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《兩件寶》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-10-09 13:47:37 設(shè)計我要投稿

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《兩件寶》教學(xué)設(shè)計

　　作為一名教職工，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《兩件寶》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《兩件寶》教學(xué)設(shè)計

《兩件寶》教學(xué)設(shè)計1

　　一、學(xué)習(xí)課標(biāo)析教材

　　《兩件寶》一課是由北京師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《小學(xué)語文》第一冊13單元中的第一篇課文。本單元的主題是“手和腦”，培養(yǎng)學(xué)生思索和實踐的科學(xué)探究精神。同時也是一首優(yōu)美的兒歌，其作者是教育家陶行知先生，本詩講述了雙手和大腦的作用，手腦并用的重要，教育學(xué)生從小養(yǎng)成動手動腦的好習(xí)慣。共有四句八行，讀起來朗朗上口。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)完了拼音、認(rèn)識了部分生字，閱讀了幾篇小短文之后進(jìn)行學(xué)習(xí)。教材這樣安排，為學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)新知奠定了基礎(chǔ)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　學(xué)生學(xué)會認(rèn)讀12個生字，并寫好“切”字。

　　能力目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。

　　2、通過小組的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、參與意識、主動探究精神。

　　情感目標(biāo)：

　　1、激發(fā)學(xué)生喜愛自己的雙手、大腦的感情。

　　2、體會動手動腦的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。

　　教學(xué)重難點

　　識字、寫字訓(xùn)練;體會動手動腦的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生思考和實踐的科學(xué)探究精神。

　　一、把握課標(biāo)說教法

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。因此，我遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、讀書為主線的原則，調(diào)動學(xué)生的求知欲，使其積極參與學(xué)習(xí)過程。

　　本節(jié)課我采用以下幾點教法

　　1、猜謎激趣法

　　學(xué)齡初期的兒童很活潑，但注意力不集中，思維以形象思維為主。在引入新課時，我出示有關(guān)“雙手”“大腦”的謎語，讓同學(xué)猜一猜，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)。

　　2、合作學(xué)習(xí)法

　　教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，

　　主動地獲取新知。

　�、偃缭趯W(xué)習(xí)“手和腦是寶”時，讓學(xué)生討論：人如果沒有雙手和大腦會怎么樣?學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論，并選出一名匯報員匯報學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)加以補充，教師只作適當(dāng)?shù)狞c撥啟導(dǎo)。

　�、谠陟柟躺謺r，開展“字寶寶找朋友”、“送生字回家”的游戲，讓學(xué)生在合作中求知，嘗試動手動腦的喜悅。合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，利于調(diào)動了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。

　　3、生活經(jīng)驗遷移法

　　如在講解雙手和大腦有什么作用時，我讓同*系生活來討論，讓學(xué)生想不同的人雙手有何不同作用及大腦的作用。

　　二、培養(yǎng)能力談學(xué)法

　　1、營造氛圍，自主求知

　　只有給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)課文時，我營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀通課文，然后在小組內(nèi)互讀、評讀，同時通過范讀、齊讀、自由讀、分組讀、男女讀等多種形式貫穿始終，使學(xué)生參與到讀中來，鞏固所學(xué)知識。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生求知欲強，自主參與學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，表演悟道

　　如在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去背誦古詩。通過動作表演、用自己熟悉的曲子唱一唱，并自編動作表演這樣能使課堂氣氛達(dá)到**，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加旺盛，也使學(xué)生對課文內(nèi)容的了解更加深入。

　　三、體現(xiàn)課標(biāo)說過程：

　　(一)巧借謎語導(dǎo)新課，了解“寶”之作用。

　　(1)上課伊始，我出示第一個謎語：兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。

　　學(xué)生猜出謎語后，(我板書：雙手)

　　(2)接著讓學(xué)生思考：你們能說一說雙手能干什么嗎?學(xué)生馬上脫口而出，說出了雙手的好些作用。我順勢板書：做工。我進(jìn)一步發(fā)問你能說說不同的人手有什么不同的作用嗎。學(xué)生聯(lián)系生活實際，說了不同的

