- 相關(guān)推薦
課文《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的課文《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
課文《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★把握主要內(nèi)容，結(jié)合課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句子的含義，體會作者表達(dá)的思想感情。
★通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能獲得成功。
★學(xué)習(xí)作者正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，熟讀課文，自學(xué)生字詞，了解作者趙麗宏。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1．（欣賞雜技）教師談話：同學(xué)們，今年的春節(jié)聯(lián)歡晚會你看了嗎？還記得其中的雜技表演節(jié)目《抖杠》嗎？讓我們再來回顧那精彩的一幕。
你想說什么？
是啊，雜技表演已經(jīng)作為一項(xiàng)藝術(shù)搬上了春晚的大舞臺，那么今天就讓我們走進(jìn)一場少年頂碗的雜技表演。 （上課）
2．板書課題，齊讀課題。
3．介紹作者（出示）：趙麗宏，1951出生，著名的詩人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。
同學(xué)們課后可以去讀一讀。
二、初讀課文，理解大意
作者說他看過的一次演出，二十年來每每想起，總會有一陣微微的激動，那到底是一次怎樣的演出呢？讓我們一起打開課本，翻到第11頁。
自己默讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？（一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時(shí)，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。）
板書：一次——失敗 二次——失敗 三次——成功
同桌之間說一說主要內(nèi)容。
三、品讀課文，明白道理
1、讀了課文，能用一個(gè)詞說一說：作者看了一場（ ）的雜技表演。（出示）
2、這真是一場驚心動魄的雜技表演，那么作者是怎樣描寫這三次表演的呢？默讀第3-7自然段，邊讀邊用鉛筆畫出你感受最深的句子，自己讀一讀。
3、全班交流：
我們先來看第一次表演（出示），從哪些地方讀出了驚心動魄。
“在輕松幽雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來。”“最后他騎在另一位演員身上，兩個(gè)人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動著身軀�！薄罢驹趧e人晃動著的身體上，很難再保持平衡，他頭頂上的碗，搖晃得厲害起來。在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大摞碗突然從頭上掉了下來！”“這意想不到的失誤，讓所有觀眾都驚呆了�！薄芭_上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬�！�
小結(jié)：小結(jié)：同學(xué)們，對其他人或事物的描寫，可以間接襯托出想要描寫的人或事物，這樣的描寫方法叫側(cè)面描寫。這一場驚心動魄的雜技表演，作者既寫了少年精彩的表演，又寫了觀眾的反應(yīng)和碗，這就是正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的描寫方法。我們在自己的寫作中也可以用到。接下來我們用剛才的學(xué)習(xí)方法讀第二、三次的表演，從哪些地方讀出了驚心動魄！
第二次頂碗時(shí)：“少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動作，依然是那么輕松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起，又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身”�！巴耄衷谒^頂厲害地?fù)u晃起來�！啊坝^眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的.碗……眼看身體已經(jīng)轉(zhuǎn)過來了，幾個(gè)性急的外國觀眾忍不住拍響了巴掌�！薄澳且晦�?yún)s仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來。”“臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了�！�
第三次頂碗時(shí)： “少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬�！� “當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動起來時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了�！薄叭珗鲰懫鹆吮╋L(fēng)雨般的掌聲�！保ㄐ蕾p視頻）你有什么想說的？
四、拓展延伸，領(lǐng)悟道理
這真是一場驚心動魄的雜技表演，所以每每想起，作者內(nèi)心總會有一陣微微的激動，他想到了什么？請你聯(lián)系自己實(shí)際寫下來。
總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會迎來溫暖的春風(fēng)；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會到達(dá)大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會登上世界最高峰……課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我們的啟迪。
板書設(shè)計(jì)：
頂碗少年
少年 正面
驚心動魄 觀眾
側(cè)面
碗
失敗乃成功之母
