán) 4紅 擺完后寫算式，再指名回答，并追問：為什么剛才的圖我們都寫了4道算式，這里只寫了兩道？
�。ㄈ┚氁痪殻嚎磮D寫算式。（書61頁第8題）
1、你看到了什么？
2、根據(jù)這幅圖你能寫出哪些算式？
3、學(xué)生匯報(bào)：7+2=9 2+7=9 9-2=7 9-7=2
�。ㄋ模┯�(jì)算：
1、剛才我們都是看圖寫算式和得數(shù)，不看圖，你會(huì)算嗎？
2、出示：5+3= 3+5= 8-3= 8-5=
3、指名算第一道，問：你是怎么想的？（引導(dǎo)學(xué)生用8的組成，當(dāng)然，其他方法也肯定）
4、后面的三道我們也可以用8的組成來計(jì)算，請直接說答案。
三、練習(xí)
1、我會(huì)算。
1+7= 8-4= 8+0=
6+3= 9-9= 8-0=
說說想的過程，復(fù)習(xí)0的加減法的計(jì)算。
2、寫一寫：用1、8、9三個(gè)數(shù)你能寫出哪些加法或者減法算式？
8和9的教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中熟練數(shù)出數(shù)量是8、9的物體，體會(huì)8和9的基數(shù)含義,并會(huì)正確讀寫。
2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0——9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生有序看圖，有序數(shù)數(shù)的方法。
4、初步向?qū)W生滲透統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)。
5、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：8和9的序數(shù)含義
教具準(zhǔn)備：海綿制作的數(shù)字0、6
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題
教師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎?老師給大家講一個(gè)數(shù)學(xué)王國里的故事。今天，數(shù)字王國里非常熱鬧，數(shù)字娃娃們在做游戲呢?數(shù)字娃娃0覺得自己太胖了(出示海綿制作的數(shù)字0)，他想減肥，于是在腰間系了一根腰帶(在0的中間系上一根繩子)，結(jié)果，它變成了幾?(8)數(shù)字娃娃6看見了直笑(出海綿做的數(shù)字6)，于是對它說：你怎么變成8了呀?要減肥得多做運(yùn)動(dòng)，我來做個(gè)倒立給你看(將數(shù)字6倒過來)，數(shù)字娃娃0一看也笑了：你也變了!你也變了!小朋友，你們看看6變成了幾?(9)那我們今天就來和8、9交朋友。(板書課題：8和9的認(rèn)識(shí))
設(shè)計(jì)意圖：以低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的故事形式導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察，思考能力
二、探索交流，解決問題
教學(xué)8和9的基數(shù)含義
1、到生活中尋找8和9。
師：生活中哪有8和9呢?我們一起到校園里去走一走，看一看吧?老師和同學(xué)們正在做什么呢?
從圖上你看到了什么?請你數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量是多少?然后悄悄地告訴你的同桌。
師：出示教材第53頁“熱愛自然保護(hù)環(huán)境”掛圖學(xué)生同桌互相說，再匯報(bào)、交流。
生1：花壇的兩邊有8棵松樹。
生2：花壇里有8朵美麗的花。
生3：黑板上寫著“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”8個(gè)大字。
生5：黑板的前面擺放著9盆花。
生4：有9只蝴蝶在花叢中飛。
生6：有8個(gè)小朋友和1位老師共9個(gè)人整理花壇。
教師：我們怎么數(shù)才能把蝴蝶一只不漏地?cái)?shù)出來呢?
(學(xué)生回答后，教師總結(jié)方法：按一定方位數(shù)蝴蝶的只數(shù)或者數(shù)一只做一個(gè)記號(hào)。)
師：同學(xué)們觀察得真細(xì)致，圖中樹、花朵、大字可以用數(shù)字幾表示?圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數(shù)字幾表示呢?
在黑板上畫8個(gè)點(diǎn)，問學(xué)生：這有幾個(gè)點(diǎn)子?8個(gè)小點(diǎn)子想加入9的`隊(duì)伍你們有辦法嗎?
設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)歷8到9的過程，初步感知8和9的大小關(guān)系
2、教學(xué)8和9的順序。
a、教師在計(jì)數(shù)器上撥珠：先撥7個(gè)珠子，再撥1個(gè)，讓學(xué)生用自己的話說說老師撥珠子的過程，重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。
b、出示尺圖，引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù)：這些數(shù)在尺子家族中都有自己的位置(展示尺子)，你們猜一猜7的后面是幾，8的后面又是幾呢?你會(huì)讀嗎?還可以怎么讀?(從大到小讀或從小到大讀)
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在具體實(shí)物上直觀感知數(shù)字8、9)
C、拍手游戲：請你拍的和我同樣多，請你拍的比我多一個(gè)，請你拍的比我少一個(gè)。同桌互相玩游戲。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)8、9的大小關(guān)系
3、教學(xué)比較7、8、9的大小。
請學(xué)生從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過的符號(hào)來表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：
7<8 8<9 7<9 8="">7 9>8 9>7
4、用“>”、“<”號(hào)寫出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。
讓學(xué)生在書上填空，注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀。
設(shè)計(jì)意圖：在比較7、8、9這3個(gè)數(shù)大小時(shí)，沒有像教材中那樣直接呈現(xiàn)，而是讓學(xué)生任意選擇兩個(gè)數(shù)來比較大小，給學(xué)生提供了較大的思維空間。
5、教學(xué)8和9的序數(shù)含義
這里有一群蝴蝶，它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎?
