實(shí)用的設(shè)計(jì)作文合集6篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編收集整理的設(shè)計(jì)作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)作文 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會和玩具交朋友，學(xué)習(xí)利用玩具來豐富自己的生活，發(fā)展想象力。
2、選擇一個或幾個玩具編寫一個故事，做到語句通順，有創(chuàng)新。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生帶一件自己喜愛的玩具。
教學(xué)過程：
一、 故事引路 激發(fā)興趣
教師出示“小烏龜”的玩具，并用“小烏龜”的語氣說：“同學(xué)們，我今天來到三（4）班做客，你們歡迎我嗎？喜歡我嗎？我就是那只敢和兔子比賽跑步的烏龜，今天我再給同學(xué)們講一講我當(dāng)年和兔子賽跑的故事，你們愛聽嗎？”
�。◣熡新曈猩刂v《龜兔賽跑》的故事）
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在喚起學(xué)生編寫故事的記憶，為下文的編寫故事做好鋪墊。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生編寫故事的興趣。）
二、展示玩具 揭示課題
師（用熱情的語調(diào)）說：“同學(xué)們，你們帶來什么玩具？把它們請出來，在全體同學(xué)面前亮一亮相吧！”“來，告訴大家，這是什么？”
（指名展示玩具，并說出玩具的名字。）
師（鼓勵的語氣）：同學(xué)們，這么多可愛的玩具，它們的身上一定有許多精彩的故事。我相信你們一定能選擇幾個玩具編一個好聽的故事，讓這些可愛的人物、動物都活起來。來吧，插上你們想象的翅膀盡情地飛翔吧！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的'內(nèi)容就是，《玩具的故事》，看誰的故事編得最好聽，最能打動讀者的心。
板書課題《玩具的故事》
（精巧可愛的玩具加上教師富有激情的話語，營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，很好地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的欲望。）
三、 放飛想象 自由練說
1、自主編故事。
學(xué)生獨(dú)自根據(jù)所選擇的玩具編一個童話故事。要想清楚故事里的人或物，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。想象合理，富有創(chuàng)造性，不要背看過的童話故事，不要人云亦云。教師巡視，發(fā)現(xiàn)有困難的給予指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)新的想象給予表揚(yáng)和鼓勵。
2、小組內(nèi)交流。
以四人為一小組，每人輪流在小組內(nèi)交流自己編的童話故事。其他同學(xué)對所編的故事若有疑問，可以提出問題，組內(nèi)的同學(xué)互相補(bǔ)充，共同改進(jìn)，編好組內(nèi)的每一個故事。教師要認(rèn)真觀察和了解每個小組的活動情況，深入到學(xué)習(xí)小組中，去發(fā)現(xiàn)，去感受學(xué)生思維的火花，對學(xué)生交流時(shí)出現(xiàn)的思維受阻不能深入的情況，教師要及時(shí)地點(diǎn)撥。
3、組際交流。
每一組選一名中心發(fā)言人代表小組在班內(nèi)匯報(bào)自己編的故事。其他同學(xué)可以質(zhì)疑、評議，然后師生共同修改、補(bǔ)充，達(dá)到較好的水平。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)努力使學(xué)生處于一種積極、主動、學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，讓他們在探究中進(jìn)行豐富多樣的實(shí)踐，
