97超级碰碰碰久久久_精品成年人在线观看_精品国内女人视频免费观_福利一区二区久久

設(shè)計作文

時間:2023-09-17 16:10:43 設(shè)計 我要投稿

實(shí)用的設(shè)計作文【必備8篇】

  在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍,作文是通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。你寫作文時總是無從下筆?下面是小編為大家整理的設(shè)計作文8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

實(shí)用的設(shè)計作文【必備8篇】

設(shè)計作文 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)修改習(xí)作的基本知識;提高描寫動物的習(xí)作能力;激發(fā)學(xué)生修改習(xí)作的興趣,培養(yǎng)修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)修改字、詞、句的基本方法;培養(yǎng)抓住動物特點(diǎn)并表達(dá)真情實(shí)感的習(xí)作能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)抓住動物特點(diǎn)寫具體的習(xí)作能力。

  教學(xué)過程:

  一、課前談話激趣

  各位同學(xué),你們猜猜老師今年多少歲?(我今年40歲了!我的屬相是馬。)誰愿意用一兩個詞語或句子來贊美一下“馬”?……謝謝大家對我的贊美,哦!不對,應(yīng)該謝謝同學(xué)們對“馬”的贊美。

  我跟各位同學(xué)今天才認(rèn)識,可是大家對我實(shí)在太好了。同學(xué)們聽說何老師要來和大家一起上作文課,每位同學(xué)前幾天都把自己喜歡的“動物”送給了我。你們說,是不是對我很好?……但是,我是有喜有憂啊。我高興,是因?yàn)橛械耐瑢W(xué)把健康可愛的“動物”送給我;我憂慮,是因?yàn)橛械耐瑢W(xué)把生病了的“動物”送給我。沒安好心吧?——我說的生病了的“動物”是指什么?(有毛病的作文。)真聰明!那我們一起來把這些有毛病的作文改一改,讓每位同學(xué)送給我的禮物都更加完美。大家愿意嗎?

  二、為自己的習(xí)作改個好題目

  1、我把同學(xué)們的文章編了個“目錄”,請看大屏幕:了解一下每個人都送了一件什么“禮物”給我。大家一邊看一邊想,看了這個“目錄”,你最想讀哪一篇習(xí)作?并說說你的理由。

  2、學(xué)生試著修改自己的習(xí)作題目。

  三、圍繞“具體描寫特點(diǎn)”進(jìn)行修改

  1、明確習(xí)作的要求

  請大家翻到語文書的78頁,我們再來看看這次習(xí)作的要求。抽讀第二段:這次習(xí)作有哪些要求?……一是選材要求:自己喜歡的動物,注意“喜歡”。(因?yàn)橄矚g,才會了解,因?yàn)榱私,才會有感情。)二是?xí)作要求:具體地寫出動物的特點(diǎn),注意“具體”“特點(diǎn)”;表達(dá)真情實(shí)感,注意“真”“實(shí)”。三是修改要求:交流,提出修改意見;自己修改。

  2、回顧名家名段

  我們再來欣賞一下豐子愷筆下的“白鵝”形象,翻書63頁最后一個自然段,朗讀:這一段抓住了白鵝的什么特點(diǎn)來寫?怎樣把“步態(tài)傲慢”寫具體的?(對比:鴨;比喻:凈角出場;動作描寫:站著、伸、咬)?梢,要寫好一種動物,我們就要抓住它的特點(diǎn),而且更重要的是把特點(diǎn)寫具體。當(dāng)然,寫具體的方法很多,老舍的《貓》《母雞》等課文就可以認(rèn)真學(xué)習(xí)。

  3、感悟同學(xué)習(xí)作(課件)

 。1)同學(xué)們,你們覺得這段話寫“乖乖”的什么特點(diǎn)?寫具體了嗎?

  乖乖(片斷)——作者:蔡遠(yuǎn)航

  “乖乖”撒起嬌來特別乖。當(dāng)你跟它玩耍時,它也許會跳起來,用兩只前爪搭在你的腿上,似乎要你抱抱,或者用身子蹭你的腿,跟你來個“依依不舍”;要不,就趁你蹲下來時突然跳起來,舔你一下,以表示它對你的親熱。那時候,它的樣子真的很可愛。

 。2)下面我們請丁聰同學(xué)為大家讀他的習(xí)作片段。同學(xué)們,你們認(rèn)為他寫了“豆豆”的什么特點(diǎn)?寫具體了嗎?

  豆 豆——作者:丁 聰

  我走進(jìn)房間,看見“豆豆”躺在籃子里,身上什么也沒蓋。于是,我把它的`被子拿起來輕輕給它蓋上。

  4、修改同學(xué)習(xí)作(課件)

 。1)讀讀這個片段,你認(rèn)為寫了小狗的哪些特點(diǎn)?寫具體了嗎?

  我家的小狗(片斷)——某同學(xué)

  “非洲人”全身很黑,到我家的第一天就引起了大家的注意。 “非洲人”的嗅覺非常靈敏,它還特別注意窩里的清潔,不愿在自己窩里留下一點(diǎn)臟東西。我家的小狗真是人見人愛阿!

 。2)分組討論:全班分為三個小組,分別把外表“黑”、嗅覺靈敏、愛清潔三個特點(diǎn)講具體。

 。3)分組匯報

  例:修改稿(片斷)——黑

  “非洲人”全身黑得特別純正,到我家的第一天就引起了大家的注意。這條小狗從頭到尾沒有一根雜毛,黑亮黑亮的,像抹足了油似的。所以,我們一家人一致同意叫它“非洲人”。

 。4)總結(jié)修改感受

  四、練習(xí)

 。1)文章不但是寫出來的,更是改出來的。我們知道,古今中外很多優(yōu)秀的文章都是改出來的。大家有信心把自己的文章該得更完美碼?教師推薦修改符號:刪 改 調(diào) 加(舉例示范)

 。2)學(xué)生練習(xí)修改。

  六、展示修改成果,教師相機(jī)點(diǎn)評。

  說說自己的修改體會:你把哪一處改具體了?你是怎么想的?

  七、同桌交流互改,寫“讀后感言”。

  給同學(xué)習(xí)作提出一個突出的優(yōu)點(diǎn),提出一條可行的建議。抽讀兩則“讀后感言”。

  八、讀背著名作家關(guān)于修改文章的名言。(課件)

設(shè)計作文 篇2

  一、教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生通過作文講評,學(xué)會選取典型事例,來表現(xiàn)熟悉的人的某方面品質(zhì)。

  2、學(xué)會運(yùn)用修改符號來修改作文的方法,能對他人的作文進(jìn)行正確的點(diǎn)評。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作文點(diǎn)評的方法。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)圍繞要求進(jìn)行作文點(diǎn)評。

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬毓手拢

  1、導(dǎo)言:古代大詩人白居易曾經(jīng)感嘆過:“舊句時時改,無妨說性情”而大文學(xué)家、政治家王安石也曾說過:“捻斷數(shù)莖須,才得春風(fēng)又綠江南岸”。好的文章詞句,是經(jīng)過作者的千錘百煉無數(shù)次修改才得來的。上節(jié)課我們寫了一篇作文寫人的文章。這節(jié)課,我們將對這篇文章進(jìn)行點(diǎn)評。

  2、復(fù)習(xí)作文要求:

 。1)指名說出本次作文要求:寫人,要抓住這個人某一方面的特點(diǎn)來寫,比如學(xué)習(xí)上刻苦認(rèn)真、勤奮努力;生活上艱苦樸素、勤儉節(jié)約;工作上兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍;待人上尊老愛幼、助人為樂。具體的要通過一件事,來表現(xiàn)這個人某一方面的品格。寫好后多讀幾遍,并認(rèn)真修改。

 。2)提問:這次作文向我們提了幾點(diǎn)要求,那一點(diǎn)最重要?

