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設(shè)計作文

時間：2023-10-14 12:15:05 設(shè)計我要投稿

設(shè)計作文8篇【優(yōu)】

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家收集的設(shè)計作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設(shè)計作文8篇【優(yōu)】

設(shè)計作文篇1

　　1、介紹一種物品

　　習(xí)作要求：

　　讀了本組課文，你一定體會到了說明文的一些特點，學(xué)到了一些說明方法。本次習(xí)作，我們就練習(xí)寫說明文章。

　　你可以選擇一種物品介紹給大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或電器，在習(xí)作之前，先通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書等方式，盡可能多地了解這種物品，然后再想一想，可以從哪些方面、按照怎樣的順序來介紹，能用上哪些說明方法。

　　寫完以后讀給同學(xué)聽，看看介紹清楚了沒有，不清楚的地方再改一改。

　　課前準(zhǔn)備：

　　請同學(xué)們在課下選擇一件自己感興趣的物品，可以是蔬菜、水果、文化用品、家用小電器，也可以是玩具、發(fā)卡、鮮花等，只要能隨身帶到學(xué)校的小件物品均可。確定所選擇的物品以后，通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書等多種形式盡可能多地了解該物品的特性，為作文課上的交流和寫作準(zhǔn)備好豐富的資料。教學(xué)過程：

　　一、在交流中喚醒心中的說明方法

　　1．今天作文課的主要內(nèi)容是請同學(xué)們觀察一個自己最喜歡的物品，并把它介紹給大家。課前我已經(jīng)把要求告訴你們了，相信同學(xué)們完成得很好。

　　準(zhǔn)備的是什么呢?我想，我們首先應(yīng)該互相了解了解。提兩個小小的要求：第一，每一個同學(xué)都要向大家匯報。第二，匯報的時候不僅要把你帶的物品給大家看一看，還要在報出名字的同時說出這個物品的一個特征。比如可以這樣說：我?guī)砹艘恢慌粥洁降男∝i。胖嘟嘟就是小豬的特點。

　　看看自己手中拿的是什么，想想怎么說。

　　2．學(xué)生依次向大家匯報。

　　3．請同學(xué)們按照自己所帶物品的類別組成臨時小組。

　　二、多角度觀察并寫作

　　(一)自主觀察，寫下自己所看到的結(jié)果。

　　1．同學(xué)們所帶物品種類很多，你打算從哪些方面介紹你帶的物品呢?想一想，以條目的形式寫下來。

　　2．小組內(nèi)交流交流，把自己沒想到的方面補充上。

　　3．分小組匯報交流的結(jié)果。

　　4．按照剛才共同商議的角度仔細看看你手中的物品，邊觀察邊進行語言的描述。

　　5．把剛才我們觀察到的結(jié)果按照一定的順序記錄下來。

　　6．請學(xué)生讀寫作片斷，師生共同評議修改。

　　(二)分類補充，拓展學(xué)生觀察的角度

　　1．剛才同學(xué)們從自己熟悉的角度觀察了手中的物品，其實，觀察一個物品的角度還有很多，我這里有幾個小小的錦囊，里面裝著新的觀察方法，我相信，你如果按照所指示的方法再來觀察你手中的物品，就會發(fā)現(xiàn)很多過去沒有發(fā)現(xiàn)的或者被你們忽略的很有意思的東西。下面我把這些錦囊分別送給各小組的同學(xué)，要求大家在我發(fā)完以后一起拆開。

　　給蔬菜(諸如油麥菜、小白菜一類)、鮮花、樹葉、小草組：

　　請你們這樣做做，看看發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(1)把你手中的蔬菜、鮮花、小草、樹葉摘一片下來，摸一摸有什么感覺?仔細觀察，你還發(fā)現(xiàn)了什么?把這些花瓣或葉片一片片摘下來，比較一下，他們的大小、形狀有什么變化?在花瓣、葉片摘完以后，最里面有什么?什么顏色?什么樣子?

　　(2)如果你有放大鏡，把葉片、花瓣放在放大鏡下面，你又看到什么?把它們分別橫著、豎著撕開，你看到了什么?

　　(3)捏起一片輕輕咬上一口，什么味道?口中什么感覺?

