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《識(shí)字五》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-15 03:50:32 設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編精心整理的《識(shí)字五》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《識(shí)字五》教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字五》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個(gè)帶有蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　2、正確、整齊、規(guī)范書寫“螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)”6個(gè)生字，正確、流利朗讀兒歌

　　3、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。

　　課前準(zhǔn)備

　　課件、復(fù)合圖、詞卡、字卡、動(dòng)物圖片、小信箱、信件。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，你知道這畫上的是什么季節(jié)的景色？

　　那請(qǐng)你講講你喜歡的夏天景色。

　　出示暗藏6種小動(dòng)物的夏季風(fēng)景圖（即復(fù)合圖）。

　　2、一些同樣喜歡夏天的小精靈藏在圖中，給夏天增添了更多的快樂，快找找吧！

　　說說你在哪兒找到的。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　1、自由讀兒歌，用“——”劃出藏在兒歌里的這些小動(dòng)物，并大聲多讀幾遍。

　　出示讀書要求：讀準(zhǔn)字音。

　　自由讀兒歌→開火車讀兒歌→讀詞。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：蜻（q9ng）、蜓（t0ng）。

　　2、（課件出示生詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛）

　　它們又從兒歌里跑出來了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　�。�1）借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　�。�2）去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。

　　3、觀察特點(diǎn)，認(rèn)記生字。

　　（1）觀察生字，找出生字共同的秘密。

　　（2）開動(dòng)腦筋，想想識(shí)記這些蟲字旁的辦法�？瑟�(dú)立思考，也可與周圍同學(xué)討論。

　�。�3）檢查識(shí)記結(jié)果。（出示6個(gè)無拼音詞卡）看圖貼詞，記住哪個(gè)詞就貼哪個(gè)，

　　并講講識(shí)記辦法。

　�。�4）指名領(lǐng)讀詞卡——齊讀——抽讀。

　　4、鞏固11個(gè)蟲字旁的生字。

　�。�1）師生互動(dòng)，給圖找朋友。（教師手持動(dòng)物圖，學(xué)生從字卡中挑選正確的字組成相應(yīng)的詞，以圖片作為獎(jiǎng)勵(lì)。）

　　（2）學(xué)生互動(dòng)。學(xué)習(xí)伙伴用小字卡交朋友組詞。

　　師小結(jié)：你們真聰明，11個(gè)帶蟲字旁的字全記住了。你們知道這些小動(dòng)物在美麗的夏天，忙碌些什么？

　　三、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固識(shí)字。

　　1、（播放6種動(dòng)物在夏季活動(dòng)的錄像）

　　觀看錄像，注意這些動(dòng)物在做什么？

　　2、把看到的說一說、學(xué)一學(xué)。

　　3、指導(dǎo)朗讀。從兒歌中找出你最喜歡的`小動(dòng)物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動(dòng)物的快樂。也可以上臺(tái)邊讀邊即興表演。最后齊讀兒歌。

　　4、繼續(xù)識(shí)記“網(wǎng)、運(yùn)、展”。

　�。�1）（課件出示3個(gè)生字所在的句子）指名朗讀。（將生字變成紅色）指名讀字。

　　（2）學(xué)習(xí)生字。方法：小游戲猜一猜。（出示3個(gè)無拼音字卡。）

　　①猜“網(wǎng)”字。（教師讀字，學(xué)生找卡）

　　說說你是怎么猜出這張卡是“網(wǎng)”字？（課件輔助。）

　　讀句子。蜘蛛為什么忙著結(jié)網(wǎng)？你還知道什么網(wǎng)？練習(xí)組詞。

　　②猜“運(yùn)”字。說說你是怎么猜到的？（課件輔助，出示“云”與“之”組合的動(dòng)畫）還可以運(yùn)什么？用什么運(yùn)？練習(xí)說話。

　�、鄄隆罢埂弊�。（最后一張即是）做展翅動(dòng)作。了解伸展的意思。同桌一起想辦法識(shí)記，看誰(shuí)記得快。

　　5、游戲中鞏固生字。

　　游戲：小小郵遞員。

　　方法：

　�。�1）（出示有6種動(dòng)物圖案的小信箱，給每小組發(fā)一封信）小組閱讀信的內(nèi)容，并選派代表準(zhǔn)確投遞到小動(dòng)物的信箱。

　�。�2）檢查信箱。

　�。�3）閱讀信件。

　�。ㄗⅲ盒诺膬�(nèi)容均為含生字詞的兒歌。）

　　四、小結(jié)。

　　師：同學(xué)們，你們知道嗎？小動(dòng)物收到信件，知道你們記生字真快，特別高興！夏天到了，還有很多小蟲子是怎樣過的呢？大家可以課后到大自然里去認(rèn)識(shí)它們，觀察它們，它們的生活可有趣呢！

《識(shí)字五》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《識(shí)字5》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語(yǔ)用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語(yǔ)，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。12個(gè)詞語(yǔ)都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　教學(xué)目的：

　　1．正確，流利地朗讀韻文。

　　2．認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長(zhǎng)的植物，在洞中過冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語(yǔ)。

　　3．能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，會(huì)用“有的……有的……”說一段話。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

　　教具準(zhǔn)備：

　　掛圖，投影片，生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、小朋友，春夏秋冬四個(gè)季節(jié)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

　　2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的`野外去玩玩，說說你們看到了什么？

　　二、看圖識(shí)字學(xué)詞

　　1、大家剛才說的就是識(shí)字5的內(nèi)容�？�，這些詞你認(rèn)識(shí)嗎？（帶拼音的韻文）

　　2、學(xué)生自讀韻文，讀準(zhǔn)字音。

　　3、指名當(dāng)小老師，說說哪個(gè)字音要讀準(zhǔn)。評(píng)價(jià)。再指名讀。

　　4、齊讀。

　　5、去拼音讀。開火車讀。

　　6、游戲：小小郵遞員。

　�。ǔ鍪颈尘皥D）看冬爺爺來了，他帶來了好多封信，想要小朋友當(dāng)當(dāng)小小郵遞員，為他送信，誰(shuí)愿意的？

　　發(fā)生詞卡，學(xué)生把詞卡貼到相應(yīng)的圖片旁。（評(píng)價(jià)后齊讀）

　　二、感情朗讀、理解詞義。

　　1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來的？

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。

　　（2）出示相應(yīng)的事物旁。

　�。�3）看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣？指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。