 。ü踩c(diǎn)要求:1、寫一個你熟悉的或是尊重的人;2、要通過一件具體的事,抓住人物的特點(diǎn),來反映他某一方面的優(yōu)秀品質(zhì)。3、寫好后多讀幾遍,并認(rèn)真修改。重點(diǎn)是第二點(diǎn))

 。ǘ┌裆嫌忻

  在這次的習(xí)作中,有一批同學(xué)的習(xí)作是完成的比較好的,讓我們?yōu)檫@些榜上有名的同學(xué)喝彩。(出示學(xué)生名單)

 。ㄈ┚势瑪

  和每次作文一樣,雖然佳作不是每個同學(xué)都有,但每個同學(xué)的習(xí)作中或多或少都會有一些精彩之筆,下面請大家欣賞一些同學(xué)作文中的精彩片斷。

  學(xué)生聽完后隨機(jī)說說這些片斷好在哪里。

 。ㄋ模┱埬阍u改

  1、出示要修改的'例文。

  2、小組為單位按要求點(diǎn)評例文。

  3、每小組選派代表指出優(yōu)缺點(diǎn)并提出修改意見。

 。ㄎ澹┘炎髁料

  先小組上講臺讀自己小組修改改好的作文片斷或佳作。

 。┛偨Y(jié)作文講評的方法(這里我認(rèn)為沒必要總結(jié)方法,因?yàn)椴皇且?guī)律性的東西,沒有總結(jié)的必要。可以省略):

  1、學(xué)生討論。

  2、自由發(fā)言。

  3、教師歸納(這個環(huán)節(jié)要)。

  六看:(一看敘事是否具體,是否符合中心需要;

  二看段落是否分明,層次是否清楚;

  三看句子是否完整、連貫、通順;

  四看詞句用的是否準(zhǔn)確、搭配的是否得當(dāng);

  五看字是否寫的正確;

  六看標(biāo)點(diǎn)用的是否恰當(dāng)。)

 。ㄆ撸┳栽u作文,寫上評語。(為什么這里不用上述標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生自己修改自己的作文呢?寫評語重要嗎?這里就當(dāng)堂課改是不是可行?)

 。ò耍┮孕〗M為單位進(jìn)行互評,寫上評語。

  (九)修改作文(省略)。(當(dāng)堂完成,當(dāng)堂收文)

設(shè)計作文 篇3

  【摘 要】在高三作文教學(xué)中,教師應(yīng)該用最科學(xué)、最有效、最快捷、最易于學(xué)生接受的訓(xùn)練方法,巧妙合理利用已有資源,加工生成新的教學(xué)資源;緊密結(jié)合學(xué)生作文實(shí)際,創(chuàng)新作文積累訓(xùn)練講評,提高學(xué)生作文綜合素養(yǎng)。

  【關(guān)鍵詞】高三作文 訓(xùn)練設(shè)計 教學(xué)資源

  在高考語文試題中,作文的分值占的比重非常之大,提高作文能力是教師和考生必須高度重視的一個環(huán)節(jié),作文能力的提高,不僅僅意味著考生在考場上能否拿到一個漂亮的分?jǐn)?shù),更重要的是作文的能力與水平的高低。實(shí)質(zhì)上是學(xué)生語文綜合素質(zhì)與能力的體現(xiàn),它關(guān)系到學(xué)生的今天與未來。因此,作為語文教師一定要重視學(xué)生作文能力的訓(xùn)練,除了平時的滲透之外,筆者認(rèn)為高三語文教師更應(yīng)該在作文教學(xué)與訓(xùn)練方面智足謀多,用最科學(xué)、最有效、最快捷、最易于學(xué)生接受的訓(xùn)練方法,提高作文教學(xué)水平,提高學(xué)生作文綜合素養(yǎng)。

  一、巧妙合理利用已有資源,加工生成新的教學(xué)資源

  1抓住教材中每一個可生成資源,以讀帶寫,一舉多得

  在教學(xué)韓愈的《師說》時,筆者寫下了“韓潮”這個在當(dāng)時很時尚流行的詞,它形象地概括了當(dāng)時在韓愈的文風(fēng)影響和帶動下,所形成的一股“文道統(tǒng)一”、“文以載道”的寫文章的風(fēng)尚與潮流。根據(jù)這種現(xiàn)象,筆者就設(shè)計了一個作文訓(xùn)練題目《“寒流”與“韓潮”》,當(dāng)堂專門訓(xùn)練學(xué)生的立意與構(gòu)思,啟發(fā)學(xué)生在主題立意上要學(xué)會這類題目的審題技巧,引導(dǎo)學(xué)生要特別注意:當(dāng)今流行文化我們要關(guān)注,而經(jīng)典的傳統(tǒng)文化我們更要重視,這是高三學(xué)生在讀寫方面要切實(shí)關(guān)注的一個話題。這樣的資源利用與生成既鞏固了學(xué)習(xí)的新課文,又在寫作素材及其立意方面有了新的拓展,一舉兩得。

  教學(xué)《陳情表》時,在同學(xué)們都驚嘆李密感人的真情和嚴(yán)密的說理的同時,針對高三學(xué)生考場作文存在的一些情況,以及高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)中一直強(qiáng)調(diào)要注重的真情實(shí)感等問題,筆者在給學(xué)生總結(jié)本文的寫作技巧的同時,根據(jù)本文作者的“以情動人、以理服人”的特點(diǎn),給同學(xué)們歸納出考場議論文的“九字方針”,即“擺事實(shí)、講道理、訴真情”,在初中議論文“擺事實(shí)講道理”的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)真情的重要,也針對現(xiàn)在的學(xué)生作文中普遍存在的缺乏真情實(shí)感的現(xiàn)狀,詳細(xì)分類介紹并強(qiáng)調(diào)“情”對議論文來說與“事”、“理”同樣重要的道理,并且逐條講析這九個字在作文中具體落實(shí)的情況,以學(xué)生的作文實(shí)例為例分析,收到很好的效果。然后乘勢而上,再設(shè)計相關(guān)的作文訓(xùn)練,進(jìn)行這方面的單項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練,目的性明確,可操作性強(qiáng)。

  2利用學(xué)生已有資源生成新的可以為我所用的教學(xué)資源

  在訓(xùn)練“海門元素”這個話題作文時,筆者著重強(qiáng)調(diào)擬題的訓(xùn)練技巧,并且讓學(xué)生注意文與題的關(guān)系,自擬的題目除了具備明確、簡練、新穎的特點(diǎn)之外,更重要的是一定要注意文與題的有機(jī)統(tǒng)一。并且要注意避免平時學(xué)生作文中出現(xiàn)的面面俱到、蜻蜒點(diǎn)水的毛病。筆者有針對性地進(jìn)行了訓(xùn)練,班級中一名學(xué)生的題目自擬為“吾哩”,筆者認(rèn)為有創(chuàng)意,題目本身就包含了海門元素,可仔細(xì)閱讀全文,發(fā)現(xiàn)他介紹的是海門的“一人、一山、一港、一品”(一人:清末狀元張謇;一山:南黃海中的蠣岈山;一港:東灶港;一品:“疊石橋繡品)四個部分,就有了文章題目與內(nèi)容不太吻合的感覺。于是筆者與他商討如何改變一下題目,才能使得文與題統(tǒng)一,經(jīng)過提示,這位學(xué)生思考片刻便在“吾哩”的后面加了兩個字“海門”,題目因此變成了“吾哩海門”,改過之后感覺比以前的題目好多了。作者在寫作中充滿自豪地從海門的'“一人、一山、一港、一品”四個部分介紹海門,文章主題突出,基本達(dá)到了訓(xùn)練要求。筆者忽然又想到了海門電臺一檔知名節(jié)目“吾哩海門人”,就建議他把作文題目改成《吾哩海門人》。如此一改,文章中的四個部分,就只保留一個部分,就是從介論文聯(lián)盟www。LWlM。cOm紹清末狀元張謇再到介紹現(xiàn)代海門人這一部分,這又可以避免出現(xiàn)修改之前作文中存在的面面俱到、蜻蜒點(diǎn)水的問題,可以分幾個層次專門集中介紹海門人的方方面面。經(jīng)過這樣的修改,這篇作文的內(nèi)容就顯得明確集中,而且題目與內(nèi)容緊緊相扣。文章最大的亮點(diǎn),最有新意、最奪人眼球的是題目《吾哩海門人》,題目本身就充分凸顯了海門元素這個話題,既巧妙新穎,簡潔精煉,又鮮明地彰顯了主題,擬題的的幾個要素全部具備。

