實用的設(shè)計作文[實用]

　　在日常學習、工作和生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑�作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的設(shè)計作文7篇，歡迎閱讀與收藏。

設(shè)計作文 篇1

　　在生活中，我是一個十分平凡的女孩，沒有大明星那樣漂亮的衣服，沒有奧運冠軍那樣強健的體魄，也沒有達芬奇那樣的繪畫技巧，我只是一個平凡的女孩。

　　我早上去上學只能擠公交車，在車上，有人在聊天，有人吃著早點，還有人低頭看著手機。這時我想：如果我有一雙潔白雪亮的天使翅膀，每天只要“呼”的一下就到教室，那個時候教室里一個人也沒來，我是最早的！一個大喇叭聲把我嚇了一跳，哦，自己還坐在公交車上呢，差一點兒就要坐過站了，我仍然是那個平凡的自己呀！

　　放學了，我回家放下書包開始寫作業(yè)，寫完后，媽媽一看就說：“你這個小馬虎，連這樣簡單的題也寫錯，太不應(yīng)該了�！蔽易屑氁豢�，哦，原來是忘記進一位，我趕忙改正，做完作業(yè)就要吃飯了，我邊吃邊想著：自己如果變得十分細心，每次考試都能考一百分，媽媽就會獎勵帶我去北京、內(nèi)蒙古等地方游玩，多好呀！這個時候，媽媽推推我說：“你碗里的'飯都快涼了，還發(fā)什么呆，快點吃！”我差點忘了自己是在吃飯，我還是那個平凡的自己呀！

　　上課了，老師給我們出了一道題，我寫好答案卻不敢舉手，老師突然點了我的名字，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站了起來，發(fā)出的聲音像蚊子的聲音那么小，“大聲一點，老師同學們都聽不清呢�！崩蠋熣f道，我鼓起勇氣又大聲說了一遍。我坐下來想：如果自己聲音響亮，老師表揚我，同學們也為我鼓掌，該多好呀！這時同桌碰了下我的手臂，我才如夢方醒，我仍然是那個平凡的自己！

　　我希望自己真的可以成為想象中的自己，不再平凡，不是一滴水，而是波瀾壯闊的大海，不再是一粒石子，而是一座高大的山嶺，平凡是每個人的開始，通過努力，一定會成為想象中的自己！加油！

設(shè)計作文 篇2

　　教學目的：

　　1 知識與能力：學習人物描寫的方法，并初步掌握生動形象的人物描寫。

　　2 過程與方法：在課堂上感受生動的人物描寫，并在過程中掌握生動的人物描寫的方法。

　　3 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生觀察生活，捕捉生活中美的習慣和能力。

　　教學重點：

　　通過不同形式讓學生感受生動形象的人物描寫并初步掌握其方法

　　教學難點：

　　將學到的方法運用到寫作訓練中。

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，我們每天都面對生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的剛正耿直;有的能言善辯;有的樂觀豁達;有的多愁善感。生活中的事更是千奇百怪：有的令人刻骨銘心;有的令人匪夷莫測;有的令人歡呼雀躍。面對如此美麗的生活，我們該如何拿起手中的筆，把它們形象地呈現(xiàn)在人們面前，以觸動人們的心靈，喚起人們的情感，昭示人生的'真諦呢?今天，我們就一起來學習寫作中的一種重要方法——生動的人物描寫。

　　二、感受生動形象的人物描寫

　　1看大屏幕中的一段人物描寫，體會其好在何處?表現(xiàn)了人物什么樣的思想性格?

　　2看一些人物描寫,說說其有什么特點,有什么好處?

　　三、總結(jié)生動的人物描寫的方法

　　1.抓住人物特征

　　2.細節(jié)描寫突出

　　3.善用修辭方法

　　人物描寫的目的：突出人物的思想性格

　　四、通過兩段人物描寫的對比，再次體會生動的人物描寫的魅力

　　1.我的同桌有什么樣的思想性格呢?文摘2是怎樣體現(xiàn)出來的?

