美術(shù)學科教學設計

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編精心整理的美術(shù)學科教學設計，歡迎閱讀與收藏。

美術(shù)學科教學設計1

　　【教學目標】

　　1、學習了解魚的基本知識和基本特征，學會用中國畫用墨的方法和現(xiàn)代繪畫用色的方法(即彩筆畫)畫魚。

　　2、通過畫魚，進一步認識并掌握彩筆畫的獨特美感，關(guān)注自然，熱愛生活，引導學生在情感體驗中提高觀察能力和表現(xiàn)能力。

　　【教學重點】

　　欣賞、分析、認知魚的結(jié)構(gòu)特征和結(jié)構(gòu)變化，教會學生用彩筆畫魚的方法，表現(xiàn)不同造型的魚，從中體驗彩筆學習的樂趣。

　　【教學難點】

　　用彩筆表現(xiàn)出具有富于情趣的畫面。 【教法設計】

　　“感受——掌握——表現(xiàn)——評價”(四步教學法) 【教學準備】

　　上課用顏料、墨汁、筆等相關(guān)工具，各種“魚”畫圖片、范畫等。 【教學過程】

　　一、導入新課

　　教師利用一魚形卡片導入新課，并板書課題：用彩筆畫魚，讓學生明確本課學習內(nèi)容和學習目標，引發(fā)學生學習興趣。

　　二、了解認知——感受美。 1.了解魚的基本特征。

　　利用魚形卡片，帶領(lǐng)學生一起了解魚的基本特征。

　　魚的結(jié)構(gòu)分為：頭部、軀干部、尾部;頭上有鰓;身上有背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭;身上布滿鱗片。

　　2.欣賞各種魚的圖片，分析魚的外形特點。

　　3.展示表現(xiàn)魚的作品，引導學生在對比欣賞中感受彩筆畫的獨特審美情趣。.①欣賞常用畫法表現(xiàn)的魚特點：色彩鮮艷，畫面生動②欣賞彩筆畫魚的作品

　　特點：造型簡練，墨色融合，充滿情趣。 ③欣賞學生作品

　　特點：用筆用墨大膽，畫面完整，充滿童趣。

　　三、引導嘗試——掌握美。

　　1.教師講解并演示彩筆表現(xiàn)魚的方法步驟畫法：

　�、儆镁�勾畫：用墨線或彩線勾勒出魚的外形，然后畫出鰓、鰭、嘴、眼，再以墨線進行裝飾，最后用淡墨或淡色渲染。

　�、谟妹嫒旧�：.用.各種漂亮的顏色描繪魚的具體特征。學生觀察、感受魚的不同特征和姿態(tài)。 2。教師提問：還有其它的彩筆畫魚的方法嗎?

　　學生通過觀看教師演示，記住用筆、用墨、用色的方法和魚造型的變化方法，同時也動腦思考其它畫魚的方法。

　　3。教師在學生回答的基礎(chǔ)上接著示范一只就要被吃掉的小魚(用先涂色后勾線的方法)，并逐步營造出一個童話故事的情景：

　�、佼嬅嫔系目瞻状蠹以鯓犹懋�? ②我們就眼巴巴地看著小魚被吃掉? ③教師利用魚媽媽保護小魚、其它水族見義勇為等情節(jié)進一步啟發(fā)引導學生的創(chuàng)作思路。

　　4.師生互動，請學生在黑板上嘗試添畫，掌握用彩筆畫魚的各種方法，為表現(xiàn)魚做準備。

　　四、實踐體驗——表現(xiàn)美。

　　布置作業(yè)要求①彩筆畫魚

　　②可畫真實的魚也可畫想象中的.魚

　�、鄄使P要富于變化，體現(xiàn)出筆墨情趣。

　　2.讓我們盡情地用筆墨去涂畫。

　　3.指導學生進行繪畫表現(xiàn)。

　　1)重點指導筆墨的使用，畫面的構(gòu)思構(gòu)圖。

　　2)激勵學生的繪畫潛能，發(fā)現(xiàn)、激勵、提示、鼓勵。

　　五、評價感悟——評價美

　　1、給學生充分表現(xiàn)的機會，先讓學生自評、互評、他評。

　　2、師生互評的方式可彌補評價的不足之處。

　　3、拓展延伸：在生活中除了今天我們在紙上用彩筆畫的形式外，還可以畫在什么材料上?(例如：石頭、?板、布、瓦片、墻面、玻璃……)

　　六、結(jié)束教學工作

　　“心有多大，世界就有多大”老師希望大家在生活中用更多的形式去表現(xiàn)魚，把我們心中的魚畫的更加生動，更加美麗!