  在這次擬題的訓(xùn)練中,這個題目的修改過程(吾哩——吾哩海門——吾哩海門人)讓筆者非常清楚地給學(xué)生講明白作文擬題的重要性,以及在修改過程中碰到的許多作文中常見的問題,這種靈活生成的教學(xué)資源,源于學(xué)生,經(jīng)過教師的加工,又用于學(xué)生,易于被學(xué)生接受,筆者就把它作為教學(xué)材料和教學(xué)案例,不斷研究推敲,反復(fù)修改、補(bǔ)充、完善,科學(xué)地運(yùn)用到課堂教學(xué)中,效果頗佳。

  在平時的作文教學(xué)中,筆者經(jīng)常設(shè)計擬題訓(xùn)練,明確擬題的幾個具體要求,請每位學(xué)生完成一個作業(yè):在我們平時在學(xué)校閱覽室閱讀的雜志中,精心篩選出十個好題目,并且分析這些題目好在哪里、怎樣才能為我所用。之后是同學(xué)交流,教師點(diǎn)評,有很多題目得到大家認(rèn)可和好評。例如《最終,在淚水中明白》、《流淚》、《奉獻(xiàn)并非三兩天》、《有朋自遠(yuǎn)方來》、《我心目中幸!、《愛心需要復(fù)制粘貼》等等。筆者還以近三年的全國各地的高考作文材料為例,要求學(xué)生練習(xí)擬題,同學(xué)們在前面講解訓(xùn)練、積累材料的基礎(chǔ)上,擬出了一些好的題目,例如《尊嚴(yán)》、《遠(yuǎn)望》、《感受都市》、《感受田野》、《一步與未來一生》、《守望心中的那盞燈》、《廣告讓生活絢麗多姿》、《一次的感悟》、《回首》等等。同學(xué)們經(jīng)過這樣的訓(xùn)練,擬題能力有了顯著的提高。

  類似這樣訓(xùn)練的方式很多,這種資源的形成需要教師具備一定的教學(xué)機(jī)智,需要教師用心捕捉、精心修改提煉,這樣才能形成非常好的即時課堂教學(xué)資源。因?yàn)槭亲匀簧,又源于課堂、源于學(xué)生,因此針對性、適用性強(qiáng),學(xué)生也喜歡和樂于接受。

  二、緊密結(jié)合學(xué)生作文實(shí)際,創(chuàng)新作文積累訓(xùn)練講評

  要促使學(xué)生寫出好的作文,高一高二的基礎(chǔ)積累和有序訓(xùn)練非常重要,到高三作文材料的積累這一項(xiàng)更是必不可少。筆者每周都布置積累的作業(yè),可以是配合教材內(nèi)容專題積累的拓展補(bǔ)充,可以是最新的熱點(diǎn)話題的搜集整理,可以是學(xué)生自己最喜歡的材料,可以是自己最需要、最欠缺的資料補(bǔ)充,可以是同齡人的高考范文,還可以是名家美文、專家點(diǎn)評等等。到高三,教師就必須用最有效的方法來提高學(xué)生的作文水平。

  進(jìn)入高三,筆者就把江蘇高考作文的最新評分標(biāo)準(zhǔn)發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生明確作文的要求;然后每間隔一周讓學(xué)生積累一篇自己喜歡的近幾年江蘇高考高分作文,找出一到兩個優(yōu)點(diǎn)并加以點(diǎn)評;每次作文訓(xùn)練后,筆者的批改都給每個學(xué)生提出一個比較明顯的不足,提醒學(xué)生注意,讓學(xué)生每次訓(xùn)練都有一個集中訓(xùn)練的目標(biāo),并且對照評分標(biāo)準(zhǔn)找出自己作文欠缺的部分,做到心中有數(shù)、有的放矢。

  更有效的辦法是每次考試作文,筆者都細(xì)心挑選出所教兩個班級不同層次的作文,并且把南通市統(tǒng)一批改的樣卷一起打印好發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生分兩次把自己的作文和南通市的作文對照評分標(biāo)準(zhǔn)排序,并說明排序的理由,并且在不同的對照中找出自己作文的不足,如此幾次的訓(xùn)練,學(xué)生就非常清晰地明白自己作文努力的方向。這樣的一系列積累練習(xí)評價之后,學(xué)生就可以掌握寫好考場作文應(yīng)該注意的問題,并且很有針對性,時效性也很強(qiáng)。

  高三作文訓(xùn)練的方法很多,要凸顯高效,教師必須充分利用自己的優(yōu)勢資源和學(xué)生的有效資源,不斷吸收、整合,生成新的教學(xué)資源,有物有序,堅持長久,學(xué)生的作文水平必定會有很大的提升。

設(shè)計作文 篇4

  列夫托爾斯泰曾經(jīng)說過,理想就是指路的明燈。沒有理想,就沒有堅定的方向,沒有方向,就沒有生活。而“打個洞洞看世界”就是我的理想。

  我的理想就是做一名建筑設(shè)計師。數(shù)年前,當(dāng)我站立在聞名中外的故宮建筑群中,心中不禁暗暗贊嘆設(shè)計這座宏偉大氣的紫禁城的古代建筑設(shè)計師們;當(dāng)我抬頭仰望直沖云宵的東方明珠電視塔時,情不自禁鼓起了掌;當(dāng)我在烏鎮(zhèn)大大小小的巷子中穿梭,踩在苔痕斑斑的青石板上,看見古香古色的一幢幢小屋時,也曾暗自佩服那一位位設(shè)計師;而當(dāng)我悠閑地走在頤和園的木橋時,也被這美景所折服……也就是一個個這樣的念頭,我的理想就誕生了。

  我深知,當(dāng)一個建筑設(shè)計師,并不簡單。首先要掌握精確的技術(shù),這不僅能讓建筑構(gòu)造美觀,也能使建筑更結(jié)實(shí),不易傾倒;其次要有精準(zhǔn)的計算能力,而精準(zhǔn)的計算來自于數(shù)學(xué),要想完美的設(shè)計房間的比例,橫梁的大小、長短,各種房屋用料的多少,都需要數(shù)學(xué);再有就是三大力學(xué)運(yùn)用自如,一是理論力學(xué),二是材料力學(xué),三是結(jié)構(gòu)力學(xué)。力學(xué)不像數(shù)學(xué)并無明確分支,力學(xué)要考慮模型改變,物體變形。第四,還能利用美學(xué)原理對建筑表面進(jìn)行設(shè)計。

  假如,我成為了一名建筑設(shè)計師,我會設(shè)計出最高、最美,最結(jié)實(shí)的房屋。我會用代表中國的紅色、黃色來涂抹那一幢房屋,也會用中西結(jié)合的形式裝飾我的'房屋。我會把我的設(shè)計圖展覽給大家,并聽取其它建筑設(shè)計師的想法,同他們探討我創(chuàng)作的理念。

  有人說,人生猶如大海上的一葉小舟,那么毫無疑問,做一名設(shè)計師就是我前進(jìn)路上的路燈。有了這盞燈,我就不會迷路,不會氣餒。我相信,乘風(fēng)破浪堅定向前,定會到達(dá)成功的彼岸!

