【精品】設(shè)計(jì)方案4篇
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類(lèi)文書(shū)。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案4篇，歡迎閱讀與收藏。
設(shè)計(jì)方案 篇1
課前透視：
司馬光是我國(guó)宋代偉大的史學(xué)家。這篇課文講的是他七歲的時(shí)候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動(dòng)，敘事性強(qiáng)，利于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，淺顯易懂的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了一個(gè)沉著、機(jī)智、勇敢、聰明的小司馬光形象，對(duì)學(xué)生也起到了一定的榜樣感召作用。
對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課文內(nèi)容相對(duì)熟悉，但是城鄉(xiāng)學(xué)生會(huì)存在差別，教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，抓住課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，突出以讀為主的線索，促使學(xué)生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考，進(jìn)而體會(huì)司馬光的機(jī)智、勇敢。同時(shí)應(yīng)結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生理解課文，增進(jìn)對(duì)課文的理解感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)讀書(shū)，認(rèn)識(shí)司、假等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)別、到等6個(gè)字。
2、能正、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀來(lái)感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救 人的品質(zhì)。
3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。
4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
信息資料：
生字卡片、掛圖或課文故事的VCD、課件等。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話：這節(jié)課我們來(lái)拜訪一位古人，他是誰(shuí)呢？（板書(shū)：司馬光），這個(gè)人你了解嗎？相機(jī)教認(rèn)生字司，介紹復(fù)姓司馬以及司馬光。
�。▌�(chuàng)設(shè)談話情境，引發(fā)提問(wèn)，組織學(xué)生談話交流，了解學(xué)生對(duì)人物及課文內(nèi)容的感知，為新課展開(kāi)做鋪墊。）
2、觀察：出示插圖，從圖中你看懂了什么？還有什么地方不懂？
�。ò延^察與談話結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力，口語(yǔ)表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，有利于教學(xué)活動(dòng)有的放矢。）
對(duì)話平臺(tái)：
自讀：（掃清字詞障礙，打下讀悟基礎(chǔ)。）
用自己喜歡的方式閱讀課文。畫(huà)出生字，新詞，讀準(zhǔn)字音。
�。ㄅ囵B(yǎng)自我讀書(shū)能力，確保讀書(shū)活動(dòng)有效，應(yīng)該從一點(diǎn)一滴抓起。利于學(xué)生形成良好的讀書(shū)習(xí)慣。）
識(shí)字（多種方法鞏固識(shí)字，促進(jìn)學(xué)生記憶。）
1、同桌利用字卡，互讀檢測(cè)。借助我會(huì)認(rèn)和我會(huì)寫(xiě)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識(shí)字等。
2、開(kāi)火車(chē)讀生字，讀詞語(yǔ)。隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字玩、司的讀音，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意一的不同讀音。
�。ㄕn標(biāo)指出：識(shí)字和識(shí)字能力的培養(yǎng)是一二年級(jí)語(yǔ)文教育的重點(diǎn)。多形式的識(shí)字與交流識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。）
寫(xiě)字（突出重點(diǎn)字的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好寫(xiě)字習(xí)慣。）
