《識字二·比一比》教學(xué)設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的《識字二·比一比》教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《識字二·比一比》教學(xué)設(shè)計1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識“群、難、顆、邊、多、少”6個生字,會寫“小、少”。
�。�、正確流利的朗讀課文。
�。场⒊醪綄W(xué)會使用量詞。
【合作過程】
課前游戲:對說反義詞。
一、情境引入、復(fù)習(xí)詞語
�。�、創(chuàng)設(shè)農(nóng)家小院情境。
�。�、出示課件復(fù)習(xí)詞語“小鳥、紅棗、蘋果、黃牛、花、桃子、鴨子、杏子”。
二、認(rèn)識生字“群、難、顆”及數(shù)量詞的.用法
師:院子里這些動物和水果到底有多少呢?誰能用一( )黃牛,一( )描來說。感受量詞的正確用法,隨機認(rèn)識生字“群、難、顆”。
�。�、學(xué)習(xí)“顆”
一( )紅棗(出示生字“顆”)指名拼、齊拼出示實物(花生、紐扣、珠子)和(皮球、石頭、西紅杮)進行比較。
讓學(xué)生說說,你發(fā)現(xiàn)了什么?
�。ㄗ寣W(xué)生自己感受到“顆”一般是說小小的東西)
�。�、學(xué)習(xí)“堆”和“群”
這是一( )鴨子?(點擊一只鴨子)
那么,院子里這么多只鴨子,我們要說一( )鴨子?學(xué)習(xí)生字“群”還可以說一群什么?
這是一( )杏子,學(xué)習(xí)生字“堆”(認(rèn)識“土”)還可以說一堆什么?
三、學(xué)習(xí)兒歌,讀中識詞
�。薄⒊踝x,要求讀通讀順讀準(zhǔn)。讀中認(rèn)識“邊、多、少”。
�。�、檢查讀、講讀。
�。�、小小組用各種方式展示讀。
4、看圖背誦。
5、擴展編兒歌。
會用量詞。
在圖中選兩種事物編兒歌。
聯(lián)系生活編兒歌。
四、鞏固生字
�。�、齊讀生字�!叭�、堆、顆、邊、多、少”
�。病⑼阑プx。
3、做登山游戲,開火車讀。
五、書寫“小、少”
�。�、認(rèn)識新筆畫“亅”。
�。�、觀察這兩個字哪兒不同。
�。场⒄n件展示書寫過程。(強調(diào)先中間后兩邊)
�。�、師范寫,學(xué)生練寫。
《識字二·比一比》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)要求】
1、能認(rèn)識12個生字和1個偏旁“提土旁”。
2、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思,能正確使用一些量詞。
3、正確、流利的朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
電腦課件、生字卡片、一顆小石子、一顆珠子。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,我們來做個小游戲,老師要考考你的眼力�?�,(出示鉛筆)這兩支粉筆,比一比,一支粉筆──長,一支粉筆──短,對!那這兩本書呢?這個本子呢?(師隨手拉過一位學(xué)生)那我們倆呢?
剛才,大家通過比一比發(fā)現(xiàn)了這么多,這節(jié)課我們就來比一比。(板書:比一比)齊讀。
二、看圖讀詞
1、看圖
老師帶來一幅畫,找找看,說說你最喜歡什么?(點擊課件:黃牛)你呢?你還喜歡什么?
例子:學(xué)生說蘋果,點擊出現(xiàn)“蘋果”(帶拼音),什么樣的蘋果?(紅通通的蘋果)齊讀:蘋果(好吃的杏子,可愛的鴨子,紅紅的桃子)
2、認(rèn)讀帶拼音的詞
⑴借助拼音,你能讀準(zhǔn)這些詞語嗎?試試看。(學(xué)生練讀帶拼音的.詞語)齊讀。
⑵(課件演示:去圖不帶拼音的詞語)沒有拼音寶寶的幫助,你也會讀嗎?(學(xué)生練讀詞語)
教師指讀,分組賽讀。
仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)什么了?(詞語分成兩類:動物和水果)
3、看圖比一比
那這些動物和水果也可以比一比嗎?說說看。
(課件:牛和貓,鴨子和小鳥,蘋果和紅棗,桃子和杏子)
比如,牛大,貓小;鴨子多,小鳥少……
三、讀韻文
1、其實大家說的就在課本的76頁,比一比賽一賽,看誰找得快。(打開書)
快讀一讀吧。(學(xué)生自讀課文。)
2、誰敢第一個站起來讀?(指名讀課文)多勇敢的小姑娘!
3、你知道嗎?老師想和小朋友玩?zhèn)€拍手的游戲,好不好?
(教師邊拍手邊朗讀示范:一個大,一個小,一頭黃牛一只貓。)
誰能接著往下說?(請3個學(xué)生嘗試)自己練一練拍手讀課文。(學(xué)生拍手讀課文)
男女生拍手讀,齊讀。
4、學(xué)習(xí)量詞:顆
�、艅偛爬蠋煱l(fā)現(xiàn)這個字讀得不太準(zhǔn),讀什么?“顆”誰有好辦法記住它?(學(xué)生介紹記字方法)
�、颇悄氵€知道“一顆──”(學(xué)生說,一棵樹)師板書:棵這個字才是“一棵樹”的棵,(板書:顆)比一比,這兩個字有什么不同?
�、俏覀冞€可以說“一顆”什么呢?出示實物:一顆小石子、一顆珠子。還有夜晚在天上一閃一閃的──一顆星星
5、學(xué)習(xí)量詞:
老師還想讀課文,注意聽聽老師說得對不對?
一個大,一個小,
一只黃牛,一頭貓。
一邊多,一邊少,
一堆鴨子,一個鳥。
咦?怎么錯了?那應(yīng)該怎樣說呢?
(課件:課文中的量詞變紅)是啊,像這樣的詞就叫量詞,量詞可不能亂用,用錯可要鬧笑話。
6、強調(diào)“群和堆”兩個量詞。
(課件只出示一只鴨子)說說這是什么?(再出現(xiàn)許多只鴨子)現(xiàn)在可以說一什么鴨子?許多只鴨子在一起就可以說是“一群鴨子”。(出示“群”字)你怎么記住它?
還可以說“一群什么?(一群羊、一群螞蟻、一群大雁……)
(課件出示一堆杏子)可不可以說“一群杏子”?應(yīng)該是“一堆杏子”,動物可以說一群,水果可不行。(在一堆杏子旁邊,課件出示“堆”認(rèn)讀生字,認(rèn)識“提土旁”。)還可以說“一堆”什么?(一堆土、一堆蘿卜……)
7、量詞練習(xí)
我們已經(jīng)知道了這么多的量詞,現(xiàn)在我要考考你,會不會正確使用量詞,會不會像老師這樣鬧笑話?
《識字二·比一比》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄�(fù)習(xí)鞏固生字詞語;
�。�、在情境中正確快樂地朗讀課文,體會農(nóng)家小院的可愛有趣;
3、掌握“多──少”、“大── 小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆。 堆”的意思,能正確使用一些量詞。
�。�、拓展運用,創(chuàng)編歌謠。
【課前準(zhǔn)備】
課件、動物水果圖片、實物、玩具等。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)字詞
�。�、摘果子游戲(復(fù)習(xí)生字)。
�、� 同桌互讀,師指生讀。
�、� 你有個我一個大家一起來分享。
�。病�(fù)習(xí)本課八個詞語。
�、� 看動作、圖片說動物、水果名稱。
⑵ 把圖片上的動物、水果請進動物之家、水果之家。
�、� 貼上名字招呼、和喜歡的動物水果朋友說句話:黃牛你好!我愛吃蘋果!等。
二、趣學(xué)歌謠
�。薄⒁鰯�(shù)量詞:動物之家有( )。水果之家有( )。 重點區(qū)分“群、堆、顆”的用法。生活中還可以說“一群( )、一堆( )、一顆( )。
�。病⑿≈魅伺EW屛覀儽纫槐�,你認(rèn)為可以比比什么?(輕重、多少、哪個最甜、哪個最可愛等)
3、引出歌謠:小朋友比得真有趣,有個小朋友和大家一樣,一邊比,一邊說,比著比著,還比出了一首非常好聽的兒歌,讓我們來正確地讀一讀吧�。ㄕn件出示兒歌)師范讀。
�。�、正確地讀兒歌:
�、� 自由練讀,有困難請教同學(xué)和老師。
⑵ 同桌互讀正音。
�、� 選你喜歡的一節(jié)讀,正音。
⑷ 讀著讀著, 你發(fā)現(xiàn)歌謠中在比什么?(交流板書:大小 多少)還發(fā)現(xiàn)了什么?(一句比大小、一句比多少、前面二句說動物、后面二句說水果等。)指名讀。
�。怠⒖鞓返刈x兒歌:該怎樣快樂地讀呢?
�、� 笑瞇瞇地讀、開心地讀,讀出對動物朋友、水果寶寶的喜愛。
�、� 還可以怎么讀?(一邊拍手一邊讀)試試吧!
⑶ 老師同學(xué)跟著讀。也來試一試。
⑷ 你一節(jié)我一節(jié)的讀。(男生、女生對讀,四人小組分節(jié)讀。)
�、� 配上動作表演讀、背,更能表達(dá)快樂的心情。
6、小結(jié)過渡:讀得真過癮,越讀越有味道,有的小朋友把快樂寫在了臉上,有的把快樂留在了心里,有的把快樂送給了同學(xué)和老師,多棒呀!正確快樂地朗讀,一定讓小朋友更加體會到用上正確的數(shù)量詞,可以幫我們對物品進行比較,比出他們的大小、多少。
三、練習(xí)拓展
�。薄⒖家豢即蠹夷芊裾_使用數(shù)量詞。
�、� 課后練習(xí):我會說。
�、� 作業(yè)本練習(xí)。
�、� 指牛牛家的物品說。
�、� 指教室里的物品說一說。
�。病�(chuàng)編歌謠:
�、� 下面我們能不能用今天學(xué)的兒歌形式也來比比、說說、編編呢?出示一個( )一個( ), 一邊( )一邊( ),一( )一( )。 一( )一( )。
�、� (課件: 胖瘦、長短、輕重、高矮、快慢、多少、大小等圖片。)看老師為大家準(zhǔn)備了幾個內(nèi)容。細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)老師留了一個空白,為什么?這樣用上數(shù)量詞比比說說編編的內(nèi)容很多,只要留心觀察,我們自己一定也能發(fā)現(xiàn)。
⑶ 請大家選自己喜歡的內(nèi)容比一比說一說編一編吧!自己先輕輕說準(zhǔn)備,然后四人小組討論交流一下。
⑷ 集體展示評議。(打節(jié)奏說)
四、總結(jié)延伸
課后回家把在路上、家里看到的物品用上數(shù)量詞說一說,也來比一比、編一編歌謠,說給爸爸媽媽聽、說給老師聽,展示今天學(xué)到的本領(lǐng),行嗎?