課文《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)要求：學(xué)會本課生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，用指定的。詞語造句，有感情地朗讀課文，背誦自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：一杯水和幾枚硬幣
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：檢查學(xué)生對字詞的掌握情況和對課文的理解，講解課文第一部分內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
�。�(zhǔn)備一杯水和幾枚硬幣）在上課之前，我們大家一起來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，誰愿意上前面來演示一下，把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。（請學(xué)生上前演示，有不成功的就多給幾次機(jī)會最終一定要成功）大家都看到了，無論你是經(jīng)過幾次最終我們都成功了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也就告訴了我們什么道理呢？（只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會成功的�。�
二、初讀課文，掌握字詞
1、自由讀課文
根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音（教師巡視指導(dǎo)）
2、檢查詞語理解情況
優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措
�。ńY(jié)合上下文或查字典理解）
3、理解課文內(nèi)容
�。�1）默讀課文分段，總結(jié)段意
第一部分：1——5寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
第二部分：6、7寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。
�。�2）自由讀第一部分
思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？
（小組討論學(xué)習(xí)）
�。�3）集體學(xué)習(xí)：畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心。
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)：朗讀課文，體會少年的心理變化
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文第二部分內(nèi)容，結(jié)合課文了解句子的含義，有感情地朗讀課文，并使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，堅(jiān)持下去就一定可以成功的。
教學(xué)過程：
一、細(xì)讀課文，扎實(shí)訓(xùn)練
1、自由讀第一部分
找一找：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？
�。ǔ浞值刈寣W(xué)生在讀中去感受）
2、自由讀第二部分
理解所要表達(dá)的含義（小組討論學(xué)習(xí)）
3、理解句子的`含義（出示投影）
“在山窮水盡的絕境里——————一定會迎來溫暖的春風(fēng)�！�
�。ㄔ谛〗M內(nèi)結(jié)合課文理解、討論）
4、指導(dǎo)用詞語造句
座無虛席 不知所措
�。ㄔ诶斫庠~語意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生造句）
二、指導(dǎo)朗讀、背誦
三、談一談：讀完課文后你的感受。（根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情況來說出自己的感受。）
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)：抄寫詞語背誦6、7自然段
課文《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會本課生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容理解句子含義，用指定的詞句造句。
２、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)頂碗少年的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。薄⒔Y(jié)合課文內(nèi)容理解句子含義。
�。�、懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能獲得成功的道理。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課
�。�、小實(shí)驗(yàn)：請同學(xué)頭頂一本書在講臺走一圈，書本不掉下來，就算成功了。
�。�、從剛才的實(shí)驗(yàn)可以看出，一次不成做兩次，兩次不成做三次，最終都成功了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們：只要你敢于不斷的嘗試，就一定會取得成功的。
�。�、出示課題：《頂碗少年》。
二、初讀課文，掌握字詞
�。薄⒅该x課文：
要求：讀準(zhǔn)字音。
２、概述課文內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文，理解文意
�。�、找一找文中那一句話是作者對這一次表演的總體評價(jià)？
明確：這真是一場驚心動魄的.拼搏！
�。病⒗斫狻绑@心動魄”的含義。
３、小組合作：找出課文中能體現(xiàn)“驚心動魄”的詞句：
�、� 表現(xiàn)頂碗過程的詞句。
�、� 表現(xiàn)觀眾的詞句。
�。�、體會：為什么這些詞句表現(xiàn)了表演的“驚心動魄”？
�。怠⒗斫狻捌床钡暮x。
�。�、小組合作：找出課文中能體現(xiàn)“拼搏”的詞句。
�、� 表現(xiàn)頂碗過程的詞句。
�、� 表現(xiàn)少年神態(tài)動作的詞句。
⑶ 表現(xiàn)觀眾的詞句。
