（必備）壓強教學(xué)設(shè)計15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的壓強教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
壓強教學(xué)設(shè)計1
一、教材分析：
1、教材的地位和作用
壓強是教科版物理八年級下冊第九章第一節(jié)的內(nèi)容，壓強是生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛的一個概念，與學(xué)生的生活實際聯(lián)系緊密。壓強是力學(xué)中的重要內(nèi)容，學(xué)生對與壓強相關(guān)的物理現(xiàn)象較為熟悉，但壓強的概念學(xué)生還比較陌生。本節(jié)教材主要建立在學(xué)生學(xué)習(xí)了力的初步知識基礎(chǔ)上，和學(xué)習(xí)了物體運動狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對力的另一類作用效果的具體分析。壓強是全章的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)好液體壓強和大氣壓強的重要保證。因此，搞好壓強的教學(xué)是抓好本章教學(xué)的關(guān)鍵。
2. 教學(xué)目標：
依據(jù)新課程標準、教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際知識水平，確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：
1）知識與技能
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�、诶斫鈮簭姷母拍�、公式和單位；能應(yīng)用壓強公式進行有關(guān)計算，解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題。
�、壑缐簭娫龃蠛蜏p小的方法。
2）過程與方法
經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象采集實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解。
3）情感、態(tài)度與價值觀
通過探究性物理學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生樂于探索、勇于探究物理的興趣,增強學(xué)習(xí)自信心和積極性。
3.教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：壓強的概念。
壓強的概念統(tǒng)領(lǐng)全章、貫穿全章，因此壓強的概念是本節(jié)的重點。
教學(xué)難點：壓強概念的建立。
初中學(xué)生抽象思維能力不強，如何通過概括實驗結(jié)論得出壓強概念是本節(jié)的難點。
教學(xué)關(guān)鍵：實驗的成功是突破難點的關(guān)鍵。
探究影響壓力效果的因素，不僅加深了學(xué)生對壓強概念的理解，而且增強了學(xué)生科學(xué)探究的能力，所以做好感受壓力效果的實驗就顯得特別重要。
4.教學(xué)媒體：圖片及多媒體課件。
二、學(xué)情分析：
由于八年級學(xué)生具備了初步的科學(xué)探究能力，具有較強的科學(xué)探究意識，學(xué)生完全可以以小組為單位進行影響壓力作用效果因素的探究，絕大多數(shù)學(xué)生能從教師設(shè)置的問題情境中發(fā)現(xiàn)問題，會對獲得的信息用科學(xué)的方法進行處理。
三、教法
為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，有效地突出重點、突破難點，我在教學(xué)中靈活地運用了情景法、合作探究法、啟發(fā)引導(dǎo)法和多媒體輔助法等多種方法，并且能按照新課標倡導(dǎo)的探究型課堂教學(xué)模式，設(shè)計出結(jié)合學(xué)生實際的切實可行的教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、學(xué)法
根據(jù)以上教法及學(xué)生年齡特點，采用的學(xué)法主要有觀察法、合作探究法、討論交流法、自學(xué)法等。教學(xué)中不但要注重學(xué)生知識的獲得，更要注重知識的獲得過程。在具體的探究活動中，通過學(xué)生自己體驗，分析歸納，獲得對壓強概念的深入理解。
五、設(shè)計理念
本節(jié)設(shè)計總體思路是從有關(guān)壓強的生活情景引入壓強課題，通過學(xué)生分組實驗探究，感受壓力的效果，自然形成壓強概念，并用所學(xué)壓強知識解釋生活中有關(guān)壓強應(yīng)用。充分體現(xiàn)課程標準“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”，突出新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。
六、教學(xué)準備
1、教學(xué)媒體準備：多媒體硬件和相關(guān)課件準備
采用多媒體作為教學(xué)的輔助，使教學(xué)聲圖并茂視聽并舉，充分調(diào)動學(xué)生的感官，引起學(xué)生的無意注意，以達到最佳的教學(xué)效果。
2、實驗器材準備：海棉、橡皮泥、肥皂、氣球、磚兩塊、一只削好的鉛筆、廢舊玻璃輸液瓶、水等。（盆盆罐罐當(dāng)器材，拼拼湊湊做實驗 、讓土器材成為實驗教學(xué)的`生力軍）
七、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣
拿出一海綿，把瓶子放在其上面，用力向下壓，提問：這說明力的作用效果是什么？
投影展示圖片：步行人和滑雪者對地面的壓力差不多，但步行人去深陷入雪中，可滑雪者卻陷入不多，兩者產(chǎn)生的效果不同，壓力作用效果為什么差別這么大？壓力作用的效果與哪些因素有關(guān)呢？
回顧：瓶子放在海綿上使物體發(fā)生形變，力還可以改變物體的運動狀態(tài)。
觀察圖片，并引發(fā)對此現(xiàn)象的思考。
二、認識壓力
演示小實驗：
向下按海綿；將鋼尺一端搭在講桌上，另一端懸空，向下壓懸空部分,讓學(xué)生觀察形變，描述力的方向。
學(xué)生觀察現(xiàn)象，初步理解壓力的概念。
總結(jié)：例子中的物體都受到了壓力。壓力是垂直作用在物體表面上的力。
三、認識壓強
1．探究主題的引入
教師提出問題：
壓力的作用效果可能與哪些因素有關(guān)？
針對教師的設(shè)問積極猜想：可能與施加的壓力有關(guān)；與接觸物體的大小、形狀有關(guān)等等。
抓住學(xué)生猜想中含有科學(xué)成分的部分，給予引導(dǎo)，逐步逼近主題。
壓強教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標
【知識與技能目標】
能說出大氣壓產(chǎn)生的原因，能簡單描述托里拆利實驗，知道標準大氣壓的數(shù)值。
【過程與方法目標】
通過觀察托里拆利實驗，知道如何測量大氣壓強以及大氣壓的數(shù)值。
【情感態(tài)度與價值觀目標】
通過觀察實驗，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度;通過對大氣壓應(yīng)用的了解，認識到科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。
二、教學(xué)重、難點
【重點】
大氣壓存在的原因和大氣壓的測定。
【難點】
大氣壓的測定。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師拿出馬德堡半球進行講解：這是兩個半球，將兩個半球靠在一起，抽去里面的空氣制成馬德堡半球，在上課之前，我們來做一個小實驗，實驗名字叫拔河，請幾位力氣大的同學(xué)上臺來與馬德堡半球進行拔河，在規(guī)定時間內(nèi)，如果把半球拉開，則同學(xué)們贏，反之則半球贏。
時間到，馬德堡半球依然紋絲不動，請同學(xué)們思考為什么不能將半球拉開?在學(xué)生存在疑惑的時候，
教師引導(dǎo)，大氣像液體一樣具有流動性，那么它是不是也像液體存在液體壓強一樣也存在大氣壓強呢?我們這節(jié)課就來一探究竟。
環(huán)節(jié)二：建立規(guī)律，生成新知
演示：
1.將塑料掛鉤掛在光滑的墻上;
2.在玻璃管里盛滿水，用紙片覆蓋，再倒立過來，水不會流出來;
3.請同學(xué)用吸管吸飲料。
師生總結(jié)：大氣壓強確實存在，產(chǎn)生原因是由于重力，且空氣具有流動性，發(fā)生了擠壓。
環(huán)節(jié)三：深化概念
提問：大氣壓強如何測量?
教師播放演示實驗：在長約1m、一端封閉的玻璃管里灌滿水銀，用手指將管口堵住，然后倒插在水銀槽中。放開手指，管內(nèi)水銀面下降到一定高度時就不再下降，這時管內(nèi)外水銀面高度差約為760mm。把管子傾斜，豎直高度差也不發(fā)生變化。
教師講解：實驗中玻璃管內(nèi)水銀面的上方是真空，管外水銀面的上方是大氣，因此，是大氣壓支持管內(nèi)這段水銀柱不會落下，大氣壓的.數(shù)值等于這段水銀柱產(chǎn)生的壓強。這個實驗最早是由意大利科學(xué)家
當(dāng)學(xué)生得出實驗結(jié)論之后，教師對實驗過程進行提問：
1.以下操作對實驗有無影響：
a.玻璃管是否傾斜;
b.玻璃管的粗細;
c.在不離開水銀槽面的前提下玻璃管距水銀面的位置。學(xué)生結(jié)合教材在交流討論后會得出不會影響實驗結(jié)果的結(jié)論。
2.如果在實驗中玻璃管不慎漏有少量空氣，液體高度減小，測量值與真實值的大小關(guān)系。
生答：測量值比真實值偏小。
3.這個實驗利用了什么思想?
