三年級(jí)《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)7篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編收集整理的三年級(jí)《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三年級(jí)《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、解讀課題，檢查預(yù)習(xí)
1、齊讀課題。
讀課題有講究，看誰(shuí)能按老師的要求讀好？怎樣讀，就回答了“誰(shuí)”開(kāi)天地？
怎樣讀，能回答盤(pán)古“干什么”？
昨天，老師讓大家預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在，請(qǐng)大家再次自讀課文，遇到生字詞多讀幾遍。
學(xué)生自由朗讀課文。
二、整體感知，提煉中心
知道了你們愛(ài)讀書(shū)。但，愛(ài)讀書(shū)不等于會(huì)讀書(shū)。有位專家說(shuō)，“會(huì)讀書(shū)的人能把一篇文章讀成一句話�！蔽覀�?cè)囋�，�?qǐng)同學(xué)們拿出筆，快速默讀課文，想想，這篇課文能讀成哪句話？畫(huà)出來(lái)。
生默讀，畫(huà)出中心句。
人類的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。（齊讀）
還有一句話這樣說(shuō)，“讀書(shū)更高的境界是把一句話讀成一個(gè)詞�！睆倪@句話（指剛找出的中心句）里能讀出哪個(gè)詞？對(duì)！就是它！創(chuàng)造�。◣煀^筆疾書(shū)，粗粗的行楷字：創(chuàng)造）
三、走進(jìn)文本，對(duì)話交流
盤(pán)古究竟是怎樣開(kāi)始他的創(chuàng)造之路的？孩子們端好書(shū)，我們到書(shū)里找答案。請(qǐng)自由讀第二三自然段。指導(dǎo)朗讀。
四、變換句式，啟發(fā)想象
1、盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他的身體都變成什么了？請(qǐng)大聲地讀第四自然段。
2、孩子們的回答，我終于明白，盤(pán)古把他的身體化作了宇宙萬(wàn)物�。ò鍟�(shū)：化作萬(wàn)物）
（指著屏幕：第四自然段的系列排比句。）看，多整齊的句式！就像列隊(duì)的士兵！我把紅色送給女同學(xué)，綠色送給男生，黃色部分留給我自己。咱們合作朗讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼！
老師和男女同學(xué)合作朗讀第四段。感動(dòng)盤(pán)古的無(wú)私和偉大，感受排比句的音律美和氣勢(shì)美。
句子美，我們讀得更美！就像大海的波濤，一浪接一浪，讀來(lái)好有氣勢(shì)！
3、這些句子，我們換一種說(shuō)法，看是不是更能抒發(fā)我們心中的情？
非常欣賞你的想象力，你的語(yǔ)言感動(dòng)了我！
我看到了，孩子們正插上想象的`翅膀，越飛越高，在神話的世界盡情翱翔！
難怪有人說(shuō)，“讀書(shū)最高的境界，是把一句話（指板書(shū)：化作萬(wàn)物）讀成一幅畫(huà)（指變換的句式）！”孩子們，你們做到了！
五、學(xué)生讀課文。
神話不僅具有豐富的想象力， 還給人一種強(qiáng)烈的震撼。我想，大家都已經(jīng)感受到了，讓我們?cè)偃プx課文，去體會(huì)盤(pán)古那雄偉高大的形象吧。
六、升華中心，布置作業(yè)
反思：本單元是向?qū)W生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟到傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。《盤(pán)古開(kāi)天地》講述的是一個(gè)美麗的神話故事，文辭優(yōu)美。我用“創(chuàng)造”一詞，將本課串起來(lái)，使學(xué)生興趣盎然。開(kāi)始，先讓學(xué)生找到本文的中心句：人類的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。讓學(xué)生從中找出中心詞：創(chuàng)造，然后提出問(wèn)題：盤(pán)古怎樣創(chuàng)造了宇宙？最后又教學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)“創(chuàng)造”。脈絡(luò)清晰自然。介于本文是個(gè)神話，學(xué)生理解起來(lái)并沒(méi)有難度。于是，我把時(shí)間用在了讓學(xué)生充分地讀上。尤其是第二自然段與第四自然段，我把它作為一個(gè)重點(diǎn)段，運(yùn)用多種讀的形式，使孩子們充分地讀，有感情地讀，并潛移默化地將排比句告訴給了學(xué)生。
三年級(jí)《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、激趣導(dǎo)入，引入課題：
同學(xué)們，我們國(guó)家有許許多多古老的神話，相信下面這些神話中的人物你們一定熟悉，讓我們大聲地說(shuō)出他們的名字吧！（多媒體顯示：女?huà)z補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、西游記、后羿射日、嫦娥奔月……）。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)非常著名的神話故事：盤(pán)古開(kāi)天地。板書(shū)課題并齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由讀課文，要求把句子讀通順，把字音讀正確。