【說課材料】
《比一比》這篇課文展示了美麗的農(nóng)家小院,溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓,有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥,還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌,誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大,一個小,一邊多,一邊少,這是一種簡單的比較,又一種充滿童趣的比較,在字里行間,我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影,聽到孩子清脆的童音。下面簡單談一談我這堂課的設(shè)計思路及反思。
一、重學(xué)習(xí)情趣體驗
注重孩子的情感體驗是我們低年級語文課的方向。在教學(xué)中,重情趣不是外在的、表面的`,而是要實實在在的重視學(xué)生體驗。為了力求改變識字課的枯燥乏味,我就從興趣入手,創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生的形象思維,讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
小朋友最喜歡玩,最喜歡小動物。因此,我在這第二課時各個環(huán)節(jié)的設(shè)計時都從他們的認(rèn)知情感出發(fā),通過游戲來鞏固字詞,出示小動物的圖片,從圖片帶出詞語,將詞語置于畫面中,圖文結(jié)合,直觀形象,有梯度形象巧妙地復(fù)習(xí)字詞。讓學(xué)生猜一猜、認(rèn)一認(rèn)、打聲招呼、說句心里話, 力求教者有意、學(xué)者無心,充分激發(fā)孩子們復(fù)習(xí)生字詞的情趣。讓學(xué)生在游戲中練說話,在復(fù)習(xí)字詞的同時,訓(xùn)練了思維,又豐富、發(fā)展了語言。在兒歌教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,從“正確地讀”到“快樂地讀、編兒歌”,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,在一個童話般的情境中,喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣,使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài),培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,讓學(xué)生在有滋有味的讀中有所體驗、有所感悟、有所發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新,從中也感受到讀的樂趣。在他們熟讀兒歌后,問:讀著讀著,你們有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生對于這個問題,很有看法,有了了不起的“偉大發(fā)現(xiàn)”!有的說:“我讀懂了黃牛比貓大。”有的說:“我發(fā)現(xiàn),每一句話的第一個字都是‘一’”。有的說:“我發(fā)現(xiàn),上面兩句都是寫動物,下面兩句都是說水果�!庇械恼f:“第一、三句,都是比大小的。第二、四句比的是多少”。 引導(dǎo)學(xué)生自己尋找規(guī)律,把發(fā)現(xiàn)留給了學(xué)生,使知和情結(jié)合在一起,快樂的感知了課文內(nèi)容,同時渲染了課堂氣氛。無論是學(xué)習(xí)的熱情、朗讀水平,還是正確運用數(shù)量詞及想象思維能力、語言表達(dá)能力等都希望有質(zhì)的升華,充分喚起學(xué)生對祖國語言文字的興趣,努力讓課堂活起來,美起來。第斯多惠說得好:“知識是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,獨立地掌握它們�!� 課堂應(yīng)該屬于孩子們自己的。在這一片斷中,我盡量引導(dǎo)學(xué)生“充分利用自己的生活經(jīng)驗”,尊重學(xué)生的思維方式和習(xí)慣,尊重學(xué)生的個體差異,讓學(xué)生選擇適合自己的方法來朗讀,表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想。留給了學(xué)生自由選擇的空間,使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望,積極、愉快地參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,真正做到把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進者。
二、重教材利用拓展
讓學(xué)生懂得語文知識來源于生活,又為生活服務(wù),與我們的生活密切相關(guān),從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的愿望。遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,很好利用和開發(fā)教材,重視遷移、拓展練習(xí),擴大知識面,激起學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。
葉圣陶先生說:“理解之后必須能夠運用�!弊x是閱讀的基礎(chǔ),運用才是學(xué)習(xí)的目的,要使學(xué)生真正將課文中的語言內(nèi)化為自己的語言,還必須設(shè)計遷移運用的練習(xí),讓學(xué)生在有趣的遷移實踐活動中自己悟出一些語言的規(guī)律和法則,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),自己總結(jié)、自己提高。也使學(xué)生的想象能力和語言思維能力得到很好的鍛煉。由從復(fù)習(xí)字詞到引出數(shù)量詞再引出兒歌,力求是在一種情境中自然過渡出來。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找感悟正確運用數(shù)量詞的規(guī)律,把發(fā)現(xiàn)留給了學(xué)生,如:運用圖片,從鴨子和杏子的數(shù)量上感悟什么時候可以使用量詞“群”,什么時候可以使用量詞“堆”,并進行口頭拓展。后面的練習(xí)拓展也力求層層深入,創(chuàng)編兒歌,把識字引向了生活,樹立了大語文觀念,目的在于有意識的培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的習(xí)慣,教會學(xué)生在課外積累。培養(yǎng)學(xué)生時時、處處有語文、學(xué)語文的意識,培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,使學(xué)生的知能情和諧發(fā)展。在寓學(xué)于樂的學(xué)習(xí)方式中,適時倡議引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸,向社會延伸,巧妙地從生活中開掘出語文資源。精心預(yù)設(shè),努力使課上到后來能越來越寬、越來越活。也期盼學(xué)生能始終處于被激活的狀態(tài),在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學(xué)習(xí),課堂氣氛非�;钴S。
三、一點反思
如果說在營造情境,激發(fā)學(xué)生興趣上有所收獲。那么,在童趣評價,喚發(fā)學(xué)生情感上,在處理課堂生成上我還需努力�?�.威特說過:“賞識導(dǎo)致成功,抱怨導(dǎo)致失敗”。情感是人們對客觀事物在心理上及態(tài)度上產(chǎn)生的反應(yīng),積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。一個好的老師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)時,給予學(xué)生適時的鼓勵、表揚、贊許,這可以讓學(xué)生體驗成功的喜悅,使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗,從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在評價時,我雖然力求改變單純用語言評價的方式,但還是運用不夠到位,評價用語不夠豐富。我想,利用低年級學(xué)生喜歡童話情境的特點,創(chuàng)設(shè)讓水果閃現(xiàn)和動物歡叫的形式,再相機輔以童趣的語言評價,拉近學(xué)生與教材間的距離,賦予詞語生命力。讓學(xué)生處于一個童話般的世界里,自主地學(xué)習(xí),自主地交流合作,感受到學(xué)習(xí)的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅,效果一定會更好。這也是我以后教學(xué)中努力的方向,不斷提高自身的教育水平、機智,讓課堂因預(yù)設(shè)而更有效,因生成而更精彩!
《識字二·比一比》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版新課程教材一年級上冊──《比一比》生字“牛、羊、小、少”。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、通過觀察,學(xué)會借助豎中線寫好“豎、豎勾”,知道“豎”要寫得直。
2、對照范字,認(rèn)真寫好“牛、羊、少、小”4個字,寫得正確、端正。
�。�、讓學(xué)生初步感受祖國漢字的美,陶冶情操、培養(yǎng)審美能力!
【教學(xué)重點】寫出兩種豎的形態(tài)特征,并寫好豎勾。
【教學(xué)難點】學(xué)會觀察,把握字形結(jié)構(gòu),把字寫美。
【教具準(zhǔn)備】課件、字卡、獎勵星(觀察星、認(rèn)真星、小小書法家星)、作業(yè)紙。
【課前交流】
小朋友,你覺得今天的課堂跟以前有什么不同?
真好,我們學(xué)習(xí)的時候,觀察很重要,它會給我們帶來很大的收獲。
(小游戲):師說手指名,生舉出相應(yīng)手指。
(生舉大拇指),大拇指有什么用?你想夸夸誰?靈活的手指可以干什么用呀?
今天我們就用靈活的手指來寫一寫字!
【教學(xué)過程】
一、筆畫練習(xí)
導(dǎo)入:小朋友們,今天鐘老師給大家?guī)砹藘晌还P畫朋友,(課件出示筆畫)跟它們打個招呼吧?
�。�、練寫“懸針豎” 和“垂露豎”
⑴ 懸針豎特點:(出示針圖比一比,說一說)
�、� 垂露豎特點:你們發(fā)現(xiàn)懸針豎跟垂露豎有什么不同嗎?(出示圖比較說)
⑶ 師范寫:懸針豎和垂露豎的寫法不同。
懸針豎像針一樣筆直,就寫一個筆畫時我們可以寫在(豎中線上)。先右頓再往下行筆寫直,最后出鋒,輕輕把筆提起來。──輕頓輕提
垂露豎也寫在豎中線上,先右頓再往下行筆寫直,最后向左回鋒。
⑷ 生描描、寫寫:你也能像老師這樣寫出它們不同的收筆嗎?我們來描一描寫一寫“懸針豎”和“垂露豎”。寫字時要注意什么?(生讀讀寫字兒歌)
�、� 作業(yè)展評:老師發(fā)現(xiàn)小朋友都能寫出輕頓輕提和回鋒,真不錯!
�。病⒕殞憽柏Q勾”
�、� 認(rèn)識豎勾:(課件出示筆畫豎勾)今天我們還要認(rèn)識一個新筆畫,叫──豎勾。請你跟豎的兩個筆畫比一比,你又發(fā)現(xiàn)了什么?
�、� 師范寫:小朋友們真聰明!看老師給它變一變:寫在(豎中線上),先右頓再往下行筆寫直,最后在回鋒的時候把筆向(左)勾出一點點。注意:回鋒不要太回上去!
�、� 生描描寫寫:你能試著來變一變嗎?請你先描一描再寫一寫!
⑷ 典型作業(yè)展評。
�。ㄔO(shè)計意圖:每一個字都由基本筆畫構(gòu)成。每個筆畫都必須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆幾個過程。因此,在一開始我就把四個生字中的重點筆畫拎出來著重講解,努力引導(dǎo)學(xué)生把觀察與生活經(jīng)驗、已有知識聯(lián)系起來,以觀察針的特點作為懸針豎教學(xué)的一個切入點,喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗,再讓學(xué)生練習(xí)寫一寫,增強筆畫教學(xué)的趣味性,這既培養(yǎng)了學(xué)生觀察比較的能力又使懸針豎和垂露豎的特點和行筆規(guī)律變得淺顯易懂,有利于學(xué)生筆畫的掌握! )
二、書寫指導(dǎo)
導(dǎo)入:小朋友的筆畫寫得非常好,現(xiàn)在它們來到了生字寶寶中,你還能把它寫得更漂亮嗎?(點擊出示“牛、羊、少、小”四個生字),我們先把四個生字寶寶讀一讀!你有什么發(fā)現(xiàn)?(都是獨體字),你覺得 4個生字寶寶中,哪個字最難寫?為什么?(因為它筆畫最多)。你喜歡先寫哪一個?(根據(jù)學(xué)生的回答,教師再相應(yīng)指導(dǎo))
�。�、指導(dǎo)書寫“羊”字
�、� 拼一拼
師:下面我們做個小游戲──猜一猜!(師出示筆畫):猜猜會是什么字?少了什么?一點和短撇就像小羊的什么?
師:兩只羊角該長在哪兒呢?誰來幫幫小羊?(出示筆畫點、撇,一生上臺拼字)
師:請你再仔細(xì)觀察“羊”字,說說你的發(fā)現(xiàn)!(分析三橫長短及位置):兩橫在橫中線上面,第三橫要寫長,舒展開來!三橫之間的距離要一樣。
師:要把羊字寫端正,你認(rèn)為寫好哪一畫很重要?(懸針豎)那怎樣才能把羊字寫漂亮呢?(注意筆畫的提、頓)
⑵ 師范寫:仔細(xì)看老師怎么寫這個羊字!
(點和短撇要靠近豎中線,三橫之間的距離是一樣的,懸針豎寫在豎中線上。)
師:你能看著田字格的位置像老師這樣寫一寫嗎?描一個寫一個。
�、� 生描描、寫寫,師巡視指導(dǎo),隨機獎勵端正星。
�、� 展示并糾正修改,(點、撇、三橫的位置及提、頓)
�、� 再練寫:我們把剛才出現(xiàn)的小問題改掉,再來寫兩個,一定會有進步的!
⑹ 展評:你覺得自己哪個字比前一個好,就打個進步星!
師隨機拿幾張展示并給予不同的表揚。(優(yōu)秀獎和進步獎)
2、指導(dǎo)書寫“�!�
�、� 出示字卡“牛”:用你的亮眼睛仔細(xì)觀察說說你的發(fā)現(xiàn):牛由那幾個筆畫組成?
你覺得要把牛字寫端正、漂亮,寫好哪一畫特別重要?
⑵ 生練寫,師巡視指導(dǎo)。
師:鐘老師知道小朋友們都有一雙會觀察的火眼金睛!下面,請你仔細(xì)觀察牛字每一筆在田字格中的位置,記在心中,在作業(yè)紙上描一個寫一個,看誰寫得跟范字一樣好!注意運筆的提頓,重點寫好懸針豎!
�、� 師選幾張典型作業(yè)展示講評。
�、� 再練寫:仔細(xì)觀察,筆筆認(rèn)真寫,你一定會有更大的進步!
