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《文具店》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的《文具店》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《文具店》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)內(nèi)容：
北師大版三年級(jí)上冊(cè)第八單元80~81頁小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。
二、設(shè)計(jì)理念：
小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生在課前也會(huì)接觸到一些小數(shù)。本節(jié)課從學(xué)生熟悉的文具價(jià)格入手，激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)知識(shí)，通過三個(gè)問題串，層層遞進(jìn)，在觀察體會(huì)交流中輕松自信地學(xué)習(xí)小數(shù)的讀寫，理解小數(shù)與元、角、分之間的關(guān)系。在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)簡單高效的理念，
一是現(xiàn)實(shí)性，充分關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)起點(diǎn)。
二是系統(tǒng)性，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu)；
三是文化性，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“你知道嗎”，了解小數(shù)的由來，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的工具性、人文性兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“文具店”的具體情境，借助元、角、分初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。
2、結(jié)合具體的情境，能把以元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分的形式；也能把幾元幾角幾分的人民幣的幣值用以元為單位的小數(shù)表示。
3、感受小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
四、學(xué)情分析：
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了元、角、分和萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)小數(shù)�！段木叩辍肥潜締卧牡谝还�(jié)課，是新課標(biāo)教材中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中有關(guān)數(shù)的認(rèn)識(shí)的內(nèi)容。教材利用學(xué)生對(duì)商品標(biāo)價(jià)的已有了解和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)借助元、角、分從辨認(rèn)文具的價(jià)格來開始小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。
在對(duì)學(xué)生的前測(cè)中發(fā)現(xiàn)，80%的學(xué)生在生活中都見過小數(shù)，并不陌生，但學(xué)生對(duì)于小數(shù)的名稱和讀法幾乎都不知道，3.15元表示多少錢也只是一小部分學(xué)生知道，一部分學(xué)生還很模糊,學(xué)生還沒有從數(shù)學(xué)的角度去學(xué)習(xí)去理解。
五、重難點(diǎn)和關(guān)鍵
1、重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)，借助元角分初步理解小數(shù)的意義。
2、難點(diǎn)：小數(shù)的讀法，小數(shù)與元、角、分的關(guān)系
3、關(guān)鍵：結(jié)合元、角、分通過觀察小數(shù)中數(shù)的位置，體會(huì)在不同位置上的數(shù)表示的意義不一樣，讀法也不一樣。
六、教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備課件、小數(shù)卡片、作業(yè)紙，學(xué)生課前去超市觀察商品標(biāo)價(jià)