2、教師巡回檢查學(xué)生的朗讀情況，將容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)板書(shū)在黑板一側(cè)。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)，抽讀課文，檢查課文朗讀情況，并說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事。
三、抓住主線，理清條理。
1、指名讀，每讀一段，清理字詞，理解每段內(nèi)容。
2、第一段：引導(dǎo)最后一句度讀得很慢很輕，想突出什么？理解本段寫(xiě)的是天地還沒(méi)有分開(kāi)，板書(shū)---天地沒(méi)分開(kāi)。
3、第二段：出示詞語(yǔ)“掄起”、“猛劈”，指正讀音，指名讀。理解盤(pán)古用力，大家做掄起和猛劈的動(dòng)作，此時(shí)盤(pán)古還在沉睡嗎？板書(shū)---盤(pán)古醒后
4、第三段，出示詞語(yǔ)：“一丈”、“逐漸”、“倒下”。結(jié)合實(shí)際理解一丈有多高。弄清多音字“倒”。這段中天和地已分開(kāi)，板書(shū)---天地分開(kāi)后。
5、第四段，出示形近字“肢、肌、膚”，發(fā)現(xiàn)不同之處，引導(dǎo)：深伸伸你的四肢，摸摸你的肌膚，體會(huì)都是身體的一部分，能說(shuō)出幾個(gè)月字旁的字嗎？（臉、腿、肘、胳膊、臂、腳、脖、臀）出示形近字“液、滋、潤(rùn) ”，找共同點(diǎn)，與水有關(guān)。出示本段中的偏正詞語(yǔ)，指名讀。此時(shí)盤(pán)古倒下后，板書(shū)----盤(pán)古倒下后
6、第五段，指名讀。
四、精讀品悟，感悟英雄。
過(guò)渡：讀了一遍課文，許多同學(xué)就有些神奇的感覺(jué)了，想仔細(xì)體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天地的神奇嗎？
1、精讀第二段，思考盤(pán)古醒后，怎么做的？
（1）指名讀相關(guān)句子。
出示句子一：“…掄起…，…猛劈……”
體會(huì)人物動(dòng)作：為什么掄起和猛劈讀得這樣重？再次指名讀，再用力，看誰(shuí)力量大。
出示句子二：“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”
�。�2）引導(dǎo)讀。師與全體學(xué)生對(duì)讀，帶手勢(shì)。男女生對(duì)讀。
2、學(xué)習(xí)第三段。
過(guò)渡：天地就這樣分開(kāi)了，接下來(lái)呢？指名讀句子。
�。�1）出示句子三“盤(pán)古怕天地還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地�！�
（2）實(shí)踐體會(huì)人物：同學(xué)們，想不想當(dāng)一回了不起的盤(pán)古？一起來(lái)試試。站起來(lái)，怎么頂？（師讀句子，師生一起做動(dòng)作，師注意觀察用力同學(xué)的表現(xiàn)。）
�。�3）問(wèn)特別用力的同學(xué)，“盤(pán)古”為什么腿神蹬得這么直？脖子怎么伸得這么長(zhǎng)？眼睛為何瞪這么大？你們都和盤(pán)古一樣，用盡力氣頂住天，蹬住地。堅(jiān)持住，“一、二、三、四、五、停”，有什么感覺(jué)？
（4）引導(dǎo)猜想：只是十幾秒�。”P(pán)古呢？這樣不知過(guò)了多少年。猜想多少年？
�。�5）師引讀：十年過(guò)去了，生：盤(pán)古怕…。
一百年過(guò)去了，盤(pán)古怕……
一千年過(guò)去了，盤(pán)古怕……
一萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古怕……
十萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古怕……
師：直到天地逐漸形成，盤(pán)古也累得倒了下去，此時(shí)你想對(duì)倒下的盤(pán)古說(shuō)些什么？
3、學(xué)習(xí)第四段
過(guò)渡：英雄盤(pán)古倒下去了，更神奇的事情發(fā)生了。請(qǐng)認(rèn)認(rèn)真真讀第四段，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更精彩、神奇的畫(huà)面，將你看到的神奇畫(huà)面畫(huà)下來(lái)。
�。�1）生自由讀。
（2）指名讀，把看到的巨大變化，神奇的畫(huà)面讀出來(lái)。
（3）集中指導(dǎo)背誦；（逐句出示本段的`排比句）
�。�4）課件出示全段，齊讀感受神奇的變化。
�。�5）激發(fā)想象：表達(dá)神奇畫(huà)面難道僅僅是文中寫(xiě)的嗎？從哪里看出來(lái)的？學(xué)生大膽想象。
�。�6）出示句式：他的（ ），變成了（ ）的（ ）。每人想一句。
過(guò)渡：是啊！盤(pán)古的一切都化作了萬(wàn)物，這就是開(kāi)天辟地、頂天立地、化作萬(wàn)物的盤(pán)古，面對(duì)這樣的一位英雄，你還想說(shuō)些什么？課件出示盤(pán)古圖