　�。�4）是啊，北風(fēng)呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會(huì)這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢？

　　對(duì)、這是因?yàn)楸狈絹砹艘还蓮?qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。

　　（5）齊讀三個(gè)詞。

　　2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？

　�。�1）指名說，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個(gè)詞，好好欣賞一下它們吧！

　�。�2）自己讀詞。

　�。�3）指名讀，評(píng)價(jià)，哪個(gè)詞讀得最好。

　�。�4）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅(jiān)強(qiáng)呀！你佩服它們嗎？

　　男女生讀，齊讀。

　�。�5）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。

　　（6）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？

　　3、植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看（出示圖片）它們是誰(shuí)呀？它們?cè)诟墒裁囱剑浚ㄖ笇?dǎo)說話）

　�。�1）誰(shuí)有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的？指名讀。

　　（2）小動(dòng)物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。

　�。�3）女生讀，齊讀。

　　4、小動(dòng)物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？

　�。�1）指名說，出示相應(yīng)的詞卡。誰(shuí)能用“有的……有的……有的……”說一說的？

　�。�2）你最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)？讀好這三個(gè)詞。

　�。�3）南方很少見過這么大的雪，那我們能干些什么？

　�。�4）那你們能用讀來表達(dá)對(duì)冬天的喜歡嗎？

　　5、出示全部的詞，請(qǐng)小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語(yǔ)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

　　（1）指名說，（一行詞表示一個(gè)意思）

　　（2）用自己喜歡的方式去讀。

　�。�3）指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。

　　三、課后延伸，讀讀兒歌、寫生字。

　　小朋友學(xué)的真不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)給你們一份特殊的禮物，要不要？（出示兒歌——臘梅花）

　　1、自己借助拼音讀一讀。

　　2、指名讀。齊讀。

　　3、你喜歡臘梅花嗎？那我們就一起把它的名字寫下來吧！

　　4、把書打開，讀讀課后的筆順表，再描一描。

　　5、指名說，師范寫，生臨寫。

《識(shí)字五》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)分析：

　　本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。

　　學(xué)習(xí)者分析：

　　學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)需求各不相同。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性差異。

　　教學(xué)重難點(diǎn)分析：

　　根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的，有步驟地進(jìn)行，并把學(xué)習(xí)語(yǔ)文和生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字

　　2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，

　　3、有積累諺語(yǔ)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。

　　2、對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)?/p>

　　1、做實(shí)驗(yàn)折筷子：咱們班誰(shuí)的力氣比較大？（折一要筷子。）誰(shuí)認(rèn)為自己的的力氣是最大的？（折一把筷子）

　　2、做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)悴幌胝f點(diǎn)什么嗎？

　　3、學(xué)生討論得出“團(tuán)結(jié)”的力量很大。并完成學(xué)習(xí)卡片：團(tuán)結(jié)起來

　　力量大，一個(gè)人的'力量小，集體的力量大。

　　4、看書83頁(yè)上面黃框框里面的話，我們一起讀一讀吧。

　　出課課題：今天這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)幾句團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)好嗎？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、組長(zhǎng)說一下早上檢查讀課文的預(yù)習(xí)情況。

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　3、誰(shuí)愿意讀給大家聽，領(lǐng)讀。

　　4、你喜歡哪句諺語(yǔ)。

　　5、人心齊，泰山移，咱們合作一起把這些諺語(yǔ)讀一讀好嗎？（一個(gè)小組讀一句。）

　　三、檢查認(rèn)識(shí)的生字。

　　1、一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)好不算好，大家學(xué)習(xí)好那才叫真捧呢！大家一起合作學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)里的生字好嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)先讀一讀。

　　2、小組匯報(bào)。

　　3、找學(xué)生領(lǐng)讀。組詞說話。

　　4、說一說這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的？

　　5、完成練習(xí)冊(cè)28頁(yè)2題。

　　四、理解感悟，讀讀說說

　　1、認(rèn)識(shí)了生字，我們現(xiàn)在一起讀一讀課文。

　　2、小朋友們，你們看這些團(tuán)結(jié)起來力量大的諺語(yǔ)多好啊，現(xiàn)在老師也和你們一起合作讀好嗎？（師前半句，生后半句。）

　　3、同桌的小朋友，你們像這樣試著讀一讀。

　　4、男女生合作讀一讀。

　　5、讀了這些諺語(yǔ)之后，相信你們有自己的理解。小組內(nèi)說一說你對(duì)這些諺語(yǔ)的理解。

　　6、瞧大家剛才合作得多愉快呀，現(xiàn)在請(qǐng)你們小組說一說你們理解了哪些諺語(yǔ)？

　　7、學(xué)生一邊匯報(bào)，老師一邊講解。學(xué)生試著背一背。

　　8、還記得老師昨天留的檢查前置作業(yè)嗎？小組內(nèi)背一背你搜集的諺語(yǔ)。 9小組交流，匯報(bào)。學(xué)生領(lǐng)讀：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。希望小朋友們把這條諺語(yǔ)記在心里。我們可都要珍惜時(shí)間呀。

　　10、布置前置作業(yè)：回家繼續(xù)搜集諺語(yǔ)，下節(jié)課我們?cè)u(píng)一評(píng)“小小諺語(yǔ)專家”。

　　四、全課總結(jié)、布置前置作業(yè)

　　1、誰(shuí)來說說你這節(jié)課學(xué)到了什么？

　　2、再次朗讀課文，會(huì)背的站起來背。

　　3、這些諺語(yǔ)讓我們看出了“團(tuán)結(jié)”的力量有多大。告訴我們平時(shí)，當(dāng)他人有困難時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做。我們應(yīng)該與朋友友好相處，團(tuán)結(jié)合作，做一位健康的新世紀(jì)的小主人。

