設(shè)計(jì)作文[錦集8篇]

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么你有了解過作文嗎？以下是小編精心整理的設(shè)計(jì)作文8篇，歡迎大家分享。

設(shè)計(jì)作文 篇1

　　夏天到了，又要買夏天的衣服了，我不禁想，年年都要買衣服，真麻煩！如果能不用總是買衣服該多好！我想設(shè)計(jì)出一種方便的衣服，避免這些麻煩。

　　這種衣服非常輕，卻冬暖夏涼。在夏天，它會釋放出冷氣，讓你感到?jīng)鏊�，在冬天，它會釋放出熱氣，讓你感到溫暖。若是在春秋兩季呢，它則既不釋放冷氣，又不釋放熱氣，讓你感到不冷不熱。

　　這種衣服很結(jié)實(shí)，不管你摔得多重，它都不會壞。即使你摔在石頭或者玻璃上，它也不會被劃破。

　　這種衣服既能防水又能防火，即使大雨滂沱，你也不會被淋濕。即使你穿著它站在火中，你也不會被燒到。

　　這種衣服還能調(diào)換品牌和面料。如果時(shí)下流行絲綢，你就可以把面料換成絲綢的。如果時(shí)下流行李寧，你就可以把品牌換成李寧的。

　　因?yàn)檫@種衣服還能隨著人的`生長變大，所以不管你多大，衣服都永遠(yuǎn)合身。

　　這種衣服還能自動清潔，不管你穿多久，它都永遠(yuǎn)不會臟。

　　這種衣服還能發(fā)光，在漆黑的晚上提醒別人注意你。

　　這種衣服唯一的“缺點(diǎn)”就是：價(jià)格貴了點(diǎn)兒。哦，其實(shí)也不能算貴。因?yàn)橘I了這種衣服，以后你就再也不需要其它衣服了，由此可見，這種衣服的性價(jià)比還是特別高的。

　　怎么樣，我想設(shè)計(jì)的衣服方便嗎？我希望在不久的將來，大家都能穿到我設(shè)計(jì)的衣服。

設(shè)計(jì)作文 篇2

　　星期一早自修前，我班34名學(xué)生應(yīng)班委會“每人為教室獻(xiàn)盆花”的倡議，帶來了34盆鮮花。頓時(shí)，教室里春意盎然，美如花圃。同學(xué)們坐在位子上，環(huán)顧四周，高興得如鳥兒般“嘰嘰喳喳”說個不休。忽然，劉梅芬說：“啊!我們把春天搬進(jìn)教室了�！�

　　我聽了，腦海里如電光一閃，覺得這是個訓(xùn)練學(xué)生作文的良機(jī)。我說：“同學(xué)們，劉梅芬同學(xué)說得多好�！�我們把春天搬進(jìn)教室了’這句話多有詩意。她簡直是一位才女，大家說是不是”

　　周培娣同學(xué)說：“梅芬這話確實(shí)好，好像用了擬人手法�！�

　　我說：“差不多，這叫擬物。”

　　章夢丹說：“那可不可說‘把春天請進(jìn)教室了’用‘請’字客氣一點(diǎn)。”

　　我說：“有道理。其實(shí)，還有許許多多話都可以表達(dá)這個意思�！�

　　沈雅琳說：“‘春天和我們一同學(xué)習(xí)’，好不好”

　　“好呀!”我說。

　　于是同學(xué)們紛紛議論：

　　“春姑娘飛到我們身邊�！�

　　“春滿教室�！�

　　我隨即將這些話寫在黑板上，然后說：“你們的話都很美，都富有詩意，每一句話都是一首詩，都可以做一篇好文章。老師現(xiàn)在很想寫一篇文章，把這美麗的景色描繪出來，把心頭的喜悅表達(dá)出來。你們想不想寫啊”

　　“我們也想寫。”

　　“好!那么就用我們手中的筆，一起來贊美這春滿教室的秀麗景色，抒發(fā)胸中的歡愉之情。大家自由地寫，等會兒一起來朗讀，一起來欣賞，好嗎”

　　同學(xué)們情緒激昂，個個欣然命筆。

　　二十分鐘后，同學(xué)們都寫好了。我讓他們把自己寫的朗讀出來。大家寫道：

　　“我們買來了鮮花，把春天也買來了……”

　　“春姐姐來到了我們的教室，她是花妹妹邀來的……”

　　“……風(fēng)姑娘來了又去，去了又來，把花香送到田野，引來了幾只小蜜蜂。小蜜蜂在花枝上跳起了舞，唱起了歌……”