　　答案：如老師的手可以為我們改作業(yè);護士的手可以打針;醫(yī)生的手可以做手術(shù);警察的手可以捉小偷等等

　　(1)接著我讓學(xué)生猜第二個謎語：“站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面�！�(板書：大腦)

　　(2)思考：大腦有什么作用?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，遇到不會寫的字、不會做的題時該怎么辦?在體驗中明白“大腦會思考”的道理。(板書：思考)

　　學(xué)齡初期的兒童很活潑，但注意力不集中，思維以形象思維為主。在引入新課時，出示有關(guān)的謎語，讓同學(xué)猜一猜，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)。

　　2、揭示課題

　　人如果沒有雙手和大腦會怎么樣?小組合作討論、交流，最后明確：手和腦對人來說太珍貴、太重要了，如此珍貴、重要的東西，人們稱之為“寶”，所以手和腦是人的兩件寶。(板書課題——兩件寶)

　　(二)讀文識字，探究“寶”之重要。

　　1、初讀課文，整體感知。、

　　(學(xué)生在初讀課文時養(yǎng)成了自己解決問題的.能力，不認(rèn)識的字自己想辦法(拼拼音、向同學(xué)請教、問老師、聯(lián)系上下文猜字、甚至是查字典)教師要做好真正配角，做好學(xué)生的服務(wù)工作。

　　2、教師范讀課文，解決生字詞。

　　學(xué)生在初讀課文的過程中，圈圈畫畫，畫出了自己解決不了的生字。這時教師激情范讀課文，使學(xué)生不但解決了自己不認(rèn)識的字，又可使學(xué)生對本篇課文的語感有了整體感知。隨文識字，是北師大版語文教材識字的重要途徑，它符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　3、輕松讀。

　　學(xué)生在解決了生字詞之后輕松讀課文，為下面有感情地朗讀打下基礎(chǔ)。

　　4.小組同學(xué)互讀課文

　　[教師在巡視的過程中，以合作者的身份參與到學(xué)習(xí)小組中，以自身的行為引導(dǎo)學(xué)生樂于幫助別人，學(xué)會合作，使合作真正落到實處。]

　　5.學(xué)生讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，聽后評議。

　　6.男女生比賽讀書。

　　[以比賽的形式讀書，能大大激發(fā)學(xué)生的讀書*及競爭意識。]

　　8.再次提問：為什么手和腦是我們?nèi)说膬杉䦟?

　　[在多次扎扎實實的讀文之后，學(xué)生已經(jīng)有所體驗，有所感悟，再聯(lián)系生活，問題早已迎刃而解。]

　　9.全班有感情地朗讀。(學(xué)生在一遍又一遍有目的、有要求的朗讀中，讀通了課文，讀準(zhǔn)了字音，為下一教學(xué)環(huán)節(jié)中生字的學(xué)習(xí)詞語、學(xué)習(xí)從課文中脫離出來的單個漢字以及對課文的理解，做了很好的鋪墊。)

　　四、認(rèn)讀生字，探究“寶”之重要。

　　1.學(xué)生自己借助拼音認(rèn)讀生字。

　　2、隨即，利用課件，學(xué)生自動讀兒歌中變紅的詞語;再利用課件，學(xué)生認(rèn)讀從課文中脫離出來的詞語。學(xué)生學(xué)起新詞語來輕松愉快。在課堂上，結(jié)合課文認(rèn)識漢字，要教給學(xué)生這樣的識字方法：字不離詞，詞不離句，識中有讀，讀中有悟。多種方法，自主識字。

　　3.小游戲“字寶寶找朋友”

　　教師把生字分發(fā)給學(xué)，讓同桌同學(xué)共同配合，為生字找朋友，比一比誰找得對又快。

　　[生字的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，低年級學(xué)生的注意力又容易分散，一個簡單的游戲，能很好地激發(fā)他們的興趣。學(xué)生在游戲中體驗了動手動腦帶來的喜悅。]