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察我會(huì)寫(xiě)中的六個(gè)字，發(fā)現(xiàn)六個(gè)字的規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生討論在書(shū)寫(xiě)中應(yīng)注意什么？
2、自由練寫(xiě)，教師有意識(shí)地指導(dǎo)難點(diǎn)字：如那、都兩字中的右雙耳的寫(xiě)法。
3、書(shū)寫(xiě)展示，相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生把不好寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍。
�。ㄕn標(biāo)指出：識(shí)字與寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)寫(xiě)字訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力，更重要的是促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。）
討論（讀書(shū)交流，理清故事內(nèi)容。）
1、指名分段讀文，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問(wèn)題，如：小孩子是怎樣掉時(shí)缸里的？當(dāng)時(shí)情況怎樣？是誰(shuí)救了他？是怎樣救的？等。
2、分組討論，用自己的話說(shuō)一說(shuō)讀懂的問(wèn)題。
�。ǔ浞职l(fā)揮學(xué)生自讀交流的'優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、合作的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。）
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入（自然引入，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。）
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了司馬光是個(gè)聰明、機(jī)智的孩子，那么在救小伙伴的過(guò)程中，他是怎樣表現(xiàn)的？這節(jié)課讓我們來(lái)更加深入地閱讀課文。
讀議（通過(guò)讀書(shū)，想像討論。）
1、自由讀文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)那口水缸在哪？是什么樣的水缸？用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，以了解故事發(fā)生的環(huán)境。
2、觀察插圖，認(rèn)真讀書(shū)，想像思考：司馬光為什么要砸破缸救小朋友？教師相機(jī)引志學(xué)生想像：小孩子落水的情景和他落水后的心情，有感情地朗讀課文。
�。ㄈ谟^察、想像、朗讀、表達(dá)于一體，以讀促思，以讀悟情，進(jìn)面初步體會(huì)司馬光的沉著、機(jī)智。）
讀演（讀書(shū)體會(huì)，表演，感悟司馬光的勇敢。）
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀怎樣救的段落，畫(huà)出相關(guān)的句子及重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：沒(méi)有慌使勁砸?guī)紫伦拥�。重點(diǎn)體會(huì)讀一讀。
2、組織學(xué)生表演體會(huì)司馬光救小伙伴時(shí)的表情動(dòng)作，同學(xué)之間互相評(píng)議，也可組織學(xué)生在讀4、5節(jié)的基礎(chǔ)上，分角色表演（掉進(jìn)缸的小孩、其他小伙伴、司馬光），在表演的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生再讀體會(huì)。
�。ㄩ喿x與表演的結(jié)合，有效地激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，滿足了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，提高最閱讀能力，促進(jìn)了他們對(duì)課文及人物品質(zhì)的感悟。）
背誦（練習(xí)背誦，促進(jìn)積累。）
1、采用自由背誦、小組比賽、師生共背等形式，練習(xí)背誦。
2、同學(xué)之間互相配合檢查背誦情況。互相評(píng)議。
討論（激發(fā)學(xué)生思考，引發(fā)想像，深化認(rèn)識(shí)，拓展思維。）
1、從司馬光的身上你明白了什么？請(qǐng)你對(duì)司馬光或那個(gè)被救的小朋友說(shuō)句話。
2、如果你在場(chǎng)，你還會(huì)有什么方法救那個(gè)小朋友嗎？組織學(xué)生討論表達(dá)。
3、假如你身邊發(fā)生了意外的事，你會(huì)怎么辦？（如：一家長(zhǎng)到校想要把一名同學(xué)帶走，而老師不在怎么辦？在熱鬧的大街上和家人走散了，你會(huì)怎么辦？）