　　“……鮮花是春天的兒女，兒女走進(jìn)了我們的教室，春媽媽也跟了進(jìn)來，她們是來照管自己的孩子的……”

　　不少文句比較美麗，有的還有一些深意。我挑好的`按一定順序筆錄在黑板上，又對同學(xué)們說：“同學(xué)們，你們寫得太好了，有不少新鮮的句子，聯(lián)想也非常豐富。這說明大家都富有才華，但東一句，西一句總令人不大滿意，如果我們把集體的智慧集中起來，組成一篇條理清楚的文章，那么這必定是一篇佳作。大家愿意試試嗎

　　同學(xué)們歡呼雀躍。

　　星期二早自修時(shí)，同學(xué)們把寫好的文章交給了我。其中周云同學(xué)的《春滿教室》這樣寫道：

　　“今天早晨，我們班34個同學(xué)拿來了34盆鮮花，放在窗臺上和教室四周的墻腳下。頓時(shí)，教室里變成了花的海洋，花的世界。那花的名兒我都叫不出來，只覺得它們各色各樣，有紅的、藍(lán)的、紫的、黃的……有的含苞欲放，有的盛開怒放，有的還是花骨朵……美麗極了。

　　看，那幾盆紫白相間的鮮花，搖著腦袋，擺著手臂，在翩翩起舞。

　　瞧，那幾盆玫瑰紅的花兒，咧開甜甜的小嘴，輕輕地笑著，吐著淡淡的清香。風(fēng)姐姐跑過來，又跑過去，把花香送到田野，領(lǐng)來了幾只小蜜蜂。小蜜蜂在花枝上輕歌曼舞，和花兒一同跳起了芭蕾舞。

　　花兒是春天的兒女，兒女來到我們的教室，春天媽媽也跟了進(jìn)來，她們是來照管自己的孩子的。

　　忽然，我覺得教室里的鮮花不止34盆，而是68盆了。此時(shí)此刻，我已分不清我是鮮花呢還是我自己。我只覺得，我也是春天的女兒�！�

　　作文的良機(jī)就是學(xué)生情緒最激動的時(shí)候，這種良機(jī)的出現(xiàn)，一般都是偶然的。教師如能及時(shí)將它捉住，指導(dǎo)起來就會事半功倍。

設(shè)計(jì)作文 篇3

　　教材解析：

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，并在作文中表達(dá)真情實(shí)感�！北竟�(jié)課，我是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況量身定做的。

　　作文訓(xùn)練是語文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在寫作教學(xué)中，只有一點(diǎn)一滴的引導(dǎo)學(xué)生積累寫作方法，體驗(yàn)寫作情趣，才能使學(xué)生的寫作水平逐漸提高。人物外貌描寫是直接刻畫人物的一種寫作方法，主要是對人物的身材、容貌、神態(tài)等方面的描寫。人物外貌描寫的好，不僅能揭示人物性格，還能給讀者留下深刻印象，對塑造人物性格和形象起到烘托作用。

　　學(xué)情分析：

　　在三年級時(shí)學(xué)生雖然接觸過寫人的文章，對人物外貌已經(jīng)有了初步感知，但不知道人物外貌描寫要從哪些方面入手，怎樣進(jìn)行描寫。在描寫人物時(shí)往往是千人一面，不能很好地寫出人物的外貌特點(diǎn)。而這恰恰是學(xué)生以后進(jìn)行寫人記事習(xí)作時(shí)必須要掌握的。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生能抓住人物特征進(jìn)行較準(zhǔn)確、具體地描述人物的外貌。

　　2、嘗試通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物個性

　　3、培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)場習(xí)作能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生領(lǐng)會人物外貌描寫的'其本要領(lǐng)，抓住特點(diǎn)，按一定的順序去寫要描寫的人物

　　說教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入

　　首先我給他們講故事：古代有一個縣令下令要抓小偷，于是貼了張告示，告示上這樣寫著：個子不高不矮，身材不胖不瘦，臉不黑不白，眼晴不大不小，嘴巴不寬不窄。而后提問：根據(jù)告示上的提示能抓到小偷嗎？孩子們都說告示上沒有抓住人物特點(diǎn)寫，抓不到小偷。由此我輕松地導(dǎo)入到課題--外貌描寫。

　　通過這種方法導(dǎo)入，讓學(xué)生感到有趣、輕松，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的沖動，帶著一種輕松自如的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