八、教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
創(chuàng)境笑笑去文具店買學(xué)習(xí)用品，出示購物小票，引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，揭示課題：買文具
【設(shè)計(jì)意圖：選用學(xué)生購物中熟悉的購物小票引入新課，讓學(xué)生感受到現(xiàn)有知識(shí)的不足，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的欲望，感受學(xué)習(xí)小數(shù)的'必要性�！�
二、學(xué)習(xí)新課，即時(shí)鞏固（通過三個(gè)問題串進(jìn)行層層遞進(jìn)學(xué)習(xí)）
（一）以元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分，初步感知小數(shù)
1、出示文具店情境圖，說說筆記本的價(jià)錢是幾元幾角幾分。
2、鼓勵(lì)學(xué)生自己在作業(yè)紙上填出剩余幾種文具的價(jià)錢，體會(huì)小數(shù)與元、角、分的關(guān)系。
3、集體交流，理解每個(gè)小數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的具體意思。發(fā)現(xiàn)小數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)與元、角、分建立一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。
4、即時(shí)延伸練習(xí)，讓學(xué)生理解，如1.11元，15.36元，10.10元各表示多少錢。
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于小數(shù)學(xué)生在生活中接觸最多的是商品的價(jià)格，教學(xué)中充分利用學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，先放手讓學(xué)生獨(dú)立思考試著填出文具價(jià)錢，再引導(dǎo)學(xué)生觀察，在交流碰撞中發(fā)現(xiàn)小數(shù)中每個(gè)數(shù)字的位置不同，表示的意義也不一樣，在發(fā)現(xiàn)了規(guī)律和方法后即時(shí)進(jìn)行練習(xí)延伸，這也是數(shù)的認(rèn)識(shí)的概念課教學(xué)的一種方法�！�
（二）認(rèn)讀寫小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)
1、聽笑笑的錄音，認(rèn)識(shí)小數(shù)、小數(shù)點(diǎn)
2、小數(shù)與我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？知道小數(shù)點(diǎn)前面表示元的部分
就是整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)后面表示角和分的部分也就是小數(shù)部分。
3、聽笑笑錄音，學(xué)習(xí)讀小數(shù)。嘗試同桌互讀，互相交流糾正，小老師帶讀。
4、出示卡片，延伸讀，如32.14，11.11，120.10。
5、組織交流，在交流中明確小數(shù)的讀法。
6、學(xué)生自由寫小數(shù)，同桌讀一讀，抽取幾張展示讀并說說表示意義。
【設(shè)計(jì)意圖：像小數(shù)這樣的原始概念以及小數(shù)的讀寫不需要用探究性的學(xué)習(xí)，而是通過聽錄音這樣一種有意義的接受學(xué)習(xí)來完成。充分利用同桌這樣的2人小組合作學(xué)習(xí)，交流互讀，小老師帶讀，在讀中交流明白小數(shù)的讀法，循序漸進(jìn)，水到渠成。】
�。ㄈ┌褞自獛捉菐追值娜嗣駧艓胖涤靡栽獮閱挝坏男�(shù)表示，再次體會(huì)小數(shù)與元角分的關(guān)系
1、出示第一幅圖，讓孩子思考試著寫出小數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生說說小數(shù)中每個(gè)2分別表示什么意思。小結(jié)交流改寫方法。
2、獨(dú)立完成余下兩幅圖，與同桌說說思考過程。
3、集體交流反饋糾錯(cuò)。
4、當(dāng)堂檢測(cè)（在作業(yè)紙上完成）
【設(shè)計(jì)意圖：把幾元幾角幾分改寫成小數(shù)對(duì)孩子來說可能會(huì)比較難，但是有了前兩個(gè)問題的鋪墊，應(yīng)該大部分學(xué)生能獨(dú)立寫出，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生觀察小結(jié)方法，層層遞進(jìn)。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成后就進(jìn)行鞏固練習(xí)也是本課設(shè)計(jì)的一個(gè)特點(diǎn)，針對(duì)性強(qiáng)，有利用學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化的知識(shí)�！�
三、回顧購物小票，總結(jié)本課
四、拓展延伸，走進(jìn)數(shù)的世界，尋找生活中的小數(shù)，感受小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
【設(shè)計(jì)意圖：通過走進(jìn)數(shù)的世界，走進(jìn)生活中的小數(shù)，拓寬學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，知道小數(shù)不僅可以表示價(jià)格，還可以表示其它方面，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的眼睛，感受數(shù)學(xué)的魅力�！�
《文具店》教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合“文具店”的具體情境，借助元、角、分初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。
2、能把幾元幾角幾分的人民幣的幣值用以元為單位的小數(shù)表示，也能把以元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分的形式。
3、感受小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征，能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
把帶有元、角、分的數(shù)改寫成以“元”為單位的小數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT、學(xué)習(xí)單、小數(shù)卡片。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，揭示小數(shù)。
師：同學(xué)們喜歡去超市嗎？那咱們一起去超市看看吧！
師：超市里的每一種物品都有一個(gè)標(biāo)價(jià)簽，這些標(biāo)價(jià)簽上的數(shù)你們認(rèn)識(shí)嗎？是什么數(shù)呢？
生：認(rèn)識(shí)，是小數(shù)。
師：小數(shù)是我們數(shù)字王國的一類新朋友，今天我們就一起來“認(rèn)識(shí)小數(shù)”！
二、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)小數(shù)。
1、初步理解小數(shù)的意義。
師：現(xiàn)在我們就跟隨笑笑一起走進(jìn)超市里的文具區(qū)，誰來說說你都看到了哪些數(shù)學(xué)信息？
生回答出每種商品的單價(jià)
師：每本筆記本的價(jià)格是3.15元，你知道是幾元幾角幾分嗎？
生：是3元1角5分。
師：你是怎么知道的？
師：那其他3種商品的價(jià)格表示的是幾元幾角幾分呢？請(qǐng)同學(xué)們完成①號(hào)學(xué)習(xí)紙。
生獨(dú)立完成，師巡視。
師：誰來說說自己是怎么填的？
生：每支鉛筆0.50元，是5角。
每把尺子1.06元，是1元6分。
每支鋼筆6.66元，是6元6角6分。
師：周老師看到，每支鋼筆的價(jià)格是6.66元，這里有3個(gè)6，每個(gè)6表示的意思一樣嗎？
生：不一樣。
師：那小數(shù)點(diǎn)前面的這個(gè)6表示的是什么意思呢？
生：表示6元。（板書“6元”）
師：小數(shù)點(diǎn)后面的第一個(gè)6又表示什么呢？
生：表示6角。（板書“6角”）
師：小數(shù)點(diǎn)后面第二個(gè)6呢？
生：表示6分。（板書“6分”）
師：現(xiàn)在說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：一個(gè)數(shù)可以表示不同的意義。
師：同一個(gè)數(shù)在小數(shù)的不同數(shù)位上表示的意義不一樣，小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)表示的是元，小數(shù)點(diǎn)后面的第一位呢？小數(shù)點(diǎn)后面的第二位呢？（PPT）
生：角；分。
師：那你知道1.11元表示的是幾元幾角幾分嗎？下一個(gè)呢？第三個(gè)呢？第四個(gè)？第五個(gè)？（PPT）
生：1.11元1元1角1分
3.70元3元7角
0.09元9分
10.01元10元1分
0.85元8角5分
2、會(huì)正確的讀出小數(shù)。
師：我們初步了解了小數(shù)的意義，那這幾個(gè)小數(shù)你會(huì)讀嗎？請(qǐng)你試著自己小聲的讀一讀。
