《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材簡析：
《風(fēng)娃娃》是課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人教版語文二班級上冊的一篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問題，想問題”這個(gè)專題支配了一些給人以啟迪的課文，讓同學(xué)在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理�！讹L(fēng)娃娃》以學(xué)校生寵愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛的生動描寫，形象地向同學(xué)介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓同學(xué)懂得做任何事情完有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。故事中美妙的人和事與孩子們的純凈的心靈貼近，便于他們借此明辨是非，懂得什么事該做，應(yīng)當(dāng)怎樣做。
設(shè)計(jì)理念：
風(fēng)是同學(xué)熟識的自然現(xiàn)象，在日常生活中，風(fēng)有時(shí)給我們帶來歡樂，有時(shí)給我們造成麻煩，我們可以從中獲得什么啟示，這就是學(xué)習(xí)本課需要深化思索的問題。本設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷，引導(dǎo)同學(xué)邊讀課文邊綻開合抱負(fù)象，通過對“風(fēng)娃娃”所做的幾件事情及其后果的對比，體驗(yàn)做事情既要有好的愿望，又要追求好的效果這一生活哲理，從而培育同學(xué)擅長觀看事物，勤于思索問題的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會12個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事完有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教具預(yù)備：
字寶寶樂園活動掛圖和課件。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系實(shí)際，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們關(guān)心過別人嗎？在得到你的關(guān)心后，別人會對你說些什么？對，當(dāng)我們關(guān)心了別人后，總會得到對方的感謝。今日，有這樣一位小娃娃，他熱心關(guān)心人們，做了很多好事，得到了人們的感謝，同時(shí)也為一些事情受到責(zé)備，讓他感到很委屈。（課件出示：卡通風(fēng)娃娃難過地說：“我一番好心幫人們做事，可他們?yōu)槭裁催�責(zé)備我呢？”）你們想幫他找到答案嗎？那我們就得先走進(jìn)他的故事。
�。ò鍟n題，齊讀課題。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：愛好是最好的老師。同學(xué)年紀(jì)雖小，但總愛關(guān)心別人。所以，當(dāng)他們踴躍說出自己關(guān)心別人做的事后，老師奇妙地通過“幫風(fēng)娃娃解決疑問”導(dǎo)入課題，激發(fā)同學(xué)愛好和閱讀期盼。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，嬉戲識字
1。自由輕聲讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。遇到不熟悉的字可以問老師和身邊的同學(xué)，讀準(zhǔn)字音后，再多讀幾遍。
2。風(fēng)娃娃帶著大家來到“字寶寶樂園”，這里有很多可愛的字寶寶，看看你最喜愛哪個(gè)寶寶，就上來把它帶回家。（出示“字寶寶樂園”圖。）
3。同學(xué)上臺摘“字寶寶”，摘下后帶讀字卡上的'生字。
4。“字寶寶”的拼音帽子取下后，你還熟悉他嗎？（搶讀去掉拼音后的生字。）
5。頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還熟悉他嗎？（課件出示帶生字的重點(diǎn)語句，同學(xué)重復(fù)讀句子。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：初讀課文，要掃清字詞障礙。同學(xué)在“字寶寶樂園”這樣特別的識字環(huán)境中識字，提高了識字效率，為讀通課文，理解課文內(nèi)容做了鋪墊。）
三、再讀課文，整體感知
1。同學(xué)們，我們要關(guān)心風(fēng)娃娃弄明白為什么自己為人們做了事，還被人們責(zé)備，就要再讀讀課文，想想風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情。（同學(xué)讀課文，匯報(bào)。）
老師板書：吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車，吹動了帆船，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了衣服，折斷了小樹。
2。想一想：風(fēng)娃娃做的這些事中，哪些得到了被關(guān)心者的感謝？哪些卻受到人們的責(zé)備？
3。小組爭論并匯報(bào)。
�。�1）風(fēng)娃娃做了什么事情，得到人們的感謝？（吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車、吹動了帆船。）
他是怎么做這些事情的？（抓住“來到、觀察、深深地吸、用勁吹，又來到、觀察、連忙、對著帆船吹”等關(guān)鍵詞促進(jìn)同學(xué)理解、感悟。）
假如你就是得到了關(guān)心的小秧苗和纖夫們，你想對風(fēng)娃娃說些什么？
�。ㄕn件出示“說話練習(xí)1”）
田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說：“____________________�！�
河邊，纖夫們收起了纖繩，看著鼓起風(fēng)帆的帆船，笑著說：“_______�！�
�。�2）風(fēng)娃娃熱心關(guān)心人們做事，為什么受到人們的責(zé)備呢？自由讀，從文中找理由，畫出重點(diǎn)詞句。抓住“觀察、抓緊、用勁吹、搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、難過極了，他仍舊東吹吹、西吹吹、吹跑了、折斷了”等重點(diǎn)詞體會風(fēng)娃娃的良好愿望和好心辦壞事的結(jié)果，留意通過有感情地朗讀體會風(fēng)娃娃的心情。）
風(fēng)娃娃一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責(zé)備風(fēng)娃娃東吹西吹的人們，你又會說些什么呢？
（課件出示“說話練習(xí)2”）
廣場上，孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線，再抬起頭看到天空中慢慢遠(yuǎn)去的風(fēng)箏，難過地說“___________。”
看著難過哭泣的孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹……人們紛紛皺起眉頭，責(zé)備地說：“__________________________�！�
�。�3）現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么興奮，又為什么難過了吧？誰來說說。
�。�4）看到難過的風(fēng)娃娃，你想對他說些什么呢？
�。ㄕn件出示“說話練習(xí)3”）
我想對風(fēng)娃娃說：“風(fēng)娃娃，__________________________�！�
4。在你的生活中，有沒有遇到像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的狀況？舉例說說。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中的說話，促進(jìn)了同學(xué)理解課文；讓同學(xué)聯(lián)系自己的生活實(shí)際來體會、感受和思索，有助于同學(xué)從故事中受到啟發(fā)，明白“做事情完有好的愿望不行，還得看是不是真的對別人有用”的道理。）
四、課外延長，豐富內(nèi)容
回家以后，把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶聽。再想一想，熱心的風(fēng)娃娃還會去哪里？還會關(guān)心人們做哪些事情？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，一是拓展和豐富了課文內(nèi)容，二是訓(xùn)練了同學(xué)思維和口頭表達(dá)力量。并使同學(xué)進(jìn)一步明理。）
《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能用科學(xué)的方法識記“繩褲彼此絹汗鐵環(huán)”8個(gè)生字。并能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀，注意“此、繩”等字的讀音。
2、正確朗讀課文，選自己喜歡的小節(jié)背一背。
3、積累有關(guān)的詞語，借助字典理解“彼此”；聯(lián)系圖片理解“鐵環(huán)”。
4、能在老師的指導(dǎo)下在田字格中正確書寫“褲此漢鐵”4個(gè)漢字，做到“左窄右寬”。
5、了解“風(fēng)”像調(diào)皮的孩子這一特點(diǎn)，并能與小朋友一起發(fā)揮想像，交流“風(fēng)”的其它特點(diǎn)。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀8個(gè)生字，積累有關(guān)詞語。
2、在反復(fù)讀文、識字的基礎(chǔ)上，體會風(fēng)的調(diào)皮搗蛋，進(jìn)一步體會小作者對風(fēng)的喜愛之情，并在此基礎(chǔ)上展開想像，邊想邊記憶。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師：生字卡片，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音。
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字。
四、教學(xué)過程
一）謎語導(dǎo)入，揭示課題
1、師：今天我們先來猜個(gè)謎語
* 出示：看不見，摸不著，
稻子見它彎腰，
柳條兒見它舞蹈，
氣球見它就逃跑。
* 誰愿意為大家讀讀謎面？
* 交流謎底
2、師板書課題：2、風(fēng)
（齊讀）
* 注意讀準(zhǔn)“風(fēng)”的后鼻音
3、師：“風(fēng)”雖然看不見也摸不著，但只要它一露面，細(xì)心的小朋友就能發(fā)現(xiàn)它。
說明：
猜謎是低年級學(xué)生喜聞樂見的游戲形式，在教學(xué)一開始使用，能在最短的時(shí)間里集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二）整體感知，讀通課文
1、請同學(xué)們借助拼音自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想：這篇課文與我們以前學(xué)的詩歌有什么不同？
1）交流不同（無標(biāo)點(diǎn)）
2、出示文中生字新詞
繩子 褲子 手絹 鐵環(huán) 彼此 擦汗 模樣
* 小組合作學(xué)習(xí)
a 讀準(zhǔn)字音
重點(diǎn)指導(dǎo)：繩子 “繩”是后鼻音
鐵環(huán) “環(huán)”復(fù)習(xí)三拼音
彼此 “此”是平舌音，第三聲發(fā)音要到位
模樣 “�！笔嵌嘁糇郑谶@里讀“mú”
手絹 “絹”復(fù)習(xí)ü見j、q、x脫帽行個(gè)禮
b 交流識字好方法
重點(diǎn)指導(dǎo)：褲子 “褲”的部首，你還知道哪些字也是這個(gè)部首的？