　�。ǘ�）競猜人物

　　“說話”可以豐富學(xué)生的語言訓(xùn)練，是寫作的重要前提。在這一環(huán)節(jié)，我出示了幾個描寫人物的精彩語段，讓同學(xué)們猜出描寫的人物是誰，并說說為什么能猜出來？孩子們都說描寫抓住了人物特點(diǎn)，于是我又讓孩子們看看作者抓住了人物哪些方面的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從體型、長相、衣著、神態(tài)等方面去說。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明確到底什么是外貌描寫，應(yīng)從哪幾方面入手進(jìn)行人物的外貌描寫。

　　（三）大家一起來支招

　　這一環(huán)節(jié)主要是組織學(xué)生討論“用什么飯方法才能寫出人物外貌的特點(diǎn)，才能把人物外貌寫得生動、逼真，給讀者留下深刻的印象。外貌描寫時(shí)應(yīng)注意些什么？”在小組討論的基礎(chǔ)上總結(jié)歸納人物外貌描寫的四大方法“1、抓住特征2、要有順序、凸顯性格、巧用修辭。相機(jī)出示范文引路，為后面的課堂習(xí)作做鋪墊。

　�。ㄋ模┠銇韺懘蠹也�

　　讓學(xué)生觀察在場同學(xué)并用文字給他們或自己畫肖像畫。在這里我并沒有直白地說要寫作文，但學(xué)生已經(jīng)在寫了，面且是興致盎然地寫。寫好后做游戲：猜猜我是誰--學(xué)生有感情地讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽到與自己相關(guān)的特點(diǎn)就站起來，如果沒有按要求寫的，全班交流，共同修改。

　　由于形式比較活潑有趣，又為學(xué)生提供了寫作素材，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)生也因此感受不到寫作文枯燥，所以學(xué)生寫起來也有話說，這樣既強(qiáng)化了教學(xué)重難點(diǎn)，又讓孩子們想寫，喜歡上了寫作文。

　�。ㄎ澹┻w移運(yùn)用 鞏固提升

　　課后引導(dǎo)學(xué)生分層練習(xí)，修改自己的習(xí)作或運(yùn)用所學(xué)的方法進(jìn)行人物外貌描寫的練習(xí)以達(dá)到鞏固提升。

設(shè)計(jì)作文 篇4

　　對于我們現(xiàn)在的包裝設(shè)計(jì)來說是平面設(shè)計(jì)的重要組成部分，它的發(fā)展歷程都和的演變進(jìn)程是息息相關(guān)的，不管是理論上面，還是具體的設(shè)計(jì)實(shí)踐，包裝設(shè)計(jì)都一定要符合時(shí)代潮流，也就是要設(shè)計(jì)方面要新潮，從而體現(xiàn)設(shè)計(jì)主流,

　　由于受到現(xiàn)代設(shè)計(jì)思潮的影響，包裝設(shè)計(jì)反現(xiàn)了我們設(shè)計(jì)的原則簡潔，主要強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的裝飾性，大膽用鮮艷的色彩及醒目的文字，以傳統(tǒng)文化根畫冊設(shè)計(jì) 包裝設(shè)計(jì)源來進(jìn)行作品創(chuàng)作，追求風(fēng)趣、幽默。現(xiàn)代的風(fēng)格無統(tǒng)一，融入了歷史、裝飾義、折衷及隱喻設(shè)計(jì)的傾向。

　　一般平面設(shè)計(jì)師在策劃包裝設(shè)計(jì)的.美化導(dǎo)入，并依附包裝立體上的平面設(shè)計(jì)，是包裝外在的視覺形象，可導(dǎo)入商品相關(guān)文字、商品圖片、商品產(chǎn)地及視覺形象代表等要素，隨著各行業(yè)對包裝提出的各種各樣的新要求。

　　行業(yè)的商家們不但招數(shù)之多，各種新型包裝材料也是層出不窮，包裝設(shè)計(jì)的內(nèi)容極為廣泛，豐富了設(shè)計(jì)層面，推動了設(shè)計(jì)的發(fā)展。我們?nèi)绾螌�把這些知道運(yùn)用到現(xiàn)代包裝設(shè)中，以上進(jìn)行了分析論證，讓在多樣化中保持整體秩序。

設(shè)計(jì)作文 篇5

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、樹立大作文的教學(xué)觀

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，作文更是如此�！艾F(xiàn)實(shí)生活是文學(xué)寫作的唯一源泉”。學(xué)生寫出來的文章之所以言之無物，內(nèi)容空洞，蒼白無力，沒有時(shí)代感，其根本原因是學(xué)生遠(yuǎn)離了文章的源泉——生活，或更準(zhǔn)確地說沒有真正接觸過生活。其實(shí)校園無閑事，家庭有新聞，社會有熱點(diǎn)，孩子間有生活，值得學(xué)生思考或者眾說紛紜的話題應(yīng)該是很多的。把作文教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，走作文生活化的道路，拓寬學(xué)生的視野，學(xué)生的寫作素材自然會豐富起來，寫作時(shí)也就會少些無奈。