生讀，師巡視。
師：剛剛我聽到了不一樣的聲音，那小數(shù)到底怎么讀呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看大屏幕。
師：小數(shù)點(diǎn)前面表示元的數(shù)，與以前的數(shù)讀法一樣，比如說1、3、15、10、0，小數(shù)點(diǎn)讀作點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)后面表示角和分的數(shù)，只要一個(gè)一個(gè)的讀出來就行，比如11、70、36、01、85。（PPT）
師：現(xiàn)在，你能來試著讀讀第一個(gè)小數(shù)嗎？第二個(gè)小數(shù)？第三個(gè)留給誰呢？第四個(gè)呢？最后一個(gè)呢？
生：1.11讀作：一點(diǎn)一一
3.70讀作：三點(diǎn)七零
0.09讀作：零點(diǎn)零九
10.01讀作：十點(diǎn)零一
0.85讀作：零點(diǎn)八五
師：看來大家是真的會(huì)讀小數(shù)了！老師這里還有幾個(gè)小數(shù)，準(zhǔn)備來考考大家�。ǹㄆ�，讀完一個(gè)貼一個(gè)）
生：1.50讀作：一點(diǎn)五零
0.03讀作：零點(diǎn)零三
0.36讀作：零點(diǎn)三六
99.09讀作：九十九點(diǎn)零九
32.14讀作：三十二點(diǎn)一四
210.80讀作：二百一十點(diǎn)八零
師：像1.50、0.03、0.36等等這樣的.數(shù)，都是我們今天要認(rèn)識(shí)的小數(shù)！觀察這些小數(shù)，它和我們以前學(xué)習(xí)的數(shù)相比，有什么特點(diǎn)？
生：每個(gè)數(shù)中間都有一個(gè)點(diǎn)。
師：我們把這個(gè)點(diǎn)叫作小數(shù)點(diǎn)。（在“6.66”的“·”下面寫“小數(shù)點(diǎn)”）還有什么特點(diǎn)呢？
生：在我們以前學(xué)習(xí)的整數(shù)中，最高位上不能為“0”，而在小數(shù)中，最高位上可以寫“0”。（師補(bǔ)充）
3、把幾元幾角幾分的人民幣的幣值用以元為單位的小數(shù)表示。
師：現(xiàn)在你覺得自己跟小數(shù)成為好朋友了嗎？接下來就讓我們用一用小數(shù)！
師：笑笑用這些錢買了一支鋼筆，想一想這支鋼筆的價(jià)錢是多少呢？
師：誰來說說自己的想法？
生：6元5角1分
師：寫成小數(shù)是多少元呢？
生：6.51元
師：你是怎么想的？
生回答
師：我們?cè)诎?元5角1分的數(shù)寫成小數(shù)時(shí)，要把表示元的數(shù)寫在哪兒呢？
生：寫在小數(shù)點(diǎn)的前面。
師：把表示角的數(shù)呢？把表示分的數(shù)呢？
生：寫在小數(shù)點(diǎn)后面的第一位；寫在小數(shù)點(diǎn)后面的第二位。
師：這樣就可以寫成6.51，方法掌握了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你試著寫出文具盒和尺子的價(jià)錢，完成②號(hào)學(xué)習(xí)紙。
生獨(dú)立完成，師巡視。
師：我們先來看看一個(gè)文具盒的價(jià)錢吧！你跟他想的一樣嗎？（實(shí)物投影展示正確的）
師：在10元4分中有角嗎？那就給角上寫0，起占位的作用。
師：還有一位同學(xué)是這樣想的，你覺得對(duì)嗎？（實(shí)物投影展示10.40元）
生：不對(duì)，因?yàn)?0.40元表示的是10元4角。
師：接著看一把直尺的價(jià)錢，誰來說說你是怎么想的？（實(shí)物投影展示正確的）
生：9角5分中沒有元，那就給元上寫0占位，再把9寫到小數(shù)點(diǎn)后的第一位，把5寫到小數(shù)點(diǎn)后的第二位。（師補(bǔ)充）
師：這位同學(xué)的想法對(duì)嗎？
生：不對(duì)，因?yàn)?.50元表示的是9元5角，現(xiàn)在沒有元，應(yīng)該給元上寫0。
師：寫小數(shù)時(shí)，把表示元的數(shù)寫在小數(shù)點(diǎn)的前面，如果遇到不夠1元的情況，要在小數(shù)點(diǎn)的前面寫0占位。
師：你寫對(duì)了嗎？寫對(duì)的話說明你與小數(shù)已經(jīng)是好朋友了！
三、闖關(guān)激趣，鞏固練習(xí)。
第一關(guān)：小小售貨員
1、把幾元幾角幾分試著用小數(shù)表示出來。
師：有信心接受智慧老人的挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)你來做小小營業(yè)員，用小數(shù)為下面的商品寫價(jià)簽，完成你的③號(hào)學(xué)習(xí)紙。
生獨(dú)立完成，師巡視。
師：誰來說說自己用小數(shù)表示的價(jià)格？
生：餅干3.25元；香腸1.20元；礦泉水1.88元；