彼此 “此”請大家仔細(xì)看好老師是怎么寫這個(gè)字的
�。◣煼秾懀鷷�，再在田字格里描寫一個(gè)）
說明：
二年級上的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的識字量，也掌握了不少的識字方法。這時(shí)可鼓勵(lì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)字詞，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，采用不同的方法集中識字，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中提高識字效率。
3、指名分節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽好，他們有沒有讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
* 指名交流
4、引讀小結(jié)
風(fēng)把媽媽晾著的衣服吹得鼓鼓的，露出各種怪模樣，就像在――，還吹走了――，吹走了――，你覺得它是一個(gè)怎樣的孩子？能用一個(gè)詞語來形容嗎？
三）深入學(xué)習(xí)2－3節(jié)，試著背誦
1、自由讀讀課文，找找描寫最能表現(xiàn)風(fēng)調(diào)皮的小節(jié)，在相應(yīng)的小節(jié)前做上記號
第2節(jié)；
1）出示：好奇
2）誰能讀好這個(gè)詞語（讀準(zhǔn)“hào”，讀出“好奇”的語氣。）
3）試著用好奇的語氣讀好這一節(jié)。
�。ㄖ攸c(diǎn)：“悄悄、怪模樣、喘不過氣來”）
自由練－指名讀－齊讀
第3節(jié)：
1）自由讀，圈出有關(guān)風(fēng)調(diào)皮的動詞
2）交流，板書
拿、擦、扔、拿、滾
3）媒體出示畫面
4）師：本來毫無生氣的畫面，由于風(fēng)的到來，一下子歡快起來了，小作者是多么喜愛這生機(jī)勃勃的景象�。�
5）自由讀－小組比賽讀－表演讀
說明：
這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)落實(shí)讀出感情的.教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在不同形式的朗讀中體會風(fēng)的好奇和調(diào)皮。教學(xué)時(shí)要設(shè)計(jì)形式多樣的學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生以飽滿的熱情閱讀課文。如以比賽的形式訓(xùn)練朗讀；通過動作表演激發(fā)興趣，理解詞義等。在多種形式的讀的過程中，進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解，同時(shí)把生字記住，把課文的語言積累在心。
2、指導(dǎo)背誦
1）師：小作者筆下的風(fēng)像調(diào)皮的孩子，閉上眼睛，你是不是也瞧見了調(diào)皮的風(fēng)呢？
2）出示與第2、3節(jié)相應(yīng)的圖片，選擇自己喜歡的一節(jié)背一背。
四）想像說話
1、小作者筆下的風(fēng)像調(diào)皮的孩子，你有這樣的感受嗎？你覺得風(fēng)還像什么呢？把你的想法和同學(xué)們交流一下。
2、先小組后集體
�。ü膭�(lì)學(xué)生從多角度說話）
說明：
先小組后集體，是為了讓每一個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會，利于全員參加，同時(shí)，通過這一訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。在交流的過程中，老師要認(rèn)真傾聽，對學(xué)生的表述給予及時(shí)的肯定或糾正，以起到規(guī)范學(xué)生語言的作用。
五）復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)寫字
1、抽讀抽讀生字新詞
2、區(qū)別同音字口頭組詞
漢（ ） 汗（ ）
3、練習(xí)在田字格中寫“褲漢鐵”
說明：
寫字指導(dǎo)中，讓學(xué)生回憶筆順規(guī)則，左右結(jié)構(gòu)：從左到右、左窄右寬。學(xué)生寫字時(shí)，教師注意巡視和糾正學(xué)生的寫字姿勢。
《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)12個(gè)會認(rèn)的字，會寫汗、傷、吸、極四個(gè)字。
流利、有感情的朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的可愛與傻氣。
懂得做事光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過有感情的朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的可愛與傻氣。懂得做事光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用的道理。
課前準(zhǔn)備：
課件，詞語卡片
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，指導(dǎo)書寫
1師：同學(xué)們，我們上節(jié)課交了一位新朋友，大家還記得她嗎？一起跟它打打招呼吧。齊讀課題：風(fēng)娃娃。
2風(fēng)娃娃真淘氣，把生字寶寶藏到了果樹上，我們一起去找找吧。做“摘果子”游戲。做生字大轉(zhuǎn)盤游戲，復(fù)習(xí)一類字。
3指導(dǎo)寫字。出示汗，傷，吸極，讀一讀，仔細(xì)觀察。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
觀察它們在田字格中的位置，說說你想提醒同學(xué)們注意什么。
根據(jù)學(xué)生的回答，范寫傷和吸。
學(xué)生臨摹，練寫。
展示評議
二、品讀課文、讀中感悟
1、看動畫，邊看邊想：風(fēng)娃娃到過幾個(gè)地方，它做了哪些事？
2、自由輕聲讀課文，并標(biāo)出風(fēng)娃娃到過的地方和做過的事情。
3、指名回答，教師相機(jī)板書。
4、研讀做好事版塊
�。�1） 學(xué)習(xí)第二自然段。
師：現(xiàn)在我們跟著風(fēng)娃娃一起到田野去看看吧。請一個(gè)小朋友讀讀第2自然段，其余小朋友劃出風(fēng)娃娃做了什么事的句子。
指名讀——課件演示（風(fēng)娃娃吹風(fēng)車的情景）
指名讀，“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去”
師：小朋友，風(fēng)娃娃用力吹的樣子，誰能上來演一演指名演——學(xué)生一起演——齊讀
風(fēng)娃娃使勁地吹風(fēng)車，結(jié)果會怎樣？
看到小秧苗喝足了水，開口笑，你想對風(fēng)娃娃說些什么。帶著這種心情，把后三句話讀一讀。
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
總結(jié)第二自然段的學(xué)法（先讀課文，找到風(fēng)娃娃做什么的句子，演一演，體會風(fēng)娃娃的心情）
�。�2）合作學(xué)習(xí)第三段
師：帶著小秧苗的.感激，風(fēng)娃娃又興高采烈地來到河邊。請小組長帶著同學(xué)讀一讀第三自然段。要求用第二自然段的方法自主學(xué)習(xí)。小組內(nèi)交流自己的讀書體會，還可以演一演
全班交流反饋：
a、說一說，讀完后，你知道了什么。
b演一演，風(fēng)娃娃吹帆船的情景。
c、指導(dǎo)讀出纖夫拉纖的吃力和風(fēng)娃娃幫助別人的快樂。
d、看課件，想一想，纖夫會怎樣向風(fēng)娃娃表示感謝
e、練習(xí)用“表示”說話。
�。�3）學(xué)習(xí)第四自然段
得到人們的感謝，風(fēng)娃娃怎么想的呢？讀一讀第四段，你從中知道了什么？
�。ㄉ核胫灰胫鵀槿藗冏鍪戮托�。
生：風(fēng)娃娃想只要使勁吹風(fēng)就行。
生：風(fēng)娃娃的想法很善良，他一心想著為人們做事情）
師：光有美好的愿望就行了嗎？請大家讀一讀后面幾段，這些事情對人們有用嗎？為什么？
6、學(xué)習(xí)做壞事版塊
學(xué)生自主讀書。
全班交流。
�。ㄟ@些事情對人們沒有一點(diǎn)好處，因?yàn)樗扬L(fēng)箏吹跑了，小朋友很傷心，把衣服吹跑了，人們怎么穿了？更不該吹斷小樹。）
師：是阿，人們都在責(zé)怪他，人們會說什么？這是個(gè)怎樣的娃娃？
�。ㄉ哼@個(gè)風(fēng)娃娃真不懂事！
生：這個(gè)娃娃只知道亂吹，也不看看吹得什么？瞎吹！
生：在這樣下去，我們就不喜歡你了，風(fēng)娃娃�。�
師：聽了大家的責(zé)怪，風(fēng)娃娃很傷心，很不明白，誰來讀一讀最后一段？
師：這個(gè)小娃娃不明白，書上的小女孩知道，你知道嗎？（光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情對大家有沒有好處，要為大家著想！）
四、課外延伸 升華總結(jié)
1把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家，說說風(fēng)還做了哪些好事和壞事。
2你什么時(shí)候希望風(fēng)大些，什么時(shí)候小些？
3學(xué)完了這一課，你有什么收獲。
《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、用簡單的方法測定風(fēng)向。
2、感受風(fēng)的力量，設(shè)計(jì)制作簡單的裝置測定風(fēng)力的大小。
3、能初步判斷風(fēng)力的大小及等級。
4、經(jīng)歷測定風(fēng)向和風(fēng)力的過程。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
初步判斷風(fēng)向和風(fēng)力的大小。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)觀察到的現(xiàn)象判斷風(fēng)向和風(fēng)力的等級。
四、器材準(zhǔn)備：
風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)車材料。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。
風(fēng)是什么樣子的？我們怎么知道起風(fēng)了？
學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答。
�。ǘy定風(fēng)的方向。
1、和老師一起去操場尋找風(fēng)好嗎？
一起到操場上尋找風(fēng)的蹤跡，并作好記錄。
2、你有辦法知道吹的是什么風(fēng)向嗎？
用自制的.風(fēng)向標(biāo)測定風(fēng)向。
在測定風(fēng)向的過程中有什么問題嗎？怎樣解決呢？
學(xué)生提問題、討論問題、解決問題的方法。（2分鐘內(nèi)出現(xiàn)次數(shù)最多的風(fēng)向是當(dāng)時(shí)風(fēng)向）
3、討論：旗幟、煙飄去的5和風(fēng)向有聯(lián)系嗎？請說一下吧。
（三）風(fēng)有力量。
1、同學(xué)們，我們能測風(fēng)向了，那么同風(fēng)向的風(fēng)一樣嗎？你有辦法知道風(fēng)的大小嗎？
學(xué)生思考后回答。舉例說明風(fēng)是有力量的，力量是有大有小的。
老師簡介一下氣象站也有用風(fēng)杯的轉(zhuǎn)動來測定風(fēng)力大小的方法。
2、現(xiàn)在，我們照書上的方法制作一個(gè)紙風(fēng)車。
學(xué)生按書本方法制作風(fēng)車。
對風(fēng)車吹氣，仔細(xì)觀察，鈕扣有什么變化？這種變化和你吹的氣有關(guān)系嗎？
學(xué)生吹風(fēng)車后思考、討論并把自己的看法說給全班聽。
�。ㄋ模╋L(fēng)力的大小。
1、現(xiàn)在，我們知道風(fēng)是有力量的，有風(fēng)向的。誰能說一下電視、廣播里是怎樣報(bào)風(fēng)的情況的？