　　(3)教學(xué)“ ”這個筆畫，課件出示“切”“豎提”筆畫用紅色標(biāo)出，讓學(xué)生觀察它與豎鉤的區(qū)別，讓學(xué)生書空，用筆描一描，在生字表找出“切”字寫一寫，同桌互相檢查。

　　(識字和寫字相結(jié)合進(jìn)行，這樣動靜合理地交替，能使學(xué)生的視覺和動作之間有機地協(xié)調(diào)進(jìn)行，這不僅有利于學(xué)生的健康發(fā)育，還有利于學(xué)生集中注意力，積極主動地學(xué)習(xí)。每一節(jié)語文課文中留出一定時間讓學(xué)生動筆寫字，老師就可以對學(xué)生的坐姿、握筆方法，運筆進(jìn)行指導(dǎo)，這樣就有利于學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。)在語文課堂中，老師應(yīng)盡可能的創(chuàng)造機會，讓學(xué)生在課堂上動手寫寫字。

　　5.“開火車”小組詞認(rèn)讀生字。

　　[使學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過程，人人得到鍛煉機會，達(dá)到每人都認(rèn)會生字的目的。]

　　五、回歸整體，實踐“寶”之用途。

　　(做“送生字回家”的游戲：出示課文，課文中凡是有生字的地方都空著，把有關(guān)字卡發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把生字貼回相應(yīng)的地方。)

　　1.要想做好這個游戲，除了會認(rèn)生字以外，必須會背課文，您們能把課文背下來嗎?先自己試試。

　　2.讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文(可以拍手背，做著動作背;也可以試著用自己熟悉的曲子唱一唱，并自編動作表演)[表演符合低年級兒童的興趣特點，能使課堂氣氛達(dá)到**，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加旺盛，也使學(xué)生對課文內(nèi)容的了解更加深入。]

　　3.給每一小組發(fā)幾張字卡，先讓小組成員互相商量一下這幾個字怎么念，在課文中的什么位置，然后派代表上來貼。

　　4.全班同學(xué)一同檢查貼字情況。

　　5、教師總結(jié)全文。

　　同學(xué)們，你們可真厲害，寶貝用得這么好!我相信在以后的日子里，你們會更好地運用你的寶貝，因為你們已經(jīng)找到了打開寶藏的金鑰匙。

　　六、課外練習(xí)展想像，體驗用“寶”之樂趣。

　　1、寫一寫。每個人都有許多的寶貝，你還知道人有那些寶貝?課下學(xué)著這首兒歌的寫法把《人有兩件寶》改成人有三件寶、四件寶或更多寶。

　　2、做一做。人有那么多的寶貝，該如何用好它們呢?開展一次手工制作競賽活動。每個同學(xué)準(zhǔn)備一張白紙，獨立完成一件作品�？梢援�，可以剪，可以貼，可以折，可以疊……

《兩件寶》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。保赫J(rèn)識11個生字。

　�。玻和ㄟ^讀課文，了解手腦并用的重要性〈激發(fā)學(xué)生動手動腦的興趣，激發(fā)創(chuàng)造熱情。

　�。常罕痴b課文。

　　教學(xué)重點：

　　理解手腦并用的重要性。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板、識字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、課前激趣，組織教學(xué)

　　二、導(dǎo)入課題：

　　１：大家猜一猜世界上最寶貴的是什么？

　　２：老師認(rèn)為世界上最寶貴的'就在我們自己的身上

　�。常喊鍟n題

　�。保┌鍟簬熒黄鹱x、劃

　�。玻┱n題中有我們要學(xué)的兩個生字寶寶，誰有辦法記住他們呀！

　�。常┰僮x題

　　三、導(dǎo)學(xué)過程：

　　〈一〉認(rèn)識生字，初讀課文

　�。薄煼蹲x

　�。�、生自讀自學(xué)