　　教學(xué)反思：

　　識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)非常重要的教學(xué)內(nèi)容，但是多年來，對(duì)于識(shí)字教學(xué)的探討我卻不夠重視。怎樣讓孩子們?cè)谧R(shí)字教學(xué)的課題中也能像其他的課堂中那么積極活躍、熱情高漲呢？怎樣轉(zhuǎn)變孩子們的識(shí)字課堂習(xí)慣呢？經(jīng)過多次探討，我認(rèn)為還是有辦法能識(shí)字課堂變得豐富高效起來的。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我針對(duì)學(xué)生們對(duì)識(shí)字教學(xué)的興趣不夠的情況，采用了多種識(shí)字方法，例如：猜謎語(yǔ)、歌謠、做游戲（開開小火車）、做比較等不同的方法，讓孩子們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中學(xué)會(huì)了生字。從授課的效果看，我自己認(rèn)為孩子們的學(xué)習(xí)熱情比以前普遍高漲，學(xué)習(xí)興趣較之以前濃厚了不少，識(shí)字的速度也快多了。再加上老師不斷地對(duì)他們予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，孩子們學(xué)得很開心。這對(duì)我也是一個(gè)鼓勵(lì)，今后我還要繼續(xù)探討高效、生動(dòng)的識(shí)字教學(xué)課堂。

《識(shí)字五》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“語(yǔ)、數(shù)、算、格、練、盒”等12個(gè)字，會(huì)寫“包、文、本、尺、筆、刀”6個(gè)字，掌握筆順。

　　2、能力目標(biāo)：通過認(rèn)讀書本文具名稱，把識(shí)字與生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀身邊的字。

　　3、情感目標(biāo)：提高識(shí)字、寫字能力，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“語(yǔ)、數(shù)、算、格、練、盒”等12個(gè)字，會(huì)寫“包、文、本、尺、筆、刀”6個(gè)生字，掌握筆順。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過認(rèn)讀書本文具名稱，把識(shí)字與生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀身邊的字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)流程

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　新課開始，教師應(yīng)該用生熟知的一些書本文具，說說它們的名稱，喚起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　二、讓學(xué)生充分認(rèn)讀本課的12個(gè)詞語(yǔ)（文具書本的名稱），可看拼音讀，拼音漢字對(duì)照讀，看漢字自瀆，指名讀，小組賽讀，齊讀。

　　三、在熟讀詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上再認(rèn)讀“語(yǔ)、數(shù)、算、格、練、盒”6個(gè)字，并試著組詞。

　　四、以小組為單位，讓學(xué)生充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，研究用什么方法能記住這些字，再觀察寫這6個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　包：上下互相包圍，5畫，注意“已”寫得要飽滿些。

　　文：獨(dú)體字，4畫，第三筆撇要寫得有彎度，捺寫得舒展。

　　本：獨(dú)體字，5畫，最后一筆橫寫得稍往下，不和撇、捺相接。

　　尺：獨(dú)體字，4畫，第三筆是豎撇，最后一筆捺寫得要穩(wěn)，稍長(zhǎng)些。

　　筆：上下結(jié)構(gòu)，竹字頭，上下兩部分寫得都要扁一些，注意“毛”的第一筆是平撇。

　　刀：獨(dú)體字，2畫，注意撇的起筆位置。

　　1、看拼音自瀆，再看拼音漢字對(duì)照自瀆，最后只看漢字讀，要讀熟練。

　　圖文對(duì)照自瀆，感悟理解課文。這一步可以按自然段讀，讀一段或幾段課文，看看哪幅圖畫的是

　　2、這部分課文內(nèi)容。

　　邊讀邊提問邊自我解答。這一步可以分組進(jìn)行，一名同學(xué)讀一部分課文，其他同學(xué)邊聽邊想自己提什么問題，如果讀課文的同學(xué)解決不了，由

　　小組研究討論解決，或提到全班共同討論。分組學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師要巡視了解情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生

　　3、提的`有價(jià)值的問題，及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)。

　　朗讀比賽活動(dòng)。這一步也可以分小組進(jìn)行。

　　4、分段朗讀，使每人都有參賽的機(jī)會(huì)。

　　講故事，再說一說自己受到的啟示。首先讓學(xué)生講講《小貓釣魚》的故事，講完后說一說自己受到的啟示，如：我很喜歡小花貓；我懂得了只有

　　做事專心，才能把事情做好……要讓學(xué)生自由發(fā)言

　　六、利用導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行組詞練習(xí)。

　　如：皮包、包裝、本人、根本、尺寸、尺子、毛筆、筆直、刀子、菜刀……

　　七、進(jìn)行知識(shí)拓展，認(rèn)識(shí)書包里的書本、文具上的字。

《識(shí)字五》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教材分析:

　　識(shí)字五是人教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇識(shí)字課，本課由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成，語(yǔ)言通俗易懂、生動(dòng)活潑，給人的啟示卻很深刻。諺語(yǔ)句式雖長(zhǎng)短不一，但讀起來瑯瑯上口，適于朗讀，便于積累，有很大的教育意義。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2.正確流利地朗讀諺語(yǔ)。

　　3.培養(yǎng)積累諺語(yǔ)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字，朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn):對(duì)諺語(yǔ)的理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

　　課前預(yù)習(xí)

　　讀(讀3遍課文)

　　圈(圈生字)

　　寫(生字頭上寫拼音，為生字組2.個(gè)詞語(yǔ))

　　勾(勾課文中帶生字的詞語(yǔ))

　　標(biāo)(標(biāo)出段落序號(hào)，用“?”標(biāo)出不明白的地方)

　　教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

　　教學(xué)過程:

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　今天老師帶小朋友們乘坐“快樂列車”進(jìn)入“諺語(yǔ)城”，開心嗎?(借助課件)

　　【設(shè)計(jì)意圖】:通過創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走進(jìn)《識(shí)字五》。

　　二、初讀諺語(yǔ)，趣味識(shí)字

　　1、學(xué)生自由讀文:借助拼音，把課文讀通順，注意字音準(zhǔn)確，遇到難讀的字和不認(rèn)識(shí)的字可問老師或同學(xué)。

　　2、同桌之間讀諺語(yǔ)，認(rèn)生字，互相交流識(shí)字好辦法。

　　3、趣味識(shí)字:

　�、偕峙笥雅藕藐�(duì)來迎接我們了，來我們來叫叫它們的名字。(指名讀，齊讀這些加拼音的字)

　�、谕妗翱鞓妨熊嚒钡挠螒�:(讀不加拼音的字)

　　生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語(yǔ)城”了，大家高興嗎?