設(shè)計(jì)作文 篇2
教學(xué)目的：進(jìn)一步認(rèn)識什么是實(shí)在事物，什么是聯(lián)想和想象，體會聯(lián)想和想象在文章中的作用；運(yùn)用聯(lián)想和想象，把看到的、聽到的以及內(nèi)心感受寫下來
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)實(shí)在事物展開豐富合理的想象
教學(xué)難點(diǎn)：想象合理，寫的新穎獨(dú)特，有意義
教學(xué)過程：
課前預(yù)熱：師生問好游戲 + 一支好聽的歌
一、播放音樂，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、播放貝多芬《月光曲》，還記得這是什么曲子嗎？
師：我們一定還清楚地記得這個傳說：一天夜晚，貝多芬借著清幽的月光，即興創(chuàng)作了《月光曲》，窮兄妹倆聽得入了神。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來了什么呢？（貝多芬的琴聲，給皮鞋匠、盲姑娘帶來了美妙的.聯(lián)想）從哪兒我們可以知道？
二、以文為例，認(rèn)識聯(lián)想與想象
1、出示課文《月光曲》第九自然段
師：現(xiàn)在我們看看課文第九自然段，哪些句子是寫窮兄妹倆聽琴聲的事實(shí)，哪些句子是寫窮兄妹倆因聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想？
a．學(xué)生讀寫實(shí)的部分：皮鞋匠靜靜地聽著。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著他睜得大大的眼睛。
b．學(xué)生讀聯(lián)想，體會情境。
2、引導(dǎo)體會聯(lián)想在文章中的作用
師：這個傳說之所以寫得這么感人，這么富有美感，與文章在記敘中展開了聯(lián)想、想象有很大的關(guān)系。
�、僖龑�(dǎo)對比：如果把聯(lián)想部分去掉，看文章會變得怎么樣？（不那么深刻感人。）不信，可以讀讀。
�、谥笇�(dǎo)讀：讀這類文章時(shí)，要搞清楚哪是敘事，哪是聯(lián)想，從而很好地了解文章的思想感情。
�、壑笇�(dǎo)寫：作文時(shí)，不僅要把自己看到的、聽到的寫下來，有時(shí)還要把想到的寫下來。在記敘或描寫中恰當(dāng)?shù)丶尤胱约旱穆?lián)想，文章就會更加充實(shí)，表達(dá)的感情就會更加豐富、深刻。
�、艹鍪净脽�，歸納聯(lián)想和想象的作用
�、莩鍪玖�(xí)作范文《賣雞蛋的老大爺》
a．學(xué)生找出聯(lián)想和實(shí)在事物
b．說說聯(lián)想和想象在文章中的好處
三、運(yùn)用聯(lián)想、想象練習(xí)補(bǔ)白
1、出示《月光曲》第九自然段
省略號表示什么意思？省略了什么？請接著寫下去。
2、試寫。
3、講評。（情感真摯？表達(dá)生動？聯(lián)想、想象得好嗎？……）
4、歸納聯(lián)想和想象的要求（聯(lián)想和想象要合理性：①要符合事物特征；②要符合生活邏輯；③要寫有意義的內(nèi)容；④所寫的內(nèi)容力求新穎獨(dú)特）
5、出示下水文讀、評
四、聽音樂寫小作文
師：今天老師也給同學(xué)們帶來一首曲子，想聽聽嗎？
1、出示聽音樂要求，播放笛子獨(dú)奏《牧民新歌》
聽音樂要求：①.不要作出任何聲響（如翻文具盒、課本、紙張等）②.準(zhǔn)備一支筆、一張紙或本③.靜心屏氣，細(xì)細(xì)體會④.兩耳不聞身邊事，一心只聽美妙音
2、說話訓(xùn)練。聽著婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛聲，你眼前浮現(xiàn)出什么畫面？
a．老師把學(xué)生發(fā)言中的關(guān)鍵詞板書在黑板上
b．課件出示《牧民新歌》樂曲大意。老師告知所聽樂曲名稱和主要意思——《牧民新歌》，肯定學(xué)生的超常發(fā)揮
3、寫小作文。再聽一遍樂曲，請同學(xué)們把聽后的內(nèi)心感受通過聯(lián)想和想象寫下來。
4、講評
�、�. 小組互相交流
�、�.小組推薦1——2名代表將作品給全班同學(xué)展示交流，要有感情的朗讀，注意抑揚(yáng)頓挫