設(shè)計作文 篇5

  理想像一只蠟筆,涂抹我們的人生;理想像一盞明燈,照亮我們前方的路;理想像一把鑰匙,打開我們漫漫人生路上一次又一次的雨后彩虹!只有通過努力,實(shí)現(xiàn)理想,獲得鑰匙,才能望見那人生的彩虹——而我正在嘗試著,通過一次次的考驗(yàn),我要當(dāng)一名室內(nèi)設(shè)計師!

  每當(dāng)我看到那漂亮的樣板房,就蠢蠢欲動!或許是我很愛家吧,希望每個空間都很溫馨。當(dāng)我看到當(dāng)室內(nèi)設(shè)計師的姨姨,不知為什么,她身上有種氣息時時吸引著我。當(dāng)我看到她為每間房子帶來色彩,我的心就微微一顫,那時我就暗下決心——我要當(dāng)一個給每一個空間帶來溫暖的室內(nèi)設(shè)計師!

  我小心翼翼地將一枚葵花籽埋在了姨姨的工作室門口的小花盆里。在播種它的時候,我把一張紙條埋在了旁邊——“向日葵開放之日,我要為理想跨出一小步;它謝了之后,我要為理想跨出一大步;當(dāng)我心里那株向日葵開滿我的心房時,我就能實(shí)現(xiàn)夢想!”

  回到家,我翻出那本珍藏多年的樣板圖和姨姨以前的設(shè)計稿,我靜靜地思索著,心里裝著的是我新家中的每一個溫馨的空間。新家要裝修了,我也要參與!我看著樣板圖入了神,不知不覺房子的整個結(jié)構(gòu)、尺寸我都設(shè)計好了,就差內(nèi)部的.擺設(shè)了?墒牵裁创舶、沙發(fā)啊,我都不會畫,怎么辦?

  當(dāng)我面對著姨姨時,她笑了。她耐心地教我,我也認(rèn)真地學(xué)。不知過了多久,只見一張白紙上畫滿了歪七扭八的擺件,而另一張紙上畫得卻十分精細(xì)。我不禁有些灰心,我和姨姨的差距太大了。我望著這個充滿詩意的工作室,心里昏昏的,像一列脫軌的火車,迷失了方向。姨姨好像看穿了我的心思,她打了點(diǎn)水,把我拉到我親手種的向日葵面前,輕輕澆灌著!翱扉_了!”她那平淡的語氣中略帶了一點(diǎn)期待。向日葵要開了,那我呢?我坐在一邊望著樣板圖,這時,姨丈推門而進(jìn)。他拿起那張失敗的設(shè)計圖!岸鳎窟@是誰畫的?樓下的廁所在左邊,樓上的廁所在右邊,這水管不太好接!”他沖我笑了笑,他是搞裝修工程的。我臉紅了,馬上認(rèn)真的修改起來……我細(xì)心地學(xué),認(rèn)真的畫,每一張圖都在我的筆下熠熠生輝。

  現(xiàn)在,準(zhǔn)備開始裝修新房子了。在一疊設(shè)計圖中,夾著我的設(shè)計圖——它將會變成現(xiàn)實(shí),變成新家中的任何一個角落。

  這時,門口的向日葵悄無聲息的綻放了。我心里的那朵向日葵也萌發(fā)出了嫩芽——我已經(jīng)為我的理想跨出了一小步。這時的我,臉上藏著一個不易察覺的微笑……

設(shè)計作文 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.比較《春》、《濟(jì)南的冬天》、《夏》中的片段,找出共同點(diǎn):運(yùn)用修辭、行文中親和力強(qiáng)的祈使詞語。

  2.將這兩種方法運(yùn)用到景物片段描寫中,且要突出景物的特征。

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)

  同學(xué)們,第四單元的寫景散文以其優(yōu)美雋永的筆觸。細(xì)膩生動的感悟,為我們呈現(xiàn)了色彩斑斕的四季景色。朱自清、老舍、梁衡筆下的春冬夏是那樣的獨(dú)具特色,令人流連,他們究竟用了怎樣的描寫方法,讓他們的妙筆如此生花?這節(jié)課我們就來尋找他們寫字行文的妙方,并且把他們的妙方用到我們的作文中去。

  二、合作探究

  1.閱讀《春》、《濟(jì)南的冬天》、《夏》中的三段文字,觀察紅字部分的詞語,思考這類詞使用的好處。

  A雨是最尋常的,一下就是兩三天?蓜e惱。看,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮,小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候,上燈了,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農(nóng)民,披著蓑,戴著笠。他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著。

  B天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上;況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢?窗桑沙吻宓暮铀峡窗,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么藍(lán)汪汪的,整個的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里,包著紅屋頂,黃草山,像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影。

  C夏天當(dāng)春華秋實(shí)之間,自然應(yīng)了這中性的黃色,收獲之已有而希望還未盡,正是一個承前啟后、生命交替的旺季。你看,麥子剛剛割過,田間那挑著七八片綠葉的棉苗、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧,無不迸發(fā)出旺盛的活力。這時他們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋漫長,而是在暑氣的蒸騰下,蓬蓬勃發(fā),向秋的終點(diǎn)作著最后沖刺。

  明確:“看”、“看吧”、“你看”這類詞語呼之欲出,作者與讀者似在面對面交流,拉近了與讀者的距離,增添了文章的親和力和親切感。

  2.上述三段文字都使用了什么描寫方法?有怎樣的表達(dá)效果?

  明確:這三段文字都運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法來描寫景物,A段運(yùn)用了比喻的修辭手法描寫春雨,將春雨比作牛毛、花針、細(xì)絲,突出了春雨的細(xì)密、閃亮、綿長的特點(diǎn);B段運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法,突出了濟(jì)南冬天的水清澈透亮又富含柔情的特點(diǎn);C段運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法,突出了夏季熱烈蓬勃急促的特點(diǎn)。這些寫景,無一例外都包含著作者的喜愛和贊美之情。

  三、寫作實(shí)踐

  請同學(xué)們也運(yùn)用修辭手法描寫一段景物,行文中盡可能也用上“看”或者“你看”這類詞語,所寫對象可以是春夏秋冬,也可以是日月星辰,內(nèi)容不限。

  四、展示評價

  五、教師朗讀下水文:《心的綻放》

  心的綻放

  秋來了,凄凄秋風(fēng),瀟瀟秋雨也跟著來了。雖然我知道,秋風(fēng)、秋雨已將天地滋染的冷落凄涼,但我還是愿意,愿意讓自己寞然中開放。

  滴答滴答的雨聲,唱著寧靜而安然的歌,似從遙遠(yuǎn)的天際,又似從幽幽峽谷中傳來,純凈著動聽,安恬著沉醉。屋檐下的雨滴迅疾一些,從聚水的管子傾瀉而下,仿佛在傾訴、發(fā)泄著什么,狠狠地砸在水泥地上,發(fā)出震耳的響聲。這迅猛急促的雨聲像極了威風(fēng)陣陣的鼓,心中所有的惆悵、寥然都會在這響亮的聲音中淹沒,再尋它不著。裝著滿腹愁情的心啊,就像驚醒了一樣,頓然過后,寧靜平和。

  雨后的一草一木,青翠欲滴,干凈、清亮,直逼你的眼。看吧,秋意未深,草兒還是一眼的綠光,草尖上掛著水珠,晶瑩剔透,閃閃發(fā)光,眨巴眨巴眼睛,撇一撇嘴唇,如同淘氣的小丫。柳樹的枝條隨意伸展,宛若曼妙的舞女衣袂翩翩。柳葉兒上輕染的雨滴澄澈清亮,仿佛少女瑩然的淚珠從臉頰滑落,楚楚動人。雖然不久就要凋零,卻依然跳動著最美最亮的容顏,韻味十足。

  爭奇斗艷的花兒,告別了魅力自己的季節(jié),零落成泥碾作塵,只有香如故。只是花兒依傍的枝條,陪襯花兒的葉子,一如既往地和著最后的旋律,唱著動聽的尾音。仔細(xì)聽來,不是茫然若失,不是蕭索滿懷,更不是凄涼孤獨(dú)!若非如此,他們?yōu)槭裁催在秋雨的淅瀝中佇立凝望,也許是等待,也許是告別,可所有的情懷,竟然都是那樣的坦然與安詳!來的來著,去的去著,得得失失,又有什么相干,何必徒添煩惱,給心兒增加負(fù)擔(dān)呢?

