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《鐵匠波爾卡》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的《鐵匠波爾卡》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《鐵匠波爾卡》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂》(人音版)第二冊(cè)第九課《巧巧手》欣賞
教學(xué)年級(jí)：
一年級(jí)
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解樂曲的來(lái)歷，知道波爾卡是起源于歐洲的一種音樂體裁。感受樂曲不同的情緒。
2、采用不同形式感受，表現(xiàn)樂曲活潑、熱烈、歡快的主題。
教學(xué)重點(diǎn)：
采用不同形式感受，表現(xiàn)樂曲活潑、熱烈、歡快的主題。
教學(xué)難點(diǎn)：
能聽辨出樂曲的段落。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子琴多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分：
1、聽音樂邊做律動(dòng)邊進(jìn)教室，背景音樂為《我有一雙萬(wàn)能的手》。
2、師生問好。
二、新授部分：
1、欣賞第一部分：
1)設(shè)問：我有一雙萬(wàn)能的手，現(xiàn)在老師在做什么呢?(師配第一部分主題音樂做打鐵動(dòng)作)老師在做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候力度一樣嗎?什么時(shí)候強(qiáng)，什么時(shí)候弱?
2)出示圖譜，誰(shuí)能從這幅圖里找到答案(師邊喊口號(hào)再演示一遍，引導(dǎo)學(xué)生找出節(jié)奏規(guī)律)
3)跟隨老師的口號(hào)做打鐵動(dòng)作。
4)跟音樂邊聽邊做動(dòng)作。
5)作品簡(jiǎn)介。這首樂曲的名字叫《鐵匠波爾卡》。波爾卡是從歐洲流行起來(lái)的一種二拍子的舞蹈節(jié)奏�！惰F匠波爾卡》是奧地利著名的作曲家約瑟夫·施特勞斯在一百年前創(chuàng)作的。1869年3月保險(xiǎn)箱制造商制成了兩萬(wàn)個(gè)保險(xiǎn)箱，心里很高興，所以就舉辦了一次焰火慶祝大會(huì)，據(jù)說(shuō)這首《鐵匠波爾卡》首次在焰火大會(huì)上演出的時(shí)候，樂隊(duì)曾采用兩臺(tái)打鐵用的鐵砧作為節(jié)奏樂器呢!剛才我們聽到的只是這首樂曲的第一部分。聽完后，你感覺到鐵匠打鐵時(shí)的心情是什么樣的?
(輕松、愉快)
6)再聽第一部分，邊聽音樂邊做動(dòng)作，敲打擊樂器。
過(guò)渡：同學(xué)們表演得太棒了�？磥�(lái)，作曲家成功地抓住了人們來(lái)參加焰火大會(huì)時(shí)的心情，大家跟著音樂跳起來(lái)抒情的舞蹈，你們聽!
2、欣賞第二部分。
1)播放第二部分音樂，生聽辨與第一段在風(fēng)格和情緒上的不同之處。
師：舒展的音樂過(guò)后，又聽到了火熱的打鐵聲，和剛才的一樣嗎?(出示圖譜)
2)生隨口號(hào)敲節(jié)奏。
3)生隨音樂敲節(jié)奏。
4)完整復(fù)聽第二部分，沒有打鐵聲的時(shí)候用舒展的動(dòng)作表示，聽到打鐵聲時(shí)用錘子敲一敲。
3、欣賞第三部分
1)播放第三部分音樂，聽辨與哪部分相似。
2)你們注意到結(jié)尾了嗎?焰火大會(huì)進(jìn)入了狂歡階段，為了配合人們的情緒，音樂也進(jìn)入了高潮，這時(shí)我們有什么樣的感受?