給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色。給從左數(shù)第9只涂上紅色。
6、教學(xué)8、9的書寫
(1)指導(dǎo)8的書寫
首先讓學(xué)生看課本第53頁的黑體字8，問學(xué)生8字像什么?師：你們看，8像一個(gè)小葫蘆，9呢，
就像是我們吃飯用的小勺子�？磥�8和9離我們真的好近。然后看第54頁8的書寫順序圖形，再出示田字格小黑板，邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個(gè)S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫“8”。
(2)指導(dǎo)9的書寫
9字是一筆寫成，它的上部像個(gè)0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學(xué)生練習(xí)在課本54的寫字格里描9。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成正確書寫數(shù)字的習(xí)慣
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、各小組“開火車”報(bào)數(shù)：從1到9，從9到1。
2、幫一幫：這些小帆船的船號(hào)順序排錯(cuò)了，你能幫助改正過來嗎?
4 7 1 2 5 8 9 6 3
(設(shè)計(jì)意圖：鞏固8、9的順序)
3、完成課本59頁的第1、2題。
四、回顧整理，反思提升
師：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你還有疑問嗎?
設(shè)計(jì)意圖：回顧整堂課的知識(shí)內(nèi)容
布置作業(yè)：出示課本57頁的“生活中的數(shù)”。讓學(xué)生收集一些生活中有關(guān)8和9的數(shù)據(jù)。用自己喜歡的方式記錄下來，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。
8和9的教學(xué)設(shè)計(jì)9
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
師：我們已經(jīng)學(xué)過哪些數(shù)了？（0－7）
一起數(shù)一遍。
師：7后面接下來是誰了呢？（8、9）今天我們就來認(rèn)識(shí)一下8和9。
�。ò鍟n題：認(rèn)識(shí)8和9）
（二）、教學(xué)8和9基數(shù)含義
1、從生活中找8和9
師：小朋友，在生活中你看到過8和9嗎？
學(xué)生暢所欲言：公交車有8路和9路；螃蟹有8條腿；我家住在第9樓……
小結(jié)：其實(shí)生活中像這樣的例子有很多，我們平時(shí)要注意留心觀察，讓這些有趣的數(shù)字小伙伴走進(jìn)你的生活。
2、在主題圖（課件）中數(shù)一數(shù)，找一找8和9的物體個(gè)數(shù)：
a、校園兩旁有8棵樹。
b、花壇里有8朵花。
c、黑板上有8個(gè)字：熱愛自然、保護(hù)環(huán)境。
d、有8個(gè)小朋友。
e、黑板下擺放著9盆花。
f、有8個(gè)同學(xué)和1位老師在花壇旁勞動(dòng)。
g、有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
找到的同學(xué)到上面來數(shù)一數(shù)，說一說是怎樣數(shù)的。
�。〝�(shù)的方式：可以從上往下、從外到里、從大到��；一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)等等）
小朋友觀察得真仔細(xì)，圖中的`樹、花朵、大字和小朋友可以用數(shù)字幾來表示？圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數(shù)字幾來表示？
（三）、教學(xué)8和9數(shù)序的含義
1、擺學(xué)具
先請小朋友擺6圓片d→再添上一個(gè)是幾d→再添上一個(gè)是幾d→最后添上一個(gè)是幾。
2、填數(shù)
出示直尺圖（幻燈片）：
1）填數(shù)（到現(xiàn)在為止，我們認(rèn)識(shí)的數(shù)有……）
2）從大到小，從小到大數(shù)一遍。（這些數(shù)在格尺家族中都有自己的位置）
3）看著尺上的數(shù)，你能提幾個(gè)問題嗎？
�。�5的前面是什么？5的后面是什么？
比6大的是幾？比6小的是幾？等）
4）學(xué)生問完后，師問：比9小的數(shù)有哪些？比8小的數(shù)有哪些？
板書：（）＜9 （）＜8
當(dāng)學(xué)生零亂的說出后，再讓學(xué)生按一定的順序說一說。
�。◤亩兄�，按從小到大的排列順序，9前面的數(shù)都比9小，8前面的數(shù)都比8小，而8后面的數(shù)比8大，任何一個(gè)數(shù)前面的數(shù)都比它小，而后面的數(shù)都比它大。）
（四）教學(xué)8和9序數(shù)的含義
1、每個(gè)學(xué)生一張練習(xí)紙：
①左數(shù)第8盆開了（）朵花，開了8朵花的是第（）盆。
�、诮o左邊的8個(gè)花盆涂上紅色。
�、劢o從左數(shù)第9個(gè)花盆涂上綠色。
（五）、教學(xué)8和9的寫法
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察8、9的字形：8像什么呀？9像什么呀？
�。銈兛�，8像一個(gè)小葫蘆，9呢，就像我們吃飯用的小勺子。看來8和9離我們真的好近。）
2、多媒體示范書寫8和9的筆順。
3、學(xué)生在書上寫字格中練習(xí)寫8、9，教師作指導(dǎo)。
4、提醒學(xué)生坐端正，眼與書之間保持一定距離，書寫要工整、美觀。
（六）、練習(xí)鞏固
練習(xí)八中的1、2兩題。
（七）、全課總結(jié)
今天你學(xué)會(huì)了什么？
8和9的教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊《8和9的認(rèn)識(shí)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8，9的物體，建立8和9的數(shù)感，體會(huì)8和9的基數(shù)含義。
2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0~9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。
