品才網(wǎng)>設(shè)計>設(shè)計作文

設(shè)計作文

時間：2023-10-26 15:11:28 設(shè)計我要投稿

【薦】設(shè)計作文7篇

　　在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的設(shè)計作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【薦】設(shè)計作文7篇

設(shè)計作文篇1

　　教學(xué)目標

　　1、寫作能力方面：指導(dǎo)學(xué)生從不同角度、按一定順序觀察、描寫夏季景象。

　　2、情感態(tài)度方面：引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，自然表達在夏天的感受。

　　教學(xué)板塊一：讀文說寫

　　教學(xué)環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入教學(xué)，明確主題

　　一、導(dǎo)入教學(xué)

　　欣賞歌曲《四季的歌》。

　　同學(xué)們，這首歌歌唱了什么內(nèi)容��？

　　在快樂的人們眼中，一年四季都是這么的美好！我們現(xiàn)在正生活在夏季之中，我們就一起來感受一下這美麗多彩的夏季吧！

　　二、明確主題

　　感受夏季——說說寫寫夏天的景象和感受

　　教學(xué)環(huán)節(jié)二：技法點撥——設(shè)境說寫，積累寫作內(nèi)容，掌握寫作技巧

　　環(huán)節(jié)過渡

　　同學(xué)們要說好、寫好夏季，離不開我們認真仔細地觀察和體會。現(xiàn)在，就讓我們一起去尋找夏季，觀察和感受夏季吧！

　　一、尋找夏季

　　讀例文《夏天在哪里》，思考討論：

　　夏天在哪里

　　夏天在哪里？夏天在美麗的池塘里。瞧！荷花池中長滿了綠綠的荷葉。透過密密層層的荷葉，可以看見亭亭玉立、千姿百態(tài)的荷花。一群可愛的青蛙停在花瓣上盡情地歌唱。

　　夏天在哪里？夏天在水果店里。夏天的水果真是琳瑯滿目。有又大又圓的西瓜，有白里透紅的桃子，還有紫瑩瑩的葡萄……

　　夏天在哪里？夏天在大大的冰箱里。夏天的冰箱里裝滿了各種各樣的冰激凌：有我最喜歡的西瓜味，有媽媽喜愛的芒果味，有爸爸喜歡的草莓味……吃了它們一定會讓你回味無窮，樂在其中。

　　夏天在哪里？我相信細心的小朋友一定會找到的。

　　1、小作者從哪里找到了夏天的蹤影？

　　2、我來說一說：我們還從哪些地方發(fā)現(xiàn)了夏季來臨？

　　二、觀察夏季的天氣

　�。ㄒ唬┱f說夏季的“熱”

　　同學(xué)們，夏季的.天氣讓我們感受最深的特點是什么？（熱）

　　說寫練習(xí)一：

　　你知道哪些詞語可以描寫夏季天氣熱，請在1分鐘內(nèi)寫在習(xí)作手冊上，越多越好哦！

　　暑熱熱浪炎熱悶熱

　　熱烘烘熱辣辣火辣辣汗淋淋

　　烈日炎炎汗流浹背驕陽似火……

　　（二）寫寫夏天的雨

　　1、猜謎語：

　　六月的天，小孩兒的臉，說變就變——打一自然現(xiàn)象

　　謎底：夏天的雨

　　2、說一說：你覺得夏天的雨有什么特點？

　　來得快，去得快；特別大；下雨前會刮大風(fēng)；天上有烏云；會打雷……

　　3、欣賞動畫音樂《夏天的雷雨》，完成練習(xí)：

　　說寫練習(xí)二：

　　1、什么詞語描寫夏季下雨前的天空？

　　灰蒙蒙烏云密布

　　2、什么詞語描寫夏季下雨的景象？

　　傾盆大雨瓢潑大雨嘩啦啦轟隆隆

　　3、按提示描寫夏季下雨的景象。

　　一陣吹過，天上，伴隨著的聲，一場的大雨。

　　三、觀察夏季的景物

　　（一）夏季的動物和植物

　　讀例文《夏天的動植物》，思考回答

　　湖邊，柳葉卷了起來，好像害羞的小姑娘。湖旁的太陽花鮮花怒放，湖邊的荷花開出了一朵一朵鮮艷的花來，有粉紅的、淡黃的、雪白的，美麗極了。荷葉就像一把大傘在荷塘里舉起。一只只青蛙在荷葉上捉蟲子，一只只蝴蝶在荷花間翩翩起舞，就像一個個美麗高雅的公主在跳舞。雨后，許多透明的雨滴睡在荷葉上，一條條小魚在水里游來游去，美麗極了。