生答：等效替換。
4.測量大氣壓的儀器叫做氣壓計，影響大氣壓的因素有哪些?
生討論得：高度。
師繼續(xù)補充：還與溫度有關(guān)，氣溫升高時，空氣密度變小，大氣壓減小。
師：測量大氣壓的儀器叫做氣壓計。學(xué)生思考大氣壓在我們生活中有什么應(yīng)用?
環(huán)節(jié)四：鞏固提高
問：我們?nèi)绾谓忉尠魏颖荣愔欣婚_馬德堡半球?我們生活在大氣層的底層，為什么沒有感到難受或被壓癟呢?
環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)
提問：大氣壓產(chǎn)生的原因是什么?數(shù)值是什么?課后思考如何用塑料瓶分離蛋黃和蛋清。
四、板書設(shè)計
略
壓強教學(xué)設(shè)計3
【設(shè)計理念】
新課程理念下的教學(xué)目的在于為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機會，幫助每一個學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)。在新課改的課堂教學(xué)中教師的職責(zé)就是要給知識注入生命，把學(xué)生領(lǐng)到美好的學(xué)科殿堂去遨游。把課堂還給學(xué)生，把講臺還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個能讓每一個學(xué)生都可以充分展現(xiàn)自我、施展創(chuàng)造才能、實施探究的空間，讓每一位學(xué)生都能走上講臺發(fā)表自己的見解。為了尊重學(xué)生個體的差異，小組合作探究式學(xué)習(xí)成為物理新課改下一種很有效的教學(xué)手段。我認為在物理的課堂教學(xué)應(yīng)重視以下三個環(huán)節(jié)：
1.創(chuàng)設(shè)情景。激發(fā)探究欲望情景，它是“引線”，旨在點燃學(xué)生的.思維火焰，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，認知水平，結(jié)合教材，可采取豐富多彩的形式，如實驗、史料、故事等創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，引發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與意識，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。例如本節(jié)課中就利用實驗的趣味創(chuàng)設(shè)情景來作“引線”，教學(xué)效果較好。
2.滲透方法。注重科學(xué)探究物理教學(xué)的目的不僅僅是教學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，更重要的是教學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理知識學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究，養(yǎng)成正確的價值觀。在初中階段，學(xué)生的實驗設(shè)計能力較為薄弱，這需要我們作老師適時的引導(dǎo)。例如在講到“大氣壓強的測定”這一環(huán)節(jié)時，小組討論交流為實驗設(shè)計開啟了思維，教師在學(xué)生的交流的基礎(chǔ)上稍加引導(dǎo)分析：什么時候彈簧測力計的拉力能和大氣壓力相等，要獲得大氣壓強的大小我們還需要知道哪些量等等，這樣適當(dāng)?shù)狞c撥不僅為學(xué)生的設(shè)計帶來思路，也為他們的思考問題提供了方法。
3.注重應(yīng)用。這一環(huán)節(jié)是教師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識進行升華的一個重要環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中通過新舊知識的整合，知識與方法的整合，理論與實踐的整合讓學(xué)生感受們到知識的價值和奧妙，對激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣有著積極的作用。例如在本節(jié)課的知識整合中，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理測量大氣壓強有哪些方法?原理分別是什么?兩實驗中都用到了哪種科學(xué)方法?等等這些問題旨在幫助學(xué)生自己來總結(jié)兩實驗的異同點，加深對實驗的理解，鞏固本節(jié)課的知識難點。
【教學(xué)目標】
1.知識與技能
(1)知道大氣壓強的存在。
(2)了解大氣壓強產(chǎn)生的原因。
(3)知道大氣壓強測定的方法、實驗的原理、實驗過程和結(jié)論。
(4)能利用大氣壓強知識解釋日常生活的一些簡單現(xiàn)象。
2.過程與方法
(1)觀察與大氣壓強有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣壓強是客觀存在的。
(2)通過實驗探究測定大氣壓強，使學(xué)生感受到等效替代的科學(xué)方法。
(3)體會物理學(xué)的實驗研究方法——提出問題、實驗探索、猜想、實驗驗證。
3.情感態(tài)度與價值觀
(1)感悟科學(xué)探究的方法，領(lǐng)悟?qū)嶒炘谖锢碇械牡匚缓妥饔谩?/p>
(2)體驗和分享探究的成功喜悅，產(chǎn)生科學(xué)探究的興趣。
(3)使學(xué)生體會到物理知識與生活的密切聯(lián)系，使他們能夠?qū)W以致用，提高他們物理學(xué)習(xí)興趣。
【重點與難點】
1.教學(xué)重點：認識大氣壓強的存在。
2.教學(xué)難點：設(shè)計實驗測定大氣壓強。
【教學(xué)資源】
教師工具：多媒體課件，真空壓縮泵，模擬馬德堡半球，礦泉水瓶，水，玻璃杯。
學(xué)生工具(學(xué)生4人1組)：光滑玻璃板，彈簧測力計(量程為100N)，小皮碗(25個)。
壓強教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)目標
（一）知識與技能
1、了解壓強與壓力和受力面積的關(guān)系，能熟練寫出壓強公式、單位，能用壓強公式進行簡單的計算。
2、會應(yīng)用壓強公式分析增大和減小壓強的具體方法，并能解釋與壓強有關(guān)的物理現(xiàn)象。
（二）過程與方法
1、能通過實驗，探究壓力的作用效果與壓力和受力面積的關(guān)系。經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。
2、在壓強概念的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)運用比值定義法。
（三）情感態(tài)度與價值觀
1、經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。
2、通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。
二、教學(xué)重難點
壓強是初中物理課程中的一個重要概念，它是體現(xiàn)壓力作用效果的重要物理量之一。壓強不僅和人們的生活密切相關(guān)，而且是材料力學(xué)、熱力學(xué)的核心概念�！墩n標》中屬于理解層次的內(nèi)容要求只有四條，壓強是其中之一，可見壓強在初中物理課程中占用重要地位。與速度、密度的定義方法相同，壓強的定義采用的是比值方法。第十一章“功和機械能”中學(xué)生還將學(xué)習(xí)另一個用比值定義的物理量──功率。學(xué)生在形成速度、密度概念的過程，為本章壓強概念的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，同樣，理解壓強概念，反過來有助于速度、密度概念的鞏固、深化。
本節(jié)內(nèi)容由“壓強”“怎樣減小和增大壓強”兩部分內(nèi)容組成。兩部分內(nèi)容彼此關(guān)聯(lián)，只要學(xué)生對壓強的概念理解到位，就能順利解決減小和增大壓強的問題。壓強概念的形成是本節(jié)教學(xué)的重點，解決的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生感知壓力的作用效果、比較壓力的作用效果、學(xué)會用比值定義的方法引入壓強的概念，并能用壓強知識解釋有關(guān)的物理現(xiàn)象。
三、教學(xué)策略