　　(4)再捏起其中一片，輕輕揉搓，有什么感覺?你看到了什么變化?再伸展開來，你看到的花瓣或葉片還和剛才一樣嗎?把花瓣或葉片放在白色的餐巾紙上揉搓，打開以后你看到了什么?你想到了什么?

　　給蔬菜(諸如茄子)、瓜果組：

　　請你們這樣做做，看看發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(1)用小刀把你手中的物品輕輕切開，你聽到了什么?看到里面的果肉是什么顏色?還有什么?籽兒是什么顏色、什么形狀?成什么樣子排列?如果是堅果，試著拿錘子砸一砸，有什么感覺?聽到了什么?砸碎以后你看到什么?

　　(2)切下一小塊，輕輕地咬一小口，嚼一嚼，什么感覺?什么味道?再咬一大口使勁嚼一嚼，你聽到了什么聲音?和剛才的感覺一樣嗎?

　　(3)你手中的物品還有兄弟姐妹么?他們叫什么名字?是什么樣子呢?你最喜歡什么?

　　給報刊、書籍組：請你們這樣觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(1)你的報紙有幾個版面，哪一個版面的文章最吸引你，哪一個版面廣告最多，哪一個版面排列最美觀；每一個版面四周空白的邊上還有什么?那些文字告訴我們什么信息?

　　(2)你的雜志有多少頁碼?封二、封三、封四分別是什么內(nèi)容?有多少個欄目?分別是什么?你最喜歡的欄目是什么?中間哪一篇文章最吸引你?人們往往找不到雜志的售價，你找到了嗎?它在什么位置?

　　(3)看看你那本書的書脊上寫著什么?書的頁碼標(biāo)在什么位置呢?周圍有什么裝飾?你喜歡不喜歡這本書?理由是什么?你最喜歡(討厭)里面的`哪個人物?為什么喜歡(討厭)他(她)?

　　(4)如果讓你為你介紹的報紙、雜志或書籍寫一則廣告，你打算怎么寫?給學(xué)習(xí)用品、家用小電器組：

　　請你們這樣想一想：

　　(1)你所介紹的學(xué)習(xí)用品或家用小電器都有一個龐大的家族，他們有著眾多的兄弟姐妹，在顏色、質(zhì)地、形狀上一定有所區(qū)別，有的在功能上也不完全一樣。你了解他們嗎?

　　(2)如果你拆開了還能夠復(fù)原，那就不妨試一試，相信你會看到許多沒有見到過的東西。

　　(3)你的學(xué)習(xí)用品給你帶來了什么幫助呢?哪一件事給你留下了深刻的印象?

　　(4)你了解你的小電器嗎?說明書上告訴了你什么?你會用嗎?使用過程中有什么感受?它給你帶來了怎樣的的方便或者享受?

　　2．各小組宣讀手中紙條上所寫的內(nèi)容。

　　3．各小組按照紙條上的提示對手中物品進行二度觀察。

　　4．把剛才的觀察過程寫下來，教師巡視指導(dǎo)。

　　5．交流，師生共同評改。

　　6．給作文加一個自己認為最合適的題目。

　　三、評價修改

　　1．自讀，在自認為用得最準(zhǔn)確最合適的詞語下面加上三角號，用波浪線畫出自己最得意的句子。給自己打個分數(shù)。

　　2．同學(xué)交換閱讀欣賞，把你認為最精彩的句子用圓圈畫下來。把你認為不通順的句子改通順，把錯別字畫出來，把正確的寫在旁邊。給同學(xué)的作文打個分數(shù)。

　　3．把作文上交給老師。

　　2、排比句教學(xué)

　　設(shè)計思路：小學(xué)四年級學(xué)生已具備一定的語文學(xué)習(xí)能力，有一定的語文知識基礎(chǔ)。對其聽、說、讀、寫能力的要求就相應(yīng)有所提高。不僅能通順流利地表達自己的內(nèi)心想法，會分段，有中心。還應(yīng)學(xué)會運用一定的寫作技巧使文章增色。結(jié)合本班學(xué)生在習(xí)作中存在的語言平淡，缺乏說服力的問題。設(shè)計本課，讓學(xué)生學(xué)會怎樣利用排比句準(zhǔn)確而生動地表達自己的感情，怎樣使自己的作文更添亮點。教學(xué)步驟：