學(xué)生回憶后發(fā)言。
2、那么，你知道今天的風(fēng)是幾級嗎？依據(jù)是什么？一起來看看書上是怎么規(guī)定的？
學(xué)生思考回答。
仔細(xì)看書中的風(fēng)力等級表。
大家來判斷一下書中的四幅圖里的風(fēng)是幾級？
學(xué)生觀察后回答。
3、我們?nèi)ゲ賵錾嫌^察一下，今天是幾級風(fēng)？
學(xué)生到操場觀察并記錄，回教室后對觀察記錄的結(jié)果進(jìn)行比較。
�。ㄎ澹┱n外延伸。
課外記錄天氣預(yù)報(bào)，并對天氣情況作觀察比較。
學(xué)生記錄、觀察、比較。
《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”尤其是低年級的閱讀教學(xué)更以讀為主。讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會讀書。語文教學(xué)還有一個(gè)重要任務(wù)就是識字，識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級教學(xué)的重點(diǎn)。識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作材料，，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給學(xué)生識字方法，力求使用結(jié)合。
教學(xué)背景分析
教材分析：本課是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材語文第二冊第八單元的第二課。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文和識字寫字。為此本單元安排了4篇課文，分別從不同的側(cè)面介紹了一些科學(xué)普及和環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)知識，并力求與一年級小學(xué)生的社會、家庭、學(xué)校生活相聯(lián)系。本課是一篇保護(hù)環(huán)境的`童話故事，主要寫在草原和樹林的努力下，狂風(fēng)被制服了。它告訴孩子們，植草種樹可以防風(fēng)、防沙塵。課文有兩個(gè)自然段：一自然段寫風(fēng)經(jīng)過草原，帶走的只有草原的清香。意思是草原保護(hù)了土地免于沙漠化。第一自然段寫樹林阻擋了大風(fēng)，風(fēng)躺在樹林的懷抱里，在樹葉沙沙的催眠曲中，慢慢地睡著了。課文語言生動，既有寫實(shí)，又有擬人化的描寫。
學(xué)情分析：
本班學(xué)生經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在已經(jīng)有了一定的識字能力，掌握了一些識字方法；朗讀基本上能夠做到文通字順，正確、流利地進(jìn)行朗讀。但只是剛學(xué)完21課一篇課文進(jìn)行練習(xí)有感情地朗讀課文，在本課還要把這作為重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識17個(gè)生字，學(xué)會2個(gè)生字；會讀課后練習(xí)中的詞語。
2、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)背誦第二自然段。
3、知道植樹種草有利于保護(hù)環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有語氣地朗讀課文，在讀中感悟課文。
2、知道植樹種草有利于保護(hù)環(huán)境。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得“慢慢地睡著了”就是不刮風(fēng)了，體會到這是草和樹的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件卡片
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)22課《風(fēng)睡著了》（出示課件并板書）請大家齊讀課題。
看到這個(gè)題目你都想了解哪些內(nèi)容？預(yù)設(shè)：風(fēng)為什么會睡著？
設(shè)計(jì)意圖：興趣是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于低年級學(xué)生來說興趣的激發(fā)尤為重要，根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的閱讀期待。
二、初讀課文，整體感知
1、那我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。請大家自己把課文讀一遍，做到讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。
2、這篇課文中有一些新的生字朋友，讓我們先來認(rèn)識他們吧�。ǔ鍪菊n件）
1）、自己把這些生字拼讀一遍。
2）、按順序出示看誰能把字音讀準(zhǔn)。
指名拼讀
找一小組學(xué)生拼讀
不按順序出示，齊讀
3）、如果去掉了拼音你們還能把他們讀正確嗎？（出示卡片）
4）、這些字又來到了句子里，你們還能認(rèn)識它們嗎？（出示句子）
5）、這些生字朋友又來到了課文中，比一比看誰能把字音讀正確。
3、自己把課文朗讀一遍，然后標(biāo)出自然段序號。
1）、指名說有幾個(gè)自然段
2）、同桌練習(xí)讀這兩個(gè)自然段
設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)字音是正確朗讀課文的基礎(chǔ)，給學(xué)生充分的時(shí)間把課文讀正確。
三、細(xì)讀課文，感悟語言
1、學(xué)習(xí)第一自然段
1）（出示課件）你們看，風(fēng)來了，他是怎樣來的？風(fēng)都想干什么？（想把黃沙拋向田野、拋向城市，讓黃沙肆虐）。應(yīng)該怎樣讀呢？
讀課文（奔跑著，吼叫著）讀一讀，說一說
2）你對風(fēng)有了哪些了解？應(yīng)該怎樣讀呢？
自己練習(xí)讀指名讀
3）草原對風(fēng)是怎樣說的？
指名讀同桌練讀
4）如果你是草原，當(dāng)時(shí)會怎樣想？
5）為什么不讓風(fēng)得逞？草原的態(tài)度這樣堅(jiān)定，應(yīng)該怎樣讀？
同桌讀、男聲讀、女聲讀、齊讀。
6）風(fēng)最后帶走了什么？（先讀再填空）
�。ǔ鍪菊n件）學(xué)生讀后填空
7）風(fēng)的目的達(dá)到了嗎？這是誰的功勞？草原起到了什么作用？草原的作用這么大，我們來讀一讀最后一句。說一說
2、學(xué)習(xí)第二自然段
1）風(fēng)又去了哪里？（出示課件）樹林怎樣對待它的？
找到句子讀一讀
你們覺得樹林把風(fēng)當(dāng)成什么了？再讀讀
那樹林就成了長輩了，長輩對孩子說話應(yīng)該怎樣說？練一練
2）風(fēng)怎么做的？找到句子自己讀，邊讀邊想體會。
課件出示：風(fēng)躺在樹林的懷抱里，在樹葉沙沙的催眠曲中，慢慢地睡著了。
樹林沙沙就像唱著催眠曲一樣，樹林的作用是什么？讀一讀
設(shè)計(jì)意圖：一年級剛剛學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文時(shí)，一定要交給學(xué)生方法，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際讀中去體會，說出自己的看法。
四、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫
1、師出示：“它要卷起青草下面的黃沙，吹向田野，吹向城市。”
1）指名讀句子，出示“城”，組詞，說句子。
2）自己觀察書上的筆順跟隨，自己在空中寫一寫。
3）觀察這個(gè)字在田字格中的位置。描紅臨寫1個(gè)
4）生獨(dú)立寫師巡視指導(dǎo)。
5）師范寫指導(dǎo)：“城”注意避讓原則，土字的最后一筆橫變提，斜鉤要寫得舒展。
6）交流評價(jià)，修改
2、自學(xué)“市”，學(xué)后交流
（1）自己認(rèn)真地讀帖，把這個(gè)字各描一個(gè)寫一個(gè)。
（2）寫完后同桌互相糾正
�。�3）再寫一個(gè)，注意和范字比較。
五、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。學(xué)了這篇課文，你知道了什么。
2、你能把第二自然段背誦下來嗎？（出示課件填空）
板書設(shè)計(jì)： 風(fēng)睡著了
草原清香
風(fēng)
樹林睡著
學(xué)習(xí)效果評價(jià)
1、書寫生字，正確、工整。
2、回答：讀了課文，你知道了什么？
3、背誦課文第二自然段。
本次教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)
1、多媒體的應(yīng)用，給學(xué)生提供直觀形象，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。低年級的學(xué)生一形象思維為主，學(xué)生靠生活經(jīng)驗(yàn)不能達(dá)到理解的內(nèi)容，通過多媒體的輔助，可以幫助很好的理解。
2、抓住學(xué)生的亢奮點(diǎn)，乘勢而上，讓學(xué)生表達(dá)自己的理解感悟，并用朗讀的方法表達(dá)出來。
3、交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，平時(shí)關(guān)注學(xué)生書寫時(shí)雙姿。
《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
第一課時(shí)
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)12個(gè)生字，1個(gè)多音字。積累詞匯。
2、正確流利地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦，想辦法。
二、 教學(xué)重點(diǎn)
正確流利地朗讀課文，領(lǐng)會小朋友的創(chuàng)意。
三、 教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的意識。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備
1、識字卡片。
2、幻燈片。
3、學(xué)生畫的圖畫。
五、 教學(xué)過程
1、謎語導(dǎo)入，引出課題。
師出示謎語：“云兒見它讓路，小樹見它招手。禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。”板書課題。
2、初讀課文，認(rèn)識生字，整體感知課文內(nèi)容。
(1)自由輕聲讀課文，讀后說一說是誰把風(fēng)畫出來了。
(2)再自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不丟字，不多字。把不會讀的字詞多讀幾遍。
(3)檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
出示幻燈片。
(4)回讀課文，把句子讀通順讀流利。
3、細(xì)讀課文，自主探究三個(gè)小朋友是怎樣巧妙地畫出風(fēng)的`。
(1)探討：三個(gè)小朋友是怎樣畫出風(fēng)的？
(2)學(xué)生自讀第7自然段，思考。
(3)討論，你覺得他們畫得怎么樣？從哪感受出來的？
(4)全班交流。
(5)小結(jié)：邊讀邊想象，有感情地讀課文第7個(gè)自然段。
4、深入讀課文，探究能夠巧妙畫出風(fēng)的原因。
(1)自主閱讀第5、8自然段，探究：他們?yōu)槭裁磪⑶擅畹匕衙恢娘L(fēng)畫出來呢？
(2)全班交流，教師引導(dǎo)。
(3)總結(jié)。
5、發(fā)散思維，擴(kuò)展延伸。
(1)思考：如果讓你畫風(fēng)，你會怎么畫？
(2)學(xué)生思考后，動筆畫一畫。
(3)小組交流。
(4)指名展示圖畫、練習(xí)說話。
6、作業(yè)。
把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)
2 看不見的風(fēng)
白云 柳枝 國旗