　　動物園里的知了整天叫個不停，小狗也整天吐著短短的舌頭，大象用長長的鼻子不斷地往自己身上澆水，還有老虎、獅子、黑熊整天懶洋洋地泡在水里，享受著水的清涼。

　　1、在夏季，我們可以看見哪些別的季節(jié)不容易看到的動物？（青蛙、

　　知了）

　　2、夏季的植物有什么特點？

　　說寫練習(xí)三：看圖寫話《夏天的動物和植物》

　　夏天才可以看見的動物有。夏季，植物的葉片，花朵。夏季真是個充滿生機的季節(jié)！

　　（二）夏季的人們

　　讀例文《夏季的人們》，思考回答：

　　在夏季，小孩們和爸爸、媽媽們一起去游泳館游泳，甚至讓爸爸、媽媽買棒冰吃。游泳池里，人們拿著球，游泳圈，穿著泳衣戴著游泳鏡下水打排球和玩數(shù)字球，他們玩的可高興了。還有的孩子跟爺爺、奶奶去防空洞避暑。更多人的是呆在家里開著空調(diào)看電視。那些忙碌的爸爸、媽媽們則戴著太陽帽和太陽鏡，騎著自行車，匆匆忙忙去上班。

　　1、到了夏季，人們與其他季節(jié)比起來有什么變化呢？

　　2、你在夏季最愛干什么？

　　說寫練習(xí)四：看圖寫話《夏天的人們》

　　我發(fā)現(xiàn)，到了炎熱的夏季，人們。在夏季，我最喜歡。

　　四、表達夏季的心情

　　我們觀察感受了這么多夏季的特點，同學(xué)們喜歡夏天嗎？能說說理由嗎？

　　說寫練習(xí)五：我對夏天的心情

　　照例子，請用一段話說說你對夏季的有什么心情，注意說明理由。例：夏天，一切都那么充滿生機；夏天，一切又那么迷人。啊，夏天給我?guī)砹藲g樂！我愛這絢麗多彩的夏天。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)三：感受夏季生活體驗

　　請在家人的陪伴下去野外或公園玩一玩，或在晚飯后陪家人到戶外散散步，觀察感受一下夏季的景物有什么的特點。

　　作好記錄：

　　1、人們在夏季愛進行什么活動？

　　2、動物和植物有什么特點？

　　3、每天不同時候的天氣有什么變化？

設(shè)計作文篇2

　　我對媽媽說：“下午我們?nèi)ソ鹕碁┩姘��！彼饝?yīng)了，還說這主意真不錯。

　　過了十幾分鐘，我們到金沙灘了。一下車媽媽就去買票，我拿著票迫不及待地沖進沙灘。我想挖一條小河，造一座橋。

　　開始挖沙了，我先是用手挖的，挖著挖著，指甲縫里都是沙子。媽媽看我的手變成這幅模樣就給我買了一把鏟子。有了鏟子我的手就不難受了。我又挖起小河來，不一會兒小河就挖好了。

　　挖小河很簡單造橋可沒那么容易了。造橋的`時候可不能用我的大鏟子了，必須用手塑造，時間久了手上都起了泡呢！最后我的手實在不行了，只好向旁邊的小朋友借他的小鏟子來用。大概過了十幾分鐘橋也造好了。我覺得少了什么，突然我想起來是少了一座城堡。我又花了大概半小時左右，城堡也完成了。媽媽還給它們拍了幾張照片呢！

　　“快看！有人在滑草！”放眼望向遠方，媽媽突然喊。

　　“哇，趕快去吧！”沒等媽媽說完我就大叫起來。

　　那里有兩個很大的斜坡，有很多人在滑草。

　　我坐在滑草板上，媽媽輕輕一推，我就滑了下去，滑到一半我突然想：我不會變成皮球飛出去吧？還沒想完就到了終點。我現(xiàn)在的心情——三個字：爽爆了！我滑了又想滑，滑了又想滑……不知不覺，時間很晚了，我不得不向斜坡依依不舍地告別，又一次走上了回家的路。

設(shè)計作文篇3

　　教材簡析：

　　本單元以“城鄉(xiāng)美景”為主題，選編的課文以優(yōu)美的文字、獨特的視角，描繪了如醉如染的三峽之秋、如詩如畫的天山牧場等美麗景色。在口語交際中設(shè)計了以“我最喜歡的景物描寫”為話題，與同學(xué)間相互交流自己讀過的描寫景物的美文、古詩文的看法和感受。在習(xí)作中要求學(xué)生寫“我最喜愛的景物”，并嘗試著運用本單元課文的某些寫景方法，描寫一處自己喜愛的景物。前后內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，聯(lián)系緊密，易于激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

　　設(shè)計理念：

　　以本單元寫景文章為范本，聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)歷，將自己喜愛的景物，以恰當?shù)谋磉_方式描述出來，讓學(xué)生體驗觀察的樂趣，感受大自然的美妙，從而流暢地描繪出屬于自己的圖畫。

　　教學(xué)目標：

　　1.觀察生活中的景物，在享受觀察樂趣的同時提高觀察力和想象力。

　　2.抓住景物的特點，嘗試運用本單元課文的某些寫景方法進行描寫，表達自己對景物的贊美之情。

　　3.在交流和評改過程中激發(fā)潛能，豐富積累，陶冶情趣。

　　教學(xué)重、難點：

　　抓住景物特點觀察與描寫，嘗試運用本單元課文的某些寫景方法，表達自己對景物的贊美之情。

　　教學(xué)過程：

　　第1課時

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)情感

　　同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)的4篇課文，作者以優(yōu)美的文字、獨特的視覺，描繪了如醉如染的三峽之秋、如詩如畫的天山牧場、絢麗奇異的西雙版納，還有古人詩中梅子黃時的三衢道、春雨添花的小溪深處、新月初上的潯陽、暖日和風(fēng)中的庭院樓閣，可以說“一花一世界，一葉一菩提”，優(yōu)美的景致總能讓人流連忘返，心神蕩漾。今天，讓我們拿起手中的筆，去描繪我們心中喜愛的景物（板書課題：我喜愛的景物）。