　　明確：性格開朗、大膽，對工作認真負責。

　　通過人物自己的語言行動等體現(xiàn)出來。

　　2 .進一步明確描寫的內(nèi)涵。

　　五、課堂練筆

　　1.看錄像《英俊少年》片斷，初步感受人物思想性格。

　　人物描寫的目的是為了突出人物思想性格，那么，在這個片斷中，你覺得這個孩子有什么樣的思想性格?

　　愛父親，開朗、懂事

　　怎樣表現(xiàn)出來?

　　通過人物的動作、表情、語言等表現(xiàn)出來。

　　2.再看一遍錄像，邊看邊觀察，記錄人物的動作、表情等，看完后進行口頭人物描寫訓練。

　　3.在口頭作文的基礎(chǔ)上，再看一遍錄像，運用今天所學的方法，將錄像中的人物生動形象地描寫出來。

　　六、課堂小結(jié)

　　同學們，今天我們的主要任務(wù)是學習生動的人物描寫。錄像的內(nèi)容是可以重復播放的，而我們每天面對的生活則是瞬息萬變的，這就要求我們應(yīng)該有意識的培養(yǎng)自己觀察生活的習慣，歷練敏銳的洞察力，善于捕捉生活中每一個瞬間的美。還要有極強的用語言文字描繪生活的能力。希望今天這節(jié)課能起到拋磚引玉的作用，給大家以啟發(fā)。讓我們拿起手中的筆，用生動的人物描寫把我們的生活描繪的更生動，更豐富多彩。

　　七、布置作業(yè)

　　描寫班里的一位同學，運用今天所學方法，使人物形象具體生動。300字左右。

設(shè)計作文 篇3

　　習作目標：

　　1、看例圖，讀例文，了解圖文的主要內(nèi)容。

　　2、閱讀“習作要點提示”，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。

　　3、根據(jù)“習作要求”，完成看多幅圖作文。

　　作文準備：掛圖

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、觀察畫面，學習例文，總結(jié)要點

　　1．圖上有幾個人物？能說清圖上人物的關(guān)系并給他取個名字嗎？

　　2．這四幅圖寫了一件什么事？

　　3．分圖簡潔說說圖的意思。

　�。�1）媽媽給兒子穿上棉衣。

　　（2）一棵小樹在寒風中發(fā)抖。

　　（3）兩個小朋友為小樹捆稻草。

　　（4）小樹也穿上了棉衣。

　　4．師生共同觀察第二幅圖上的景物，然后引導學生思考敘述圖上場景的.順序。

　　（1）要交代小樹所在的地方。

　�。�2）要描寫小樹在寒風中的樣子。

　�。�3）想象兩個小朋友的對話。

　　（4）引導學生看圖口述。

　　5．閱讀全文。

　　6．教師小結(jié)：交代了事情發(fā)生的時間、地點，他們看到了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。

　　二、觀察畫面，運用要點，分圖口述

　　1．分別觀察這兩組圖，說說每組三幅圖分別講了一件什么事。給這件事加個題目，給圖中人物起個名字。

　　2．觀察組圖中第一幅圖：說說圖上都有誰，他們在干什么。

　　3．觀察組圖中第二幅圖：他們做了什么，想象他們可能會說什么，適當描述人物的表情。

　　4．觀察組圖中第三幅圖：結(jié)果怎樣？（同樣結(jié)合人物的表情、動作來寫，合理想象人物的語言。）

　　三、積累詞匯，理解運用

　　自言自語 姹紫嫣紅 興奮不已 優(yōu)美典雅

　　得意洋洋 耷拉腦袋 抓耳撓腮 目不轉(zhuǎn)睛

　　靈機一動 夜以繼日 身心投入 專心致志

　　一絲不茍 悄無聲息 喜上眉梢 無言以對

　�。�1）指名讀

　�。�2）師生共同理解

　�。�3）指名說說這些詞的意思或用法

　�。�4）齊讀

　　四、學生練寫，指名點評，修改文稿

　　1．同桌先看圖口述

　　2．指名連起來完整地說

　　3．師生點評

　　4．學生練寫，師指導。

　　五、指導譽寫

設(shè)計作文 篇4

　　學期初，我在學校報了設(shè)計師的校本課。畫完設(shè)計稿，老師做了一個飾品的樣板給我們看，我一看，哇！真漂亮啊，因此我想：長大以后想當設(shè)計師。