　　【設(shè)計(jì)意圖】:通過富有童趣的識(shí)字游戲，在結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)下，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的識(shí)字積極性，他們通過自主識(shí)字，同桌交流，全班交流，識(shí)字水平進(jìn)一步提高。

　�、壅f說你記住了哪些字?怎么記的?相機(jī)區(qū)別形近字。

　　如:斤─近─折挑─桃根─跟─很獨(dú)─蟲容─谷易─意

　　三、讀中感悟，鞏固識(shí)字

　　1. 看，我們來到了諺語(yǔ)朋友的家了。(出示這五則諺語(yǔ))你會(huì)讀嗎?

　　2.學(xué)生自由練讀。

　　3.指名讀，集體正音。

　　4.你喜歡那一句?(根據(jù)學(xué)生的回答，來學(xué)習(xí)這五則諺語(yǔ))

　　a. “人心齊，泰山移�！�

　　1.指名讀.

　　2.出示“移”通過做動(dòng)作來理解:大家移一移你的小板凳，很容易吧!如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎?如果是一座大山呢?憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎?

　　3.講《愚公移山》的故事，說說你有什么感受?

　　4.再讀第一句。

　　“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高�！�

　　A 指名讀，分排讀，齊讀。

　　B 生字卡片出示“謀、柴、焰”小組討論交流識(shí)字方法，記準(zhǔn)字形。

　　C聯(lián)系生活實(shí)際，理解這句話的意思。

　　D再讀諺語(yǔ)。

　　“一根筷子容易折，一把筷子難折斷�！�

　　1.說說你明白了什么?

　　2.引申詞語(yǔ)，進(jìn)行積累:人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量。

　　3.男生女生合作讀，齊讀。

　　4.鞏固識(shí)字:“容易”的反義詞是什么?“折”為什么是提手旁?

　　“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。”

　　1.自由讀，指名讀。

　　2.出示畫面:大片樹林(講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事)再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語(yǔ)的意思。--指導(dǎo)讀出氣勢(shì)(可請(qǐng)男生讀)

　　“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。”

　　1. 指名讀，你喜歡哪個(gè)詞?

　　2. 當(dāng)百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了?當(dāng)看到滿園春色時(shí)，你的心情怎樣?那么，就讀出你的高興吧!

　　3.指名讀，齊讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】:理解五句諺語(yǔ)的意思是本節(jié)課的難點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)我主要采用讀中感悟的方法，另外對(duì)學(xué)生理解困難的詞句結(jié)合課件采用形象化解釋的方法，幫助學(xué)生理解，從而有效地突破難點(diǎn)。

　　四、整體感知，加強(qiáng)理解

　　1.出示五則諺語(yǔ)，問，你想怎么讀這五則諺語(yǔ)呢?(鼓勵(lì)學(xué)生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式)

　　2. 讀了這些諺語(yǔ)，你明白了什么?(根據(jù)回答板書:團(tuán)結(jié)力量大)--是啊，生活在一個(gè)集體中，我們都需要互相幫助，團(tuán)結(jié)合作，才能解決困難，直至成功。

　　【設(shè)計(jì)意圖】:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是以讀為本，讀中感悟。在這一環(huán)節(jié)我鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式朗讀全文，讀出體會(huì)和感悟。

　　五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫

　　1. 螞蟻運(yùn)食忙:一群勤勞的`小螞蟻正忙著運(yùn)食物，來儲(chǔ)存過冬的糧食。它們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，終于儲(chǔ)存了許多糧食。這回還帶來了許多生字朋友，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?

　　2.請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這8個(gè)字在田字格中的占位，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫或容易出錯(cuò)?你是怎么記的?你要提醒大家注意什么?(先讓學(xué)生觀察字形，總結(jié)出注意點(diǎn))

　　如:“挑”的第五畫是點(diǎn)，第六畫是提，第八畫是撇，第九畫是點(diǎn)。

　　“獨(dú)’是反犬旁，第三畫是撇，不是提。第八畫是提。

　　“滿”是左右結(jié)構(gòu)，不是上下結(jié)構(gòu)。

　　觀察“易、斤、折、獨(dú) ”在田字格的位置，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　本課的“折”、“挑”、“根”、“滿”都是左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左窄右寬。

　　3.教師在黑板田字格上示范書寫，強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。

　　4.學(xué)生在書上先描紅，后臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　5.把書寫較好的進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)。

　　6.在本子上練習(xí)書寫，并組一個(gè)詞語(yǔ)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】:本堂課是一節(jié)識(shí)字課，識(shí)字寫字是本堂課的重點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)我首先讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，觀察總結(jié)生字的書寫規(guī)范，然后在黑板上示范書寫，最后由學(xué)生臨寫，給予展示、評(píng)價(jià)，突出了教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生掌握生字書寫要領(lǐng)來看效果也比較好。

　　六、拓展延伸

　　同學(xué)們，你們覺得諺語(yǔ)有趣嗎?課后大家去搜集更多的諺語(yǔ)朋友，然后選擇你最喜歡的諺語(yǔ)，摘抄在互贈(zèng)卡上送給同班的小伙伴，讓我們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。

　　【設(shè)計(jì)意圖】:拓展延伸的環(huán)節(jié)意在“致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，使學(xué)生帶著收獲，帶著思考，帶著信心，走向新的課堂，開始新的探索。

　　七、板書設(shè)計(jì):

《識(shí)字五》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　三維目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)由八個(gè)生字組成的詞語(yǔ)，掌握“了”的多個(gè)讀音，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察圖畫，借助圖畫上的事物去理解詞串。

