《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計

　　作為一名教學(xué)工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家整理的《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計1

　　一、教材解讀

　　課文《鄭和遠(yuǎn)航》主要介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神和我國古代出色的航海技術(shù)。

　　全文共有七個自然段，可以分為兩個部分：第一至五自然段為第一部分，主要寫鄭和率船隊第一次航行的情況。第六至七自然段為第二部分，主要寫鄭和從1405年到1433年曾七次遠(yuǎn)航，為促進(jìn)我國和亞非國家的友好交往作出了貢獻(xiàn)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能理清課文的條理，把握課文的主要內(nèi)容，讀懂課文，知道課文是從那幾個方面寫出鄭和初次遠(yuǎn)航的規(guī)模之大，意義之遠(yuǎn)的。初步知道詳寫、略寫的作用。

　　4、通過創(chuàng)設(shè)情景組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑能力，在交流中發(fā)展學(xué)生的語言能力和思維能力。

　　5、憑借約言材料，感受鄭和為促進(jìn)亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷。

　　三、教學(xué)重難點

　　1、結(jié)合時代背景，理解課文內(nèi)容，感受鄭和在航海過程中遇到的困難，感受鄭和在克服困難的過程所體現(xiàn)出來的膽略和智慧。體會遠(yuǎn)航的意義。有感情朗讀課文。

　　2、練習(xí)抓住重點歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)用多媒體課件。通過閱讀或者上網(wǎng)，查找有關(guān)鄭和七次下西洋的'故事，準(zhǔn)備交流。

　　五、總課時

　　二課時

　　第一課時

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　初讀課文

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、初讀課文，學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語，能聯(lián)系上下文，或者利用工具書理解詞語的意思。

　　2、能比較流利通順地朗讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。理清課文的條理。把握課文的主要內(nèi)容，能用自己的話概括課文的內(nèi)容。

　　三、教學(xué)過程

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你知道有那些的航海家嗎?

　　在世界上有許多的航海家中，他們在航海的過程中，取得了令人注目的成就，如哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，麥哲倫環(huán)球航行。而在中國的明朝也有一位的航海家，他第一次下西洋的時間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢!他的名字說叫鄭和。

　　板書課題：鄭和遠(yuǎn)航

　　2、你對鄭和知道多少?請你向大家介紹一下。

　　(生交流……)

　　3、教師簡介鄭和

　　二、初讀課文。

　　(一)明確要求，認(rèn)真讀書：

　　自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利，讀通順。

　　邊讀課文，邊思考，課文主要寫了什么內(nèi)容?畫出課文中出現(xiàn)的新詞，聯(lián)系上下文或者通過查字典理解詞語的意思。

　　寫出你初讀課文的收獲，記下自己在閱讀中遇到的疑難問題。

　　(學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)，進(jìn)行個別的釋疑解難。)

　　(二)檢查自學(xué)情況，組織交流：

　　1、出示生字詞語，指名讀，齊讀

　　碼頭派遣儀器贈送范圍珊瑚

　　拳頭撕裂桅桿魁梧炫耀鬢發(fā)

　　扶老攜幼驚嘆不已嚴(yán)陣以待

　　鎮(zhèn)定自若人山人�；�險為夷

　　2、指名分小節(jié)朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)，正音。

　　二、再讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：

　　課文哪幾個小節(jié)，寫了鄭和第一次下西洋的內(nèi)容?

　　課文除了介紹鄭和第一次下西洋的情形外，還寫了寫什么內(nèi)容?

　　2、交流討論，理清課文的條理。

　　(課文1—5自然段詳細(xì)描述了鄭和第一次下西洋的情形。6—7自然段簡要介紹了鄭和其他六次下西洋的情況以及鄭和七次下西洋的意義。)

　　3、朗讀課文，重點朗讀課文的第一部分。

　　三、課堂小結(jié)，完成作業(yè)。

　　1、今天我們初讀了課文，你有什么收獲?

　　2、你還有什么問題需要和大家一起討論的嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)

　　3、完成書面作業(yè)：

　　(1)描紅，抄寫生字

　　(2)聯(lián)系課文內(nèi)容解釋詞語

　　化險為夷――驚嘆不已――

　　嚴(yán)陣以待――扶老攜幼――

　　第二課時

　　一、教學(xué)內(nèi)容：精讀課文

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀、有感情朗讀課文，在次基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，把握課文的的重點，練習(xí)歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。

　　2、通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。

　　三、教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文主要向我們介紹了什么?

　　(主要敘述了鄭和首次遠(yuǎn)航的經(jīng)過情形。)

　　2、學(xué)生自由朗讀課文的第一部分：第一次遠(yuǎn)航

　　二、精讀課文。

　　(一)學(xué)生自讀課文

　　學(xué)生自由輕聲朗讀課文第一部分——鄭和遠(yuǎn)航，根據(jù)“揚(yáng)帆起航”、友好交往“、戰(zhàn)勝兇險”三個標(biāo)題，把課文中寫鄭和第一次遠(yuǎn)航的一段分為三個部分。用雙//標(biāo)出。

　　用自己的話歸納這段的內(nèi)容。(同桌的同學(xué)可以互相探討交流。)

　　(二)組織朗讀，交流學(xué)習(xí)收獲

　　1、討論交流問題：根據(jù)“揚(yáng)帆起航”、友好交往“、戰(zhàn)勝兇險”三個標(biāo)題，把課文中寫鄭和第一次遠(yuǎn)航的一段分為三個部分。

　　2、指名朗讀課文學(xué)習(xí)第1-3段——“揚(yáng)帆起航”。

　　(1)鄭和第一次遠(yuǎn)航的時間和地點是什么?(1405年7月11日;蘇州府劉家河碼頭)

　　(2)為什么把“遠(yuǎn)航的大船”叫做“寶船”?

　　交流，反饋。

　　(①這些船大，的長150米，寬60米，可乘1000多人;②船上有指南針、航炸彈圖等當(dāng)時最先進(jìn)的航海設(shè)備，這些都是能遠(yuǎn)航的條件;③船上載著瓷器、絲綢和茶葉。)

　　(3)將近中午，鄭和登船準(zhǔn)備起航，自讀第三自然段，從文中的字里行間你體會到什么?

　　(鄭和十分自信，十分威武)

　　師：這是一個多么威武而自信的人，你該怎么通過讀來體現(xiàn)?

　　3、朗讀訓(xùn)練

　　4、過渡：寶船起航了，鄭和在航行中和各國進(jìn)行了哪些友好交往?在途中遇到了哪些困難，又是如何克服的?這些都是我們關(guān)心的問題，讓我們一起去看看課文的第4、5自然段。

　　5、生自由朗讀課文4、5自然段。

　　小組交流。

　　(1)課文那些地方描寫了鄭和和各國人民友好交往的。

　　通過討論引導(dǎo)學(xué)生抓住“鄭和”“贈送禮品”、“友好親切”等詞語體會鄭和以及隨行個人員所體現(xiàn)的禮儀。

　　引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文理解“各國君臣……熱烈歡迎”、“老百姓……爭相觀看，交換特產(chǎn)”、“各國商人……作生意”等，充分體現(xiàn)各國人民友好態(tài)度。

　　(2)指導(dǎo)朗讀，通過朗讀進(jìn)一步體會課文的字里行間做表達(dá)的友好情感。(3)找出表現(xiàn)海上風(fēng)險浪惡的句子，認(rèn)真讀一讀，從中你體會到什么?

　　(4)交流，朗讀課文，抓住重點的句子進(jìn)行朗讀，體會海上風(fēng)浪的險，海盜之猖獗，體會鄭和指揮若定的那種膽略與智慧。

　　(5)指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出海上風(fēng)浪的驚心動魂，讀出鄭和的鎮(zhèn)定自若。

　　6、小結(jié);同學(xué)們，課文讀到這里，你對鄭和又有了什么認(rèn)識呢?

　　(學(xué)生各抒己見，進(jìn)行交流。)

　　三、朗讀課文第6、7自然段。

　　1、生自由讀這兩個自然段。談?wù)勛x后，你知道些什么?你對鄭和遠(yuǎn)航有什么新的認(rèn)識?

　　2、交流：重點談?wù)勦嵑瓦h(yuǎn)航的意義。

　　四、總結(jié)全文

　　1、朗讀全文。

　　2、課文重點向我們講述了什么?為什么略寫其余六次的遠(yuǎn)航呢?這樣寫有什么好處?

　　3、你能用自己的話概括文章的主要內(nèi)容嗎?

　　4、讀完了課文，你還有什么問題需要提出來討論的?先小組討論，再全班反饋。

　　師：鄭和是我國杰出的航海家。他在眾人的歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險”，真是令人回味無窮。今天，我們再讀到這激動人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。

　　五、作業(yè)：

　　1、書面完成問題：

　　讀了課文，你知道鄭和是怎樣一個人?

　　鄭和遠(yuǎn)航的意義是什么?

　　2、課外延伸：利用網(wǎng)絡(luò)或者圖書資料，收集有關(guān)鄭和遠(yuǎn)航的故事，和同學(xué)們交流。

　　附：板書設(shè)計

　　鄭和遠(yuǎn)航

　　揚(yáng)帆起航規(guī)模大信心足

　　首次遠(yuǎn)行友好交往增進(jìn)友誼

　　戰(zhàn)勝險情有膽有略鎮(zhèn)定自若

《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過讀文，感受鄭和的不畏艱難，勇往直前的精神。

　　2、學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重難點通過對語言文字的誦讀，體會以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險，勇往直前的精神。

　　三、設(shè)計理念實實在在真語文，尊重學(xué)生的感悟，注重學(xué)生朗讀，注意學(xué)生的表達(dá)，這是我設(shè)計此課教學(xué)所追求的！

　　四、教學(xué)具準(zhǔn)備PPT課件

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到了些什么？（師小結(jié)）這篇課文主要寫了鄭和第一次遠(yuǎn)航的情況以及鄭和七次下西洋為促進(jìn)我國和亞非國家的友好交往作出的貢獻(xiàn)，而重點就在于鄭和的第一次遠(yuǎn)航。今天我們就主要學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

　�。ǘ�）分層概括，整體把握

　　1、快速瀏覽1——5自然段，想一想這部分內(nèi)容可以分幾層，每層又說了些什么？

　　2、指名交流。

　　3、每一層的內(nèi)容用一個詞概括，指名板書，其余的學(xué)生在書上寫，要求把字寫端正。

　�。ㄈ�）分層學(xué)習(xí)，品味感悟

　　1、揚(yáng)帆起航

　　過渡：1405年7月11日，受明朝皇帝派遣，鄭和即將率領(lǐng)船隊第一次出使西洋。

　�。�1）自讀1、2、3自然段，找到給你留下印象最深的一句話，先自言自語地說一說。

　�。�2）指名交流。

　　引導(dǎo)：當(dāng)學(xué)生說到寶船時，出示寶船圖片，生看圖感情朗讀。

　　2、友好交往

　　過渡：在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了，他們帶著神圣的使命，開始了與各個國家的友好交往。

　�。�1）自己認(rèn)真讀一讀課文的第4自然段，說說你從哪兒能看出這次交往是友好的。

　�。�2）指名交流。

　�。�3）鄭和第一次遠(yuǎn)航，到過許多國家，交往是友好的，場面是熱鬧的，雖然這一自然段前后不到十句話，但卻仿佛讓我們穿越了歷史時空，看到了大明使者鄭和的謙遜有禮，看到了老百姓的熱情好客，聽到了他們親切友善的話語。請看：（出示想象說話題）

　　a、老百姓交換物品時說的話。

　　b、鄭和與造訪國國王說的話。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系書上的語句展開想象。

　�。�4）學(xué)生練說

　�。�5）指名說。

　　3、戰(zhàn)勝兇險

　　過渡：鄭和作為使者，將友好帶到了各個國家，可以說這第一次航行是友好的.航行，然而這次航行也充滿了兇險，海上的兇險大多來自于風(fēng)浪。

　�。�1）（出示語段）自讀，你從哪些詞可看出風(fēng)浪的險惡。

　�。�2）指名交流。

　�。�3）有感情地朗讀。

　�。�4）面對險惡的風(fēng)浪，鄭和是鎮(zhèn)定自若的，面對海盜的襲擊，鄭和更是指揮軍隊嚴(yán)陣以待，將海盜一一俘虜。因此，船隊一次次化險為夷，保證了航行的順利，也圓滿地完成了明朝皇帝派遣的任務(wù)。