壓強的概念較為抽象，學(xué)生初學(xué)極易與壓力的概念混淆不清，為讓學(xué)生較好的理解壓強與壓力的區(qū)別，做好探究壓力作用效果有關(guān)因素的實驗是本節(jié)課的關(guān)鍵。為提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，可讓學(xué)生自行設(shè)計各種各樣的實驗，通過不同的實驗最后達到同樣的目的（老師要提前為學(xué)生準備豐富多樣的實驗器材）。另外本節(jié)課的內(nèi)容與生活聯(lián)系較為緊密，應(yīng)讓學(xué)生充分列舉日常生活中的與壓強有關(guān)的現(xiàn)象，并加以解釋，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可加深學(xué)生對壓強概念的理解。
四、教學(xué)資源準備
多媒體課件、一頭削尖的鉛筆、四角小桌、海綿、細沙、圖釘、木板等。
五、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課
（5分鐘）
垂直壓在物體表面上的力叫壓力，壓力對物體形狀的改變會有大有小，我們稱為壓力的作用效果不同，那么壓力的作用效果與那些因素有關(guān)呢？
觀看圖片1：描述你看到的現(xiàn)象。
圖1
兩個人對雪地有壓力嗎？壓力產(chǎn)生了怎樣的作用效果？
兩個小朋友體重相同，壓力大小相同嗎？兩人壓力的作用效果相同嗎？
你覺得壓力的作用效果與什么因素有關(guān)呢？
教師引導(dǎo)學(xué)生按圖2實驗：
思考：這里壓力的作用效果是什么？兩個手指受到的壓力相同嗎？
兩個手指形變的程度相同嗎？哪一個大些？
用力稍大些，手指感受有什么變化？
你覺得壓力的作用效果與什么因素有關(guān)呢？
觀賞、體會。針對問題積極思考、踴躍回答。
現(xiàn)象：在雪地里行走的人會深深的陷入雪中，而在滑雪板上的人則可以在雪面上自由自在地滑動。
兩個人對雪地有壓力，壓力的作用效果是使雪地形變。兩個小朋友體重相同，壓力大小相同，但兩人壓力的作用效果不同。這是由于他們與雪地的接觸面積不同引起的。所以壓力的'作用效果應(yīng)該與接觸面積有關(guān)。
學(xué)生進行實驗，并回答問題。
壓力的作用效果是使手指形變。兩個手指受到的壓力相同但兩個手指形變的程度不相同。與筆尖接觸的手指形變更大些。用力稍大些，手指感覺更痛。壓力的作用效果應(yīng)該與接觸面積和壓力都用力稍大些，手指感受有關(guān)。
感受物理與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
有意識地設(shè)計實驗，讓學(xué)生親自參與，進一步拉近物理與學(xué)生的距離。
新課教學(xué)
（30分鐘）
一、壓強
讓我們用實驗來探究影響壓力作用效果的因素。
現(xiàn)有如下器材：用釘子做腿的小桌、海綿、砝碼、木板、盛有適量水的礦泉水瓶、裝有沙子的容器等。試選擇合適的器材設(shè)計實驗，驗證你的猜想。
教師提醒學(xué)生：設(shè)計實驗時注意思考如下問題：
怎樣體現(xiàn)壓力的作用效果？
怎樣改變壓力大��？
怎樣改變受力面積大�。�
設(shè)計和進行實驗時要控制哪些變量？
壓力的作用效果我們給他起個新名字叫壓強。
思考：壓強大小與哪些因素有關(guān)？能否運用速度、密度的定義方法給壓強下一個定義？在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生寫出壓強的定義、符號、公式。
根據(jù)壓強的公式，壓強的單位應(yīng)該是什么？
為了紀念科學(xué)家帕斯卡在物理學(xué)上的貢獻，我們把N/m2用一個專用名稱代替：帕斯卡（Pa）。
1Pa=1N/m2
1Pa表示物體每平方米面積上受到的壓力是1牛。將一張報紙對折一下，平鋪在地面上，對地面的壓強約為1 Pa。
投影課本中的例題，建議學(xué)生做后教師再講評，從解題思路、書寫格式、公式運用上，給予指導(dǎo)。
學(xué)生進行實驗，積極參與教學(xué)。在活動與思考中獲得知識，培養(yǎng)能力。
比如學(xué)生選擇按照教科書所示的實驗進行實驗。
實驗1：把小桌桌面朝上放在海綿上，觀察海綿被壓下的深淺。
實驗2：在小桌桌面上放一個砝碼，觀察海綿被壓下的深淺。
實驗3：把小桌腿朝下放在海綿上，觀察海綿被壓下的深淺。
實驗1和2中，受力面積相同，壓力不同，海綿被壓下的深淺不同，表明壓力的作用效果不同。受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。
實驗1和3中，壓力相同，受力面積不同，海綿被壓下的深淺不同，表明壓力的作用效果不同。壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。
影響壓強大小的因素：壓力和受力面積。
壓強的定義：物體所受壓力的大小與受力面積之比。
用p表示壓強、F表示壓力、S表示受力面積，壓強的公式為：
公式中各符號代表的物理量和單位：
P──壓強──帕（Pa）
F──壓力──牛（N）
S ──受力面積──平方米（m2）
鍛煉學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康倪x擇實驗器材、設(shè)計并進行實驗、分析歸納能力。
設(shè)計并進行實驗時有意識地利用科學(xué)研究方法如控制變量法、轉(zhuǎn)換法。
與速度、密度的定義方法相同，壓強的定義采用的是比值方法。
使學(xué)生對物理單位大小有基本的認識。
二、怎樣減小或增大壓強
讓學(xué)生將桌上的圖釘按入木塊，體驗后，提出問題：你希望釘尖對木塊的壓強大些還是小些？希望釘帽對手的壓強大些還是小些？
1、減小壓強的方法
講述：任何物體能夠承受的壓強都有一定的限度，超過這個限度物體將會被壓壞。
舉例：房屋建設(shè)中，樓層修得越高，樓體對地面的壓強就越大，可能會使地面下陷，樓房倒塌，造成損失。因此需要減小樓房對地面的壓強，你知道人們在造房子時是如何減小對地面的壓強的嗎？
學(xué)生討論得出：在壓力一定的情況下增大受力面積可以減小壓強。
在受力面積一定的情況下減小壓力可以減小壓強。
你還知道哪些生活中減小壓強的例子？
2、增大壓強的方法：
思考：你站立在地面上，怎樣才能很快地使地面受到的壓強增大到原來的兩倍？
哪些生活場景需增大壓強？人們通常用哪些方法增加壓強？
歸納總結(jié)增大壓強和減小壓強的方法。
減小壓強可以減小壓力或增大受力面積。
增大壓強可以增大壓力或者減小受力面積。
認真體驗并交流
學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，進行分類和歸納。
學(xué)生思考并回答：在壓力不變時，利用增大受力面積的辦法，可以減小壓強。
學(xué)生舉例：履帶拖拉機有寬寬的履帶、駱駝有寬大的腳掌、鋼軌鋪在枕木上等。
學(xué)生思考后回答：只要抬起一只腳。根據(jù)壓強的公式，人對地的壓力不變，抬起一只腳時與地的接觸面積減小一倍，對地的壓強就增大一倍。
課堂中生成的問題更容易引發(fā)學(xué)生興趣。
從物理走向社會，學(xué)以致用。
聯(lián)系自身創(chuàng)設(shè)情景，容易讓學(xué)生感覺物理真實地就在自己身邊。
課堂小結(jié)
�。�5分鐘）
通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實驗探究中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題？
學(xué)生可以個別回答，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)小結(jié)。
促進知識的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達能力。
壓強教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標】
1．知識與技能：
了解由于大氣壓強的客觀存在而產(chǎn)生的現(xiàn)象；
了解測量大氣壓強的方法；
了解大氣壓強的大小，能用大氣壓強解釋相關(guān)問題。
2．過程與方法：
觀察實驗現(xiàn)象，體驗大氣壓強的存在；
探究測量大氣壓強的方法；
聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和分析問題的能力，應(yīng)用知識解決簡單問題的能力。
3．情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生動手和積極探究的精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重點】
大氣壓的存在、大氣壓的大小
【教學(xué)難點】
測量大氣壓大小的方法。
【教學(xué)用具】
玻璃杯1個，粗玻璃管1根，小試管1個，燒杯1個，水槽1個，燒瓶1只，乒乓球1只，硬紙片1塊，水適量，注射器1只，馬德堡半球一個，抽氣機一個。
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)提問
提問：