　　長大以后，我想設(shè)計出一些漂亮的手飾和服裝。

　　設(shè)計出的`作品，我想拿去參加比賽，如果沒評上名次的話，下次再試，一次次試，直到成為世界上最有名的設(shè)計師。

　　成為世界上最有名的設(shè)計師以后，我每天都要很早起床，剪好布料，一針一針的縫，一點一點的修整，眼睛認真地看著布料，小心翼翼。

　　做完以后，我會開一家小店，專門賣我做的手飾和服裝。顧客們早晨六點就可以來我的店里買東西了。

　　等我賺到錢后，我去發(fā)明一臺自動縫紉機，只要把布料放在上面已就能自動把東西縫好，而我就去店里營業(yè)。

　　我會微笑著迎接我的每一位顧客，我也會為了我的夢想就永遠地做下去。

　　那么從現(xiàn)在開始，我要好好學習，一直學到我長大。我希望我的夢想可以早點實現(xiàn)。

設(shè)計作文 篇5

　　教學目標：

　　1、 引導學生養(yǎng)成修改自我作文的習慣。

　　2、 提高學生修改自我作文的能力和技巧。

　　3、 培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的品格。

　　教學重點：引導學生掌握作文評改的一般程序及方法。

　　教學難點：提高學生自我修改賞析作文的能力和水平。

　　教學過程：

　　一、情景導入：由李賀推敲的故事導入本課。

　　二、出示學習目標：師提煉目標，學生理解記憶。

　　1、學習使用規(guī)范的批改符號批改作文，會做簡單的旁批與總評。

　　2、通過作文評改進一步強化少寫錯別字和病句的意識。

　　3、互相探討學習別人作文的優(yōu)點加強自己構(gòu)思及寫作的能力。

　　三、明確評改步驟:自查自改、互批互改、典型展示、修改潤色

　　1、溫習舊課：常用的批改符號及其應(yīng)用溫習與回顧。

　　2、自查自改作文：基礎(chǔ)等級、基本信息（五查）

　　3、互批互改：找足亮點，找出問題。

　　4、典型展評：小組討論，展示交流

　　四、師生總結(jié)，教師點撥 五、布置作業(yè)：修改潤色，美文呈現(xiàn)

　　后附板書設(shè)計：

　　自改：基礎(chǔ)修改，字詞句段 互改：發(fā)現(xiàn)問題，主題選材

　　展析：小組合作，典型分析 反饋：再度修改，美文呈現(xiàn)

　　作文教學課后反思：

　　通過一年來在我校實施《七年級作文評改有效性的`研究》這一課題，這是一節(jié)匯報課，在課前圍繞著前期的寫作主題《選擇恰當?shù)氖闱榉绞健芳啊侗磉_自己的看法》安排了本次專題寫作：我在————中得到快樂。學生已提前完成了專題寫作。本節(jié)課主要是完成習作修改及賞析環(huán)節(jié)，圍繞著前期的課題研究情況，結(jié)合本單元（第五單元）的寫作主題：勤于修改，設(shè)計了這樣一節(jié)課。本課的教學重點：在于引導學生掌握作文修改的一般程序及方法，教學難點：在于提高學生自我修改賞析作文的能力。本節(jié)課的教學流程設(shè)計合理，但在實施中由于學生對標準修改符號掌握不實，故在范例修改上拖延了時間。在自改和互改環(huán)節(jié)學生都能夠按照標準、程序快速修改。在互該環(huán)節(jié)由于難度加深，在對文題的整體把握及修改重心上學生定位不夠準確，費時較多。在賞析環(huán)節(jié)學生合作分工明確，典型展示較為到位，對作品優(yōu)劣及修改的情況做以細致的匯報。由于課堂容量較大，在學生自我二度的修改，因為時間的關(guān)系只好放在課后完成，總之這節(jié)作文匯報課讓人喜憂參半，可喜的是通過專項作文訓練，學生的評改能力有所提升，參與意識及興趣培養(yǎng)了起來。擔憂的是作文評改能力提升緩慢，難以有長效機制來推動此項工作。加之學校的常規(guī)檢查手段滯后，這種以學生為主體的互動式作文評改難以被更多的家長及社會所認可。