4、總結(jié)：是啊，盤(pán)古的確偉大。盤(pán)古，你確實(shí)了不起，是你，用大斧頭劈開(kāi)了天地；是你，用自己的身軀頂住了天地；是你，把自己的全身化作了宇宙的萬(wàn)物，創(chuàng)造了美麗的宇宙。（板書(shū)創(chuàng)造宇宙）如果沒(méi)有你，就沒(méi)有美麗的宇宙，讓我們帶著對(duì)盤(pán)古的佩服、感激之情，齊讀最后一段。
5、練習(xí)復(fù)述。自己再讀課文，照板書(shū)顯示的順序練習(xí)復(fù)述。
6、指名復(fù)述，學(xué)生評(píng)選講故事能手。
五、拓展延伸：
1，同學(xué)們，中華神話故事凝聚著古代勞動(dòng)人民豐富的想像和光輝燦爛的傳統(tǒng)文化，值得去讀一讀。
（投影其他神話故事圖片）
2，老師從圖書(shū)室借來(lái)了一些神話故事書(shū)放在圖書(shū)角，請(qǐng)大家利用課余時(shí)間去分享。
六、作業(yè)：
請(qǐng)大家用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
三年級(jí)《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，引出課題。
師：同學(xué)們，很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。在這混沌之中，孕育出了一名叫盤(pán)古的巨人，他一直睡了十萬(wàn)八千年。這天，他突然醒來(lái)，覺(jué)得這個(gè)混沌的世界很難受，他要開(kāi)天地
隨機(jī)板書(shū)：盤(pán)古開(kāi)天地 齊讀課題
二、初讀課文，理清脈絡(luò)。
�。�1）師：盤(pán)古是怎樣開(kāi)天地的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自由朗讀課文。
�。�2）誰(shuí)能用課文中的話來(lái)說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是怎樣開(kāi)天地的？生隨機(jī)回答，師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)或舉卡片正音。
（3）檢查生字的朗讀。師：剛才的句子中有些生字可真難讀，但我們班的同學(xué)都讀得好棒，真了不起�，F(xiàn)在它們一塊兒出現(xiàn)，肯定難不倒你們。誰(shuí)來(lái)試一試？
混沌、漆黑、掄起、猛劈、緩緩、混濁、蹬地、逐漸、倒下、四肢、肌膚、遼闊、血液、滋潤(rùn)、祖宗
三、走進(jìn)文本、對(duì)話交流
師：你們剛才的那些句子都是課文的哪幾個(gè)自然段找到的�。吭瓉�(lái)課文的2、3、4自然段是一個(gè)部分，都在講盤(pán)古是怎樣開(kāi)天地的。讓我們乘坐時(shí)空隧道，來(lái)到遠(yuǎn)古時(shí)代，看看盤(pán)古是怎樣開(kāi)天地的吧！
（1）研讀第二自然段
�、� （出示第二自然段）請(qǐng)一生讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，把盤(pán)古所做的事用“——”劃出來(lái)，把天和地的變化用“~~~~”劃出來(lái)
�、� 匯報(bào)交流并板書(shū)
盤(pán)古所做的事（他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的.黑暗猛劈過(guò)去）
板書(shū)：掄斧猛劈 讀！掄是怎樣的一個(gè)動(dòng)作？（高高舉起）那劈呢？（用力砍下去）再讀 師：帶著這種感覺(jué)把句子讀一讀。
�、� 盤(pán)古掄斧猛劈后天和地的變化（混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地）
板書(shū)：漸漸分開(kāi) 輕而清 緩緩上升 重而濁 慢慢下降
這句話中哪幾組是近義詞、哪幾組是反義詞。
近義詞 緩緩——慢慢——漸漸
師：是呀，這兩句話用了三個(gè)表示慢的詞，可見(jiàn)天地分開(kāi)是多么不容易的事呀誰(shuí)能把它讀好嗎？（指導(dǎo)：慢一點(diǎn)，很費(fèi)勁地讀）
反義詞 輕——重 清——濁
�。�2）研讀第三段自然段
① 師：天地是分開(kāi)了，可盤(pán)古并未停息。他還要做些什么，天地將會(huì)發(fā)生哪些變化？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第三自然段找一找。
�、� 頭頂著天，用腳使勁蹬著地。板書(shū)：頂天蹬地 師：同學(xué)們，你們瞧，這就是頂天蹬地。你從畫(huà)面上看出了什么？（結(jié)合課文的插圖談一談，從盤(pán)古的神情、動(dòng)作等）
�、� 盤(pán)古真辛苦，誰(shuí)來(lái)幫他頂一會(huì)兒天？試試看。（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)） 學(xué)生做動(dòng)作，現(xiàn)在你就是盤(pán)古了，用勁、加油。頂開(kāi)天、蹬開(kāi)地，感覺(jué)什么樣？ 累；吃力；頭、手很酸。
再來(lái)讀讀這句話。
師：同學(xué)們，你們讀的真有感情，把我都感動(dòng)了！盤(pán)古就是這樣懷著堅(jiān)定的信念，一直頭頂著天，用腳使勁蹬著地。所以一萬(wàn)年過(guò)去了，
生：盤(pán)古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