�、� 小組評,推薦優(yōu)秀的和你認(rèn)為進步的展評。
�。场鴮憽吧佟弊�
�、� 拼一拼:(滲透每筆在田字格中的位置,師依次出示左點、右點、垂露豎和長撇)
師:小朋友,我們再來看看,這些筆畫朋友是誰呀?(生逐個說出筆畫名稱)
它們可以幫我們拼出哪個生字寶寶呢?誰來試試?
師:垂露豎放在豎中線上,這樣整個字就會端正了,你真聰明!你為什么要把垂露豎右邊的點放得高一點呢?筆畫朋友真有禮貌,也懂得謙讓!
�、� 師范寫:這個生字寶寶這么有禮貌,鐘老師想把它寫得特別漂亮?請你仔細(xì)看!
先寫(中間)第一畫垂露豎要寫得短一點,讓給長撇,后(兩邊)第二畫左點寫在橫中線靠上一點。第三畫右點寫在右上格中間偏下一點點,第四畫長撇從右格橫中線上一點頓筆向左下格撇出,撇要寫長。)
�、� 生描一描、寫一寫。
�、� 自評:你覺得自己的字寫得端正、漂亮的請舉手!(師根據(jù)需要展示糾正)
�、� 生再練寫。
⑹ 展評:小組推選寫得最好的作業(yè)展評。
�。础⒅笇�(dǎo)書寫“小”字
�、� 導(dǎo)入:小朋友,豎勾給我們帶來了哪個生字寶寶?比一比,小和少有什么相同和不同?這兩個點與以前的點比有什么不同?(寫長一點)
�、� 生描、寫:請你自己邊觀察邊寫,把小字寫端正、漂亮,有信心嗎?
�、� 展評:你覺得有進步的字打上進步星!
�。ㄔO(shè)計意圖:游戲是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方法,能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使寫字課由枯燥轉(zhuǎn)變?yōu)闃啡�。1、用猜一猜、拼一拼生字寶寶等游戲形式,讓學(xué)生積極主動的參與到課堂中來,激發(fā)學(xué)生識字寫字的興趣。 2、要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。讓學(xué)生認(rèn)真觀察田字格中生字的筆畫、結(jié)構(gòu),以及各部分的位置,并說說寫時應(yīng)注意什么?努力記住它。3、通過分析比較字形特點,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力,同時學(xué)會欣賞評價。)
三、鞏固練字
導(dǎo)入:老師發(fā)現(xiàn)今天小朋友們特別能干,把4個生字寶寶的名字寫得這么漂亮,那么,你們交了新朋友有沒有把老朋友給忘記呀?
1、游戲“找朋友”:請你找一找,這些老朋友是哪個筆畫的好朋友呀?(課件出示“找朋友”的生字:十、下、耳、禾、、巾、米、開、木、中、個,詞語:小牛、小羊、大�。�
�。病⑸柟虒�,師巡視指導(dǎo)。
師:下面請你各選三個自己喜歡的或還寫不漂亮的字再寫一寫!也可以把剛才沒寫漂亮的字再寫一寫,“天下無難事,只怕有心人”,只要我們努力寫,難寫的字也能寫漂亮。
�。ㄔO(shè)計意圖:這是學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的一個鞏固和反饋!引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,掌握漢字的書寫方法,體會漢字的`優(yōu)美,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力!鞏固練習(xí)設(shè)計了單個字和詞語地練寫,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的異同,因勢利導(dǎo),有選擇地練寫,體現(xiàn)練習(xí)的梯度性。為切實提高寫字教學(xué)的實效,在學(xué)生練習(xí)時加強個別指導(dǎo),盡量抓緊時間,給每個學(xué)生都指導(dǎo)一次。)
四、評比展示
�。薄⒔M內(nèi)互評,推薦參評。(教師給予相應(yīng)的獎勵,“優(yōu)秀小書法家”和“進步獎”)
�。�、(生拿作品上臺參展):你覺得他哪些地方值得你學(xué)習(xí)?哪些地方怎樣寫會更好?
(設(shè)計意圖:評價指對別人書寫的字,用自己已有的知識、經(jīng)驗進行評說。這不僅要求學(xué)生認(rèn)真聽別人的發(fā)言,還要求學(xué)生對此進行觀察比較,得出自己的結(jié)論并表達(dá)出來。學(xué)生聽的過程、比較整理的過程、表達(dá)的過程都是學(xué)習(xí)。所以評價對一年級學(xué)生來說是一個有相當(dāng)難度但又相當(dāng)重要的學(xué)習(xí)過程。在這節(jié)課中,我多次讓學(xué)生觀察后說發(fā)現(xiàn)、評作品,意在提高學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。學(xué)生在小組評價的過程中,看到了自己字的不足之處,也看到了其他同學(xué)一些優(yōu)秀的字,把自己的字與他人的字作比較,能更清楚地認(rèn)識到自己的字所處的水平,進而激發(fā)趕超的決心。同時通過觀察評價,讓學(xué)生學(xué)會傾聽,學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點!)
五、課堂小結(jié)
1、小結(jié):上了這節(jié)寫字課,你覺得自己有什么收獲?
師:只要我們認(rèn)真去寫字(做每一件事)!你就會有收獲!就會感到快樂!
2、(課件出示王羲之畫像)教師講述書法家練字的小故事。聽了他的故事,你有什么想法?
師:對呀!“提筆就是練字時”,我們(課件出示句子: “練字要持之以恒” )!希望小朋友們能像王羲之一樣,堅持天天練字,成為一名“小小書法家”!
(設(shè)計意圖:有付出總會有收獲,說說自己的收獲,讓學(xué)生感受到成功的喜悅!樹立學(xué)生寫字的自信心!通過聽老師富有感染力地講述王羲之的練字小故事,滲透思想教育,給學(xué)生一次提升素養(yǎng)的機會,使學(xué)生在寫字中積累文化,積淀精神,從小立志,勤練筆。同時,教育學(xué)生寫字(做事)要持之以恒,將習(xí)字由課內(nèi)向生活延伸,要求學(xué)生在寫字課內(nèi)與課外一個樣、校內(nèi)和校外一個樣。 )
【教學(xué)反思】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫好字對開發(fā)能力、陶冶情操、發(fā)展個性、培養(yǎng)審美能力、促進學(xué)生的全面發(fā)展都有積極的影響”。本堂寫字課內(nèi)容為人教版第一冊《比一比》一課中的四個生字,在教學(xué)預(yù)設(shè)中,我努力讓學(xué)生做到筆筆認(rèn)真,字字端正,行行整潔,從而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。課堂上學(xué)生寫字的興趣很濃,寫得也很投入,更讓我慶幸的是通過指導(dǎo),學(xué)生的寫字姿勢有了很大的改善,寫字質(zhì)量也得到了有效地提高。
在課堂中,我努力體現(xiàn)以下幾個特點:
�。�、養(yǎng)興趣──愛寫字
寫字課是相當(dāng)枯燥的,且并非一朝一夕所能練成的。要讓生性好動的孩子喜歡寫字,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。所以我利用多媒體教學(xué)把枯燥的教材內(nèi)容融入到生動形象的情景中,努力使教學(xué)過程顯得生動、活潑,較為有效。課堂所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際,學(xué)生就越感興趣。教學(xué)時我采用:
⑴ 猜一猜、拼一拼生字寶寶等游戲,讓學(xué)生積極主動地參與到課堂中來,有效地激發(fā)學(xué)生識字寫字的興趣。
�、� 通過開展小小書法家的競賽來增強學(xué)生的競爭意識,提高寫字積極性,使他們的學(xué)習(xí)熱情更加高昂。
⑶ 在學(xué)生試寫體驗的基礎(chǔ)上,再講解,突破難點,并運用多元評價機智,(如優(yōu)秀獎、進步獎……等)對學(xué)生作業(yè)及時點評、表揚、獎勵,使學(xué)生產(chǎn)生成就感,樹立學(xué)生寫字的自信心。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高,課堂氣氛也較為活躍!
�。�、重觀察──學(xué)寫字
觀察和比較是學(xué)生在寫字時需要學(xué)會的一個很重要的本領(lǐng)。一年級小朋友觀察比較的能力還比較差,因此,在教學(xué)過程中我處處尊重學(xué)生的見解,運用游戲的形式,努力引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)會觀察比較,以培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較的能力,進而提高寫字水平!
首先,字要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確,減少錯別字,就必須培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。如:牛──羊懸針豎的比較,寫時牛的豎出頭,羊的豎不出頭!少──小第一畫的觀察比較等,如若不引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,得出結(jié)論,只由老師直接灌輸,學(xué)生肯定不感興趣,印象也必定不深;因此,在教學(xué)中我努力引導(dǎo)學(xué)生通過“細(xì)觀察,找區(qū)別”,并把各自觀察的結(jié)果告訴大家,學(xué)生個個愛表現(xiàn)自己,觀察、反饋都很投入,效果也比較好。
其次,獨體字的筆畫少,字形結(jié)構(gòu)較難把握好,如本課的教學(xué)中,難點是把“牛、羊、小、少”四個字寫端正、漂亮。所以我在課前預(yù)設(shè)運用觀察比較的方法──“看清形、找重點、記心中、努力寫”,讓學(xué)生看一看、想一想:要寫好這個字,重點要寫好哪一畫?學(xué)生抓住重點筆畫寫,這樣獨體字在田字格中的結(jié)構(gòu)就把握好了。
最后,仔細(xì)觀察老師范寫,這是最直接的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生看清每一筆的運筆方法,并試著這樣寫。這既是指導(dǎo)書寫的過程,也是鞏固識字成果的過程,有利于學(xué)生掌握生字書寫的筆順及運筆方法,學(xué)生的寫字水平一步步提高了!
3、練姿勢──養(yǎng)習(xí)慣
要提高學(xué)生的寫字能力,養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣尤為重要。為此,在寫字之前,我是這樣引導(dǎo)的:“小朋友,下面我們要開始寫字了,你覺得要注意什么呀?”(生邊做動作邊唱兒歌:拿起筆,要注意,寫字做到三個一“手握筆要一寸、頭離書有一尺、胸離桌有一拳”……)。學(xué)生的表現(xiàn)欲強,個個坐得非常端正,自然而然地養(yǎng)成了坐端正再寫字的好習(xí)慣!在學(xué)生寫字的過程中,我至始至終地注意學(xué)生的坐姿,以獎勵“端正星”和“認(rèn)真星”為引導(dǎo),教師提醒學(xué)生,學(xué)生提醒學(xué)生,形成師生、生生相互督促的學(xué)習(xí)氛圍,以及時糾正不良坐姿。同時以爭取“觀察星”和“清楚星”為目標(biāo),使學(xué)生養(yǎng)成“看字形、記心中、再下筆”,保持紙面整潔,盡量不用橡皮擦的良好寫字習(xí)慣。
“冰凍三尺非一日之寒”,學(xué)生習(xí)慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。要想培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣、提高學(xué)生的寫字能力,單靠幾節(jié)寫字課是不夠的,需要長期地訓(xùn)練才能養(yǎng)成。因此,我們要使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活延伸,要求學(xué)生在寫字課內(nèi)與課外一個樣、校內(nèi)和校外一個樣。只要我們長期不泄地抓下去,不僅可以使學(xué)生陶冶情操,鍛煉意志,培養(yǎng)良好的審美觀念及一絲不茍、愛好整潔等良好習(xí)慣,而且更有益于提高他們的道德、文化素養(yǎng)。
《識字二·比一比》教學(xué)設(shè)計5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識12個生字。
�。病⒄莆铡岸喋ぉど佟�、“大──小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思,能正確使用一些量詞。
�。场⒄_、流利地朗讀課文。
【課前預(yù)習(xí)要求】
1、從文中找出本課要學(xué)的生字,做上記號。
2、借助拼音認(rèn)讀生字。
�。场⒔柚匆衾首x課文,讀熟為止。
�。ú贾脤W(xué)生課前預(yù)習(xí),有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,保證每個學(xué)生都有充足的時間完成預(yù)習(xí)任務(wù)。)
【課前準(zhǔn)備】
�。�、本課掛圖
�。�、詞語卡片:黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗 熟字卡片:棵
�。�、錄音帶:兒歌《一邊大,一邊小》
4、把本課生字卡片貼于黑板上。(拼音部分折疊起來。)
【教學(xué)過程】
一、認(rèn)讀生字詞
�。�、昨天你們在家預(yù)習(xí)時都作了哪些工作?本課的生字都會認(rèn)了嗎?老師把生字上的拼音都去掉,再把他們從書上搬到黑板上,你們還會認(rèn)嗎?自己認(rèn)認(rèn)看。哪些字你記不起來了,你可以看看書,或者向你的同座請教一下。
�。ㄗ寣W(xué)生通過自己的檢查,發(fā)現(xiàn)不足之處及時彌補。老師向?qū)W生提示學(xué)習(xí)方法,鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí),初步培養(yǎng)學(xué)生遇到困難主動查資料,自我解決困難的能力。)
2、再讀這些生字時可能會發(fā)現(xiàn)有些字音不容易讀準(zhǔn),提示一下同學(xué)們。
(從學(xué)生實際出發(fā),鼓勵學(xué)生自己找出難點,并提示其他同學(xué),培養(yǎng)其成就感。)
3、認(rèn)讀生字卡片。
�。础枺哼@些生字組成詞語以后,你還會認(rèn)嗎?(讀詞語卡片,讀完后貼于黑板上)
�。ǔ醪浇⒆衷~概念;給生字變換語言環(huán)境,鞏固識字。)
5、(出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方?你是怎么看出來的?