　　2、減少束縛，引導(dǎo)自由表達(dá)

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，作文教學(xué)要“為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文”，本次習(xí)作打破傳統(tǒng)的教學(xué)框框，沒有統(tǒng)一命題，沒有對習(xí)作要求做過多的分析，而是把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話，交流和作后評議之中，學(xué)生在寬松和諧的氣氛中自然而然進(jìn)入無拘無束，敢說敢寫，自由奔放的習(xí)作狀態(tài)。

　　3、誘發(fā)興趣，引導(dǎo)真情流露

　　興趣是寫好文章的基礎(chǔ)。贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有想法表達(dá)出來的氣氛中，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想，感情的詞語�！绷�(xí)作也是一種情感得體驗(yàn)、流露、交流的需要。注重在教學(xué)中通過，情景引發(fā)——閉目回憶——互談發(fā)現(xiàn)（說與寫）——品讀交流等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開啟學(xué)生心扉，引吐內(nèi)心真情，確實(shí)把課堂當(dāng)作一種情感體驗(yàn)與交流的場所，把習(xí)作當(dāng)作情感傾訴體驗(yàn)交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨得以實(shí)現(xiàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。通過對童年趣事的追憶和寫作實(shí)踐，喚起孩子心靈深處對生活的熱愛與追求，學(xué)會從平凡小事中感受生活，感悟人生，學(xué)習(xí)做人的道理。

　　2。進(jìn)一步培養(yǎng)觀察的全面性和順序性，培養(yǎng)思維的邏輯性和條理性，能把一件事的基本要素和基本結(jié)構(gòu)表達(dá)清楚。把事情的經(jīng)過寫清楚，懂得寫事件要抓重點(diǎn)，寫具體。

　　3。努力培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵多角度表達(dá)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1。學(xué)生回憶自己童年生活中的趣事，做好發(fā)言準(zhǔn)備。

　　2。學(xué)生網(wǎng)上搜集相關(guān)文章，好的開頭、結(jié)尾及好詞好句。

　　3、教師準(zhǔn)備好例文以及相關(guān)課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、童年歌曲“我來聽”

　　1、欣賞歌曲：《童年》。

　　同學(xué)們，有誰聽過《童年》這首歌呢？好，下面我們就一起來欣賞一下（FLASH動畫）。其實(shí)，我們每個人都有美好的童年，每個人的童年也肯定會發(fā)生一些充滿情趣，又很有意思的事情，今天我們就圍繞這個主題上一節(jié)作文指導(dǎo)課。

　　2、出示習(xí)作要求，提問：你讀懂了什么？

　　3、教師小結(jié)。

　　二、童年趣事“大搜捕”

　　4、課前，我已經(jīng)要求同學(xué)們在課外書籍、報(bào)刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)上找一找，收集一下別人的童年趣事，我也收集了不少，下面我先把我覺得比較好的一篇與同學(xué)們分享一下。（課件出示文章《巧吃西瓜》）

　　5、我喜歡這篇文章的原因之一是它有一個非常清晰的結(jié)構(gòu)，把事情的起因經(jīng)過結(jié)果說得很清楚。你們知道它的起因是什么？經(jīng)過是什么？結(jié)果又如何？

　　6、學(xué)生討論回答。教師小結(jié)。（出示課件：寫作要求1）

　　7、我喜歡這篇文章的原因之二是它很有趣。你們覺得這個故事哪個地方最有趣？（我故意把西瓜推到地上，讓它打破，我就吃上了西瓜）

　　8、為什么這個地方會讓你覺得有趣呢？（所選的生活事例典型，突出趣字；表達(dá)出真情實(shí)感；有趣的地方具體、生動，體現(xiàn)在對人物進(jìn)行了語言、動作、神態(tài)、心理的描寫）

　　9、從上面的分析里我們可以總結(jié)出這篇文章之所以吸引人主要有下面幾點(diǎn)。（出示課件：寫作要求2、3、4）

　　10、當(dāng)然這個“趣”字還包含著很多方面。（課件出示對“趣”的理解。）

　�。�1）、意趣。對大自然，對生活的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根究底；從趣事中體會道理、