　　片段1：

　　師：（大屏幕展示一個排比句和一個根據(jù)此排比句修改過的陳述句，學(xué)生比較。并說一說兩個句子有什么不同？）

　　句子1：母愛是什么？母愛是早上出門前一句叮囑“好好學(xué)習(xí)”；母愛是回家之后一頓香噴噴的飯菜；母愛是早上穿在身上的帶有陽光味道的衣服；母愛是??句子2：母親每天早上都要對我們不厭其煩地說“好好學(xué)習(xí)”，除了上班，還要做家務(wù)。媽媽真累啊，我愛我的媽媽！

　　生1：排比句更順口，更流利。

　　生2：我讀排比句似乎更能表達我對母親的愛,而且用了排比句感情更強烈。生3：后面用了一個省略號似乎還沒有說完。而陳述句是平鋪直敘，感情一般。師：很好，你們能比較出排比句有這么多好處，那為什么不把它用在我們的作文中去呢？（出示課題）

　�。ㄔu論：導(dǎo)入直接入題，既節(jié)省時間，讓學(xué)生很快地明白本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且對一般的陳述句和排比句進行了比較，初步感受了排比句的妙處。）片段2：

　　師：仿照下面這個句子，你還能說出更多的句子嗎？（大屏幕展示句子）希望是春天剛探出頭的小草；希望是春天歸來的燕子；希望是

　��；希望是；希望是??

　　生1：希望是春天剛展開笑臉的桃花

　　生2：希望是春天剛扎好辮子的柳樹

　　生3：希望是春雪覆蓋下努力生長的麥苗?

　　師：同學(xué)們說得真好！那趕快把這個排比句工工整整地寫在你的作文本上，并向你的同桌讀一讀吧！

　�。ㄔu論：用學(xué)生熟悉的春天的景物作為此排比句的原材料，再加上擬人的修辭手法。學(xué)生想象的翅膀被打開了，相應(yīng)的精妙的句子應(yīng)運而生。無不令人為他們質(zhì)樸的童心拍手叫好，學(xué)生把自己所說的排比句寫在作文本上，讀著這和兒歌一樣朗朗上口的句子，特別有興趣）

　　片段3：出示多個課文中的排比句，讓學(xué)生找出排比句的普遍特點。學(xué)生歸納出：

　　1、幾個句子句式相同；

　　2、必須有三個或三個以上相同句式的句子構(gòu)成。

設(shè)計作文篇2

　　現(xiàn)在的作業(yè)本，題目非常的難，做完了以后還要爸爸媽媽檢查。若是沒檢查出錯誤，交到學(xué)校，當(dāng)然免不了老師的一頓臭罵。因此，我想設(shè)計一個智能作業(yè)本，當(dāng)你把所有的題目都寫對時，它會變成綠色，并發(fā)出美妙的音樂來表揚你；而當(dāng)你寫錯別字或?qū)戝e答案的時候，它會變成紅色，發(fā)出“寫錯了，請改正”的'提醒。如果你不懂，它就會告訴你解題方法，但不會告訴你答案，只會一直講到你懂為止。

　　還有，有了智能作業(yè)本以后，你就幾乎不用帶書包了，因為作業(yè)本只有一張紙，當(dāng)你寫完一頁時，它會自動翻到下一頁。這樣，攜帶就非常方便了，書包里不用放很多本子，背著也輕松。

　　智能作業(yè)本的第三個功能就是會自動提醒你明天要帶哪些書。你在晚上整理明天的書包時，它會報出那些明天帶的書的書名，還會發(fā)出“嘟嘟嘟”的聲音，好像在說：“記得把書帶過去��！”

　　最后，智能作業(yè)本還有一個功能，就是每逢自習(xí)課的時候，老師都不用來教室，這時作業(yè)本上會跳出一個屏幕，然后播放視頻，視頻里會有老師給你講課，而且非常有趣、好玩。