　　四、對比學(xué)習(xí)，掌握方法

　　過渡：從1405年到1433年，鄭和率領(lǐng)船隊出洋七次。為什么作者只詳寫了第一次，而其他六次卻一筆帶過呢？

　　1、生思考。

　　2、指名交流。

　　3、小結(jié)：詳略得當(dāng)，突出重點，避免羅嗦，我們在平時的作文中也要注意這一點。

　　五、布置作業(yè)（略）

《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計3

　　一、課時教學(xué)目標(biāo)界定：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．通過對詞語的分類理解，從而理清課文層次，了解課文大體內(nèi)容。

　　3．在朗讀和想象的過程中，體會鄭和第一次遠(yuǎn)航時的壯觀場面，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生開拓進(jìn)取的民族精神。

　　二、教學(xué)設(shè)計板塊：

　　1．激情導(dǎo)入，走近鄭和。

　　2．分類理解新詞，脈絡(luò)一目了然。

　　3．探究學(xué)習(xí)“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”。

　　4．自主自設(shè)作業(yè)樂園。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件（PPT圖片、文字）

　　四、教學(xué)流程及設(shè)計目的：

（一）、激情導(dǎo)入，走近鄭和。

　　1．教師導(dǎo)語引入：由現(xiàn)在出國之便利，引出古代出國出海之艱難，從而引出六百年前明代大航海家鄭和七次下西洋遠(yuǎn)航的故事，隨即出示鄭和像。

　　2、出示課件：走近鄭和

　　鄭和，本姓馬，云南昆明人，1371年生，12歲時，鄭和入宮做太監(jiān)，后提拔為內(nèi)官監(jiān)，賜姓鄭。鄭和體貌豐偉，聰明好學(xué)，機(jī)敏善辯。他入宮后信奉佛教，因此被封為“三寶太監(jiān)”。

　　1405年鄭和首次受命出使西洋，當(dāng)時的西洋是指現(xiàn)在的文萊以西的海洋各地以及印度洋沿岸一帶。鄭和下西洋，比其他國家的航海家都早了近百年。鄭和船隊超過二百艘，其寶船的載送量達(dá)到一千多噸，船隊總?cè)藬?shù)達(dá)二萬多人。

　　讀了這段材料以后，此時，你有什么感受要說說？

　　[導(dǎo)入部分，目的`在于激發(fā)學(xué)生對鄭和產(chǎn)生一份敬仰之情，通過“讀材料，談感受”，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物之間的距離，為接下來進(jìn)行平等有效的閱讀對話做好了必要的鋪墊]

　�。ǘ�）新詞分類理解，脈絡(luò)一目了然。

　　1.提出初讀要求，指導(dǎo)學(xué)生充分讀書。

　　2.在學(xué)生充分初讀之后映示文中新詞：

　　派遣(qiǎn)

　　魁(kuí)梧(wú)

　　健步

　　浩浩蕩蕩

　　贈送

　　絲綢

　　瓷(cí)器

　　名揚(yáng)海外

　　鎮(zhèn)定自若

　　化險為夷

　　嚴(yán)陣以待

　　A、指名讀，相機(jī)正音。

　　B、這些語詞，你能在課文中理解它們嗎？同學(xué)之間可以交流交流。

　　3.投影映示，將上述詞語放入三個方框中。

　　猜猜看老師為什么把這些詞放在三個方框中，分成這三類呢？

　　4.試試為每一類有關(guān)的內(nèi)容加個小標(biāo)題。

　�。〒P(yáng)帆遠(yuǎn)航，友好交往，戰(zhàn)勝兇險）

　　5.映示課文框架圖，幫助學(xué)生理清全文脈絡(luò)。

　　〔本板塊教學(xué)，將學(xué)習(xí)理解詞語和理清文章段落層次巧妙地結(jié)合起來，既不回避起始課時的字詞教學(xué)，又盡量高效省時，一舉兩得。〕

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”。

　　1.教師以繪聲繪色的描述，引出課文第三自然段，課件映示。自由讀，邊讀邊在頭腦中想象當(dāng)時的情景。

　　2.指名朗讀或扮演鄭和進(jìn)行表演再現(xiàn)。（選哪一種方式匯報，由學(xué)生自主選擇。）

　　3.假如時間能倒流，你就站在岸上為船隊送行的人群中，當(dāng)時你們會對鄭和、對船隊怎樣歡呼，如何祝福？

　　引導(dǎo)學(xué)生讀一讀第1、2自然段后再展開想象。

　　4、此時，假如你能和鄭和相見，你會有哪些問題想問問他？

　　【這一置疑的巧妙之處在于讓學(xué)生直接向文章中的人物質(zhì)疑，與文本進(jìn)行近距離對話，至于學(xué)生所提出的

　　問題，教者根據(jù)問題類型和內(nèi)容，或扮演鄭和角色直接回答，或存疑留待下一節(jié)課探究解決�！�

　�。ㄋ模┳灾髯栽O(shè)作業(yè)樂園。

　　抄抄詞語，讀讀課文會讓大家太枯燥乏味，今天老師想讓大家自己來設(shè)計作業(yè)，然后自己完成。

　　投影映示：“自主自設(shè)作業(yè)樂園”

　　發(fā)放“自主自設(shè)作業(yè)樂園”卡。

　　【這一設(shè)計旨在讓學(xué)生走出接受性作業(yè)的圈子，喚醒自主意識，自主設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，自主設(shè)計作業(yè)類型和形式。】

《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)思路

　　1、巧用題目，誘導(dǎo)初讀感知

　　2、緊扣結(jié)尾，引導(dǎo)細(xì)讀感悟

　　3、從讀中寫，體會寫作特色

　　4、依據(jù)標(biāo)題，指導(dǎo)熟讀復(fù)述

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。

　　4．通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。

　　教學(xué)重點

　　讀懂鄭和第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容

　　教學(xué)難點

　　感受鄭和下西洋的艱難和重大意義

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影儀

　　教學(xué)課時

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課生字詞

　　2、能正確流利地的朗讀課文

　　3、理清課文條理

　　教學(xué)過程

　　一 導(dǎo)入新課

　　1．導(dǎo)入

　　同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎？我國早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫--鄭和。

　　[1][2][3]下一頁

　　2．揭示課題，質(zhì)疑

　　今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的.。

　　板書：鄭和遠(yuǎn)航

　　看到課題，你想知道什么呢？

　�。ㄠ嵑褪鞘裁礃拥娜�？鄭和遠(yuǎn)航到底有多“遠(yuǎn)”？遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情？）

　　二 初讀課文

　　1、自由朗讀

　　2、聽讀范文

　　3、檢查預(yù)習(xí)

　　（出示生字詞：派遣 太監(jiān) 魁梧 抱拳 扶老攜幼 瓷器 脫韁野馬 撕裂 威脅）

　�。◤�(qiáng)調(diào)個別字寫法讀法）

　　4、指導(dǎo)理解詞語：文章運(yùn)用了許多生動形象的詞語來描寫鄭和遠(yuǎn)航，如萬里無云，鎮(zhèn)定自若等，你讀懂了哪些詞語的意思？

　�。ǔ鍪驹~語）

　　5、請同學(xué)朗讀課文

　　（指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)記問題的答案）

　　三 交流反饋

　　1、了解學(xué)生初讀感知、把握課文的主要內(nèi)容

　　說說課文寫了什么內(nèi)容？

　　2、再讀課文

　　學(xué)生再次從整體上把握課文內(nèi)容

　　四 指導(dǎo)分段

　　（提示：課文重點寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航？假如讓你把課文分成兩段，你會怎么分？）

　　第一段（1—5）：寫鄭和第一次遠(yuǎn)航。（指導(dǎo)分層）

　　第二段（6—7）：寫鄭和共有七次遠(yuǎn)航。

　　總結(jié)：我們這堂課初步了解了鄭和這個人物，也初步了解了課文內(nèi)容，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，預(yù)習(xí)得很充分。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，回到600年前，跟隨鄭和的船隊一起去經(jīng)歷一次遠(yuǎn)航。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情的朗讀課文

　　2、學(xué)習(xí)課文詳略精當(dāng)?shù)膶懛?/p>

　　3、通過課文，感受鄭和等人的不畏艱難、永往直前的精神

　　教學(xué)過程

　　一 復(fù)習(xí)舊知識

　　1、聽寫詞語

　　二 精讀課文

　　1、緊扣結(jié)尾，引導(dǎo)細(xì)讀感悟

　　這一自然段共有幾句話，分別寫了什么？

　　上一頁[1][2][3]下一頁

　�。▽W(xué)生抓住相關(guān)詞語，朗讀體會對鄭和遠(yuǎn)航這一偉大壯舉的贊美和對鄭和頑強(qiáng)的探索精神的贊頌）

　　2、讀悟課文第一、二、六自然段，體會“規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣”

　　問題設(shè)計：課文是怎樣分別具體地寫出“規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣”的呢?從文中找出相關(guān)的語句來回答

　　（此為教學(xué)重點，指導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)詞語，朗讀體會鄭和遠(yuǎn)航的“規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣”）

　　3、讀悟課文第三、四、五自然段，體會以鄭和為代表的“我國古代人民頑強(qiáng)對的探索精神”及“我國和亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來”

　　問題設(shè)計：從第三自然段，你們讀懂了什么？

　　鄭和遠(yuǎn)航的船隊所到之處，情況如何呢？

　　課文中寫了幾次風(fēng)險，分別是什么呢？

　�。ù藶楸菊n難點，引領(lǐng)學(xué)生通過理解相關(guān)詞語，體會相關(guān)語句描寫，聯(lián)想相關(guān)畫面等來體會鄭和的精神和此次出行的意義）

　　4、 回歸整體

　　學(xué)生感情的朗讀課文，并齊讀最后一自然段

　　問題設(shè)計：你能談?wù)勦嵑瓦h(yuǎn)航的意義嗎？

　�。ň唧w的內(nèi)容可以從第4自然段中挖掘）

　　三 體會寫作特色

　　討論：為什么略寫其余六次的遠(yuǎn)航呢？這樣寫有什么好處？

　�。�點面結(jié)合，詳略得當(dāng)）

　　四 依據(jù)標(biāo)題，熟讀復(fù)述

　�。ㄟM(jìn)行如下指導(dǎo)：1、抓住聯(lián)系點 2、想象畫面）

　　五 課堂總結(jié)

　　鄭和在眾人的歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險”，真是令人回味無窮。今天，我們再讀到這激動人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。

　　板書設(shè)計

　　第一次 揚(yáng)帆起航

　�。ㄔ攲懀� 友好交流

　　戰(zhàn)勝兇險

　　其余六次遠(yuǎn)航

　�。�略寫）

　　上一頁[1][2][3]

《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計5

　　教材簡析：

　　《鄭和遠(yuǎn)航》是蘇教版第十冊中一篇寓人文性、思想性為一體的課文，詳細(xì)介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。

　　全文分為兩個部分，1～5自然段寫了鄭和第一次遠(yuǎn)航的場景及經(jīng)歷，最后兩個自然段寫了鄭和七次遠(yuǎn)航的時間跨度、到過的國家以及遠(yuǎn)航的重大意義。