(初步滲透看圖方法──從整體到部分 )
�。丁φ請D,再讀詞語卡片,看看他們之間有什么聯(lián)系?(引導(dǎo)學(xué)生把詞語卡片貼于對應(yīng)的事物旁邊。)
(引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn),并從中體驗成功的樂趣;文字與圖畫相對應(yīng),詞義自然理解。)
�。�、用一句話說說,圖中都有些什么?
�。ㄟM行初步的語言訓(xùn)練。)
二、學(xué)習(xí)量詞
�。薄枺簣D中的這些事物各有多少呢?
⑴ 當(dāng)學(xué)生用上“群、堆”時,先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來,再相機點撥,了解“群”和“堆”表示的數(shù)量較多。
�、� 當(dāng)學(xué)生說到“一棵紅棗樹”時,出示“棵”字,引導(dǎo)學(xué)生說出“一顆棗”后,比較“棵”與“顆”。
�。ń處煹奶釂栔斜苊饬恕皵�(shù)量詞”的術(shù)語;充分利用圖畫幫助理解課文,進行語言訓(xùn)練;在說句的過程中不斷復(fù)現(xiàn)生字,加強語言和文字的聯(lián)系。)
�。病熞何覀兊腵課本把這些都編進了一首有趣的兒歌里,不信,你讀讀看。(學(xué)生自由朗讀)
三、指導(dǎo)讀文
�。�、指名讀短文。訪問其中一名學(xué)生:是看漢字讀的還是看拼音讀的?提示學(xué)生:讀書時,會讀的要看漢字讀,遇到困難再借助拼音讀。
(此教學(xué)過程主要目的是讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,培養(yǎng)其良好的讀書習(xí)慣。)
�。�、聽兒歌錄音,鼓動學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手游戲。
�。ㄟ@一安排既可作為課中游戲活動,消除疲勞,又營造了兒歌的朗讀氛圍。)
3、這個孩子(指錄音)讀得好嗎?你們可以比她讀得更好。同桌同學(xué)互相讀讀看。
�。ḿぐl(fā)朗讀欲望,促進合作學(xué)習(xí))
�。�、指名讀、齊讀,老師、學(xué)生拍手伴奏。
(拍手伴奏的方法既可調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣,又可幫助學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏,符合本課特點。)
四、理解短文,指導(dǎo)說句
1、問:看看課題,“比一比”,到底是比什么呢?
�。ㄔ诔浞值淖x文后,學(xué)生很容易找到答案──比大小,比多少。)
2、指導(dǎo)說句:------比-------多, -------比--------少。
-------比-------大,--------比--------小。
�。ù司毩�(xí)既可檢查學(xué)生對課文的理解情況,又可對學(xué)生進行語言訓(xùn)練。)
【設(shè)計說明】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在設(shè)計本課的教學(xué)過程時,我力求將此理念貫穿其中。
一、尊重學(xué)生個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。由于學(xué)生的知識能力不同,思維特點各異,教師要在教學(xué)中注意學(xué)生的個別差異,因材施教。在教授新課之前,我組織學(xué)生課前獨立預(yù)習(xí),創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自行檢測(讀字卡),并給時間讓他們自行糾正。在這些環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我沒有強求學(xué)生步調(diào)一致,在相對自由的空間里,學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)重點。關(guān)注學(xué)生個體差異,才能使每一個學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
二、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求確立教學(xué)重點
一開課,我就讓學(xué)生自己認(rèn)讀老師貼在黑板上的本課生字(無拼音)。這樣,學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己還未完全掌握的難點,及時進行再學(xué)習(xí);教師也可以了解到學(xué)生在本課生字部分的學(xué)習(xí)需求,并根據(jù)學(xué)生的需求來進行教學(xué)。之后,我又請學(xué)生當(dāng)小老師,自己找出字音上的難點,加強訓(xùn)練。這樣根據(jù)學(xué)生需求來進行教學(xué),提高了課堂教學(xué)效率,體現(xiàn)了語文課程的人文性。
三、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)既指師生合作,也指生生合作。在學(xué)生認(rèn)讀生字遇到困難時,我告訴他們可以向你的同座請教;當(dāng)學(xué)生很想和錄音機里的孩子比比誰讀得好時,我請他讀給自己的同桌聽,聽聽同學(xué)的評價;當(dāng)一名學(xué)生起來朗讀時,我?guī)ьI(lǐng)其他同學(xué)為他拍手伴奏。在合作學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生在別人的幫助下克服了困難,得到了認(rèn)同,體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。
四、引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn),體驗成功的樂趣
本課字音上的難點是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的,圖畫與詞語的聯(lián)系是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的,兒歌的朗讀方法(節(jié)奏)使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的,課題“比一比”的含義也是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的。通過探究學(xué)習(xí),有了如此之多的成功體驗,必然會使學(xué)生樹立語文學(xué)習(xí)的自信心,并激發(fā)起語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
《識字二·比一比》教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識12個生字,一個偏旁“提土旁”。
�。�、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思,能正確使用這些量詞。
�。场⒄_、流利地朗讀課文和詞語。
�。础⒆寣W(xué)生知道語文知識與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字,有主動識字的愿望。
【教學(xué)重點】
認(rèn)識本課的12個生字,會寫“羊、牛”兩個字。
【學(xué)習(xí)活動流程】
�。ㄕn前互動:“唱反義詞”。引導(dǎo)學(xué)生背誦反義詞歌,復(fù)習(xí)學(xué)過的反義詞。還記得我們唱過的反義詞歌嗎?那就讓我們再來唱唱吧!生拍手齊背:“反義詞,有許多,小朋友,唱一唱。來對去,黑對白,高對低,哭對笑,早對晚,粗對細(xì),遠(yuǎn)對近,有對無�!保�
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、秋天來了,涼爽的秋風(fēng)吹彎了稻子的腰,吹紅了高粱的臉。(課件出示情境圖,農(nóng)家小院。)你看,農(nóng)家小院里早已果實累累。小紅棗搖動著它那圓圓的小臉,沖你點頭微笑;紅艷艷的大蘋果,像擠在一起的胖娃娃,扒開綠葉笑瞇瞇地往外瞧!多美的農(nóng)家小院��!快說說,你看到了什么?
二、觀察圖畫,認(rèn)識事物。
�。�、認(rèn)讀帶拼音的詞。
根據(jù)學(xué)生的回答隨機在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱的詞,并讀詞。注意正音:“杏”、“蘋”是后鼻音,“子”讀輕聲。(引導(dǎo)學(xué)生用“院子里有一棵蘋果樹。”這種形式說話。)
例:當(dāng)學(xué)生說出“蘋果樹下面有一頭黃牛�!睍r,可以說,“老師猜你一定是個勤勞的孩子�!薄跋矚g黃牛的小朋友請你也來叫叫它的名字吧�!弊x到桃子時可以說:“你吃過的桃子是怎么樣的?”“紅紅的,大大的�!薄澳抢蠋熕湍阋粋€詞叫又大又紅,你可以說──桌上有一個又大又紅的桃子�!闭f到蘋果時,可以說,“你的音讀得真準(zhǔn),特別是后鼻音,小朋友請跟他一起讀�!薄靶』ㄘ埗嗫蓯郯�,請喜歡它的小朋友親切得叫一下它的名字”。讀得多動聽啊,請你帶著大家來讀一遍吧!
2、去掉圖片讀詞,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)
�、牛ㄕn件演示)院子里的東西可真多。不看圖,你能叫出他們的名字嗎?先自己讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。(去掉圖讀詞語)指名讀(一男一女分別讀一排)你發(fā)現(xiàn)什么了?第一排都是動物,第二排都是水果。
�、剖茄剑〗裉旌芏嗨蛣游锒寂軄砗臀覀兘慌笥�,他們都摘下帽子和我們問好呢,我們也一起來喊喊他們的名字吧?(不帶拼音)連讀詞語,注意讀得輕快、跳躍。
三、自主認(rèn)字和識詞
�。c擊課件,剩下生字)水果和動物一轉(zhuǎn)眼不見了,只剩下穿著紅衣服的字寶寶,這些都是我們這節(jié)課要學(xué)的生字。
1、小組合作自主識字
�、拍男┳帜阍缇驼J(rèn)識了,是怎么認(rèn)識的?請你教教你的同桌。
�、颇男┳帜悻F(xiàn)在還不認(rèn)識,向你的同桌學(xué)習(xí),并且想個好辦法記住它,好嗎?