�。�1）液體內(nèi)部壓強特點是什么？為什么液體向各個方向都有壓強？
（2）液體內(nèi)部壓強怎樣計算？
二、情境引入：從生活走向物理。
實驗演示：
（1）將礦泉水瓶裝滿水后把一個乒乓球放在瓶口，請同學(xué)們猜測瓶子倒過來后會發(fā)生什么現(xiàn)象？你看到的現(xiàn)象是什么？想一想為什么？
�。�2）“覆杯實驗”：將玻璃杯裝滿水，用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各個方向，你又看到了什么？這是什么原因？
�。�3）試管放在長玻璃管中倒過來會怎樣？這是什么原因？
�。�4）抽氣機抽取馬德堡半球內(nèi)氣體時，橡膠管會怎樣？為什么會發(fā)生形變？受到了誰施加的力？這說明了什么？
三、新課
（一）大氣壓的存在
師生分析上述實驗，得出結(jié)論：大氣有壓強即大氣壓。
引入新課，板書課題。
那么，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說明大氣壓的存在呢？學(xué)生舉例說明。
學(xué)生閱讀教材86內(nèi)容。
問：大氣壓有什么特點呢？
學(xué)生思考回答，也可做演示說明。如在“覆杯實驗”中將紙片朝向各個不同的方向，發(fā)現(xiàn)紙片不掉下來，從而得出：大氣向各個方向都有壓強。
那么，大氣壓有多大呢？你能否設(shè)計實驗測量出來？
�。ǘ┰鯓訙y量大氣壓？
[活動]討論：如何估測大氣壓。
學(xué)生討論可用哪些方法？
討論后，給予鼓勵
學(xué)生可能說出的方法：
�。�1）器材：吸盤、彈簧測力計；原理：P＝F/S
思路：（由學(xué)生交流討論，再整理）
（2）器材：注射器、彈簧測力計、刻度尺；原理：P＝F/S
思路：（由學(xué)生交流討論，再整理）
以上兩步，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，再將實驗的思路總結(jié)出來。
問：還有其他方法嗎？
[活動]教師演示作鋪墊，學(xué)生觀察思考。
（1）先用試管裝滿水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不離開水面，下同），觀察試管中水是否充滿？接著換用量筒和細長玻璃管，重復(fù)上述過程。
�。�2）學(xué)生討論：你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么水總是充滿的？怎樣做才能使水不充滿呢？
經(jīng)過討論之后，使學(xué)生認識到：水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的水壓，只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時，把管子再加長的話，管內(nèi)水面就不再上升充滿整個管子了，這時它的上方成了真空。
這就給我們提供了一個測量大氣壓的思路：可以利用液體壓強間接測量大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長，所以，人們就選擇了密度大的液體汞（水銀），這就是著名的托里拆利實驗。
[活動]學(xué)生閱讀：托里拆利實驗。
思考：（1）開始時，汞為什么會下降？什么時候停止下降？
�。�2）玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空？
（3）如何計算大氣壓的值？
學(xué)生回答后，教師小結(jié)并強調(diào)：1個標準大氣壓的值──
P0＝ρ汞gh＝13．6×103kg/m3×9．8N/kg×0．76m＝1．013×105Pa
[想想議議]教材88頁“想想議議”
學(xué)生計算，并討論、交流。
思考：我們生活在大氣層的底層，為什么沒有感到難受或被壓癟呢？再得出結(jié)論。
學(xué)生閱讀：氣壓計并了解其作用。
思考抽水機工作原理，并討論、交流。
四、知識拓展
介紹大氣壓強發(fā)現(xiàn)的歷史（見附頁）
本節(jié)小結(jié)。
�。�1）大氣有壓強嗎？它有什么特點？
�。�2）托里拆利實驗中，應(yīng)注意的哪些問題？一個標準大氣壓的值。
�。�3）大氣壓有什么應(yīng)用？
五、課后作業(yè)。
�。�1）完成課后動手動腦學(xué)物理。
�。�2）練習(xí)冊76頁第7、8題
計算1標準大氣壓能支持多高的水柱.
板書設(shè)計：14.3大氣壓強
一、大氣壓的存在
二、大氣壓的測量：托里拆利實驗
三、大氣壓的大�。�760mm高汞柱
標準大氣壓P0＝1.013×105Pa
四、氣壓計
附頁
大氣壓發(fā)現(xiàn)的`歷史
17世紀以前的人們認為自然界不存在真空，即所謂“自然界厭惡真空”。對于抽水機能把水抽上來，認為是活塞上升后，水要立即填滿活塞原來占據(jù)的空間，以阻止真空的形成。
20xx多年以前，古希臘學(xué)者亞里士多德提出了“自然害怕真空”的說法。人們曾用這種說法來解釋抽水機為什么能抽水：活塞向上一提，水面和活塞之間形成了一段真空，自然害怕真空，于是水就升上來填補這段真空。人們還常常用“真空吸力”來解釋這種現(xiàn)象，把鋼筆吸墨水、用吸管喝汽水等都說成是“真空吸力”的作用。
1640年，在古老的意大利城市佛羅倫薩，制造了一臺抽水機，準備用它把探礦坑里的水抽走。但是抽水機造成以后，用來一試，水被提到不足10米高的地方就不再上升了。技師們千方百計地改進抽水機，保證活塞和水面間是真空，結(jié)果還是不能使水再升高。這是什么原因呢？
人們便去請教那位發(fā)現(xiàn)單擺規(guī)律的伽里略，那時他已經(jīng)成為著名的物理學(xué)家了。76歲的伽里略曾經(jīng)對“自然害怕真空”的說法產(chǎn)生過懷疑，他猜想：也許空氣有壓力吧？抽水機是不是靠壓力把水壓上來的呢？遺憾的是，不久伽里略便逝世了。
在伽里略去世的1642年，他的學(xué)生托里拆利設(shè)計了一個實驗。證實了伽里略的猜想。
托里拆利預(yù)料，因為水銀的密度大約是水的14倍，如果用水銀代替水，水銀升起的高度應(yīng)該是水升起高度的1/14。托里拆利設(shè)計了用水銀柱檢驗這個預(yù)想的方案。1643年他的學(xué)生做了這個試驗，結(jié)果證明了他的預(yù)想是正確的。在托里拆利試驗中，玻璃管內(nèi)水銀面的上方就是真空，可見自然界是可以存在真空的。托里拆利用一根大約1米長一端封閉的玻璃管，往里面灌滿水銀，用食指封住開口的一端，然后將玻璃管倒插在水銀槽中，放開手指，管里的水銀就往下降，降到管里的水銀面比管外的水銀面大約高76厘米，水銀就不再下降了。管里水銀面的上邊沒有空氣，叫托里拆利真空。管內(nèi)的水銀柱是被大氣壓支持著的。托里拆利試驗不但揭示了大氣壓的存在，而且測出了大氣壓的值。
托里拆利試驗的消息傳到法國，引起了科學(xué)家們的廣泛興趣。帕斯卡推論說，如果水銀柱是被大氣壓支持著的，那么在海拔較高的地方，水銀柱應(yīng)該較短。1648年他的朋友沿多姆山山坡從山腳到山頂設(shè)立了若干觀察站，每個站上裝一個托里拆利氣壓計，結(jié)果發(fā)現(xiàn)水銀柱的高度隨高度的增加而減小，證明了帕斯卡推論的正確。
同一時期，德國的科學(xué)家格里克也進行了大氣壓強的試驗研究，他做了一個水氣壓計，水能升高到他住房的第三層，格里克認為水的上升是大氣壓的作用。通過長期的觀察，他還發(fā)現(xiàn)水柱高度的變化與天氣有關(guān)，1660年他根據(jù)一次氣壓的突然下降，預(yù)報了一場大的風(fēng)暴。
按照這個實驗結(jié)果來推算，一個人的手掌面積大約是50厘米2，上邊應(yīng)受到大約500牛頓的壓力，這相當(dāng)于一個50千克的人踩在上面。1米2的桌面上，所受的大氣壓力相當(dāng)于10噸重的物體壓在桌面上。作用在人體表面上的大氣壓力相當(dāng)于12～15噸的物體的重力。這似乎是難以相信的。但是著名的馬德堡半球?qū)嶒�，用事實使人們信服了�?/p>
壓強教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1．通過實驗，能總結(jié)出流體的壓強與流速的關(guān)系。
2．能利用流體的壓強與流速的關(guān)系解釋升力產(chǎn)生的原因，進而解釋飛機在空中飛行的原因。
3．能利用流體的壓強與流速的關(guān)系解釋生活中的.有關(guān)現(xiàn)象。
�。ǘ┻^程與方法
經(jīng)歷探究流體的壓強與流速的關(guān)系的實驗過程，感受液體的壓強。
（三）情感態(tài)度與價值觀
1．在觀察實驗的過程中，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。
2．通過學(xué)生主動探究，讓學(xué)生體會到科學(xué)探究的樂趣和認識規(guī)律的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。
