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《龍宮借寶》教學(xué)設(shè)計
作為一名教職工，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編整理的《龍宮借寶》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《龍宮借寶》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標：
1.閱讀課文，抓住對孫悟空的語言、動作、心理等方面的描寫，了解孫悟空這個聰明、勇敢的神話英雄人物的特點。
2.在熟讀課文的`基礎(chǔ)上，按照內(nèi)容提綱簡單復(fù)述課文。
3.認識8個生字，會寫12個生字。
教學(xué)重點：
分角色、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
按照故事的發(fā)展，擬完提綱，復(fù)述課文。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)流程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課，課題質(zhì)疑
1.播放《西游記》中石猴出世的部分。
由播放電視劇《西游記》的開頭部分引出學(xué)生們都非常喜歡的神話人物孫悟空和這節(jié)課要講的故事《孫悟空龍宮借寶》。(板書課題)
2.看課題質(zhì)疑(誰、什么地方、干什么)。
二、初讀課文，整體感知
1.自由閱讀課文，讀準字音，把句子讀通順、流暢。
2.自由閱讀課文，了解文章主要寫什么內(nèi)容，按什么順序?qū)懙摹?/p>
3.指名讀課文，為每一段擬一個小標題，弄清段與段之間的聯(lián)系。
(課文可分為三個部分：策劃借寶 借寶途中 借到寶物。)
三、精讀課文，讀中感悟
(一)策劃借寶。
1.指名讀課文第1自然段。想：孫悟空為什么要去龍宮借寶?
2.小組討論：孫悟空是怎樣“策劃借寶”的。
3.同桌互讀課文。談?wù)勗谶@部分課文中，你對孫悟空有了哪些了解。
4.練習(xí)有感情地朗讀第1自然段。
(二)借寶途中。
1.學(xué)生自由閱讀課文第2自然段后回答：孫悟空遇到了誰，他們是怎么做的?
2.練習(xí)有感情地朗讀第2自然段。
(三)借到寶物。
1.學(xué)生默讀3、4自然段。
2.思考：孫悟空在龍宮里試了幾樣兵器，結(jié)果怎樣?
3.引導(dǎo)了解、感悟。
這些兵器各有多重?
孫悟空是怎么樣試用這些兵器的?
4.畫出對孫悟空借寶時動作、語言的描寫，說說你從這些描寫中對孫悟空有了哪些認識。
5.孫悟空來龍宮借寶，龍王是怎么對待的?聯(lián)系上下文理解詞語“瑞氣騰騰”“得心應(yīng)手”“稱心如意”，體會金箍棒的神奇與孫悟空對金箍棒的喜愛。
6.練習(xí)有感情地朗讀第3自然段。
7.學(xué)生齊讀最后一個自然段。想：哪句話表現(xiàn)了孫悟空的高興?
四、回歸整體、拓展延伸
1.學(xué)生閱讀全文，積累詞語。
2.說說喜歡孫悟空的哪些地方?