飄 舞 飄揚(yáng)
第二課時(shí)
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 繼續(xù)展示圖畫，練習(xí)說話。
2、 再讀課文，積累好詞佳句。
3、 會寫8個(gè)字。
二、 教學(xué)重點(diǎn)
正確書寫8個(gè)字。
三、 教學(xué)難點(diǎn)
掌握字的結(jié)構(gòu)，美觀地書寫這8個(gè)字。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備
字詞卡片，幻燈片
五、 教學(xué)過程
1、 繼續(xù)展示圖畫，練習(xí)說話。
2、 再讀課文，積累好詞佳句。
3、 記憶字形，指導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀。
(1)鞏固生字。
抽讀生字：齊讀分組讀，開火車讀。
將生字寫在黑板上，要求讀三遍。
游戲“找寶”，學(xué)生一人讀字音，其他人從字卡中迅速找出生字。
(2)記憶字形。
鞏固會寫字的認(rèn)讀。
讓學(xué)生用自己的方法分析字形。
匯報(bào)交流識字情況。
(3)書寫生字。
讀帖思考怎樣才能把這些字寫漂亮。
學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
反饋比較，集體評議。
再次書寫，爭取第一次寫得好。
4、 作業(yè)
聽寫生字、詞語
《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解關(guān)于《詩經(jīng)》的基本文學(xué)常識。
2、分清《詩經(jīng)》中特有的語助詞和語氣詞，掌握重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的詞義與用法。
3、把握女主感情的變化，鑒賞文中個(gè)性鮮明的人物形象。
4、使學(xué)生了解我國古代人們對真摯忠貞愛情的向往，陶冶高尚情操。
5、初步培養(yǎng)學(xué)生正確的愛情觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
落實(shí)重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的意義和用法。鑒賞文中個(gè)性鮮明的人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解體會詩歌表達(dá)的“怨情”，準(zhǔn)確把握女主的感情變化過程。
教法：
講授法、討論法、誦讀法、啟發(fā)法、多媒體展示法。
一、《詩經(jīng)》相關(guān)常識。
我國第一部詩歌總集，共305篇。詩經(jīng)六義：風(fēng)、雅、頌（體裁），賦、比、興（藝術(shù)手法）。四言詩，朗讀節(jié)奏：二二拍。
二、歌曲導(dǎo)入
1、課前播放歌曲《野百合也有春天》。大家喜歡這首歌嗎？為什么？這首歌講述的是一對情侶悲歡離合的愛情故事，特別是那句“愛你/想你/怨你/念你/深情永不變，難道你不曾回頭想想昨日的誓言”，纏綿凄惻，令人動容。而今天我們將要學(xué)習(xí)的這篇課文，也將要把我們帶入古代一個(gè)纏綿凄惻、充滿怨情的故事里去。下面讓我們走進(jìn)課文去了解一下她和他之間究竟發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事。
2、由于年代久遠(yuǎn)，要進(jìn)入這個(gè)故事的話，需要我們先用現(xiàn)代漢語將這個(gè)用上古文言記錄的故事破譯出來。下面，進(jìn)入破譯關(guān)。聽朗讀錄音，注意生僻字詞的讀音與重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的意義、用法。聽朗讀時(shí)用心體會女主情感的變化。
3、播放錄音后用多媒體顯示重點(diǎn)字詞的音、義。
氓之蚩蚩、夙興夜寐、垝垣、自我徂爾、湯湯、漸車帷裳、靡、口至、隰則有泮、于嗟鳩兮、猶可說也、載笑載言、體無咎言、匪我愆期、爾卜爾筮、以我賄遷、三歲食貧、將子無怒、無食桑葚。
重點(diǎn)：學(xué)生找多音字，教補(bǔ)充：將、裳、漸、載
通假字：匪、無、于、說
實(shí)詞：氓、夙、寐、靡、體、咎、愆、筮、賄、食貧、嗤
4、生齊讀，要求：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，讀出情感變化。
5、這是一首敘事詩，大家注意找出敘事線索。敘事線索是什么？
6、明確：女子的感情變化。具體來說就是女子的怨情變化。
7、下面我們進(jìn)入故事來看，怨情變化的過程。
三、賞析課文
1、男生齊讀第一、二段，女生講述其大意。
2、這時(shí)女子的怨情還沒有出現(xiàn)，她追憶當(dāng)年戀愛的甜蜜，幸福感洋溢于字里行間。
3、這時(shí)女子的性格：熱情、溫柔、癡情。
4、男子的性格：看似忠厚老實(shí)：抱布貿(mào)絲——醉翁之意不在酒。
5、女子是否答應(yīng)？為什么？
6、明確：沒有，因?yàn)樵诠糯信橐�，必須有“媒妁之言，父母之命”，才能算正�?dāng)?shù)谋徽J(rèn)可的婚姻。但是，女子與氓約定“秋以為期”，并且“將子無怒”，充分體現(xiàn)了女子的溫柔。
7、第二章，女子開始了又喜又憂的相思�！安灰姀�(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān)，載笑載言。”望穿秋水，淚雨闌珊···笑靨如花——瞬息間的喜怒哀樂，只為意中人的來去變化不定。短短十六字，十分形象地寫出了戀愛期間女子相思成災(zāi)的種種心理。（簡要介紹卜、筮，當(dāng)時(shí)的婚俗，是一種迷信的做法。）
8、生再齊讀，注意讀出第一章回憶時(shí)的渺遠(yuǎn)、纏綿之感，似低低絮語。第二章熱戀要讀出熱情之感。
9、女生齊讀三四章。男生講述大意。
10、通過“比興”手法，從“桑之未落”、“桑之落矣”轉(zhuǎn)入議論，轉(zhuǎn)入“婚變”怨情開始出現(xiàn)。“桑之未落，其葉沃若”比喻暗示女子容顏潤澤美麗，她和男子的愛情也十分滋潤。“桑之落矣，其黃而隕�！北扔靼凳九尤蓊併俱菜ダ希湍凶拥膼矍橐仓饾u進(jìn)入枯竭。用“于嗟鳩兮，無食桑葚”比興，勸誡女孩子不要和男子沉溺愛情。因?yàn)椤笆恐①�，猶可說也。女之耽兮，不可說也！”這句話如何理解？請大家討論，再請一位男生來回答。
11、男生回答后，再請女生回答。（希望男女生不同的理解能激起大家深入全面的思考。）
12、教總結(jié)：在以男子為中心的社會里，往往只有癡心女子負(fù)心漢。女子情感專一，而男子可以三妻四妾、朝三暮四。這是女子在婚后不幸的境遇中，痛感男女在愛情生活上的不平等，向廣大的姐妹發(fā)出的呼喊，告誡她們千萬不要重蹈自己的覆轍。（每當(dāng)讀到這幾句話，我都會心驚不已。這是受過怎樣的創(chuàng)傷劇痛才會發(fā)出如此令人深省的感嘆�。浚�
13、怨情產(chǎn)生后，女主怨的是什么呢？請大家一起從課文中找出答案。
14、“自我徂爾，三歲食貧�！薄芭膊凰�，士貳其行。士也罔極，二三其德�！彼趧谏屏迹晃坟毧�，與氓結(jié)婚后，真誠地把幸福的希望寄托在他身上。可是，“女也不爽，士貳其行。她一片癡情，品行也沒有什么不對，而男子卻變心了、薄情了�！笆恳藏铇O，二三其德�！蹦凶映核模趴v無度。女主的感情是憤怒、怨恨。
15、那么女子的性格，通過這兩章她的自述，可總結(jié)為：癡情（三歲食貧），勤勞、忠貞。男子的性格，對比可知：薄情、貪婪（不知珍惜）。女生再齊讀，讀出回憶深入、深重痛惜、強(qiáng)烈憤慨之感。
16、生齊讀五六章，讀出第五章的歷歷數(shù)來的切責(zé)之聲，第六章的如泣如訴的哀嘆，齊讀幻燈片上的翻譯。這兩章畫面感很強(qiáng)，請大家想象一下，在腦海里構(gòu)筑一下這兩幅畫面。一幅女子“靜言思之，躬自悼矣”的畫面，一幅“反是不思，亦矣焉哉�！钡膱D。然后用自己的`話來描述一下。
17、教總結(jié)：第一幅——是夜，她坐在床上，眼淚婆娑，嘴角抽動著，只因忍著不讓淚掉落。修長而干瘦的雙手不停地?cái)[弄著衣角。心里想著：初為人婦，靡室勞矣，夙興夜寐，靡有朝矣。這是怎樣的輾轉(zhuǎn)辛勞？為只為曾經(jīng)對幸福的憧憬，為了維護(hù)自己劃定的這個(gè)地牢——愛情的地牢�？墒嵌嗄甑男羷�，換來的卻是‘士也罔極，二三其德�！约人煲�，至于暴矣。’沒有人能理解自己的傷，自己的痛�！值懿恢�，口至其笑矣。’親如兄弟者，不責(zé)怪男子的薄情寡幸，卻只譏笑自己。這世道是多么不公平啊！
18、第二幅——一個(gè)憔悴女子佇立在淇水河畔，江風(fēng)吹動她的裙角翻飛，發(fā)絲有幾許散亂。此刻無數(shù)往事涌上心頭：這里曾經(jīng)是自己翹首盼望男子來接自己的地方，也是小時(shí)無憂無慮地玩耍，男子發(fā)下旦旦誓言的地方，而這誓言如今，亦如那滔滔江水和獵獵江風(fēng)一般逝去了。只有自己還傻傻地記著。算了吧，既然他如此不懂珍惜，我這樣付出又有什么值得呢？忘了那些誓言吧！唉�。ㄒ簧黹L嘆，轉(zhuǎn)身翩然而去）
19、此時(shí)女子的性格發(fā)生了什么變化？又可間接地看出男子的性格較之婚前發(fā)生了什么變化？請大家討論后回答。
20、明確：女子——清醒、堅(jiān)強(qiáng)、剛烈，男子——暴虐、卑鄙、無情無義。
四、至此，我們已經(jīng)完整地解讀完了這個(gè)故事
那現(xiàn)在我們來回顧下這個(gè)故事的線索，女子的情感變化，在詩中是如何表現(xiàn)出來的？（提示，注意課文所用到的表現(xiàn)手法：賦、比、興，表現(xiàn)方式：記敘、議論、抒情的作用。）
五、生討論回答后教總結(jié)：
一、靈活多樣地運(yùn)用了比興手法。
二、成功地運(yùn)用了邊敘事邊抒情的手法，敘事、抒情、議論融為一體。充分表現(xiàn)了女子又怨又恨、想要完全忘卻，又無法徹底擺脫的矛盾心理。三、對比手法的巧妙運(yùn)用。
六、小結(jié)：
《氓》敘述了一個(gè)古老的、至今還在無數(shù)次重演的生活事件，通過女子自述中歡喜——悲傷——哀怨的感情變化，塑造了一個(gè)溫柔、癡情、善良然而卻深受不忠愛情的傷痛，之后變得清醒、堅(jiān)強(qiáng)的女性形象。今天我們讀著兩千多年前的詩章，卻決不因?yàn)闀r(shí)代的遙遠(yuǎn)、題材的常見而厭倦。這正是因?yàn)樗]有刻意去雕琢，只是循著女主人公感情的變化發(fā)展，自然而然生成詩歌跌宕回旋的布局。其實(shí)，文學(xué)的真諦正在于此——描述最本真的生活，表達(dá)最樸素的感情。由此我們也可以獲得啟迪，在我們寫作中，也應(yīng)該拋去那些浮華的外表，用我們手中的筆，去展現(xiàn)真實(shí)的生活，表達(dá)內(nèi)心最真摯的感情。
七、作業(yè)：
1、課后背誦并默寫全詩。
2、將本詩改寫成現(xiàn)代詩歌或小小說。
3、推薦閱讀《詩經(jīng)》《人生若只如初見——古典詩詞的美麗與哀愁》，注意比較《詩經(jīng)》以后的詩歌對其有何繼承和發(fā)展。
《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“抽、續(xù)”等11個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用�！�
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟其中的道理。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
本篇課文生動有趣，層次清楚。文中風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得很可愛。學(xué)生對于它的故事很感興趣，因此，在教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)情境，和風(fēng)娃娃交朋友，了解風(fēng)娃娃的故事，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、同桌互讀、加動作表演讀等方式，在讀中感悟。最后可讓學(xué)生對風(fēng)娃娃說幾句話，理解文中蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入
1、平時(shí)，你都見過什么樣的風(fēng)?