　　通過回憶單元內(nèi)容，激發(fā)寫作熱情。

　　二、指導(dǎo)審題，明確選題，揣摩寫法

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)審題，提煉要求。

　　1.讀書明要求。

　　請同學(xué)們打開書，讀一讀本次習(xí)作的要求，從中你都知道了些什么？

　　2.學(xué)生匯報，提煉習(xí)作要求并板書。

　�。�1）寫一處喜愛的景物。

　　（2）嘗試運用本單元課文的某些描寫方法，表達對景物的贊美之情。

　�。�3）題目自擬。

　�。ǘ﹩拘延洃�，明確選題。

　　1.同學(xué)們，從小到大你一定去過不少地方，可曾觀察到美好的景物？請你閉上眼睛回憶一下，在這些景物中，你最喜歡的是什么景物？它美在哪里？小組同學(xué)互相說一說。

　　2.在學(xué)生述說中教師要抓住一處景物，引導(dǎo)學(xué)生抓住特點，進行有序表達，并用生動的語言來表現(xiàn)喜愛之情。

　�。ㄈ┗仡櫿n文，揣摩寫法。

　　1.本單元我們學(xué)習(xí)了許多寫景的文章，請你以一篇文章為例先和同桌交流一下，文章是怎樣描寫景物的？

　　例：《三峽之秋》這篇文章是按照時間順序描寫三峽美景的，分別寫了三峽的早晨、中午、黃昏和夜晚的不同景色之美。

　　2.指名匯報。

　　3.小結(jié)。

　　不同的文章有不同的寫法，有的是按時間順序?qū)懖煌瑫r段景色的特點，而有的則按照方位順序進行描寫。另外，文章的表達手法也很重要，有的文章注重運用比喻、擬人、排比等手法，能夠生動、形象地描繪出景物的特點。

　　尊重學(xué)生的個性，用小組互動的形式為學(xué)生交流提供平臺，在小組交流中揣摩寫法。

　　三、明確寫法、擬定初稿

　　1.你打算運用本單元哪篇文章的寫景方法寫？請你按習(xí)作要求在小組內(nèi)說一說，注意說出景物的特點，小組成員要認真傾聽別人的發(fā)言并互相評一評。

　　2.為自己的文章列提綱。

　　3.和同桌說一說你的寫作思路，互相征求一下意見。

　　五年級學(xué)生有一定的生活閱歷和知識積累，編寫提綱后再說一說，幫助學(xué)生理順寫作思路，養(yǎng)成編寫提綱的習(xí)慣。

　　四、撰寫初稿，評議完善

　　1.動筆練寫。學(xué)生根據(jù)自己的提綱，動筆習(xí)作。教師巡視指導(dǎo)。適當時，讓寫得好的同學(xué)把習(xí)作讀一讀，供其他同學(xué)借鑒，以完善自己的習(xí)作。

　　2.把自己的習(xí)作讀一讀，改一改。

　　3.小組內(nèi)互讀、互評。

　　相互聽一聽，評一評，不僅能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中存在的不足，也能使學(xué)生學(xué)會欣賞別人的習(xí)作從而完善自己的習(xí)作。

　　五、總結(jié)

　　同學(xué)們，生活中的一草一木都需要我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心去感受。只要大家在平時的生活中善于觀察，善于積累，善于想象，我們就會感受到大自然的`美妙，感受到生活的樂趣。沒有寫完的同學(xué)，課下完成你的習(xí)作。

　　第2課時

　　一、品讀賞析，體驗成功

　　1.請同學(xué)們回憶一下本次習(xí)作要求。（指名說）

　　2.自讀自改。學(xué)生自己把習(xí)作讀一讀，有不通順的語句、用錯的標點改一改，注意恰當?shù)厥褂眯揶o方法等。

　　3.小組內(nèi)交換習(xí)作，互相改一改。

　　4?本人再次修改，完善自己的文章。

　　5.指名朗讀習(xí)作，按習(xí)作要求集體評議。（注意引導(dǎo)學(xué)生公正、客觀地評價他人的習(xí)作。）

　　二、提高要求，深化主題

　　1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)大家提出的意見再次修改自己的習(xí)作，如題目是否可以更新穎一些；景物的特點是否突出，能否更有序地表達。

　　2.選一篇典型習(xí)作再次評議。

　　三、抄寫作文，激勵總結(jié)