　�。保┯龅讲徽J(rèn)識的繩生字怎么辦呢？（交流識字方法）

　　２）生自讀自學(xué)

　�。常z測生字

　�。ǎ保┰~語檢測

　　出示詞語：兩件寶雙手做工大腦思考創(chuàng)造勞動才能

　　a、自愿讀：能讀幾個讀幾個

　　b、小老師帶讀

　　c、析“勞動”〈字型與字意〉

　�。ǎ玻z測生字

　　a、游戲：撈月亮

　　b、同桌互相檢測

　�。场⑼ㄗx課文

　　自讀——指名讀互評——男女賽讀——同桌檢讀

　　〈二〉深化理解，感情朗讀

　　１、深化理解兩件寶

　�。保┪覀兊膬杉䦟毷鞘裁茨�？

　�。玻┱f說你的看法

　�。常┠愕氖侄紩鲂┦裁茨兀�

　�。矗┱f說你自己或別人動手動腦的事情

　　２、理解手腦并用的重要性

　�。保┤绻蠹易鍪轮挥檬植挥媚X會怎樣呢？

　�。玻┠且侵挥媚X不用手呢？

　�。常┏鍪拘焊�

　　用手不用腦，事情做不好。

　　用腦不用手，啥也辦不到。

　　用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

　　美好的世界要靠我們?nèi)?chuàng)造！

　　４）“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”你都動手動腦做過哪些事情？

　　３、展示作品

　�。保┥故咀约旱淖髌罚ê唵谓榻B）

　�。玻⿴熣故緶�(zhǔn)備的作品（簡單解說）

　�。�、聯(lián)系實際說一說

　　兩件寶對我們?nèi)绱酥匾�，你打算在學(xué)習(xí)生活中怎樣用他們呢？

　　５、感情朗讀

　　〈三〉背誦課文

　�。�、自己試背

　�。病⑼阑ケ�

　�。�、一起背，帶上喜歡的動作

　　〈四〉小節(jié)

　　四、興趣作業(yè)：

　　用心做一件手工或辦一份手抄報

《兩件寶》教學(xué)設(shè)計3

　　設(shè)計目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課12個生字和10個生詞。學(xué)會9個生字和1個基本筆畫。

　　2、正確、流利、有表情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道雙手和大腦是人的兩件寶，要養(yǎng)成動手又動腦的好習(xí)慣。

　�。劢虒W(xué)過程］

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，兀教師說一個謎語給你們猜好嗎？

　　“搖錢樹，兩枝叉，每個叉上五個芽，常搖常開金銀花，要吃要穿全靠它�！�

　　誰知道這是什么？(生：雙手)(師：猜對了，同學(xué)們真聰明)

　　2、雙手對于我們來說真是太重要了，它可以說是人的一件寶。我們在日常生活、學(xué)習(xí)中，還有一件寶是缺少不了的，這件寶呀，其實大家都有，而且天天都要用到它，誰認(rèn)識它？(生：大腦)(師：又猜對了，同學(xué)們棒極了!)

　　3、現(xiàn)在，同學(xué)們都知道手和腦是人的“兩件寶”。(師板書“兩件寶”)

　　會讀課題的同學(xué)可以站起來當(dāng)小老師帶讀,不會讀的同學(xué)跟著小老師一起讀。

　　過渡：雙手和大腦是人的兩件寶，它們有什么用呢？

　　二、初讀課文

　　1、愿意聽老師讀課文嗎？(指導(dǎo)學(xué)生運用指讀法，認(rèn)真聽、仔細(xì)看。)

　　2、請同學(xué)們自己讀一讀課文。(指導(dǎo)學(xué)生把不認(rèn)識的生字作上記號。)

　　3、你是通過什么方法解決這些生字的呢？（生交流：問家長、問老師、問同學(xué)、查生字表……）

　　4、找自己的好朋友讀一讀課文。(用自己最喜歡的方式合作讀。)

　　5、用自己最喜歡的方式把課文讀給全班同學(xué)聽。

　　6、會讀的同學(xué)站起來齊讀。

　　三、認(rèn)讀生詞

　�、僬n件出示一只只小手，每只小手上都有一個生詞，會讀的起來當(dāng)小老師帶讀，讀對了，小手的大拇指就高高翹起。

　�、蹞屪x生詞。

　�、苣阆矚g讀哪個生詞，就站起來讀吧!