2、今天，我們一起去認(rèn)識一位新朋友，它就是──(教師板畫)學(xué)生說出風(fēng)娃娃，師板書。
二、識字
1、過渡：想了解風(fēng)娃娃的故事嗎?那就自己先正確地把故事讀一讀。
2、風(fēng)娃娃的故事中還有很多的生字娃娃很想和大家交朋友。同桌兩個(gè)用自己喜歡的方法認(rèn)識他們。
3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
⑴ 課件出示詞語：
抽水 吸氣 纖夫 流汗 行駛 表示 風(fēng)箏 傷心
責(zé)怪 斷斷續(xù)續(xù) 無影無蹤 高興極了
�、� 指名同桌讀;
② 齊讀;
�、� 開火車讀。
�、� 生字娃娃回到了句子?jì)寢尩膽驯е�，你還能正確地讀出來嗎?
課件出示句子：
一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。
�、� 學(xué)生自由練讀;
�、� 指名讀;
�、� 齊讀。
三、讀中學(xué)文
1、過渡：
現(xiàn)在，句子?jì)寢岊I(lǐng)著生字娃娃回家了。
同桌一起讀讀故事，如有讀得不正確的地方，幫他改正過來。
2、現(xiàn)在我們舉行一個(gè)朗讀比賽，四個(gè)組比一比，哪個(gè)組讀得好。
3、自己默讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么：
�、� 同桌互說;
�、� 集體交流，師適時(shí)板書。
4、引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟：
⑴ 我們先跟著風(fēng)娃娃到田野里去看一看：
�、� 自己讀一讀課文第二自然段，想一想，風(fēng)娃娃是怎樣做的。
�、� 同桌兩個(gè)合作，一人讀課文，一人加動作表演。
�、� 師讀課文，學(xué)生表演。追問：現(xiàn)在你的`心情怎樣?為什么高興?
�、� 齊讀。
⑵ 風(fēng)娃娃不光吹動了風(fēng)車，讓秧苗喝足了水，還吹動了帆船呢。
① 生自己練習(xí)朗讀第三自然段;
�、� 齊讀。
�、� 風(fēng)娃娃幫助了人們，人們都感謝它，風(fēng)娃娃心里很高興。如果你是風(fēng)娃娃，你會想些什么呢?
�、� 生自由發(fā)言;
② 齊讀第四自然段。
⑷ 幫助人們做好事，只要有力氣就行了，事實(shí)是不是這樣?風(fēng)娃娃好心幫助人們做事，可是卻做成了壞事，為什么會這樣呢?
生自由發(fā)言。
�、� 風(fēng)娃娃做了壞事后，人們都責(zé)怪它，它傷心極了。可是它還不知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪它呢?你能不能提醒它一下，讓它改正過來?
�、� 同桌表演：一人當(dāng)風(fēng)娃娃，一人當(dāng)好心的小朋友。
�、� 指名說。
�、� 師總結(jié)：
大家都是些樂于助人的好孩子，風(fēng)娃娃聽了大家的勸告之后，一定會改正的。
四、擴(kuò)展活動
我們已經(jīng)認(rèn)識了風(fēng)娃娃，課后了解一下風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事?
第二課時(shí)
一、交流課外學(xué)習(xí)成果
說說自己了解到的風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事?
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、搶讀詞語卡片。
2、生字組詞比賽：
�、� 以組為單位給生字找朋友，寫在一張紙上。比比哪個(gè)小組找得多。
�、� 教師把生字卡片貼在學(xué)習(xí)園地里，學(xué)生課后以小組為單位，繼續(xù)為生字找朋友。
三、看圖說話
課件出示課文插圖，說說風(fēng)娃娃在哪里，他在干什么?
四、指導(dǎo)寫字
1、課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察本課要寫的字的特點(diǎn)，并說一說。
3、教師范寫一個(gè)字，提醒學(xué)生注意筆畫、筆順。
4、學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。
五、擴(kuò)展活動
到大自然中去感受風(fēng)，了解風(fēng)在各個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)。
【板書設(shè)計(jì)】
風(fēng)娃娃
吹大風(fēng)車
好事 吹帆船 感謝 高興
吹風(fēng)箏
好心做了壞事 吹衣服、小樹 責(zé)怪 傷心
【教學(xué)后記】
風(fēng)娃娃的故事，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)比較簡單，通過讀能夠明白風(fēng)娃娃的心情，了解風(fēng)娃娃的故事。吹大風(fēng)車一部分，引導(dǎo)學(xué)生通過加動作表演讀，體會到了風(fēng)娃娃的力氣大，對后面理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。但學(xué)生在發(fā)言時(shí)，語言不夠流暢，還需要加以訓(xùn)練。
《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用科學(xué)的方法識記生字。并能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀，注意“此、繩”等字的讀音。
2、正確朗讀課文，選自己喜歡的小節(jié)背一背。
3、積累有關(guān)的詞語，借助字典理解“彼此”；聯(lián)系圖片理解“鐵環(huán)”。
4、能在老師的指導(dǎo)下在田字格中正確書寫漢字。
5、了解“風(fēng)”像調(diào)皮的孩子這一特點(diǎn)，并能與小朋友一起發(fā)揮想像，交流“風(fēng)”的其它特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀8個(gè)生字，積累有關(guān)詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
在反復(fù)讀文、識字的基礎(chǔ)上，體會風(fēng)的調(diào)皮搗蛋，進(jìn)一步體會小作者對風(fēng)的喜愛之情，并在此基礎(chǔ)上展開想像，邊想邊記憶。
一、情景導(dǎo)入，引出新課
今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥�。可是，我剛進(jìn)教室，它卻一溜煙兒跑得無影無蹤了。大家一起去找找它吧�。ǔ鍪菊n件），瞧，它正和紅旗打招呼呢！看，它又把細(xì)細(xì)的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。聽，呼呼呼，它和風(fēng)車玩起了轉(zhuǎn)圈圈的游戲。這就是大家的新朋友，你知道它是誰嗎！（板書：風(fēng)）齊讀課題。
你喜歡這個(gè)新朋友嗎？為什么（感受風(fēng)的調(diào)皮、可愛，確立朗讀基調(diào)）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
既然大家那么喜歡它，那就讓我們一起走進(jìn)微風(fēng)輕輕吹著的樹林，去和它交朋友吧！不過，我們首先要過生字寶寶這一關(guān)。這些小淘氣都藏到課文里面去了，你們能找到它們嗎？
1、自由讀課文，標(biāo)出會認(rèn)和會寫字，再反復(fù)拼讀幾遍。
2、同桌互相認(rèn)讀生字，互相糾正讀音，看誰認(rèn)得快，讀得準(zhǔn)。
3、開火車認(rèn)讀帶拼音的生字卡片，看哪一列火車開得最快。
4、生字寶寶聽到大家讀得那么認(rèn)真，高興地把小帽子摘掉了，你們還能認(rèn)出它們叫出他們的名字嗎？（自由試讀→搶讀→齊讀）。
5、生字寶寶說：“小朋友讀得太棒了！”它要和大家玩捉迷藏，悄悄地躲進(jìn)課文中去，趕緊找一找，它們藏到哪去了？學(xué)生自由練習(xí)讀課文，看誰最先讀通順，讀準(zhǔn)確、讀熟練。
三、再讀課文，感知內(nèi)容
1、現(xiàn)在老師想聽一聽小朋友是不是自己能把課文讀通順了，齊讀課文。
2、風(fēng)娃娃在課文里藏得太久了，它說要請細(xì)心的小朋友去找它做游戲呢，你想當(dāng)那個(gè)幸運(yùn)的小朋友嗎？聽老師讀課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃？然后，悄悄地告訴你的同桌。
3、同桌交流，指名說說。
4、師小結(jié)：風(fēng)看不見，摸不著，我們從樹葉沙沙響，樹枝點(diǎn)頭感覺到了。風(fēng)來了，我們有什么感覺？（學(xué)生：“微風(fēng)使我們感到親切、舒服……”）
5、你最喜歡哪一小節(jié)描寫的風(fēng)，美美地讀一讀，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
學(xué)生匯報(bào)：
（1）我喜歡第一小節(jié)的`風(fēng)
�、僮x一讀有關(guān)的句子，說說為什么。想象：風(fēng)兒在和樹葉說什么悄悄話呀？
�、诙嘤懭讼矚g的風(fēng)娃娃呀，小樹葉喜歡它，我們也都喜歡它。誰來把自己的體會通過讀體現(xiàn)出來？生讀，互相評價(jià)。
�。�2）我喜歡第二小節(jié)的風(fēng)
�、偕x第二小節(jié)，你們覺得讀得怎么樣？你給他提什么建議？樹枝在微微點(diǎn)頭，怎樣才能讀好？
�、谀銈儸F(xiàn)在變成了這片樹林，風(fēng)兒輕輕吹來，師邊用手勢做風(fēng)的動作邊敘述：呼呼，風(fēng)來了。小朋友身體擺動。問：你們現(xiàn)在該怎么做？又有什么感受？（理解風(fēng)大了些）。若生答不出，師引導(dǎo)：風(fēng)娃娃跟剛才比，有什么不一樣？分男女同學(xué)比賽讀這一節(jié)，男同學(xué)讀時(shí)女同學(xué)表演，然后交換角色。
6、小朋友，你們和風(fēng)娃娃玩得開心嗎？那讓我們開開心心地讀一讀全詩吧！
7、還想再玩一次嗎？我們站起來，邊做動作，邊來背一背這首詩吧！
四、拓展訓(xùn)練
咦！風(fēng)娃娃又跑哪兒去了？這次，想找它可沒那么容易了。不過，它告訴我?guī)讉�(gè)找它的辦法。（課件出示）。
1、如果你喜歡寫，就拿出手中的筆寫出我藏在哪里？
2、如果你喜歡畫，就拿起筆，畫出我藏在哪里？（畫在書后2題中）。
3、如果你喜歡讀，就讀一讀《風(fēng)》這首古詩，相信你會有更多收獲。
五、匯報(bào)收獲：
四人小組互說這節(jié)課自己的收獲，互相評價(jià)各自的表現(xiàn)。
《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析：
《風(fēng)娃娃》是人教版第三冊的一篇講讀課文，課文講述了風(fēng)娃娃既乖巧可愛，又"傻"得可愛，讓孩子們明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是是真的對別人有用。
教學(xué)目標(biāo)：
一，知識目標(biāo)：
認(rèn)識"抽，續(xù)"等12個(gè)生字。會寫"夫，表"等8個(gè)字。
二，能力目標(biāo)：
正確，流利，有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
三，情感，態(tài)度和價(jià)值觀：
懂得"做好事要看是不是真的對別人有用"的道理。
教學(xué)重，難點(diǎn)：
讓學(xué)生圍繞"風(fēng)娃娃做了哪幾件好使哪些做得好，哪些做得不好"展開討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。
教學(xué)媒體的運(yùn)用：
學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息交流，協(xié)作，探究，最終分享信息的能力，通過小組自主，協(xié)作學(xué)習(xí)，充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，以生動，有趣的畫面，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。
教學(xué)過程：
一，猜迷導(dǎo)入
猜迷激趣：云兒見它讓路，小樹見它招收，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（風(fēng)）
板書課題：風(fēng)娃娃長大了，風(fēng)娃娃想出門為人們做好事了，風(fēng)娃娃還想和聰明好學(xué)的孩子交朋友呢，大家想和它交朋友嗎快去讀讀課文吧！
二，探究學(xué)習(xí)
師范讀課文，聽老師讀課文，聽的時(shí)候，要想一想，你聽明白了什么還有什么不懂的學(xué)生自由發(fā)言。
師：哦，大家讀懂了那么多，那么不明白的地方，我們一會共同解決好嗎老師已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文及生字，現(xiàn)在生字寶寶找我們來了，和它打個(gè)招呼吧！（出示課件）
生：讀生字，詞語。