�、�.師生進(jìn)行即興點(diǎn)評
五、小結(jié)
六、課后練筆
看到右圖，你想到了什么？
請你寫下來，看誰寫得新穎獨(dú)特又有意義。
【附板書設(shè)計(jì)】
實(shí)在事物
聯(lián)想與想象
優(yōu)秀作品聯(lián)想與想象作文教學(xué)設(shè)計(jì) - 滄海一粟 - 滄海一粟
�、� 要符合事物特征；②要符合生活邏輯；
�、垡獙懹幸饬x的內(nèi)容；④內(nèi)容力求新穎獨(dú)特
設(shè)計(jì)作文 篇3
現(xiàn)在許多人家里都是使用的鋼制的衛(wèi)生紙桶，在使用的過程中，你們會遇到不少麻煩：鋼制的衛(wèi)生紙筒要用電鉆才能釘在墻上，非常麻煩而且容易損壞墻壁；易生銹；鐵制的鋸齒容易刮傷人；在扯衛(wèi)生紙時(shí)容易掐斷；放在衛(wèi)生間，如果不小心撞上容易受傷。有一次我在奶奶家方便時(shí)，因?yàn)榈匕寤�，不小心摔倒了，頭正好撞在衛(wèi)生紙筒上，痛得我要死。當(dāng)時(shí)我狠狠地詛咒了這個衛(wèi)生紙筒。于是我就想能不能發(fā)明一種既安全又方便實(shí)用的紙筒呢。
現(xiàn)在這種紙筒問世了！瞧！這就是我發(fā)明的油壺式方便型衛(wèi)生紙桶。你們看，它是由上半截油壺和一根筷子構(gòu)成的，怎么樣，很簡單吧！
你們可別小看了它，它可以解決鋼制衛(wèi)生桶的'多種麻煩呢！上面的提手就是一個小掛鉤，就不需要用電鉆來釘在墻上了。它是由塑料做的，可以防水，很像一個防護(hù)罩。下面是空的，這樣就不會把紙卡住或卡斷，怎么樣，還不錯吧！
我的這個發(fā)明還獲得了專利呢！通過這次的發(fā)明，我明白了那些發(fā)明就在我們身邊，只要發(fā)現(xiàn)物品的不足再加以改進(jìn)，你就會有所創(chuàng)造！
設(shè)計(jì)作文 篇4
教學(xué)目的：
1 知識與能力：學(xué)習(xí)人物描寫的方法，并初步掌握生動形象的人物描寫。
2 過程與方法：在課堂上感受生動的人物描寫，并在過程中掌握生動的人物描寫的方法。
3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，捕捉生活中美的習(xí)慣和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過不同形式讓學(xué)生感受生動形象的人物描寫并初步掌握其方法
教學(xué)難點(diǎn)：
將學(xué)到的方法運(yùn)用到寫作訓(xùn)練中。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們每天都面對生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的剛正耿直;有的能言善辯;有的樂觀豁達(dá);有的多愁善感。生活中的事更是千奇百怪：有的令人刻骨銘心;有的令人匪夷莫測;有的令人歡呼雀躍。面對如此美麗的生活，我們該如何拿起手中的筆，把它們形象地呈現(xiàn)在人們面前，以觸動人們的心靈，喚起人們的情感，昭示人生的真諦呢?今天，我們就一起來學(xué)習(xí)寫作中的一種重要方法——生動的人物描寫。
二、感受生動形象的人物描寫
1看大屏幕中的一段人物描寫，體會其好在何處?表現(xiàn)了人物什么樣的思想性格?
2看一些人物描寫,說說其有什么特點(diǎn),有什么好處?
三、總結(jié)生動的人物描寫的方法
1.抓住人物特征
2.細(xì)節(jié)描寫突出
3.善用修辭方法
人物描寫的'目的：突出人物的思想性格
四、通過兩段人物描寫的對比，再次體會生動的人物描寫的魅力
1.我的同桌有什么樣的思想性格呢?文摘2是怎樣體現(xiàn)出來的?
明確：性格開朗、大膽，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。
通過人物自己的語言行動等體現(xiàn)出來。
2 .進(jìn)一步明確描寫的內(nèi)涵。
五、課堂練筆
1.看錄像《英俊少年》片斷，初步感受人物思想性格。
人物描寫的目的是為了突出人物思想性格，那么，在這個片斷中，你覺得這個孩子有什么樣的思想性格?
愛父親，開朗、懂事
怎樣表現(xiàn)出來?