�。�、交流匯報。
這些字哪些是你本來就認(rèn)識的,你是怎么認(rèn)識的?哪些是你剛剛認(rèn)識的?你有什么好辦法記住它,以后見面了還能認(rèn)出來嗎?(學(xué)生可能會用加一加的方法,換偏旁的方法等。)(2組,一組重點指導(dǎo)識字的方法:生活中識字,電視、廣告、姓名、課外書等。另一組重點指導(dǎo)生字的正音“杏”、“蘋”。我們班“陳紅瑾”的名字里有這個“紅”字,我早就認(rèn)識了。你真是個愛學(xué)習(xí)的孩子,時時在學(xué)習(xí)�!靶印⑻�、蘋”都是植物,所以它們是木字旁或草字頭的。你們把學(xué)習(xí)延伸到了廣闊的生活中,你們可真會學(xué)習(xí)!你能用加一加的方法記住這個字,是一種記字的好方法。)小朋友可真棒!這些都是識字方法都是寶貝,以后可以幫你學(xué)更多的字。
�。场⒛蔷涂炜彀l(fā)動我們的雙軌火車吧�。ㄍ酪蝗俗x字,一人組詞)
四、初步接觸童謠
剛才小朋友你一句,我一句的比識字,可以看出小朋友個個爭先愛學(xué)習(xí)。前不久在這個農(nóng)家的小院里也出現(xiàn)一場熱鬧的比較,你們想去看看嗎?那就和我一起到“比一比”的現(xiàn)場去吧。(板書:出示農(nóng)家小院,板書:比一比)
1、學(xué)生自由朗讀。
請你輕輕地讀讀課文,遇到難讀的'字多讀幾遍。
2、指名讀課文,評價。
老師發(fā)現(xiàn)這節(jié)課你們讀得特別認(rèn)真,你喜歡誰和誰比,就把它大聲地讀出來!其他小朋友要認(rèn)真聽,當(dāng)好小評委。(你很勇敢,愿意第一個來讀,真了不起!你的聲音有點輕,老師覺得你可能不夠自信,你能更自信地來讀嗎?你的聲音真響亮,老師特別喜歡你�。�
五、學(xué)習(xí)韻文
1、初步看圖比一比。
我們讀了課文,也聽同學(xué)讀了課文,那這些動物、水果在比什么呢?(比多少、大小,同時板書)誰和誰在比呀?學(xué)生說說。同時在說時學(xué)習(xí)三個量詞的用法。(可隨機進行)
�。�、比大小:誰和誰在比大小��?你是從課文哪幾句知道的啊?那你知道比的結(jié)果是誰大誰小嗎?(師指著插圖)黃牛大花貓小,你還知道了什么?(頭表示大的動物,只表示小的動物。)你還能說“一頭”什么?(一頭豬、一頭象、一頭熊、一頭毛驢)
�。�、討論探究:“顆”的適用對象。
那么除了黃牛和貓在比大小,誰也在比大小呢?出示一顆棗,這就是棗!能用上今天學(xué)的數(shù)量詞嗎?一顆棗,教“顆”。你是怎么記這個字的?你能用上這個字來說說這些東西嗎?再出示實物:一顆藥丸、一顆糖、一顆小石子、一顆珍珠、一顆紐扣。(學(xué)生也許會說一顆石頭,則石頭是大大的,我們用一塊石頭,而這里的這顆小小的叫石子,我們就說一顆石子。)請你仔細(xì)看看這些東西,它們有什么共同的地方?(小小的、圓圓的)所以“顆”是表示小小的、圓圓的東西,那我們還可以說“一顆”什么呢?(一顆子彈、一顆彈珠、一顆星星、一顆紅豆)如果有同學(xué)說“一棵樹”,可以說“你很聰明,會用一棵樹了,不過老師要告訴你一棵樹的棵(板書)是木字旁的,和樹木有關(guān),而我們今天學(xué)的顆是頁字旁的,表示小小的,圓圓的�!�
�。�、理解量詞“群”的用法。
比完了大小,還要比多少,誰和誰在比多少��?課文是怎么寫的?那鴨子和鳥誰多呢?師邊指圖,邊說小鳥只有一只,鴨子有幾只呢?數(shù)數(shù),七只,而且它們都是聚在一起的,所以我們知道“群”是表示什么?(多,在一起)許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么?”(一群羊、一群螞蟻、一群大雁……)你能看著這幅圖用上“一群”來說句話嗎?(出示圖片:一群雞在吃青菜)
5、理解量詞“堆”的用法。
還有誰和誰也在比多少呢?你能讀讀課文中的句子嗎?杏子和桃,誰多呢?師邊指圖,邊說桃子有一個,杏子有──很多個,所以我們又知道了“堆”也是表示──?(很多東西放在一起)還可以說“一堆”什么?當(dāng)學(xué)生說到“一堆土”時,所以我們知道一堆土的堆的提土旁,我們學(xué)過的字哪個也是提土旁的?(地、場)
�。丁⒛敲炊嗟膭游锖退谝黄鸨却笮”榷嗌僬嬗腥�,大家一定很想讀吧?那我們同桌合作來讀,你們喜歡以怎么地方式讀用用什么方式讀�!蹲R字二·比一比》教學(xué)設(shè)計9相關(guān)內(nèi)容:《一次比一次有進步》詞語解釋和探究活動蘇教版一年級下:《識字5》案例評析《丁丁和牽�;ā方庾x《雪地里的小畫家》教學(xué)案例《識字1》教學(xué)實錄秋姑娘的信教學(xué)反思《日月明》練習(xí)題《要下雨了》說課稿查看更多>>小學(xué)一年級語文教案
7、同桌自由朗讀,師巡視指點。
�、磐勒故咀x。
�、菩〗M接讀。
�、菐熒献髯x。你們讀得真有趣,老師也想讀,歡迎我加入嗎?來!老師讀前半句,你們讀后半句。
⑷ 真有趣,還想讀嗎?這次我們邊拍手邊讀。老師參與其間,和學(xué)生拍手念童謠。
六、仿編韻文
1、我們讀得多有趣啊,這里還有一些動物和水果也想加入到我們之中,你認(rèn)識它們嗎?(出示圖片:西瓜、草莓、葡萄、橘子、馬、兔、蘋果、梨)你能像老師一樣介紹它們嗎?(一個西瓜)
�。�、聽了大家的介紹,老師忽然有了靈感,也能自己編課文了,想聽聽嗎?一邊多,一邊少,一個西瓜一顆草莓。(邊說邊點擊課件)你們想不想也來編編課文?那就讓我們四人小組合作來編一編,四人小組里面可以一人編一段,最后組長來總結(jié)一下,好嗎?
�。场⑺娜诵〗M合作編韻文,教師巡視指導(dǎo)。
4、小組展示。
七、寫字指導(dǎo),重在激勵
出示漢字,引導(dǎo)觀察。
�。�、小朋友真了不起,能自己編課文了,這里的小黃牛和小山羊舍不得你們離開,希望你們能寫下它們的名字,你們愿意嗎?那我們先來看看這兩個字有什么相同的地方?(都有一筆落在豎中線上)觀察得真仔細(xì)!
�。�、牛:學(xué)生觀察后書空,注意筆順。
�。�、再仔細(xì)觀察,說一說,你發(fā)現(xiàn)了什么?(第二橫在橫中線上,并且要長一些)愛觀察的小朋友一定能把這個字也寫得很好!
�。础⒆屑�(xì)看師范寫,生認(rèn)真書寫。(師提醒寫字姿勢:身正、肩平、臂開、足安)
5、羊:方法同上,重點引導(dǎo)三橫的長短變化及之間的距離。
欣賞,點評。自己先看看你覺得哪個字寫得比較好,然后同桌互相看看,互相學(xué)習(xí)。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo),邊挑選典型的作業(yè),最后全班欣賞并評析。
八、課堂總結(jié)
小朋友,這節(jié)課我們在一起比大小,比多少,不但學(xué)了很多知識,而且學(xué)得很開心。其實,我們身邊的事物除了可以比大比小,比多比少,還可以比很多很多,小朋友回家可以跟爸爸、媽媽一起玩玩"比一比"的游戲,老師相信你能學(xué)到更多的知識!
《識字二·比一比》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識12個生字,會寫“生、羊、小、少”4個字。認(rèn)識1個筆畫和一個偏旁。
�。病⒄莆铡岸唷佟薄按蟆 眱山M反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思,能正確使用量詞。
�。�、正確、流利的朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。
教學(xué)重難點
識字和寫字,學(xué)習(xí)正確使用量詞,了解量詞“群、顆、堆”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
詞卡和圖片。
教學(xué)安排
�。舱n時。
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
看圖識字,記憶生字;學(xué)習(xí)韻文,認(rèn)識量詞;指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程
一、看圖識詞
看圖提問:這是什么地方?(一個農(nóng)家小院)里面有哪些動物植物?
詞卡與實物對應(yīng)。
�。薄W(xué)生將帶拼音的詞卡貼在相應(yīng)的動物和植物旁邊。
2、當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些音節(jié)、詞語。
認(rèn)讀帶拼音的詞語。
先請個別學(xué)生認(rèn)讀,在全班跟讀,最后開火車讀。(蘋果的“蘋”、杏子的“杏”、黃牛的`“黃”是后鼻音;“少”是多音字)
開展男女生對抗賽,比一比哪一隊又快又準(zhǔn)。
二、學(xué)習(xí)韻文
�。�、自己讀韻文。
�。病⑿〗M合作學(xué)習(xí):交流朗讀成果;交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。(有四句話,兩句比大小,兩句比多少。)
�。�、比一比,認(rèn)識量詞。
圖上的杏子和桃子有多少?(一堆杏子、一個桃)
杏子可以一堆一堆數(shù),還可以怎樣數(shù)?桃子呢?(個、箱、筐……)
圖上其他動物或植物到底有多少,哪個小朋友能準(zhǔn)確介紹一下?
提出疑問,是不是這些東西就只能使用一種量詞,還有別的嗎?
三、記憶生字
有自己適合的方法記憶。
選擇生字進行組詞、說句的練習(xí)。
四、指導(dǎo)書寫和作業(yè)
課件演示 “牛、羊”的筆順,說說要注意什么?試寫一個。
出示“小”、“少”,認(rèn)識新筆畫“亅”,跟老師一起書空,觀察該字練寫。
每個生字練習(xí)三個。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
理解量詞“群、顆、堆”的意思并能正確運用。根據(jù)課文創(chuàng)編兒歌。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
看圖說說動植物的數(shù)量、名稱。
二、擴展延伸
�。�、根據(jù)學(xué)生的回答,相機引導(dǎo)準(zhǔn)確使用量詞“群、顆、堆”。
數(shù)棗用顆,數(shù)哪些東西也用顆?你發(fā)現(xiàn)這些東西有什么相同的地方?(東西都比較�。�
數(shù)鴨子用群,數(shù)哪些東西也用群?你發(fā)現(xiàn)這些東西有什么相同的地方?(數(shù)量多,聚在一起)
數(shù)杏子用堆,數(shù)哪些東西也用堆?你發(fā)現(xiàn)這些東西有什么相同的地方?(數(shù)量多,緊緊地疊在一起)
2、老師出示物品,學(xué)生說一說。
一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車 一塊西瓜 一個杯子 一雙手 一臺電視機 一孵化 一座房子 一臺電腦 一雙筷子 一張桌子
一座橋 一列火車 一架飛機 一排椅子 一篇文章 一本書 一杯水 一紙幣 一份報紙 一扇窗戶 一棵樹 一把尖刀 一個書包 一條繩子 一串香蕉
�。场⒏鶕�(jù)課文創(chuàng)編兒歌(課件幫助)
三、作業(yè)
用量詞說說家庭用品。
板書
大──小 多──少
一頭黃牛 一只貓 一群鴨子 一只鳥
一個蘋果 一顆棗 一堆杏子 一個桃
《識字二·比一比》教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語;
�。�、在情境中快樂地朗讀課文,體會農(nóng)家小院的可愛有趣;
�。�、學(xué)習(xí)正確使用量詞。
【教學(xué)重點】
在情境中快樂地朗讀課文,體會農(nóng)家小院的可愛有趣;正確使用量詞。
【課前準(zhǔn)備】
錄像、識字轉(zhuǎn)盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
游戲引入:我們來玩一玩識字游戲!
1、看動作、圖片猜詞語,并找出相應(yīng)的詞語卡片(指名說──分組說),同時對念錯的字正音(例如:“子”的輕聲、“蘋”與“杏”的后鼻音)。
�。�、玩一玩快樂大轉(zhuǎn)盤,齊讀復(fù)習(xí)詞語(例如生念:“咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)──停──蜜蜂—蜜蜂�!�。)
3、反饋作業(yè)情況,寫一寫“少”字。
�、� 出示兩本有差距的作業(yè)跟學(xué)生一起討論,比一比。
�、� 再看一看課件范寫。
�、� 寫一寫“少”字,寫兩個。
�、� 評價(出示寫得不太好的那位同學(xué)現(xiàn)在的作業(yè),與前面的作業(yè)比一比,給予鼓勵)。
二、快樂朗讀兒歌
情境引入:昨天,我們?nèi)ヅE<业脑鹤永�,認(rèn)識了那么多的動物和水果朋友。今天,馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里,你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西呢!