師：生字寶寶又回到了課文中去了，你們還認(rèn)識它們嗎來我們讀一下課文。
生：自讀課文。
師：同學(xué)們已經(jīng)讀了課文，你會填表嗎從4人為小組討論填表。
生：填表
師：那好，我們來看看風(fēng)娃娃是怎樣做好事的（看課件）看風(fēng)車多吃力呀！水都上不來了，用書上的一個(gè)詞來說明，是什么（斷斷續(xù)續(xù)）指導(dǎo)朗讀。
生：讀書。
師：風(fēng)娃娃來了，它是怎么做的
生：它深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去，水上來了，禾苗喝足了水，怎么樣（多精神呀�。�
師：禾苗正向風(fēng)娃娃點(diǎn)頭，它會向風(fēng)娃娃說些什么
生：風(fēng)娃娃謝謝你！你有什么苦難，我一定會盡力幫助。
師：風(fēng)娃娃往前走，大家看風(fēng)娃娃看到什么樣的帆船（看課件）
生：裝的很重的貨物的`帆船。
師：纖夫們怎么樣
生：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。
師：風(fēng)娃娃來了，船怎么樣
生：船飛快地前進(jìn)了。
師：人們多高興��！大家會怎么樣夸風(fēng)娃娃呢
生：風(fēng)娃娃感謝你，歡迎你到我家玩……
師：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎么想的讀一讀這句話，從他的心里想的，你體會到什么
生：我體會到風(fēng)娃娃驕傲了。
生：我體會到風(fēng)娃娃太得意了，它認(rèn)為做的事只要有力氣就行。
師：這時(shí)風(fēng)娃娃又去干什么了結(jié)果怎樣呢
生：風(fēng)娃娃來到廣場上，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了曬的衣服，折斷了新載的小樹。
師：這時(shí)候人們怎樣對待風(fēng)娃娃的
生：人們責(zé)怪它。
師：風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎么想的，讀一讀這句話。
師：娃娃是想做好事的呀！人們還責(zé)怪它為什么呀你看，風(fēng)娃娃都快哭了，你能告訴它嗎
生：風(fēng)娃娃不動腦子，好心辦壞事。
三，擴(kuò)展作業(yè)
寫一段你想對風(fēng)娃娃說的話。
想一想風(fēng)娃娃還可能做什么好事做什么壞事
《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容
獨(dú)特的民族風(fēng)
教學(xué)目標(biāo)
1、傾聽《遼闊的草原》、《宗巴朗松》兩首民歌，感受體驗(yàn)蒙藏族民歌民族風(fēng)格特征。
2、認(rèn)識了解“長調(diào)”、“囊瑪”等民歌體裁，從旋律中體味不同民族音樂風(fēng)格及演唱特點(diǎn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生感悟不同風(fēng)格民歌與其物質(zhì)基礎(chǔ)、文化淵源的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對我國各民族多元化文化的興趣和情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、傾聽蒙藏民歌《遼闊的草原》、《宗巴朗松》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、感受、體驗(yàn)、認(rèn)識、理解蒙藏各民族民歌二首，學(xué)會判斷其音樂風(fēng)格。
2、通過音樂實(shí)踐活動，有學(xué)生提煉、歸納、總結(jié)兩個(gè)民族民歌風(fēng)格及其相關(guān)知識。
教學(xué)用具
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、聽歌導(dǎo)入
1、播放《美麗的草原我的家》，學(xué)生欣賞進(jìn)入教室。
2、導(dǎo)入
我們的祖國是一個(gè)國民族的國家，每個(gè)民族在長期的發(fā)展過程中形成了不同的民族文化，他們的民歌就是以這些文化背景為依托，形成了格局特色的獨(dú)特韻味。
這種獨(dú)特的風(fēng)格是如何形成的？今天就讓我們一起來領(lǐng)略獨(dú)特的民族風(fēng)。
二、新授
�。ㄒ唬�、蒙古族民歌
1、展示蒙古族的節(jié)日，美食，服裝等了解風(fēng)土人情。
2、蒙古族音樂文化豐富多彩，它們的音樂包括民歌、器樂、說唱音樂和歌舞音樂四大類，其中民歌占有十分重要的地位，蒙古族民歌的體裁以“長調(diào)”和“短調(diào)”最具代表性。
3長調(diào)：曲調(diào)悠長，起伏較大，節(jié)拍自由，節(jié)奏寬廣，音樂具有遼闊豪放的.草原氣息。這種地域所展示的天然獨(dú)特品質(zhì)，以及游牧生產(chǎn)勞動給牧人帶來的相對個(gè)人自由，造就了蒙古族人民豪放豁達(dá)、熱情開放的性情，這也是長調(diào)民歌之所以富有深沉柔韌、粗獷率真風(fēng)格及自由氣息的原因。
�。�1）、欣賞,《遼闊的草原》
�。�2）、探究：
a、這首歌在速度、節(jié)奏、旋律等方面有什么特點(diǎn)？
b、這首歌從歌詞上你知道了什么？給你怎樣的畫面感？
思考作答：
a、《遼闊的草原》師一首蒙古族長調(diào)歌曲，這首歌曲采用了上下句單樂段的結(jié)構(gòu)形式。速度上稍慢，節(jié)奏具有自由，舒緩，漫長的特點(diǎn)。旋律開闊悠長、綿延起伏，富于裝飾，給人以氣息寬廣、破局草原特色的印象。
b從歌詞上了解這首歌是一首愛情歌曲，而且內(nèi)涵很深。
1、短調(diào)流行在半農(nóng)半牧區(qū)，旋律優(yōu)美抒情，結(jié)構(gòu)規(guī)整，節(jié)奏整齊，巨幅短窄，字多腔少，具有敘述的特征。感情表現(xiàn)比較細(xì)膩。欣賞《嘎達(dá)梅林》。
�。ㄒ唬⒉刈迕窀�
1、展示藏族的名勝，美食，風(fēng)土人情了解藏文化
2、藏族音樂可分為民間音樂、歌舞音樂和宮廷音樂三大類。
民間音樂又分為民歌、歌舞音樂、說唱音樂、戲曲音樂和器樂。
藏族民歌包括山歌（牧歌）、勞動歌、愛情歌、風(fēng)俗歌、誦經(jīng)調(diào)等。山歌的節(jié)奏自由，旋律起伏較大，悠長高亢，極富高原特色。勞動歌的節(jié)奏鮮明，，與勞動動作緊密配合，有的較為自由：愛情歌中有的深情，有的開闊自由。歌舞體裁有：鍋莊、堆諧、囊瑪，璇子。
1、作品介紹
《宗巴朗松》是流行于西藏的一首傳統(tǒng)民歌。具有典型的囊瑪音調(diào)，結(jié)構(gòu)由引子加歌曲組成，旋律典雅優(yōu)美，細(xì)膩抒情，節(jié)奏舒緩。歌詞寫景、寫實(shí)，卻蘊(yùn)藏深刻的哲理：人需要用高尚的道德修養(yǎng)來充實(shí)自己，提高自己，只有道德高尚的人，才會有眾多的朋友和他接近。演唱者演唱歌曲時(shí)，常備案由禮讓、鞠躬等動作。
1、欣賞作品《宗巴朗松》
2、探究
a、《宗巴朗松》這首曲子的節(jié)奏、旋律是怎樣的？
b、什么是囊瑪？
思考作答：（1）、《宗巴朗松》這首民歌是一首藏族歌舞音樂，具有典型囊瑪音調(diào)。曲調(diào)典雅，節(jié)奏舒緩，與極速熱烈的舞曲形成強(qiáng)烈的對比。
�。�2）、囊瑪是中國藏族古典音樂，主要流行在拉薩地區(qū)。因在布達(dá)拉宮內(nèi)的囊瑪剛演出而得名。音樂由引子、歌曲、舞曲組成。欣賞藏族囊瑪歌曲《吉祥的圣地》。
（3）、欣賞風(fēng)俗歌《北京的金山上》。
（4）、認(rèn)識藏族樂器扎木聶和銅欽。出示圖片。
三、思考，討論、交流
形成各民族音樂風(fēng)格的因素有哪些
小結(jié)：1、地理位置與自然環(huán)境；2、語言文化與風(fēng)俗習(xí)慣；
3、社會生活與民族生活。
四、作業(yè)
自找喜歡的蒙古族和藏族民歌欣賞。
《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：落實(shí)重點(diǎn)詞語，培養(yǎng)學(xué)生理解古詩文的能力；
過程與方法：結(jié)合文本，欣賞人物形象；
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：探究“我”被遺棄的原因，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的人格，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩文的能力、堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的人格，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀。
三、教學(xué)方法：
誦讀法、探究法點(diǎn)撥法
四、教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
五、教學(xué)過程
（一）資料助讀
�。�1）《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集。收集了西周初年（公元前11世紀(jì)）至春秋中葉（公元前6世紀(jì)）500年間的詩歌，共305篇。先秦時(shí)代通稱為《詩》或舉其整數(shù)稱《詩三百》。漢代尊崇儒家被奉為經(jīng)典，才稱為《詩經(jīng)》，并沿用至今。
（2）《詩經(jīng)》按樂曲分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分。《風(fēng)》指即“國風(fēng)”，是民間樂歌；《雅》是宮廷樂歌，分為“大雅”和“小雅”；《頌》是宗廟祭祀的舞曲歌辭，有“周頌”、“魯頌”、“商頌”，基本上是貴族們的歌頌祝禱之辭。
�。�3）《詩經(jīng)》以四言為主，兼有雜言。在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強(qiáng)抒情效果。每一章只變換幾個(gè)字，卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果。
（4）《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法有“賦”、“比”、“興”三種�！百x”者，“鋪陳其事而直言之”，即直接鋪敘陳述；“比”者，“以彼物喻此物”，即比喻；“興”者，“先言他物，以引起所詠之辭”。賦、比、興手法的成功運(yùn)用，是構(gòu)成《詩經(jīng)》民歌濃厚風(fēng)土氣息的重要原因。
�。�5）《詩經(jīng)》是中國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的光輝起點(diǎn)。在中國古代文學(xué)的長河中，現(xiàn)實(shí)主義的《詩經(jīng)》和屈原浪漫主義的騷體作品交相輝映，并稱“風(fēng)騷”�！对娊�(jīng)》開創(chuàng)了中國詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)，對后世文學(xué)產(chǎn)生了不可磨滅的影響。
（6）《詩經(jīng)》被儒家奉為經(jīng)典，《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》稱為“五經(jīng)”，而風(fēng)、雅、頌、賦、比、興則被稱為《詩經(jīng)》“六義”。
�。ǘ╊A(yù)習(xí)檢測
1.《詩經(jīng)》，又稱為《》、《》，是我國__________詩歌總集，是我國古典詩歌__________的源頭，《__________》是我國浪漫主義文學(xué)的源頭。儒家所說的“四書”是指《》、《》、《》和《》四部作品；“五經(jīng)”指的是《》《》《》《》和《》五部作品，再加《》則稱為“六經(jīng)”；《詩經(jīng)》“六義”指的是、、、、、。
2.指出下列句中的通假字并解釋。
�。�1）猶可說也（通，）（2）隰則有泮。（通，）
�。�3）于嗟鳩兮（通，）（4）無食桑葚（通，）
�。�5）匪來貿(mào)絲（通，）（6）將子無怒（通，）
3.解釋下列加點(diǎn)詞的古義。
（1）泣漣漣漣（古：，今：鼻涕）（2）三歲食貧（古：，今：三歲的年齡）
（3）子無良媒（古：，今：孩子）（4）將子無怒（古：__________今：將要；將軍）
（5）總角之宴（古：，今：宴會）
（6）至于頓丘（古：__________今：連詞，說完一事，要說另一事時(shí)用至于）
4.指出下列句中加點(diǎn)詞的活用情況并解釋。
（1）夙興夜寐 （ )（2）二三其德（）3.士貳其行（）
5.下列句子的句式特點(diǎn)并翻譯。
�。�1）匪我愆期，子無良媒。( )
譯文：
�。�2）將子無怒，秋以為期。（__________）
譯文：
�。�3）士也罔極，二三其德。
譯文：
6.把你在預(yù)習(xí)過程中有疑惑的詞、句寫在下面。
�。ㄈ┙涣饔懻�
1.《氓》側(cè)重?cái)⑹拢@首詩講述了一個(gè)怎樣的愛情故事？從詩中可以看出女主人公對于往事是一種什么心情？（女主人公的情感發(fā)生了怎樣的變化？）
2.《氓》采用了什么方法描寫“氓”和女主人公的性格？他們有怎樣的性格特征？（分組討論、展示）
方法：
氓：
女主人公：
3.你認(rèn)為詩中女子是怎樣的形象？
�。ㄋ模┥钊胩骄�
1.你覺得詩中女子為何被棄，“付心郎”變?yōu)椤柏?fù)心狼”？“最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹�！蹦阏J(rèn)為造成女主人公“鏡里朱顏改”的原因有哪些？
2.你如何看待女主人公的婚姻悲��？你認(rèn)為新時(shí)代的女性應(yīng)該有怎樣的愛情婚姻觀？
（五）拓展延伸
研究淇水，梳理詩文，覓獲詩情。
1.鏈接網(wǎng)頁《〈詩經(jīng)〉中愛情詩里的水意象》，研讀水、愛情、詩經(jīng)的結(jié)合
水在自然中只是一種普通的物質(zhì)，但在中國文化中卻是一種“有意味”的意象，它承載了一個(gè)民族最初的文化心理和藝術(shù)內(nèi)涵。在文學(xué)源頭《詩經(jīng).國風(fēng)》中，寫水意象的詩作共有40多篇，其中有關(guān)婚戀的詩就有30多篇（它們或以為作比，或以水起興，或者就在水的.氛圍中展開愛情的描寫）�！秶L(fēng)》中水對后世愛情詩的創(chuàng)作和發(fā)展產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響。例如：
低頭弄蓮子，蓮子清如水�！段髦耷纺铣瘱|府描寫一個(gè)青年女子思念意中人。
柔情似水，佳期如夢。兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝幕幕�！赜^《鵲橋》。
我住長江頭，君住長江尾。日日思君不見君，共飲長江水�！钪畠x。
曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云�！�(zhèn)《離思》
2.研究本詩中水意象
水在詩中出現(xiàn)了幾次？每次出現(xiàn)時(shí)的感情有何不同？“淇水”在詩中有何作用？
五作業(yè)
背誦全詩，并補(bǔ)寫下列句子。
1.以桑葉之潤澤有光，比喻女子的容顏亮麗。另一說，用桑葉茂盛比喻男子情感旺盛之時(shí)的句子是：__________，__________。
2.以桑葉的枯黃飄落，比喻女子的憔悴和被棄的句子是：__________，__________。
3.寫男子的粗暴性格初露，同時(shí)也寫出女子溫柔體貼的性格的句子是：，。我們常說“性格決定命運(yùn)”，再加上當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境特點(diǎn)，這就預(yù)示了兩人今后的悲劇性的婚姻生活。
4.《詩經(jīng)王風(fēng)》有一首詩叫《采葛》，其中有一句大家十分熟悉：“彼采葛兮，一日不見，如三月兮。彼采蕭兮，一日不見，如三秋兮。彼采艾兮，一日不見，如三歲兮。”在《氓》中，也有一句，表現(xiàn)女子未見心上人傷心難過的語句是：__________，。
5.表現(xiàn)女子悔恨多于哀傷，決絕而不留戀，體現(xiàn)了她剛烈的性格特點(diǎn)的語句是：__________，__________。
6.女子年老色衰，男子露出了他兇惡的嘴臉，竟然殘暴的對待女子，女主人公蒙受恥辱，思想上起了深刻的變化。她已不再相信愛情，并直接勸告女子不要沉溺于愛情的句子是：__________，__________。
7.女子對愛情態(tài)度專一，男子對愛情卻懷二心。這種鮮明的對比在文中，集中體現(xiàn)的語句是：，__________。
8.以“淇”和“隰”的有界來喻示愛情的終結(jié)和痛苦的無邊的句子是：__________，__________。
9.運(yùn)用比興手法，勸誡女子不要癡迷于愛情的兩句是：__________，__________。
10．《衛(wèi)風(fēng)氓》以桑樹起興，以“桑之未落，其葉沃若”比喻女子的容顏亮麗；“__________，__________”比喻女子的憔悴和被棄。
11.女子悔恨多于哀傷，決絕而不留戀的語句是：________，________
《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)生分析：
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
設(shè)計(jì)意圖：
針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo)：
１.認(rèn)識１１個(gè)生字。
２.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
３.懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
2.理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1．今天老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)謎語，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見他的影子，小時(shí)搖動樹枝，大時(shí)推動房子。
2．說說為什么猜“風(fēng)”？你喜歡什么風(fēng)？誰愿意說一說？
3．板書課題，齊讀課題。
讓我們一起來看看課文到底寫了“風(fēng)娃娃”的什么事？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1．自讀課文，在文中畫出生字，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。）
2．組織同位互查認(rèn)讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。
3．同學(xué)們剛才讀得很不錯(cuò)，誰愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽？
4．組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想：①風(fēng)娃娃做了哪些事情？②這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？
5．（讀完課文）現(xiàn)在你可以和同位交流一下，說說你讀（聽）課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。
反饋點(diǎn)撥：交流后組織學(xué)生反饋，教師給予積極評價(jià)。根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行點(diǎn)撥與強(qiáng)化。教師板書：吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹。
三、小組合作，分塊研讀，感悟明理
1．同學(xué)們真聰明，讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說說自己的感受。
�。�1）小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀，再讀給小組伙伴聽。
（2）讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺�，交流學(xué)習(xí)。
2．（反饋與點(diǎn)撥）老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們在小組內(nèi)讀得很認(rèn)真，誰愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽一聽？
利用鼓勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣：①讀得真好，還有誰找到了重點(diǎn)詞句來試一試？②我發(fā)現(xiàn)你有幾個(gè)詞讀得比較重，為什么這樣讀呢？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段。）
3．學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。
師：風(fēng)娃娃來到哪些地方？做了什么？結(jié)果怎樣？
指名答。
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習(xí)說話。）
教師范讀第二、三自然段。
師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風(fēng)娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。
師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認(rèn)為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？
4．學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。
師：學(xué)習(xí)小組自由讀課文，想一想：風(fēng)娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？
（反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語的意思。）
同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。
師：風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎？
師：誰能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來？
師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。
�。ǚ答伜筮M(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感受，明白其中的道理。）
5．進(jìn)一步練習(xí)朗讀：選擇自己喜歡的段落上臺展示朗讀，挑戰(zhàn)比賽讀。（評出本節(jié)課朗讀小能手。）
四、課外延伸
1．課件：人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺風(fēng)的錄像片斷，說說風(fēng)娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對人們有好處。
2．把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家，說說風(fēng)還做了哪些好事和壞事。
五、總結(jié)：
從風(fēng)娃娃的`身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對，以后我們不管做什么事，都要動腦筋。只有動手又動腦，事情才能做得好。
教學(xué)反思:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要二年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中，我先向?qū)W生們提了一些問題：（1）風(fēng)娃娃來到哪里，看見什么？（2）他怎么做？（3）結(jié)果怎么樣？讓學(xué)生帶著這些問題自學(xué)這個(gè)段落，這樣做效果不錯(cuò)，許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答的上來。接下來對于重點(diǎn)詞句的理解，我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。我讓他們說說從句子“他深深地吸了一口起，使勁向風(fēng)車吹去�！敝畜w會到了什么?又是從哪一個(gè)詞語體會到的？你們平常用力吹是怎么吹的呀？孩子們都能很形象的表演出來，然后我再結(jié)合觀察插圖讓學(xué)生說說是從圖上的哪些地方可以看出風(fēng)娃娃吹的很用力？孩子們觀察的可仔細(xì)拉，分別從周圍的景物和風(fēng)娃娃的神態(tài)兩個(gè)方面去說。最后，我讓學(xué)生通過讀來加深對課文的理解。我采用的方法是教師先范讀，讓學(xué)生邊聽邊想象，然后讓學(xué)生說說仿佛看到什么，聽到什么，最后再讓學(xué)生賽讀，學(xué)生讀得很美，很生動。因此，我覺得朗讀應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀，在讀中體會和感悟。
《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，明白三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的。
2、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與合作精神。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、卡片。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、猜謎語：
動手摸不著，用眼看不到，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手。這是什么?