�。�、體會：為什么這些詞句表現(xiàn)了少年的拼搏？
�。浮⒄乙徽摇耙化B金邊紅花大瓷碗”在文中共出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？
四、遷移擴(kuò)展
�。薄⒗斫獗疚闹黝}。
�。�、擴(kuò)展：你在現(xiàn)實(shí)生活中有沒有碰到過和頂碗少年相似的經(jīng)歷？你是如何應(yīng)對的？
五、布置作業(yè)
寫一篇關(guān)于成長的小故事。
課文《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
【設(shè)計(jì)理念】
植根文本，讓學(xué)生更多地直接接觸課文語言，在整體感知的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句深入體會，從而走進(jìn)文中人物與作者的內(nèi)心世界，領(lǐng)會表達(dá)方法，得到精神成長。
充分調(diào)動學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生在讀思議寫的語文實(shí)踐過程中，逐步形成獨(dú)立閱讀的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解作者看到的是一場怎樣的雜技表演，領(lǐng)會正面描寫、側(cè)面描寫及前后照應(yīng)的表現(xiàn)手法；
2、抓住描寫動作、神態(tài)等的關(guān)鍵詞句，體會人物內(nèi)心活動，領(lǐng)悟“成功需要自身努力和他人的寬容與愛”的哲理；
3、默讀有一定速度，朗讀有感情，積累語言。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
抓住描寫動作、神態(tài)等的關(guān)鍵詞句，體會人物內(nèi)心活動，領(lǐng)悟“成功需要自身努力和他人的寬容與愛”的哲理。
【教學(xué)過程】
一、讀導(dǎo)語：明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1、齊讀課題。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第四課。這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。請大家一起讀課題。（齊讀：4*頂碗少年。）
2、明確任務(wù)。
這是一篇略讀課文。請大家看看課文前面的導(dǎo)語，想想我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文？（學(xué)生梳理：一是默讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演；二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么。）
[設(shè)計(jì)意圖：尊重編者意圖，充分利用課本資源，從連接語引入，開門見山地明確了本課學(xué)習(xí)的任務(wù)。]
二、讀文討論：作者看了一場怎樣的雜技表演
1、自主默讀，勾畫批注。
請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，仔細(xì)想一想：作者看了一場怎樣的雜技表演？邊讀邊在相應(yīng)的地方勾畫批注。
�。▽W(xué)生的理解一定會多種多樣，只要言之有據(jù)，言之成理，都應(yīng)該給予珍視和充分肯定。教師在傾聽過程中，要有意識地引導(dǎo)和提煉出重點(diǎn)話題，以便深入理解課文：這是一場難度非常高的雜技表演，是一場體現(xiàn)了老者的寬容與愛的雜技表演，是一場體現(xiàn)了觀眾的寬容與愛的雜技表演，是一場令作者難以忘懷的雜技表演。）
2、小組討論，準(zhǔn)備交流。
剛才每位同學(xué)都在深入讀文，都有自己獨(dú)立的思考。請小組內(nèi)的同學(xué)再交流交流，注意兩點(diǎn)：一是要抓住課文中相應(yīng)的片段、關(guān)鍵詞句講明各自的理解；二是小組要選擇一種看法，商量好怎樣在全班匯報(bào)，可以采用幾個(gè)人分工匯報(bào)的方式，也可以采用一人主發(fā)言、其他同學(xué)補(bǔ)充的方式。
[設(shè)計(jì)意圖：略讀課文的學(xué)習(xí)，更多的應(yīng)是學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)具備的閱讀能力和閱讀方法，自主閱讀，合作探究，去讀懂課文，解決疑難。這兩個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的也正在于此。學(xué)生在獨(dú)立思考的`基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，小組交流后又選擇一種看法精心準(zhǔn)備匯報(bào)，更利于推進(jìn)學(xué)生理解的整體性與深刻性，也能更好地實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的有效性。]
3、全班交流，突破重點(diǎn)。
一組發(fā)言完畢，主動傾聽其他小組的評價(jià)、補(bǔ)充或更正，真正把合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處。此環(huán)節(jié)切不可以教師分析代替學(xué)生的閱讀與感悟。
（1）表演難度非常大。
從少年的表演、動作、神態(tài)等可以體會到，如“柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……”，“騎在另一個(gè)演員身上……”“一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身”。這是正面描寫。
從頭頂上碗的形態(tài)可以體會到，如“碗?yún)柡Φ負(fù)u晃”， “仿佛故意搗蛋，突然跳起搖擺舞”，兩次掉下摔碎。這也是正面描寫。
從觀眾的神態(tài)中也可以感受到，如“觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……”這是側(cè)面描寫。
作者正是通過一系列的關(guān)鍵詞句，從正面和側(cè)面的不同角度，烘托出了這是一場難度非常大的雜技表演！少年經(jīng)歷兩次失敗的考驗(yàn)卻最終獲得成功，說明了什么呢？（成功需要自身不懈的努力。）