第二課時
一、練習(xí)復(fù)述，鞏固課文
1.以小組為單位練習(xí)復(fù)述課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)述方法進行復(fù)述。
3.學(xué)生復(fù)述，大家評議。
二、打好基礎(chǔ)，積累內(nèi)化
1.把描寫孫悟空的語句有感情地朗讀出來。
2.學(xué)生獨立完成自選詞語。
三、學(xué)習(xí)生字
1.教師出示生字課件，開火車認讀并組詞。
2.小組討論本課生字在讀音和書寫方面要注意什么，并進行分類。
3.教師強調(diào)識字難點。范寫“稱”“念”其他生字生自由練寫。教師重點指導(dǎo)共性的問題。
4.做識字游戲。
四、回顧課文，擴展閱讀
1.學(xué)生分角色朗讀課文。
2.閱讀《閱讀》書中的相關(guān)文章。
《龍宮借寶》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解孫悟空借寶的過程。
重點難點：
抓住人物的言行，體會人物的特點，分角色朗讀課文內(nèi)容。
課時劃分：
兩課時。
第一課時
教學(xué)過程：
一、聽歌、談話、導(dǎo)入新課。
1、播放＜西游記＞主題曲，引發(fā)回憶。
2、談話：你知道＜西游記＞中的哪些故事，你認識＜西游記＞中的哪些人物？
3、導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)＜西游記＞中的一個有趣的'故事。
4、板書課題。
二、質(zhì)疑導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)生字。
1、引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑。
誰到龍宮借寶？為什么到龍宮借寶？怎么借？借到什么寶？
2、導(dǎo)入讀文，初步解疑。
學(xué)生自由讀課文，找出生字，讀讀記記。
教師出示生字詞語卡片，指名認讀。
說說：迷些生字在讀音和書寫方面要注意什么？
教師強調(diào)識字難點。
“稱”“念”
齊讀生字新詞。
分段指名讀課文，集體評議、糾錯正音。
初步解疑。
學(xué)習(xí)練習(xí)正確地讀課文。
理清文章脈絡(luò)。
分為三個部分：
借寶原因――借寶經(jīng)過――借寶結(jié)果
三、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解借寶原因。
1、指名讀課文第1、2自然段。
2、說說：孫悟空為什么要去龍宮借寶？
3、學(xué)生齊讀課文第1、2自然段。
4、談?wù)劊簭倪@部分課文中，你對孫悟空有了哪些了解？
學(xué)生自由發(fā)言。
5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
四、結(jié)束課堂。
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片，開火車認讀并擴詞。
2、聽寫有關(guān)詞語。
3、導(dǎo)言：打敗了混世魔王，孫悟空真是春風(fēng)得意，他搬來了傲來國的所有兵器準備教猴子們學(xué)習(xí)武藝，但他自己同有合適的一件兵器，在一只老猴子的建議下，孫悟空決定去龍宮走一趟。
二、繼續(xù)學(xué)文，了解借寶的過程與結(jié)果。
1、學(xué)生默讀課文3到6自然段。
2、思考：孫悟空在龍宮里試了幾樣兵器，結(jié)果呢？
3、指名反饋。
4、引導(dǎo)了解、感悟。
這些兵器各有多重？
孫悟空是怎么樣試用這些兵器的？
5、指名發(fā)言。
6、說說你從孫悟空借寶時的動作、語言中對孫悟空有了哪些認識？
7、對于孫悟空來龍宮借寶，龍王又是怎么對待的？
8、小結(jié)，引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解詞語：“瑞氣騰騰、伸縮自如、興沖沖、竟然”，體會金箍棒的神奇與孫悟空對金箍棒的喜愛。
9、學(xué)生有感情地齊讀課文3到6自然段。
10、導(dǎo)言：孫悟空在龍宮里挑來挑去，老龍王看了是又氣又怕，最后，在小龍女的引薦下，孫悟空終于如愿以償?shù)亟璧搅藢氊惃D―如意金箍棒，你說孫悟空高興不高興？
11、學(xué)生齊讀最后一個自然段。
12、理解詞語“抓耳撓腮、作了個揖、高高興興“，體會孫悟空對所借之寶的喜愛之情。
13、學(xué)生有感情地齊讀最后一個自然段。
三、總結(jié)拓展，表演談話。
1、學(xué)生練習(xí)有感情地分角色朗讀課文。
2、集體評議，把握人物特點。
�。▽O悟空：神通廣大，讀出敬佩；率真機智，讀出可愛）
�。ɡ淆埻酰河謿庥峙�，讀出敬畏）
3、學(xué)生分角色表演孫悟空龍宮借寶的故事。
4、組織談話，進一步認識孫悟空。
《龍宮借寶》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標：
1、瀏覽課文，捉住對孫悟空的言語、動做、生理等方里的描寫，了解孫悟空那個聰明、英怯的神話英雄人物的特面。
2、在死讀課文的底子上，依照內(nèi)容提目簡單復(fù)述課文。
3、了解孫悟空那個聰明、英怯的神話英雄人物的特面。
教學(xué)重點：
分角色、有豪情天誦讀課文。
教學(xué)難點：
依照故事的死長，擬完提綱，復(fù)述課文。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)進新課，課題質(zhì)疑
1、播放《西游記》中石猴出世的部分。
由播放電視劇《西游記》的開首部分，引出教死們皆十分喜好的神話人物孫悟空和那節(jié)課要講的故事《孫悟空龍宮借寶》。(板書課題)
2、看課題質(zhì)疑(誰、什么中間、干什么)。
二、初讀課文，團體感知
1、自由瀏覽課文，讀準字音，把句子讀暢達、流利。
2、自由瀏覽課文，了解文章重要寫什么內(nèi)容，按什么次第寫的。
3、指名讀課文，為每段擬一個小問題，弄清段與段之間的`聯(lián)絡(luò)。
(課文可分為三個部分：策劃借寶 借寶途中 借到寶貝。)
三、粗讀課文，讀中感悟
(一)策劃借寶
1、指名讀課文第1自然段。念：孫悟空為何要往龍宮借寶?