3、通過主題圖的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，愛護(hù)花草樹木的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：知道8和9的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：8和9基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。
教具準(zhǔn)備：課件、卡片、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)耄?/p>
1、看數(shù)字卡片列加法或減法算式。
2、小游戲：
師：同學(xué)們，我們來做個(gè)游戲，游戲的名字是“誰是順風(fēng)耳”，老師拍手請你們仔細(xì)聽，并在心里默默的數(shù)，待會(huì)兒告訴我我敲了幾下。（教師拍手8、9次，讓學(xué)生猜一猜。）
師：今天我們就一起來認(rèn)識(shí)8和9。（板書）
二、創(chuàng)設(shè)情景：
1、觀察主題圖，點(diǎn)數(shù)事物的數(shù)量。
師：小朋友們表現(xiàn)得真棒！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師請大家看一幅美麗的'圖畫，大家想看嗎？生：（齊）想�。ㄕn件出示教材53頁主題圖）
師：你在圖上看到了什么？它們各有多少個(gè)？先自己數(shù)一數(shù)，和同桌說一說。
師：誰愿意和大家說一說？
生：我看見了8棵大樹。
師：你是怎樣數(shù)的？
�。◣熒黄饛纳系较�，從左到右數(shù)1、2、3、4……教師在黑板上張貼大樹圖片，并板書8。按上面的方法學(xué)生繼續(xù)數(shù)出8個(gè)小朋友、8朵鮮花、9個(gè)人、9盆花、8個(gè)大字、9只蝴蝶，教師在黑板上張貼圖片，寫上數(shù)字。說的好的小朋友每人獎(jiǎng)給一朵小紅花。）
2、教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)、愛護(hù)花草樹木
師：圖上的老師和小朋友在干什么？（他們在勞動(dòng)、他們在整理花壇、他們在為學(xué)校做貢獻(xiàn)）
師：在他們的努力下，花壇及周圍的環(huán)境美嗎？生：（齊）美！
師：是的，環(huán)境需要我們大家一起來保護(hù)，如果我們每個(gè)人都能積極地為學(xué)校做貢獻(xiàn)，那么我們的校園也會(huì)越來越漂亮！讓我們一起努力，好嗎？（領(lǐng)讀：“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”8個(gè)大字）
三、探究新知：
1、8和9基數(shù)的含義
（1）師：老師這里有兩張點(diǎn)子圖，請小朋友們幫老師數(shù)一數(shù)，每張點(diǎn)子圖上有幾個(gè)圓點(diǎn)子？生：第一張上面有8個(gè)點(diǎn)子，第二張上面有9個(gè)點(diǎn)子（在點(diǎn)子圖下分別板書8、9）
�。�2）生活中哪些東西還可以用8或9來表示？（媽媽給我買來8個(gè)大蘋果、我有9個(gè)好朋友、我攢了9元零花錢——————）
2、8和9的順序和大小
�。�1）8和9的順序
師：小朋友們說得真好！生活中有8和9，我們的計(jì)數(shù)器上也有8和9。（師拿出計(jì)數(shù)器）
師：請小朋友仔細(xì)觀察，老師撥了幾個(gè)珠子？（師撥珠子，生輕聲數(shù)）
生：老師撥了7個(gè)珠子。
師：（神秘地）大家注意了！我要變出8來了�。◣熡謸芰艘粋�(gè)珠子）現(xiàn)在是幾個(gè)珠子？
生：（齊）現(xiàn)在是8個(gè)珠子。
師：8比7多幾？
生：8比7多1。
師：很好，再來觀察，我再撥一個(gè)珠子，現(xiàn)在是幾個(gè)呢？它比8多幾？
生：現(xiàn)在是9個(gè)珠子，9比8多1。
�。�2）學(xué)習(xí)直尺圖
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，我們的一個(gè)老朋友已經(jīng)等不及了，它要求馬上和大家見面，看，它是誰？生（齊）尺子！
師：尺子朋友說話了，請小朋友仔細(xì)看看我，你們能填出所缺的數(shù)嗎？直尺圖1。
師：直尺圖2：誰很快的在我身上找到數(shù)字8？（生到臺(tái)前找到8，指給大家看）
師：6在哪里？（6在7的后面，5的前面）
師：我們知道：在尺子上，從0開始，越往后面的數(shù)越怎么樣？
生：越往后面的數(shù)越大。
師：那你們能把我們到現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的這幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序說出來嗎？
生：（齊說）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
師：能從大到小再說一遍嗎？
生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
師：咱們一起演一演吧！
（3）比較7、8、9的大小
師：尺子朋友對大家的表現(xiàn)非常滿意，它夸獎(jiǎng)你們說：小朋友們真聰明！高興嗎？可是我們這兒又有三位老朋友不服氣了，它們說：小朋友們真的每節(jié)課都這么聰明嗎？我們要考考你們！怎么樣？愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（愿意）
師：（貼點(diǎn)子圖引導(dǎo)學(xué)生比較7、8、9的大�。�
3、8、9的序數(shù)含義
�。�1）小猴子吃桃的故事。
師：小猴子今天特別高興，因?yàn)樗吹轿覀円唬?）班學(xué)生坐得那么端正，聽得那么仔細(xì)，另外猴媽媽為它準(zhǔn)備了好多桃子，你們數(shù)一數(shù)一共有（9個(gè)），小猴子給我們出了個(gè)問題：我一下子能夠把9個(gè)桃子都吃完，那樣我才會(huì)飽飽的，可是媽媽給我吃了第9個(gè)桃子，同學(xué)們，你們覺得我能吃飽嗎？為什么？
生1：吃不飽，因?yàn)榈?個(gè)只有一個(gè)，而9個(gè)有好多。
�。�2）小練習(xí)
讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第54頁的內(nèi)容
師：請大家打開書本第54頁，拿出水彩筆，給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色，再給從左邊數(shù)起的第九只蝴蝶涂上紅色。
4、8和9的寫法
�。�1）指導(dǎo)8的書寫
師：你們看，8像一個(gè)小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子�？磥�8和9離我們真的好近。教師邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個(gè)S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫“8”。