　　3、理解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)與素養(yǎng)。

　　教學(xué)重難、點(diǎn)：

　　1、按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生觀察和說話的能力。

　　2、能正確、美觀地書寫生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、談話激趣：同學(xué)們，你們注意到了嗎？春姑娘已經(jīng)悄悄地離開了我們，現(xiàn)在迎接我們的將是炎熱的夏天。那你們知道夏天有哪些特點(diǎn)嗎？今天，老師帶著你們一起來認(rèn)識(shí)夏天這個(gè)不一樣的季節(jié)。2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，鞏固舊知

　　a、出示四個(gè)詞語(yǔ)：夏天、臺(tái)風(fēng)、雷雨、荷花，讓學(xué)生以個(gè)讀、小組讀、齊讀的形式讀一讀詞語(yǔ)，特別要記住“雷”字里面有一個(gè)剛學(xué)的新部首。（對(duì)學(xué)生的.讀書，教師要適時(shí)、及時(shí)、準(zhǔn)確地作出評(píng)價(jià)，給予優(yōu)秀者以每人一顆小星星的獎(jiǎng)勵(lì)。）

　　b、拿出練習(xí)本以最快的速度寫這三個(gè)詞語(yǔ)“夏天、荷花、雷雨”。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。二、初步感知韻文

　　1、說一說從圖上你看到了什么？

　　2、聽老師朗讀韻文，整體感知全篇韻文的內(nèi)容。

　　3、嘗試讀一讀課文。

　　三、精讀韻文，學(xué)習(xí)韻文

　　1、圖上哪些是描寫夏天天氣特征的？

　　在學(xué)生回答的同時(shí)，相機(jī)出示：夏天、臺(tái)風(fēng)、雷雨三個(gè)詞串。

　　（1）指導(dǎo)讀好字音，說說臺(tái)風(fēng)、雷雨和春風(fēng)、春雨有什么不同？（春風(fēng)很溫和，春雨細(xì)細(xì)的：臺(tái)風(fēng)的風(fēng)力大，雷雨下得也大。）

　　（2指導(dǎo)朗讀。

　　（3）讓學(xué)生以各種形式的讀詞串，理解詞串。

　　2、在農(nóng)家小院里，奶奶、媽媽和小朋友在品嘗哪些水果？

　　在學(xué)生回答的同時(shí)，相機(jī)出示：桃子、梅子、西瓜三個(gè)詞串。

　　（1）、指導(dǎo)朗讀。

　�。�2）、個(gè)讀，小組讀，齊讀詞串。

　�。�3）、看圖認(rèn)識(shí)“桃子、梅子、西瓜”。

　　3、夏天，不僅僅是小朋友喜歡的季節(jié)，連動(dòng)物們也歡快地唱呀，跳呀，誰(shuí)來說一說圖上有哪些動(dòng)物？

　　（1）、指名認(rèn)讀，正音。

　�。�2）、“了”是一個(gè)多音字，它有哪些讀音?你們想一想，說一說。（并板書）

　�。�3）、這三個(gè)小動(dòng)物都愛叫，都喜歡唱歌，誰(shuí)來讀一讀美美地讀一讀這些詞語(yǔ)。

　�。�4）、看圖說一說圖上哪些是“青蛙、蟈蟈、知了”？

　　4、夏天的動(dòng)物那么可愛，好玩。花兒也是非常美麗的。你們知道有那些花在夏天開放的？

　　出示：葵花、茉莉、荷花

　�。�1）、認(rèn)讀詞語(yǔ)，正音。

　　（2）、說說這種花的顏色是什么樣的？

　�。�3）、指名讓同學(xué)們指出“葵花、茉莉、荷花”。

　　四、誦讀韻文

　　1、按要求歸類韻文。（天氣、水果、昆蟲、花卉類）

　　2、讀一讀詞串：邊讀邊想象夏天美麗的景色。

　　3、背誦韻文，邊背邊想象。

　　五、拓展延伸，小結(jié)

　　夏天真是一個(gè)美麗的季節(jié)！在夏天里，我們可以把這些厚厚的大衣甩掉，穿上薄薄的、清涼的短衣、短褲。夏天，有小朋友們愛吃的水果，如西瓜、荔枝、龍眼、菠蘿蜜、香蕉等等，一說到這些有的小朋友已經(jīng)嘴饞起來了。夏天，真是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)，一個(gè)令人向往的季節(jié)。但是，學(xué)了這篇識(shí)字后，你們從中知道夏天還有哪些安全隱患存在于你們的身邊？大家想一想，然后說一說。教師提示，面對(duì)夏天常見的臺(tái)風(fēng)、雷雨你們?cè)撛趺醋觯肯吕子陼r(shí)，我們?cè)撛鯓幼霾攀前踩�？哪些是不該做的？說一說。（要注意防電、防雷，下雷雨時(shí)不能躲在大樹下，要跑回室內(nèi)等知識(shí)。）

《識(shí)字五》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“目、土”

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)書寫能力

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字的情感

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握筆順規(guī)則。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確、規(guī)范地書寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件，詞卡

　　教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)鞏固舊知

　　1、指名板演：連一連，把組成的新字寫下來

　　2、認(rèn)讀生字

　　二、激趣導(dǎo)入新課

　　三、初讀課文，感知字詞

　　(1)學(xué)生自由讀文，要求：不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍

　　(2)師指名讀，挑戰(zhàn)讀

　　(3)再讀文，圈出本課要學(xué)的生字，發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律

　　(4)龍龍和文文在讀的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的識(shí)字方法，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　(5)龍龍和文文的識(shí)字方法可真好，同學(xué)們，你學(xué)過的生字中有沒有用這樣的`方法來識(shí)記的?