1、正確地讀一讀。
�、� 自由讀兒歌。(要求:把字讀準(zhǔn)確,遇到朗讀上的困難請你想想辦法。)
�、� 朗讀質(zhì)疑。(可以請老師、同學(xué)幫助,鼓勵并贊賞那些自己想辦法解決困難的同學(xué)。)
⑶ 采用多種形式讀(指名讀──小組讀──齊讀)。
�。病⒖鞓返刈x一讀。
�、� 讀讀第一句。
激趣引入:今天,老師請來了牛牛家院子里的小動物們,你們想抱抱他、親親親他嗎?(讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等,喚起孩子對動物的喜愛之情。)
�、� 比較大小,體會發(fā)現(xiàn)大和小的樂趣。(從它們的個頭上看,你發(fā)現(xiàn)了什么……它們個頭很懸殊,卻是一對好朋友呢,多有趣�。。�
�、� 自由試讀第一句。(就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達(dá)出來吧。)
�、� 指名讀──評價(提示學(xué)生注意表情)──范讀──再指名──齊讀。(花貓發(fā)出“喵喵”的叫聲,表揚讀得好的小朋友。)
�、� 讀讀第二句。
過渡:鴨子和小鳥要是聽到我們快樂地招呼它,一定也會開心地叫起來的!請你讀讀第二句。
�、� 自由試讀──齊讀(傳來了小鳥的叫聲)。
�、� 出示鴨子和小鳥。(小鴨子問你:嘎嘎嘎,你從我們的數(shù)量上發(fā)現(xiàn)了什么?)
③ 再齊讀。
�、� 讀讀第三、四句。
過渡:對可愛的小動物我們是那么的喜愛,那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎?
① 自由試讀三、四句(在實物投影儀上出示水果實物)(請你自己去發(fā)現(xiàn),比比大小多少,把你快樂的心情用朗讀表達(dá)出來。)
�、� 男女生比賽讀(個別──集體)(鼓勵大家讀得好,一起假裝咬一口:“啊嗚�!保�
�、� 齊讀全文。
�、� 起立,齊讀全文。(讓我們一起分享我們的快樂。)
�、� 老師給予肯定和鼓勵。
小結(jié)引出下一環(huán)節(jié):我看見有的小朋友把快樂寫在了臉上,有的`把快樂放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣!
三、讀讀練練,學(xué)會正確使用量詞
�。�、溫習(xí)兒歌中的量詞。
�、� 課件出示兒歌中“一頭黃�!钡仍~組,讀一讀。
�、� 質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)這些詞組有什么相同的地方:左邊是動物,右邊是水果,都有“一( )”。
2、遷移學(xué)習(xí)、積累課外的量詞。
⑴ 出示六幅房間里的小圖,選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說一說。
⑵ 反饋。(糾正學(xué)生用錯的量詞,例如:“一個賽車”改為“一輛賽車”,“一個床”改為“一張床”;隨機復(fù)習(xí)“群”、“堆”等量詞。)
四、做做認(rèn)認(rèn),完成拓展識字作業(yè),鼓勵學(xué)生課外多認(rèn)字
�。�、出示大的老師的房間圖畫(圖上有認(rèn)識和不認(rèn)識的字)。
2、引入:看,老師把自己的房間畫下來了,你認(rèn)識上面的字嗎?我把它貼在教室里,有興趣的話,你可以去認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫畫,你也可以在畫上寫上字,不會寫的可以請家長和老師、同學(xué)幫忙,要是能自己去學(xué)會再寫上去就更棒了�。C動:自由選擇認(rèn)字、看圖說量詞或朗讀。老師和學(xué)生一起參與。)
【設(shè)計意圖】
這篇課文展示了美麗的農(nóng)家小院,溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓,有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥,還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌,誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大,一個小,一邊多,一邊少,這是一種簡單的比較,又一種充滿童趣的比較,在字里行間,我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影,聽到孩子清脆的童音。以下談一談我這堂識字課的設(shè)計思路。
一、設(shè)計富有趣味的識字情境,增加學(xué)生自主識字的機會
我們運河學(xué)校的學(xué)生都來自山區(qū)和農(nóng)村,對農(nóng)村生活比較熟悉,有親切感。第一課時以我班小朋友年牛牛介紹自己家的院子的一段錄像為線索,學(xué)習(xí)了生字詞語,理解“堆”、“顆”、“群”的用法。
小朋友最喜歡玩,最喜歡小動物。第二課時各個環(huán)節(jié)的設(shè)計都從他們的認(rèn)知情感出發(fā),通過游戲來鞏固識字,通過出示小動物的玩具,讓他們親親抱抱,充分激發(fā)孩子們識字的情趣。從“正確地讀”到“快樂地讀”,無論識字的熱情還是朗讀水平,都有了質(zhì)的升華�?梢�,對低年級學(xué)生來說,直觀、可接觸的教具是最能打動他們的媒介。
一年級的學(xué)生對老師的一切都充滿好奇。在運用量詞的訓(xùn)練中,我創(chuàng)設(shè)“參觀老師的房間”這個拓展學(xué)習(xí)的情境,使每一位學(xué)生都饒有興趣地積累運用量詞。
我們班的學(xué)生喜歡畫畫,因此,我在作業(yè)中鼓勵學(xué)生在畫自己的房間時認(rèn)字寫字,積累識字量。
二、拓寬語文學(xué)習(xí)資源,引導(dǎo)學(xué)生在生活中多識字、愛識字
語文源于生活,學(xué)生的語文學(xué)習(xí)資源也應(yīng)回歸生活。以自己房間的擺設(shè)作為量詞訓(xùn)練課程資源的靈感,是我在一天早上起來刷牙時突然產(chǎn)生的。我覺得,語文教師應(yīng)成為能感受生活中點點滴滴并為之感動的人。我熱愛生活,熱愛學(xué)生,我愛帶著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活的美,用豐富美麗的語言表達(dá)出來。一年級的孩子還不太會表達(dá),可是當(dāng)他們看到錄像中“牛牛的家”、“老師的房間”時,他們臉上頓時綻放出激動、新奇和喜愛之情。這時,哪怕老師不提什么要求,他們也會快樂地舉起小手,對一件件物品細(xì)細(xì)道來。
本單元的識字課都是在具體的環(huán)境中開展學(xué)習(xí)的,有《菜園里》、《比一比》和《自選商場》。這些課文啟發(fā)我?guī)е鴮W(xué)生走進更多的環(huán)境中識字,于是我創(chuàng)設(shè)了一個“老師的房間”的識字環(huán)境:將房間畫成了一幅很大的畫,貼上了帶拼音的生詞。我想,通過這一設(shè)計,也會啟發(fā)學(xué)生到課外主動識字。
三、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、自己解決困難
善于發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)好任何一門課的關(guān)鍵。我鼓勵學(xué)生在課堂中自己去發(fā)現(xiàn)問題,并通過各種方法來解決問題,肯定尋求幫助的方法,更贊賞能獨立解決問題的精神。因此,在朗讀和量詞的訓(xùn)練中,我讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)朗讀的難點和一組詞組的共同點,想辦法讀熟句子,正確運用量詞。
四、充分挖掘、體現(xiàn)課文的人文內(nèi)涵
在重視語文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,我沒有忽略文本的人文內(nèi)涵。本課呈現(xiàn)的是快樂的農(nóng)家小院的場景,在教學(xué)設(shè)計中,我多次喚起學(xué)生對農(nóng)村生活的眷戀之情,并聯(lián)系實際,把學(xué)生帶進老師的房間,同時也作為這一單元的延伸。
《識字二·比一比》教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識12個生字,會寫“牛、羊、小、少、杏、紅”6個字。
�。病⒄莆铡岸嗌佟�、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思,能正確使用一些量詞。
�。�、正確、流利的朗讀課文。
【課前預(yù)習(xí)要求】
�。�、找出本課要學(xué)的生字,做上記號。
2、借助拼音認(rèn)讀生字。
�。场⒔柚匆衾首x課文,讀熟為止。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、本課掛圖
�。�、詞語卡片:黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、
紅棗熟字卡片:棵
�。场驯菊n生字卡片貼于黑板上。
【教學(xué)過程】
一、認(rèn)讀生字詞
�。�、昨天你們在家預(yù)習(xí)時都作了哪些工作?本課的生字都會認(rèn)了嗎?老師把生字上的拼音都去掉,再把他們從書上搬到黑板上,你們還會認(rèn)嗎?自己認(rèn)認(rèn)看。哪些字你記不起來了,你可以看看書,或者向你的同座請教一下。
�。ㄔO(shè)計說明:讓學(xué)生通過自己的檢查,發(fā)現(xiàn)不足之處及時彌補。老師向?qū)W生提示學(xué)習(xí)方法,鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí),初步培養(yǎng)遇到困難主動查找資料,解決問題的能力。)
�。�、你再讀這些生字時發(fā)現(xiàn)那些字音不容易讀準(zhǔn)?提示一下同學(xué)們。
�。ㄔO(shè)計說明:從學(xué)生實際出發(fā),鼓勵學(xué)生自己找出難點,并提示其他同學(xué),培養(yǎng)其成就感)
�。�、認(rèn)讀生字卡片。
4、這些生字組成詞語以后,你還會認(rèn)嗎?(讀詞語卡片,讀完后貼于黑板上)
(設(shè)計說明:初步建立字詞概念;給生字變換語言環(huán)境,鞏固識字。)
5、(出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方?你是怎么看出來的?
�。ㄔO(shè)計說明:初步滲透看圖方法──從整體到部分)
�。�、對照圖,再讀詞語卡片,看看他們之間有什么聯(lián)系?(引導(dǎo)學(xué)生把詞語卡片貼于對應(yīng)的.事物旁邊。)
�。ㄔO(shè)計說明:引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn),并從中體驗成功的樂趣;文字與圖畫相對應(yīng),詞義自然理解。)
7、用一句話說說,圖中都有些什么?
�。ㄔO(shè)計說明:進行初步的語言訓(xùn)練)
二、學(xué)習(xí)量詞
�。薄D中的這些事物各有多少呢?
當(dāng)學(xué)生用上“群、堆”時,先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來,再相機點撥,了解他們表示的數(shù)量較多。
當(dāng)學(xué)生說到“一棵紅棗樹”時,出示“棵”字,引導(dǎo)學(xué)生說出“一顆棗”后,比較“棵”與“顆”。
(設(shè)計說明:教師的提問中避免了“數(shù)量詞”的術(shù)語;充分利用圖畫幫助理解課文,進行語言訓(xùn)練;在說句的過程中不斷復(fù)現(xiàn)生字,加強語言和文字的聯(lián)系。)
2、我們的課本把這些都編進了一首有趣的兒歌里,不信,你讀讀看。(學(xué)生自由朗讀)
三、指導(dǎo)讀文
�。薄⒅该x短文。訪問其中一名學(xué)生:是看漢字讀的還是看拼音讀的?提示學(xué)生讀書時,會讀得要看漢字讀,遇到困難再借助拼音讀。
�。ㄔO(shè)計說明:主要目的是讀準(zhǔn)字音,培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。)
�。�、聽老師讀兒歌,引導(dǎo)學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手游戲。
3、老師讀的好嗎?你們可以比老師讀得更好。同桌同學(xué)互相讀讀看。
�。ㄔO(shè)計說明:激發(fā)朗讀欲望,促進合作學(xué)習(xí))
《識字二·比一比》教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識12個生字,一個偏旁“提土旁”,理解3個量詞的用法。
�。�、正確地朗讀課文。
3、讓學(xué)生知道語文知識與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字,有主動識字的愿望。
【教學(xué)重點】
認(rèn)識本課的12個生字。愿意在生活中主動識字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
老師:生字卡片及卡片:一棵樹。實物:一顆糖、小石子、粉筆頭。多媒體課件
學(xué)生:課前給你認(rèn)識的動物、水果做名片。
【學(xué)習(xí)活動流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
課件出示情境圖,同時播放音樂。
今天,老師帶著小弟弟要到鄉(xiāng)下奶奶家去玩,那兒可美了!你們想去嗎?
(想�。┖�!那咱們就現(xiàn)在出發(fā)�。ㄕn件出示情境圖,農(nóng)家小院。)
二、認(rèn)識動植物名稱,初步認(rèn)詞
�。薄⒄J(rèn)讀帶拼音的詞。
小朋友,你們看,奶奶家的院子里,好東西可多了。你找找,說說你最喜歡什么?