　　在寫作特色上，做到了點面結(jié)合、詳略得當(dāng)。鄭和總共七次出使西洋，如果全部寫下來勢必顯得拖沓，本文重點寫了第一次遠(yuǎn)航的情況，對其余作了概括說明。這樣，既突出了重點，又節(jié)省了筆墨，收到了“窺一斑而知全豹”的效果。

　　學(xué)情分析：

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段閱讀教學(xué)的階段目標(biāo)：聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道深度進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面。

　　由于學(xué)生所處的時代與文本介紹的內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，因此學(xué)生很難從文章本身有限的文字來理解鄭和遠(yuǎn)航的壯舉，從而感受鄭和的偉大之處，感受燦爛的古代文明。引導(dǎo)學(xué)生用怎樣方法的去學(xué)習(xí)，才能起到事半而功倍的教學(xué)效果呢？我認(rèn)為充分運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，能縮短學(xué)生與文本的時空差距，能很好地解決這一問題。

　　本課學(xué)習(xí)對象為小學(xué)五年級的學(xué)生，經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生己經(jīng)掌握了一定的讀書方法、學(xué)習(xí)方法，也有了一定的電腦基礎(chǔ)，如：會打字，會上網(wǎng)，會利用網(wǎng)絡(luò)查找自己需要的資料。于是我在課前準(zhǔn)備了一個《鄭和遠(yuǎn)航》的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，收集了較為全面的資料，如：鄭和的生平、海洋知識、遠(yuǎn)航歷程以及首航的盛況、后人的紀(jì)念等等，供孩子們?yōu)g覽，以拓展孩子們的視野，滿足他們收集和整理信息的需要。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自由上網(wǎng)主動探究、合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生從“服從書本——跳出書本——回歸書本”的理想境界。

　　網(wǎng)站設(shè)計：

　　本網(wǎng)站應(yīng)用了動易的設(shè)計模板，功能強(qiáng)大，交互性強(qiáng)。

　　本網(wǎng)站設(shè)計了六大板塊，分別是：

　　1、課文學(xué)習(xí)。里面提供了電子課文、生字生詞等內(nèi)容。特別是超文本的電子課文，把文中的重點詞句做了超鏈接，用視頻、聲音、圖片等形式做了詮釋，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，清除閱讀障礙。

　　2、鄭和軼事。有鄭和生平事跡和后人紀(jì)念他的一些情況，讓學(xué)生更全面翔實地了解鄭和，有一個鮮活的人物形象。

　　3、寶船之謎。多角度地介紹鄭和遠(yuǎn)航的奇遇和所見所聞，讓學(xué)生了解到古代先進(jìn)的造船技術(shù)和當(dāng)時發(fā)達(dá)的政治經(jīng)濟(jì)和文化。

　　4、遠(yuǎn)航歷險。帶學(xué)生進(jìn)入驚心動魄的航海歷險，體會大海的驚濤駭浪，海盜的.兇殘冷酷，從而體驗鄭和和他的船隊臨危不懼、鎮(zhèn)定自若的大無畏品質(zhì)。

　　5、友好往來。了解鄭和七次下西洋的路線以及時間跨度。了解鄭和遠(yuǎn)航為世界文化經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出的貢獻(xiàn)。

　　6、世界航海。介紹了世界航海的發(fā)展史，重點介紹了幾位世界著名的航海家，如哥倫布、麥哲倫等，讓他們的事跡與鄭和相比較，感受鄭和的偉大，激發(fā)自豪感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)大綱要求，教材特點和學(xué)生實際，我確定以下四個教學(xué)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找、閱讀鄭和遠(yuǎn)航及其他航海家的資料。

　　2、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，自查自評學(xué)習(xí)效果，反思自己的學(xué)習(xí)過程，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步懂得詳寫與略寫的作用。

　　4、憑借文本語言材料，感受鄭和為促進(jìn)我國古代人民與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難、頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)憤努力的豪情。

　　教學(xué)重難點：

　　1、讀懂鄭和第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容。

　　2、感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。

　　教學(xué)策略：

　　為充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡快、自主的學(xué)習(xí)過程中獲得各方面最大限度的收獲，我將采用“復(fù)習(xí)質(zhì)疑，確定主線，精讀文本——教師引路;上網(wǎng)瀏覽，自主、合作學(xué)習(xí)，交流討論；練習(xí)鞏固，反思學(xué)習(xí)，拓展延伸”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

　　教學(xué)中主要采用以下教學(xué)方法：

　　1、網(wǎng)上瀏覽法：從網(wǎng)上獲取大量的相關(guān)知識，為理解課文內(nèi)容提供條件。

　　2、成功激勵法：在學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功后，引導(dǎo)其他學(xué)生評議、激勵。

　　3、朗讀指導(dǎo)法：學(xué)生任意選擇課文的配音朗讀，通過練習(xí)朗讀加深對課文的理解。

　　4、合作學(xué)習(xí)法：利用對話窗口，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，釋疑，開展合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　�。ǖ谝徽n時）

　　借助于電子課文的朗讀，讀通讀順課文，并且能準(zhǔn)確的讀準(zhǔn)生字。借助于電子文本的超鏈接，了解重點詞語的意思，清除閱讀障礙。

　　瀏覽網(wǎng)站的內(nèi)容，了解鄭和遠(yuǎn)航的歷史背景、友好往來、歷險過程，初步感受鄭和遠(yuǎn)航的壯舉和歷史意義。

　�。ǖ诙�課時）

　　一、激發(fā)興趣、引入課文

　　鄭和遠(yuǎn)航是世界航海史上的壯舉，我準(zhǔn)備用“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能不能用文中的詞語概括出鄭和遠(yuǎn)航的特點？”然后引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　二、借助媒體，精讀起航

　　在這一部分里，首先讓學(xué)生精讀文本，從課文中找出能反映船隊規(guī)模之大的語句和詞語，細(xì)細(xì)品味，這是語文學(xué)科特點所規(guī)定的訓(xùn)練目標(biāo)。

　　在學(xué)生交流時，點擊相關(guān)圖片，感受船隊的宏偉壯觀，體會鄭和的威武豪邁。以形象生動的媒體技術(shù)豐富學(xué)生的感知，加深學(xué)生來自文本的體驗。

　　第三步讓學(xué)生說說讀了文章或觀看圖片后的感受，夸一夸船隊，或贊一贊鄭和，讓學(xué)生把自己的體驗用語言表達(dá)出來，一方面訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時也給學(xué)生的情感有了一個渲泄的渠道，營造充滿自豪的情感氛圍。

　　最后回歸文本，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生用朗讀來表達(dá)自己的收獲和體驗。

　　我想這課的重難點是鄭和第一次遠(yuǎn)航，因此，在教學(xué)這一部分內(nèi)容時，主要是突出了鄭和第一次遠(yuǎn)航時，規(guī)模很大。教學(xué)時，我從三方面引導(dǎo)學(xué)生體會。一、人多。抓住“人山人�！�，“隨行的有水手、翻譯、醫(yī)生和護(hù)船的兵士，共兩萬七千多人�！倍�、船不但多，而且雄偉壯觀。引導(dǎo)學(xué)生從“兩百多艘船”，“每艘寶船的長、寬、高”等方面體會。因為文中列舉的數(shù)字，學(xué)生一下子可能在腦海里沒有明確的概念，教學(xué)時，我用這階梯教室作了對比，讓學(xué)生對船的雄偉壯觀有鮮明的印象。三、準(zhǔn)備很充分。這從人員的齊全、船只的種類，（戰(zhàn)船、糧船和水船）以及設(shè)備的精良上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體會。

　　[設(shè)計意圖：抓住一系列的數(shù)字說明船隊規(guī)模的宏大，出示相應(yīng)的圖片資料及影相資料，并且以身邊的實際情況作比較，讓學(xué)生能切實的感受到那樣的宏大氣勢。這一設(shè)計符合媒體組合教學(xué)多感官配合原則，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，做到視聽結(jié)合，動靜結(jié)合，進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識；這一設(shè)計同時也體現(xiàn)了現(xiàn)代教育媒體的延伸功能，向?qū)W生提供了當(dāng)時當(dāng)?shù)責(zé)o法看到的現(xiàn)象與過程，加深了學(xué)生對“規(guī)模之大、宏偉壯觀、威武豪邁”的感悟。]

　　三、自主探究、合作學(xué)習(xí)

　　這部分學(xué)習(xí)引導(dǎo)分為兩大步：第一步是讓學(xué)生自主選擇第4自然段“友好交往”或第5自然段“戰(zhàn)勝兇險”，以小組合作的方式，點擊專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　　這一環(huán)節(jié)如果完全放手讓學(xué)生去學(xué)，效率將會很低，因此，我得給他們提出自主探究的目標(biāo)，分別是：

　　A、友好交往部分重點自學(xué)討論：

　　1、從哪些詞句你能讀出他們之間的交往是友好的？

　　2、選擇自己最感興趣的一個畫面（視頻），展開豐富的想象，小組內(nèi)說說，他們怎么交流、說些什么，注意人物的語言、動作。

　　3、讀到這兒，你對鄭和有了哪些新的認(rèn)識？

　　B、戰(zhàn)勝兇險部分重點自學(xué)研討：

　　1、用“”劃出中心句。

　　2、你是怎么理解“兇險”的？你從文中讀出了哪些兇險？網(wǎng)上又有那些故事讓你難忘？

　　3、文中哪些詞句體現(xiàn)了航行的兇險？找出來有感情地讀一讀。

　　4、讀著課文，想象著當(dāng)時驚心動魄的場面，你想對鄭和說些什么呢？

　　第二步組織全班交流，讓學(xué)生說說你們小組解決了哪些問題，是通過什么渠道解決的。這一環(huán)節(jié)用以再現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維過程，特別是方法的呈現(xiàn)，教師及時點撥，形成共識。

　　1、友好交往

　　（1）鄭和遠(yuǎn)航，促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。那么都進(jìn)行了哪些交往呢？請大家閱讀文章第四自然段，然后用簡潔的話來說一說。

　�。�2）指名交流（互贈禮物，商品交易）

　�。�3）出示“各國君臣看見船隊規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，……個個驚嘆不已�！痹僮x，從中你體會到了什么？

　�。�4）小結(jié)：鄭和所率領(lǐng)的船隊是和平的使者，是本著與別國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流、友好往來而去的，絕無侵略擴(kuò)張之意，所以一路上受到了各國人民的熱烈歡迎。（出示“鄭和出使，促進(jìn)了……友好往來�！保�齊讀

　　2、戰(zhàn)勝風(fēng)險

　�。�1）成功的背后，道路是坎坷的。速讀第五節(jié)，想想航行中都遇到了哪些兇險，鄭和是怎樣克服的？

　�。�2）交流（風(fēng)浪，海盜）

　　（3）讓我們一起來看看鄭和是怎樣與風(fēng)浪搏斗的？

　　出示“在大海上，……化險為夷�！�

　　男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句。

　　男同學(xué)你們體會到了什么？女同學(xué)你們體會到了什么？（此處，老師應(yīng)極力渲染風(fēng)浪之險惡，使學(xué)生在朗讀中感受到風(fēng)浪的恐怖，從而深刻地體會到鄭和的智勇雙全）

　　有這樣鎮(zhèn)定自若，大智大勇的領(lǐng)導(dǎo)者，還懼怕什么？讓風(fēng)浪來得更猛烈些吧！齊讀

　　（4）引讀“智擒海盜”這一句

　�。�5）小結(jié)：在漫漫的航途上，這樣的兇險只是滄海一粟。然而鄭和沒有屈服，他憑著頑強(qiáng)的毅力，智慧的頭腦，將中國的美名順利地傳播到了亞非各國。他代表的不僅僅是他自己，還代表我們整個中華民族不屈不撓的探索精神！齊讀“它表現(xiàn)了我國古代人民……開闊了眼界�！�

　　[設(shè)計意圖：鄭和遠(yuǎn)航時間長、規(guī)模大、范圍廣，他是什么樣的人，有著怎樣的能力及魅力能將遠(yuǎn)航進(jìn)行二十八年？引導(dǎo)學(xué)生在一遍遍地朗讀中感受他強(qiáng)烈的人格魅力：親和、鎮(zhèn)定、英勇、智慧。從而對他產(chǎn)生強(qiáng)烈地欽佩之情，也為自己是中華民族的子孫而驕傲、自豪。]

　　第三步回歸到課文的朗讀，再次指導(dǎo)朗讀這兩部分，讓情感的積淀更濃厚一些。

　　[這兩部分的學(xué)習(xí)研討并沒有固定的先后順序，而是根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示，使得教學(xué)過程更具靈活性，從而使教師從黑板、粉筆的束縛中解脫出來，開拓更廣闊的教學(xué)領(lǐng)域。同時我認(rèn)為這一設(shè)計通過多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批判等環(huán)節(jié)，拓展了思維空間，提高了閱讀質(zhì)量。]

　　四、圍繞主線、感受寫法。

　　略讀第二部分6、7自然段，提出這樣的問題讓學(xué)生思考：鄭和率領(lǐng)船隊出使西洋7次，為什么作者只詳寫了第一次，而略寫其余六次遠(yuǎn)航？對比第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容，讓學(xué)生初步感受詳略得當(dāng)?shù)膶懛�，引領(lǐng)學(xué)生在語文中走個來回，讓體會“如何寫”觸及學(xué)生心靈。

　　[寫法的指導(dǎo)，有一階段成被我們的語文課堂忽略，但我認(rèn)為，它仍然是我們語文課堂的主旋律之一。葉圣陶先生有句名言：教材無非是例子。這例子就包括教材所具有的語文運(yùn)用規(guī)律的基礎(chǔ)性規(guī)范性的特點。一篇優(yōu)秀的范文是學(xué)生學(xué)習(xí)的范例，讓學(xué)生通過規(guī)范文體的研讀，逐步構(gòu)建自己的寫作方法體系。]

　　五、總結(jié)全文、延伸拓展：

　　總結(jié)課文內(nèi)容從讓學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)了課文的收獲與體會，感受鄭和的偉大，感受祖國燦爛的古代文明，從而由衷地自豪。如時間有空余，則讓學(xué)生全文感情朗讀。

　　最后，出示作業(yè)超市：

　�。�1）進(jìn)入專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，閱讀鄭和的有關(guān)資料、故事，向別人介紹一下鄭和。

　�。�2）根據(jù)收集的相關(guān)資料，整理后出一期以鄭和或航海為主題的電子小報。

　�。�3）寫一則200---500字的讀后感，相互交流。

　　[這樣設(shè)計既有基本題，也有發(fā)展題的；有的是必須完成的，有的是選擇完成的。這樣，學(xué)生在品嘗“作業(yè)”時，就不會厭煩。通過練習(xí)，學(xué)生可及時反思自己的學(xué)習(xí)情況。]

《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、憑借課文的語言材料，感受鄭和為促進(jìn)亞非各國人民的友好往來，不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。

　　2、了解課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的分層、概括能力。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　通過學(xué)習(xí)鄭和第一次遠(yuǎn)航的情況，感受鄭和為促進(jìn)亞非各國人民的友好往來，不畏艱險、勇往直前的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　師：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《鄭重和遠(yuǎn)航》這篇課文，知道了鄭和共有幾次遠(yuǎn)航？（7次）而課文重點寫了幾次遠(yuǎn)航？（第一次）你們能不能想象一下，鄭和第一次遠(yuǎn)航會是什么樣的呢？

　　指名學(xué)生說說。

　　師：鄭和第一次遠(yuǎn)航究竟是什么樣的呢？

　　二、默讀第1—5自然段，按要求分層。

　　多媒體出示分層提示：根據(jù)“揚(yáng)帆起航”“友好交往”“戰(zhàn)勝兇險”三個標(biāo)題，把寫鄭和第一次遠(yuǎn)航的部分分為三層。

　　學(xué)生默讀，分層。

　　組織交流。

　　師：下面就讓我們與鄭和一起“揚(yáng)帆起航”。

　　三、學(xué)習(xí)“揚(yáng)帆起航”部分。

　　1、自讀1—3自然段，畫出你認(rèn)為重要的.詞句，把自己的讀書體會、感受在書中注一注、寫一寫，有疑問的地方做上記號。

　　2、交流、反饋。

　�、佼�(dāng)時場面的壯觀。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)語句，進(jìn)一步感悟并練習(xí)朗讀；

　�、跒槭裁唇小皩毚�”？投影寶船圖，體會寶船的“雄偉壯觀”，練習(xí)感情朗讀。

　�、坂嵑屯�武雄健，充滿自信。

　　師：這是一個多么威武而自信的人，你該怎么通過讀來體現(xiàn)？

　　指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)感情朗讀。

　　師：寶船起航了，鄭和在航行中和各國進(jìn)行了哪些友好交往？

　　四、學(xué)習(xí)“友好交往”部分。

　　1、用自己喜歡的方式閱讀第四自然段。畫出體現(xiàn)各國人民友好態(tài)度的詞語加以體會；概括鄭和率領(lǐng)的船隊與各國進(jìn)行了哪些友好交往。

　　2、多媒體出示鄭和第一次遠(yuǎn)航的路線圖，簡單介紹一下第一次遠(yuǎn)航所到的國家，具體感受遠(yuǎn)航的“遠(yuǎn)”。

　　3、交流自學(xué)情況。

　　邊概括，邊找出有關(guān)語句，抓住重點詞體會船隊與各國人民的友好感情；

　　練習(xí)感情朗讀，要求讀出與各國人民的友好感情。

　　4、選最感興趣的一項內(nèi)容表演。

　　分小組活動，選最感興趣的一項內(nèi)容，分角色，加上動作、對話來表演，表現(xiàn)出當(dāng)時友好熱情的場面。

　　小組表演、評議。

　　師：船隊在航行中，與各國人民開展了友好交往，同時也充滿了艱險。鄭和遇到了哪些危險，又是怎樣克服的呢？

　　五、學(xué)習(xí)“戰(zhàn)勝兇險”部分。

　　1、自學(xué)第5自然段，思考問題，找出有關(guān)語句練習(xí)感情朗讀。

　　2、交流、反饋。

　�、汆嵑吐暑I(lǐng)的船隊遇到了哪些兇險？

　　師：這驚心動魄的場面，你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？

　　指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀有關(guān)語句。

　　②鄭和是怎樣戰(zhàn)勝這些兇險的？

　　師：讀著課文，想象著當(dāng)時驚心動魄的場面，你難道不想贊一贊鄭和嗎？

　　六、作業(yè)：

　　收集、閱讀有關(guān)鄭和遠(yuǎn)航的資料。

　　板書：

　　26鄭和遠(yuǎn)航

　　揚(yáng)帆起航

　　拜見國王觀看寶船

　　第一次友好交往

　　交換特產(chǎn)互贈禮物

　　戰(zhàn)勝兇險

《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計7

　　設(shè)計理念

　　課上以疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)興趣，再以趣激情；課后以情促趣，引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，拓展深化。通過“讀”與“說”的結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為學(xué)生的自主參與創(chuàng)造有利條件。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、激趣質(zhì)疑

　　過渡，出示世界航海家日志里的一段描述。（有關(guān)說明鄭和遠(yuǎn)航意義的文字）

　　1、讀了這段簡潔的.描述，關(guān)于鄭和遠(yuǎn)航，你最想具體了解些什么呢？（教師相機(jī)幫助總結(jié)）

　　2、你最感興趣的一個問題是什么？然后帶著這個問題好好讀讀課文，邊讀邊做記號。

　　三、匯報交流第一個問題

　�。ㄒ唬┮�(guī)模之大

　　1、以小組為單位，匯報交流

　　2、啟發(fā)學(xué)習(xí)“寶船”這部分

　　（聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生體會到寶船“特別雄偉壯觀”并讀好）

　　3、引讀總結(jié)

　　在鄭和的船隊中，這樣的寶船就有60多艘，再加上許多戰(zhàn)船、糧船和水船，整個船隊共有船只200多艘，隨行人員有水手、翻譯、醫(yī)生和護(hù)船的兵士等，共兩萬七千多人，船隊規(guī)模真是宏大呀！

　�。ǘ�）時間之長，范圍之廣

　　1、以小組為單位匯報交流，師生適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充介紹一些資料。

　　2、出示“航海圖”，幫助理解“范圍之大”，并為后文理解“戰(zhàn)勝更多兇險”作鋪墊。

　　3、齊讀第6小節(jié)。

　　四、匯報交流第二問題

　　1、以小組為單位匯報交流。

　　2、啟發(fā)幫助。

　�。�1）“風(fēng)浪險惡”

　　體驗、感悟、誦讀

　�。�2）鄭和的船隊是怎樣戰(zhàn)勝了海盜的襲擊？

　�。�3）想象遠(yuǎn)航中的其它兇險和困難。

　　追問“這些兇險，鄭和事先考慮到了嗎？

　　五、匯報交流第三個問題

　　1、以小組為單位匯報交流。

　　2、齊讀第4小節(jié)。

　　六、總結(jié)課文

　　1、總結(jié)。

　　2、齊讀第7小節(jié)。

　　3、面對鄭和雕像，你想要跟他說了什么呢？

　　七、布置作業(yè)

　　1、以鄭和身份寫一篇 《航海日志》。

　　2、推薦書目

　　《鄭和下西洋》。

　　《鄭和――聯(lián)結(jié)中國與伊斯蘭世界的航海家》。

　　《與鄭和相遇海上》。

《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計8

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。

　　4、通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。

　　二、教學(xué)重點和難點：

　　1、教育學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神。

　　2、通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、投影儀。

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，了解課文背景

　　今天，我們一起來認(rèn)識一個人，請看我在黑板上寫他的名字。（師板書：鄭和）

　　知道他嗎？

　　出示鄭和圖片。誰能用一句話來說說你所了解的鄭和？

　　一提起鄭和，人們就會情不自禁地想起他七下西洋的豐功偉績。鄭和下西洋究竟是一個怎樣的航程呢？就讓我們帶著這個問題，走進(jìn)《鄭和遠(yuǎn)航》。在鄭和右邊板書：遠(yuǎn)航。

　　指著課題，一起讀——

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1、打開課文，請大家來認(rèn)真讀課文，要求讀準(zhǔn)每一個字，讀通每一句話。開始，讀。

　　2、好，有的同學(xué)一遍讀了，認(rèn)真地讀第二遍了。老師來檢查一下大家的讀書成果。

　　誰來讀讀這些詞語。

　　3、檢查自學(xué)效果

　　三 再讀課文，整體把握

　　1、課文讀完了，課文主要寫了什么呢？

　　引導(dǎo)概括，第一次遠(yuǎn)航，其他幾次遠(yuǎn)航，遠(yuǎn)航意義。

　　2、課文重點寫了哪部分？

　　思考，為什么詳細(xì)第一次遠(yuǎn)航，略寫其他次遠(yuǎn)航？

　　3、下節(jié)課，我們將進(jìn)一步走近鄭和，隨鄭和一同去遠(yuǎn)航。

　　第二課時

　　一、“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”。

　　1、導(dǎo)入。

　　六百年前的一個夏日，在蘇州府劉家河碼頭，鄭和的船隊“揚(yáng)帆起航”，開始了震驚世界的遠(yuǎn)航，這是古代航海史上最壯觀的一幕。

　　2、要求學(xué)生小聲讀一讀書上1-3小節(jié)，說一說從哪句話給自己留下了深刻印象。

　　3、指名回答，老師注意指導(dǎo)學(xué)生說清自己的感受，并讀出自己的體會。

　　重點指導(dǎo)以下要點：

　　“寶船”的宏偉壯觀——“場面”的壯觀——“鄭和”的自信威武

　　二、“友好交往”。

　　1、導(dǎo)入。

　　當(dāng)時的明朝是世界上的強(qiáng)國，鄭和率領(lǐng)的船隊也是世界上最先進(jìn)的，而他們訪問的大多是亞洲、非洲的一些小國，但書上這種交往是“友好的交往”。請你默讀這一部分，畫出那些地方能體現(xiàn)出這種“友好交往”。

　　2、學(xué)生讀文后教師指名回答，并進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。

　　A 鄭和對君主說的話（注意語氣和態(tài)度要友好親切，以及外交禮節(jié)）

　　B“當(dāng)?shù)厝藗儏⒂^寶船時驚嘆不已”，會些說什么?