�。�2）體現(xiàn)了老者的寬容與愛。
老者的出現(xiàn)讓少年的表演成功了。學(xué)生從“一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺走到燈光下，他的手里，依然是一摞金邊紅花白瓷碗。他走到少年面前，臉上微笑著，并無責(zé)怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩胛，輕輕搖了一下，嘴里低聲說了一句什么”這個(gè)片段中，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，可以體會到非常豐富的情感，如，從老者鎮(zhèn)定的表現(xiàn)，慈愛的神色，溫情的動作都可以感受到他的寬容與愛。
還可以展開想象，老者可能說了一句什么呢？聯(lián)系后文，也許是“當(dāng)碗劇烈晃動時(shí)，輕輕抖一下腦袋，把碗穩(wěn)住”的技巧提醒；也許是精神的鼓勵，因?yàn)樯倌晗惹啊皼]有慌亂，不失風(fēng)度”，而這時(shí)卻“呆呆地站著，臉上全是汗珠，有些手足無措了”……
練習(xí)有感情地朗讀這段話，體會老者的寬容與愛，進(jìn)而體會到少年的成功凝聚了老者的寬容與愛。
�。�3）體現(xiàn)了觀眾的寬容和愛。
觀眾由“驚呆”到“緊張不安”，再到“叫喊附和”，“靜得沒有一絲聲息”，最后“響起暴風(fēng)雨般的掌聲”，可以體會到情緒隨少年的表演而波動，傾注著國內(nèi)外觀眾對少年的寬容、期待與愛。
此處學(xué)生可能質(zhì)疑：觀眾為何要大聲喊：“行了，不要再來了，演下一個(gè)節(jié)目吧！”為什么好多人要附和著喊起來？這是理解的一個(gè)難點(diǎn)，一些學(xué)生可能誤解為不耐煩，誤解為批評。聯(lián)系后文中“場子里靜得沒有一絲聲息”，“全場響起暴風(fēng)雨般的掌聲”，可以感受到，觀眾大聲喊不再演的目的也許是想保護(hù)少年的自尊，這也是對少年的愛！
可見，少年的成功，離不開觀眾的寬容、期待與愛。
�。�4）令作者難以忘懷。
作者在課文的首尾兩段都直接表達(dá)了出來。這種寫法叫“前后照應(yīng)”。
[設(shè)計(jì)意圖：這樣的探討建立于自讀和小組討論基礎(chǔ)之上，植根于文本，抓住重點(diǎn)語段，關(guān)鍵詞句，將理解與感悟扎根于文字的土壤之中，引領(lǐng)學(xué)生多維思考，深化了對文本內(nèi)容的理解，潛移默化地受到不畏失敗、真愛他人的精神熏陶，領(lǐng)會了正、側(cè)面描寫和前后照應(yīng)的表現(xiàn)手法，突破了教學(xué)重點(diǎn)，還為解決第二個(gè)問題奠定了基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)了“順學(xué)而導(dǎo)”的教育理念。]
三、領(lǐng)悟哲理：從文中的省略號中讀出了什么
是啊，這是一場難度非常高的雜技表演，是一場驚心動魄的雜技表演，也是一場體現(xiàn)了老者和觀眾的寬容與愛的雜技表演！正因?yàn)槿绱�，它也是一場令作者難以忘懷的雜技表演！現(xiàn)在請同學(xué)們把課文再快速地默讀一遍，把首尾兩個(gè)自然段連起來想一想，自己從省略號中讀出了什么？
把自己想到的內(nèi)容寫下來。（學(xué)生寫話，交流點(diǎn)評，領(lǐng)悟“成功需要自身努力和他人的寬容與愛”的哲理。）
樸實(shí)的話語，表達(dá)了作者的心聲，也表達(dá)了我們的感受�？磥磉@也是一場讓我們獲得人生啟示的雜技表演！
[設(shè)計(jì)意圖：前面深入理解了文本內(nèi)容，走進(jìn)了人物內(nèi)心世界，這里對哲理的領(lǐng)悟已經(jīng)是水到渠成，所以設(shè)計(jì)讀寫結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生在整體回顧全文基礎(chǔ)上，寫出自己的理解，并從中受到哲理的熏陶，得到精神的成長，輕松突破教學(xué)難點(diǎn)。]
四、積累詞語，交流分享
摘錄自己覺得值得積累的詞語，推薦一個(gè)給大家分享（可以說說對詞語的理解，或者推薦的原因），并希望以后能運(yùn)用到表達(dá)中。
[設(shè)計(jì)意圖：本文語言精美，好詞很多，希望學(xué)生厚積薄發(fā)。]
【板書設(shè)計(jì)】
4、頂碗少年
怎樣的雜技表演？ 表現(xiàn)手法
難度很高 正面、側(cè)面描寫
寬容與愛 動作、神態(tài)描寫
難以忘懷 前后照應(yīng)
課文《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課生字，正確讀寫和理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，抄寫對自己有啟發(fā)的語句。
3、體會文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
4、學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、體會文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、品味課文中描寫頂碗少年的相關(guān)句子，體會少年的心理變化。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)頂碗少年的精神。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
師：是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說是臺上３分鐘，臺下十年功。但是你想過沒有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來。
教師出示課文掛圖并板書課題《頂碗》，之后帶學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，了解大意
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相聽讀，糾正字音后練習(xí)讀熟。
3、默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫的，每部分寫了什么內(nèi)容。