根據(jù)學(xué)生的回答隨機在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱的詞(帶拼音),并讀詞。例:當(dāng)學(xué)生說出“黃牛”這個詞時,出示詞“黃牛”,同時播放“黃�!钡慕新暋@蠋熣f:“你想跟它交朋友嗎?請你親切地叫一下它的名字。”學(xué)生齊讀名稱。注意正音:特別是“子”該讀輕聲。)
�。�、去掉圖片讀詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。
�、牛ㄕn件演示)奶奶家的院子里東西可真多。不看圖,你能叫出他們的名字嗎?(去掉圖讀詞語)你發(fā)現(xiàn)什么了?
�、剖茄�!這些詞寶寶可調(diào)皮了,分別是從水果之家和動物之家跑出來的,你能把他們領(lǐng)回去嗎?根據(jù)學(xué)生回答,點擊課件把詞語分成兩類。(不帶拼音)
�、沁B讀詞語,注意讀得輕快、跳躍。
三、自主認(rèn)字和識詞
點擊課件,剩下生字。這些就是這節(jié)課我們要學(xué)的生字。
�。薄⑿〗M合作自主識字。
學(xué)習(xí)小組交流:
�、拍男┳帜阍缇驼J(rèn)識了,是怎么認(rèn)識的?請你教教組內(nèi)的同學(xué)。
⑵哪些字你現(xiàn)在還不認(rèn)識,向你的學(xué)習(xí)小伙伴學(xué)習(xí),并且想個好辦法記住它,好嗎?
�。�、交流匯報。
哪個小朋友愿意來交流一下自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,說說哪些字你早就認(rèn)識了,是怎么認(rèn)識的?(有的學(xué)生可能會說媽媽教的,有的會說是從課外書上學(xué)的等。)
是呀!在家里不認(rèn)識的字可以問爸爸媽媽,可以自己看拼音學(xué),還可以從電視、路邊的廣告中學(xué)習(xí)。
還有哪些字你是今天才學(xué)會的,你有什么好辦法記住它,以后見面了還能認(rèn)出來呢?(學(xué)生可能會說熟字帶生字的方法,畫畫的方法,給生字編歌謠的方法等。)
小朋友可真棒!這些都是識字方法都是寶貝,快把它藏到你的智慧背囊里,以后可以幫你學(xué)很多字。
�。ㄕn間操:齊唱字母歌。唱后老師把韻文改編成歌謠,演唱引出韻文。)邊聽邊想,童謠里唱的是什么?同時播放課件回到農(nóng)家小院。
三、學(xué)習(xí)韻文
�。薄⒊醪娇磮D比一比。
童謠里唱的是什么啊?你聽出來了嗎?(比多少、大�。┱l和誰在比呀?學(xué)生說說。同時在說時學(xué)習(xí)三個量詞。
�。�、強調(diào)“群和堆”兩個量詞。
看課件只出示一只鴨子,說說這是什么?再出現(xiàn)許多只鴨子,有多少只鴨子呢?許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么?(一群羊、一群螞蟻、一群大雁)
指著圖上的`杏子問,想想這要怎么說呢?還可以說“一堆”什么?(一堆土、一堆蘿卜……隨著課件出示“堆”字,認(rèn)讀生字,認(rèn)識“提土旁”。
�。场⒂懻撎骄浚骸邦w”的適用對象,與“棵”的區(qū)別。
看課件圖片一顆棗。用量詞顆來說說。再出示實物:一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著出示,讓學(xué)生用量詞“顆”說說�?纯催@些東西有什么共同的地方?我們還可以說“一顆”什么呢?(有的同學(xué)會說“一棵樹”,是不是這個“顆”字?為什么?卡片出示:一棵樹。)
�。�、比大小比多少還能唱歌呢!大家一定很想學(xué)了吧?別急!我們先得把歌詞給記熟,其實它就在書本第90頁,大家快打開課本看看。
�。怠W(xué)生自由朗讀,讀不準(zhǔn)的可請同桌幫忙。
�、艡z查讀,評讀。(指名一生讀,其余認(rèn)真聽,準(zhǔn)備評。)
�、茣x了嗎?來!咱們來唱拍手歌。齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間,和學(xué)生拍手念童謠。
�、钦l會背了?咱們來唱唱?一邊唱一邊表演。指名一個學(xué)生到臺上示范表演。
四、多種形式鞏固生字
�。�、開雙軌火車讀生字
字寶寶要出門了,大家還認(rèn)識他們嗎?(認(rèn)讀生字卡片。)
�。�、游戲:過關(guān)斬將。
咱們該回家了,可路上設(shè)置了關(guān)卡,誰能讀出詞語來,才能通過,咱們快行動吧!(課件出示迷宮圖)逐個認(rèn)讀詞語。
3、應(yīng)用:我的日記。
終于到家了,小弟弟回到家寫了篇日記,大家來看看他寫得好不好?
課件出示句子:
奶奶家的院子里有蘋果樹、紅棗樹。樹下有黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個桃。一群鴨子回家了,一只小鳥飛來了。
五、拓展識字
小朋友可真棒!跟老師到奶奶家玩了一趟,學(xué)會了那么多的字。你們還認(rèn)識哪些水果和動物的名字呢?請你來介紹給大家。學(xué)習(xí)小組展示生活中認(rèn)識的水果和動物名。然后指一個小組到臺上展示。
六、課堂總結(jié)
小朋友真了不起,已經(jīng)認(rèn)識了那么多的字,愿你們留心觀察生活,在生活中認(rèn)識更多的字。
七、課后延伸
回家后給家里的物品貼上標(biāo)簽。
《識字二·比一比》教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識12個生字,會寫2個字“小”、“少”,認(rèn)識1個筆畫“豎鉤”和1個偏旁“提土旁”。
�。病⒄莆铡按笮 �、“多少”兩組反義詞,理解量詞“群、顆、堆”,能正確使用一些量詞。
�。场⒛苷_流利地朗讀詞語和韻文。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、紅星貼紙。
【教學(xué)過程】
一、看圖識詞
1、今天,老師要帶小朋友到一個美麗的農(nóng)家小院去作客。(課件出示一幅圖)
你們瞧,院子里都有些什么呢?(隨機在圖上出示帶拼音詞卡)鼓勵說“怎么樣的什么”,說得好給予表揚。
�。�、誰能當(dāng)小老師來給大家領(lǐng)讀這些詞語?(請一生領(lǐng)讀)
哪些音要注意,請你給大家提個醒。
�。�、同桌互相讀詞卡,讀得不好請你幫助他,教會他。
4、開火車,讀詞語(詞語全下來在圖下排隊,去拼音)
�。怠ⅲㄉ肿兗t)說說怎么記住它?(同桌互說,每人三個)
為什么“桃、蘋、杏”是“草字頭”或“木字旁”?(都是植物的果實)
�。�、齊讀8個詞語。
二、學(xué)韻文
�。薄⒄J(rèn)識了小院里的動物和果實,接下來,我們要學(xué)一首好聽的兒歌,兒歌的題目是──(出示課題)抽讀,齊讀。
�。�、誰和誰要比一比?到底比什么?你們想不想知道?兒歌里都講得清清楚楚,請你自己讀一讀吧。(生自由讀兒歌 ,師巡回表揚讀得認(rèn)真的小朋友。)
�。�、(請剛才被表揚的小朋友起立)剛才大家在讀時,我發(fā)現(xiàn)這幾位小朋友讀得最認(rèn)真,你們愿意為大家再讀一讀嗎 ?(每人一句接讀)
�。ㄔu價表揚)請大家再象這四位小朋友一樣讀讀兒歌,讀好了請舉手。
�。�、讀了兒歌,你知道了誰和誰比?比什么?(隨意說,說到哪組老師就用箭頭在課件圖中標(biāo)出)
“( )和( )比( )。”句式訓(xùn)練
學(xué)生說到哪句,就請他找出兒歌中的這句話讀一讀。(以下幾步隨機進行)
�。邦^”和“只”換一換說行嗎?為什么?一頭( ),一只( ),還能說嗎?
�。銖哪膫€字看出鴨子多?“群”表示什么?(多,在一起)
*哪些東西也能用“顆”來說?這些東西有什么相同的地方?
�。銖哪膫€字看出杏子多?“堆”和“群”有什么不同?學(xué)習(xí)“提土旁”一堆( )一群( )口頭練說
�。�、比完大小和多少,讓我們連起來把兒歌讀一讀。
�。�、喜歡這首兒歌的.小朋友給它配上動作來讀好嗎?(四人小組配動作)師生一起配動作讀全文。
�。�、小朋友讀得好聽,動作也很有意思,讓我們一起把這首兒歌表演給所有聽課的家長看,好嗎?(全體起立向后 轉(zhuǎn))師報幕生表演。
三、復(fù)習(xí)字詞
�。薄⒕毩�(xí)(出示四個蘋果,兩只梨)蘋果比梨多,梨比蘋果(少)
蘋果比梨大,梨比蘋果(�。�
(生口頭填空后出示“小,少”兩字。)
今天,我們要來學(xué)寫“小”和“少”兩個字。比一比,兩個字有什么相同和不同?請學(xué)生說說豎中線上的筆畫是什 么?學(xué)習(xí)“小”、“少”的筆順演示(先中間后兩邊)生書空完后描紅,再把兩排字寫好(師邊巡視邊發(fā)表揚的紅 星)提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
�。�、貓捉老鼠(讀詞語:黃牛、花貓、杏子、桃子、蘋果、紅棗、多少、一群、一堆、一顆)開火車比賽
�。�、連一連(見同步練習(xí)第40頁,手拉手,找朋友)
�。�、游戲:找朋友(10人玩,數(shù)量詞和名詞搭配)
一朵白云 一條小河 一棵小樹 一片葉子 一只小船
一本書 一件衣服 一塊西瓜 一雙鞋子 一輛汽車
《識字二·比一比》教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)要求】
�。�、能認(rèn)識12個生字和1個偏旁“提土旁”。
2、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思,能正確使用一些量詞。
�。�、正確、流利的朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
電腦課件、生字卡片、一顆小石子、一顆珠子。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,我們來做個小游戲,老師要考考你的眼力。看,(出示鉛筆)這兩支粉筆,比一比,一支粉筆──長,一支粉筆──短,對!那這兩本書呢?這個本子呢?(師隨手拉過一位學(xué)生)那我們倆呢?
剛才,大家通過比一比發(fā)現(xiàn)了這么多,這節(jié)課我們就來比一比。(板書:比一比)齊讀。
二、看圖讀詞
1、看圖
老師帶來一幅畫,找找看,說說你最喜歡什么?(點擊課件:黃牛)你呢?你還喜歡什么?
例子:學(xué)生說蘋果,點擊出現(xiàn)“蘋果”(帶拼音),什么樣的蘋果?(紅通通的蘋果)齊讀:蘋果(好吃的杏子,可愛的鴨子,紅紅的桃子)
�。�、認(rèn)讀帶拼音的詞
�、沤柚匆�,你能讀準(zhǔn)這些詞語嗎?試試看。(學(xué)生練讀帶拼音的詞語)齊讀。
�、疲ㄕn件演示:去圖不帶拼音的詞語)沒有拼音寶寶的幫助,你也會讀嗎?(學(xué)生練讀詞語)
教師指讀,分組賽讀。
仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)什么了?(詞語分成兩類:動物和水果)
�。�、看圖比一比
那這些動物和水果也可以比一比嗎?說說看。
�。ㄕn件:牛和貓,鴨子和小鳥,蘋果和紅棗,桃子和杏子)
比如,牛大,貓��;鴨子多,小鳥少……
三、讀韻文
1、其實大家說的就在課本的76頁,比一比賽一賽,看誰找得快。(打開書)
快讀一讀吧。(學(xué)生自讀課文。)
2、誰敢第一個站起來讀?(指名讀課文)多勇敢的'小姑娘!
3、你知道嗎?老師想和小朋友玩?zhèn)€拍手的游戲,好不好?