　　過渡：同學(xué)們，把每個詞拆開，就成了一個個生字，這些生字，你們想學(xué)嗎？(生：想)。好，下面我們一起來做個游戲。 (教師講述游戲規(guī)則，學(xué)生自主選擇角色。)

　　四、認(rèn)讀生字

　　①識字小游戲。

　　全班學(xué)生一起拍手：丁零零、丁零零、郵遞員、來送信、不怕風(fēng)、不怕雨，一心一意為人民。

　　郵遞員：XX同學(xué)，你的信。

　　XX生：謝謝

　　郵遞員：不用謝

　　XX生：

　　郵遞員：

　　XX生：哦，原來是兀老師寫給我的信啊!信中內(nèi)容是說讓我?guī)ёx生字呢!下面，請同學(xué)們跟我讀。

　　XX生讀一遍，全班學(xué)生讀三遍。

　　XX生把生字貼在黑板的果樹上。

　�。ü脖硌�3次，每次認(rèn)識本課的4個生字，一共12個。主體是學(xué)生，老師加以指導(dǎo)正音。）

　�、谕瑢W(xué)們，請你們把這節(jié)課認(rèn)識的12個生字在課文中找出來。也可以把不會讀的字找出來，然后在書后面的生字表里去查出它的讀音。

　�、坶_火車認(rèn)讀生字。

　　五、熟讀課文，指導(dǎo)背誦

　　1、師引讀課文。

　　2、全班齊讀課文。

　　3、再全班齊讀課文。(編動作，邊作邊讀。)

　　4、學(xué)生上講臺背一背，其他同學(xué)閉上眼睛體會一下課文內(nèi)容。

　　5、誰能把你最喜歡的句子上講臺上來讀給大家聽？如果能背的同學(xué)也可以背給同學(xué)們聽一聽。你喜歡哪一句就請你來讀（背）哪一句吧!

　　六、拓展延伸

　�、龠@12個生字你們都學(xué)會了吧，真了不起！同學(xué)們，你們瞧，我們的學(xué)習(xí)伙伴冬冬也來了，看，她正在干什么呢？(生：冬冬在做飛機模型)

　�、诙谧鲲w機模型時運用了她的雙手和大腦才把飛機模型做的.那么好。同學(xué)們都知道只有通過大腦認(rèn)真思考，又動手實踐，才能想出好的辦法去解決問題。

　　③說一說，你能用你的兩件寶做什么事情呢？

　�、芟旅嬲埻瑢W(xué)們先動腦筋想一想，怎樣用學(xué)具里的圓形，三角形和小棒等拼出美麗的圖畫呢？再動手?jǐn)[一擺。

　　⑤說說自己擺出了什么？

　　七、總結(jié)：

　　同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都知道雙手和大腦是人的兩件寶，你們知道嗎，一個人只要愛勞動、肯動腦，一定會有所創(chuàng)造。我們從小就要用自己的雙手和大腦，養(yǎng)成肯動腦，愛勞動的習(xí)慣。

《兩件寶》教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)過程：

　　一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，在藝術(shù)課上，我們學(xué)了《巧巧手》這首歌，上新課之前我們先來把這首歌唱一唱，可以加上自己的動作。生表演唱《巧巧手》

　�。垡愿枨鷮�(dǎo)入新課，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)。］

　　說說你的雙手能做什么事？學(xué)生自由發(fā)言。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、下面先聽老師讀課文，請小朋友們邊聽邊用手指課文，認(rèn)真聽、仔細(xì)看。