十萬(wàn)年，五十萬(wàn)年，一百萬(wàn)年過(guò)去了，
生：盤(pán)古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
�、� 這時(shí)天和地又是怎么變化的？（天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤(pán)古也隨著越長(zhǎng)越高）
⑤ 掄斧猛劈不容易，頂天蹬地更不容易，讓我們?cè)賮?lái)讀讀2、3自然段，回味一下盤(pán)古艱辛的過(guò)程吧！這次老師想跟大家一起合作，我停頓的地方，你們接上。
�。�3）研讀第四自然段
�、僬n件出示畫(huà)面，師配樂(lè)范讀。
�、趯W(xué)生自由讀 師：這么美麗的宇宙是盤(pán)古的什么變的，請(qǐng)你自由朗讀，用課文中的語(yǔ)言回答我。 師：你的朗讀仿佛讓我感覺(jué)到盤(pán)古……
�、叟錁�(lè)齊讀 師：讓我們一起來(lái)讀讀課文的第4自然段，把這美麗的畫(huà)面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語(yǔ)言。
四、小結(jié)課文，升華情感。
師：學(xué)到這里，你有什么話想跟盤(pán)古說(shuō)的？
師：同學(xué)們，盤(pán)古雖然只是神話中的一個(gè)人物，但我相信他那英勇、頑強(qiáng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神將永遠(yuǎn)留在我們的心中。
三年級(jí)《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2.了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀懂前兩個(gè)自然段，找出反義詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.讀準(zhǔn)字音，能正確書(shū)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
2.從偏旁、結(jié)構(gòu)精講課后易錯(cuò)生字。
3.了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)。
一、圖片導(dǎo)入
播放夸父逐日、女?huà)z補(bǔ)天、嫦娥奔月的圖片（直接引導(dǎo)出神話故事的特點(diǎn)：想象的豐富性，形象性）。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事——《盤(pán)古開(kāi)天地》。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)提示
1、學(xué)生大聲朗讀課文，標(biāo)注出課后生字和段落序號(hào)。
2、盤(pán)古為什么要開(kāi)天地。
3.找出第二自然段中意思相反的詞。
三、教師精講
�。ㄒ唬┳詫W(xué)檢測(cè)
1、這些字我會(huì)認(rèn)：
猛緩丈逐肢肌遼血液宗
班內(nèi)抽查前三組組一號(hào)學(xué)生。
2、這些詞我會(huì)讀：
宇宙混沌猛劈緩緩一丈逐漸四肢肌膚遼闊血液祖宗漆黑氣息勇猛緩慢茂盛滋潤(rùn)創(chuàng)造奔流不息
分6行，每個(gè)小組齊讀一行讀課文，糾正讀音。
3、這些字我會(huì)寫(xiě)：
暗降丈肌膚遼闊血液滋潤(rùn)創(chuàng)造
學(xué)生從觀察字（從左右、上下、半包圍等結(jié)構(gòu)和偏旁入手）你覺(jué)得哪些字不容易記住。
（二）規(guī)范書(shū)寫(xiě)
1、出示會(huì)寫(xiě)生字，課件加拼音。
2、師范寫(xiě)“降、遼、液、滋、潤(rùn)、創(chuàng)”，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)處和重點(diǎn)筆畫(huà)。
三、朗讀第一二自然段課文
1、解決“盤(pán)古為什么要開(kāi)天地”的問(wèn)題。
2、理解“掄”的意思。并比較“拿”“提”“拎”與“掄”的不同，感悟盤(pán)古的力大、神勇,體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。（挑兩名同學(xué)上臺(tái)表演“掄”和“劈”）
3、找出段落中的反義詞（舉水的重量和清澈幫助理解“輕”與“清”意思的不同。）
4、指導(dǎo)朗讀，感受盤(pán)古劈開(kāi)天地的力量和勇氣。
5、用成語(yǔ)概括段意。（板書(shū)：開(kāi)天辟地）
四、布置作業(yè)
熟讀課文，下節(jié)課進(jìn)行朗讀熟練程度的檢查。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
2.重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象豐富（多而美）的特點(diǎn)。
3.積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體驗(yàn)神話故事想象豐富（多而美）的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力。
一、成語(yǔ)填空導(dǎo)入
夸父（）、（）補(bǔ)天、（）奔月大家填的非常好，今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇神話，感受課文想象力的豐富。