（2）指導(dǎo)9的書寫
9字是一筆寫成，它的上部像個(gè)0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學(xué)生練習(xí)在課本54的寫字格里描9。
四、比比誰聰明：
8____（）9___（）
五、課堂總結(jié)：
今天這節(jié)課你認(rèn)為最有趣的是什么？你還有疑問嗎？
8和9的教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
2、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、交流、自主探究，實(shí)踐操作等活動(dòng)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
2、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式）。
教具準(zhǔn)備：
多媒體，課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，激情導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)，通過拍手歌游戲復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的8和9的組成
2、興趣，激發(fā)導(dǎo)入
從學(xué)生的興趣切入：喜歡什么樣的恐龍？想和恐龍做朋友嗎？但是恐龍喜歡和有智慧的小朋友做朋友，在這里恐龍為同學(xué)們設(shè)計(jì)了三道關(guān)卡，同學(xué)們敢于接受恐龍的'挑戰(zhàn)嗎？
二、探究，展示，交流學(xué)習(xí)成果
第一關(guān)：出示恐龍圖
1、要求觀察，圖中有什么？
2、同桌討論：看恐龍圖，你知道哪些數(shù)學(xué)信息，能提出什么數(shù)學(xué)問題，能列式計(jì)算嗎？要求說出你是怎么想的？（8只恐龍，其中左邊6只，右邊2只）
3、根據(jù)所提的問題列出算式并計(jì)算，同桌交流展示。
4、延伸：有一只恐龍悄悄的跑到了前面，同學(xué)們能提出問題并能解答嗎？
出示小猴子踢足球的情境圖，根據(jù)上述圖示，你能提出問題并能解答嗎？
第二關(guān)：動(dòng)手操作
請同學(xué)們擺學(xué)具，要求：拿出9個(gè)（根）學(xué)具（小棒），分成兩部分，然后根據(jù)所擺圖示，列出4道算式，同桌可以合作，寫成后，同桌交流。同時(shí)讓寫出不同算式的學(xué)生分別匯報(bào)。
延伸：大象伯伯也來湊熱鬧，給同學(xué)們留了8道算式，要求：不看圖，不擺學(xué)具，很快的說出算式的答案。
第三關(guān)：鞏固練習(xí)
通過摘水果的游戲，讓同學(xué)們以開火車的形式進(jìn)行口算練習(xí)。
小結(jié)：你們真聰明！通過自己的努力和小恐龍成為了好朋友，高興嗎？
三、鞏固練習(xí)
出示算式，讓學(xué)生挑一道自己喜歡的算式并說出答案，會(huì)有意外的收獲。學(xué)生搶答，形成恐龍圖。
四、總結(jié)
同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
教學(xué)反思
《8、9的加減法》是在學(xué)習(xí)7以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上安排的，教材是根據(jù)一幅主題圖，讓學(xué)生寫出四個(gè)算式并計(jì)算得數(shù)的探索過程，掌握計(jì)算方法，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索精神。本節(jié)課采用小組合作的教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，初步感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系，體會(huì)到教學(xué)的樂趣。
首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固7以內(nèi)加減法，為今后熟練地口算打基礎(chǔ)。
然后我根據(jù)兒童的年齡特征，引入學(xué)生喜聞樂見的小動(dòng)物，通過設(shè)計(jì)三關(guān)，使學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮樂趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增添了課堂情趣。通過設(shè)立三關(guān)，讓學(xué)生闖關(guān)這樣的形式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第一關(guān)，我讓學(xué)生觀察恐龍圖，放手讓學(xué)生提問題，并用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題，讓學(xué)生探索出“一圖四式”，并掌握了8和9加減法的計(jì)算方法；第二關(guān)，通過讓學(xué)生擺圓片，列出四道版式并計(jì)算得數(shù)；第三關(guān)，通過學(xué)生摘水果的游戲，進(jìn)行口算。
將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，結(jié)合學(xué)生感興趣的生活情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，為學(xué)生營造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。不僅輕松愉悅地掌握新知，更加重要的是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作，用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、用腦思考的小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍中探索學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。有效地提高了學(xué)生提出問題、解決問題的能力，從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
8和9的教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)內(nèi)容：