2、小組計議：孫悟空是若何“策劃借寶”的。
3、同桌互讀課文。談?wù)勗谀遣糠终n文中，您對孫悟空有了哪些了解。
4、練習(xí)有豪情天朗讀第1自然段。
(二)借寶途中。
1、教死自由瀏覽課文第2自然段后回覆：孫悟空碰到了誰，他們是怎樣做的?
2、練習(xí)有豪情天朗讀第2自然段。
(三)借到寶貝。
1、教死朗讀3、4自然段。
2、思慮：孫悟空在龍宮里試了幾樣武器，成績?nèi)艉?
3、指導(dǎo)了解、感悟。
那些武器各有多重?
孫悟空是怎樣樣試用那些武器的?
4、繪出對孫悟空借寶時動做、言語的描寫，說說您從那些描寫中對孫悟空有了哪些熟悉。
5、孫悟空來龍宮借寶，龍王是怎樣看待的?聯(lián)絡(luò)上下文了解詞語“瑞氣騰騰”“駕輕就熟”“稱心快意”，體味金箍棒的偶特與孫悟空對金箍棒的喜好。
6、練習(xí)有豪情天朗讀第3自然段。
7、教死齊讀最初一個自然段。念：哪句話表示了孫悟空的努力?
四、回回團體、拓展延長
1、教死瀏覽全文，堆集詞語。
2、說說喜好孫悟空的哪些中間?
《龍宮借寶》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解孫悟空借寶的過程。
教學(xué)重點：抓住人物的言行，體會人物的特點，分角色朗讀課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：準確把握人物性格，聯(lián)系整個西游記故事來分析本課內(nèi)容。
教學(xué)方法：欣賞、討論課時安排：2課時
教學(xué)設(shè)計思路：本文的故事學(xué)生基本上都已經(jīng)掌握，主要是通過朗讀、表演、討論、音視頻欣賞等手段對故事人物有更深刻的認識，從而教給學(xué)生一種欣賞的技巧和方法。
教學(xué)步驟：
一、聽歌、談話、導(dǎo)入新課。
1、播放動畫片《西游記》主題曲、欣賞動畫片，引發(fā)回憶。（媒體資料見“音頻資源”“視頻資源”欄目）
2、談話：你知道《西游記》中的哪些故事，你認識《西游記》中的哪些人物？
3、導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)《西游記》中的一個有趣的故事。
4、板書課題。
二、質(zhì)疑導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)生字。
1、引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑。
誰到龍宮借寶？為什么到龍宮借寶？怎么借？借到什么寶？
2、導(dǎo)入讀文，初步解疑。
學(xué)生自由讀課文，找出生字，讀讀記記。教師出示生字詞語卡片，指名認讀。說說：這些生字在讀音和書寫方面要注意什么？教師強調(diào)識字難點�！胺Q”“念”齊讀生字新詞。分段指名讀課文，集體評議、糾錯正音。
初步解疑。練習(xí)正確地讀課文。
理清文章脈絡(luò)。分為三個部分：借寶原因――借寶經(jīng)過――借寶結(jié)果
三、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解借寶原因。
1、指名讀課文第1、2自然段。
2、說說：孫悟空為什么要去龍宮借寶？
3、學(xué)生齊讀課文第1、2自然段。
4、談?wù)劊簭倪@部分課文中，你對孫悟空有了哪些了解？
5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
學(xué)生自由發(fā)言。
教師重點分析：