  鳥兒們悶壞了,瞅著空隙舒展舒展筋骨,抖擻抖擻精神,亮一亮引以為傲的嗓音。雨住的'時候,總能聽見它們在樹枝,在屋檐嘔啞嘲哳,呼朋引伴,樂此不疲。天上還有雨星,打在臉上涼涼的,秋雨的寒意在風(fēng)中瑟縮,可鳥兒們似乎毫不在意,伸開臂膀,飛的飛,唱的唱,演奏著昂揚(yáng)向上的樂曲,沉浸在自己的世界中,歌唱著屬于自己的歌!

  那么,你會懼怕寂寥的秋意嗎?你會不安無邊的落寞嗎?你會裹挾茫然的惆悵嗎?你會坦然切實(shí)的遺憾嗎?那么,請問問這風(fēng)雨中的生靈吧!也許,從它們身上,我們會找到心兒安歇的家,會找到穩(wěn)然跌落的從容。

  心兒會像清雅的蘭,飄逸的菊,傲潔的梅,那樣悄悄綻放,且無風(fēng)無雨,我信著,未來,也會信著……

  寫景作文片段訓(xùn)練導(dǎo)學(xué)卡

  一.合作探究

  1.閱讀《春》、《濟(jì)南的冬天》、《夏》中的三段文字,觀察用黑體字標(biāo)識的詞語,思考這類詞使用的好處,將你思考的結(jié)果寫在文后的橫線上。

  A雨是最尋常的,一下就是兩三天?蓜e惱?矗衽C,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮,小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候,上燈了,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農(nóng)民,披著蓑,戴著笠。他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著。

  B天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得冰上;況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢?窗桑沙吻宓暮铀峡窗,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么藍(lán)汪汪的,整個的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里,包著紅屋頂,黃草山,像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影。

  C夏天當(dāng)春華秋實(shí)之間,自然應(yīng)了這中性的黃色,收獲之已有而希望還未盡,正是一個承前啟后、生命交替的旺季。你看,麥子剛剛割過,田間那挑著七八片綠葉的棉苗、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧,無不迸發(fā)出旺盛的活力。這時他們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋漫長,而是在暑氣的蒸騰下,蓬蓬勃發(fā),向秋的終點(diǎn)作著最后沖刺。

  2.上述三段文字使用了什么描寫方法?有怎樣的表達(dá)效果?分別表述。

  二.寫作實(shí)踐

  請同學(xué)們也運(yùn)用修辭手法描寫一段景物,行文中盡可能也用上“看”或者“你看”這類詞語,所寫對象可以是春夏秋冬,也可以是日月星辰,內(nèi)容不限,將你的練筆寫在下面橫線上。

  三.閱讀教師下水作文《心的綻放》,注意劃線句子,并作相應(yīng)的積累。

  心的綻放

  秋來了,凄凄秋風(fēng),瀟瀟秋雨也跟著來了。雖然我知道,秋風(fēng)、秋雨已將天地滋染的冷落凄涼,但我還是愿意,愿意讓自己寞然中開放。

  滴答滴答的雨聲,唱著寧靜而安然的歌,似從遙遠(yuǎn)的天際,又似從幽幽峽谷中傳來,純凈著動聽,安恬著沉醉。屋檐下的雨滴迅疾一些,從聚水的管子傾瀉而下,仿佛在傾訴、發(fā)泄著什么,狠狠地砸在水泥地上,發(fā)出震耳的響聲。這迅猛急促的雨聲像極了威風(fēng)陣陣的鼓,心中所有的惆悵、寥然都會在這響亮的聲音中淹沒,再尋它不著。裝著滿腹愁情的心啊,就像驚醒了一樣,頓然過后,寧靜平和。

  雨后的一草一木,青翠欲滴,干凈、清亮,直逼你的眼。看吧,秋意未深,草兒還是一眼的綠光,草尖上掛著水珠,晶瑩剔透,閃閃發(fā)光,眨巴眨巴眼睛,撇一撇嘴唇,如同淘氣的小丫。柳樹的枝條隨意伸展,宛若曼妙的舞女衣袂翩翩。柳葉兒上輕染的雨滴澄澈清亮,仿佛少女瑩然的淚珠從臉頰滑落,楚楚動人。雖然不久就要凋零,卻依然跳動著最美最亮的容顏,韻味十足。

  爭奇斗艷的花兒,告別了魅力自己的季節(jié),零落成泥碾作塵,只有香如故。只是花兒依傍的枝條,陪襯花兒的葉子,一如既往地和著最后的旋律,唱著動聽的尾音。仔細(xì)聽來,不是茫然若失,不是蕭索滿懷,更不是凄涼孤獨(dú)。∪舴侨绱,他們?yōu)槭裁催在秋雨的淅瀝中佇立凝望,也許是等待,也許是告別,可所有的情懷,竟然都是那樣的坦然與安詳!來的來著,去的去著,得得失失,又有什么相干,何必徒添煩惱,給心兒增加負(fù)擔(dān)呢?

  鳥兒們悶壞了,瞅著空隙舒展舒展筋骨,抖擻抖擻精神,亮一亮引以為傲的嗓音。你聽,雨住的時候,總能聽見它們在樹枝,在屋檐嘔啞嘲哳,呼朋引伴,樂此不疲。天上還有雨星,打在臉上涼涼的,秋雨的寒意在風(fēng)中瑟縮,可鳥兒們似乎毫不在意,伸開臂膀,飛的飛,唱的唱,演奏著昂揚(yáng)向上的樂曲,沉浸在自己的世界中,歌唱著屬于自己的歌!

  那么,親愛的朋友,你會懼怕寂寥的秋意嗎?你會不安無邊的落寞嗎?你會裹挾茫然的惆悵嗎?你會坦然切實(shí)的遺憾嗎?那么,請問問這風(fēng)雨中的生靈吧!也許,從它們身上,我們會找到心兒安歇的家,會找到穩(wěn)然跌落的從容。

  心兒會像清雅的蘭,飄逸的菊,傲潔的梅,那樣悄悄綻放,且無風(fēng)無雨,我信著,未來,也會信著……

  朋友,你信嗎?