　　怎么樣，聽了我的介紹，你們心動嗎？這款智能作業(yè)本你們是否也很期待呢？

設(shè)計作文篇3

　　現(xiàn)在人人每天都穿衣服，而且經(jīng)常換新衣服穿，漸漸的新衣服的缺鄒也呈現(xiàn)出來。如，衣服褪色，經(jīng)常得換洗，款式單調(diào)且褪色，太固定，為了解決這一系列問題，我發(fā)明出三種衣服，分別是作戰(zhàn)電腦服、消防電腦服和日常服。

　　作戰(zhàn)電腦伏是由金剛化納米材料制成，不過不用擔(dān)心，靈活性是100%，這種材料看起來非常脆弱，其實比金剛石還硬五六倍，連里面有反光液，激光武器也拿他無可奈何，這件衣服的一腰部還有一個口袋，看是很小，其實里面有異次元空間能裝下整個世界，而且不會給戰(zhàn)士任何負擔(dān)。因為是電腦服裝，所以在異次元里有很多電腦武器，最核心的'設(shè)計是這件衣服有由一架機械骨設(shè)計而成。

　　消防服是一件防水防火的衣服，他的面罩是消防滅具，才用了異次元技術(shù)，里面有很多水和消防滅火器，鞋子采用飛行裝甲芯片，可以使消防員飛檐走壁暢道無阻的有行走高空作戰(zhàn)。

　　日常服是平民穿的，它具備防火防水的作用，這款服裝會根據(jù)主人您的身材喜好以及心情再結(jié)合不同的場合和周圍環(huán)境為您精心打造出一款起到自動調(diào)配服裝顏色款式的新穎衣服，有冬暖夏涼的作用，穿上它四季如春，光彩奪目，口袋采用血脈食指紋，別人休想偷東西。

　　以上衣服使用了核電波電池，不需要充電。這些衣服嗎在20xx年大年初一上線，到時歡迎搶購。

設(shè)計作文篇4

　　【教材解讀】

　　1、教材簡析

　　本次習(xí)作是寫書中的故事，要鼓勵學(xué)生進行自由寫作，對語文課本中的故事進行合理的加工，或進行適當(dāng)?shù)馗爬�，或發(fā)表自己的感想。鼓勵學(xué)生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而達到補充閱讀面，加大閱讀量的教學(xué)目的。鼓勵學(xué)生進行自由寫作，發(fā)表自己的感想,養(yǎng)成愛讀書、好讀書、會思考的良好讀書習(xí)慣。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）能借助豐富合理的想象將語文書中包含的故事有順序地記敘完整，寫出具體、生動的故事情節(jié)，刻畫出較為鮮明的人物形象。

　�。�2）通過搜集和整合資料的過程，打開思維，拓展視野，進一步增強學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。鼓勵學(xué)生真表達自己的真情實感，逐步養(yǎng)成愛讀書、好讀書、會思考的良好讀書習(xí)慣。

　　3.教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：鼓勵學(xué)生進行自由寫作，對語文課本中的故事進行合理的加工，或進行適當(dāng)?shù)馗爬ǎ虬l(fā)表自己的感想。

　　教學(xué)難點：從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，寫出故事情節(jié)生動、人物性格鮮明的文章，有自己的感想。

　　授課時間：兩課時

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、從學(xué)期初，就要為本次習(xí)作做好準(zhǔn)備，每學(xué)習(xí)一課，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，了解課文的歷史背景，相關(guān)故事，課后做好拓展，為本次習(xí)作打下堅實的基礎(chǔ)，并要求每一位學(xué)生將搜集的資料結(jié)集成冊，為本次習(xí)作做好鋪墊。

　　2、習(xí)作前組織學(xué)生演好課本劇《完璧歸趙》，并有意識地組織學(xué)生談感受。（引導(dǎo)說出看完后從故事中明白的道理、得到的啟示，或從情節(jié)安排、人物設(shè)置等方面對課本劇本身說說看法。）

　　【教學(xué)過程】

　　流程一：作前指導(dǎo)

　　一、閱讀要求，明確指向

　　1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀《習(xí)作7》，并通過問題啟發(fā)：讀了《習(xí)作7》，你了解到哪些內(nèi)容?