　　四、識(shí)字、寫字

　　1、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　2、識(shí)字：

　　(1)看拼音讀;

　　(2)拼音、漢字對(duì)照讀;

　　(3)只讀字;

　　(4)看卡片讀。

　　3、指導(dǎo)書寫：觀察要會(huì)寫的字都是什么結(jié)構(gòu)，你還發(fā)現(xiàn)了什么?說出每個(gè)字由幾筆組成。

　　書空，說出筆順名稱，交代部首“日、木”描紅。重點(diǎn)指導(dǎo)“尖、林、從”的筆畫變更，描紅后在本上寫2~4個(gè)

　　五、合作拓展、鞏固成果

　　1、把下面的字去掉一筆，變成一個(gè)新字，再組詞。

　　2、文字接龍。

　　3、摘蘋果游戲把兩個(gè)學(xué)過的字組成一個(gè)新字，摘對(duì)的，師獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“蘋果”，用蘋果換兩個(gè)小紅花。

　　六、拓展成果

　　同學(xué)們，今天我們又學(xué)習(xí)了一種新的識(shí)字方法，請(qǐng)同學(xué)們回家再找一些能用這種識(shí)記方法的字。

《識(shí)字五》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“移、謀”等10個(gè)生字。會(huì)寫“斤、折”等8個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，進(jìn)一步感受諺語(yǔ)的美。

　　3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字寫字，朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　對(duì)諺語(yǔ)的理解。

　　【教學(xué)用具】

　　生字卡片、筷子。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、引入

　　小朋友，你們喜歡做實(shí)驗(yàn)嗎?現(xiàn)在，我請(qǐng)一個(gè)小朋友到講臺(tái)上折一根筷子，其他小朋友觀察，筷子怎么了?(筷子輕輕就被折斷了)

　　請(qǐng)這個(gè)小朋友折一把筷子，其他小朋友觀察，筷子有什么變化?(他使勁折筷子，筷子沒有折斷。)

　　從這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你懂得了什么?(一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。團(tuán)結(jié)力量大。)小朋友很能干，不僅說出了一條諺語(yǔ)，還說出了它蘊(yùn)涵的意思。這條諺語(yǔ)也正是識(shí)字5中的'內(nèi)容。想學(xué)習(xí)更多的諺語(yǔ)嗎?讓我們一塊走進(jìn)(生齊讀課題《識(shí)字5》)。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、借助拼音，把課文讀通順，注意字音準(zhǔn)確。遇到難讀的字和不認(rèn)識(shí)的字可問老師或同學(xué)。

　　2、出示有音節(jié)的生詞卡，請(qǐng)小老師教讀，認(rèn)為難讀的字或易錯(cuò)的字要提醒同學(xué)并再教讀一次。

　　如:謀不要讀成 měng;柴、折、繩是翹舌音，不要讀成平舌音;搓是平舌音，不要讀成翹舌音;斤是前鼻韻，不要讀成后鼻韻。

　　3、齊讀生詞。

　　4、出示無音節(jié)的生字卡，自己小聲讀。同桌互讀。

　　5、開火車讀，對(duì)易錯(cuò)的字音相機(jī)糾正。

　　6、抽讀生字。

　　7、說說你記住了哪些字?怎么記的?

　　如:采用加一加:禾──多──移、此──木──柴等。

　　三、讀課文，了解諺語(yǔ)意思

　　1、自己自由讀課文。要求:字音準(zhǔn)確，讀得流利。

　　2、抽5個(gè)學(xué)生讀文，生評(píng)議。相機(jī)糾正讀音。

　　3、齊讀文。要求:聲音洪亮，字音準(zhǔn)確，讀得整齊、注意停頓。

　　4、小聲讀文，說說共有幾條諺語(yǔ)?你最喜歡哪條?

　　5、請(qǐng)選擇自己喜歡的方式來理解你喜歡的那條諺語(yǔ)的意思:

　　(喜歡的方式包括:畫畫、表演、實(shí)驗(yàn)、敘述等。)

　　如:“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”就可采用畫畫的方式來表達(dá)其意思。

　　“人心齊，泰山移”可采用敘述的方式等。

　　6、在全班交流諺語(yǔ)意思。生評(píng)議誰(shuí)理解得最準(zhǔn)確、最形象。

　　7、還有什么不懂的地方提出來。如:

　　計(jì)謀──主意、方法

　　8、在理解的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)朗讀，注意每條諺語(yǔ)中詞語(yǔ)之間的停頓。

　　9、分組、分男女生讀課文，做到熟讀成誦。

　　四、課后實(shí)踐

　　鼓勵(lì)學(xué)生收集諺語(yǔ)，學(xué)完本課后在班級(jí)進(jìn)行交流，比一比，看誰(shuí)找得多，看誰(shuí)記得牢。

《識(shí)字五》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字，正確規(guī)范書寫漢字，積累優(yōu)美詞語(yǔ)，并學(xué)以致用。

　　2、通過歸類鞏固，靈活地運(yùn)用多種識(shí)字方法，掌握生字的音形義，積累詞語(yǔ)，練習(xí)說話。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)字詞的情感，養(yǎng)成主動(dòng)積累字詞的習(xí)慣，熱愛祖國(guó)的豐富語(yǔ)言。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過歸類鞏固，靈活地運(yùn)用多種識(shí)字方法，掌握生字的音形義，積累詞語(yǔ)，練習(xí)說話。

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、童心小廣播

　　1、學(xué)生根據(jù)單元內(nèi)容安排小組進(jìn)行童心小廣播

　　2、主持人：童心小廣播開播了，請(qǐng)大家端坐靜聽。有請(qǐng)小廣播員

　　3、小廣播員廣播：我的廣播題目是……謝謝大家傾聽。

　　4、掌聲后主持人小結(jié)：感謝同學(xué)的精彩廣播，請(qǐng)下一組小組

　　的廣播員做好準(zhǔn)備。

　　二、闖關(guān)游戲

　　第一關(guān)：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。初讀生字

　　1、出示帶拼音的生字，小組內(nèi)合作讀生字。

　�。〝�、楚、孤、帆）

　　2、小組匯報(bào)。

　　第二關(guān)：我是識(shí)字小霸王

　　1、把拼音去掉，組成詞語(yǔ)，小組內(nèi)再讀。

　　（中斷、楚江、孤帆）

　　2、全班齊讀。

　　第三關(guān)：火眼金睛辨得清。

　�。ü隆ɡ^——斷）（帆——凡）

　　第四關(guān)：我是小小書法家

　　1、觀察生字在田字格的位置和寫法。

　　2、老師示范指導(dǎo)寫字。

　　3、學(xué)生練習(xí)。

　　4、展示學(xué)生作品，評(píng)價(jià)。

　　三、小結(jié)。

　　大家的識(shí)字本領(lǐng)真高，其實(shí)我們學(xué)習(xí)的方法還有許許多多的'，只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì)有更多的新發(fā)現(xiàn)。