面包1.99元；方便面2.00元；果汁2.90元。
2、知道小數(shù)表示的是幾元幾角幾分。
師：接著看，小兔買一包餅干，要付幾元幾角幾分？
生：要付3元2角5分。
師：誰來當(dāng)小老師，也提一個(gè)這樣的問題來考考大家？（3位同學(xué)）
生生之間提問題、回答。
3、看人民幣猜物品。
師：接下來看看誰是火眼金睛，請(qǐng)你根據(jù)人民幣的面值猜一猜，小兔買的是什么？
第一組：一張1元，一張2角（一根香腸）
第二組：先出一張2元，猜可能是什么物品的價(jià)格？再出1張5角和兩張2角（一瓶果汁的價(jià)錢）
第三組：先出一張2角，猜可能是什么物品的價(jià)格？再出三張1元和一枚5分（一包餅干的價(jià)錢）
師：看來同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的小眼睛！
第二關(guān)：小數(shù)變變變！
師：請(qǐng)你用9、0、0這三個(gè)數(shù)和一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，試著擺出不同的小數(shù)！誰來試試？大家一起來讀一讀他擺的小數(shù)！誰還有不同的擺法？怎么讀呢？還有不同的想法嗎？全班一起讀出來！
生擺：0.090.909.00
師：其實(shí)這3個(gè)小數(shù)表示的是三種物品的價(jià)格，你知道每種物品的價(jià)格分別是多少嗎？（PPT）
生：一張郵票是9分；一本小人書是9角；一本童話故事書是9元。
師：看來一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)位上，表示的意義也不相同。
第三關(guān)：幫幫小馬虎！
師：小馬虎想為好朋友送一份神秘禮物，粗心的他在讀禮物的價(jià)格時(shí)，漏掉了小數(shù)點(diǎn)，錯(cuò)誤的讀成了八百零八元，你知道正確的價(jià)格是多少元嗎？請(qǐng)你獨(dú)立的想一想。
師：誰來說說自己的想法？
生：可能是80.8元，也可能是8.08元。
師：到底是哪個(gè)價(jià)格呢？讓我們根據(jù)神秘禮物來選擇吧！
師：生活中我們可要細(xì)心認(rèn)真，丟掉小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)的大小就會(huì)發(fā)生很大的變化！
四、走進(jìn)數(shù)的世界，了解生活中的小數(shù)。
師：那你覺得小數(shù)是不是只能表示我們?cè)谡n堂上認(rèn)識(shí)的價(jià)格呢？
生：不是
師：現(xiàn)在，我們就跟隨智慧老人一起走進(jìn)生活中的小數(shù)！（PPT）
師：看到這些不同的小數(shù)，你想說點(diǎn)什么？
生：生活中處處有小數(shù)……
師：它不僅可以表示價(jià)格，還可以表示身高，體重，體溫等等。這說明小數(shù)在生活中的應(yīng)用非常廣泛，請(qǐng)你用數(shù)學(xué)的眼睛去尋找生活中更多的小數(shù)！
《文具店》教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步了解小數(shù)乘法的意義。
2、通過具體情況和實(shí)踐操作，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，理解小數(shù)乘法的意義，能從多角度想出簡單小數(shù)乘法的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力、合作交流能力和抽象概括能力，滲透類推、遷移、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
3、使學(xué)生感到數(shù)學(xué)在生活中無處不在。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
在教學(xué)的過程中，根據(jù)教材的要求和學(xué)生實(shí)際情況，重點(diǎn)是使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義，難點(diǎn)是使學(xué)生能計(jì)算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。
教具：
多媒體課件；
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)小數(shù)的意義
同學(xué)們，前面，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的有關(guān)知識(shí)。你們還記得嗎？好，老師就考考你們。有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
0.3它表示什么？
0.3表示十分之三，即把一個(gè)整體平均分成十份，其中的.3份就是0.3.