�。ǖ谝徊糠郑海薄纷匀欢螌戫斖肷倌瓴慌聝纱问�，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的`熱烈掌聲。第二部分：８自然段寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。）
三、細(xì)讀課文，理解文意
1、找一找文中那一句話是作者對這一次表演的總體評價(jià)？
�。鞔_：這真是一場驚心動魄的拼搏！）
2、理解“驚心動魄”的含義。
3、小組合作：找出課文中能體現(xiàn)“驚心動魄”的詞句：
⑴
表現(xiàn)頂碗過程的詞句。
⑵
表現(xiàn)觀眾的詞句。
4、體會：為什么這些詞句表現(xiàn)了表演的“驚心動魄”？
5、理解“拼搏”的含義。
6、小組合作：找出課文中能體現(xiàn)“拼搏”的詞句。
⑴
表現(xiàn)頂碗過程的詞句。
⑵
表現(xiàn)少年神態(tài)動作的詞句。
�、�
表現(xiàn)觀眾的詞句。
7、體會：為什么這些詞句表現(xiàn)了少年的拼搏？
8、找一找“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中共出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？
四、匯報(bào)交流，朗讀體會
1、指名交流討論結(jié)果。
2、結(jié)合匯報(bào)讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分，朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會少年的心理變化及觀眾的心情。
3、白發(fā)老者會對少年說些什么呢？
4、反復(fù)讀，反復(fù)品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會有一陣微微的激動……”從文中的省略號你讀出了什么？
5、有感情朗讀全文。
五、暢談感受，明確哲理
師：學(xué)習(xí)課文后你有什么感受？
師：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會迎來溫暖的春風(fēng)；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會到達(dá)大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會登上世界最高峰……課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。
六、拓展延伸，啟迪思維
師：課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請你按師：同學(xué)們課下進(jìn)行課文改寫：
以“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起那位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者，想起……”開頭，進(jìn)行續(xù)寫。
課文《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
一、課前談話導(dǎo)入
一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場，去感受那激動人心的一幕。
二、指導(dǎo)深入理解
�。�、默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？
（再次對課文進(jìn)行整體感知，并對上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧。）
可用以下問題進(jìn)行啟發(fā)：
少年兩次失敗，當(dāng)時(shí)情況如何？觀眾反映怎樣？
少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會到什么？
�。病W(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文：
可以自己學(xué)，也可以小組學(xué)習(xí)探究，也可先自學(xué)，再小組合作。
用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力。
教師在新的學(xué)期面對新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。
強(qiáng)調(diào)不必把問題一一思考解答，可選擇感興趣的去品讀思考。]
３、集體交流：
小組合作進(jìn)行匯報(bào)，要注意小組組員之間的`合作關(guān)系，避免成為“一言堂”。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見，要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的本領(lǐng)，并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。
學(xué)生結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法，并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時(shí)的想法，并探討他能夠取得最后成功的原因。
可通過以下兩題進(jìn)行讀中想象：
�、� 如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什么？
�、� 老者可能會對我說些什么？
４、有選擇的朗讀：
抓住印象最深的場面，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景，和同學(xué)交流感受。
三、通讀深入探究
�。�、思考：假如你在現(xiàn)場，你會想什么？說什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生活中只要堅(jiān)持下去，不屈不撓就一定會取得成功�。�
２、重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會文章表達(dá)的感情：
�、� 自讀思考作者有哪些想法？。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來談體會：