　　2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對這次習(xí)作內(nèi)容和要求的理解。

　　學(xué)生自由表達，教師相機引導(dǎo)并給予肯定，引導(dǎo)學(xué)生說出習(xí)作要求。

　　選擇范圍：可以在本冊書中尋找故事，也可以是小學(xué)階段學(xué)過的十一冊書中的故事。

　　選擇內(nèi)容：選取的故事不受局限，可以是成語故事、詩歌創(chuàng)作的背景故事、小說章節(jié)的前后故事、神話故事、插圖故事等。還可以寫一寫讀完故事后從中明白的道理、得到的啟示，可以側(cè)重于語文書里故事的記敘，也可以寫自己讀故事的收獲。

　　(設(shè)計簡析：指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求，不但鍛煉了自學(xué)能力、審題能力，而且通過大家的交流，解決了“寫什么”的問題，讓學(xué)生對本次習(xí)作有了更清楚的認識。）

　　二、打開課本，尋找“故事”

　　同學(xué)們，我們明確了習(xí)作要求，現(xiàn)在我們就打開冊課本（也可以是十一冊書）尋找故事。

　　1、學(xué)生尋找故事。

　　2、學(xué)生匯報并用一句話說出故事梗概。

　　教師點評發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生匯報時注意概括，用一句話講清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　(設(shè)計簡析：讓學(xué)生打開課本，喚起回憶，自己去尋找故事，一個個鮮活的人物、一件件生動的事件浮現(xiàn)眼前，這不僅拓寬了學(xué)生的思路，更激發(fā)他們的熱情，也更能讓他們體驗成功的快樂。一句話概括梗概鍛煉了對故事的整體把握，利于習(xí)作時將情節(jié)寫完整。）

　　三、敞開心扉，訴說“故事”

　　過渡：我們轉(zhuǎn)眼間找到了這么多故事，它們有的藏在課文中，如發(fā)生在《負荊請罪》之前的《完璧歸趙》《澠池之會》兩個故事；有的藏在成語中，如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事；還有的是一些課文的背景故事，如《半截蠟燭》“二次世界大戰(zhàn)”的故事；發(fā)生在《林沖棒打洪教頭》前后的故事；……可見同學(xué)們真是愛讀書、會讀書，我們?nèi)绾伟堰@些故事說得更具體、更精彩呢？

　　1、引導(dǎo)明確敘述要求

　　（1）把故事按照一定的順序說完整。

　�。�2）敘述人物時，要突出人物性格特點。

　�。�3）要有合理的想象。

　�。�4）寫啟示時，不要大段大段的摘抄情節(jié)，而應(yīng)注重感受和啟示，寫自己的獨特感受。（引導(dǎo)回憶觀看課本劇時的情景，教師引導(dǎo)說出。）

　　2、從眾多的選題中選擇自己最感興趣的故事，簡單講給同桌聽。

　　3、推選優(yōu)秀者在班內(nèi)講自己選取的故事。

　　教師引導(dǎo)點評（側(cè)重于是否完整、有順序、重點突出、并展開了合理的想象）

　　(設(shè)計簡析：這一環(huán)節(jié)提高了難度，因此讓學(xué)生同桌互說，取長補短，共同進步，優(yōu)秀者則給同學(xué)們做好了示范。這一環(huán)節(jié)完成了由易到難的巧妙過渡。）

　　流程二：下筆成文

　　四、點撥思路，編寫“故事”

　　我們已經(jīng)找到了自己最喜歡的故事，現(xiàn)在就開始寫一寫你找到的故事，作為對語文書的資料補充，也可以寫讀了故事之后受到的啟示。寫的時候注意按照一定的順序，重點突出，也可以再次尋找所需要的材料閱讀連接，充實內(nèi)容，要有合理的'想象。

　　可以結(jié)合剛才所說的，先用幾句簡單的話或幾個詞語寫下自己的構(gòu)思。然后，快速成文，遇到選不準(zhǔn)的詞語或不會寫的字，可以先跳過去，以免影響全文的構(gòu)思。有問題的同學(xué)可舉手示意，小聲交流，請大家動筆成文。