53—54
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8和9的物體，體會(huì)8和9基數(shù)的含義
讓學(xué)生了解8和9在自然數(shù)中的排列順序
會(huì)比較0—9各數(shù)的大小，知道8、9序數(shù)的含義
培養(yǎng)學(xué)生初步收集信息、處理信息的能力
滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育
教學(xué)重點(diǎn)：
8和9的基序數(shù)
教學(xué)難點(diǎn)：
8和9的寫法及序數(shù)的理解
教學(xué)用具：
課件 點(diǎn)子圖 橫式計(jì)數(shù)器
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，我們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，我們不僅要坐在課堂上，在教室里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，只要留心觀察，我們的生活中到處都有數(shù)學(xué)知識(shí)。
師：我們已經(jīng)學(xué)過了0~7這幾個(gè)數(shù)，你們知道7后面是幾？8的后面是幾？
今天老師給大家?guī)砹艘环恋膱D片，大家想不想看
二、講授新課
1.師：請你觀察一下圖上有什么數(shù)學(xué)信息？
生：8個(gè)小朋友，8只蝴蝶，9盆花，9個(gè)人（個(gè)別有疑問的`上講臺(tái)指一指）
2. ①同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，8個(gè)小朋友，8只蝴蝶，可以用數(shù)字幾來表示？
②9盆花，9個(gè)人，可以用數(shù)字幾來表示？
�、劢裉炖蠋熅徒o大家介紹一下8和9這兩個(gè)新朋友
3. 同學(xué)們看看這是什么（出示點(diǎn)子圖），你能數(shù)一數(shù)有幾個(gè)嗎？可以用數(shù)字幾來表示？（8和9）
4. 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了8和9這兩個(gè)新朋友，你們再想一想，咱們見過的什么事物可以用8和9來表示？
生：買了8顆蘋果，8支鉛筆
5.①這么多地方可以用到8和9，說明他們很有用，想不想做擺圖形的游戲？
②請從你的圓片中數(shù)出8個(gè)，擺成你喜歡的圖形
�、壅垙哪愕男“糁袛�(shù)出9個(gè)，擺成你喜歡的圖形
展示圖形并且匯報(bào)（我用幾根小棒擺成了我喜歡的….）
6.橫式計(jì)數(shù)器的運(yùn)用
�、�7個(gè)紅色的珠子，這是幾？再撥一個(gè)綠的，這是幾？這個(gè)8是怎么得來的？
②9同上
7.出示直尺
這是什么？以起來念一下這些數(shù)字0到7，（）里填幾？正著念一遍，倒過來念一遍
8. ①小精靈說，你們已經(jīng)知道8和9的順序了，就應(yīng)該會(huì)比較大小了，我想出兩道題考考大家，你們愿意嗎？
7（）8 8（）9
�、谛【`又說，小朋友們你們學(xué)得這么認(rèn)真，表現(xiàn)得這么棒，我真為你們自豪。在出一道題咱們比一下哪個(gè)小朋友更聰明，你們愿意跟他比嗎？
9（）
要求：先說說括號(hào)里填什么符號(hào)，再說問題框里填幾
9. 休息
10. 同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，蝴蝶說我們來玩?zhèn)�捉迷藏的游戲吧。（出示小黑板的蝴蝶）
�、儆幸恢缓f：“我在從左數(shù)第4只，請你讓我飛一飛�！�
②請你讓從左數(shù)的三只蝴蝶飛一飛
11.下面拿出老師給發(fā)的笑臉
�、儆幸粋�(gè)笑臉說：“我叫…，我在從左數(shù)第8位，請給我涂上你喜歡的顏色
②請給從右數(shù)的2只笑臉涂上顏色
12.寫8和9
要求：一筆寫成； 書空；描紅
三、說說這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？
8和9的教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、 讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會(huì)8和9的基數(shù)含義。會(huì)認(rèn)、讀、寫8和9。
2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較9以內(nèi)各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息的能力及向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
8和9的.順序及基數(shù)序數(shù)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、8和9的書寫
2、8和9基序數(shù)的含義及區(qū)別
教法學(xué)法
情境演示法 動(dòng)手實(shí)踐并觀察的方法等
教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件 小棒
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，談話引入。
師：小朋友們，今天老師帶領(lǐng)了幾位好朋友給大家，大家想知道他們是誰嗎？我們一起來數(shù)一數(shù)好嗎？課件出示圖片。
1、一共有幾個(gè)數(shù)？從做起第五個(gè)數(shù)是幾？右邊的五個(gè)數(shù)都是幾？
出示課件：5 2 0 6 3 7 4 1
2、比較大�。�6 5 4 7 4 4 7 6 0 5 6 6
今天我們學(xué)習(xí)8和9的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)新知
1、教學(xué)8和9的序數(shù)含義
�。�1）主題圖教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少？
（2）先讓小朋友獨(dú)立觀察，再同桌相互說一說各自看到了什么，分別是多少？
�。�3）學(xué)生匯報(bào)。（數(shù)量8和9的物體有）
�、� 校園兩旁有8棵樹。
�、� 花壇里有8朵花
�、� 黑板上有8個(gè)字：熱愛自然 保護(hù)環(huán)境
�、� 黑板下擺放著9盆花
�、� 有8個(gè)同學(xué)和一位老師在花壇旁勞動(dòng)
�、� 有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