　　2、.跟老師一起讀讀課文。我們比比看哪位小朋友讀得認(rèn)真，能讀到哪，手指到哪、眼睛看到哪。

　　［培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在聽讀中識字的能力。］

　　3、學(xué)生自己試著讀課文，碰到不認(rèn)識的字，選擇自己喜歡的方式解決。

　　4、同桌合作讀書，遇到不懂的字要互相幫助，你的同桌讀得好的你可以夸夸他，看哪兩個同學(xué)合作得最好。

　�。劢處熢谘惨暤倪^程中，以合作者的身份參與到同桌學(xué)習(xí)中，以自身的行為引導(dǎo)學(xué)生樂于幫助別人，學(xué)會合作，使合作真正落到實處。］

　　5、詢問同桌合作的方式，并做簡單評價。

　�。奂皶r、正確的引導(dǎo)和評價，更有助于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。］

　　6、誰愿意讀給大家聽？其他同學(xué)干什么呢？(看書、認(rèn)真聽，聽后評議)。

　　指名讀，其他生評。

　　7、還有誰愿意讀？這么多!那就請愿意讀的都站起來讀。

　　8、男女生比賽讀書。

　�。劢處熢俅我詤⑴c者身份加入進(jìn)去，能大大激發(fā)學(xué)生的讀書欲望及競爭意識。］

　　9、提問：為什么手和腦是我們?nèi)说膬杉䦟殻?/p>

　�。墼诙啻卧鷮崒嵉淖x文之后，學(xué)生已經(jīng)有所體驗，有所感悟，再聯(lián)系生活，問題肯定會迎刃而解。］

　　10、手和腦的作用真大，能創(chuàng)造出各種財富，確實是我們?nèi)说膬杉䦟�，就讓我們帶著喜愛的感情，再一次齊讀課文吧。

　　三、認(rèn)讀生字，培養(yǎng)能力。

　　1、同桌兩個人合作拼音認(rèn)認(rèn)生字。

　　2、請各學(xué)習(xí)小組合作互相當(dāng)“小檢查員”，抽讀生字。

　　3、師多種方式檢查生字。

　　4、同學(xué)上臺領(lǐng)讀、考同學(xué)或請教同學(xué)。

　�。凵值膶W(xué)習(xí)是比較枯燥的，低年級學(xué)生的注意力又容易分散，利用多種多樣的學(xué)習(xí)方式，能很好地激發(fā)他們的興趣。］

　　四、回歸整體，理解課文。

　　1、“送生字回家”，并齊讀課文。

　　2、為什么說手的'腦是人的兩件寶？有了這兩件寶我們可以做什么事？

　　3、手的腦的作用這么大，為我們創(chuàng)造出各種財富，確實是人的兩件寶，就讓我們帶著喜歡的感情讀一讀課文。

　　五、總結(jié)全文，擴展活動。

　　課文學(xué)完了，我想小朋友們更喜歡自己的這兩件寶貝了，希望您們在生活和學(xué)習(xí)中好好地利用它們把事情做得更好。

　　出示書中的插圖，有位小朋友利用自己的“手”和“腦”這兩件寶設(shè)計出了漂亮的“飛機模型”�，F(xiàn)拿出紙，用你的兩件寶，把它打扮一下，比比誰做得最好！

　　展示學(xué)生作品，評一評。

《兩件寶》教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)設(shè)計意圖：

　　1.根據(jù)低年級識字是重點的教學(xué)要求，本課以聽讀識字為主，結(jié)合部件識字、用自己喜歡的方法識字、小組合作識字等方法，使識字落到實處，并培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

　　2.讀書是積累語言、理解課文的重要途徑，教學(xué)中注重朗讀，并采用個人讀、小組合作讀、帶著問題讀等多種方式，讓學(xué)生充分讀書，在讀中受感染、受啟迪，從而培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神。