　　得到啟示與反思。

　　（2）、情趣。表現(xiàn)對父母的親情、對伙伴的友情，反應(yīng)童心、童真。

　�。�3）、樂趣。貪玩、尋開心。

　�。�4）、傻趣。做傻事、蠢事，鬧出種種笑話。

　　11、我喜歡這篇文章的原因之三是它有一個好的開頭和結(jié)尾。（出示課件：寫作要求5）。（出示課件：巧吃西瓜的開頭和結(jié)尾）。

　　12、齊讀開頭和結(jié)尾，大家知道這是哪一種方式的開頭和結(jié)尾呢？（出示課件：首尾呼應(yīng)式的開頭和結(jié)尾）

　　13、老話說“題好一半文”，好的題目可以讓人耳目一新，更能起到畫龍點(diǎn)睛的'作用，還能吸引人很快的進(jìn)入閱讀狀態(tài)。（出示課件：寫作要求6）。我喜歡這篇文章的原因之四就是它有一個好的題目。（出示課件：題目《巧吃西瓜》。）誰說說這個題目好在哪？

　　14、教師小結(jié)。（出示課件：寫作六點(diǎn)要求）

　　15、剛才同學(xué)們分享了老師收集的一篇文章，接著就輪到同學(xué)們啦，下面哪一們同學(xué)能勇敢地站出來，把你收集到的最有趣的故事拿出來跟大家分享分享。

　　可以像老師一樣從幾個方面說說你喜歡它的原因。

　　16、小組互相交流收集到的童年趣事，學(xué)習(xí)別人的寫作技巧。

　　17、堂上交流討論。

　　三、童年趣事“集中營”

　　18、

　　分享了別人的趣味故事之后，你是不是也想起自己生活中的趣事了？下面請同學(xué)們把自己的童年趣事講給小組的同學(xué)聽，聽的同學(xué)要認(rèn)真地聽，聽完后還要幫一下同學(xué)，說說他的內(nèi)容符不符合本次作文的幾點(diǎn)要求，怎樣寫還會更好些。

　　19、小組交流。

　　20、請同學(xué)到講臺上講自己的童年趣事，堂上討論。

　　四、教師總結(jié)

　　童年是一支歌，童年是一首詩，童年是一個美好的夢。希望同學(xué)們能把童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用我們童真的心，優(yōu)美的文字把它表達(dá)出來。

　　12、

　　說就說得很好了，但寫得怎么樣呢？下面，請大家根據(jù)伙伴的建議，把你自己選出來的趣味故事寫下來。寫的時(shí)候，注意把你或者同伴認(rèn)為最有趣的地方寫得細(xì)致一些。寫好以后把文章認(rèn)真修改一下。

　　13、小組內(nèi)互改。

　　五、讓笑聲輕舞飛揚(yáng)

　　14、前面說了，寫童年趣事，讓笑聲飛揚(yáng)是本次習(xí)作的重要目的。所以，我們的故事寫出來之后，一定要讓故事中的樂趣變成快樂的種子撒播到我們生活中來。老師為大家出個好主意：大家和班上的老師商量一下，每天都安排幾個人講自己的童年趣事，看看誰的故事最有趣，最好笑。寫得好又講得好的，就可以被評為班上的“快樂天使”。

　　六、在笑聲中成長

　　15、最后，我們可以把同學(xué)們寫的童年趣事編印成小冊子，每人一份。然后我建議大家對這些故事進(jìn)行一下分類：哪些故事給人以有益的啟示？哪些故事僅僅是讓人一笑了之？哪些故事是善意的？哪些故事不值得效仿的？以后的生活中我們應(yīng)該注意什么？

設(shè)計(jì)作文 篇6

　　作者單位：襄樊市南漳縣東鞏完全小學(xué)教師：王曉虎

　　㈠ 實(shí)驗(yàn)課題：整合有效資源，服務(wù)課堂教學(xué)

㈡ 實(shí)驗(yàn)教師：王曉虎

　　㈢ 實(shí)驗(yàn)學(xué)生：六⑴、六⑵班學(xué)生

　　㈣ 教學(xué)內(nèi)容：六年級下冊第二單元作文：《口語交際。習(xí)作二》

　　㈤ 教材分析：本單元課文重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解我國的民族的民風(fēng)民俗和地方特色，讓學(xué)生學(xué)會體驗(yàn)、觀察、感悟我國的民風(fēng)民俗，從而學(xué)習(xí)和體驗(yàn)家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗，并以此為題材指導(dǎo)學(xué)生作文，提高學(xué)生作文能力，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛人民、愛社會主義的思想感情。