設(shè)計作文 篇6

　　啟發(fā)想象

　　語文教學的基本任務(wù)主要體現(xiàn)在讀、寫兩個方面，而寫又是主要矛盾。學生進入寫作階段后，寫就體現(xiàn)在作文上。要提高學生的作文水平，固然要加強基礎(chǔ)知識和寫作技能的教學，但最根本的還是要在培養(yǎng)興趣、提高能力上下功夫，讓學生愛寫、會寫。

　　一、培養(yǎng)興趣

　　前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。心理學研究表明：一個人的勞動成果得到別人的承認和褒獎，就會產(chǎn)生一種成就感、自豪感，從而形成自我激勵的心理機制。因此，可以說興趣是提高學生寫作能力的內(nèi)動力，當學生對作文產(chǎn)生了興趣，他們就會積極主動、心情愉快地去寫作。在教學中，我是從這幾方面去做的。

　　1、鼓勵學生復述故事。

　　所有的學生對講故事、聽故事如癡如醉，用寫故事文引學生作文入門，可促進學生寫作的積極性。每個老師的班上總有那么幾個孩子作文寫不好，一提到作文就頭痛，而寫故事文能減輕他們一定程度的壓力。首先是組織學生召開故事會，然后把所講的內(nèi)容、聽到的故事寫下來。實踐證明，從故事入手，給學生提供了一個豐富作文內(nèi)容的機會，因而學生常能滿懷信心地寫出生動活潑、語言流暢的故事。

　　2、做自己的作文集。

　　喜愛范文、熟悉范文，正是學生寫作文的起始，讓學生在作文園地里精心采擷，把自己喜愛的、可借鑒的作文編成集子，變?yōu)樽约旱淖魑募�。一是多方面、多角度地搜集，即從報刊上裁剪下來，從學校、老師、同學那里轉(zhuǎn)抄過來，從網(wǎng)上下載下來，從自己的作文中挑選出來；二是規(guī)定一定的時間閱讀、篩選。這個階段是學生潛入海底尋覓珍寶的過程，也是激發(fā)興趣的過程。

　　3、提供展示機會，激勵成功。

　　學生的習作一旦被認可，就會對練筆產(chǎn)生興趣，而且希望自己的習作更多地得到別人的肯定和贊許。因此教師應(yīng)該把獎勵當作培養(yǎng)學生作文興趣的催化劑，更多地為學生

　　提供展示習作的時空。每次寫完小練筆，我總要擠出時間讓同學們在班上讀一讀、評一評。寫得好的，有進步的，老師就進行表揚、加以贊許，然后貼在學習園地上展覽。這樣做既表揚了個人又讓大家得以交流，創(chuàng)設(shè)了氛圍，提高了同學們的作文興趣。對好作文還可以積極推薦上刊。這樣，同學們大都能享受到成功的樂趣，從而激勵學生樂于習作、練好習作。

　　二、啟發(fā)想象

　　德國著名哲學家黑格爾說得好：最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。新版《大綱》也明確指出：要鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象、幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。因此，小學生作文，雖不是藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要比較豐富的'聯(lián)想。要形象地描繪客觀事物，就需要運用生動的比喻、擬人的手法；要完整地刻畫每個人物的形象，就需要對他們的內(nèi)心活動作合理的推測；要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就需要展開豐富的聯(lián)想。怎樣鍛煉孩子們的想象能力呢？