美術(shù)學科教學設計2

　　一、教學目標

　　1.初步理解設計的概念，設計與生活的密切關(guān)系，熟知設計形態(tài)、功能等相關(guān)基本知識，并利用所學掌握設計的技能。

　　2.在欣賞、分析、討論中熟知相關(guān)設計基礎(chǔ)知識，了解設計的形態(tài)、功能和原則。

　　3.體驗美術(shù)活動樂趣的過程中，提高對設計藝術(shù)的關(guān)注度，感受設計為生活服務的精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，進而提高對世界多元化的認知和理解。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　熟知設計形態(tài)、功能等相關(guān)基本知識，并掌握設計步驟。

　　【難點】

　　分析設計在形態(tài)與功能上的特點，獨立完成創(chuàng)新型設計作品。

　　三、教學用具

　　形式各樣的鉛筆、設計家作品圖片、多媒體演示設備等。

　　四、教學過程

　　活動一：導入新課

　　教師多媒體播放各種造型各異的椅子組成的一組圖片，引導學生觀看并提出問題：這些椅子和我們平時坐的椅子有什么不同?

　　學生各抒己見，教師總結(jié)：設計感強、造型新奇、制作材料各式各樣、能滿足不同人的需要。設計充滿著我們生活，每天享受著設計提供給我們的舒適便捷、優(yōu)美愉悅的生活，今天讓我們一起變身設計師，踏上設計的旅程吧!引出課題《設計與生活》。

　　活動二：直觀感知

　　1.教師展示丹麥設計師克里斯汀﹒維德爾作品圖片《可調(diào)節(jié)兒童椅》，引導學生觀看并提問：什么是設計?這個兒童椅在造型上有什么特點?為什么要這樣設計?

　　學生回答，教師總結(jié)：設計是人類創(chuàng)造性的活動，是把某種計劃、設想和解決問題的方法，通過視覺語言傳達出來的過程。圖片中可調(diào)節(jié)兒童椅構(gòu)造簡單，符合人體結(jié)構(gòu)特點，半圓形椅身的兩側(cè)有五個縫隙可以調(diào)節(jié)高度;這樣設計可以避免對幼兒的磕碰，而且節(jié)省材料，體現(xiàn)出“經(jīng)濟、簡單、實用”的設計理念。

　　活動三：具體分析

　　1.教師播放一組形態(tài)各異的鉛筆圖片，提問：相信大家都用過這些鉛筆，誰能試著分析鉛筆發(fā)生了怎樣的變化?

　　學生思考回答，教師總結(jié)：圓形——出棱——加橡皮——自動——筆頭扁平——橡膠鉛筆;可以看出鉛筆在發(fā)展過程中，從形態(tài)、功能、材料、色彩等方面都發(fā)生了變化。

　　2.教師繼續(xù)以鉛筆為例，引導學生思考并提問：鉛筆為什么要發(fā)生這些變化?說明了什么問題?

　　學生回答，教師總結(jié)：鉛筆的棱面可以防止手握時打滑;鉛筆頭添加橡皮，方便涂改;自動筆的特點是方便，還能避免鉛芯折斷;扁平的筆頭方便考試時填涂機讀卡;橡膠鉛筆中裝有軟筆芯，可以卷折，非常時尚有趣。鉛筆的發(fā)展給使用者帶來了更多的方便。

　　3.教師繼續(xù)提出問題：大屏幕中這款旅行用品組合套裝，是怎么解決旅行中攜帶洗漱用品問題的'?這樣的設計最突出的特點是什么?