　　四、布置作業(yè)：

　　完成寫生字

　　板書：（孤——狐）（繼——斷）（帆——凡）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字，通過歸類鞏固，靈活運(yùn)用多種識(shí)字方法。

　　2、掌握生字的音形義，積累詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　掌握生字的音形義，積累詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過程：

　　一、童心小廣播

　　主持人：童心小廣播開播啦！現(xiàn)在有請(qǐng)***同學(xué)上臺(tái)，請(qǐng)同學(xué)們端坐靜聽。

　　***同學(xué)上臺(tái)

　　主持人：謝謝***同學(xué)，……（主持人根據(jù)同學(xué)分享的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）

　　二、闖關(guān)游戲

　　第一關(guān)：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。初讀生字

　　1、出示帶拼音的生字，小組內(nèi)合作讀生字。

　　（藍(lán)、懶、披、劃、威、武、揀、顏、形、狀、漁、料、輩）

　　2、小組匯報(bào)。

　　第二關(guān)：我是識(shí)字小霸王

　　1、把拼音去掉，組成詞語(yǔ)，小組內(nèi)再讀。

　　（藍(lán)色、懶洋洋、披甲、威武、揀東西、顏色、形狀、漁料、祖祖輩輩、）

　　2、全班齊讀。

　　第三關(guān)：火眼金睛辨得清。辨字組詞

　　藍(lán)（）懶（）揀（）形（）狀（）漁（）

　　籃（）賴（）棟（）型（）壯（）魚（）

　　第四關(guān)：我是小小書法家

　　1、觀察生字在田字格的位置和寫法。

　　2、老師示范指導(dǎo)寫字。

　　3、學(xué)生練習(xí)。

　　4、展示學(xué)生作品，評(píng)價(jià)。

　　三、小結(jié)。

　　大家的識(shí)字本領(lǐng)真高，其實(shí)我們學(xué)習(xí)的方法還有許許多多的，只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì)有更多的新發(fā)現(xiàn)。

　　五、布置作業(yè)：

　　完成寫生字

　　板書：

　　藍(lán)、懶、披、劃、威、武、揀、顏、形、狀、漁、料、輩

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固生字，通過歸類鞏固，靈活運(yùn)用。

　　2、掌握生字的音形義，積累詞語(yǔ)，練習(xí)說話。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　掌握生字的音形義，積累詞語(yǔ)，練習(xí)說話。

　　一、童心小廣播

　　主持人：童心小廣播開播啦！現(xiàn)在有請(qǐng)***同學(xué)上臺(tái)，請(qǐng)同學(xué)們端坐靜聽。

　　***同學(xué)上臺(tái)

　　主持人：謝謝***同學(xué)，……（主持人根據(jù)同學(xué)分享的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）

　　二、闖關(guān)游戲

　　第一關(guān)：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。初讀生字

　　1、出示帶拼音的生字，小組內(nèi)合作讀生字。

　�。▍R、欣、賞、映、擋、視、線、浸、獻(xiàn)、藥、材、軟、刮、舌）

　　2、小組匯報(bào)。

　　第二關(guān)：我是識(shí)字小霸王

　　1、把拼音去掉，組成詞語(yǔ)，小組內(nèi)再讀。

　�。▍R成、欣賞、反映、擋住、視線、浸透、獻(xiàn)出、藥材、軟綿綿、刮過、舌頭）

　　2、全班齊讀。

　　第三關(guān)：火眼金睛辨得清。辨字組詞

　　黨（）映（）材（）刮（）浸（）

　　賞（）影（）村（）敵（）侵（）

　　第四關(guān)：我是小小書法家

　　1、觀察生字在田字格的位置和寫法。

　　2、老師示范指導(dǎo)寫字。

　　3、學(xué)生練習(xí)。

　　4、展示學(xué)生作品，評(píng)價(jià)。

　　三、小結(jié)。

　　大家的識(shí)字本領(lǐng)真高，其實(shí)我們學(xué)習(xí)的方法還有許許多多的，只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì)有更多的新發(fā)現(xiàn)。

　　六、布置作業(yè)：

　　完成寫生字

　　板書：

　　匯、欣、賞、映、擋、視、線、浸、獻(xiàn)、藥、材、軟、刮、舌

《識(shí)字五》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字詞，能正確書寫8個(gè)生字；

　　2、誦讀韻文認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖然寒冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解“寒流”“蒼松”“翠竹”等詞語(yǔ)。

　　2、感受冬天的特點(diǎn)，能在理解詞串的基礎(chǔ)上有感情的誦讀。

　　3、識(shí)字寫字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、配樂誦讀磁帶一盤；

　　2、冬景圖一張；

　　3、打印的生字卡片一套。

　　教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬�、談話揭題導(dǎo)入新課

　　1、談一談，冬天留給你怎樣的印象？

　　2、過渡：今天老師就和小朋友一起走進(jìn)冬天，再次感受冬天，好嗎？

　　3、板書：識(shí)字五

　　4、生齊讀課題。

　　【開篇揭題，利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生腦海中已有表象，使得學(xué)生迅速的與課本拉近了距離。教師的導(dǎo)入，充分體現(xiàn)了平等的思想，意在營(yíng)造教學(xué)的'民主氛圍，為學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境�！�

　　（二）、觀察圖片初步感受

　　1、引語(yǔ)：老師這兒有一幅描繪冬天的美麗圖畫，小朋友想看一看嗎？

　　2、出示圖片，要求學(xué)生說一說圖上的內(nèi)容。

　　3、結(jié)合學(xué)生所說，教師將打印的詞卡按學(xué)生說的順序貼于黑板上。

　�。ㄔ诖诉^程中，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，說出表示竹與松的顏色的詞：“碧綠碧綠、濃綠濃綠、綠油油、青綠青綠……進(jìn)而理解“翠”“蒼”表示的也是綠色。）