　　學(xué)生寫作，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)。

　�。ㄔO(shè)計簡析：從說到寫、先說后寫歷來被視為習(xí)作教學(xué)的重要途徑。在讓學(xué)生盡情交流的基礎(chǔ)上，畫龍點睛地作了寫作方法的精要指導(dǎo)，使學(xué)生從“有話想說”到“有話會說”，從“想寫”到“會寫”。）

　　流程三：作后評改

　　五、修改習(xí)作，充實“故事”

　　1．自我修改。

　　“好文章是改出來的”，俄國著名作家托爾斯泰的著名作品《安娜卡列尼娜》，僅開頭就修改了二十多次。這可見修改的重要性。請大家先快速瀏覽作文，把剛才沒寫出的字詞查閱工具書補上，然后出聲讀自己的文章，從字詞句三方面看看有沒有要修改的；再讀時，注意考慮是否按照一定順序來寫，寫完整了，想想有沒有需要補充的內(nèi)容。在通讀中發(fā)現(xiàn)了問題，正確使用修改符號，及時修改。

　　2．集體評議。

　　選取一名學(xué)生，鼓勵他把習(xí)作讀給大家聽。教師引導(dǎo)學(xué)生在聆聽中提出中肯的修改意見，教師適時點評。點評時圍繞“寫事的文章是否做到了按一定順序?qū)�、重點突出、情節(jié)完整，寫人的文章是否突出了人物性格特點，是否想象合理等�！�

　　3．自評與他評相結(jié)合

　　“文章不厭百回改”，在剛才評改這位同學(xué)習(xí)作的過程中，你一定也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，請同學(xué)們再一次出聲的讀自己的習(xí)作，用剛才的方法再次修改習(xí)作，并在組內(nèi)與其他同學(xué)交流。

　�。ㄔO(shè)計簡析：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在習(xí)作教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主進行習(xí)作修改，體現(xiàn)了語文的實踐性和自主性，有助于培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互學(xué)習(xí)的能力，使每位同學(xué)的習(xí)作都能在原來的基礎(chǔ)上更上一層樓，從而提高學(xué)生作文水平。）

　　六、結(jié)集成冊，分享“故事”

　　以《“故事”里的“故事”》《慧眼識“故事”》《書中自有千古事》等書名將故事分類匯編，結(jié)集成冊，放入班級圖書角，供同學(xué)們借閱。

　�。ㄔO(shè)計簡析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要讓學(xué)生懂得寫作是為了自我表達和與人交流。在教學(xué)活動中精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓學(xué)生擁有輕松的習(xí)作心態(tài)，易于動筆，樂于表達，這固然很重要，可是如果寫完后就沒了下文，學(xué)生會很失落，會認為習(xí)作是為了寫而寫，那么課后的拓展、交流就顯得尤為重要。結(jié)集成冊，能進一步增強學(xué)生習(xí)作的信心，調(diào)動學(xué)生的習(xí)作熱情，讓他們更加熱愛習(xí)作，使訓(xùn)練落到了實處。）

設(shè)計作文篇5

　　隨著社會的發(fā)展，橋已成為了人們最常用的通道之一，它們有的高懸低窩，橫跨山間，有的巧奪天工，古樸致雅，還有的.一橋多用，造型奇巧。它們不管風(fēng)吹雨淋，無論酷暑嚴(yán)寒，它們總是默默無聞地為廣大行人、汽車跨過江河。這么多橋中我們最常見的橋是拱橋，但是為什么橋都設(shè)計成拱形的呢？

　　每次一上拱橋，司機就會猛踩油門，提高到二檔至三檔，這樣會耗費很多油，如果凹形的話，豈不是更快，不用任何操作，就能到達對面，因為汽車從起點向下俯沖，汽車的沖力可以給汽車動力，產(chǎn)生的動力可以使它在完全放松狀態(tài)下自行行駛到橋的另一端，從而減少了油耗，節(jié)約了能源。為什么當(dāng)初設(shè)計橋的時候，不把它設(shè)計成凹橋呢？

　　為了這個問題，我翻遍了所有的《十萬個為什么》，查找了網(wǎng)上的資料，終于找到了關(guān)于“為什么橋都設(shè)計成凸形的？”的問題，橋設(shè)計成向上的理由，是因為汽車經(jīng)過橋中部時，橋所承受的壓力平均分布在橋身上；而相比之下，凹橋不但不能做到這點，反而會使力集中到橋心，大大降低了橋的壽命，導(dǎo)致橋體坍塌。