　　學生回答，教師總結(jié)：在造型和結(jié)構(gòu)設計上，將分裝不同洗漱用品的小瓶組裝成一個圓柱體，這樣的設計方便攜帶，同時還節(jié)省了空間;這個是來自我們生活隨處可見的設計，恰好反映出設計是通過設計功能來滿足人們需求的。這樣的設計最突出的特點就是方便實用、美觀大方、操作簡單。

　　4.教師講解：通過學習，我們發(fā)現(xiàn)設計就來源于生活，人們?yōu)榱松�存與生活，會產(chǎn)生各種各樣的需求。需求是設計的源泉，設計正是通過設計功能來滿足人們的需求。接著提出問題：那設計的根本目的是什么?一個好的設計，它的評價標準是什么?

　　學生回答，教師總結(jié)：設計的根本目的是為生活服務，為人服務的，人類通過設計活動創(chuàng)造或改變事物，實現(xiàn)為其所用的價值和目標。

　　一個好的設計主要從兩方面判斷：實用功能和審美功能，只有將實用功能和審美功能高度統(tǒng)一，才能成就好的設計作品。

　　活動四：拓展階段

　　1.課堂練習

　　教師引導學生觀看書包發(fā)展歷程的視頻及設計步驟，并提出要求：以“燈”為主題，進行設計創(chuàng)作。

　　2.展示講評

　　交流想法，師生共同評述賞析作品的優(yōu)缺點，總結(jié)出存在的共性的問題，提出改進的建議和方法。評價方式以學生自評與教師總結(jié)評價為主，評價標準以下列為準：

　�、偈欠襁\用課上所學知識進行創(chuàng)作;

　�、谠O計上是否兼顧實用性和美觀性

　　③形式是否多樣、美觀大方、新穎獨特。

　　3.布置課后作業(yè)：

　　收集自己最喜歡的生活設計作品圖片，并附上簡要的創(chuàng)意說明。

美術(shù)學科教學設計3

　　教學資料與對象分析

　　教材分析

　　本課屬于“綜合·探索”領(lǐng)域，通過對機器人的觀察欣賞，分析探討，造型設計，繪畫表現(xiàn)，展示評述等過程，使學生初步了解機器人的簡單知識以及人與機器人的關(guān)系。使他們的好奇心和求知欲得到較充分的滿足，培養(yǎng)學生對美術(shù)創(chuàng)造活動的興趣。在學習過程中，啟發(fā)學生對人類科學技術(shù)發(fā)展的關(guān)注，激發(fā)學生熱愛科學的熱情。

　　學情分析

　　機器人雖然在我們?nèi)粘５纳�活中不常見到，但正因為這樣，學生們對它才更加的好奇，有了好奇心，他們的學習就會嬈有興致。三年級的學生求知欲旺盛，喜歡欣賞和探索的活動，但對事物的認知還較膚淺，需要教師在學生分析、設計、表現(xiàn)、評述的過程前正確的啟發(fā)和引導，但對他們的要求不宜過高。

　　教學目標

　　知識技能

　　能用繪畫的方法畫一個機器人，或者用多種材料制作機器人。

　　過程方法

　　啟發(fā)學生對科學技術(shù)發(fā)展的關(guān)注，激發(fā)學生熱愛科學的熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

　　情感態(tài)度

　　價值觀

　　激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛科學的.感情。

　　教學重點

　　利用多種繪畫用具進行繪畫創(chuàng)作，或利用廢舊材料設計制作。

　　教學難點

　　生動的表現(xiàn)機器人的功能和作用。

　　教具準備

　　機器人資料、繪畫工具、多種制作材料。

　　多媒體課件。

　　板書設計

　　機器人

　　1、什么是機器人2、機器人種類

　　3、機器人用途4、制作方法

　　作業(yè)設計

　　用繪畫的方法畫一個機器人,或者用各種材料做一個機器人.