　　1.學(xué)生抄寫作文。

　　2.教師總結(jié)。同學(xué)們，淙淙的流水、青翠的山林、亭臺樓閣、名山大川……這些美麗的景致總會激起人們熱愛大自然，熱愛祖國的情懷。很多時候不是我們的身邊沒有美，而是我們的眼睛缺少發(fā)現(xiàn)。希望大家都能做生活中的有心人，用你的眼睛、你的筆將一幅幅美麗的景色拍成一張張最美的照片，永遠記錄下來！

設(shè)計作文篇4

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版語文七年級上冊第五單元以“親情”為主題，綜合性學(xué)習(xí)中要求學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒，寫一篇表現(xiàn)“我愛我家”的親情作文。針對很多學(xué)生覺得生活平淡枯燥、感受不到什么動人的東西，寫作時缺少素材或不會積累素材，沒能從平常的生活中選擇材料表現(xiàn)自己真情實感，我依據(jù)新課程標準的寫作評價建議，交給學(xué)生搜集素材的方法，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的情感體驗，鼓勵他們真情實感的流露，說真話、訴真情，并讓學(xué)生對作文進行自評、互評，在此基礎(chǔ)上由學(xué)生推選代表講評自選范文，我在各階段進行指導(dǎo)和最終進行評價，進行了一堂親情作文指導(dǎo)課。

　　【教學(xué)準備】

　　思考回顧：學(xué)生回顧本單元課文《風(fēng)箏》《散步》《詩兩首》和《〈世說新語〉兩則》等，理解親情是人間最真摯而美好的感情之一，家庭是一個人成長的搖籃，濃濃的親情不只在作者筆下，更縈繞在每一位同學(xué)身邊。

　　指導(dǎo)訪談：提前一周讓學(xué)生根據(jù)自己的情感體驗和家庭實際狀況在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項活動中任選一項，作具體的訪談指導(dǎo),讓學(xué)生將訪談、聆聽的親情故事記錄下來，在班里交流。

　�、龠x擇“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同學(xué)，應(yīng)在活動前與父母聊一聊相應(yīng)的話題�？梢院透改敢黄鸱f相冊，聽他們講講照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感興趣的物品，問問父母它的來歷。

　　②選擇“媽媽的嘮叨”的同學(xué)，應(yīng)靜下心來聽聽媽媽嘮叨的內(nèi)容，和爸爸談一談關(guān)于“媽媽的嘮叨”的話題。

　�、圩鹬亻L輩，文明禮貌，與父母交流自己的內(nèi)心感受。

　　歌曲賞悟：下載欣賞《讓愛住我家》《感恩的心》《懂你》等歌曲，理解親情可歌。

　　【教學(xué)目標】

　　知識與能力目標：①圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動，融入真情實感。

　�、谂囵B(yǎng)口語交際能力，做到有條理、有中心地說話。

　　過程與方法目標：養(yǎng)成愛思考、愛探究的興趣和習(xí)慣。

　　情感、態(tài)度與價值觀目標：感悟親情、尊敬親人，養(yǎng)成熱愛家庭的情感和對家庭的責(zé)任感。

　　【教學(xué)過程】（2課時）

　　一、我唱我家，親情流淌

　　放歌曲《讓愛住我家》，學(xué)生跟唱――唱著這首歌，看著這一家人，各個臉上洋溢著愛的喜悅，感覺非常熟悉和親切。愛我們的家吧，每個人愛它，家就有光彩，每個人付出，家就不孤獨，每個人珍惜，家就有甜蜜，每個人寬恕，家就有幸福，讓愛天天住你家，讓愛天天住我家，不分日夜秋冬春夏，讓愛永遠住我們的家。

　　（點擊課件出示歌詞，理解親情可歌，讓親情在教室內(nèi)流淌。）

　　二、感悟親情，拋磚引玉。

　　誰家的影集里都有很多珍貴的照片，誰家都有一件值得永遠保留的珍品，別看是一件不起眼的小東西，但是它們記錄著生活，記錄著我們的過去和現(xiàn)在，不管他是枯澀，亦或是甜蜜，都將是我們心中永遠珍藏的記憶。（點擊課件，展示照片）下面讓我們一起來朗讀《我的家》這篇文章，了解照片背后的故事。（課前將中國人民大學(xué)附中趙晶晶同學(xué)的《我的家》這篇文章打印成稿發(fā)給學(xué)生）

　　我的家

　　我家三口人，爸爸、媽媽和我。

　　我家住六層頂樓，冬冷夏熱，兩間臥室一個小廳，廚房不大廁所很小。

　　爸爸很勤奮，總是見他伏案工作�？杉依餂]人時，他也會偷懶看電視。

　　媽媽很懶惰，連備課也躺在床上，她嫌她的寫字臺光線不好，我和爸爸不敢說她，怕她惹急了不給我們做飯吃。

　　我最幸福，有單間兒，有寫字臺有書架有鋼琴有床有床頭柜有大笨熊。我最喜歡一邊抱著熊，一邊聽音樂，一邊吃冰淇凌，一邊趴在床上看小說，可惜這只是我的生命狂想曲。

　　爸爸媽媽愛吵架，并以此為樂（至少我是這么認為），一點雞毛蒜皮的小事能吵20分鐘。一般一天有這么幾場：早上起來吵一架，晚上回家吵一架，廚房里面吵一架，飯桌上吵一架，茶余飯后再吵一架，晚上關(guān)燈睡覺之前還要吵一架，也許連做夢都要吵架。好在二人都是君子，只動口不動手，所以我家的家具器皿比較安全。但吵架歸吵架，真要有誰病了，另一位則端茶倒水關(guān)懷備至。憑心而論，爸爸媽媽還算是一對模范夫妻。