學(xué)生在數(shù)的時(shí)候可能是無序的或不完整的，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生按一定的方位、按一定的順序來數(shù)。并適時(shí)向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育及熱愛勞動(dòng)教育。
�。�4）抽象8和9
�、� 引導(dǎo)學(xué)生數(shù)點(diǎn)子圖
�、� 擺學(xué)具。
�、� 初步應(yīng)用。問：看到8和9想到什么？（生活中有8和9的例子，也可讓學(xué)生用畫表示出來）然后展示學(xué)生作品。
2、教學(xué)8和9的順序。
�。�1）課件出示計(jì)數(shù)器，逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù)。
問：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？
�。�2）出示直尺圖。（見教材圖）
�、� 將教材中直尺圖里的數(shù)改動(dòng)幾個(gè)作為填空如（8、9）
② 熟記0~9各數(shù)的順序。并進(jìn)行順數(shù)和倒數(shù)。
�、� 讓學(xué)生看著直尺上的數(shù)提問題，讓學(xué)生回答。
3、初步體會(huì)基序數(shù)的含義的區(qū)別。
4、教學(xué)比較7、8、9的大小。
�。�1） 出示書本上的點(diǎn)子圖。
（2）比一比看誰數(shù)得快。說一說數(shù)點(diǎn)子圖的方法。
（3）比較7、8、9的大小。
5、書寫8和9
�。�1）老師示范書寫8和9的筆畫
�。�2）學(xué)生在練習(xí)紙示范書寫8和9
三、鞏固練習(xí)
四．課堂總結(jié)
同學(xué)們，我們今天認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友8和9，請你們回家找一找，你們的好朋友都出現(xiàn)在身邊的什么地方？
8和9的教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
今天是孫老師第一次和大家上課，高興嗎？老師也很高興，尤其是看到這么多可愛的小朋友，這么寬敞明亮的教室，這么干凈美麗的校園，老師一下子就喜歡上了這里。我知道，優(yōu)美的環(huán)境離不開我們學(xué)校每位老師和同學(xué)的辛勤勞動(dòng)，看，這是小精靈聰聰為大家拍下的一個(gè)勞動(dòng)場面，仔細(xì)觀察，圖上有幾個(gè)小朋友？
二、放手學(xué)生，探究新知：
（一）觀察圖畫，建立數(shù)感
1、圖中還有哪些也可以用8來表示？
2、又來了一位老師，一共多少人？
3、圖中還有哪些也可以用9來表示？
正因?yàn)橛辛舜蠹业呐Γ涓G了，鮮花更美了，我們生活的環(huán)境也更加干凈漂亮了，對嗎？
4、大家看，小樹、鮮花以及小朋友的人數(shù)都用哪個(gè)數(shù)字來表示？，蝴蝶、花盆以及一共的人數(shù)都用哪個(gè)數(shù)字表示？這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有8和9的知識(shí)。（板書：8和9的認(rèn)識(shí)）
（二）聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
1、你已經(jīng)知道了關(guān)于8和9的哪些知識(shí)？
2、在生活中，你還在哪兒見過這兩個(gè)數(shù)字？
3、你能說一句話，里面用上數(shù)字8或者數(shù)字9嗎？
再說給同位聽一聽。
（三）用小棒設(shè)計(jì)美麗的圖案，體驗(yàn)基數(shù)8和9的含義。
1、請你數(shù)出8根小棒，拿在手中感覺一下有多少。
2、用這些小棒你能擺出美麗的圖案嗎？擺完之后同位欣賞。
3、誰愿意把自己的作品拿過來展覽一下？
4、再添上一根，現(xiàn)在是幾根小棒？用這9根小棒你能不能擺出更美的圖案？
5、老師也擺出一些圖案，想不想欣賞一下？（電腦出示）
（四）教學(xué)8和9的大小。
1、看來，只要認(rèn)真動(dòng)腦，大膽想象，用幾根簡單的小棒也能美化我們的`生活。其實(shí)，不僅是小棒，用其它物品也能擺出美麗的圖案，大家看，這是老師用圓片擺成的鮮花，數(shù)一數(shù)，用了幾個(gè)？（電腦出示花形圖案）
2、再添上一個(gè)呢？（電腦演示添加圓片的過程）
3、觀察這兩幅畫面，你知道了什么？（電腦并列出示表示7和8的花形圖案）
4、在8個(gè)下面再添上一個(gè)圓片，變成幾個(gè)了？（電腦出示9個(gè)圓片擺成的花形圖案）
5、比較一下8和9，你又知道了什么？
6、根據(jù)這幾幅畫面，你能給這3個(gè)數(shù)字排排隊(duì)嗎？
（五）聯(lián)系舊知，進(jìn)行比較。
1、認(rèn)識(shí)新朋友，可不能忘記老朋友。如果給所有數(shù)字排隊(duì)的話，你認(rèn)為8和9應(yīng)該排在哪個(gè)位置？
2、一起讀一遍，還可以怎樣讀？
3、這幾道題肯定難不倒你�。娔X出示幾組練習(xí)）
4、老師知道大家喜歡猜謎語，這些小旗上面都有數(shù)字，猜對就送給你！
（六）教學(xué)8和9的序數(shù)意義。
1、看到大家學(xué)得這么好，小動(dòng)物也排著整齊的隊(duì)伍走來了，數(shù)數(shù)一共有幾只？
2、小青蛙排第幾？還有不同的觀點(diǎn)嗎？
這句話怎樣說就完整了？
看來，一個(gè)數(shù)字在生活中不但表示幾個(gè)，還可以表示第幾個(gè)。
3、雜技團(tuán)要進(jìn)行表演，你能幫著叔叔們挑選一下大象演員嗎？
（七）教學(xué)8和9的寫法。
1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了8和9，那你會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)字嗎？
2、老師書寫示范，學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)。
3、學(xué)生在書上描紅。三、歸納總結(jié)，拓展延伸。
這節(jié)課你又知道了關(guān)于8和9的哪些知識(shí)？你還想了解哪些問題？課下互相研究一下好嗎？
8和9的教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第50～51頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會(huì)8和9的基數(shù)含義。
2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0～9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。