　�、� 學(xué)情分析：五千年的中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、博大精深；五十六個民族生活豐富多彩、習(xí)俗獨(dú)特。學(xué)生對中國文化了解不夠深刻，在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)會有一定的困惑。在語文課上不宜做過多過深的探究，應(yīng)把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在理解語言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容和表達(dá)方法上。

　　學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段最后半年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本具備了基本的閱讀能力，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

　　經(jīng)過六年地訓(xùn)練，學(xué)生有了一定的閱讀能力，在最后半年里，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。 在本單元里，應(yīng)結(jié)合課文，倡導(dǎo)學(xué)生品讀課文，以課文為基點(diǎn)，多了解各民族不同的民俗風(fēng)情，還可立足本國，放眼世界，了解各國的民俗民情。在學(xué)習(xí)的.同時(shí)，要能體會作者的表達(dá)方法，并將這樣的寫作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中，在作文中，說真話，寫真事，訴真情。

　　(七)設(shè)計(jì)理念及依據(jù)：1. 教學(xué)意圖：讓學(xué)生了解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨(dú)具魅力的民俗風(fēng)情中蘊(yùn)涵的民族文明和傳統(tǒng)美德。讓學(xué)生進(jìn)一步了解文章的表達(dá)方法，體會作者的寫作技巧和語言表達(dá)，并在習(xí)作實(shí)踐中學(xué)習(xí)運(yùn)用。 2. 教學(xué)理念：認(rèn)識與思維、情感與表達(dá)、觀察與感悟、閱讀與積累等各要素的互補(bǔ)、互成、互化、互動是作文綜合性發(fā)展的基本特征。因此，本教學(xué)的理念和匠心是最大限度的講求多聽、多看、多說、多想、多思、多感的全方位、多角度的實(shí)踐、觀察、領(lǐng)悟、表達(dá)、思考的最大空間化的學(xué)習(xí)活動。 3. 教學(xué)媒體：力求發(fā)掘最生動、最直觀、最富感染力的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的最佳化、最實(shí)效的服務(wù)于本節(jié)作文教學(xué)活動。 4. 教學(xué)基點(diǎn)：力求最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、能動性、創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文的自主作文，情感作文。

(八) 教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力目標(biāo)】

　　1、理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。體會文章的寫作方法。

　　2、學(xué)會審題：拓展本次習(xí)作的寫作范圍，學(xué)習(xí)并會應(yīng)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法。 3、學(xué)會搜集文章素材，學(xué)會整理素材，寫出和生活習(xí)俗特點(diǎn)。 【過程與方法目標(biāo)】

　　1． 訓(xùn)練學(xué)生的審題能力，拓展學(xué)生習(xí)作的寫作范圍。

　　2． 豐富學(xué)生的寫作技巧。

　　3． 以課題研究為突破口，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)物實(shí)例進(jìn)行觀察，積累，積淀，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，提高學(xué)生作技能。 【情感與態(tài)度目標(biāo)】

　　1． 培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想情感。

　　2． 培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作技能。

　　( 九 ) 教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)情感，發(fā)展語言，提高學(xué)生寫作表達(dá)力。

　　( 十 ) 教學(xué)難點(diǎn)：第一是拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生組織語言，第二是構(gòu)思安排，文章結(jié)構(gòu)布局。

　　(十一) 教學(xué)準(zhǔn)備：作文教學(xué)課件

(十二) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)作文 篇7

　　列夫托爾斯泰曾經(jīng)說過，理想就是指路的明燈。沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向，沒有方向，就沒有生活。而“打個洞洞看世界”就是我的理想。

　　我的理想就是做一名建筑設(shè)計(jì)師。數(shù)年前，當(dāng)我站立在聞名中外的故宮建筑群中，心中不禁暗暗贊嘆設(shè)計(jì)這座宏偉大氣的紫禁城的古代建筑設(shè)計(jì)師們；當(dāng)我抬頭仰望直沖云宵的東方明珠電視塔時(shí)，情不自禁鼓起了掌；當(dāng)我在烏鎮(zhèn)大大小小的巷子中穿梭，踩在苔痕斑斑的青石板上，看見古香古色的一幢幢小屋時(shí)，也曾暗自佩服那一位位設(shè)計(jì)師；而當(dāng)我悠閑地走在頤和園的木橋時(shí)，也被這美景所折服……也就是一個個這樣的念頭，我的.理想就誕生了。