　　C 出示圖片：當(dāng)?shù)厝丝吹矫麚P(yáng)海外的`中國絲綢和瓷器時很想交換，會說些什么？

　　三、“戰(zhàn)勝風(fēng)浪”。

　　1、導(dǎo)入

　　“然而，這次航行也充滿了風(fēng)險” 。

　　2、要求學(xué)生大聲讀這一部分，說說有哪些風(fēng)險——風(fēng)浪與海盜

　　3、老師指導(dǎo)重點句子的學(xué)習(xí)：

　　出示句子：“狂風(fēng)呼嘯著，海水像脫僵的野馬，奔騰咆哮，巨浪瘋狂地?fù)湎虼�隊，仿佛要把船只撕裂�！?/p>

　　要求學(xué)生大聲讀，說說體會到什么，讀出感受。 教師指導(dǎo)：此句形、聲兼?zhèn)�，使用了擬人和比喻修辭手法，突出了風(fēng)浪的“險惡”。

　　學(xué)生朗讀體會。

　　4、戰(zhàn)勝海盜部分引入歷史資料：當(dāng)時的南海上，海盜十分猖獗，鄭和首次出海就遇上其中最大的一股，人數(shù)有5000人，鄭和把他們?nèi)�部消滅了�?/p>

　　5、鄭和在這兩次嚴(yán)峻考驗面前，表現(xiàn)如何？

　　教師指名學(xué)生回答，提煉板書： 鎮(zhèn)定自若、有勇有謀等

　　四、“概述七次遠(yuǎn)航及意義”

　　1、出示鄭和航海圖，老師領(lǐng)讀第六小節(jié)“概述七次遠(yuǎn)航”，并介紹相關(guān)國家、地理、航程等。

　　2、引入歷史資料：

　　在鄭和遠(yuǎn)航87年后，哥倫布才開始為期十年的到美洲的四次探險；在鄭和遠(yuǎn)航的114年之后，麥哲倫才率開始那次環(huán)球的航行。他們率領(lǐng)的船只只有兩三艘，隨從不過2、3百人，所以，鄭和遠(yuǎn)航是當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰。

　　3、出示：“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰。”

　　能說讀到這句話時自己的感受嗎？讀出感受。

　　4、引讀課文完畢。

　　五、拓展

　　搜集資料，做一個小導(dǎo)游，向別人介紹鄭和的事跡，介紹他的遠(yuǎn)航壯舉。

　　板書：

　　鄭和遠(yuǎn)航

　　揚(yáng)帆起航 友好交往 戰(zhàn)勝兇險

　　自信威武 鎮(zhèn)定自若 有勇有謀

《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借課文語言材料，感受鄭和不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。

　　教學(xué)重點： 鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)歷。

　　教學(xué)難點： 感受鄭和下西洋的`艱難和偉大。

　　教具準(zhǔn)備： 多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、 （看資料）600年后的今天，我們?yōu)樗�做了什么？請看大屏幕�?條）

　　2、 看了這些，你們想說些什么？設(shè)疑：鄭和憑什么贏得全中國乃至全世界人民如此的尊重與敬仰呢？讓我們一起走進(jìn)課文，來尋找答案！

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　　1、 先請同學(xué)們默讀課文，找出對于鄭和遠(yuǎn)航評價最高的一句話。（板書：“規(guī)模之大、時間之長、范圍之廣）

　　2、研讀課文：

　　規(guī)模大：人多、讀；船多、大（圖片比較理解）朗讀；（船隊圖片），假如你是整個船隊的首席指揮官鄭和，會想些什么？（相機(jī)板書：愛國）鄭和就是這么想的又是怎么做的呢，齊讀第三節(jié)

　　范圍廣：哪里看出？（1）相機(jī)出示路線圖（體會國家之多）；

　　（2）每到一個國家，鄭和就與他們友好交往，哪些人？引讀

　�。�3）每到一個國家，鄭和就帶去信件、絲綢、瓷器，實際上帶去了

　�。�4）補(bǔ)充：怪不得歷史學(xué)家這樣評價他……（出示）——齊讀

　　時間長：哪里體會到的？

　　航行奇（過渡）：自由讀；傳奇經(jīng)歷有哪些（出示填空：當(dāng)-----時，鄭和憑著-----）；3、小結(jié)：

　　三、學(xué)習(xí)第6小節(jié)

　　1、（引述第6節(jié)）從……繼續(xù)了6次，自由讀第6節(jié)（補(bǔ)充）

　　四、學(xué)習(xí)末節(jié)

　　1、所以鄭和遠(yuǎn)航，作者給予很高的評價，自由讀第7節(jié)

　　2、你能簡略說說嗎？3、板書總結(jié)

　　4、（看鄭和記錄片），此時此刻，你想對鄭和、自己、中國人民說些什么？（出示）

　　五、呼應(yīng)開頭：難怪600年后的今天……

　　六、作業(yè)（二選一）

　　1、搜集資料，新編《鄭和第 次遠(yuǎn)航》，注意有詳有略

　　2、寫一篇讀后感

　　板書： 規(guī)模之大 愛國

　　鄭和遠(yuǎn)航 范圍之廣 不畏艱險

　�。▌�(chuàng)舉） 時間之長 頑強(qiáng)探索

　　航行之奇

《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計10

　　課時目標(biāo)：

　　1、初步理解文中幾個重要的生字新詞，理清文章脈絡(luò)，讀懂課文1—3小節(jié)內(nèi)容。

　　2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生充分感受鄭和第一次遠(yuǎn)航的壯觀、宏大場面，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　教學(xué)重點：

　　練習(xí)正確、流利地朗讀課文；感受鄭和準(zhǔn)備揚(yáng)帆啟航時的宏大場面。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、1405年，注定是不尋常的一年。明朝皇帝派出的使者率領(lǐng)27800多人，兩百多船只，把中國的文明禮儀和各種珍貴的禮物帶給了世界。世界因此知道了一個偉大的國家——中國。這位讓世界了解中國的使者就是——

　　2、這節(jié)課就讓我們越過時空界限，認(rèn)識這位了不起的航海英雄——鄭和（生）；了解這段振奮人心的歷史——鄭和遠(yuǎn)航（生）。

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、通過預(yù)習(xí)，你對鄭和和鄭和遠(yuǎn)航有了哪些了解呢？誰來說說？（指名說）

　　2、檢查生字詞

　�。�1）出示：碼頭派遣瓷器抱拳贈送撕裂范圍

　�。�2）說說你還有哪一個詞語讀不準(zhǔn)？指導(dǎo)讀

　�。�3）指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)“遣”、“范”、“撕”。

　�。�4）區(qū)別組詞：拳（）遺（）增（）范（）

　　券（）遣（）贈（）泛（）

　�。�5）出示四字詞，練讀

　　雄偉壯觀浩浩蕩蕩扶老攜幼驚嘆不已嚴(yán)陣以待化險為夷

　　請同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容選擇其中的一兩個詞說一句話。

　　2、理清課文條理

　　（1）通過預(yù)習(xí)，知道課文主要寫了什么嗎？

　�。�2）課文重點寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航？哪幾小節(jié)寫的？

　�。�3）默讀課文一到五小節(jié)，根據(jù)小標(biāo)題：揚(yáng)帆啟航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險，給第一大段分層。

　�。�4）課文1到5小節(jié)重點描寫了鄭和遠(yuǎn)航的經(jīng)過，那么剩下的兩小節(jié)又分別寫了什么呢？

　　三、學(xué)習(xí)新課

　　1、出示中心句：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時航海事業(yè)的頂峰。（指名讀）

　�。ㄒ唬�、規(guī)模大

　　1、稱之為頂峰，那是因為它是規(guī)模最大的，時間最長的，范圍最廣的。鄭和遠(yuǎn)航，究竟規(guī)模多大，時間多長，范圍多廣呢？就讓我們來到1405年7月11日，來到蘇州府劉家河碼頭先去看看當(dāng)年“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”的場面吧�。ù蜷_書本）請同學(xué)們讀一讀課文的1—3自然段，圈畫出表示規(guī)模大的詞句，讀一讀。

　　2、交流。（指名說）

　　相機(jī)出示：兩百多艘船只整齊地停靠在碼頭邊。

　　相機(jī)出示：其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，……先進(jìn)的儀器。

　�。�1）同學(xué)們，這就是書上提及的“寶船”，（出示圖片）多么雄偉壯觀�。∧阒�道為什么稱它們?yōu)椤皩毚�”嗎�?/p>

　　大：這些寶船長約148米，寬60米。我們的教室長約8米，寬約6米，有我們這樣的18間教室連起來長，十間教室并排著寬，大不大？

　　高：寶船不僅大，還很（高）！有十幾層樓房那么高。同學(xué)們，我們的這棟大樓有三層，也就是說這些寶船的高度最少是我們這棟大樓的三倍多！

　　駕駛的人多：是啊，這些寶船需要兩三百人駕駛，也說明了寶船的大。

　　乘坐的人多：可以乘做一千多人

　　設(shè)備先進(jìn)：船上配備著航海羅盤等當(dāng)時最先進(jìn)的儀器

　�。�2）像這樣的寶船有多少艘？（62艘）一艘就這么大，六十二艘寶船，多龐大的船隊��！

　�。�3）除此之外還有很多其他的船只隨行！他們分工明確：（出示其他船只圖片）有作戰(zhàn)的戰(zhàn)船，有負(fù)責(zé)裝載糧食的糧船，有運(yùn)輸?shù)�水的水船……總共二百多艘，組成了一支規(guī)模宏大的船隊。（看圖）

　�。�4）誰來讀讀這雄偉壯觀的場面？（指名讀）

　�。�5）透過這些寶船，透過這支船隊，大明朝的雄厚實力清晰可見。作為一個中國人，我們感到十分——（驕傲）。讓我們驕傲地來介紹這只船隊�。�齊讀第二節(jié)）

　　還從哪里看出遠(yuǎn)航規(guī)模宏大？

　　相機(jī)出示：船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。

　　4、600多年前的中國就有如此規(guī)模宏大的船隊，真是讓人嘆服�。∽屛覀冊俅悟湴恋卣f——（出示中心句：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時航海事業(yè)的.頂峰。）

　　5、帶領(lǐng)這樣規(guī)模宏大的船隊出使西洋的就是鄭和。

　　出示句子：將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉令旗，大聲喊道：“啟航！”

　�。ㄖ该�讀）說說你看到了什么？聽到了什么？誰能用一個詞語來形容一下他的樣子？（高大、神氣、身材魁梧、威風(fēng)凜凜）

　　u這么威風(fēng)凜凜的鄭和，誰能把他讀出來！（指名讀）

　�。ǘ�）時間長

　�。�1）過渡：就這樣，鄭和率領(lǐng)著這支規(guī)模宏大的船隊揚(yáng)帆啟航，開始了第一次遠(yuǎn)航。（板書：規(guī)模之大）這樣的遠(yuǎn)航共有幾次？七次遠(yuǎn)航時間到底有多長呢？快速瀏覽文章。