　　我和爸爸平時是“鐵哥們兒”，互相叫外號。我們惟一的沖突是在吃完飯決定誰刷碗的時候，都犯懶，就只好猜拳決定。我一向主張一局一勝，速戰(zhàn)速決。而爸爸老玩五局三勝，還要玩三盤，很會給自己留后路，狡猾狡猾的。平常雖好得沒話說，但我若真犯了錯，爸爸也會嚴厲起來，狠狠批我一頓，絲毫不留情面，不講“哥們兒”義氣。

　　媽媽老對我嘮嘮叨叨，而且嘮叨的范圍極廣。這兩天她心血來潮看起了佛教書。每看完一章，都要發(fā)發(fā)感慨：“哎呀，佛說得真對！”飯桌上，經(jīng)常引用佛的話教育我�？梢钥偨Y(jié)為：“佛說了……”“佛又說……”“佛接著說……”“……佛還說……”“佛繼續(xù)說……”“佛最后說……”“佛總結(jié)說……”“佛強調(diào)說……”“佛順便說……”“佛補充說……”話雖有些多，但都能說到點子上，不乏精辟之語，令我大徹大悟。

　　三個人真是一個奇妙的組合。冤家間的互愛，“鐵哥們兒”的斥責(zé)，嘮叨碎語的教誨，組成了一個溫暖而不乏幽默的家。

　　配樂朗讀，討論交流讀后最感人最動情的語句或情節(jié)，研討感人動情的原因。(學(xué)生討論發(fā)言，各抒己見。)

　�。ń處熜〗Y(jié)并點擊課件）“說真話，訴真情”是文章的靈魂。

　　“說真話”（板書）在我們作文時極其重要，只有敢說真話，肯吐心聲，真正做到像巴金所說的“把心交給讀者”，即篇篇寫的都是“掏心窩子”的話，那樣，才能使讀者感到真誠，感到可信，才能使你寫出的那些話產(chǎn)生巨大的說服力和感染力。我們寫作時堅持“說真話”，實際上是把生活和寫作，把做人和作文這二者真正和諧地統(tǒng)一在一起。它不僅對寫作具有重要的意義，而且對寫作者個性的發(fā)展、完善，對其健全人格的培養(yǎng)、形成，也有著重大的影響。

　　“訴真情”（板書）也很要緊�！霸V真情”才能使人感動，引起共鳴。人有七情(喜怒哀樂愛惡欲)，這是先天的稟賦，不學(xué)而能。所以，情貴在真：發(fā)自天性，出于自然。從這一點說，虛情、矯情、煽情、造情等等，都是不可取的。寫文章之所以一向都強調(diào)寫“真情實感”，道理也正在這里。

　　三、我憶我家，真情寫作

　　一周的訪談、觀察、記錄讓我們發(fā)現(xiàn)生活中有很多的小事都能體現(xiàn)親情的偉大，要是我們在寫作時能盡可能地抓住真實、生動的細節(jié)進行定格放大，運用多種手法將細節(jié)寫真實、寫具體、寫生動，用我們最美的語言將自己的對親情的體會、理解和感悟真實地表達出來，那么我們的作文便是成功的。

　　下面，就請同學(xué)們用最真實、最感人的語言描敘“家”的故事，題目自擬，500字左右。

　　（點擊課件，出示寫作要求。寫作的時間完全交給學(xué)生，教師不多說一句話。這段時間看似寂靜，實際上是教師和學(xué)生的思維活動都高度緊張的時刻。）

　　四、互動評改，推薦展評

　　讓學(xué)生細心閱讀自己的作文，發(fā)現(xiàn)和修改錯別字、病句，根據(jù)評分細則對自己的作文逐項評價，同桌互閱作文，訂正錯別字，共同商討文中病句的修改，再四人一小組共同評點交流，評定成績，最后大組評議，各大組選出講評范文一篇及主講人，準備朗讀和評點交流。

　�。ń處燑c擊課件：提出評分細則和對學(xué)生自評、互評的具體要求，讓學(xué)生對作文的基本原則、要求和寫作技巧有切身的體會，自行完成本次作文評價，自己發(fā)現(xiàn)作文的優(yōu)點和問題，促進作文水平的提高。）

　　學(xué)生以大組為單位選出講評范文和主講人之后，主講人上臺朗讀并結(jié)合本次作文訓(xùn)練要點做講評。（教師此時指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作文中的語句、段落進行評價，如“我覺得這編作文文從字順，如‘……’一句就寫得很美�！保└鞔蠼M主講人總評之后，教師適時組織和動員其他同學(xué)發(fā)表意見，補充講評。最后，教師進行過程評價，著重對寫作材料的準備過程和作文評改、講評過程進行評價，肯定作文前的有效準備，表揚他們認真評改，對己、對人負責(zé)的處事態(tài)度。