謎底：風(fēng)
2、板書：
風(fēng)。
3、那誰會畫風(fēng)呢?想不想展示一下畫風(fēng)的本領(lǐng)?(想)好，那我們這節(jié)課就請同學(xué)們來展示自己畫風(fēng)的本領(lǐng)。
4、板書：
畫。
二、初讀課文，整體感知
1、首先，我們來展示一下你們自學(xué)生字的本領(lǐng)�？纯茨銈兡馨堰@一課的生字讀出來嗎?
⑴ 自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�、� 出示卡片，全班齊讀生字。
⑶ 開火車讀，在就個(gè)別字組詞。
�、� 做個(gè)小游戲。
�、� 指導(dǎo)字陳的左耳旁由幾筆寫成?(二筆)，筆劃讀成橫撇彎鉤;藝字的下半部分是由幾筆寫成?(一筆)，筆劃讀成橫折彎鉤。
2、過渡：
看來，同學(xué)們的生字都掌握的不錯(cuò)�，F(xiàn)在我來檢查你們的課文讀懂了沒有?請你說一說課文中的三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1、先用筆畫出你自己的答案。同桌討論交流。(結(jié)合掛圖)
2、匯報(bào)：
�、� 趙小藝：
句子：只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
體會：因?yàn)橛酗L(fēng)時(shí)，風(fēng)吹動旗子，旗子才會飄起來。所以畫飄動的旗子，就畫出了風(fēng)。
板書：旗子飄
⑵ 陳丹：
句子：只見她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
體會：風(fēng)把小樹吹彎了，彎彎的小樹就表示有風(fēng)。
板書：小樹彎
�、� 宋濤：
句子：他畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。
體會：斜斜的雨絲是因?yàn)橛酗L(fēng)吹。
板書：雨絲斜
⑷ 趙小藝：
句子：風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
體會：風(fēng)車轉(zhuǎn)動是因?yàn)轱L(fēng)吹，畫出了轉(zhuǎn)動的風(fēng)車就表示有風(fēng)。
板書：風(fēng)車轉(zhuǎn)
2、交流、討論：
通過對這三位小朋友畫風(fēng)的學(xué)習(xí)，說說你們喜歡他們嗎?為什么?(三位小朋友善于觀察生活，遇到問題善于動腦筋。)
板書：敢想敢做，善于動腦。
3、現(xiàn)在呀，我們要來展示你們朗讀課文的.水平。誰想來展示呢?
�、� 個(gè)別讀(分段朗讀)
⑵ 分角色朗讀課文(分小組朗讀)
4、剛才，同學(xué)們替課文當(dāng)中的三個(gè)小朋友展示了畫風(fēng)�，F(xiàn)在阿，老師想讓你們也來展示一下你們自己是怎樣畫風(fēng)的。不過，老師這一次要求你們展示的方法可有些特別，老師先不要你們說，也不要你們畫，而是讓你們把畫風(fēng)的辦法想一想，再寫下來。聽明白了嗎?
例：泛著波紋的湖水，放風(fēng)箏的小孩，人頂風(fēng)向前走。
四、小結(jié)
風(fēng)雖然看不見，摸不著，但我們可以用不同形式把它畫下來。希望同學(xué)們在生活中善于觀察事物，遇到問題要善于動腦筋，要敢于創(chuàng)新，向文中的三個(gè)小朋友學(xué)習(xí)，做個(gè)人見人愛的好孩子。
五、板書設(shè)計(jì)
旗子飄
小樹彎 敢想敢做
15、畫風(fēng) 雨絲斜 善于動腦
風(fēng)車轉(zhuǎn)
五、作業(yè)
1、分角色朗讀課文，體會三個(gè)小朋友善于動腦的句子。
2、畫畫風(fēng)，畫好后與同學(xué)交流。
《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課生字，了解“纖夫、船帆、斷斷續(xù)續(xù)”等詞的意思，會寫“吸、極”生字；
2.正確、流利地朗讀課文，了解風(fēng)娃娃所做的五件事，隨課文積累量詞和“地”字短語；
3.了解課文第二、三段的段式結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：了解、積累詞語；初步學(xué)會閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。
教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)流程：
出示詩句，口頭填空：
野火燒不盡，春（ ）吹又生。
不知細(xì)葉誰裁出，二月春（ ）似剪刀。
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東（ ）放紙鳶。
�。�1）指名說。
�。�2）看看所填的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（每句詩中所填的都是“風(fēng)”。）
（3）齊讀詩句
一、談話導(dǎo)入，揭題讀題
師：小朋友，風(fēng)是詩人們喜歡贊美的事物，瞧，他來了——（出示課件）你們知道嗎？風(fēng)還有個(gè)非�？蓯鄣拿帜兀�
板書課題，讀課題
二、初讀感知
師：風(fēng)娃娃長大了，媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫助人們做許多事�！憋L(fēng)娃娃聽了媽媽的話，做了哪些事呢？
1、 讓我們輕輕地把書翻到70頁，大聲讀課文，想一想：風(fēng)娃娃做了哪些事？
2、 檢查詞語：
�。�1） 出示第一組詞語： 船帆 纖夫
指名讀詞語，正音
看圖：找找船帆在哪？船帆能掌握方向呢。掛著帆的船就叫——帆船。
船走不動了，這些把繩子扛在肩膀上一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢拉船的人就是“纖夫”，他們的工作特別辛苦。
齊讀這兩個(gè)詞語。
�。�2） 出示第二組詞語：一口氣 一艘船 一個(gè)廣場 一架大風(fēng)車
小老師讀詞語，正音：艘
一（ ）氣 一（）船 一（）廣場 一（）大風(fēng)車 （指名說——齊說）
�。�3） 出示第三組詞語：慢慢轉(zhuǎn)動 飛快地行駛 斷斷續(xù)續(xù)地流著 不住地點(diǎn)頭
指名讀“慢慢轉(zhuǎn)動”，做動作理解。
指名讀其余三個(gè)
指導(dǎo)讀短語
交流：風(fēng)娃娃做了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生用短語概括事件）。
板書：吹轉(zhuǎn)風(fēng)車 吹動帆船 吹走風(fēng)箏 吹跑衣服 吹斷小樹（齊讀五件事）
3、這節(jié)課我們就來看看風(fēng)娃娃做的前兩件事——吹轉(zhuǎn)風(fēng)車和吹動帆船。
三、研讀課文
�。ㄒ唬┐缔D(zhuǎn)風(fēng)車
1、生邊讀第二段邊拿筆標(biāo)一標(biāo)句子的序號
2、指讀句子，想一想：每句話寫了什么？
理解“斷斷續(xù)續(xù)地流著”
3、師：這5句話中哪句話是直接寫風(fēng)娃娃怎樣做？拿起筆來畫一畫句子。
�。�1）交流后出示句子：
他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。
（2）這里有幾個(gè)字是寫風(fēng)娃娃動作的，拿筆圈一圈。
（3）匯報(bào)動詞，展示動作，評議。
�。�4）指導(dǎo)朗讀
（5）大家一起讀句子。
4、引讀最后三句
讀這句話你的心情怎樣？為什么呀？讓我們再來歡快地讀讀這句話。（齊讀）
5、小結(jié)后齊讀第二段
（二）吹動帆船
1、自己讀讀第三段，師出示句子：
風(fēng)娃娃來到（ ），看到（ ），他（ ），結(jié)果船（ ）。
2、指名說。
3、這里有幾句話特別調(diào)皮，從隊(duì)伍里偷偷跑出來啦，讓我們來幫他們排排隊(duì)好嗎？
�。�1）出示句子：
（ ）他急忙跑過去，對著船帆吹起來。
�。� ）船在水面上飛快地行駛。
�。� ）風(fēng)娃娃來到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。
（2）自己讀一讀，排一排。
�。�3）交流，排好后說說為什么？
（4）再讀。
4、理解“表示感謝”：
他們會對風(fēng)娃娃說什么呢？
5、連起來讀讀第三段。
四、留疑設(shè)懸
1、聽了纖夫們的話，風(fēng)娃娃高興極了， 他想——（引讀）：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
2、可是后來風(fēng)娃娃卻很傷心——引讀：我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞�責(zé)怪我呢？
3、風(fēng)娃娃的心情為什么會有這么大的'變化呢？下節(jié)課我們再來探討。
五、指導(dǎo)寫字
1、這節(jié)課我們學(xué)了風(fēng)娃娃做的兩件事——
（出示：風(fēng)娃娃來到田野，看見風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動，就深深地吸氣，使勁吹去。風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快。
風(fēng)娃娃又來到河邊，看見船走得很慢，就急忙吹船帆。船飛快地行駛，纖夫們高興極了。）
2、出示兩個(gè)生字：吸、極，比較異同。
3、觀察結(jié)構(gòu)，注意在田字格里的位置。
4、老師范寫，學(xué)生書空。
5、學(xué)生學(xué)寫兩個(gè)，展示評議。
教學(xué)反思：
《風(fēng)娃娃》是人教版二年級上冊的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事，語言生動活潑，富有兒童情趣。我意圖采用貼近兒童的教學(xué)語言，抓住字詞學(xué)習(xí)和句子訓(xùn)練，了解第二、三段的段式結(jié)構(gòu)，旨在初步學(xué)會閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落，來努力完成這堂課的教學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，希望讓學(xué)生學(xué)有所得。但是通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中雖有做的較好的地方也還存在著許多的不足。
較好的方面：
扎實(shí)地教好字詞。在初讀課文之后，我主要抓住與本課時(shí)教學(xué)有關(guān)的難讀詞以及數(shù)量詞語和“地”字短語，在檢查的過程中注重學(xué)生是否把字音都讀準(zhǔn)確了，把句子讀通順了，反復(fù)地讓學(xué)生練習(xí)，爭取把字詞學(xué)到位，為后面的朗讀課文、讀懂課文做好鋪墊。我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的字詞學(xué)得還是比較扎實(shí)的，在讀課文時(shí)基本沒有出現(xiàn)重大的字音錯(cuò)誤，而且學(xué)生即使讀錯(cuò)了也能自我糾正，有了讀準(zhǔn)的意識。
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