　　我深知，當(dāng)一個建筑設(shè)計(jì)師，并不簡單。首先要掌握精確的技術(shù)，這不僅能讓建筑構(gòu)造美觀，也能使建筑更結(jié)實(shí)，不易傾倒；其次要有精準(zhǔn)的計(jì)算能力，而精準(zhǔn)的計(jì)算來自于數(shù)學(xué)，要想完美的設(shè)計(jì)房間的比例，橫梁的大小、長短，各種房屋用料的多少，都需要數(shù)學(xué)；再有就是三大力學(xué)運(yùn)用自如，一是理論力學(xué)，二是材料力學(xué)，三是結(jié)構(gòu)力學(xué)。力學(xué)不像數(shù)學(xué)并無明確分支，力學(xué)要考慮模型改變，物體變形。第四，還能利用美學(xué)原理對建筑表面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

　　假如，我成為了一名建筑設(shè)計(jì)師，我會設(shè)計(jì)出最高、最美，最結(jié)實(shí)的房屋。我會用代表中國的紅色、黃色來涂抹那一幢房屋，也會用中西結(jié)合的形式裝飾我的房屋。我會把我的設(shè)計(jì)圖展覽給大家，并聽取其它建筑設(shè)計(jì)師的想法，同他們探討我創(chuàng)作的理念。

　　有人說，人生猶如大海上的一葉小舟，那么毫無疑問，做一名設(shè)計(jì)師就是我前進(jìn)路上的路燈。有了這盞燈，我就不會迷路，不會氣餒。我相信，乘風(fēng)破浪堅(jiān)定向前，定會到達(dá)成功的彼岸！

設(shè)計(jì)作文 篇8

　　教材分析：

　　興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。只有通過靈活的手段，巧妙的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生熱情，調(diào)動積極性，才能促進(jìn)學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)，從而達(dá)到學(xué)會的目的。因此，本節(jié)作文教學(xué)課以活動貫穿于始終。在活動中實(shí)踐，在活動中觀察、思考、感悟、交流。發(fā)動人人參與，調(diào)動各個器官，捕捉寫作素材，達(dá)到有物可寫。

　　當(dāng)然，本節(jié)課還在教師的導(dǎo)向、引領(lǐng)當(dāng)中，使學(xué)生學(xué)會怎樣觀察，怎樣想象，怎樣體會與表達(dá)。如：教師引導(dǎo)學(xué)生“聽，此刻你聽到了什么？此刻的教室真靜啊，靜的能聽到······”在引導(dǎo)聆聽、感悟、表達(dá)當(dāng)中，由扶到放，層層深入。最終落實(shí)在句子、片段、乃至連段成篇不同層次訓(xùn)練當(dāng)中卓見成效。

　　學(xué)情分析：

　　小學(xué)生活潑好動，作文教學(xué)課堂應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，采取教學(xué)措施，使學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。因此本節(jié)課設(shè)計(jì)多項(xiàng)活動，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果

　　教學(xué)資源：

　　1.搜集相關(guān)的游戲，制作游戲條.

　　2.禮物盒、套娃工藝品和糖果。

　　3.制作課件。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在情境教學(xué)當(dāng)中激發(fā)興趣，陶冶情操。

　　2.教給寫作方法，掌握寫作的技巧。

　　3.課堂練筆，學(xué)以致用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在系列活動中感受生活的樂趣，獲取寫作的素材，掌握寫作的技巧，從而將激發(fā)寫作的熱情。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，借著六一兒童節(jié)的余熱，老師今天特意給大家?guī)�來了一份禮物。瞧，這是什么？

　　二、情境教學(xué)，快樂體驗(yàn)。

　　（一）活動一猜一猜

　　1.看到這個神秘的袋子，你猜測到什么？

　　【教學(xué)意圖】 通過猜一猜環(huán)節(jié)，消除學(xué)生對老師的陌生感，激活課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，聚焦注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　2.請睜大雙眼睛，屏住呼吸，聚焦目光，感受謎底揭開的那一刻吧！（教師隨機(jī)打開袋子。）

　　3.你看到了怎樣的禮物盒？

　　4.你還看到了什么？

　　【教學(xué)意圖】在反復(fù)提問中激勵學(xué)生用心觀察，在隨機(jī)的評價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察、學(xué)會觀察。充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

　　5.此時(shí)此刻，你是什么樣的心情？（用一個詞描述。）

　　6.那就讓我們靜靜地期待這一刻的到來。指名一生上臺觀察教室情形。交流：

　　（1）此刻，站在臺上，你看到什么情形？用一個詞來形容教室的氣氛。（指名學(xué)生板書詞語）

　�。�2）此刻教師真靜啊，靜地老師聽到了同學(xué)們的呼吸聲。聽，再仔細(xì)聽，你還會聽到什么聲音？

　　【教學(xué)意圖】 在創(chuàng)設(shè)情境當(dāng)中，親身體驗(yàn)氣氛，感受場面，用以激活學(xué)生思維，使學(xué)生在情境當(dāng)中展開豐富的想象，從而達(dá)到言語訓(xùn)練的目的。

　　7.謎底即將揭曉，請一位同學(xué)打開盒子。同學(xué)們倒計(jì)時(shí)5、4、3、2、1.