　　五、結(jié)課拓展，悟道踐行

　　家是溫馨的港灣，當你受傷時，會想到它；家是心情的驛站，當你郁悶時，會記起它。家中有嘮叨的母親，嚴厲的父親，當然還有一個調(diào)皮懂事的你。我們每一個人都應(yīng)從家庭中得到過深深的母愛，濃濃的父愛，都從家中一點一滴的小事，小物品中感受過家庭的溫馨，當然也有一些同學(xué)認為，家中也少不了煩惱的變奏曲，在家里每天都會發(fā)生普通而又感人的故事。課后，請同學(xué)們繼續(xù)以“家”為話題，敞開心扉，談?wù)剬彝サ目捶ê托碌恼J識，說說準備為家庭做些什么以表達對家庭的愛？回家后，寫一封信給自己的爸爸媽媽，說說藏在心里很久卻沒有機會表達的愛與感激吧。

　�。ㄕn件出示寫作要求：不寫錯別字，能正確使用標點；條理清晰，敢說真話，肯吐心聲，有真情實感；交給父母閱讀、點評反饋。）

　　最后，讓我們走進“大家庭”宣讀“感恩宣言”，唱首《感恩的心》，獻給我們最親最愛的人。（齊唱《感恩的心》結(jié)束，情感達到最高潮。）

　　【教學(xué)反思】

　　作文教學(xué)是語文教學(xué)中的難點，一直以來，作文就是絕大多數(shù)學(xué)生最頭疼的東西。一提起作文課，學(xué)生就會心生“厭煩”，對于上課也就沒有了興趣，一旦寫起作文來，搜腸刮肚、東拼西湊，要么仿寫范文、編織故事，使文章顯得干巴巴的，缺乏真情實感。造成這樣的.原因是他們割裂了作文與無限廣闊的生活的關(guān)系，沒能很好的把自己的喜怒哀樂在作文中表達出來，沒能說真話，訴真情。本次作文指導(dǎo)訓(xùn)練，我按第五單元的綜合性學(xué)習(xí)“我愛我家”這一主題而展開，由于“家”是活動的環(huán)境和感情的“載體”，跟學(xué)生密不可分，很易引導(dǎo)學(xué)生從生活中選擇真實寫作的材料，培養(yǎng)學(xué)生真情作文。為此，我把寫作要有“真情實感”作為切入點，提前安排、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情感體驗和家庭實際狀況在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項活動中任選一項進行訪談，聆聽和記錄親情的故事。這樣，既使學(xué)生認識到“寫作是為了自我表達和與人交流”，“張揚自我、以心換心”，又培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，我突出了寫、議、評、改四個字，力求做到隨著學(xué)生寫作過程的發(fā)展，思維的訓(xùn)練也步步推進。上課伊始，先讓學(xué)生欣賞跟唱《讓愛住我家》，讓學(xué)生感知真情以作文的必要，讓親情在教室內(nèi)流淌。接下來的教學(xué)中，我充分創(chuàng)設(shè)情境，配樂讓學(xué)生朗讀范文，欣賞照片，鼓勵學(xué)生有個性、有創(chuàng)意的表達意見，拋磚引玉，激發(fā)寫作欲望。學(xué)生寫作階段，我沒多說一句話，以“能交給學(xué)生的時間就交給學(xué)生，能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做”為原則，另據(jù)新課程標準的寫作評價建議，在學(xué)生完成作文后，我讓學(xué)生對作文進行自評、互評，并在此基礎(chǔ)上由學(xué)生推選代表講評自選范文，我僅在各階段進行指導(dǎo)和最終進行評價，真正讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)了學(xué)生修改文章的能力，使得學(xué)生在一個民主合作的氛圍中，形成多向的信息的交換，把學(xué)生的作文訓(xùn)練引向高效健康的軌道上。最后的結(jié)課拓展，意在讓學(xué)生走進“大家庭”，懂得感恩，懂得理解、關(guān)愛他人；課后訓(xùn)練讓學(xué)生完成作品后，交由父母閱讀、反饋，讓家長們也參與到此次作文中來，品味一下自己孩子的文章，了解一下自己孩子對親情的感悟。事實證明這一舉措也是可行的，從許多家長評語中可以看出，他們被孩子的細心、懂事所感動，有的甚至沒有想到自己一個小小的舉動會對孩子有這樣大的影響，這無疑拉近了他們與孩子之間的情感距離。

設(shè)計作文篇5

　　時光飛逝，轉(zhuǎn)眼20xx年到了，這時，我已是個全世界出了名的機器人設(shè)計師，(一開頭就進入主題)我成功的發(fā)明出了許多高科技的機器人，如今的城市里幾乎是機器人的世界。商店里的服務(wù)員全都是機器人，工廠里的生產(chǎn)全都是機器人在遙控，馬路上的警察都是機器人在有條不繁的指揮著各種車輛及行人�，F(xiàn)在的學(xué)校里沒有了老師也沒有了學(xué)生，孩子們不用出家門就可以學(xué)習(xí)各門功課�？�，在貝貝家里，機器人正在幫他津津樂道的上著語文課呢。啊！整個世界真是方便極了。今天，我又要著手設(shè)計一款超高智能型機器人。它可以讓你通向未來，也可以讓你回往古代(總述他的特點)，它可以幫你燒飯還變出好多東西，還可以帶你進入恐龍世界，可神了。