3．領(lǐng)略流體壓強差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，提高將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識。
二、教學(xué)重難點
氣體和液體都能夠流動，稱為流體。流體壓強與流速的關(guān)系，是對液體壓強和氣體壓強的拓展。本節(jié)內(nèi)容由“流體壓強與流速的關(guān)系”“飛機的升力”兩部分內(nèi)容組成。教學(xué)的重點是流體壓強與流速的關(guān)系，難點是利用流體壓強與流速的關(guān)系解釋相關(guān)現(xiàn)象。
三、教學(xué)策略
流體壓強與流速有關(guān)，學(xué)生這方面的生活經(jīng)驗并不多。因此，教學(xué)時盡量選取操作簡單、現(xiàn)象明顯、直觀且生動有趣的小實驗，引導(dǎo)學(xué)生把壓力、壓強跟流速聯(lián)系起來，了解流體壓強與流速的關(guān)系及其在生活中的應(yīng)用。對于飛機的升力，可以通過制作小小的機翼模型并進行分析，進一步說明氣體壓強與流速的關(guān)系，讓學(xué)生體會科學(xué)原理的價值。
四、教學(xué)資源準備
多媒體課件、一角硬幣、直尺、兩個乒乓球、細線、蠟燭、火柴、兩根塑料吸管、兩張紙、機翼模型。
壓強教學(xué)設(shè)計7
《壓強》教學(xué)設(shè)計
葫蘆島市第六初級中學(xué)李麗
教學(xué)目標：知識與技能：
1、理解壓強的概念；
2、理解壓強的大小與哪些因素有關(guān)；
3、能夠用壓強公式進行簡單的計算；
4、了解增大和減小壓強的主要方法。過程與方法：
1、通過觀察生活中的壓強現(xiàn)象，理解壓強的概念；
2、通過探究影響壓強大小的因素掌握壓強的定義和公式，掌握控制變量法；
3、通過經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生提問、猜想、實驗和分析數(shù)據(jù)、總結(jié)概括的能力。情感態(tài)度與價值觀：
實驗以及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、善于觀察生活等科學(xué)技能和科學(xué)素養(yǎng)。重點難點：
教學(xué)重點：壓強大小決定因素及其概念的理解。
教學(xué)難點：壓力與受力面積的正確理解及壓強在生活中的應(yīng)用。教具準備：
課件、氣球、針、鉛筆、小刀、橡皮泥、勾碼、彈簧測力計、細繩、長方體木條教學(xué)過程
一、
引入新課(創(chuàng)設(shè)情境)一只充滿氣的氣球，分別用手掌手指按壓，并沒有破，用一根小針輕輕一碰，破了，思考：什么原因造成了這些不同的現(xiàn)象？
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬〾毫Φ淖饔眯Ч�
播放幻燈片，看圖片：蟬能將口器插入樹皮中，駱駝能行走在沙漠中，水杯放在桌面上，用手指向墻面按圖釘，用物理語言描述這些事例，找出這些事例中所包含的'共同特征？
學(xué)生思考回答：力的作用方向都是垂直于物體表面的；都使物體發(fā)生了形變。
提出壓力的概念，教師才此期間強調(diào)壓力不是重力，提出問題：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)呢?帶領(lǐng)學(xué)生用鉛筆的筆尖和筆尾感受壓力的不同效果提出猜想：壓力的作用效果與物體的接觸面積和施力的大小有關(guān)
學(xué)生分小組設(shè)計實驗方案進行實驗驗證猜想（運用控制變量法，學(xué)生自主實驗，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對知識點的認識，教師巡回指導(dǎo)，及時反饋，用時十分鐘左右）
鼓勵幾個小組上前演示（學(xué)生展現(xiàn)個人風(fēng)采，增強自信），總結(jié)結(jié)論。
�。ǘ〾簭�
通過數(shù)據(jù)（比值定義法）得出壓強的表達式
單位：帕斯卡，簡稱帕，符號Pa，1牛每平方米表示1平方米面積上受到的壓力為1牛。
因為壓強單位很小，壓強常用單位還有：百帕、千帕、兆帕，舉例：一張報紙平鋪在桌面上對桌面的壓強就有0.5帕，一粒西瓜子放置在桌面上對桌面的壓強就有20帕等
例題練習(xí)PPt（學(xué)生通過練習(xí)將公式與實際聯(lián)系起來，鞏固知識點）
（三）增大或減小壓強的方法
老師提出問題：利用橡皮泥和小刀，在橡皮泥上切一刀，怎么才能使橡皮泥對桌面的壓強減小一半？（學(xué)生設(shè)計實驗，并到前面演示，通過這個實驗，結(jié)合生活中的經(jīng)驗，學(xué)生討論怎樣增大、減小壓強的方法，用時四分鐘左右）。教師總結(jié)：
增大壓強的方法
(1)受力面積一定，增大壓力(2)壓力一定，減小受力面積(3)既增大壓力同時又減少受力面積減小壓強的方法
(1)受力面積一定，減小壓力(2)壓力一定，增大受力面積(3)既減小壓力同時又增大受力面積
這節(jié)課，從壓力的作用效果認識了壓強這個物理量，并且利用了實驗探究的方法和比值定義法得出了壓強的定義公式和單位，學(xué)生親身驗證了一下增大和減小壓強的方法。（扣題）請同學(xué)們解釋一下課前的現(xiàn)象（學(xué)生解釋），教師說明，任何物體所能承受的壓強都有一定的限度，而在實際生活中，有的時候需要增大壓強，而有的時候需要減小壓強，通過展示圖片，讓學(xué)生辨別并說明都運用了什么樣的方法。
三、課堂小結(jié)：
1、壓力：物理學(xué)中把垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。壓力的作用效果：
與壓力的大小有關(guān)，與受力面積的大小有關(guān)。
2、壓強：
定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。
公式：
單位：帕斯卡（Pa）
3、增大壓強和減小壓強的方法
四、當(dāng)堂練習(xí)
設(shè)計關(guān)于壓力作用效果、壓強、及增大壓強和減小壓強方面的練習(xí)題，鞏固新知識點，用PPt展示。
五、
作業(yè)
探究生活中與壓強有關(guān)的實例，舉出五個以上實例并說明運用了本節(jié)課的哪部分知識。
六、
板書設(shè)計
壓力：物理學(xué)中把垂直壓在物體表面上的力叫做壓力
壓強：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。
公式：
單位：帕斯卡（Pa）增大壓強和減小壓強的方法
壓強教學(xué)設(shè)計8
一、設(shè)計理念
壓強的概念較為抽象，學(xué)生初學(xué)及易與壓力的概念混淆不清，為了讓學(xué)生較好的理解壓強與壓力的區(qū)別，做好探究壓力作用效果有關(guān)因素的實驗是本節(jié)課的關(guān)鍵，為提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，可讓學(xué)生自行設(shè)計各種各樣的實驗，讓學(xué)生在探究中進一步了解影響壓力作用效果的因素，獲取相關(guān)的知識，同時，為壓強概念的形成做了很好的鋪墊。另外本節(jié)課的內(nèi)容與生活聯(lián)系較為緊密，應(yīng)讓學(xué)生充分列舉日常生活中與壓強有關(guān)的現(xiàn)象，并加以解釋，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以加深學(xué)生對壓強概念的理解。
二、教材分析：
1、教材的感性材料豐富，每一個知識點都是從觀察或?qū)嶒炓氲�，符合八年級學(xué)生的認知規(guī)律。
2、書中的插圖極富啟發(fā)性和趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、課本讓學(xué)生通過探究“壓力的作用效果跟那些因素有關(guān)”，極大程度地調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，鍛煉了學(xué)生動手動腦的能力，實現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
三、學(xué)情分析
1、八年級的學(xué)生正處在青少年時期，具有強烈的好奇心，較強的觀察能力。半年的物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的實驗探究能力以及簡答物理研究方法。正處于邏輯思維能力發(fā)展的最佳時期。
2、學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備了一定的生活體驗，如書包帶做的寬比較舒服等有關(guān)事例。本節(jié)課所學(xué)生涉及的內(nèi)容與實際生活聯(lián)系緊密，使學(xué)生具備了一定的生活體驗，進而使學(xué)生由對生活現(xiàn)象的初步了解，通過實驗探究，觀察現(xiàn)象，邏輯推斷，最后上升為理論認識。