1、悟空實力強大使得各路妖王齊心歸順，宏大的`場面描寫鋪墊出悟空本領(lǐng)的高強，為下文對看天宮埋下伏筆。
2、悟空對自身本領(lǐng)的說明，實際上表明了他具備“借”寶的實力。
四、學(xué)習(xí)課文第二三部分，分析借寶經(jīng)過和結(jié)果。
學(xué)生活動：
1、分角色朗讀課文，揣摩各個人物的心理。2、思考：
�。�1）龍王怎樣接待悟空的？他對悟空的要求是什么態(tài)度？
�。�2）悟空最后借到兵器了么？除了借兵器還提出了什么要求？你覺得悟空的行為有什么不當之處么？
�。�3）悟空走后龍王的態(tài)度又是什么樣的？他又做了什么？
3、討論、分析各個人物的性格特點。重點分析龍王和悟空。
教師重點分析：
1、龍王迎接悟空的態(tài)度、聽說要借寶而覺得“不好推辭”，從側(cè)面顯示出他性格上有軟弱的一面，這為悟空成功“借”寶提供了可能。
2、悟空“借”到金箍棒又要披掛，顯得有些不通情理，他強人所難的行為也為以后與天宮的對抗埋下了伏筆。
3、龍王前面剛應(yīng)承送走寶物，后面就反悔上告玉帝。各位龍王的行徑可謂卑鄙，這也是對現(xiàn)實生活的曲折反映。
《龍宮借寶》教學(xué)設(shè)計5
活動目標：
1、觀察動畫人片中任務(wù)服裝、神態(tài)、動作，了解孫悟空的性格特征。
2、關(guān)注道具和場景變化，感受動畫片的造型美和色彩美。
3、愿意通過語言和動作大膽表達自己對動畫片的理解。
活動準備：
1.收集有關(guān)《西游記》的連環(huán)畫、圖片等，對《西游記》及孫悟空有初步的了解
2.金箍棒、塑料袋、皺紋紙、紙殼等
3.《大鬧天宮》的動畫片
活動重難點：
重點：感受動畫的色彩和人物造型的美
難點：能有語言大膽表達自己對動畫片的.理解
活動過程：
1、出示“孫悟空”的單幅圖片，激發(fā)幼兒興趣。引導(dǎo)幼兒互相說一說：喜歡孫悟空嗎?為什么?孫悟空有什么本領(lǐng)?
2、引導(dǎo)幼兒欣賞動畫片，在關(guān)鍵處暫停并根據(jù)需要提出一些問題：這是什么地方?孫悟空在干什么?咱們學(xué)一學(xué)孫悟空的動作吧.......
3、引導(dǎo)幼兒嘗試分組表演《大鬧天宮》的片段
(1)引導(dǎo)幼兒推選小組長，自主分配角色，表演自己的片段
(2)啟發(fā)幼兒利用各種道具進行角色裝扮
(3)指導(dǎo)幼兒練習(xí)角色的典型動作、表情及臺詞
4、個別小組進行表演，向大家進行展示，教師給予肯定
活動延伸：
課下幼兒繼續(xù)進行角色表演
活動反思：
開始小朋友都在爭著帶孫悟空的面具，我用建議小朋友表演兒歌《孫悟空打妖怪》的方式，啟發(fā)他們?nèi)ピ敢獍缪萜渌慕巧�，同時引導(dǎo)他們學(xué)會相互協(xié)商，分配好各自的角色。小朋友在老師的鼓勵下開始了第一次的表演，這些面具都是孩子們回家和爸爸媽媽一起制作的。而正是有了第一次的表演，小朋友表演欲望增強了，他們也沒有再發(fā)生爭搶角色的現(xiàn)象，因為他們開始懂得只要能相互協(xié)商，人人都有機會參加表演，也體驗到扮演每一種角色都很有意思，感受到合作表演的樂趣。
《龍宮借寶》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解孫悟空借寶的過程。
重點難點：
抓住人物的言行，體會人物的特點，分角色朗讀課文內(nèi)容。
課時劃分：
兩課時。
第一課時
教學(xué)過程：
一、聽歌、談話、導(dǎo)入新課。
1、播放《西游記》?主題曲，引發(fā)回憶。
2、談話：你知道《西游記》中的哪些故事，你認識《西游記》中的哪些人物?