　　3.從興趣入手，采用多種教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，激活課堂、提高效率。

　　4.教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，教師要作為伙伴參與其中，力求體現(xiàn)民主性、平等性。

　　教學(xué)目的：

　　1.使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，并能回答文后問題。

　　2.激發(fā)學(xué)生喜歡自己動手干和肯于動腦想的熱情和積極性。

　　3.使學(xué)生學(xué)會認(rèn)讀14個生字，滲透性識字，并培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自學(xué)能力。

　　教學(xué)重點：認(rèn)讀生字，培養(yǎng)識字能力。

　　教具準(zhǔn)備：實物投影儀、字卡。

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　我有兩個跟身體有關(guān)的謎語，你們想猜嗎？好，那就請小朋友們注意聽。“十個小伙伴，分成兩個班，大家團結(jié)緊，倒海又移山�！�(指名回答。板書“手”)，“司令部里住首長，電話線路通四方，命令一下就執(zhí)行，發(fā)現(xiàn)問題想辦法�！�(指名回答。板書“腦”)“手”和“腦”是每個人都擁有的“兩件寶”(板書)。今天我們就要學(xué)習(xí)這首《兩件寶》的兒歌。它是根據(jù)我國著名教育家陶行知爺爺所寫的《手腦相長歌》改編的，小朋友們想聽嗎？

　�。叟d趣是最好的老師，而猜謎又是學(xué)生最喜歡的，以謎語導(dǎo)入新課，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)。］

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1.下面先聽老師范讀課文，請小朋友們邊聽邊用手指課文，認(rèn)真聽、仔細(xì)看。

　　2.跟老師一起讀讀課文。我們比比看哪位小朋友讀得認(rèn)真，能讀到哪，手指到哪、眼睛看到哪。

　�。叟囵B(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在聽讀中識字的能力。］

　　3.學(xué)生自己試著讀課文，邊讀邊勾畫出不認(rèn)識的字，然后選擇自己喜歡的方式解決。

　�。蹖W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時間，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和主人翁精神。］

　　4.學(xué)生四人小組合作讀書，會讀的小朋友給不會讀的當(dāng)“小老師”，看哪個小組合作得最好。

　　［教師在巡視的過程中，以合作者的身份參與到學(xué)習(xí)小組中，以自身的行為引導(dǎo)學(xué)生樂于幫助別人，學(xué)會合作，使合作真正落到實處。］

　　5.詢問各小組合作的方式，并做簡單評價。

　　［及時、正確的引導(dǎo)和評價，更有助于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。］

　　6.誰愿意讀給大家聽？其他同學(xué)干什么呢？(看書、認(rèn)真聽，聽后評議)。

　　7.還有誰愿意讀？這么多!那就請愿意讀的都站起來讀。

　　8.男女生比賽讀書。

　�。劢處熢俅我詤⑴c者身份加入進(jìn)去，能大大激發(fā)學(xué)生的.讀書欲望及競爭意識。］

　　9.提問：為什么手和腦是我們?nèi)说膬杉䦟殻?/p>

　�。墼诙啻卧鷮崒嵉淖x文之后，學(xué)生已經(jīng)有所體驗，有所感悟，再聯(lián)系生活，問題肯定會迎刃而解。］

　　10.手和腦的作用真大，能創(chuàng)造出各種財富，確實是我們?nèi)说膬杉䦟�，就讓我們帶著喜愛的感情，再一次齊讀課文吧。

　　三、認(rèn)讀生字，培養(yǎng)能力。

　　1.先讓學(xué)生自己借助拼音認(rèn)認(rèn)生字。

　　2.請同桌的兩位小朋友互相當(dāng)“小檢查員”，給對方抽讀生字。

　　3.小游戲：同桌的兩位同學(xué)把書放到一塊，老師說字，讓學(xué)生在書中指，指到的就舉手，比比誰指得對，指得快。同桌互相監(jiān)督。

　�。凵值膶W(xué)習(xí)是比較枯燥的，低年級學(xué)生的注意力又容易分散，一個簡單的游戲，能很好地激發(fā)他們的興趣。］

　　4.怎樣才能把生字記得更牢呢？看看老師的“竅門”你肯定能做到。

　　(1)用卡片拼字的方法出示“件”、“雙”兩字。這兩個字有怎么記呢？

　　［留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟。］

　　(2)你有沒有記字的好“竅門”，介紹給大家？(在學(xué)生匯報過程中，教師有意識地把一些識字方法滲透進(jìn)云，如：詢問他人，在生活中識字，分析部件等，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。)