　　所以拱形橋?qū)虻慕Y(jié)構(gòu)強度設(shè)計上有利。至于茜露的理由是對汽車而言，為了汽車能利用勢能節(jié)約一點汽油，反而改變橋的設(shè)計，這豈不是本末倒置了嗎？

　　現(xiàn)在我知道了為什么橋設(shè)計成拱形的了，它是有科學(xué)根據(jù)的，所以要把科學(xué)知識利用到生活當(dāng)中。

設(shè)計作文篇6

　　長大后，我要當(dāng)一個會設(shè)計自己零食的人。

　　我設(shè)計的零食有五種。

　　第一種是——“記憶零食”。吃過這種零食可以讓你看過后的事物、書籍、故事情節(jié)等過目不忘。對于學(xué)生來說，那是再好不過了，所以到考試時考100分就沒問題了。

　　第二種是——“聰明零食”。吃過了以后你會變得無比聰明，智商超過了愛因斯坦、高斯、牛頓這樣的科學(xué)家，到時候，你不出名都難！

　　第三種是——“運動零食”。吃過這種零食之后，你在乒乓球、游泳、羽毛球、網(wǎng)球、冰壺、跑步、籃球、足球等體育項目中，都是最棒的了。因為這種零食能讓你的動作協(xié)調(diào)能力和靈敏性提高一百倍，所以你學(xué)任何體育項目都會是最棒的。當(dāng)然想拿到奧運會金牌那就成了小菜一碟了。

　　第四種是一種“藝術(shù)零食”吃了這種的零食，你在琴棋書畫方面，都會變得樣樣精通，畫畫超過了齊白石、徐悲鴻；書法超過了啟功；彈琴超過了郎朗；下棋超過了聶衛(wèi)平。

　　第五種是一種能讓你夢想成真的食品。這是一種“幻想食品”。比如說想成為一個世界上最聰明的人；或者是你想到太陽和月亮上去旅行都行。只要把這種食品吃下去，然后就去想象你所要實現(xiàn)的.愿望，一切就ok了。

　　怎么樣聽了我的介紹，你是否也有想買的欲望呢？那就快快與我聯(lián)系吧！

設(shè)計作文篇7

　　一、內(nèi)容分析

　　如果你也會變，你想變成什么呢？這次習(xí)作，就給你一次“變”的機會，請你展開想象的翅膀，編一個故事。在故事里，你可以變成任何人、任何物。寫好以后，讀給爸爸、媽媽聽，根據(jù)他們的意見認真改一改。

　　本著這樣的教學(xué)要求，教學(xué)時，我力求以生動的畫面，美妙的音樂，觸動學(xué)生內(nèi)心的弦，激發(fā)他們想象的翅膀，進而使學(xué)生享受自由表達的樂趣。

　　新課標(biāo)對小學(xué)第二學(xué)段的習(xí)作提出：“樂于書面表達，增強習(xí)作的信心，愿意與他人分享習(xí)作的快樂�！� “為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達�！� “學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點符號。”居于以上的認識，我特擬定如下教學(xué)設(shè)計：

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能用比較通順的語句，不拘形式地寫下想象中的“我之變”。

　　2.愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽。在交流中，學(xué)會欣賞寫的成功的地方，

　　學(xué)習(xí)修改習(xí)作的不足之處。

　　3.享受大膽想象、自由表達的樂趣，并能較完整地把心中的想象寫下來。

　　三、教學(xué)重、難點

　　1.拓展習(xí)作思路，讓學(xué)生有所寫。

　　2.根據(jù)想象編較完整的故事，讓習(xí)作有內(nèi)容。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件。

　　五、教學(xué)過程

　　課前與學(xué)生交流互動：

　　1.播放《西游記》中孫悟空七十二變的'畫面。

　　2.看完這段視頻，同學(xué)們想說什么呢？

　　3.小結(jié)：聽了同學(xué)們的話，我知道大家都非常羨慕孫悟空會變的本領(lǐng)。你們想不想也來變一變呢？今天，老師就滿足同學(xué)們的愿望，也讓大家變一變，看看你最想變成什么？（板書：假如我會變）