　　1.續(xù)寫想象。

　　許多課文的結(jié)尾言有盡而意無窮，讓學生沿著作者的思路寫下去，既鞏固了課文所學的知識，又拓展了學生想象的空間。

　　2.睹物想象。

　　小學生想象具有直觀性和具體性的心理特征，所想象的內(nèi)容常以某種具體的東西為直接依據(jù)。使同學們張開了想象的翅膀，激起了濃厚的寫作情趣。

　　3.假設(shè)想象。

　　假設(shè)的東西本身是不存在的，要學生寫假設(shè)的內(nèi)容，非想象不可。比如：《假如我是》、《假如我有》學生在這一個個假設(shè)中，抒發(fā)自己的理想、抱負，描繪出自己的燦爛前景�！段业男“l(fā)明》就是要學生展開大膽的想象，寫一種小發(fā)明：新型的航天飛機、深海探寶器、水面行走鞋、輕便折疊橋

　　作文是一種思想和文字的綜合訓練，是語文教學的一個重點。實踐證明，這需要長時間的訓練，不能一蹴而就。小學生有著豐富的想象潛力，我們教師要善于引導、善于挖掘，久而久之，就會培養(yǎng)起學生的作文興趣，開發(fā)出廣闊的想象空間。

設(shè)計作文 篇7

　　有的同學想當享譽世界的科學家，有的同學想當救死扶傷的醫(yī)生，還有的同學想當才華橫溢的博士，但我最想成為一個構(gòu)思新穎的服裝設(shè)計制作師。

　　每到雙休日，我家的客廳就“不得安寧”，茶幾上、沙發(fā)上到處都擺滿了我給娃娃做衣服的布料。五顏六色的線、量尺、各種各樣的飾品等，還有我的小模特——葉羅麗。

　　今天，我要為葉羅麗設(shè)計制作一條款式新穎的背帶裙。

　　我要開工了，首先我拿出尺子為葉羅麗量出肩寬、胸圍、臀圍的尺寸，并把它記錄在我的筆記本上。之后選了一塊色澤艷麗的布料，用粉筆在布料上按照我測量的`尺寸畫出背帶裙的形狀。拿出剪刀一心一意地按著裙子的形狀剪了下來。拿出針和線，把線穿好，一針一線、一出一回認認真真地縫了起來……

　　快要縫好的時候，我被針扎了一下，手指頓時流出了鮮血，疼得我差點要哭出來了。媽媽為安慰我，在一旁輕輕唱起了《水手》“他說風雨中這點痛算什么，擦干淚不要問，為什么？至少我們還有夢……”我抬起頭，沒有讓淚水流下來，接著為葉羅麗制作衣服，很快衣服縫好了。

　　最后，我要在裙子的上邊繡花了。我從手機里找出牡丹的樣子，用紅色的線，一出一回密密的繡起來，終于一朵漂亮（用詞隨意，建議改為：雍容華貴）的紅牡丹花在背帶裙上“盛開”了。我還在裙子的下擺上縫上一顆顆小鉆石，構(gòu)成一個心形。這樣一件漂亮的背帶裙做出來了，葉羅麗穿上非常漂亮。

　　我以后不僅要為葉羅麗設(shè)計制作更多的漂亮衣服，也要為媽媽、同學、好朋友設(shè)計制作更多更美的服裝。你看我這個服裝設(shè)計制作師合格吧！

【設(shè)計作文】相關(guān)文章：

設(shè)計的作文07-16

設(shè)計作文[經(jīng)典]08-20

設(shè)計作文[精選]08-21

設(shè)計作文08-15

設(shè)計作文(精選)08-18

（經(jīng)典）設(shè)計作文08-22

【精選】設(shè)計作文08-23

設(shè)計作文（精選）08-27

設(shè)計作文【精選】08-25

（精選）設(shè)計作文08-28