　　5.“開火車”組詞認(rèn)讀生字。

　　6.小組合作互相抽讀生字。

　�。凼箤W(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過程，人人得到鍛煉機會，達(dá)到每人都認(rèn)會生字的目的。］

　　7.做“猜字游戲”。

　　［“猜字游戲”學(xué)生百做不厭，既解除了學(xué)習(xí)疲勞，又鞏固了所學(xué)生字。］

　　四、回歸整體，再次鞏固。

　　1.要想做好這個游戲，除了會認(rèn)生字以外，必須會背課文，您們能把課文背下來嗎？先自己試試。

　　2.老師還不會背，您們能教我背一下嗎？

　　3.師生共背課文，學(xué)生可加動作表演背。

　�。郾硌莘系湍昙墐和呐d趣特點，能使課堂氣氛達(dá)到高潮，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加旺盛，也使學(xué)生對課文內(nèi)容的了解更加深入。］

　　4.給每一小組發(fā)幾張字卡，先讓小組成員互相商量一下這幾個字怎么念，在課文中的什么位置，然后派代表上來貼。

　　5.全班同學(xué)一同檢查貼字情況。

　　［“送生字回家”，很容易使學(xué)生聯(lián)想到迷路的小孩、生病的伙伴，內(nèi)心涌起強烈的責(zé)任感，背課文識字特別用心，也利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動性。］

　　五、總結(jié)全文。

　　課文學(xué)完了，我想小朋友們更喜歡自己的這兩件寶貝了，希望您們在生活和學(xué)習(xí)中好好地利用它們把事情做得更好。

　　板書設(shè)計：

　　手

　　兩件寶創(chuàng)造

《兩件寶》教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本課教學(xué)要通過朗讀，借助插圖、多媒體等手段，讓學(xué)生懂得雙手和大腦，是人的兩件寶，只有在勞動中手腦并用，才能有所創(chuàng)造。教材雖通俗易懂，但也給學(xué)生留下許多空白，留給學(xué)生去想像，去思索。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的自學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。根據(jù)低年級學(xué)生的身心特點和認(rèn)知規(guī)律，教師要從興趣入手，從學(xué)生實際出發(fā)，得用插圖、多媒體、音像等手段創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂教學(xué)情境，把學(xué)生帶入課文具體的語言環(huán)境中，得用多種教學(xué)策略，調(diào)動學(xué)生多種感官參與語文學(xué)習(xí)活動，激活課堂，提高效率。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，引入新課

　　1、觀察圖：一小女孩正在做一架紙飛機。請小朋友說一說：小女孩做紙飛機時，主要靠的是什么?

　　(學(xué)生在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下答出)(板書：手、腦)

　　2、教師口述：人靠著雙手和大腦做出了許許多多的東西。我們吃的、穿的、用的，哪一要東西都是人用雙手和大腦創(chuàng)造出來的'。沒有雙手和大腦，就沒有一切。手和腦簡直就是人類的寶貝。

　　(板書課題：兩件寶)

　　3、學(xué)習(xí)生字“件”和“寶”。

　　[小學(xué)生的思維以直觀、形象思維為主。選取一些學(xué)生生活中常見的畫面，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]

　　二、讀通課文，初步感知，認(rèn)識生字。

　　1、教師范讀課文，學(xué)生聽。

　　2、學(xué)生自由讀，并借助拼音認(rèn)識生字。

　　3、師檢查朗讀情況。