3、導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)《西游記》中的一個有趣的故事。
4、板書課題。
二、質(zhì)疑導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)生字。
1、引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑。誰到龍宮借寶?為什么到龍宮借寶?怎么借?借到什么寶?
2、導(dǎo)入讀文，初步解疑。學(xué)生自由讀課文，找出生字，讀讀記記。指名認讀生字。說說：這些生字在讀音和書寫方面要注意什么?教師強調(diào)識字難點。“稱”“念”齊讀生字新詞。
分段指名讀課文，集體評議、糾錯正音。
初步解疑。學(xué)生練習(xí)正確地讀課文。
理清文章脈絡(luò)。
分為三個部分：借寶原因――借寶經(jīng)過――借寶結(jié)果
三、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解借寶原因。
1、指名讀課文第1、2自然段。
2、說說：孫悟空為什么要去龍宮借寶?
3、學(xué)生齊讀課文第1、2自然段。
4、談?wù)劊簭倪@部分課文中，你對孫悟空有了哪些了解?學(xué)生自由發(fā)言。
5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
四、結(jié)束課堂。
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片，開火車認讀并擴詞。
2、聽寫有關(guān)詞語。
3、導(dǎo)言：打敗了混世魔王，孫悟空真是春風(fēng)得意，他搬來了傲來國的所有兵器準備教猴子們學(xué)習(xí)武藝，但他自己沒有一件合適的兵器，在一只老猴子的建議下，孫悟空決定去龍宮走一趟。
二、繼續(xù)學(xué)文，了解借寶的過程與結(jié)果。
1、學(xué)生默讀課文3到6自然段。
2、思考：孫悟空在龍宮里試了幾樣兵器，結(jié)果呢?
3、指名反饋。
4、引導(dǎo)了解、感悟。這些兵器各有多重?孫悟空是怎么樣試用這些兵器的?
5、指名發(fā)言。
6、說說你從孫悟空借寶時的動作、語言中對孫悟空有了哪些認識?
7、對于孫悟空來龍宮借寶，龍王又是怎么對待的?
8、小結(jié)，引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解詞語：“瑞氣騰騰、伸縮自如、興沖沖、竟然”，體會金箍棒的神奇與孫悟空對金箍棒的'喜愛。
9、學(xué)生有感情地齊讀課文3到6自然段。
10、導(dǎo)言：孫悟空在龍宮里挑來挑去，老龍王看了是又氣又怕，最后，在小龍女的引薦下，孫悟空終于如愿以償?shù)亟璧搅藢氊惃D―如意金箍棒，你說孫悟空高興不高興?
11、學(xué)生齊讀最后一個自然段。
12、理解詞語“抓耳撓腮、作了個揖、高高興興“，體會孫悟空對所借之寶的喜愛之情。
13、學(xué)生有感情地齊讀最后一個自然段。
三、總結(jié)拓展，表演談話。
1、學(xué)生練習(xí)有感情地分角色朗讀課文。
2、集體評議，把握人物特點。(孫悟空：神通廣大，讀出敬佩;率真機智，讀出可愛)(老龍王：又氣又怕，讀出敬畏)
3、學(xué)生分角色表演孫悟空龍宮借寶的故事。
4、組織談話，進一步認識孫悟空。
板書設(shè)計：
孫悟空龍宮借寶
九股叉(拿、耍) 太輕
方天戟(接、比劃) 太輕
金箍棒(提、使) 稱手
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