　　經(jīng)過兩個多月的日夜奮戰(zhàn)，我趙設(shè)計師終于研制完成了這款超高智能機器人----邁爾，我高興的手舞足蹈，就在這時，我的高智能機器人邁爾發(fā)話了：“小主人，我們?nèi)メ烎~吧？”我爽快的同意了，來到河邊，邁爾變出了兩枝雷達魚桿（可準確發(fā)現(xiàn)魚的位置的魚桿），過了3秒鐘，我的智能機器人邁爾就釣到了一條足有10斤重的大鯉魚，突然，他從手指里發(fā)射出500萬伏的電壓，那條大鯉魚瞬間就變成了黑魚，我嘗了一口，啊，嘴被麻的起了一個文具盒那么大的包，邁爾苦笑的說：“主人，被500萬伏電釣起來的魚溫度有500度呢！”我說“那你馬上給我把電壓調(diào)低，溫度調(diào)到100度�！薄皼]問題”，我是機器人設(shè)計師。它馬上按我的要求調(diào)好了各種參數(shù)，這一次上鉤的魚不僅熱熟了，而且沒有變黑，我開開心心的嘗了幾口，味道好極了。那一天，我得到了好多魚。怎么樣，我的邁爾厲害吧！(真是高智能機器人) 釣完魚，邁爾饒有興趣的對我說：“小主人，我?guī)愕轿磥砣タ纯窗�？”“好的”，來到未來，我發(fā)現(xiàn)雖然科技發(fā)達了，但地球已被污染的不象樣了，我不忍心看到那光禿禿的.荒漠，干枯的小草和黑黑的河流，于是我對邁爾說：你能否帶我到遠古的恐龍時代看看呢？我的智能機器人邁爾說：“行，沒問題”。說完，它變出了個時光機器裝置，“唆”的一聲，我們就來到了遠古的恐龍世界，那里面全是茂密的樹林，參天的大樹，一些形態(tài)各異的動物出現(xiàn)在我們的身邊，(和未來形成對比)有的頭長在腹部，有的四肢比水桶還粗，有的眼睛大得象黑洞等等，正當我看的起勁時，突然從側(cè)面竄出一只體態(tài)粗壯的三角龍向我沖來，我嚇的渾身發(fā)白，整個身子都僵住了。邁爾不甘示弱，立即變出個鐵飛盤“啾“的一聲就飛到了三角龍的身上，三角龍當場擊斃。接著，從四面八方?jīng)_來了許多恐龍，有劍龍，頸龍，飛天龍，霸王龍。。。。。。我的邁爾好象在打游戲一樣，變出一把高達5000萬伏的電劍，用手指稍微一點，一條恐龍立馬變成了一堆白骨，只殘留了一點黑焦爛肉，別的恐龍好似知道了什么，一直往回跑個不停，最后終于消失了。怎么樣，我設(shè)計的超高智能機器人神奇吧？你們喜歡嗎？

　　雖然這不是事實，但我相信：只要我們充分發(fā)揮自己的聰明才智，一定能創(chuàng)造出我們想象的各種高智能機器人，我們的夢想一定會成為現(xiàn)實！

設(shè)計作文篇6

　　機器人的世界是無法想象的，你們知道未來的機器人是什么樣子的嗎？我認為未來的機器人有很多種，所以我決定制造一種十分全能、無敵的機器人。

　　它，長方形的身體，頭可一會兒圓一會兒方，兩只手也是長方形的，兩條腿是用彈簧做的，身上有很多的觸摸按鈕，肚子上掛了一個“神奇寶袋”，我給它取了一個響亮的名字——萬事ok！

　　萬事ok機器人無所不能，就讓我來給你說一說吧！

　　假如你摔倒受傷了，需要人扶起你，萬事ok便會感應(yīng)到主人受傷了，“嗖”的一聲跑到你的面前，慢慢地扶起你，小心地把你放在長椅上，幫你按摩按摩雙腳后，再從萬事ok的`“神奇寶袋”里拿出“萬能藥水”給你搽搽腳，沒一會兒功夫你就會發(fā)現(xiàn)，腳已經(jīng)完全好啦！

　　假如你一個人在家，你又不會做飯做菜，這時，萬事ok便會大顯神威，萬事ok的機器人大腦里有著各國美味佳肴的信息。做飯這點小事兒。萬事ok簡直易如反掌，而且做得十分美味！一邊吃著美味佳肴，一邊聽著萬事ok身上播放器播放的音樂，你會覺得，這一切是如此美好！