那0.25它表示什么呢？
表示把一個(gè)整體平均分成100份，其中的25份，就是0.25。恭喜你們，挑戰(zhàn)成功！但是要摘取數(shù)學(xué)王國的皇冠，我們還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。在探究新知識(shí)前，我要帶你們?nèi)�(gè)地方
（二）復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義,引出小數(shù)乘法的問題。（課件出示情境：文具店，)。
板書：文具店
熊媽媽是個(gè)熱心助學(xué)人士，她說你們是第一次到她的文具店，決定給你們最大的優(yōu)惠，你們發(fā)現(xiàn)文具的單價(jià)有了什么變化？（現(xiàn)在的價(jià)錢都是小數(shù)。）
現(xiàn)在買4塊橡皮又需要多少錢呢？怎么列式解答呀？
二、合作探究，明理獲知。
請(qǐng)同學(xué)們思考一下，與前面的乘法算式對(duì)比，它們有什么不同？以前是整數(shù)乘整數(shù)，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù)。對(duì)，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù)。那么，怎樣求出小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果呢？這節(jié)課我們就一起來探究小數(shù)乘整數(shù)，也就是小數(shù)乘法
�。ㄒ唬＃ò鍟n題）
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下面提出以0.2×4這個(gè)算式為例來進(jìn)行研究。
0.2×4它表示的什么意義？
�。ǘ┙涣魉惴�。
1、引導(dǎo)探究
用自己的辦法算出0.2×4是多少元？要求每個(gè)同學(xué)先獨(dú)立思考,自己算,然后進(jìn)行小組討論，交流算法。
2、全班交流.如：
�。�1）連加。你是怎么加的？為什么可以這樣算？
�。�2）轉(zhuǎn)化。0.2元看做2角，然后2角×4等于8角，8角等于0.8元。
�。�3）畫格子圖。學(xué)生先畫，然后展示學(xué)生作品，讓學(xué)生說一說是怎么畫。
用一個(gè)正方形表示1元。把它平均分成10份，2份就是0.2元，也就是一塊橡皮的價(jià)錢，買4個(gè)就是4個(gè)0.2元，從圖中可知，合起來就是0.8元。
（三）小結(jié)。
師：剛才通過學(xué)習(xí)交流，同學(xué)們找到了連加的、換算單位轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計(jì)算的、借助方格圖來進(jìn)行計(jì)算的等方法。不管用什么方法，都算出結(jié)果是：買4塊橡皮需要0.8元，也就是4個(gè)0.2等于0.8。(師板書完整，補(bǔ)“0.8元”并寫答語)
三、深化運(yùn)用，鞏固新知。
�。ㄒ唬┳鲆蛔�。課本P39“試一試”
1、2題。
師：用你喜歡的方法來完成課本P39“試一試”
1、2題。獨(dú)立完成匯報(bào)結(jié)果，交流算法）
�。ǘ┯�(jì)算4×0.3。小組活動(dòng)，交流算法。
�。ㄈ┭a(bǔ)充練習(xí)。
�。ㄋ模┥罨跃毩�(xí)(每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成)（課本39頁的涂一涂、填一填）
四、回顧小結(jié)，質(zhì)疑問難。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)交流，你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì):
文具店
——小數(shù)乘法
買4塊橡皮需要多少錢？
0.2×4=0.8（元）
表示4個(gè)0.2相加的和是多少？
0.2×4=0.8(元)
答：買4塊橡皮需要0.8元
《文具店》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、通過具體情境和實(shí)際操作，了解小數(shù)乘法的意義。
2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
了解小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
創(chuàng)設(shè)文具店一角的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。然后對(duì)“買4塊橡皮需要多少元？”展開討論。
二、合作探究。
1、學(xué)生列出算式，并說明意義。
2、小組討論算法。
3、匯報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言解釋理由并進(jìn)行交流。
可以運(yùn)用連加，元、角、分的轉(zhuǎn)化，幾何模型得出結(jié)果。
4、引導(dǎo)全班同學(xué)討論這些方法，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)乘法的`意義。
三、完成試一試
獨(dú)立列式計(jì)算，再用涂色解釋。
四、練一練：