　�。�2）指名交流。

　�。�3）歷時28年，多達(dá)7次，這么長時間，（板書：時間之長）這么多次遠(yuǎn)航，在整個世界航海史上是前無古人的！

　�。�4）最后一次遠(yuǎn)航，（出示資料）。

　�。ㄈ�）范圍廣

　　范圍廣又從哪里看出來呢？（板書：范圍之廣）看地圖，這就是鄭和所到之處，范圍之廣也是史無前例的。

　�。ㄋ模�、升華感情

　　七次遠(yuǎn)航，鄭和從意氣風(fēng)發(fā)的壯年變成了一個鬢發(fā)全白的老人。雖然在最后一次遠(yuǎn)航的歸途中，鄭和病故他鄉(xiāng)，退下了歷史的舞臺。但是，他為航海事業(yè)所做的貢獻(xiàn)功在千秋，永遠(yuǎn)不會被磨滅。同學(xué)們，此時此刻讓我們帶著崇敬的心情一起來讀第六自然段！

　　四、小結(jié)

　　28年間，鄭和船隊航行了10萬多公里。這在當(dāng)時是無人能及的。（出示資料學(xué)生自讀）他開創(chuàng)了航海事業(yè)的先鋒。此時此刻，我們不得不再次驕傲地說：（出示中心句：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時航海事業(yè)的頂峰。）

　　板書

　　揚(yáng)帆啟航（1—3）

　　10、鄭和遠(yuǎn)航第一次遠(yuǎn)航（詳寫）友好交往（4）

　　戰(zhàn)勝兇險（5）

　　其余六次遠(yuǎn)航（略寫）

　　規(guī)模之大時間之長范圍之廣頂峰

《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計11

　　一、激發(fā)興趣，引出“偉大”：

　　1、1405年7月11日，這是個具有特殊意義的日子，因為在這一天，中國乃至世界航海史上都將永遠(yuǎn)刻下一個偉大人物的名字，他就是——(鄭和)。

　　2、課件同時映現(xiàn)鄭和圖片。

　　3、板書《鄭和遠(yuǎn)航》，學(xué)生齊讀。

　　二、自主學(xué)習(xí)：

　　1、從哪些地方那個可以看出：“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰”?

　　2、根據(jù)課文順序，復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。

　　三、匯報展示：

　　1、過渡：不僅如此，那擁有兩百多艘船只的船隊也足以讓我們每個人驚嘆不已!

　　2、學(xué)生自由讀課文第2自然段，想想：這些船你覺得怎么樣?

　　3、是啊，當(dāng)時我們中國的造船業(yè)是很發(fā)達(dá)的，船上配備的航海羅盤也是當(dāng)時最先進(jìn)的(“羅盤”的理解)。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生抓住具體的數(shù)字讀好這段話。

　　5、這么多的船只，這么大的寶船，如果一字排開，百舟競發(fā)，那該是一種怎樣的情景啊，想不想看看?

　　6、課件播放電影《鄭和下西洋》的相關(guān)視頻。

　　7、讓學(xué)生簡單說說看后的感受，同時啟發(fā)學(xué)生思考：這樣壯觀的場面可以用哪個詞語來概括? (析“浩浩蕩蕩”)

　　8、小結(jié)：船隊像一條巨龍，鄭和帶著人們的祝福，帶著雄偉壯觀的寶船，浩浩蕩蕩地出發(fā)了!

　　A國王、大臣“表示熱烈歡迎”;

　　B百姓“扶老攜幼、爭相”，品“驚嘆不已”——拓展：看著鄭和帶領(lǐng)的船隊，老百姓們一個個會怎么想，怎么說?回讀“每艘寶船長148米，寬60米······”，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)字上進(jìn)一步船隊的氣勢;

　　C這么大的氣勢，又這樣的友好，難怪一路上鄭和的船隊受到了其他國家人們的熱烈歡迎。

　　(第六自然段)

　　過渡：這次遠(yuǎn)航，迎接鄭和的僅僅是“彩旗”和“歡呼”，“歡迎”與“贊嘆”嗎?學(xué)生默讀課文第5自然段。

　　鄭和帶領(lǐng)他的船隊遇到了什么?(兇險——險惡的風(fēng)浪、海盜的襲擊);

　　映現(xiàn)：狂風(fēng)呼嘯著，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪瘋狂地?fù)湎虼�隊，仿佛要把船只撕裂�?/p>

　　A自由讀，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景?

　　B回扣前文寶船的雄偉與壯觀，引導(dǎo)學(xué)生想象海上的風(fēng)急浪高;

　　C抓住“呼嘯、脫韁的野馬、瘋狂”等詞讓學(xué)生進(jìn)一步體會當(dāng)時的海上險情。

　　C指導(dǎo)朗讀，在評價中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合想象讀出“兇險”來。

　　面對如此險情，35歲的.鄭和亂了陣腳嗎?指名讀文中相關(guān)的句子，課件映現(xiàn)“面對如此險境，鄭和總是鎮(zhèn)定自若，指揮船隊在波峰浪谷中奮勇向前，一次次化險為夷�！�

　　品“鎮(zhèn)定自若”、“化險為夷”、“總是”。

　　引讀上文風(fēng)浪險惡，學(xué)生接讀鄭和“鎮(zhèn)定自若”一句。

　　面對海盜，鄭和是怎么做的?

　　A指名讀下面“海盜來襲”的內(nèi)容，讀后請學(xué)生回答;

　　B這時的鄭和又讓你感覺到怎樣?

　　C有大智慧，又有過人的膽識，這樣的人不管遇上多少兇險，多少風(fēng)浪，都能夠鎮(zhèn)定自若，指揮船隊在波峰浪谷中奮勇向前。只有這樣的人，才能成為真正的航海英雄!

　　8、再讀“鎮(zhèn)定自若”一句，感受鄭和的大智慧大膽識。

　　四、小結(jié)提升，再頌“偉大”：

　　1、感受著鄭和第一次下西洋的智慧和膽識，此刻面對鄭和的塑像，你想說什么?課件出示鄭和的塑像;

　　2、中國人眼中的鄭和——梁啟超的評價;

　　3、外國人眼中的鄭和——英國學(xué)者李約瑟的評價;

　　板書：

　　鄭和遠(yuǎn)航

　　智慧

　　鮮花、歡呼風(fēng)浪、海盜

《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計12

　　一、 教材簡介：

　　課文主要介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。

　　二、 目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、初步懂得詳寫與略寫的作用。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。

　　3、憑借課文語言材料，感受鄭和為促進(jìn)與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。

　　三、重點、難點：

　　1、讀懂鄭和第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容，進(jìn)一步感受鄭和遠(yuǎn)航的艱難和重大意義。

　　2、通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。

　　四、設(shè)計理念：

　　新課程理念下的語文課堂是學(xué)生主體地位彰顯的課堂，學(xué)生要“具有獨立閱讀的能力”，要學(xué)會自主探究。本教學(xué)根據(jù)課文的特點，采用錄象等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生進(jìn)入文本，在融情探究中與文本進(jìn)行心靈對話，充分領(lǐng)略我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀。

　　五、設(shè)計思路：

　　教師（主導(dǎo)） 學(xué)生（主體）

　　創(chuàng)設(shè)情境 → 提出問題

　　↓ ↓

　　點撥指導(dǎo) → 自主探究

　　↓ ↓

　　點評疏理 → 交流匯報

　　↓ ↓

　　設(shè)計應(yīng)用 → 訓(xùn)練實踐

　　六、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　1、 學(xué)會本課生字、新詞，理解由生字組成的詞語。

　　2、 能正確、流利地朗讀課文，歸納課文的主要內(nèi)容，理清課文條理。

　　3、 通過交流課前搜集的資料及學(xué)習(xí)課文第二部分，初步了解鄭和及其下西洋的事情，認(rèn)識到鄭和遠(yuǎn)航的重大意義

　　第二課時

　　（一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入、啟發(fā)質(zhì)疑

　　1、 讀新詞：

　　派遣 身材魁梧 健步 抱拳 浩浩蕩蕩

　　贈送 扶老攜幼 瓷器 珊瑚 驚嘆不已

　　呼嘯 奔騰咆哮 撕咧 鎮(zhèn)定自若 化險為夷

　　2、 這些新詞每組都描繪了鄭和第一次遠(yuǎn)航中的'一個場景，誰能用小標(biāo)題來概括一下？（揚(yáng)帆啟航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險）

　　3、 大家想不想親眼見識一下鄭和第一次遠(yuǎn)航的情景呢？（播放鄭和遠(yuǎn)航的錄象片段）

　　4、 引導(dǎo)質(zhì)疑：這節(jié)課，你最想知道有關(guān)鄭和第一次遠(yuǎn)航的什么問題？（學(xué)生自由質(zhì)疑）

　　【設(shè)計意圖：新《課標(biāo)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”這一教學(xué)環(huán)節(jié)采取復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)質(zhì)疑，整理歸納出有代表性的問題，化“編者的思路”為“學(xué)生的思路”，為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。】

　�。ǘ�）自主選擇、認(rèn)真研讀

　　1、默讀課文：

　　默讀課文第一段，然后選擇自己感受最深的一部分認(rèn)真研讀，并寫出自己的體會。

　　2、集體交流：

　　a“揚(yáng)帆啟航”

　�。�1） 鄭和第一次遠(yuǎn)航的時間和地點是什么？整個場面給你留下了怎樣的印象？（雄偉壯觀）

　�。�2） 你從文中哪些語句感受到了揚(yáng)帆啟航時的壯觀場面？

　　a蘇州府劉家河碼頭人山人海，無數(shù)面彩旗迎風(fēng)招展。

　�。ㄗプ　叭松饺撕！薄盁o數(shù)”體會場面的壯觀，并隨時指導(dǎo)朗讀。）

　　b每艘寶船長148米，寬60米，有十多層樓房那么高。船上有九根桅桿和十二面風(fēng)帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛。船上配備著航海羅盤等當(dāng)時最先進(jìn)的儀器。

　　（抓住具體的數(shù)字體會大船的雄偉壯觀，并聯(lián)系上下文幫助學(xué)生理解“寶船”，同時指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。）

　　c在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。

　�。ā昂坪剖幨帯笔鞘裁匆馑迹吭谶@里說明了什么？）

　�。�3） 在這部分中，鄭和又給你留下了怎樣的印象？

　　出示：將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”

　　齊讀，抓住關(guān)鍵詞體會交流（威武雄�。�

　　啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：

　　大家想想，鄭和健步走上指揮船，首先映入他眼簾的是什么？（船隊）這是一支怎么樣的船隊？帶領(lǐng)這樣一只船隊遠(yuǎn)航，鄭和內(nèi)心會怎么想呢？再讀，讀出鄭和的威武雄健。

　　映入眼簾的還有什么?(送行的群眾，宏大的場面)這么宏大的場面，這么多的送行人，讓鄭和感受到了什么，他又會怎么想？再讀，讀出威武雄健。

　　面對茫茫的大海，面對未知的前途此時此刻，鄭和又會想到什么呢？（吉兇未卜）這影響了鄭和遠(yuǎn)航的決心了嗎？是呀，你看，他——，你聽，他——，

　　就這一句話，你讀出了什么?（威武、自信、決心、莊嚴(yán)）

　　全班齊讀

《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計13

　　學(xué)生——預(yù)習(xí)課文，要求把課文讀正確、讀流利，并且查找和收集有關(guān)鄭和遠(yuǎn)航的資料。

　　教師——制作3個小標(biāo)題詞卡。

　　一、交流預(yù)習(xí)情況，滲透方法指導(dǎo)

　　1、揭示課題：同學(xué)們，眼看五月份就要過去了，馬上將迎來同學(xué)們最喜歡的節(jié)日，是什么節(jié)？接下來七月一日是什么節(jié)？七月十一日也是一個節(jié)，你知道是什么節(jié)嗎？不知道沒關(guān)系，老師也是不久前才通過上網(wǎng)得知的，七月十一日是中國航海節(jié)，是為了紀(jì)念我國明朝的一位航海家而專門設(shè)置的節(jié)日，你知道這位航海家是誰嗎？（板書：鄭和）同時也為了紀(jì)念一個光輝燦爛的歷史事件，這就是《鄭和遠(yuǎn)航》。