四、教學(xué)目標
知識與技能
1、理解壓強的概念。
2、理解壓強的大小跟什么因素有關(guān)，了解增大或減小壓強的主要方法。
3、能用壓強公式進行簡單的計算。
過程與方法
1、觀察生活中各種跟壓強有關(guān)的現(xiàn)象，了解“對比”這種物理思維的基本方法。
2、探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)，經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)。通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象、采集實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。
情感態(tài)度與價值觀
1、經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。
2、通過親身的體驗和感悟，獲得對壓強基本知識理解的感性認識，為深入理解和應(yīng)用這些知識打基礎(chǔ)。
3、通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，獲得成功的愉悅，培養(yǎng)參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。
4、感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
重點 壓強的概念以及增大（或減�。〾簭姷姆椒�
難點 壓力和重力的區(qū)別
教具 壓力作用效果演示器材（每小組一組器材，課前發(fā)放） 課件
五、教學(xué)過程
一、壓力
多媒體播放圖片：茶杯放在桌面上；木塊放在斜面上；往墻上按圖釘。請同學(xué)們畫出三種情況下壓力的示意圖。
學(xué)生畫完壓力的示意圖后，師生共同討論，得出壓力的概念：垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。緊接著，請學(xué)生畫出以上三種情況下物體所受重力的示意圖，并進一步思考問題：壓力和重力一樣嗎？
教師小結(jié)：有些壓力是由重力作用產(chǎn)生，但大小不一定都等于重力，方向也不一定相同，有些壓力卻與重力無關(guān)。當(dāng)物體靜止在水平面上時，壓力在數(shù)值上等于物體的重力。
二、壓強
1、壓力的作用效果。
先讓學(xué)生用食指和大拇指輕輕夾著一支鉛筆（或圓珠筆），兩個手指的感受有何不同？
多媒體播放滑雪圖片：為什么雪地行走，腳容易陷入積雪中，有了寬寬的滑雪板，運動員不僅不會陷入雪里，而且還能在雪地上滑行？
想想議議活動 蚊子與駱駝的故事
學(xué)生觀察討論后后發(fā)現(xiàn)：壓力的作用效果不僅與壓力有關(guān)還與受力面積有關(guān)。
學(xué)生實驗 探究 壓力作用效果的.因素
提出問題：壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)？怎樣比較壓力的作用效果？
猜想和假設(shè)：
壓力的作用效果跟壓力大小有關(guān)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。
壓力作用的效果跟物體間接觸面積有關(guān)。
壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積都有關(guān)。
設(shè)計實驗：
實驗方法 ：
1、控制變量法
2、轉(zhuǎn)換法：通過比較海綿在壓力作用下物體凹陷的深度來比較壓力作用效果。
實驗步驟：
在海綿上，第一步 小課桌桌腿朝下放在海綿上，觀察海綿的凹陷的深度。
第二步 小課桌桌腿朝下放，上放砝碼，放在海綿上，觀察海綿的凹陷的深度。
第三步 小課桌桌腿朝上放，上放砝碼放在海綿上，觀察海綿的凹陷的深度。
比較第一二步觀察海綿狀泡沫塑料的凹陷深度，來比較當(dāng)受力面積相同時，壓力作用效果與壓力大小的關(guān)系；比較第二三部觀察海綿泡沫塑料凹陷深淺來比較當(dāng)壓力相同時，壓力作用效果與受力面積的關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實驗結(jié)論：當(dāng)受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用明顯；當(dāng)壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。
2、壓強的概念
物理學(xué)中引入壓強用來表示壓力的作用效果。在物理學(xué)中，把單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強。壓強的計算公式：通常用p來表示壓強，F(xiàn)表示壓力，S表示受力面積，則壓強公式為 P=F/S。壓強的單位：帕斯卡，簡稱帕，符號Pa。1Pa=1N/。
介紹法國科學(xué)家帕斯卡在物理研究方面作出的貢獻以及1Pa壓強的大小。
鞏固練習(xí)（投影例題）師：請同學(xué)們比較芭蕾舞演員和大象對地面壓力作用效果的大小。
學(xué)生先在座位上練習(xí)，后請兩位學(xué)生上臺板演，最后教師評講。
3、如何增大和減小壓強
想想議議活動：下面三幅圖中哪些要增大壓強、哪些要減小壓強？通過什么辦法增大壓強或減小壓強？”
歸納出增大或減小壓強的方法。
增大壓強的方法：增大壓力或減小受力面積
減小壓強的方法：減小壓力或增大受力面積
課堂小結(jié) 學(xué)生自己談?wù)n堂收獲
六、作業(yè)布置 1、課后題： 2、3、4 ； 2、《練習(xí)冊》P14 ：7，8
七、板書設(shè)計
9、1壓強
1、壓力：垂直作用在物體表面上的力叫做壓力
2、壓強
物理意義：物理學(xué)中引入壓強用來表示壓力的作用效果。
定義：在物理學(xué)中，把單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強。
壓強公式為： P=F/S
壓強的單位：帕斯卡，簡稱帕，符號Pa。1Pa=1N/。
3、增大或減小壓強的方法 增大壓強的方法：增大壓力或減小受力面積
減小壓強的方法：減小壓力或增大受力面積
壓強教學(xué)設(shè)計9
一、教材分析：
在本節(jié)教學(xué)內(nèi)容中，“探究壓力的作用效果跟哪此因素有關(guān)”，是學(xué)生培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的主要載體，“什么叫壓強”是本節(jié)的主要知識點，“怎樣增大和減小壓強”幫助學(xué)生進一步理解壓強的概念，了解壓強的應(yīng)用。此外，壓力、壓強與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)有著密切的聯(lián)系。
二、學(xué)情分析：
在本節(jié)學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識，也基本掌握了的物理的探究方法。另外，初中學(xué)生有一定的觀察能力，也具備了較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟，對于本節(jié)內(nèi)容所學(xué)習(xí)的壓力的作用效果和壓力的區(qū)別，也是本節(jié)課要解決的難點所在。
三、教學(xué)目標：
（一）知識與技能
1、了解壓強的'概念
2、理解壓強的大小跟哪些因素有關(guān)
3、了解壓強公式中各物理量的名稱、單位及符號，知道壓強的物理意義
4、了解壓強的增大和減小的主要方法
�。ǘ┻^程與方法
1、觀察生活中各種跟壓強有關(guān)的現(xiàn)象
2、探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)
3、能運用知識解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題的能力
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度
2、通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心
四、教學(xué)重點、難點
�。ㄒ唬┲攸c：壓強大小決定因素及其概念的理解
�。ǘ╇y點：應(yīng)用壓強的知識說明生活實例
五、教學(xué)方法：情景法、探究法
六、教學(xué)過程
（一）情景引入 小游戲：扔飛鏢
讓學(xué)生分別用有箭頭和沒有箭頭的飛鏢射到靶上，學(xué)生通過觀察現(xiàn)象引發(fā)思考。從而引入課題——壓強