　　其實萬事ok還是一個“環(huán)保先鋒”呢！如果你帶它去公園，發(fā)現(xiàn)幾位小伙子亂丟垃圾，萬事ok會對那幾位小伙子說些保護環(huán)境的話，而那些小伙子可能有意識地打罵萬事ok機器人，這時萬事ok舉起手上的“萬能掃帚”一揮，把小伙子們的邪惡內(nèi)心一掃而光，使得他們愛護環(huán)境，心地善良。

　　這就是我設(shè)計的機器人——萬事ok機器人、神奇的機器人，當然，它還有更多更強大的本領(lǐng)，我都不一一介紹了。有了它，我們的生活將多姿多彩！那么我現(xiàn)在就要好好學(xué)習(xí)，長大后把這種機器人制造出來，讓它成為大家的好朋友、好幫手！

設(shè)計作文篇7

　　教學(xué)目標：

　　學(xué)習(xí)修改習(xí)作的基本知識；提高描寫動物的習(xí)作能力；激發(fā)學(xué)生修改習(xí)作的興趣，培養(yǎng)修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)修改字、詞、句的基本方法；培養(yǎng)抓住動物特點并表達真情實感的習(xí)作能力。

　　教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)抓住動物特點寫具體的習(xí)作能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話激趣

　　各位同學(xué)，你們猜猜老師今年多少歲？（我今年40歲了！我的屬相是馬。）誰愿意用一兩個詞語或句子來贊美一下“馬”？……謝謝大家對我的贊美，哦！不對，應(yīng)該謝謝同學(xué)們對“馬”的贊美。

　　我跟各位同學(xué)今天才認識，可是大家對我實在太好了。同學(xué)們聽說何老師要來和大家一起上作文課，每位同學(xué)前幾天都把自己喜歡的“動物”送給了我。你們說，是不是對我很好��？……但是，我是有喜有憂啊。我高興，是因為有的同學(xué)把健康可愛的“動物”送給我；我憂慮，是因為有的同學(xué)把生病了的“動物”送給我。沒安好心吧？——我說的生病了的“動物”是指什么�。浚ㄓ忻〉淖魑�。）真聰明！那我們一起來把這些有毛病的作文改一改，讓每位同學(xué)送給我的禮物都更加完美。大家愿意嗎？

　　二、為自己的習(xí)作改個好題目

　　1、我把同學(xué)們的文章編了個“目錄”，請看大屏幕：了解一下每個人都送了一件什么“禮物”給我。大家一邊看一邊想，看了這個“目錄”,你最想讀哪一篇習(xí)作？并說說你的理由。

　　2、學(xué)生試著修改自己的習(xí)作題目。

　　三、圍繞“具體描寫特點”進行修改

　　1、明確習(xí)作的要求

　　請大家翻到語文書的78頁，我們再來看看這次習(xí)作的要求。抽讀第二段：這次習(xí)作有哪些要求？……一是選材要求：自己喜歡的動物，注意“喜歡”。（因為喜歡，才會了解，因為了解，才會有感情。）二是習(xí)作要求：具體地寫出動物的特點，注意“具體”“特點”；表達真情實感，注意“真”“實”。三是修改要求：交流，提出修改意見；自己修改。

　　2、回顧名家名段

　　我們再來欣賞一下豐子愷筆下的“白鵝”形象，翻書63頁最后一個自然段，朗讀：這一段抓住了白鵝的什么特點來寫？怎樣把“步態(tài)傲慢”寫具體的？（對比：鴨；比喻：凈角出場；動作描寫：站著、伸、咬）�？梢�，要寫好一種動物，我們就要抓住它的特點，而且更重要的是把特點寫具體。當然，寫具體的方法很多，老舍的《貓》《母雞》等課文就可以認真學(xué)習(xí)。

　　3、感悟同學(xué)習(xí)作（課件）

　�。�1）同學(xué)們，你們覺得這段話寫“乖乖”的什么特點？寫具體了嗎？

　　乖乖（片斷）——作者：蔡遠航

　　“乖乖”撒起嬌來特別乖。當你跟它玩耍時，它也許會跳起來，用兩只前爪搭在你的腿上，似乎要你抱抱，或者用身子蹭你的腿，跟你來個“依依不舍”；要不，就趁你蹲下來時突然跳起來，舔你一下，以表示它對你的親熱。那時候，它的'樣子真的很可愛。

　　（2）下面我們請丁聰同學(xué)為大家讀他的習(xí)作片段。同學(xué)們，你們認為他寫了“豆豆”的什么特點？寫具體了嗎？

　　豆豆——作者：丁聰

　　我走進房間，看見“豆豆”躺在籃子里，身上什么也沒蓋。于是，我把它的被子拿起來輕輕給它蓋上。

　　4、修改同學(xué)習(xí)作（課件）

　�。�1）讀讀這個片段，你認為寫了小狗的哪些特點？寫具體了嗎？

　　我家的小狗（片斷）——某同學(xué)

　　“非洲人”全身很黑，到我家的第一天就引起了大家的注意。 “非洲人”的嗅覺非常靈敏，它還特別注意窩里的清潔，不愿在自己窩里留下一點臟東西。我家的小狗真是人見人愛阿！

　�。�2）分組討論：全班分為三個小組，分別把外表“黑”、嗅覺靈敏、愛清潔三個特點講具體。