設(shè)計作文 篇7

  看完這篇《好運(yùn)設(shè)計》,我不禁想提這樣一個問題:此作的基調(diào)究竟是歡樂還是憂傷?或許有人會說是歡樂,因?yàn)檎⑽奈墓P幽默,詳盡地描摹著一個美好的有關(guān)理想人生的白日夢;盡管其中不無調(diào)侃,但也絕談不上諷刺,反而能在一種逗樂中讓人若有所悟,會心一笑;蛟S也有人會說是憂傷,因?yàn)橐粋白日夢的背后往往隱含著人生的缺憾,這種缺憾越是以一種相反的形態(tài)表現(xiàn)出來,缺憾本身就越能讓人在驀然間體會到一種刻骨銘心的傷痛。盡管作者在文章的結(jié)尾于否定這個白日夢的同時,正面提出了另一個考察人生價值的指標(biāo)——過程,但是這個“過程”,倒更像是一種無可奈何的自圓其說,猶如一塊刻意掩飾傷口的創(chuàng)可貼。

  以上兩種看法究竟何種準(zhǔn)確呢?我以為都準(zhǔn)確。也正因?yàn)槿绱,這篇散文的基調(diào)究竟是歡樂還是憂傷便成為一樁說不清的事情!罢f不清”并非一件壞事,它是真實(shí)的人生。而所謂純文學(xué)和流行文學(xué)的主要不同也就在這里顯現(xiàn)出來了。流行文學(xué)作為一種“樣式文學(xué)”,將人生的'感受在強(qiáng)化中簡化,以滿足讀者對某種特定情緒的消費(fèi)需要:悲情的文字就是為了賺人眼淚,喜劇的情節(jié)就是為了逗人一笑。而純文學(xué)又“純”在何處呢?純就純在它是對真實(shí)人生的純粹的自我呈現(xiàn),它不是刻意的“秀”,它最真實(shí)也最自然。

設(shè)計作文 篇8

  一、聊“玩”入課,初知“玩”的內(nèi)涵。

  師:同學(xué)們,注意!請看汪老師寫字。

  (板書:玩)

  師:我想問問大家,你們平時都喜歡怎么玩?

  生:體育課上,幾個同伴一起打籃球。

  生:課間,幾個同學(xué)在走廊上跳繩。

  生:雙休日,和爸爸在池塘里釣魚。

  生:每天傍晚,跟著爺爺在游泳池里學(xué)游泳!

  師:聽出來了。打球、跳繩、釣魚、游泳,你們玩的這些事都是你們自己非常喜歡做的事。對吧!

  出示:

  玩就是做自己非常喜歡做的事。

 。▊別讀)

  師:再問問大家,玩能讓你們的心情怎么樣?

  生:放松。

  生:開心。

  生:興奮。

  生:愉快。

  師:除了你的心情會開心,會愉快,在玩的過程中,你還會有什么收獲?

  生:從玩中能學(xué)到一些知識。

  生:從玩中提高某種能力。

  生:增進(jìn)伙伴之間的感情。

  出示:

  玩是很快樂的,能使人的身心得到放松和愉悅,能讓人在玩中增長見識,增進(jìn)友誼。

  (齊讀)

 。ㄔu析:師生之間的“聊”自然、輕松、無痕。向往“玩”是所有學(xué)生的共性,但往往是“不識廬山真面目,只緣身在此山中”。這里,學(xué)生在與教師的“聊”中,明白了“玩”的本質(zhì)屬性及內(nèi)涵所在。)

  二、“情景”呈現(xiàn),激起“玩”的向往。

  師:發(fā)現(xiàn)了嗎?要是一個人想玩就能玩,愛怎么玩就怎么玩,那是多么開心的事呀?墒,現(xiàn)實(shí)生活中,我們的許多學(xué)生都成為了“死讀書”“讀死書”的“讀書郎”。最可怕的是一些父母覺得自己功名難就,便把一腔希望全賭在了兒女身上,生了個女孩就盼她將來是個居里夫人,生了個男孩就以為是生了個小貝多芬。下面有這樣的一個情景,相信會引起大家的思考。

  情景:

  星期天,石難得在“超級英語班”整整補(bǔ)了半天課。中飯過后,石難得朝著媽媽問:“媽媽,完成家庭作業(yè),可以到樓下玩一會兒嗎?”

  “喲,今天可不能,老媽剛幫你買了一本《經(jīng)典奧數(shù)100題》,你得認(rèn)真地完成一到五題。傍晚,我請了費(fèi)老師來家里替你講課!眿寢屨J(rèn)真地說著。

  “媽,就玩一下吧!”

  “不行!”

  “一下下而已!

  “免談!”

 。▊別讀。要求其他同學(xué)用心聽、仔細(xì)想。)

  師:從你們的眼神里,從你們的表情中,我敢肯定,你們都不希望自己的父母像石難得的媽媽一樣,更不希望自己成為像石難得一樣的“讀書郎”。你們渴望自己的父母尊重你們的興趣和愛好,渴望自己有權(quán)利安排著自己學(xué)與玩的時間,渴望整天開開心心地做著自己喜歡做的每一件事,對吧!一句話,你們渴望自由,渴望玩,是嗎?(生頻頻點(diǎn)頭)好,這節(jié)課,汪老師就滿足大家的愿望。和大家盡情地瘋玩上一回!

  (評析:教師的言語及“情景”內(nèi)容,重重地叩擊著學(xué)生的心靈。他們似乎就是“受害者”,進(jìn)而激起了學(xué)生對“玩”的向往——渴望贏得尊重,渴望自由,渴望自主,渴望玩。)

  三、現(xiàn)場游戲,體驗(yàn)“玩”的快樂。

  游戲名稱:玩轉(zhuǎn)“東南西北”

  游戲規(guī)則:由一位學(xué)生隨便選擇一個“方位”(東南西北任選其一),然后選一個數(shù)字(十以內(nèi))。老師根據(jù)學(xué)生的選擇進(jìn)行玩轉(zhuǎn)“東南西北”!皷|南西北”的每個面上都寫有特別的要求。轉(zhuǎn)到哪個面上,就要按上面的要求來完成。

 。▊別讀,要求大家仔細(xì)聽、聽明白游戲規(guī)則。)

  師:都明白了游戲的規(guī)則嗎?請大家稍等片刻,汪老師去幕后拿道具。

 。ɡ蠋燁^戴小氈帽,身挎迷你小背包出場。)

  師:“有請快樂之星——汪智星閃亮登場!

  (掌聲響起)

  師:掌聲不夠熱烈呀!

 。ㄈ珗鲈俅握坡曧懫穑

  師:(老師邊出場,邊介紹)帽子是愛人借給我的,小背包是女兒借給我的。我是——我自己的。我想請兩位同學(xué)到臺上來跟我一起玩。下面的同學(xué)仔細(xì)聽、認(rèn)真看,努力把一個個有趣的場面留在自己的腦海里。請男、女生各推薦一男一女。注意,選是有標(biāo)準(zhǔn)的。男同學(xué)必須是膽量最大的,女同學(xué)必須是能力最強(qiáng)的。

 。ㄓ赡小⑴魍扑]一男一女)

  師:(仔細(xì)打量眼前的一男一女)膽量到底有多大?能力到底有多強(qiáng)?想請你們的同學(xué)告訴我。(來到教室里一男生前)請你在我耳邊悄悄地說,除了我,不要讓任何人聽到。說他膽量最大,能告訴我他到底有多大?

 。猩蕉驼Z)

  師:(一臉驚訝)哦,果然!到時候我說什么,你不要驚訝。一切看我的,注意配合我。

 。▉淼揭慌埃

  師:請你也在我耳邊悄悄地說,不要讓任何人聽到。她的能力最強(qiáng),能告訴我他到底有多強(qiáng)?

 。ㄅ蕉驼Z)

  師:(驚訝無比)哦,到時候我說什么,你不要驚訝。

  (來到臺上兩位學(xué)生面前,上下打量)

  師:我再來采訪采訪你們兩位。你——膽量最大的學(xué)生。俗話說,撐死膽大的,餓死膽小的。剛才聽你的同學(xué)向我介紹過你,說你曾做過一件驚天動地的事。你還記得是什么事嗎?

 。ㄉ约翰拢岚胩,搖頭)

  師:大家想知道嗎?他說你——

 。ò鍟喊酥幻突⒛愣愤^)

 。◣煏鴮懲戤叄鄧W然)

  師:能力最強(qiáng)的學(xué)生。剛才你的同學(xué)也告訴我,你曾經(jīng)在全班同學(xué)面前夸下海口。還記得你說過什么大話嗎?