4、使學(xué)生能夠掌握物體個(gè)數(shù)能夠表示數(shù)字的經(jīng)驗(yàn)和使學(xué)生知道數(shù)字對比大小的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)數(shù)數(shù)量是8、9的物體的數(shù)量。
教學(xué)難點(diǎn)：了解8和9的基數(shù)含義。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生課前收集8和9的數(shù)據(jù)。
2、多媒體課件、學(xué)習(xí)紙等。
【教學(xué)設(shè)想：在思路上與前面6、7的認(rèn)識(shí)基本一樣，利用教學(xué)資源讓學(xué)生親身感受8、9的概念的形成過程�！�
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，談話引人
課件出示書上的主題圖，提問：同學(xué)們這是哪兒呀？看到這幅圖你有什么想法？教師：我們的校園好美好漂亮呀！在這么漂亮的學(xué)校里學(xué)習(xí)同學(xué)們多幸福呀，我們要好好學(xué)習(xí)呀！美麗的校園里你都看到了什么呢？學(xué)生自由發(fā)言。
配合書上的主題圖，引人8、9的認(rèn)識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過主題圖使學(xué)生能夠數(shù)出表示有8和9的個(gè)數(shù)的物體。激發(fā)學(xué)生愛美、愛學(xué)校的感情�！�
二、教學(xué)新課：
（一）教學(xué)8、9的基數(shù)含義
1、教學(xué)主題畫。引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少。主題?圖為師生提供了數(shù)量為8、9的物體有：
a、校園兩旁有8棵樹。
b、花壇里有8朵花。
C、黑板上有8個(gè)字：熱愛自然、保護(hù)環(huán)境。（對學(xué)生進(jìn)行熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的教育）
d、黑板下擺放著9盆花。
e、有8個(gè)同學(xué)和1位老師在花壇旁勞動(dòng)。（對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的`教育）
f、有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
學(xué)生數(shù)以上“8、9”的物體時(shí)，開始是凌亂的、無序的，教師小結(jié)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方位、一定的順序來數(shù)。如從上往下、從外到里、從大到小等等。
蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓同學(xué)在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù)，然后教師再引導(dǎo)同學(xué)按一定順序（從上到下）數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做上一個(gè)記號(hào)。
小結(jié):同學(xué)們要愛護(hù)校園里的花草樹木，做到不爬樹不摘花。熱愛自然，保護(hù)環(huán)境。
2、展示課前每人收集的數(shù)量是8、9的物體的作業(yè)。
拿出課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù)，先在小組內(nèi)向同學(xué)交流；然后每組推選出一份在全班交流、評議。最后全班同學(xué)都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周，全班同學(xué)自由交流、評議。
3 、擺學(xué)具。
從學(xué)具中數(shù)出8個(gè)圓、9個(gè)三角形，擺兩個(gè)圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
【設(shè)計(jì)意圖：通過對物體的個(gè)數(shù)的數(shù)數(shù)，使學(xué)生掌握對基數(shù)的理解�！�
�。ǘ⒔虒W(xué)8、9的順序
1、課件出示計(jì)數(shù)器，教師逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù)。當(dāng)撥到第8顆、第9顆算珠時(shí)，算珠閃動(dòng)變顏色。并問學(xué)生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？
2、課件出示直尺圖：
教師將教材中直尺圖里的括號(hào)作了一些調(diào)整，讓學(xué)生通過填空，熟記0～9各數(shù)的順序。
填好后再讓同學(xué)們順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。
最后可以讓小組內(nèi)的同學(xué)看著直尺上的數(shù)，提幾個(gè)問題，讓學(xué)生間互問互答。
設(shè)計(jì)意圖：通過對數(shù)的順序的練習(xí)，掌握數(shù)的順序。
（三）、教學(xué)比較7、8、9的大小
1、課件出示點(diǎn)子圖。
先讓學(xué)生數(shù)出這三幅點(diǎn)子圖的點(diǎn)子數(shù)，然后讓學(xué)生說出很快數(shù)出點(diǎn)子數(shù)的方法。
2、比較7、8、9的大小。
請同學(xué)們從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過的符號(hào)來表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：
7＜8? 8＜9? 7＜9
8＞7? 9＞8? 9＞7
3、用“＞”、“＜”號(hào)寫出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。
讓學(xué)生在書上填空，注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
【設(shè)計(jì)意圖：通過對點(diǎn)子圖的理解比較，能夠掌握對數(shù)字大小的比較�！�
三、鞏固練習(xí)
1、打開數(shù)字教材出示書中練習(xí)題。
2、把做好的練習(xí)放到實(shí)物投影儀上展示，講評。對完成好的學(xué)生作業(yè)，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3、打開數(shù)字教材看微課。