　　2、課文同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，會讀了嗎？除了讀課文，你還做了哪些預(yù)習(xí)工作？（查找不懂詞語的意思；根據(jù)課題和內(nèi)容提出疑問；查找跟課文相關(guān)的資料）

　　3、原來預(yù)習(xí)可以有這么多好方法，請你選擇一種跟大家交流一下預(yù)習(xí)成果。

　　4、通過交流看得出來，我們班的同學(xué)有著良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。俗話說得好，好習(xí)慣能夠成就大未來，希望大家能把良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣繼續(xù)保持下去。

　　[設(shè)計理念：上課伊始先讓學(xué)生交流預(yù)習(xí)成果，不僅兼顧了學(xué)生的學(xué)習(xí)起點問題，又進(jìn)行了預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)和預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，即為課文的學(xué)習(xí)掃除了部分字詞方面的閱讀障礙，收集、處理了與課文相關(guān)的信息，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。]

　　二、默寫關(guān)鍵詞語，整體感知課文

　　1、既然同學(xué)們預(yù)習(xí)得這么充分，字詞掌握得一定不錯。假如老師要你默寫課文中的一些詞語，你有信心試一試嗎？

　　默寫：雄偉壯觀、浩浩蕩蕩，扶老攜幼、驚嘆不已，嚴(yán)陣以待、化險為夷。

　　（1）對照課文自己批改并糾正。

　�。�2）根據(jù)黑板上的錯誤重點記憶字形。

　�。�3）用找近反義詞的方法理解部分詞語意思：老師發(fā)現(xiàn)有個詞很特別，是“扶老攜幼”，你仔細(xì)看看，特別在哪里？“攜”是什么意思？還有一個詞和“扶老攜幼”一樣，也有一些特別，你找找是哪個詞？（“化險為夷”）特別在哪里？“夷”是什么意思？

　　2、這些詞語同學(xué)們會默了，也弄懂了，課文真的讀正確、讀流利了嗎？課文比較長，而且相當(dāng)難讀，這樣吧，先同桌一起讀，注意互相糾正發(fā)錯的字音。

　　[設(shè)計理念：在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上試著默寫課后練習(xí)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語，這樣的“以默”比直接抄寫的效果好得多。而且此處教學(xué)不僅僅停留在記憶字形的層面上，還利用詞語本身的特點巧妙引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，真正把詞語教學(xué)落到了實處。]

　　三、理清文章脈絡(luò)，感悟?qū)懽魈厣?/p>

　　1、通過讀書，同學(xué)們又對課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解�，F(xiàn)在你能聯(lián)系課文內(nèi)容，任意選用黑板上的.詞語說話嗎？可以只選一個詞語說，假如能選兩個就更好了！

　　選擇一兩個詞語說話不算難，如果能選擇兩個以上詞語說話就有難度了，試著說說看。

　　2、指導(dǎo)分段：

　�。�1）我們知道課文中介紹鄭和遠(yuǎn)航共有七次，你發(fā)現(xiàn)我們剛才說的這段話其實介紹了什么？對照書上看一看從哪里到哪里是寫鄭和第一次遠(yuǎn)航經(jīng)過的？

　　（2）你看看剩下的6、7小節(jié)告訴了我們什么？

　�。�3）我們就此可以把課文分為幾段？在書上用“//”做上記號。

　　你發(fā)現(xiàn)課文在寫鄭和七次遠(yuǎn)航時寫法一樣嗎？有什么不一樣？ “有詳有略”是這篇課文一個非常明顯的寫作特色。

　　4、指導(dǎo)分層：

　�。�1）我們再來看，課文詳細(xì)寫了鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過，這經(jīng)過不是一下子寫成的，分了幾層意思來寫？這樣三層意思，我們可以用三個小標(biāo)題來表示，分別是：揚(yáng)帆啟航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險。

　�。�2）根據(jù)小標(biāo)題看看哪組詞寫了這層意思，你能把他們一一對應(yīng)地排列在一起嗎？（排好后男女生合作讀）

　�。�3）對照書上找一找，課文第一段中哪些小節(jié)分別寫了以上三層意思？在書上用“/”做上記號。

　　5、這三層意思寫得非常具體生動，但是要讀流利很不容易。老師想請同學(xué)來讀一讀，你可以從三層意思中選擇一層讀，最好能告訴大家選擇的理由。

　　[設(shè)計理念：劃分段落、理清層次是本課的教學(xué)難點，以上教學(xué)先利用幾個詞語進(jìn)行說話練習(xí)，說成的這段話其實就是對鄭和第一次遠(yuǎn)航的簡述，這樣利用幾個關(guān)鍵詞語的先合后分進(jìn)行分段分層，使得教學(xué)難點在不知不覺中迎刃而解。最后讓學(xué)生選讀其中一層，滲透了自己對這部分內(nèi)容的初步理解。以上教學(xué)過程，有關(guān)語文工具性的落實不再遮遮掩掩、羞羞答答，而是大大方方、磊落坦蕩，并且顯得靈活巧妙、水到渠成，使人真正感覺到是“以語文的方式”走在“語文的路上”。]

《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計14

　　教學(xué)思路說明：

　　本課敘事性強(qiáng)，氣勢恢宏、視野開闊、容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)民族自豪感，教學(xué)目標(biāo)是流利地朗讀全文，并在此基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟教學(xué)重難點，文章以第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過為主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)，做到熟讀復(fù)述，這是本文的重點，難點是讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和歷史意義。

　　一、 “以情導(dǎo)入”，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱望

　　鄭和是一個世界聞名的航海家，更是一個民族英雄。針對學(xué)生喜愛英雄、崇拜英雄的特點，創(chuàng)設(shè)自由自在的氛圍，精心設(shè)計導(dǎo)語，敘述英雄的故事，激發(fā)學(xué)生讀書的熱望，引導(dǎo)學(xué)生自主解題，帶著問題朗讀感知課文，有助于學(xué)生快速抓住課文內(nèi)容。

　　二、緊扣結(jié)尾，感悟情境，引導(dǎo)學(xué)生參與文本交流

　　本文結(jié)尾處概括了課文的主要內(nèi)容，點明了鄭和遠(yuǎn)航的意義和影響。教學(xué)可以以此為突破點理解課文相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟，加深理解。

　　賈志敏老師說得好“三分文章七分讀”，這就要求教師要伴著學(xué)生學(xué)海泛舟，親歷閱讀實踐的過程，感悟語言，體驗閱讀的快樂。

　　三、想中感悟，在復(fù)述中領(lǐng)略閱讀的升華

　　第三、四、五自然段，既有人物刻畫，又有壯觀場面描寫，還有故事，在文本閱讀中滲透練習(xí)要求，在熟讀鞏固的基礎(chǔ)上，抓住重點文意，大膽拓展，復(fù)述課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、 由題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

　　1。你們知道1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰？ 對，是哥倫布，而早在明代，我國就有一位航海家，他第一次下西洋的時間，比哥倫布早了九十多年！他就是——板書“鄭和”，他是怎樣去那么遙遠(yuǎn)的地方的，讀課題————“鄭和遠(yuǎn)航”，此次航海歷時久遠(yuǎn)，幾乎耗盡鄭和畢生的時間，遠(yuǎn)航給中華文化歷史留下了燦爛奪目的一筆，生讀課題——“鄭和遠(yuǎn)航”

　�。ㄔO(shè)計意圖：讀題可以吸引學(xué)生注意力，對課題的意思進(jìn)行了初步的解析）

　　二、 了解歷史地位，感受航海之最。

　　1、鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國人的驕傲，是世界航海史上的奇跡！

　　書上這句話給鄭和遠(yuǎn)航以高度評價，交流，出示：“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神，也開闊了中國人民的眼界。鄭和出使，促進(jìn)了我國與亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。直到現(xiàn)在，有關(guān)國家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事。”

　�。�1）指名讀句子。教師圈劃“大”、“長”、“廣”、“ 頂峰”。

　�。�2）“頂峰”是什么意思。（山的最高點）

　�。�3）鄭和遠(yuǎn)航達(dá)到當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰，說明了什么？（地位高，獨一無二）

　�。�4）指導(dǎo)朗讀，讀出夸贊的語氣。

　�。ㄔO(shè)計意圖：這一句揭示了鄭和遠(yuǎn)航的巨大歷史意義，激發(fā)學(xué)生對鄭和遠(yuǎn)航一事的強(qiáng)烈好奇心。本課抓住這一句進(jìn)行以點到面的分析。學(xué)生也能夠根據(jù)規(guī)模、時間、范圍三方面有序地學(xué)習(xí)的 。）

　　3、解讀“規(guī)模大”

　�。�1）、導(dǎo)語：為什么說鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰呢？我們首先學(xué)習(xí)體會到鄭和遠(yuǎn)航的“規(guī)模大”，請大家默讀課文，從哪里體會到鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模很大？請把它劃出來。

　�。�2）、交流：出示：“其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，……先進(jìn)的儀器�！�

　�。�3）用筆圈出這段話中的數(shù)字。

　�。�4）學(xué)生說體會。（可體現(xiàn)出“寶船”的大。）

　�。�5）點撥：為什么把“遠(yuǎn)航的大船”叫做“寶船”？

　　要點：a、這些船大，雄偉壯觀，最大的長148米，寬60米，可乘1000多人；（讓我們想象一下，以我們所在的這幢教學(xué)樓來作比，寶船大概有這么大：兩個五層樓疊起來的高，五幢教學(xué)樓連起來那么長，十座教學(xué)樓那么寬。包船真的是非常雄偉壯觀啊。）

　　b、船上有羅盤等當(dāng)時最先進(jìn)的航海設(shè)備，這些都是能遠(yuǎn)航的條件； （理解“羅盤”）

　　c、船上載著瓷器、絲綢和茶葉等。

　　（6）點撥：船如此裝備齊全、華麗雄偉，又如此多，可見鄭和遠(yuǎn)航的規(guī)模之大。作者是用什么方法來加以具體說明的？（列數(shù)字）朗讀的時候要注意什么？

　　（設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文，抓住數(shù)字仔細(xì)體會，把握寶船的特征。）

　�。�7）指導(dǎo)朗讀。誰來讀出寶船的雄偉壯觀？（把句中的數(shù)字讀好，突出寶船氣勢的雄偉。）

　�。�8）除了船多，你還從哪看出這次遠(yuǎn)航的規(guī)模很大？

　�。�隨行的人多：上面載有二萬七千八百多人，有水手、翻譯、醫(yī)生和護(hù)船的兵士。送行的人多：人山人海。）

　�。�9）你們看，連明朝的皇帝也參與了，足見它規(guī)模之大啊！如此規(guī)模的“寶船”隊將揚(yáng)帆破浪，你能看到此時鄭和的樣子了嗎？（學(xué)生想象練說。）

　�。�10）是呀，鄭和就這樣意氣風(fēng)發(fā)地指揮船隊“揚(yáng)帆啟航”了。（板書：揚(yáng)帆啟航）

　　（設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生自主讀文、想象練說，抓關(guān)鍵句、重點詞體會感悟，從具體的語言文字中體會鄭和第一次遠(yuǎn)航的規(guī)模之大。）

　　4、解讀“時間長”、“范圍廣”

　�。�1）、導(dǎo)語：從哪里體會到鄭和遠(yuǎn)航時間很長、范圍很廣？

　�。�2）、交流出示：從1405年到1433年的28年間，鄭和率領(lǐng)船隊出洋七次，前后到過三十多個國家。最后一次遠(yuǎn)航，鄭和已經(jīng)是六十多歲的老人，鬢發(fā)全白了。這次航行，一直到達(dá)非洲東岸，直到第三年才回到祖國。