二、檢測(cè)上堂字詞課掌握情況
學(xué)生朗讀168頁(yè)詞語(yǔ)表，不再出示課件上的詞語(yǔ)
三、朗讀課文
挑五名同學(xué)朗讀課文，對(duì)其他同學(xué)作出規(guī)定：認(rèn)真聽(tīng)，找錯(cuò)誤。
四、教師精講
1.思考：文章中想象力最豐富的是哪一段，你從哪里看出來(lái)這段文字想象力最豐富的。
2.盤(pán)古身體的各個(gè)部位分別變成了什么？
盤(pán)古用自己的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙，他身體的'不同部位變成了宇宙中的哪些東西。教師展示表格，挑同學(xué)來(lái)填。全班看ppt齊讀一遍。
4.教師出示自己所寫(xiě)的生硬的語(yǔ)言與原文對(duì)比，讓學(xué)生自己找兩者的不同，直觀地感受想象的妙處。抓住相似特征想象，氣息是輕的—風(fēng)和云；聲音-雷聲；雙眼——太陽(yáng)和月亮……。
學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)：（抓住事物的相似特征進(jìn)行想象，在用上修飾語(yǔ)使句子更優(yōu)美。）
他的（）變成了（）的（）。
他的（）變成了（）的（）。
他的（）變成了（）的（）。
5.這段優(yōu)美的語(yǔ)句用上了我們所學(xué)的排比句。講解排比句（1）有三個(gè)以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同的句子并排在一起；（2）有“；”出現(xiàn)。
6.這段話這么美，我們一起來(lái)再讀幾遍吧（男女交叉讀）
四、布置作業(yè)
把神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》講給同桌聽(tīng)，比比誰(shuí)講得最有趣，最生動(dòng)。
聽(tīng)齊老師評(píng)課
——教什么比怎么教重要
10月23日在xx小學(xué)聽(tīng)了高老師講的《盤(pán)古開(kāi)天地》，最大的收獲就是老師對(duì)“想象豐富（多而美）”的講解，通過(guò)展示自己所寫(xiě)的生硬的話與課文中生動(dòng)的語(yǔ)言作對(duì)比，讓學(xué)生直觀地感受到了運(yùn)用想象帶來(lái)的美。
會(huì)后，齊老師組織我們參加培訓(xùn)的青年教師進(jìn)行評(píng)課，并沒(méi)有像以前那樣就課論課，而是讓我們思考“語(yǔ)文教學(xué)‘教什么’與‘怎么教’哪個(gè)重要”。當(dāng)時(shí)我愣了，因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題，回想起來(lái)自己平時(shí)好像把時(shí)間都花在了如何安排教學(xué)流程即怎么教上面。齊老師告訴我們一節(jié)課思考教什么比怎么教重要，只有在確定好一堂課的內(nèi)容這一前提下再去安排授課流程才可能把課教好。我真是大受啟發(fā)，慶幸自己可以在語(yǔ)文的教學(xué)上少走些彎路。這次評(píng)課我收獲了很多：
1、一節(jié)課思考教什么比怎么教重要；
2.根據(jù)課后題來(lái)思考本節(jié)課要講的內(nèi)容；
3.一節(jié)課上設(shè)定一個(gè)目標(biāo)即可；
4.復(fù)述是完整的敘述，想象力是一個(gè)片段；
5.關(guān)注學(xué)生，分析他們所需要的，了解學(xué)生能否達(dá)到自己設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，合理調(diào)整。
在本周我們學(xué)校組織聽(tīng)課時(shí)，我根據(jù)培訓(xùn)所悟，結(jié)合課后題，對(duì)《秋天的雨》教學(xué)內(nèi)容大膽取舍，重點(diǎn)內(nèi)容放在第二自然段品讀想象豐富和語(yǔ)言的優(yōu)美，從顏色、比喻、擬人（想象的相似性）講，頓時(shí)感覺(jué)課堂時(shí)間夠用了，不再像以前一樣什么都想講在下課的時(shí)候又剩下些東西沒(méi)講。選定要教的內(nèi)容，設(shè)定一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，極大地提高了課堂效率。所以，我接下來(lái)要跟老師們學(xué)習(xí)一篇課文教學(xué)內(nèi)容的取舍上，在吃透教材的基礎(chǔ)上拓展延伸，不僅僅教教材。
三年級(jí)《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材簡(jiǎn)析：
《盤(pán)古開(kāi)天地》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元“燦爛的中華文化”這一單元的一篇精讀課文。這篇神話傳說(shuō)講的是一個(gè)名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。文章結(jié)構(gòu)清晰，生動(dòng)，想象豐富，極具藝術(shù)魅力。
課文的脈絡(luò)十分清楚，分三個(gè)部分，把盤(pán)古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫(xiě)得十分清楚。