四、小結(jié);
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了那些知識(shí)？
五、板書設(shè)計(jì)：
8和9的認(rèn)識(shí)
8、 9
7＜8？ 8＜9？ 7＜9
8＞7？ 9＞8？ 9＞7
8和9認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思
8和9的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了0-7的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，內(nèi)容比較簡單，我在這節(jié)課的具體做法有：
一、注重學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)。對于8，9的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的腦子里并非一片空白，在幼兒園的學(xué)習(xí)中，在日常生活中，孩子們或多或少已經(jīng)接觸過8和9，對8和9已經(jīng)有了一些的認(rèn)識(shí)，在課堂教學(xué)中我注重在學(xué)生的已知的基礎(chǔ)上進(jìn)行8和9的認(rèn)識(shí)的教學(xué)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的已知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上”這就是說，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)，直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源�；诖它c(diǎn)認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)主題圖后，讓學(xué)生找一找，說一說生活中數(shù)量是8或9的物體，將課堂教學(xué)空間延伸到課外，使每一個(gè)學(xué)生真真切切地領(lǐng)會(huì)8，9的基數(shù)含義、同時(shí)讓學(xué)生說一說，強(qiáng)化學(xué)生的感知，也暴露了學(xué)生的思維過程，構(gòu)建自然數(shù)和被數(shù)物體間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)進(jìn)行信息交流，也可以培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生“說”的能力。
二、動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)過程不是學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，而是學(xué)生借助他人的幫助和利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得知識(shí)、由此可見，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的教學(xué)不能替代學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師無法幫學(xué)生思考，無法代學(xué)生體驗(yàn)、所以在教學(xué)中教師不只是要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是通過教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：”動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式、……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程、”數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)習(xí)的過程也應(yīng)該是一個(gè)充滿生命力的過程，學(xué)生要有充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間在自主探索，親自實(shí)踐，合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法。
三、在”8和9的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，我為學(xué)生提供了一些活動(dòng)素材，并給學(xué)生獨(dú)立探索時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)，探究和討論交流等活動(dòng)親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，如“數(shù)點(diǎn)子圖”，我讓學(xué)生自己觀察，自己數(shù)，然后讓他們說說自己是怎么數(shù)的學(xué)生在數(shù)的過程中不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，而且還會(huì)聯(lián)系左右圖來數(shù)、讓學(xué)生體會(huì)到自己探索的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、在數(shù)完點(diǎn)子圖后，我讓學(xué)生從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過的符號(hào)來表示它們的大小、給學(xué)生提供了較大的比較空間，學(xué)生思維的靈活性也得到了很好的培養(yǎng)。
一點(diǎn)困惑：
對于8和9，學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)，并且有相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)寫，在教學(xué)完8，9的基數(shù)與序數(shù)意義后，我又獨(dú)立放了單獨(dú)一塊內(nèi)容教學(xué)8和9的寫法。很多學(xué)生寫8和9已經(jīng)很好了，對8和9的認(rèn)識(shí)也比較到位，但是教材還是安排這些淺顯的認(rèn)識(shí)，到底有必要嗎？還值得探討。
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