　　學習過程

　　設問內(nèi)容

　　教學過程

　　分目標

　　課堂調(diào)控

　　導入

　　今日，老師給大家?guī)�來一些非常特別的朋友，現(xiàn)在，讓我們看看——它是誰？它在干什么？

　　在講課之前，老師請大家猜一個謎語：一人真奇怪，穿著特殊衣，進步不用學，全靠人編程。

　　板書課題：機器人。

　　機器人能幫人們做不少事情，它是我們的好朋友。今日，我們就當一次“小小科學家”，來設計又本事，又神氣——機器人�。�

　　創(chuàng)設情景，激趣導人

　　使他們的好奇心和求知欲得到較充分的滿足，培養(yǎng)學生對美術(shù)創(chuàng)造活動的興趣。

　　第一環(huán)節(jié)

　　剛才這些機器人是科幻影片中未來世界的機器人，它是人們想象出來的。那目前我們世界上到底有沒有機器人呢？——

　　1、什么是機器人？

　　小結(jié)：機器人是從事有用活動的機器并具有自主行為能力。

　　2、機器人的種類：

　　機器人系統(tǒng)可分為三種：

　　智慧型遙控系統(tǒng)、管理者系統(tǒng)、自動型機器人系統(tǒng)。

　　3、機器人的用途：

　　1）微型機器人

　　2）軍用機器人

　　3）民用機器人

　　4）空間機器人

　　師生探討,表現(xiàn)創(chuàng)新.

　　讓學生充分了解機器人的功能，合理的構(gòu)造，以此激發(fā)學生想象，創(chuàng)作出更富有童趣的機器人。

　　第二環(huán)節(jié)

　　1）機器人必須是人的樣子嗎？

　　2）機器人能幫助人做什么？

　　如幫農(nóng)民種地的機器人；給人做家務的清潔機器人；火中救人“英雄”機器人等。。然后教師再進一步延伸知識，進行恰當愛國主義教育，現(xiàn)在美國在空間和軍事上、日本在民用上的機器人世界領(lǐng)先，我們中國未來的科學家們，有沒有信心趕超“美、日”，學生回答）

　　學生交流

　　讓學生知道機器人并不是只是動畫片里那種供人娛樂，幫人類戰(zhàn)斗的，其實在現(xiàn)實生活中，機器人無處不在起著重要作用。

　　第三環(huán)節(jié)

　　你們準備做個什么樣的機器人？它會干什么？怎樣巧妙運用各種材料？

　　機器人圖片。機器人基本制作方法：

　　展示學生作品，分析生活中有哪些廢舊物品可以再利用？

　　3）、書中作品使用了哪些材料？

　　小組討論

　　欣賞

　　向?qū)W生展示一些基本型，并讓學生通過組合變出一個有趣的機器人形象。鍛煉他們的造型能力。

　　第四環(huán)節(jié)

　　用繪畫的方法畫一個機器人,或者用各種材料做一個機器人.

　　想（首先，我要動腦筋想：我要畫一個怎樣的機器人？——（2）畫機器人

　　（3）添背景

　�。�4）上色（最后涂上鮮艷的顏色，一幅《廚師機器人》就畫好了。

　　我要畫一個本領(lǐng)高強，神氣的機器人。并且它是我自己動腦筋發(fā)明出來的，和別人的都不一樣。

　�。ㄖ苯佑煤谏�水彩筆鉤邊，先畫大體基本形，后畫細節(jié)。）（這個機器人在哪做菜？——廚房。所以我們還要添畫出

　　機器人所處的環(huán)境。）

　　創(chuàng)作表現(xiàn)

　　啟發(fā)學生根據(jù)機器人的功能特點進行創(chuàng)新設計。

　　第五環(huán)節(jié)

　　比一比誰的機器人本領(lǐng)大、外形美觀、色彩鮮艷。

　　展示學生作品。

　　組織學生評價。

　　機器人是怎樣幫助人類工作的？

　　展示作品，讓學生介紹自己的機器人，比比看誰的機器人本領(lǐng)大、誰的最神奇、誰的最實用，能為人們做好多的事情。

　　展示交流,多元評價.

　　在展示中提高學生的綜合評述能力

　　教具范畫草圖

　　課后小記

　　資料收集

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