選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，二是體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，三是注意文章在表達(dá)上的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代人民豐富的想象力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固“四肢、肌膚、血液”等詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；
2、采用邊讀邊想象畫(huà)面的方法，正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子，學(xué)習(xí)用自己的話講一講這個(gè)故事，進(jìn)而把握人物特點(diǎn)；
3、通過(guò)朗讀、交流等方式感受文章在表達(dá)上的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀神話故事的興趣；
4、在理解課文內(nèi)容，體會(huì)巨人獻(xiàn)身精神的過(guò)程中，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
用自己的話講一講這個(gè)故事。
教學(xué)方法：
品讀感悟法、情境教學(xué)法
學(xué)法指導(dǎo)：
邊讀邊想象畫(huà)面的方法，進(jìn)行句式訓(xùn)練，并能用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事。
課時(shí)安排：
第二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》。
二、復(fù)習(xí)檢測(cè)
1、聽(tīng)寫(xiě)：“四肢、肌膚、血液”。
2、找出這三個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，嘗試看著黑板背誦，試著用自己的話講一講。
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、找句子、背句子的過(guò)程中，積累了語(yǔ)言，為后面用自己的話講一講故事奠定了基礎(chǔ)�！�
三、品析語(yǔ)言，復(fù)述課文
1、采用邊讀邊想象畫(huà)面的方法，自由朗讀課文，想一想課文是圍繞哪一句話寫(xiě)的？相機(jī)指導(dǎo)采用邊讀邊想象畫(huà)面的方法朗讀這句話。
2、又是圍繞哪一個(gè)詞寫(xiě)的？（板書(shū):創(chuàng)造）
【設(shè)計(jì)意圖：把一篇文章讀成一句話，把一句話讀成一個(gè)詞語(yǔ)，又把詞語(yǔ)放到課文中去理解，引導(dǎo)學(xué)生在文章中走了一個(gè)來(lái)回，培養(yǎng)了語(yǔ)感，促進(jìn)了語(yǔ)文能力的形成�！�
3、盤(pán)古為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙呢？他又是如何創(chuàng)造這個(gè)宇宙的呢？帶著這兩個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)講述神話故事的方法。
�、僖浴昂芫煤芫靡郧埃旌偷剡�沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片�！睘槔�，采用邊讀邊想象畫(huà)面的'方法，學(xué)習(xí)朗讀，學(xué)習(xí)講述故事的方法。
�、谝缘诙匀欢螢槔�，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)述課文的方法。
第一步：自由朗讀課文，思考盤(pán)古醒后，做了什么？
第二步：一名學(xué)生朗讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考，盤(pán)古醒后，做了什么，結(jié)果怎樣？
第三步：集體朗讀。
第四步：默讀，按照“盤(pán)古醒后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述課文，并在班內(nèi)交流。
4、采用邊扶邊放的方法，按照“天地分開(kāi)后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述“天地分開(kāi)后”發(fā)生的事情。
5、采用完全放手的方法讓學(xué)生自主嘗試“盤(pán)古倒下后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述“盤(pán)古倒下后”發(fā)生的事情。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際增加想象。
6、引導(dǎo)學(xué)生完整地講述這個(gè)故事。
7、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)故事。
【設(shè)計(jì)意圖：在充分朗讀、默讀的基礎(chǔ)上，從邊扶邊放到完全放手，逐漸地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，然后用自己的話講一講這個(gè)故事，既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又發(fā)展了學(xué)生的口頭表達(dá)能力�！�
四、推薦閱讀，拓展延伸
1、給家長(zhǎng)講一講這個(gè)故事。