�。ń處熯吪氖诌吚首x示范:一個大,一個小,一頭黃牛一只貓。)
誰能接著往下說?(請3個學(xué)生嘗試)自己練一練拍手讀課文。(學(xué)生拍手讀課文)
男女生拍手讀,齊讀。
�。础W(xué)習(xí)量詞:顆
�、艅偛爬蠋煱l(fā)現(xiàn)這個字讀得不太準(zhǔn),讀什么?“顆”誰有好辦法記住它?(學(xué)生介紹記字方法)
�、颇悄氵€知道“一顆──”(學(xué)生說,一棵樹)師板書:棵這個字才是“一棵樹”的棵,(板書:顆)比一比,這兩個字有什么不同?
�、俏覀冞€可以說“一顆”什么呢?出示實物:一顆小石子、一顆珠子。還有夜晚在天上一閃一閃的──一顆星星
�。怠W(xué)習(xí)量詞:
老師還想讀課文,注意聽聽老師說得對不對?
一個大,一個小,
一只黃牛,一頭貓。
一邊多,一邊少,
一堆鴨子,一個鳥。
咦?怎么錯了?那應(yīng)該怎樣說呢?
�。ㄕn件:課文中的量詞變紅)是啊,像這樣的詞就叫量詞,量詞可不能亂用,用錯可要鬧笑話。
�。�、強調(diào)“群和堆”兩個量詞。
�。ㄕn件只出示一只鴨子)說說這是什么?(再出現(xiàn)許多只鴨子)現(xiàn)在可以說一什么鴨子?許多只鴨子在一起就可以說是“一群鴨子”。(出示“群”字)你怎么記住它?
還可以說“一群什么?(一群羊、一群螞蟻、一群大雁……)
�。ㄕn件出示一堆杏子)可不可以說“一群杏子”?應(yīng)該是“一堆杏子”,動物可以說一群,水果可不行。(在一堆杏子旁邊,課件出示“堆”認(rèn)讀生字,認(rèn)識“提土旁”。)還可以說“一堆”什么?(一堆土、一堆蘿卜……)
7、量詞練習(xí)
我們已經(jīng)知道了這么多的量詞,現(xiàn)在我要考考你,會不會正確使用量詞,會不會像老師這樣鬧笑話?(課件:課后的量詞練習(xí))
四、識字
�。�、課文大家已經(jīng)讀得很熟練了,生字一定也難不倒你�。ㄕn件:生字)
�。�、自己試著讀一讀。(學(xué)生練讀生字)
�。�、搶讀生字。
4、同桌合作識字:同桌互相檢查,讀對了,你就夸夸他,讀錯了,你就幫幫他。
�。怠z查生字
老師為大家準(zhǔn)備了漂亮的卡片,讀對了,再用生字組詞或說一句話,卡片就送給你。
五、拓展說話
沒得到禮物的同學(xué)也別著急,老師這兒還有一幅美麗的畫給你們欣賞呢!仔細(xì)觀察,這里什么多,什么少?(或者是:大小、高矮)你能不能像課文那樣說一說。
六、總結(jié)
今天,我們在看圖、學(xué)字中,認(rèn)識了不少量詞,其實,我們的生活中,還有很多這樣的詞語,(出示圖)課后找一找,說一說,下節(jié)課我們來交流好嗎?
《識字二·比一比》教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)目的】
�。薄⒆寣W(xué)生認(rèn)識生字“黃”、“貓”、“杏”、“桃”、“蘋”、“紅”、“邊”、“多”、“少”、“群”、“顆”、“堆”。
�。�、熟讀課文,感受韻文美。
�。�、學(xué)會正確使用量詞。
�。础W(xué)會寫生字“牛、羊、小、少”。
【教學(xué)用具】
課件、投影膠片、貼圖、掛圖。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
有一個小朋友叫做明明,他想和我們班的同學(xué)交朋友,所以他邀請我們?nèi)ニ彝�,你們愿不愿意去呀?其實他家就在我們書上,大家翻開書89頁,看看明明家有什么東西?小組討論一下再發(fā)言。
二、識字
1、出示幻燈片,大家說說明明家有什么東西?但老師有一個要求,就是要用一句完整的話來表達(dá)。(引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的事物,有鴨子、鳥、黃牛、貓、蘋果、紅棗、桃子,出示這些事物的圖片)。
�。�、師:你們都會說了,但會不會認(rèn)這些字呢,老師要考考你們。(出示生字卡片)
�。场⒄n件打出沒有拼音的生字“黃�!薄盎ㄘ垺薄傍喿印薄靶▲B”等等。
�。础⑼姘翁}卜的游戲。把“黃”“貓”“杏”“桃”“蘋”“紅”等。
�。怠⒛闶窃趺从涀∵@些生字的?(組詞,或以前學(xué)過的.字組合而成,熟字相加,熟字加偏旁等等,如杏,是木口杏)
三、讀課文
�。�、自讀課文,小組討論不認(rèn)識的字。(投影)
�。�、鞏固文中生字“邊、多、少、群、顆、堆”。(課件)擴展數(shù)量詞的運用。
�。场⑴氖肿x課文。全班讀,小組比賽讀。
�。�、男女賽讀課文。(男一句,女一句對比讀)
�。�、游戲:找朋友,撲克游戲,一頭黃�!�
四、認(rèn)字,“我會寫”
“�!薄把颉薄靶 薄吧佟�
對比“�!焙汀把颉钡墓P畫的相同點,“小”和“少”的相同點。小加一撇就是少。
《識字二·比一比》教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識12個生字,會寫4個字。認(rèn)識1種筆畫“豎鉤”和1個偏旁“提土旁”。
�。�、知道“多──少”、“大──小”兩對意思相反的詞語,了解量詞“群、顆、堆”的意思,學(xué)習(xí)正確使用量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)時間】
�。舱n時。
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識12個生字和1個偏旁“提土旁”。
�。�、會寫“小、少”,認(rèn)識新筆畫“豎鉤”。
�。�、能正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,看圖學(xué)詞
1、今天,老師要帶小朋友到一個美麗的農(nóng)家小院去做客。(出示農(nóng)家小院情境圖)
你們瞧,院子里有哪些東西呀?(隨機出示帶拼音詞卡)
�。病⒄l能當(dāng)小導(dǎo)游帶領(lǐng)大家認(rèn)識院子里的東西名稱?(相機正音)
�。�、同桌互讀、開火車讀、全班讀
�。�、去掉拼音讀寫有名稱的詞卡。
全班讀,男女比賽讀。
5、學(xué)生將寫有名稱的詞卡貼在相應(yīng)的動物或植物旁邊,再讀一讀。
二、朗讀韻文
�。薄⒆x通韻文
自己想辦法讀通韻文。
同桌檢查讀(同桌讀得好,表揚他,讀不好,幫助他)
指名分節(jié)讀(相機正音,“子”的輕聲,“一”的變調(diào))
交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。
(相機指出“大—小”“多—少”是一對意思相反的詞。)
2、指導(dǎo)書寫 “小、少”
出示“小、少”,讓學(xué)生說說這兩個字有什么相同和不同?
認(rèn)識新筆畫──“豎鉤”。
師范寫“小” “少”(筆順演示:先中間后兩邊),學(xué)生書空。
學(xué)生先描紅,再試寫“小”、“少”。
書寫展示、評議。
�。�、讀好韻文
自由練讀韻文,要求把這段韻文讀得很好聽。
指名讀,師生評點。(節(jié)奏感)
要求學(xué)生選擇自己喜歡的方法練讀韻文。
朗讀展示(如拍手讀、配上動作讀、對讀等等)
三、鞏固識字
�。薄⑿∨笥眩覀円槐楸榈刈x課文,不知不覺地認(rèn)識了這些生字寶寶(出示生字)
自由讀──給生字點名──齊讀。
�。�、學(xué)生自主選擇生字識記
(相機指出:①“杏、桃、蘋果”都是植物,所以有木字旁或草字旁;②認(rèn)識新偏旁“提土旁”,結(jié)合“堆”的詞義,理解為什么“堆”有提土旁。)
�。场⑾胂肽氵€在什么地方見過這些生字寶寶?(鼓勵學(xué)生在生活中識字。)
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄䦟憽芭�、羊”2個生字。
2、理解量詞“群、顆、堆”的意思,結(jié)合生活經(jīng)驗使用一些量詞并能仿編韻文。
【課前準(zhǔn)備】
課件、學(xué)生帶有關(guān)實物。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)現(xiàn)生字
小朋友,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《比一比》的生字,你們還記得嗎?(出示課件)
�。�、同桌認(rèn)讀生字,并給生字找朋友。
�。病R讀生字。
二、朗讀感悟,理解韻文
�。�、這篇課文有幾句話?標(biāo)上序號,指名分句讀韻文。
�。�、想一想每一句話寫什么?
�。ǖ谝弧⑷浔却笮�,第二、四句比多少。)
�。�、理解第2、4句
�、� 指名讀第2、4句
�、� 看圖,比較 “一群鴨子”和“一只小鳥”,“一堆杏子”和“一個桃”。
說一說:( )比( )多,( )比( )少。
⑶ 理解“群”
�、� 從哪里看出鴨子多?“群”表示什么?(多,在一起)
�、� 出示“一群羊”和“一只羊”, “一群企鵝”和“一只企鵝”的圖片,學(xué)生看圖說:一( )羊 一( )企鵝
③ 拓展說話:一群( )
�、� 理解“堆”
① 從哪個字看出杏子多?“一堆鴨子”行嗎?“堆”和“群”有什么不同?
② 拓展說話:一堆( )
�。础⒗斫獾冢�、3句
⑴ 指名讀第1、3句
⑵ 看圖,比較“一頭黃�!焙汀耙恢回垺�, “一個蘋果”和“一顆棗”。
說一說:( )比( )大,( )比( )小。
�、� “頭”和“只”換一換說行嗎?為什么?
一頭( ),一只( ),還能說嗎?
�、� 理解“顆”
① 觀察并比較實物:蘋果一棗、羅漢果一蓮子、葡萄—梨,初步感知“顆”指較小且近似圓形的東西。
�、� 自由展示并說出自己所帶的能用“一顆”表示的實物。
�、� 拓展說話:一顆( )
三、創(chuàng)設(shè)語境,仿編韻文
1、齊讀課文
�。病⒎戮庬嵨�。
�、� 創(chuàng)設(shè)語境(觀看課件)
情境一:蘋果和桃
情境二:西瓜和葡萄
情境三:馬和猴
⑵ 小組合作,自編韻文。
�、� 交流匯報。
四、練說數(shù)量詞,積累語言
�。薄⒄n件出示課后練習(xí)“我會說”
同桌討論,指名說,齊說。
�。病⒆鲇螒�,找朋友
將量詞卡片和物品名稱卡片發(fā)給學(xué)生,開始唱《找朋友》的歌,歌曲結(jié)束以后,和自己找到的朋友站在一起,一起讀出共同的名字。
五、指導(dǎo)書寫“牛、羊”
1、出示“牛、羊”,讓學(xué)生觀察,并說說你要提醒大家注意什么?
�。ㄅ5呢Q要出頭,豎要壓在豎中線;羊的豎不能出頭、豎也是壓在豎中線)
�。病⒄n件演示“牛、羊”的筆順,學(xué)生書空
�。�、學(xué)生描一個,寫一個。
�。�、書寫展示、評議。
六、實踐作業(yè)
回家說家庭用品,和爸爸媽媽比一比,看誰說得又多又準(zhǔn)。
【教學(xué)中應(yīng)注意的.問題】
1、板書設(shè)計隨文識字時出現(xiàn)。
�。�、在本課設(shè)計中,課前要布置學(xué)生收集數(shù)量不一、大小不一的實物。
�。�、《比一比》這一課學(xué)生要理解的量詞就和生活有密切聯(lián)系,有些量詞的使用是約定俗成的,道理不可說或不必說;有的量詞的使用則體現(xiàn)出一定的規(guī)律性,如“顆”多用于表示小而圓的事物。對于一年級的孩子而言,這些規(guī)律性的東西不能過早、生硬地灌進他們的耳朵,只有努力通過豐富多彩的語文實踐活動,讓學(xué)生在說說練練中對量詞的使用有初步的感悟。
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