 。ㄉ约翰拢

  師:想不到吧,想知道嗎?她說你——

  (板書:一頭鯨魚你吞過。)

 。ㄈ嗪逄么笮Γ

  師:同學(xué)們,請看我先后和這兩位不同凡響的學(xué)生進(jìn)行玩轉(zhuǎn)“東南西北”的游戲。

 。◣煆陌锶〕鲆粋“東南西北”拿在手里。)

  師:這外面是東南西北四個面,里面有八個小面,每個小面上都寫著一個特別的要求。

  (邊說邊把里面的八個小面展示給臺下的學(xué)生看。)

  生:老師,里面什么字都沒有,是空的。

  師:(驚訝狀)呀,呀,我怎么竟忘了寫要求呢?怎么辦?(撓頭,思索,拍腦門)還好,我這里還有一個。不過是個“袖珍板”的。

 。◣煆陌锶〕鰝極小的“東南西北”。)

  師:大家仔細(xì)看。

 。ㄈ齼上拢蠋煷执蟮氖种赴选靶湔浒濉睋纹屏,掉在了地上。)

  師:哎呀。破了。沒得玩了。(一副焦急、難過的神情)有了,我包里好像還有一個。

 。◣煆陌锶〕鰝極大的“東南西北”。)

  師:看,這可是個“巨無霸”。

 。ㄈ珗鲆黄瑖W然)

  師:(面對女生)女士優(yōu)先。你選什么方位幾下?

  生:南,七下。

 。◣熯M(jìn)行游戲)

  師:嗯,要求果然與眾不同。請聽要求:聽老師口令完成動作:立正、挺胸、抬頭、收腹、撅屁股、傻笑。

 。ㄅ匆筮M(jìn)行表演)

  師:(問女生)此時,你最想說的話是什么?

  生:汪老師太逗了!

  師(面對男生)你選什么方位幾下?

  生:東,四下。

 。◣熯M(jìn)行游戲)

  師:不錯,你比她幸運(yùn)多了。請聽要求:深吸一口氣,然后高喊“啊”,直到老師喊停為止。明白了嗎?準(zhǔn)備好了嗎?開始。

  (生高喊“啊”,直到無“氣”為止,老師才喊停)

  師:你此時最想說什么?

  生:同學(xué)們呀,喊“啊”也不容易呀!我感覺自己的大腦都差點(diǎn)缺氧了。

  師:你們看了老師和這兩位同學(xué)的表演,有什么話想說呢?

  生:老師,您太像趙本山了。

  師:我是趙本山,她就是宋丹丹。

  生:老師,您簡直就是一個忽悠高手。

  師:老師的忽悠可沒有一點(diǎn)惡意,只是為了讓同學(xué)們開心而已。說真的,剛才整個游戲的前前后后,哪個場面給你留下的印象最深刻?回憶一下,簡單地說說。

  生:老師出場的情景特有意思。

  生:老師采訪兩位同學(xué)的情景挺新奇的。

  生:生后拿出三個不一樣的“東南西北”的場面太惹人笑。

  生:能力最強(qiáng)的同學(xué)的表演非常有趣。

  生:喊“啊”的情景太不可思議了。

 。ㄔu析:一個“玩轉(zhuǎn)東南西北”,實(shí)在不是什么稀罕、新穎的游戲。但在汪老師的引領(lǐng)下,游戲過程妙趣橫生、高潮迭起,著實(shí)讓參與玩的人大開眼界、大呼過癮!巴衾蠋煹拈W亮場”“八只猛虎你斗過”“一頭鯨魚你吞過”“袖珍板亮相”“巨無霸出現(xiàn)”“超搞笑的游戲內(nèi)容”等,讓我們看到了一位充滿童趣、充滿智慧的汪智星老師。聽著汪老師的課,再回想起大師于永正寫的《汪智星,智慧之星》的文章,你就覺得一點(diǎn)都沒有夸大了!爸腔壑恰泵逼鋵(shí)呀。

  四、真實(shí)習(xí)作,書寫“玩”的情趣。

  師:過癮吧!刺激吧!要是同學(xué)們能從剛才的那一個個精彩、有趣的場面中選擇兩三個最令自己難忘的寫下來,那該多好呀!大家愿意寫嗎?想如何寫好今天的習(xí)作,汪老師還得提出具體要求。

  習(xí)作要求:

  1、可以在寫之前擬好題目,也可以等寫完后再給自己的文章擬題目。

  2、抓住游戲過程中自己覺得最難忘的兩三個場面來寫,寫出真情實(shí)感,寫出游戲的趣味。

  3、嘗試在文章里談?wù)勛约簩Α巴妗钡恼J(rèn)識。

  4、靜靜地寫。寫完后,要養(yǎng)成一邊讀,一邊修改的習(xí)慣。

  習(xí)作時間:20分鐘

 。ㄉx習(xí)作要求)

  師:同學(xué)們,同是這節(jié)習(xí)作課,我來你們這里之前也在自己班里上過了。這不,我還帶來了班里一位學(xué)生的習(xí)作。大家想不想看?(想)這樣吧,等你們寫完了。我再把他的習(xí)作讀給你們聽,好吧!

 。▽W(xué)生進(jìn)行習(xí)作)

  (教師在巡視的過程中,把學(xué)生擬定的部分題目按一定規(guī)律依次板書在黑板上)

  (師板書)

  第一組:《玩轉(zhuǎn)“東南西北”》

  第二組:《玩》《瘋狂“玩”一回》

  第三組:《趣滿課堂》《課堂“瘋”了》《一節(jié)有趣的課》《難忘的一節(jié)課》

  第四組:《“瘋”老師》《“大忽悠”汪本山》

  ……

  師:同學(xué)們,請看黑板。黑板上的題目都是同學(xué)們擬定的。剛才我把這些題目依次寫在黑板上。你們仔細(xì)看,從這里我們可以發(fā)現(xiàn)并找到擬題的規(guī)律。如,《玩轉(zhuǎn)“東南西北”》,是以游戲的名稱為題的;《趣滿課堂》《課堂“瘋”了》《一節(jié)有趣的課》《難忘的.一節(jié)課》,是以這樣的一節(jié)有意思的課為題的;《“瘋”老師》《“大忽悠”汪本山》,是以游戲中的主要人物為題的;《玩》《瘋狂“玩”一回》,是以“玩”這一主題為題的。同學(xué)們,擬題的角度不同,就能擬出不一樣的題目。希望同學(xué)們嘗試從不同角度給自己的文章擬題。今天的文章,題目可以用自己想到的,也可以借用剛才別人想到的好題目。

  師:下面是我兌現(xiàn)諾言的時候,請大家先來看看我班學(xué)生陶澤林寫的習(xí)作。

  趣滿課堂

  陶澤林

  玩就是做自己喜歡做的事。玩是快樂的,能讓人的身心得到放松和愉悅,能使人在玩中增長見識。這不,今天,汪老師就帶著我們瘋狂地玩了一回。

  汪老師頭上戴著“小矮人帽”,身上挎著“星星包”出現(xiàn)在大家的眼前。他剛出場,就逗得全班哈哈大笑。

  大家都把好奇的目光投向汪老師的挎包。汪老師從包里掏出一個“東南西北”,說:“這外面分別是‘東南西北’四個面,里面每個小面上都寫著特殊的要求。下面,我請兩位同學(xué)上臺體驗(yàn)一下!