2、讀其他的神話故事。板書(shū)設(shè)計(jì)：
盤(pán)古開(kāi)天地
盤(pán)古醒了
混沌一片天地分開(kāi)后創(chuàng)造
盤(pán)古倒下后
�。ㄋ闹�、肌膚、血液……）
三年級(jí)《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“創(chuàng)造”。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、初步學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法——找中心句。
4、引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事奇特的想象，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事奇特的想象，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。
課前交流：
播放孩子們熟悉的動(dòng)畫(huà)：《西游記》《小哪吒》《葫蘆娃》，初步感受神話的神奇。
一、導(dǎo)入新課
1、揭示課題。
在中國(guó)古代神話中，有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是——盤(pán)古。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)盤(pán)古開(kāi)天地的故事。
2.板書(shū)課題。
3、齊讀課題。
二．檢查預(yù)習(xí)
1.自由讀文。要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子反復(fù)讀一讀。
2.學(xué)習(xí)生字
�。�1）猛劈一丈遼闊血液祖宗
�。�2）緩緩逐漸
（3）四肢肌膚
三、再讀課文，整體感知
1．指名讀文，評(píng)價(jià)。
2．默讀課文，找中心句。
3．指名讀、齊讀中心句。
這句話概括了這個(gè)神話故事的主要內(nèi)容，它就像這篇文章的眼睛，看到它我們就大概知道了故事的主要內(nèi)容，像這樣的能概括文章中心的句子就叫做——中心句。
4、用“創(chuàng)造”練習(xí)說(shuō)話，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（展示）
四、走進(jìn)文本，品詞析句
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一、二、三自然段，邊讀邊畫(huà)出讓你感到神奇的句子，并想一想，它神奇在什么地方？
片段一：抓住“混沌”，感受遠(yuǎn)古世界的神奇。
很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。
1、神奇在哪兒？
2、（出示圖片：混沌一片的世界）你看到了怎樣的畫(huà)面？
3、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
片段二：抓住“十萬(wàn)八千年”，感悟神奇。
有個(gè)叫盤(pán)古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬(wàn)八千年。
1、神奇在哪兒？
2、抓住“十萬(wàn)八千年”，感受神奇。
3、指導(dǎo)朗讀。
片段三：抓住“掄起”“猛劈”，感受盤(pán)古力量之大
他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的.黑暗猛劈過(guò)去。
1、神奇在哪兒？
2、比較句子。
他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
他見(jiàn)周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗砍過(guò)去。
（1）自由讀，發(fā)現(xiàn)句子的不同。
�。�2）哪一句描寫(xiě)的比較好？為什么？
�。�3）指名說(shuō)，相機(jī)演一演并指導(dǎo)朗讀。
�。�4）盤(pán)古一把斧頭就分開(kāi)了天和地，你想到了那個(gè)成語(yǔ)呢？——開(kāi)天辟地。（板書(shū)）
片斷四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，感悟語(yǔ)言對(duì)仗美。
課件出示：
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；
重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
�。�1）神奇在哪兒？
�。�2）讀讀這個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�1、反義詞。2、近義詞。3、上下句字?jǐn)?shù)相同。）
（3）指導(dǎo)朗讀。
片段五：
天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
1、神奇在哪兒？
2、自由讀，你想到了哪個(gè)成語(yǔ)？
3、創(chuàng)設(shè)情境，演一演。（出示課件）
4、引讀：
5、齊讀第三自然段。
五、總結(jié)
就這樣不知過(guò)了多少年，天和地終于成形了，盤(pán)古卻──累得倒了下去，倒下后，盤(pán)古的身體發(fā)生了──巨大的變化！我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)超市