學(xué)生活動：學(xué)生自主閱讀教材p76-p78，完成學(xué)案自主學(xué)習(xí)部分的內(nèi)容。
（二）通過實驗引入新課
教師引導(dǎo)：由于壓力在物體上產(chǎn)生的效果不同，那么現(xiàn)在，你最想了解的問題是什么？ 學(xué)生各抒己見
帶著這些問題，開始我們今天的學(xué)習(xí)。
�。ㄈ〾簭�
體驗：
1、同學(xué)們自己分別用筆尖和筆帽扎手，體驗有什么不同的感覺。
2、分別用不同大小的力讓筆尖接觸手指，體驗有什么不同感覺 從同學(xué)們看到的、聽到的、感覺到的這些現(xiàn)象中，大家會想到什么問題嗎？（經(jīng)體驗，學(xué)生感受到接觸筆尖和筆帽的手的疼痛感覺不同，而這都是由于壓力在物體上產(chǎn)生的效果不同）明確探究課題：壓力的作用效果與什么因素有關(guān)？
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題情境或生活經(jīng)驗進行猜想：壓力的作用效果與壓力的大小有關(guān)，與受壓面積有關(guān)；確定實驗方法：控制變量法 實驗探究：巡回指導(dǎo)學(xué)生從課桌上已備的器材或身邊的一些物品中自主選擇器材，來驗證猜想。提醒同學(xué)們注意團結(jié)協(xié)作，小組交流 交流評估：鼓勵各小組展示各自的實驗方案，并對自己及他人的實驗提出評估意見。 大家各抒己見
圍繞實驗結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生思考：如何比較壓力的作用效果？
練習(xí)：
1、壓力相同，受力面積不同的比較
2、壓力不同，受力面積相同的比較
3、壓力不同，受力面積不同的比較
教師分析引導(dǎo)，類比速度的概念引出壓強的概念：
壓強：單位面積上物體受到的壓力
利用課件將速度的概念與壓強概念進行對比，運用類比的方法找出壓
強的公式、單位機器物理意義
例題應(yīng)用：課件例題，巡回指導(dǎo)，及時反饋
�。ㄋ模〾簭姷膽�(yīng)用
1、課件展示圖片
提出問題：你希望釘尖對木塊的壓強大些還是小些？希望釘帽對手的壓強大些還是小些？引導(dǎo)學(xué)生討論，如何增大或減小摩擦力
2、根據(jù)剛才同學(xué)們討論分析的，生活中有時我們需要增大壓強，有時需要減小壓強，總結(jié)一下，我們用什么方法來增大壓強，用什么方法來減小壓強呢？
學(xué)生總結(jié)：用增大壓力或減小受力面積的方法來增大壓強，用減小壓力或增大手里面積的方法來減小壓強。
(五)課堂小結(jié)：
引導(dǎo)學(xué)生展示自己所學(xué)到的物理知識
七、板書設(shè)計 壓強
定義：物體單位面積上的壓力叫壓強（P） 公式：P=F/S
單位：N/m2 Pa 1Pa=1N/1m2 壓強的應(yīng)用
壓強教學(xué)設(shè)計10
一、創(chuàng)設(shè)情境 引入新課
實驗一：在礦泉水瓶周圍不同深度，不同方向扎有小孔，裝入水后，觀察實驗現(xiàn)象，并讓學(xué)生們思考此實驗現(xiàn)象說明什么?
實驗二：在上述實驗的基礎(chǔ)上，蓋上瓶蓋，擰緊后提醒學(xué)生們注意觀察實驗的現(xiàn)象并思考實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的原因?
通過演示實驗一引導(dǎo)學(xué)生回顧液體壓強的特點、液體壓強大小的影響因素和液體壓強的計算方法。通過實驗二擰緊瓶蓋后，噴水現(xiàn)象停止了，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，引發(fā)小組內(nèi)的激烈討論和大膽的猜想，為本節(jié)課的課題順利引入作以鋪墊。
二、學(xué)生探究新課教學(xué)
(一)探究——大氣壓強的存在
1.認識大氣層
課件展示：地球周圍的大氣層，簡單介紹大氣層可達上空幾千千米，我們?nèi)祟惥蜕钤谶@厚厚的大氣海洋的底層。
思考問題：這厚厚的大氣層受不受重力?對我們有沒有壓力?有沒有壓強?
猜想：大氣壓強的特點?
2.學(xué)生自主探究，感知大氣壓強的存在
�、賳l(fā)思維引入問題：如何利用桌上所提供的器材設(shè)計實驗證明我們的猜想?
說明：經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生們具有了一定的物理素養(yǎng)。在設(shè)計實驗驗證猜想的這個環(huán)節(jié)，可充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性，提高小組團結(jié)協(xié)作的能力，培養(yǎng)小組的獨立決策能力。
②自主探究小組交流展示
A.兩個小吸盤對在一起擠壓后難以分開。
B.將一個小吸盤緊緊按在玻璃板上后難以拉開。
C.將一個小吸盤緊緊按在桌面上后難以拉開。
③比較實驗的共同點總結(jié)實驗的結(jié)論
由學(xué)生們自主發(fā)現(xiàn)三次實驗的共同點有兩個，其一是擠壓和緊按的目的是將吸盤內(nèi)的空氣擠出，這樣內(nèi)部氣體壓強會減小;其二是最終的實驗現(xiàn)象都是難以拉開，這則是由于吸盤外面有大氣壓力的作用。從而得出驗證的結(jié)論：大氣有壓強。
此環(huán)節(jié)是學(xué)生們暢所欲言、各抒己見的環(huán)節(jié)，老師要鼓勵學(xué)生大膽表達自己的觀點，這也為培養(yǎng)學(xué)生的表達交流的能力提供機會。
總結(jié)：通過以上這些實驗證明：大氣存在壓強而且向各個方向都有壓強。我們常把大氣壓強簡稱為大氣壓或氣壓。在日常生活中有很多現(xiàn)象都能證明大氣壓的存在，歷史上曾有一經(jīng)典的實驗，生動大膽的證明了大氣壓的存在，大家看多媒體課件──馬德堡半球?qū)嶒灐?/p>
3.模擬馬德堡半球?qū)嶒?/p>
�、倮谜n件再現(xiàn)馬德堡半球?qū)嶒炦^程。
說明：增強學(xué)生對物理歷史的了解，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)的情感，注重學(xué)生的情感教育和價值觀的養(yǎng)成。
�、诟倪M實驗器材模擬馬德堡半球?qū)嶒灐?如下圖)
說明：改進實驗器材，增強演示實驗的效果，讓學(xué)生的理解更輕松，這是新課改為教師們所提出的要求。本次實驗采用抽氣效果非常好的真空壓縮泵代替教學(xué)演示用的抽氣機，真空壓縮泵是冰箱內(nèi)抽氣泵，可到舊貨市場采購，其抽氣效果好，且沒有噪聲。改進后的實驗，在壯實的六位男同學(xué)共同努力才能將兩半球分開，生動的實驗情景不僅將課堂教學(xué)推向高潮，同時也讓學(xué)生們深刻地意識到了大氣壓確實存在著，并且還很大，為接下來探究大氣壓強到底有多大開啟了思維。
總結(jié)：16匹馬都沒能將馬德堡半球分開，大氣壓到底有多大呢?同學(xué)們回憶一下我們學(xué)過的有關(guān)壓強的知識，想一想我們可以用什么方法來測量大氣壓強的大小呢?說出你的想法和理由。
(二)探究 大氣壓強的值
1.利用P=F/S的原理來測定大氣壓強的值
①啟發(fā)思維，引入問題：大氣壓有多大呢?如何利用桌上所提供的器材設(shè)計實驗來測出大氣壓的值?(友情提示：實驗時應(yīng)測出哪些物理量?如何來測這些物理量?)小組討論交流后可利用實驗器材嘗試著來完成實驗。
實驗改進：由于教學(xué)所用彈簧測力計的量程太小，不能完成大氣壓力的測定，將市場購買的量程為10kg的小彈簧稱改制成100N的彈簧測力計，器材準確性高，為得到的準確實驗結(jié)論提供了保證。(如下圖)
說明：小組嘗試后，首先提出實驗所遇到的困難和存在的困惑，如實驗中利用彈簧測力計測拉力時什么時候讀數(shù)，怎樣測小皮碗和玻璃板接觸的面積等等，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題的能力。對待學(xué)生所提出的問題，如果學(xué)生自己能夠解答的老師決不參與，在學(xué)生們講解不到位的老師才給予補充，這也是旨在培養(yǎng)學(xué)生自主思考解決問題的能力。這個實驗中小皮碗與玻璃板接觸的有效面積為35cm2，老師只是簡單的作以說明，這樣可適當(dāng)降低實驗的難度。
②自主探究小組交流展示
說明：通過小組的共同努力很快地完成了實驗，在交流展示中享受著實驗的收獲。這不僅是課堂教學(xué)的收獲，更是學(xué)生自主成長的收獲。課堂上能讓學(xué)生人人參與，真正活動起來，課堂的教學(xué)才有意義，才有活力。
2.利用P=ρgh的原理來測定大氣壓強的值
錄相：托里拆利實驗的過程。
思考：①玻璃管內(nèi)的水銀為什么沒有全部流下來?其上方的真空是如何形成的?②玻璃管內(nèi)高出來的這部分水銀柱所產(chǎn)生的壓強如何計算?③等壓面的建立依據(jù)了液體壓強的什么知識?科學(xué)家托里拆利是如何巧妙地測出大氣壓強的值?