3)復(fù)聽第三部分音樂，生表現(xiàn)高潮部分
4、完整欣賞作品
回憶全曲
三、拓展部分
師：小朋友們，你們知道嗎?每年的1月1日，在維也納著名的金色演播大廳里都要舉行一次新年音樂會(huì)�！惰F匠波爾卡》也是經(jīng)常在這里演出的'一首曲目，你們想不想看一看世界級(jí)的音樂大師們是如何演奏的?(播放視頻)
四、聽音樂出教室。
教學(xué)反思：
本節(jié)課是一節(jié)有趣、生動(dòng)地欣賞表演課。音樂是流動(dòng)的，具有形象性和不確定性。在欣賞教學(xué)的過(guò)程中，我采用了“總---分---總”的教學(xué)手段，抓住“音樂形象”這條主線，加入了打鐵的動(dòng)作和節(jié)奏來(lái)鞏固學(xué)生的記憶力。初聽時(shí)我用打鐵的聲音將學(xué)生帶人情境中。在分段欣賞時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從每段不同的情緒、節(jié)奏入手，這樣就把學(xué)生引進(jìn)特定的意境中去，看到了什么，想到了什么，使學(xué)生從中感受到樂曲的情緒，感受到音樂內(nèi)在的美，同時(shí)也增長(zhǎng)了知識(shí)，整節(jié)課學(xué)生的參與度都很高。
《鐵匠波爾卡》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：
聆聽《鐵匠波爾卡》
教材分析：
《鐵匠波爾卡》由奧地利作曲家約瑟夫.施特勞斯作于1869年。同年3月在保險(xiǎn)箱制造商為制成兩萬(wàn)個(gè)保險(xiǎn)箱舉行的焰火慶祝大會(huì)上首次演出。是作曲家所作100余首波爾卡中流傳最廣的一首。樂曲采用D大調(diào)。 拍，復(fù)三部曲式，在敲打鐵砧為節(jié)奏的4小節(jié)引子后，樂曲呈現(xiàn)出單三部曲式寫成的第一部分主要主題。此主題輕快活潑，表現(xiàn)了人們對(duì)生活充滿信心的歡樂。
學(xué)情分析：
通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)打鐵的過(guò)程，讓學(xué)生身臨其境參與活動(dòng)，同時(shí)通過(guò)不同的樂段設(shè)計(jì)不同的情境，讓學(xué)生通過(guò)親身的參與很好的分辨樂段與主題旋律。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)參與樂曲《鐵匠波爾卡》能用較好的.節(jié)奏感知表現(xiàn)樂曲。
2、在各種形式的反復(fù)聆聽過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)音樂主題的記憶，能聽辨樂曲主題旋律的特點(diǎn)和變化，感受樂曲的音樂形象。
3、通過(guò)欣賞樂曲《鐵匠波爾卡》，讓學(xué)生初步了解波爾卡這種音樂形式。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)不同的形式聆聽、感受及表現(xiàn)樂曲《鐵匠波爾卡》。熟悉樂曲的主題旋律，感受樂曲的獨(dú)特風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在音樂的聽賞活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。
2、通過(guò)已學(xué)節(jié)奏和主題旋律表現(xiàn)樂曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件 鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生迅速進(jìn)入音樂情境中，初步感受大鐵錘與小鐵錘的力度，辨聽音樂。） 1、出示打鐵節(jié)奏，邊做邊念。
2、 請(qǐng)同學(xué)們起立，男孩子倫大鐵錘，女孩子敲小鐵錘，一起來(lái)感受敲鐵的節(jié)奏。
3、出示音樂，感受音樂的動(dòng)律。注意聲音配合。
二、分段欣賞音樂