1、課文讀三遍，試著把這個(gè)故事講給家人朋友聽(tīng)，
2、暗、降、丈、創(chuàng)、造各寫(xiě)兩遍。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
18盤(pán)古開(kāi)天地
開(kāi)天辟地
創(chuàng)造頂天立地
三年級(jí)《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能借助拼音通讀課文，了解盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗宇宙的過(guò)程。有感情朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。
3、體會(huì)盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，加上合理的想象，用自己的話復(fù)述課文，再現(xiàn)神奇、美好的畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
ppt出示圖片
師：上課前，老師想讓你們先看一張圖片，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？
生：認(rèn)識(shí)，盤(pán)古
師：那盤(pán)古真的長(zhǎng)這個(gè)樣子嗎？其實(shí)這是后人根據(jù)自己的想象畫(huà)出的盤(pán)古的畫(huà)像，但實(shí)際上盤(pán)古這個(gè)人是不存在的，因?yàn)椤侗P(pán)古開(kāi)天地》是一個(gè)神話故事。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)第18課《盤(pán)古開(kāi)天地》
二、生詞學(xué)習(xí)：
接下來(lái)，鄭老師想要考考大家，看大家預(yù)習(xí)得怎么樣。
�。≒PT出示生詞）
血液、滋潤(rùn)、逐漸、肌膚、四肢、緩緩、遼闊、一丈
單個(gè)人讀與全班齊讀相結(jié)合
三、新課學(xué)習(xí)：
�。ㄒ唬┱抑行木�
1、請(qǐng)五位同學(xué)一人讀一個(gè)自然段，合作讀課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，找出能概括全文的一句話
2、點(diǎn)明這句話為全文的中心句。
“人類的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！�
3、通過(guò)讀中心句，提出疑問(wèn)，根據(jù)所提疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)本課
�。ǘ┍P(pán)古創(chuàng)造宇宙之前
1、學(xué)習(xí)第一自然段，理解“混沌”一詞在文中的`意思
2、有感情地朗讀第一自然段
（三）盤(pán)古怎么創(chuàng)造宇宙
1、讀第二自然段，想想這個(gè)自然段謝了盤(pán)古在干什么？
2、體會(huì)掄起、猛劈，理解盤(pán)古開(kāi)天地不易。
3、重點(diǎn)讀“輕而清的東西，慢慢上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！闭页鼍又械姆戳x詞與近義詞。
4、發(fā)現(xiàn)第2自然段中的一個(gè)成語(yǔ)
5、發(fā)現(xiàn)第3自然段中的一個(gè)成語(yǔ)
6、理解盤(pán)古的堅(jiān)持不懈
（四）盤(pán)古創(chuàng)造宇宙之后
1、找出第4自然段的中心句
2、師范讀，學(xué)生想象畫(huà)面。
3、分句感受
4、理解本段的省略號(hào)，并發(fā)揮想象仿寫(xiě)句子
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
1、回顧盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的過(guò)程，盤(pán)古在你心中留下了什么樣的印象。
2、崇敬地讀最后以自然段。
結(jié)語(yǔ)：盤(pán)古這種堅(jiān)持不辭額，用于開(kāi)拓的精神就是創(chuàng)造，同學(xué)們，讓我們的創(chuàng)造從這節(jié)課開(kāi)始吧！
【三年級(jí)《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)04-09
盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)02-16
《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)04-10
盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)04-21
《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)12-12
《盤(pán)古開(kāi)天地》的教學(xué)設(shè)計(jì)01-26
小學(xué)盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)10-04
盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用）08-15