　　（三）、初讀詞串予以分類

　　1、借助拼音，將詞串中的詞語(yǔ)讀正確。

　　2、說一說，本課中還有哪些表示冬天特點(diǎn)的詞在黑板上還沒有表示出來？

　　3、結(jié)合學(xué)生所說，教師再在黑板上張貼“寒流”“北風(fēng)”等詞。

　　4、檢查交流讀詞（帶拼音讀）情況。

　　5、學(xué)生嘗試讀詞（將拼音去掉后）。

　　6、再檢查，交流讀詞情況。

　　7、四人一組，試著將黑板上的詞語(yǔ)歸歸類，并說明這樣歸類的理由。

　　8、教師依據(jù)學(xué)生所說，重新將詞卡按書上原有順序歸類，并板書學(xué)生歸類的正確理由。

　　【課堂需要開放，這就必然決定了教師在課堂上要敢于把“權(quán)力”下放給學(xué)生。依托于小組合作學(xué)習(xí)，建立起有效的組內(nèi)分工與協(xié)作是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要的課題。本課詞語(yǔ)歸類的訓(xùn)練正充分地體現(xiàn)了這一思想。事實(shí)也證明學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)是有效的。】

　�。ㄋ模�、圖文結(jié)合理解朗讀

　　1、學(xué)習(xí)第一組詞串

　　（1）小聲讀一讀，你知道哪個(gè)詞的意思就說一說哪個(gè)詞的意思。

　�。�2）再讀一讀這些詞，你有什么感覺？（冷）從哪一個(gè)詞語(yǔ)感覺到的？

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生觀圖，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)“北風(fēng)”的聲音及接觸它后的感覺；回憶“寒流”“大雪”給你的印象。

　�。�4）怎樣讀出這種感受？學(xué)生自由練習(xí)。

　�。�5）一二組模仿北風(fēng)呼呼的聲音，三四組朗讀。

　�。�6）三四組模仿北風(fēng)呼呼的聲音，一二組朗讀。

　�。�7）過渡：在這么冷的天氣里，有些植物卻一點(diǎn)也不怕冷，能告訴老師它們的名字嗎？

　　2、學(xué)習(xí)第二組詞串

　　（1）觀圖，讀詞，說一說你喜歡這三種植物嗎？為什么？

　�。�2）出示《蠟梅花》，學(xué)生自讀，理解“旺”，進(jìn)一步感受蠟梅的特點(diǎn)。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀詞串，讀出喜愛、敬佩的情感。

　　（4）解釋“歲寒三友”（板書）

　�。�5）過渡：認(rèn)識(shí)了令人敬佩的“歲寒三友”，老師覺得有一點(diǎn)奇怪，咦，小動(dòng)物都去哪兒啦？

　　3、學(xué)習(xí)第三組詞串

　�。�1）回答動(dòng)物們?nèi)ツ膬毫恕?/p>

　　（2）你還知道哪些動(dòng)物的過冬方法，說一說。

　　（3）觀圖理解“冬眠”。

　�。�4）誰(shuí)能把這三個(gè)詞連起來念給大家聽。

　�。�5）朗讀，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

　　（6）過渡：小動(dòng)物們怕冷，躲到洞里過冬了，可外面仍然很熱鬧，這又是為什么？

　　4、學(xué)習(xí)第四組詞串

　�。�1）聯(lián)系自己生活，說一說在冬天你還玩過哪些活動(dòng)？

　�。�2）你們喜歡這些活動(dòng)嗎？

　�。�3）朗讀指導(dǎo)，邊讀邊想活動(dòng)帶給你的快樂。

　　5、朗讀全文，感悟冬天

　　（1）聽配樂朗讀，邊聽邊想冬天的畫面。

　�。�2）交流聽后感受：你好象看到了什么？又聽到了什么？

　�。�3）齊讀。

　　【詞串的教學(xué)應(yīng)很好的解決讀詞與讀詞串的問題。詞的讀法應(yīng)干脆、快速，詞串則不同，它就如同一首小詩(shī)，押韻上口，故應(yīng)注重情感的融合。在該詞串的朗讀教學(xué)中，教者較為注意，而且全部詞串的朗讀指導(dǎo)也均從學(xué)生的固有經(jīng)驗(yàn)入手，所以在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的朗讀才會(huì)格外動(dòng)聽，動(dòng)情�！�

　　（五）、小結(jié)

　　（六）、自學(xué)生字指導(dǎo)書寫

　　（1）去拼音認(rèn)讀生字

　�。�2）交流：你已經(jīng)會(huì)寫哪些字，你是怎么記住它們的，你還有哪些字不會(huì)寫？

　�。�3）重點(diǎn)指導(dǎo)：翠、刺、滑。

　�。�4）教師示范書寫。

　　（5）學(xué)生描紅、臨寫。

《識(shí)字五》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1 認(rèn)識(shí)“團(tuán)，量”等12個(gè)生字，會(huì)寫“誰(shuí)，怕”等6個(gè)生字。

　　2 朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

　　3 有收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　識(shí)記生字寫好生字興趣的培養(yǎng)

　　三、課前準(zhǔn)備

　　字卡詞卡。

　　四、教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　�。ǔ鍪颈尘皥D：一座高山上站著一個(gè)小精靈在向大家打招呼。）看，認(rèn)識(shí)他嗎？向他打個(gè)招呼吧。（學(xué)生打招呼）小精靈正在邀請(qǐng)我們上山和他一起玩呢？我們這就出發(fā)吧�。ń處熧N出攔路的大力士）哎呀，大力士攔住了去路，他說，只有猜出他這兒的三個(gè)謎語(yǔ)，過了這三關(guān)，才讓我們上山去，小朋友們，你們敢不敢試試？好，先來看看第一關(guān)的謎語(yǔ)是什么？

　　二、過三關(guān)

　　1 第一則謎語(yǔ)：

　　1）學(xué)生自由讀讀――指名讀――學(xué)習(xí)生字――齊讀

　　2）學(xué)生猜謎

　　3）說說你是怎么猜出謎底的？

　　4）教師小節(jié)猜謎竅門。

　　2 第二則謎語(yǔ)：

　　1）朗讀謎語(yǔ)（多種形式讀讀）

　　2）教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來思考：

　　什么東西是“綠的.”？“紅的”又是什么？

　　哪些“綠的”“喜歡及時(shí)雨”？哪些“紅的”“怕水來攻”？

　　為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)？涼風(fēng)是在什么時(shí)候起的？