通過人物的動作、表情、語言等表現(xiàn)出來。
2.再看一遍錄像，邊看邊觀察，記錄人物的動作、表情等，看完后進(jìn)行口頭人物描寫訓(xùn)練。
3.在口頭作文的基礎(chǔ)上，再看一遍錄像，運(yùn)用今天所學(xué)的方法，將錄像中的人物生動形象地描寫出來。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)生動的人物描寫。錄像的內(nèi)容是可以重復(fù)播放的，而我們每天面對的生活則是瞬息萬變的，這就要求我們應(yīng)該有意識的培養(yǎng)自己觀察生活的習(xí)慣，歷練敏銳的洞察力，善于捕捉生活中每一個瞬間的美。還要有極強(qiáng)的用語言文字描繪生活的能力。希望今天這節(jié)課能起到拋磚引玉的作用，給大家以啟發(fā)。讓我們拿起手中的筆，用生動的人物描寫把我們的生活描繪的更生動，更豐富多彩。
七、布置作業(yè)
描寫班里的一位同學(xué)，運(yùn)用今天所學(xué)方法，使人物形象具體生動。300字左右。
設(shè)計(jì)作文 篇5
隨著時(shí)光的流逝，大地上的一切都在變化，人們的衣著也隨時(shí)間的變化而改變。色彩斑斕的服裝固然好看，可一年四季不斷地更換服裝，也是件麻煩事。再說了，衣服如果變小了，也要換，太麻煩了！于是，我要當(dāng)一名服裝設(shè)計(jì)師，為人們設(shè)計(jì)新式服裝。
我要設(shè)計(jì)的服飾款式非常新穎。各個民族的都有。上面有4個扣子。春天到了，按第一個按紐，輕便的春裝就展現(xiàn)在您的眼前。在您的.眼前。夏天到了，按第二個按紐，漂亮的夏裝就出現(xiàn)了，穿上去可涼爽了。秋天來了，第三個按扭按一下，秋裝便出來了，又防寒又通風(fēng)又漂亮，可好了！冬天來了，按最后一個按紐，暖和的冬裝就就露出臉了，可棒了！
更決的還在后面呢！雙肩上有兩個按紐，把左邊的按紐一按，衣服就會自動變大一號，如果想變小，按右邊的按紐就可以了。怎么樣，神奇吧？
我一定要努力學(xué)習(xí)，長大以后一定要當(dāng)一名服裝設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出這樣的新式服裝。
設(shè)計(jì)作文 篇6
在這個世界上，很多事情都會觸動到我們的心靈，讓我們?yōu)橹袆有老�，相信這一切都是上天的安排。
在那個明媚睛朗的日于里，上天設(shè)計(jì)安排我們相遇，直到現(xiàn)在，我一直都深信不疑，這次相遇，是最溫馨的設(shè)計(jì)你是我的知心朋友。從見你第一眼便覺得你我有緣分，也許是你身上那股淡花香，也許是那溫柔卻又不失剛韌的性格，讓我冥冥之中覺得初中未來三年我會和你一起拼搏。
后來，奇妙地發(fā)現(xiàn)我們竟一塊在門衛(wèi)室吃飯，那一刻，所有驚奇都化為一句好巧��！窗外蟬鳴，卻擋不住我們交流的聲音。我們真正認(rèn)識了，開始了解對方。
轉(zhuǎn)眼到了一個寒冷的冬日，蕭瑟的冬風(fēng)不斷吹滿整片大地，我的心更是冷，努力那么久卻沒有任何結(jié)果，父母殷切的眼神變得黯淡，老師的'批評指責(zé)，一次次考試失利幾乎將我打垮。淚，在眼眶中打轉(zhuǎn)，心中焦慮萬分。那一天，天已黑透，如墨打翻般伸手不見五指，借著燈光，我收拾東西。淚，在燈的閃耀下散發(fā)光芒，越顯凄涼。你跑過來安慰我，而我，卻狠狠地甩開了你的手。
走出教學(xué)樓后，我覺得我對不起你�；仡^，轉(zhuǎn)身，狂奔。想到我甩開時(shí)，你那失落、無奈的神情；安慰我未果的沮喪。我加速，卻迎面撞上了迎面而來的你。我們都摔倒在地，我先去扶你，你也掙扎起來想扶我，最后二人伸手看向?qū)Ψ�，都笑了。你笑得那么寬容豁達(dá)。最后，向你道歉，你笑著說設(shè)關(guān)系并且安慰我。話雖少卻句句印在我心上。我感覺天微微發(fā)亮，寒風(fēng)也不像剛才那樣刺骨了。從此，我們無話不說，對于彼此無事不曉，你話少，我話多，我在鬧你在笑。我們擁有這個年紀(jì)最純真的友誼。我們約定一起考一所學(xué)校，我們互相激勵、開導(dǎo)對方，形影不離，被人打趣是連體姐妹。我向你坦言而你也向我敞開心扉。
窗外梧桐樹新生又落下，我相信我們的友誼不會落幕。即使在未來會見更多的人，他們也許很優(yōu)秀，有很好的性格。我依然相信你都將會是上天給我的溫馨設(shè)計(jì)。有些事有可能會忘，但這份感情，不會忘。
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