　�。ㄒ唬⿲忣}目，明要求

　　1.請同學(xué)們看大屏幕，這就是我們這次習(xí)作的要求，自由讀習(xí)作要求，邊讀邊思考：這次習(xí)作給我們提出了哪些要求？

　　2.指名學(xué)生說一說。（板書：變成什么）

　�。ǘ﹦�(chuàng)情境，說變化

　　1.教師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，大家都想像孫悟空一樣，會七十二變，變成自己喜歡的人或物？老師有一個秘訣，就能讓你們實現(xiàn)這個愿望，一會兒，我就讓你們變成小鳥，變成七色花，變成白云，變成超人……你們喜歡變什么就可以變成什么，想知道這個秘訣嗎？

　　2.這個秘訣就是長著翅膀的“想象”，在想象的幫助下你們就可以變成自己喜歡的人或物�，F(xiàn)在老師給你們幾秒鐘的時間想想你最想變成什么？（課件出示句型：我變成了＿＿�。ò鍟合胂螅�

　　3.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們都變了嗎？

　�。�1）你變成了什么？

　�。�2）你變成了____，高興嗎？你能不能高興地說？

　�。�3）你們都變成了自己喜歡的事物，太了不起了，讓我們一起開心并且激動地大聲說：“我變成了____！”

　　4.教師示范：各位新朋友，你們都變了，老師也想變�，F(xiàn)在我也變了，你瞧我，我變成了巴拉拉小魔仙，你們一定喜歡我。現(xiàn)在我要帶你們進行一次神奇的旅行，你們愿意嗎？請大家輕輕地閉上眼睛，我們的旅行馬上就要開始了。

　　5.在音樂的烘托下，教師描述：

　　“變身之后，也許你就是一只在叢林中快樂飛翔的小鳥，一條在蔚藍大海中自由遨游的小魚，一朵在天空中飄來飄去的白云……變身之后，現(xiàn)在你在哪呀？……你看到了什么？……又聽到了什么？……變成了它之后，你肯定擁有了神奇的本領(lǐng)，現(xiàn)在你最想做些什么事情呢？”

　　6.小組交流：

　　請大家睜開眼睛，神奇的旅行結(jié)束了，我想你們肯定知道了自己最想做什么了！趕緊和你的朋友說一說，怎么想就怎么說。（深入到學(xué)生中間巡視、傾聽他們的交流、給予及時恰當(dāng)?shù)募�、點撥。）（課件出示：我變成了____，我最想做。）（板書：想做什么）

　�。ㄈ┏世�，學(xué)寫法

　　1.經(jīng)歷了神奇的旅行，老師也心有感觸，請同學(xué)們一起朗讀一遍我巴拉拉小魔仙的故事。

　　2.學(xué)生點評交流，是怎樣把想象的故事較完整地編寫下來？

　　3.小結(jié)：像巴拉拉小魔仙這樣把自己想變成什么，變身之后最想做什么寫下來就是一個充滿想象的神奇故事啦！

　�。ㄋ模┚幑适�，享樂趣

　　1.同學(xué)們想不想也來寫一寫呢？老師相信你們一定能寫得更好！現(xiàn)在就給你心中的想象插上翅膀，讓手中的筆馳騁起來吧！

　　2.學(xué)生習(xí)作，教師巡視。

　�。ㄎ澹┰u習(xí)作，促提高

　　1.欣賞習(xí)作，評價修改

　　(1)選擇有代表性的習(xí)作，師生共同賞評。

　　(2)同桌互評,互改。

　　2.總結(jié)評價，鼓勵創(chuàng)編

　　今天，我們用手中的筆，給心中的想像插上了翅膀，在夢想的王國里自由地翱翔，編寫出了一個個充滿想象的神奇故事。課后請同學(xué)們再認真地讀給爸爸媽媽聽，根據(jù)他們的意見看看哪些地方能改得更好一些。老師給你們準(zhǔn)備了一本故事集，把你們修改后的習(xí)作都編進這本故事集中，讓更多的朋友都來讀讀我們編的故事。