�。◤恼n內(nèi)走向課外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地想像思考，并結(jié)合生活實(shí)際開(kāi)發(fā)課程資源，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，并對(duì)學(xué)生生活適應(yīng)能力的形成起到指引作用。體現(xiàn)了大語(yǔ)文的觀念。在這個(gè)環(huán)節(jié)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，注意引導(dǎo)學(xué)生的把句子說(shuō)通順，把意思表達(dá)清楚。）
設(shè)計(jì)方案 篇2
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè) 融資 方式選擇
融資方式：
創(chuàng)業(yè)融資方式(一)銀行貸款：銀行是企業(yè)最主要的融資渠道。銀行貸款被譽(yù)為創(chuàng)業(yè)融資的“蓄水池”，在創(chuàng)業(yè)者中很有“群眾基礎(chǔ)”。符合條件的借款人，根據(jù)個(gè)人的資源狀況和償還能力，最高可獲得單筆50萬(wàn)元的貸款支持。創(chuàng)業(yè)貸款的期限一般為一年，最長(zhǎng)不超過(guò)三年現(xiàn)代大學(xué)生融資方式現(xiàn)代大學(xué)生融資方式。按資金性質(zhì)，分為流動(dòng)資金貸款、固定資產(chǎn)貸款和專項(xiàng)貸款三類(lèi)。專項(xiàng)貸款通常有特定的用途，其貸款利率一般比較優(yōu)惠，貸款分為信用貸款、擔(dān)保貸款和票據(jù)貼現(xiàn)。
創(chuàng)業(yè)融資方式(二)合伙入股：合伙入股不僅可以有效籌集到資金，還可以充分發(fā)揮人才的作用，并且有利于對(duì)各種資源的利用與整合�？墒呛匣锿顿Y要特別注意以下的問(wèn)題：一是要明晰投資份額;二是要加強(qiáng)信息溝通;三是要事先確立章程現(xiàn)代大學(xué)生融資方式文。
創(chuàng)業(yè)融資方式(三)民間借貸：民間借貸多發(fā)生在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)、市場(chǎng)化程度較高的地區(qū)，例如廣東、江浙地區(qū)。這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)活躍，資金流動(dòng)性強(qiáng)，資金需求量大。市場(chǎng)存在的現(xiàn)實(shí)需求決定了民間借貸的長(zhǎng)期存在并興旺發(fā)達(dá)。
接待過(guò)程中，要注意借據(jù)要素齊全，借貸雙方應(yīng)就借貸的金額、利息、期限、責(zé)任等內(nèi)容簽訂書(shū)面借據(jù)或協(xié)議。法規(guī)規(guī)定，民間借貸的利率可適當(dāng)高于銀行貸款利息，但最高不得超過(guò)銀行同類(lèi)貸款的四倍，超過(guò)此限度的部分稱之為“高li貸”，不受法律保護(hù)
此外，不得將利息計(jì)入本金中計(jì)算復(fù)利(即利滾利)，否則同樣不受法律保護(hù)現(xiàn)代大學(xué)生融資方式投資創(chuàng)業(yè)。
創(chuàng)業(yè)融資方式(四)VC是你的伙伴：VC，即經(jīng)濟(jì)金融領(lǐng)域、公司運(yùn)作：Venture Capitalist，風(fēng)險(xiǎn)投資商，風(fēng)險(xiǎn)投資也叫“創(chuàng)業(yè)投資”，一般指對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的投資。VC對(duì)你的`公司會(huì)有所掌握，他們對(duì)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、公司擴(kuò)大規(guī)模、等方面有很多經(jīng)驗(yàn)，除了資金注入之外，他們還會(huì)提供重要的增值服務(wù)。
創(chuàng)業(yè)融資方式(六)融資租賃：融資租賃是集貿(mào)易、金融、租賃為一體的一項(xiàng)綜合性金融產(chǎn)品，出租人提供的是金融服務(wù)，而不是單純的租界服務(wù)。它借助租賃這個(gè)載體，既是對(duì)金融的創(chuàng)新，也是對(duì)貿(mào)易的創(chuàng)新。
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、操作思路及方法
租售并舉
策略闡述：整體產(chǎn)品以銷(xiāo)售產(chǎn)權(quán)為主，迅速回籠資金，但為了培育市場(chǎng)、擴(kuò)大客源層面、提升人氣，故建議指定一小部分產(chǎn)品作為集中招租的對(duì)象，吸納租賃客源，同時(shí)在銷(xiāo)售過(guò)程中，這部分產(chǎn)品也便成為了“帶租約”的產(chǎn)品，增強(qiáng)了產(chǎn)品的附加價(jià)值。
策略目的：
雙管齊下，擴(kuò)大目標(biāo)客群
迅速樹(shù)立寫(xiě)字樓的使用形象，培育市場(chǎng)、提升人氣
增加項(xiàng)目的附加價(jià)值，增強(qiáng)投資者的投資信心
策略操作方法：
招租部分
1、指定招租的樓層（E棟的6—10層5個(gè)層面）
2、成立專門(mén)的招租中心和招租小組，對(duì)有意向租用寫(xiě)字間的客戶，根據(jù)實(shí)際的需求做詳細(xì)登記，并引導(dǎo)其選擇指定的樓層。