  人選已定,汪老師拿出一個“東南西北”給大家檢查。我定睛一看,疑惑不解地說:“里面什么字也沒有呀?”聽我這么一說,汪老師的神情有些驚訝。汪老師瞅了瞅,嘴里自語著:“還好,我準(zhǔn)備了一個!彼謴陌锾统鲆粋小蝦米似的“東南西北”。當(dāng)他拿給大家看時,竟被自己一不留神扯成了兩半。掉在地上的“小蝦米”好像發(fā)出痛苦的呻吟。汪老師見勢,連忙從包里請出特大號“東南西北”,一本正經(jīng)地說:“這是巨無霸。”看到汪老師手里的大家伙,大家特別吃驚。

  隨即,史雪微開始“抽獎”。她可中了“大”獎。只見她用自己的左手用力扯自己的右耳,高高地抬起右腿,原地站立十秒。那姿勢活像一個被懲罰的犯人似的。等到快“釋放”時,汪老師故意拖著腔兒:“零點(diǎn)九、零點(diǎn)八……”,逗得我們的肚皮都差點(diǎn)被笑破。史雪微一臉無可奈何,差點(diǎn)暈倒在地。

 。ㄕ故、師讀)

  師:覺得這篇習(xí)怎么樣?誰能具體評價一下。

  生:聽了這篇習(xí)作,好像剛才的事就在眼前。

  生:寫出了真情實(shí)感。

  生:文中描寫的幾個場面非常有趣味。

  生:寫了自己對玩的認(rèn)識和看法。

  師:這篇習(xí)作正如大家所評價的,的確精彩。其實(shí),這篇習(xí)作剛寫出來時,語句上有很多小問題。后來,在我的指導(dǎo)下,一句一句地讀,一遍一遍地修改,才有了現(xiàn)在的精彩。同學(xué)們,好作文是改出來的。

 。ㄔu析:玩得開心、過癮,寫得輕松、有意思。第一,汪老師提出的習(xí)作要求是符合學(xué)生學(xué)段目標(biāo)及認(rèn)識規(guī)律的。除了“寫出真情實(shí)感,寫出游戲的趣味”,還得“嘗試在習(xí)作中談?wù)勛约簩ν娴恼J(rèn)識”符合六年級學(xué)生的習(xí)作目標(biāo)與要求。第二,教師在學(xué)生習(xí)作前并沒有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“習(xí)作題目”的擬定指導(dǎo),而是當(dāng)學(xué)生習(xí)作時,教師相機(jī)把學(xué)生自主擬定的習(xí)作題目有規(guī)律地板書在黑板上。當(dāng)學(xué)生習(xí)作結(jié)束時,再引導(dǎo)學(xué)生弄清上述幾類題目,學(xué)生是按什么樣的角度思考并擬定的,這一招的實(shí)際效果甚妙。第三,在學(xué)生習(xí)作結(jié)束后,教師兌現(xiàn)自己的諾言,讓學(xué)生欣賞自己班學(xué)生陶澤林的習(xí)作《趣味課堂》。這樣的環(huán)節(jié),教師沒有放在學(xué)生習(xí)作前呈現(xiàn),是很科學(xué)的。在此,學(xué)生在對“習(xí)作”的欣賞與評價后,有了與自己習(xí)作的比較,清楚地認(rèn)清自己習(xí)作中存在的諸多問題。這是一種自主對比、自主思考、自主發(fā)現(xiàn),以至學(xué)生自主修改、完善的過程,亦可稱妙。)

  五、示范修改,贊賞“玩”的精彩。

  師:現(xiàn)在,老師手中有一篇習(xí)作,我身邊的這位同學(xué)就是小作者。接下來,老師想請他讀自己的習(xí)作。其他同學(xué)認(rèn)真聽,仔細(xì)想,看汪老師是怎樣幫他修改習(xí)作的。注意,認(rèn)真聽別人的習(xí)作,對自己的幫助也非常大,因?yàn)樗拖褚幻骁R子,能讓你發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的不足。請讀。

  生(讀):一次有趣的“玩”

  師:你這是以“玩”這一話題擬題目的。建議去掉“一次”,再讀。

  生(讀):有趣的“玩”

  師:對,題目要力求簡練。

  生(讀):玩,能讓我們敞開心扉,放松心情,在自己的天地里自由嬉戲;玩,能鍛煉我們的動手能力;玩,能讓我們增長見識,增進(jìn)伙伴間的友誼。今天,我就參與了一次有趣的“玩”。

  師:請告訴我,你這第一段是寫什么?

  生:寫出了我對“玩”的認(rèn)識。

  師:這是習(xí)作中提出的具體要求。你做到了,而且寫得很有自己的見解。

  生(讀):汪老師戴著一頂紅黑相間的帽子,背著一個布滿卡通圖案的挎包走了出來。他笑容可掬地從包里拿出一個超大的東南西北,說明了游戲規(guī)則。汪老師剛說完,我和郭素就自告奮勇地走上了臺。

  師:聽出來了。汪老師出場時那有趣的樣子給你留下了很深的印象。

  生(讀):開始時,我有些拘束,心里忐忑不安,雙手緊張地抓著衣角。郭素興沖沖地對汪老師說:“我選南,七下!蓖衾蠋熒衩刭赓獾卮蜷_“東南西北”,笑著說:“要求是我說什么,你就得做什么!眲倓傔神氣十足的郭素立刻像霜打的茄子——蔫了。汪老師大聲說:“立正!”郭素就立刻站得筆直,絲毫不敢馬虎。汪老師說:“挺胸!”郭素就像小松樹一樣,挺胸抬頭。臉上卻是一副不情愿的樣子。汪老師說:“撅屁股!”郭素只得翹起了屁股。看到這個場面,大家頓時哄堂大笑起來?粗匮月犛嫃牡臉幼,我也情不自禁地笑了。

  師:回顧剛才提出的習(xí)作要求,說說這篇習(xí)作精彩在什么地方?

  生:他在開頭段描寫了自己對“玩”的認(rèn)識。

  生:汪老師出場的樣子寫得挺有趣的。

  生:郭素同學(xué)進(jìn)行游戲的場面寫得特別有意思。

  生:我覺得他是選了兩個最令自己難忘的場面來寫的。

  生:他選了兩個有趣味的場面來寫,還體現(xiàn)了主次,第二個場面寫得特別具體、真實(shí)。

  (評析:現(xiàn)場的習(xí)作示范評點(diǎn)、修改是必須建立在一定的學(xué)情起點(diǎn)上的。若每一次修改、評點(diǎn)都是定位于發(fā)現(xiàn)錯字,疏通文句而已,那學(xué)生的修改能力很難得到實(shí)效的提升。汪老師的示范修改,不僅幫助和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的一些關(guān)于“錯字”“譴詞”“造句”等方面存在的問題,還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“習(xí)作要求”,談了“習(xí)作”中是否巧妙落實(shí)了“習(xí)作要求”。這一點(diǎn)是高明的,也是十分有必要的。)

  師:早就有人說:“愛玩是孩子們的天性。一個人長大了若不能懷念自己的童年,當(dāng)是莫大的缺憾!蹦銈兪菍W(xué)生,是孩子,你們的童年應(yīng)該充滿玩耍,充滿快樂。記住上課前大家說的這句話。

  出示:

  玩,就是做自己喜歡做的事。

  師:一起讀!

 。ㄉx)

  師:輕輕地讀。

 。ㄉx)

  師:很享受地讀。

 。ㄉx)

  (評析:汪老師本次習(xí)作的主題是“玩”,看得出,不僅是在描述一個“玩”的過程,還要讓學(xué)生明白、領(lǐng)悟“玩”的真正內(nèi)涵!巴,就是做自己喜歡做的事!薄白鲎约合矚g做的事,所有的付出都是享受!薄扒榫绑w驗(yàn)”習(xí)作不得不說是學(xué)生自主、快樂習(xí)作的一個有效的突破口。)

【設(shè)計作文】相關(guān)文章:

設(shè)計的作文07-16

設(shè)計作文08-15

設(shè)計作文[精選]08-21

設(shè)計作文[經(jīng)典]08-20

(精選)設(shè)計作文08-28

(經(jīng)典)設(shè)計作文08-22

設(shè)計作文【精選】08-25

【精選】設(shè)計作文08-23

設(shè)計作文(精選)08-27

設(shè)計作文(精選)08-18