人生會有許多挫折，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底，就是勝利。
�、� 背誦第６、７自然段：
�、� 朗讀第６、７自然段，想主要寫了什么？
第６自然段有兩個(gè)意思：
�。痢⑸钚女�(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。
Ｂ、那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。
第７自然段用文學(xué)語言表達(dá)出自己的深切感受。
�、� 選擇自己喜愛的方法背誦。
�、� 同學(xué)互背。
�、� 看誰背得又多又對。
四、有感情通讀全文，進(jìn)一步體會課文表達(dá)的思想感情
五、課外延伸
１、學(xué)習(xí)了這篇課文，對你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話說一說。
�。�、你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。
六、拓展延伸，啟迪思維
課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請你按提示改寫課文：
在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起那位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者，想起……
課文《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7
教學(xué)目標(biāo)
1、 通過有感情地朗讀，感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。明白不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
2、學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課文。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生了解作者，掌握字詞，初步把握文章的寫作內(nèi)容。
【教師活動】交流預(yù)習(xí)資料。 教師導(dǎo)入新課。讓學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)的資料。
【學(xué)生活動】學(xué)生交流在課前查找到的作者資料，及需要理解掌握的詞語。
二、初讀課文，理清情節(jié)。
【設(shè)計(jì)意思】通過交流分析，讓學(xué)生感受到面對兩次失敗，頂碗少年承受的壓力越來越重，把握人物當(dāng)時(shí)內(nèi)心的思想情感。
【教師活動】請一位同學(xué)朗讀課文2-6自然段。其他同學(xué)思考頂碗少年經(jīng)歷了兩次失敗，面對這兩次失敗，他的表現(xiàn)如何，觀眾的表現(xiàn)又是怎樣的？試分析他們當(dāng)時(shí)的心理活動。
【學(xué)生活動】一名同學(xué)朗讀課文，其余同學(xué)則邊聽邊圈畫出描寫頂碗少年和觀眾表現(xiàn)的'語句，并且交流分析人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動。
三、指導(dǎo)朗讀，把握人物性格。
【設(shè)計(jì)意圖】通過聲情并茂的朗讀，促使學(xué)生沉入文本的情境，感受人物內(nèi)心的思想情感，從而更深刻地體會到頂碗少年那不怕失敗，勇于拼搏的精神。
【教師活動】請同學(xué)在分析人物思想情感的基礎(chǔ)上，飽含感情的朗讀課文。請幾位同學(xué)分別朗讀第一次失敗，和第二次失敗的段落。
【學(xué)生活動】學(xué)生依教師的要求，先在小組中朗讀
給組員聽，再推選幾位同學(xué)在班級中朗讀，其他同學(xué)對他的朗讀進(jìn)行評價(jià)，關(guān)鍵是讀出當(dāng)時(shí)的氣氛，能夠表現(xiàn)出人物當(dāng)時(shí)的心情。
三、探究質(zhì)疑，把握文章主旨。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過對這幾個(gè)問題的討論，讓學(xué)生掌握正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。并且明白文章要表達(dá)的中心：不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功。
【教師活動】
思考：
1、作者花很多筆墨，描寫在場觀眾的表現(xiàn)有何作用？
2、作者在文中三次寫到“金邊紅花白瓷碗”，三次寫有何不同，為何這樣寫？
3、“那位白發(fā)老者嘴里低聲說了句什么”，根據(jù)上下文，你想想他可能說了什么？
學(xué)生先小組交流，然后在班級中交流。要引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系課文，從文章要表現(xiàn)的主旨著眼，考慮問題。
四、布置作業(yè)，鞏固拓展。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過寫下想對頂碗少年說的話，加深對課文主旨的理解。趙麗宏的散文感情真摯，文風(fēng)細(xì)膩，引導(dǎo)學(xué)生閱讀他的文章，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣。
【教師活動】
1、如果你是現(xiàn)場的一位觀眾，你想對頂碗少年說些什么呢，把你想說的話寫下來。
2、課外閱讀趙麗宏的其他散文。
【學(xué)生活動】
把學(xué)習(xí)課文后的感受寫下來。并且借閱趙麗宏的其他文章。
【課文《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀】相關(guān)文章：
課文《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)07-03
課文《頂碗少年》的教學(xué)設(shè)計(jì)07-03
有關(guān)課文頂碗少年的教學(xué)設(shè)計(jì)大全07-03
課文頂碗少年的教學(xué)方案07-03
頂碗少年課文教學(xué)實(shí)錄07-03