　　活動二 揭開謎底

　　8.出現(xiàn)在你眼前的是什么？此刻的心情又是一番怎樣的滋味？（聽出來了， 你們的心情從剛才的充滿希望轉(zhuǎn)瞬為失望，從高峰跌入低谷。）

　　9.老師悄悄地告訴你：它的肚子里藏著老師今天特意帶來的禮物。有想法的同學(xué)拿出你的'熱情，帶上你的動作向老師示意。

　　10.老師感受到教室不一樣的氣氛。能用一個詞概括此刻的教室是怎樣的情形。（板書：沸騰、熱鬧非凡）

　　11.你從哪些方面感受到的？（板書：動作、神態(tài)、聲音、心理）

　　（三）活動三 分享獎品

　　12.看來，獎品非你莫屬了。（頒獎并享受獎品)

　　13.看著你津津有味的嚼著糖果，臺下的人已經(jīng)垂涎三尺。有人想要嗎？

　　14.各抒己見。

　　【教學(xué)意圖】吃糖游戲又一次把課堂氣氛推向了高潮。通過最真切的體驗(yàn)，學(xué)生一覽無余的感受到吃者的舉止、神態(tài)，從而體會到其心理。再一次在親身觀察、體驗(yàn)當(dāng)中獲得寫的素材，得到寫點(diǎn)的訓(xùn)練。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)歸納、出示金鑰匙。

　　通過以上的系列活動，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)不僅學(xué)會觀察，而且能大膽想象，充分表達(dá)。其實(shí)這就是開啟寫作之路的金鑰匙�，F(xiàn)在，讓我們拿到了這把金鑰匙，展開小組游戲活動。(出示課件：金鑰匙)

　　三、小組合作、快樂游戲。

　　游戲規(guī)則 ：

　　1.抽取游戲條。

　　2.游戲時(shí)間為5——8分鐘。

　　3.小組長負(fù)責(zé)：明確游戲規(guī)則，組織人人參與。

　　4.觀察游戲情景，感受游戲樂趣，表達(dá)真實(shí)思想。

　　四、課堂練筆，學(xué)以致用。

　　1.這節(jié)課給予我們難忘的印象，或者是猜一猜環(huán)節(jié)，或者是吃糖環(huán)節(jié)，或者······究竟哪一個鏡頭，哪一個場面，哪一個人物使你記憶猶新，請快速拿起筆，完成片段訓(xùn)練。（時(shí)間為10分鐘。）

　　2.展示交流。

　　3.連段成篇。如果把這幾個同學(xué)的片段描寫連成一篇，應(yīng)該怎樣排列？（板書：時(shí)間順序）加上開頭和結(jié)尾即可成為一片完整的文章。

　　4.小結(jié)：看來，作文沒有我們想象的那么難，只要多留心生活，多實(shí)踐于生活，在生活中捕捉情境，感受思想，你將會得到寫作的自信和成功。

　　【教學(xué)意圖】這是高年級的一節(jié)作文課，針對高年級學(xué)生的水平，僅僅局限于片段描寫是不夠的。因此，在加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練的同時(shí)，還應(yīng)側(cè)重于整篇的滲透，這樣既完整性，又能增強(qiáng)難度，有層次性。

　　五、推薦格言，充分積累。

　　1.細(xì)節(jié)在于觀察，成功在于積累。

　　2.到生活中去，去觀察，去傾聽，去體驗(yàn)，去創(chuàng)造，去成長。

　　3.我只能寫我體驗(yàn)過的東西，我 思考過和感覺過的東西，我愛過的東西，總而言之，我寫我自己的生活，和與之長在一起的東西。

　　六、布置作業(yè)，拓展提升。

　　以本節(jié)課堂內(nèi)容為素材，以寫事或?qū)懭藶轶w裁，以時(shí)間為線索，詳略得當(dāng)，語言流暢，學(xué)會環(huán)境描寫烘托氣氛。題目自擬。字?jǐn)?shù)450字左右。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　快樂情境作文

　　動作、神態(tài)、語言、心理 鴉雀無聲

　　沸騰

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