　�。�3）、自由讀一讀這句話，說一說你體會到了什么？

　�。�4）、師小結(jié)：鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模大、時間長、范圍廣，從風(fēng)華正茂到白發(fā)蒼蒼，從中國太倉到非洲東岸，他把畢生的精力都獻(xiàn)給了航海事業(yè)，他把中國的古代文明傳播到世界各地，他真不愧為一位頑強(qiáng)探索的偉大航海家。

　�。�5）、指導(dǎo)朗讀。

　　5、解讀“友好交往”

　�。�1）鄭和遠(yuǎn)航促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。那么他都進(jìn)行了哪些友好交往呢？（板書：友好交往）請大家閱讀文章第四自然段，然后用簡潔的話來說一說。

　　（2）指名交流（互贈禮物，商品交易）。

　�。�3）出示“各國君臣看見船隊規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，……個個驚嘆不已。”再讀，從中你體會到了什么？（體會友好交往。）

　�。�4）小結(jié)：鄭和所率領(lǐng)的船隊是和平的使者，是本著與別國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流、友好往來而去的，絕無侵略擴(kuò)張之意，所以一路上受到了各國人民的熱烈歡迎。（出示“鄭和出使，促進(jìn)了……友好往來�！保�齊讀。

　�。ㄔO(shè)計意圖：鄭和遠(yuǎn)航是一次和平之旅，友誼之旅，必須讓學(xué)生從具體的語言文字中感悟，在想象中體會，在對比中領(lǐng)會。）

　　6、解讀“戰(zhàn)勝風(fēng)險”

　�。�1）鄭和遠(yuǎn)航是一帆風(fēng)順的嗎？看看鄭和在第一次航海過程中遇到了哪些困難，鄭和又是如何克服的？

　�。�2）交流（風(fēng)浪，海盜）

　　出示“在大海上，……化險為夷�！�

　�。�3）男同學(xué)讀第一句到第三句。

　　男同學(xué)你們體會到了什么？（風(fēng)浪的兇險）

　　（4）自己再讀讀，說說哪些詞語表現(xiàn)了風(fēng)浪非常的.兇險？（“脫僵的野馬”、“咆哮”、“呼嘯”）

　�。�5）請大家留心“撲”這個字，為什么要用“撲”，你們能體會到什么？

　�。�6）除了險惡的風(fēng)浪，還有什么其它的危險？（還有海盜的襲擊）

　�。�7）請男同學(xué)再來讀讀這幾句話，要把驚心動魂的場面表現(xiàn)出來。

　�。�8）面對如此險境，鄭和的表現(xiàn)又是如何呢？請女同學(xué)讀第四句。女同學(xué)你們體會到了什么？（鄭和從容鎮(zhèn)定、不怕困難、勇于探索、富有智慧……）

　　補(bǔ)充資料：鄭和第四次遠(yuǎn)航在印度洋里遇到了颶風(fēng)的襲擊，船員們被掀得東倒西歪，船有的斷桿，有的漏水，有的被打散，船員們都很恐懼、絕望，但鄭和沉著鎮(zhèn)定，鼓勵船員和士兵不要畏懼、退縮，終于度過了危機(jī)。

　�。�9）有這樣鎮(zhèn)定自若，大智大勇的領(lǐng)導(dǎo)者，還懼怕什么？讓風(fēng)浪來得更猛烈些吧！

　�。ㄔO(shè)計意圖：鄭和下西洋的艱難是本課教學(xué)重點，此處，通過補(bǔ)充資料，學(xué)生大膽展開想象，讓學(xué)生深刻地感受在航海過程中風(fēng)浪之險惡，對體會鄭和的智勇雙全和鄭和勇于探索的航海精神提高感性認(rèn)識。）

　�。�10） 過渡：鄭和還遇到了什么困難？鄭和又是怎樣克服的？

　　①交流：遇到海盜，鄭和用得當(dāng)?shù)霓k法制服、俘虜了海盜。

　�、谀銖闹杏煮w會到什么？（鄭和不怕艱險，機(jī)智勇敢……）

　　（11）小結(jié)：在漫漫的航途上，這樣的兇險只是滄海一粟。然而鄭和沒有屈服，他憑著頑強(qiáng)的毅力，智慧的頭腦，將中國的美名順利地傳播到了亞非各國。他代表的不僅僅是他自己，還代表我們整個中華民族不屈不撓的探索精神！齊讀“它表現(xiàn)了我國古代人民……開闊了眼界�！�

　�。�12）、總結(jié)：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，確確實實達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰，而且具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義，讓我們整齊而響亮地齊讀最后一段。

　�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文朗讀，從中再次感受他強(qiáng)烈的人格魅力，以至對他產(chǎn)生強(qiáng)烈地欽佩之情，也為自己是中華民族的子孫而驕傲、自豪。）

　　三、依據(jù)標(biāo)題，指導(dǎo)熟讀復(fù)述。

　　1、鄭和遠(yuǎn)航一共有七次，而課文重點描寫了鄭和第一次遠(yuǎn)航的情景，讓我們再一起來回顧一下這歷史性的一幕吧！

　　2、請大家默讀課文，在課文第三、四、五自然段前，分別標(biāo)上小標(biāo)題：“揚(yáng)帆啟航”“友好交往”“戰(zhàn)勝風(fēng)險”。根據(jù)板書的小標(biāo)題，試著用自己的話復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。

　　3、同桌互說，指名說，評價。

　�。ㄔO(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過，不僅回過了歷史，同時鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。）

　　四、課外拓展，升華學(xué)生情感。

　　1、我們似乎也和鄭和一起經(jīng)歷了一次重大的遠(yuǎn)航，出示航海路線圖，在眾多的歡呼聲中“揚(yáng)帆啟航”，途中和各國友人“友好交往”，一次次“戰(zhàn)勝兇險”，真是令人回味無窮�。∥覀冞�感受到以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神，作為炎黃子孫，此時此刻，面對著身著袍衣，手握圖卷，神情堅毅，目光堅定，眺望遠(yuǎn)方的鄭和。你想說什么呢？請同學(xué)們記下你們洶涌澎湃的情感。

　�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)到這里，學(xué)生已對鄭和產(chǎn)生了濃烈地崇敬之情，此時播放音樂，感情會得到升華，學(xué)生在這樣的情景下，思緒就會滾滾而來。）

　　2、小結(jié)：說得多好��！鄭和遠(yuǎn)航讓中國名揚(yáng)海外，如今的我們，學(xué)習(xí)這種開拓進(jìn)取，勇于探究的精神，為振興中華而讀書！讓我們再一次齊讀課題——鄭和遠(yuǎn)航。

　�。ㄔO(shè)計意圖：最后再次朗讀課題，凸顯文章的中心，將學(xué)生的情感升華與迸發(fā)。）

　　五、作業(yè)

　　搜集資料，向別人介紹鄭和的事跡，介紹他的遠(yuǎn)航壯舉。

　　五、板書

　　揚(yáng)帆啟航

　　鄭和遠(yuǎn)航 友好交往

　　戰(zhàn)勝風(fēng)險

《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計15

　　一、 激情導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）

　　2、讓我們跨越時空的界限，一起來認(rèn)識明朝一位了不起的航海英雄。他的名字叫——鄭和。讓我們一起來了解這段振奮人心的歷史，它的名稱叫——鄭和遠(yuǎn)航。

　　二、感受人物形象（配樂）

　　1、今天，老師還為同學(xué)們帶來了鄭和35歲時第一次遠(yuǎn)航時的畫面。請同學(xué)們仔細(xì)觀察鄭和的神情。你想用哪個詞語來形容他呢？ （學(xué)生暢談）

　　出示：神采奕奕、胸有成竹、儀表堂堂、氣宇不凡

　　師：同學(xué)們說了那么多，真了不起，老師也準(zhǔn)備了一些，有的詞語你們已經(jīng)說到了，有的還沒有說，來，一起來看看吧！

　　這就是一位率領(lǐng)著一支龐大艦隊的航海家，這就是那位信心滿懷的航海家。（出示：第三小節(jié)）同學(xué)們，你能讀出他的英雄氣概嗎？自己練一練

　　2、指名讀

　　a、 這么威風(fēng)的鄭和，誰來把它讀出來。

　　b、 鄭和的身材真魁梧呀！誰能把鄭和的號召傳得更遠(yuǎn)一些嗎？（這樣的號召，我想不僅中國的人民能聽到，連全世界的人民都能聽到。

　　c、 同學(xué)們，如果能加上一些動作就更好了，大家一起來。

　　三、感受航海之最

　　1、 鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在600年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國人的驕傲，是世界航海史上的一個奇跡，書上有一句話給鄭和遠(yuǎn)航以高度的評價。請看，（出示）鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰。

　　a、 頂峰是什么意思，那為什么說鄭和遠(yuǎn)航是達(dá)了當(dāng)時航海事業(yè)的最高峰那是因為——引讀。

　　2、 質(zhì)疑：究竟是多大的規(guī)模，多長的時間，多廣的范圍能稱得上到達(dá)了“頂峰”呢？（出示問題）

　　請大家獨立閱讀全文，一邊讀一邊思考這個問題，讀完后在小組里交流一下。

　�、賹W(xué)生讀文 ②小組交流

　　3、 全班交流

　　a、 時間之長

　　① 指名交流（1405~1433 長達(dá)28年，七次，三十多個國家）

　　師：這么長時間的遠(yuǎn)航，在整個世界航海史上也是前無古人，后無來者，出海七次，一共到了三十多個國家。

　　鄭和最后一次遠(yuǎn)航，已經(jīng)60多歲了，鬢發(fā)全白了，就在這次歸途中，鄭和以身殉職，病逝于古里，同學(xué)們，此時此刻，你們是否和老師一樣的心情，沉痛而又敬重，就讓我們帶著這樣的情感讀讀這一小節(jié)。（出示第六小節(jié)）

　　b、 范圍之廣：

　　鄭和遠(yuǎn)航前后一共到過30多個國家，30多個國家該是一個多大的范圍呢？讓我們一起來看看吧！

　　（鄭和從蘇州劉家河出發(fā)，首先到達(dá)占城，然后往南到達(dá) 爪哇、蘇門答臘，再往西到達(dá)古里，前3次到達(dá)古里就返回了。后四次則橫渡印度洋，到達(dá)了阿拉伯及非洲東海岸的木骨都束等國家。）（配樂解說）

　　鄭和遠(yuǎn)航歷經(jīng)28年，率領(lǐng)艦隊航行了10萬多里。幾乎跨越了半個地球。這些在當(dāng)時是前無古人，后無來者的。比世界航海家哥倫布還早80多年。他開創(chuàng)了航海事業(yè)的`先鋒。此時此刻，我門不得不再次驕傲的說： 鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰。

　　c、我們已經(jīng)了解了鄭和遠(yuǎn)航的時間之長、范圍之廣。那么它的規(guī)模到底有多大呢？請同學(xué)們自讀1~3小節(jié)。找一找，你從哪些詞、句中體會到船隊的規(guī)模之大？

　　1、“.隨行————27000多人�！�

　　老師告訴你們。我們國際部從小學(xué)到高中共計約（ 2700人 ）。27000多人就是它的（ 10 ）倍。

　　2、“每艘寶船————那么高“

　　前幾天，老師請季鈺姍測量了一下我們教師的長與寬。請季鈺姍來告訴大家這所教室的長與寬。（寬7米，長9米）150米就是相當(dāng)于9個教室這么寬。

　　3、“穿上有9根 ————23百人駕駛“

　　4、“60多艘——

　　同學(xué)們，這就是寶船。多么雄偉壯觀呀。透過這些寶船，大明王朝的雄厚實力，依然清晰可見。讓我們驕傲的來 介紹一下這支船隊。（齊讀第二小節(jié)）

　　5．600年前的明朝就具有如此規(guī)模的船隊。真讓人嘆服呀！讓我們再次驕傲的說：（出于中心句）。鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰。

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