第2題：通過涂一涂，使學(xué)生進(jìn)一步了解小數(shù)乘法的意義。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，先幫助學(xué)生說說每個(gè)乘法算式及每個(gè)圖表示的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立涂一涂，并得出得數(shù)。
想一想：由0.01×10=0.1；0.01×100=1推想出0.01×1000=10
《文具店》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察進(jìn)一步理解等分活動(dòng)與除法之間的關(guān)系，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
2、結(jié)合具體情境，體會(huì)“倍”的含義，知道求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)“倍”的含義，知道求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算。
教學(xué)手段：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，為新課鋪墊。
1、小朋友們，喜歡去麥當(dāng)勞、肯德基嗎？吃過薯?xiàng)l、漢堡包嗎？
2、今天，老師就和大家一起去哪里看看有哪些好吃的東西，好不好？
3、多媒體出示即時(shí)練習(xí)，指名回答，并說明理由。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、小朋友，在我們的學(xué)習(xí)生活中，文具的用處可大了！哪位小朋友能說說，你有哪些文具？
2、原來你們有這么多的文具呀！袋鼠媽媽聽了可真羨慕呀！于是她決定要在森林里開一家文具店，讓小動(dòng)物們和小朋友一樣，都能買到各種各樣的文具。我們一起去看看，好嗎？
3、出示課題：文具店。
二、自主探索，研究新知。
1、出示教學(xué)目標(biāo)，了解今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、了解圖意，獲取信息。
�。�1）我們一起看看小動(dòng)物們都買了什么文具呢？
小兔買了一支筆，花了2元錢。
大灰狼買了一個(gè)文具盒。
小牛買了3支鉛筆。
�。�2）們說得真不錯(cuò)，除了這些以外，你還知道什么？
大灰狼花的錢是小兔的4倍。
3、小組交流，解決問題。
�。�1）你真是一個(gè)認(rèn)真觀察的好孩子！現(xiàn)在大灰狼想考考大家，你們知道他們買文具花了多少錢嗎？請(qǐng)小朋友在組里互相說一說，然后完成書上的.“填一填”。
�。�2）學(xué)生分組交流，解決問題。
�。�3）師生共同探討：你是怎么想的，說說你的理由。
�。�4）小朋友說得真好！大灰狼和小牛為你們喝彩。誰和他們一樣棒，也來說一說。
�。�5）小朋友們說得太好了！香蕉和小雞想請(qǐng)你們來幫它們解決問題，你們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?/p>
�。�6）小結(jié)：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算。
4、畫一畫。
同學(xué)們通過了大灰狼和小牛的考驗(yàn)，現(xiàn)在老師想考考你們，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
請(qǐng)小朋友完成課本48頁“畫一畫”。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立思考。
�。�2）讓學(xué)生用學(xué)畫一畫。
�。�3）指名回答。
�。�4）你會(huì)用什么是什么的幾倍說一句話嗎？
5、經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，你能解決下面的問題嗎？
�。�1）5的2倍是多少？
�。�2）3的9倍是多少？
�。�3）6的5倍是多少？
�。�4）4的8倍是多少？
三、鞏固應(yīng)用，拓展創(chuàng)新。
1、練一練１、2。
�。�1）袋鼠媽媽看見小朋友這么聰明，也帶來了四個(gè)問題想考考大家，我們一起來解決，好嗎？
�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成，師生交流。
2、練一練3。
�。�1）小朋友們，喜歡去旅游嗎？
�。�2）你們?nèi)ヂ糜味茧x不開什么交通工具？
�。�3）今天老師給同學(xué)們帶來了３輛車，你能說出是什么車嗎？
（4）從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？
�。�5）你知道大客車上有多少位乘客嗎？小轎車上呢？請(qǐng)小朋友們討論一下，也可以用小棒或圓擺一擺。
四、評(píng)價(jià)體驗(yàn)。
今天，我們班的小朋友真聰明，不僅解決了小動(dòng)物提出的各種問題，而且最難的思考題都沒有難住你們！現(xiàn)在，誰來說說你有什么收獲？
五、板書設(shè)計(jì)：
文具店
老黃�；ǖ�6元錢 2×3=6（元）
大灰狼花的8元錢 2×4=8（元）
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