3、在銷(xiāo)售的過(guò)程中，可以將項(xiàng)目招租策略，以及所積累的租用客戶作為賣(mài)點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)辭宣傳，增強(qiáng)投資者的`投資興趣，同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況也可將欲租用客戶的情況給予介紹，起到“中介”作用。
二、收取定金的形式
由于項(xiàng)目目前還處在準(zhǔn)現(xiàn)房階段，未能及時(shí)交房使用，所以建議以收取定金的形式穩(wěn)定前期的客戶，但對(duì)于租賃客戶不能“一刀切”收取固定的定金額度，故建議采用如下定金收取方式：
租賃面積在100平米以下（含100平米），收取定金：10000萬(wàn)元
租賃面積在100—200平米（含200平米），收取定金：20000萬(wàn)元
以此類(lèi)推，每增加100平米，定金增加10000萬(wàn)元。
三、媒體配合情況
從常規(guī)寫(xiě)字樓的操作模式來(lái)看，短效媒體對(duì)寫(xiě)字樓的銷(xiāo)售并不能起到很大的推動(dòng)作用，寫(xiě)字樓銷(xiāo)售和租賃的有效媒體為長(zhǎng)效媒體、項(xiàng)目自身包裝和業(yè)主的口碑傳誦，所以，本項(xiàng)目在媒體配合上做如下建議：
短效媒體：報(bào)紙廣告只是針對(duì)重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，如亮相、開(kāi)盤(pán)、重大的促銷(xiāo)事件等才進(jìn)行宣傳。
長(zhǎng)效媒體：是寫(xiě)字樓宣傳的主要媒體，包括：樓宇電視廣告、路旗、公交車(chē)體、廣播等。
項(xiàng)目自身包裝：由于本項(xiàng)目面向青年大街、人流、車(chē)流集中，而且，從機(jī)場(chǎng)方向駛過(guò)的車(chē)輛很清楚地看到本項(xiàng)目的形象，所以圍檔、樓體本身的包裝是對(duì)寫(xiě)字樓宣傳的最經(jīng)濟(jì)、最有效的載體。
設(shè)計(jì)方案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
●理解故事，知道治愈感冒的有效方法。
●自主閱讀，能大膽表達(dá)自己對(duì)畫(huà)面的理解。
●感受朋友間互相帶來(lái)的美好
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大圖書(shū)，幼兒忍受一本小圖書(shū)
活動(dòng)過(guò)程：
●出示繪本18頁(yè)，激發(fā)幼兒的興趣
——教師：你看到了什么小姑娘家里怎么樣？
——教師：這些腳印都有哪些不一樣。說(shuō)明什么呢?
·猜猜看，都有哪些動(dòng)物來(lái)過(guò)？
——教師：是不是你們說(shuō)的這些動(dòng)物？他們來(lái)干什么？讓我們一起去書(shū)中看一看。
·自主卻獨(dú)繪本，了解故事情節(jié)
（幼兒自主卻獨(dú)2-3分鐘，請(qǐng)3-4名幼兒分享尋找他們的答案。）
——教師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這些腳印是誰(shuí)留下的？他們來(lái)干什么？
●分段講述，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，知道感冒后應(yīng)該注意什么事項(xiàng)，體會(huì)朋友之間的關(guān)愛(ài)。
·觀察第一頁(yè);你看到了什么
——教師：他怎么了？他為什么不高興？（幼兒自由想象回答）
——教師：這個(gè)小姑娘叫什么？他為什么不高興？（原來(lái)是他感冒了）
——教師：你們感冒過(guò)嗎？得了感冒是怎么樣的感覺(jué)？（請(qǐng)幼兒上來(lái)表演感冒時(shí)的表情或動(dòng)作）
·講述2-5頁(yè)，體會(huì)朋友之間的關(guān)愛(ài)。
——教師：誰(shuí)來(lái)看望小紙人？（小兔）
——教師：當(dāng)小紙人聽(tīng)到腳步聲時(shí)，他慢騰騰的睜開(kāi)眼睛，為什么是慢騰騰的呢？（紙人身體不舒服。沒(méi)有力氣）
——教師：小兔給小紙人帶來(lái)了什么？為什么帶胡蘿卜呢？除了因?yàn)橄矚g胡蘿卜是小兔愛(ài)吃的，還是因?yàn)槭裁�？小紙人吃完胡蘿卜感覺(jué)怎么樣？（幼兒自由回答自己的感想）
·講述6-9頁(yè)
——教師：又有誰(shuí)來(lái)了？他給小紙人準(zhǔn)備了什么？小紙人喝了白開(kāi)水感覺(jué)怎么樣？
·講述10-14頁(yè) 提問(wèn)：
——教師：哪些東誒看望小紙人？他們都想了什么辦法讓小紙人感冒馬上好?
·講述15-18頁(yè)，提問(wèn)：
——教師：現(xiàn)在你們都知道這些小腳印從哪來(lái)的？都有哪些動(dòng)物呢?
——教師：小紙人為什么不讓媽媽吧地上的`小腳印擦掉？因?yàn)檫@些小腳印都代表朋友對(duì)他的關(guān)心。
●總結(jié)治愈感冒的好方法。
——教師：小紙人感冒怎么這么快就好起來(lái)了呢？（可以結(jié)合故事中的內(nèi)容和生活常識(shí)）
——教師：今后我們小朋友要是感冒了，應(yīng)該注意哪些方面？維生素的蔬菜和水果，多喝開(kāi)水。注意身體。讓我們?cè)谕暾男蕾p一遍著溫暖的故事吧。
●幼兒完整欣賞故事。
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