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)分段欣賞以及哼唱主題，能夠準(zhǔn)確的配樂敲擊節(jié)奏，體驗(yàn)燒火打鐵的過(guò)程，了解音樂結(jié)構(gòu)。）
�。ㄒ唬┓謽范卧O(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生充分聽與體驗(yàn)。
1.欣賞A段音樂。
�。�1）學(xué)習(xí)敲鐵節(jié)奏。
�。�2）尋找木凳男女生配合敲擊，突出強(qiáng)與弱的力度。
�。�3）用三角鐵為歌曲伴奏。
�。�3）配樂演奏，注意與音樂配合的準(zhǔn)確。
2.欣賞B段音樂
�。�1）第一主題，通過(guò)實(shí)踐拉風(fēng)箱的動(dòng)作，辯聽B樂段第一主題音樂。
師:樂曲的速度、力度有什么變化？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。�2）第二主題
通過(guò)辨聽大火燃燒的音樂，分辨四個(gè)樂句。
3.欣賞A1段音樂
�。�1）哼唱主題旋律，并帶上歌詞演唱。
（2）聽音樂，用三角鐵敲擊節(jié)奏圖譜。
（3）分辨一樂段與三樂段的不同之處，在結(jié)尾處添上一個(gè)完美的YE。
4.表演全曲
師:今天我們逐步聆聽了鐵匠波爾卡的三個(gè)樂段，接下來(lái)，我們要完整的表現(xiàn) 歌曲了。老師請(qǐng)一四組用三角鐵為歌曲伴奏，二三組做拉風(fēng)箱和火焰的角色扮演，全班同學(xué)在聽到主題音樂的時(shí)候要用歌詞輕聲跟唱。老師希望你們能通過(guò)自己的勤勞打出完美的鐵器，準(zhǔn)備好了。
�。ǘ┳髑尘昂�(jiǎn)介
1.介紹樂曲背景。（《鐵匠波爾卡》由奧地利作曲家約瑟夫.施特勞斯作于1869年。同年3月在保險(xiǎn)箱制造商為制成兩萬(wàn)個(gè)保險(xiǎn)箱舉行的焰火慶祝大會(huì)上首次演出。是作曲家所作100余首波爾卡中流傳最廣的一首。）
三、拓展欣賞
1、簡(jiǎn)介交響樂一般由哪些樂器組成并欣賞現(xiàn)場(chǎng)表演視頻
2、總結(jié)
師：今天我們聽賞了由奧地利著名音樂家約瑟夫.施特勞斯根據(jù)鐵匠們的勞動(dòng)場(chǎng)景和打鐵的聲音創(chuàng)作的《鐵匠波爾卡》。體驗(yàn)并感受到了勞動(dòng)的愉快。今天我們的課就上到這里，再見同學(xué)們！
《鐵匠波爾卡》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容：人音版第二冊(cè)第七課欣賞課（一課時(shí)）
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能準(zhǔn)確地跟著音樂模擬打鐵的聲音；
2、熟悉音樂主題
教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確地跟著音樂模擬打鐵的聲音
教學(xué)方法：聆聽、表演、模仿、模唱
教學(xué)準(zhǔn)備道具：多媒體課件、鋼琴、紅扇5把、手偶1個(gè)、鐵片與鐵錘各1
教學(xué)流程：
一、教學(xué)組織
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的孩子活潑、好動(dòng)，對(duì)于新鮮事物好奇心強(qiáng)，但卻有著有意注意時(shí)間短、自控能力差的特點(diǎn)。針對(duì)這一點(diǎn)，我故設(shè)計(jì)了以“游戲”和“手偶交朋友”的環(huán)節(jié)進(jìn)行導(dǎo)入，投其所好，增強(qiáng)有意注意。）
1、老師自我簡(jiǎn)介；
2、游戲“正話反說(shuō)”
3、手偶出示，找朋友：用心聽、仔細(xì)看、擁有一雙“懂音樂”的巧耳朵。
二、主題學(xué)習(xí)
�。ㄖ黝}音樂的學(xué)習(xí)是本課時(shí)的重點(diǎn)，也是音樂欣賞課中關(guān)鍵的一環(huán)，我緊緊抓住孩子良好狀態(tài)的時(shí)段進(jìn)行教學(xué)，以期達(dá)到事倍功半的效果。）
1、聽一聽，音樂的情緒是歡快、活潑的？還是沉重、悲傷的？
2、為音樂選配圖片；模擬打鐵的聲音
3、看圖譜，用“叮咚”模擬“小鐵匠的歌”。（熟悉主題音樂）
三、學(xué)習(xí)第一樂段
�。ㄔ摥h(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我運(yùn)用“倒敘”的手法，根據(jù)孩子形象思維為主的特點(diǎn)，將每環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成具體可見的“小鐵匠的歌”、“打鐵聲”、“火焰”，依次引導(dǎo)孩子聆聽各個(gè)音樂側(cè)重點(diǎn)，由潛入深，從孩子聽覺的第一印象，再到重復(fù)中的進(jìn)一步探尋，逐步體驗(yàn)第一樂段由弱到強(qiáng)的音響效果帶來(lái)的愈加“熱烈的情緒”。）
1、聆聽第一樂段（主題音樂的鞏固聆聽）
“聽一聽，小鐵匠的歌出現(xiàn)了幾次？”
“還聽到了什么聲音？”
2、模擬打鐵的不同節(jié)奏型（音樂最飽滿的部分學(xué)習(xí)）
2/400|0X|00|0X|0X|0X|XX|XX|XXXX|XXXX|XXXX|XXXX|
3、打鐵前的`加熱——火焰（音樂中間部分的銜接）
①“生鐵是打不了的，必須要先進(jìn)行加熱，那就需要什么呢？”（引出“火焰”三個(gè)樂句的聆聽）
“請(qǐng)聽音樂看老師表演火焰，跟著音樂悄悄地?cái)?shù)一數(shù)每一次火焰持續(xù)了幾拍？火焰升騰了幾次？”（三次大火焰，每次持續(xù)八拍。）
�、凇拔襾�(lái)扮演火焰，同學(xué)們擔(dān)任小鐵匠。注意耳朵聽音樂哦。”
4、完整聆聽第一樂段
“讓我們跟著音樂，再來(lái)回憶下小鐵匠是怎樣進(jìn)行工作的。”
�。ǔ鍪鞠鄳�(yīng)環(huán)節(jié)的圖片加以提示）
“我請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)跟我一起扮演火焰，其他同學(xué)擔(dān)任小鐵匠。讓我們跟隨音樂一起來(lái)表演吧。”
四、第二樂段的學(xué)習(xí)
�。雎犚魳罚�
“聽，這段音樂又給你帶來(lái)了怎樣的感受呢？請(qǐng)你跟著音樂自由的動(dòng)一動(dòng)�！�
“音樂的后半節(jié)出現(xiàn)了什么聲音？”
五、第三樂段的學(xué)習(xí)
�。ㄐ抡n標(biāo)提倡孩子的主體地位，要求我們教學(xué)中要盡可能的以生為本，“創(chuàng)造”是孩子們樂于參與的，本環(huán)節(jié)，我以“請(qǐng)你用動(dòng)作表現(xiàn)出鐵匠打出的神秘鐵器”來(lái)引導(dǎo)孩子們積極的進(jìn)行編創(chuàng)，即能帶動(dòng)他們的聽覺，又能讓他們動(dòng)腦、動(dòng)身體，可謂“一舉好幾得”，是本課的亮點(diǎn)之一。）
1、完整聆聽第三樂段
“聽一聽跟哪一段相似？又有什么不同？”
2、學(xué)習(xí)尾聲，出示節(jié)奏圖譜
3、在尾聲音樂的伴奏下，擺鐵器造型
�。▓D片提示：有可能是……？）
六、完整聆聽全曲
�。ㄒ魳穼W(xué)科十分強(qiáng)調(diào)整體性，本環(huán)節(jié)的任務(wù)就是進(jìn)行全曲聆聽。但由于作品長(zhǎng)達(dá)兩分三十八秒，所以，在聆聽前，我設(shè)計(jì)了“情景回顧”的環(huán)節(jié)，幫助孩子梳理音樂，以便聆聽中的參與體驗(yàn)?zāi)茼樌M(jìn)行。）
1、結(jié)合課件快速鞏固各樂段的參與方式
2、完整聆聽并表現(xiàn)
七、揭題，拓展
（學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，抓住本課的尾巴，給孩子預(yù)留一個(gè)探尋學(xué)習(xí)的空間，為以后的學(xué)習(xí)埋下伏筆。）
1、揭題《鐵匠波爾卡》
2、了解兩個(gè)名詞“作曲家：約瑟夫-斯特勞斯”、“波爾卡”
3、隨音樂有序結(jié)束課堂。
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