小組討論交流后，老師規(guī)范問題的答案同時分析實驗原理。
說明：由于此實驗的原理難度較大，在學(xué)生們自主交流后，老師要引導(dǎo)學(xué)生從力學(xué)角度分析，玻璃管內(nèi)水銀沒有全部流下來的原因，要明確點出正是大氣壓強支撐著高出來這部分液柱，并且大氣壓強的大小決定著它所能支撐的液柱的.高度，這樣利用液柱所產(chǎn)生的壓強就可計算出大氣壓強，這種科學(xué)方法被稱為等效替代法。
標準大氣壓的值：利用課本小組自主學(xué)習(xí)標準大氣壓的規(guī)定和大小。
總結(jié)：上面用了兩種不同的方法完成大氣壓的測定，得出的結(jié)果都近似為105pa，這也說明了同學(xué)們的實驗的準確性，現(xiàn)在我們測定大氣壓也有專用的實驗器材——氣壓計，關(guān)于氣壓計的學(xué)習(xí)我們下節(jié)課會詳細研究。接下來同學(xué)們可思考一下生活中，哪些現(xiàn)象利用了大氣壓強的知識?
(三)大氣壓強在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用
課件展示：吸管吸飲料的過程，小組討論交流吸取飲料的原理。
談?wù)勆罨蛏a(chǎn)中還有哪些現(xiàn)象用到了大氣壓強?
說明：大氣壓力和壓強與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)有著密切的聯(lián)系，本節(jié)課從生活場景走進物理學(xué)習(xí)，又從物理學(xué)習(xí)走向社會應(yīng)用，體現(xiàn)物理與生活、社會的密切聯(lián)系。在交流中學(xué)生們較了解生活中大氣壓的應(yīng)用，而對生產(chǎn)中的相關(guān)應(yīng)用了解較少，對此老師可適當(dāng)準備一些相關(guān)的課件，幫助學(xué)生了解生產(chǎn)中是如何利用大氣壓來搬運大張的玻璃板，燈泡等實際問題。這不僅能增強學(xué)生對大氣壓的理解，還可大大提高他們的學(xué)習(xí)熱情，感悟意識物理知識的價值。
三、課堂小結(jié)及檢測
說明：此環(huán)節(jié)分為兩個過程，首先以組為單位將本節(jié)課的知識進行梳理，確保每位同學(xué)清楚本節(jié)課所要達成的知識目標，再通過小組的交流展示，通過互評和互補，可幫助同學(xué)們進行查漏補缺。教師的提升總結(jié)不可少，學(xué)生交流的重點是知識，教師的作用是將知識系統(tǒng)和方法的總結(jié)。例如在本節(jié)課的知識整合中，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理測量大氣壓強有哪些方法?原理分別是什么?實驗中用到了哪種科學(xué)方法?等等這些問題旨在幫助學(xué)生自己來總結(jié)兩實驗的異同點，加深對實驗的理解，鞏固本節(jié)課的知識難點。
壓強教學(xué)設(shè)計11
（一）教學(xué)目的
1．了解定量氣體的壓強和體積的關(guān)系。
2．了解打氣筒的構(gòu)造和原理。
3．了解壓縮空氣的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
（二）教學(xué)重點
定量氣體的壓強跟體積的關(guān)系。
（三）教學(xué)難點
打氣筒的工作過程的敘述。
（四）教學(xué)過程
一、前言
前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大氣壓強，即包圍地球周圍的大氣層中的壓強，今天我們介紹某一容器中的氣體的壓強。所謂某一容器內(nèi)的氣體的壓強，例如一個乒乓球內(nèi)的氣體、自行車胎內(nèi)的氣體的壓強。
二、氣體的壓強跟體積的關(guān)系
1．實驗。我們先做一個實驗。這是一個注射器，活塞位于筒的中部，用手指堵住前端的小孔，這樣筒內(nèi)就封住了一部分空氣，空氣跟外界隔絕。這些氣體就是一定質(zhì)量的氣體�，F(xiàn)在，我們向前推活塞，筒內(nèi)的定量氣體的體積變小，手指有什么感覺？（請幾位同學(xué)試試看）。這個實驗說明一定質(zhì)量的.氣體，體積越小，壓強越大。向后拉活塞，手指有什么感覺，怎樣解釋。
2．實驗。拿一根兩端開口的玻璃管，一端插入裝有水銀的容器內(nèi)（邊講解邊演示）。用手指堵住上口，管內(nèi)封住了一些空氣，而且這部分空氣的質(zhì)量是不變的。請一位同學(xué)用刻度尺測量這段空氣柱的長。管內(nèi)氣體的壓強等于大氣壓強。將管輕輕上提，下口仍在水銀面下，我們看到管內(nèi)水銀面上升，說明管內(nèi)氣體的壓強變小了。再用刻度測量空氣柱的長度，顯然氣體的體積增大了。
3．這兩個實驗中的氣體溫度沒有變化�？梢�，在溫度不變時，一定質(zhì)量的氣體，體積越小，壓強越大；體積越大，壓強越小。
4．一定質(zhì)量的氣體，壓強跟體積的關(guān)系在日常生活中經(jīng)常得到應(yīng)用。我們?nèi)梭w的呼吸就是這個道理。
人吸氣時，胸部擴張，肺泡同時擴散，肺的容積增大，肺內(nèi)的氣體壓強變小，小于外界的大氣壓強，大氣壓將新鮮空氣壓入肺中。呼氣時則相反。胸部收縮，肺容積減小，肺內(nèi)氣體壓強增大，超過了外界大氣壓，肺中的一部分氣體呼出體外。青少年積極參加體育鍛煉，提高胸部肌肉的力量，有利于增大肺的收縮和舒張，對增大肺活量和改善呼吸大有好處。
三、打氣筒
定量氣體的壓強和體積的關(guān)系還應(yīng)用在打氣筒、抽氣機、空氣壓縮機和噴灑農(nóng)藥的噴霧器上。
這是一個打氣筒，將它拆開，我們發(fā)現(xiàn)它的構(gòu)造很簡單（邊講邊拆）。在金屬圓筒中有一個活塞，活塞上安裝一個橡皮圓盤，俗稱皮錢。它和金屬筒之間有空隙�；钊聣簳r，活塞下的定量氣體體積變小，壓強增大，橡皮盤緊貼筒壁使氣體不能漏出，較大的壓強沖開輪胎的氣門芯進入輪胎�；钊咸釙r，活塞下邊的氣體體積增大，壓強減小，筒外的空氣順著橡皮盤周圍的縫隙進入活塞下邊。這樣往復(fù)運動，可以將大量的空氣打進輪胎（學(xué)生敘述）
根據(jù)打氣筒的原理和工作過程可知，打氣筒中的關(guān)鍵部件是橡皮盤，它必須大小合適、且成凹形。這為我們維修打氣筒提供了線索。
打氣筒可以使定量氣體的壓強增大到三個大氣壓，要得到壓強更大的壓縮空氣，應(yīng)使用空氣壓縮機。我們這里只簡單介紹壓縮空氣的應(yīng)用。
四、壓縮空氣的應(yīng)用
在很多機器設(shè)備上都要使用壓縮空氣，礦山上用壓縮空氣開動風(fēng)鎬、風(fēng)鉆，電車和汽車用壓縮空氣開關(guān)車門；火車上用壓縮空氣制動等等。
請大家看課本第137頁的圖。這是利用壓縮空氣制動的示意圖。我們應(yīng)練習(xí)看這種機器的示意圖。能根據(jù)平面圖想象出立體實物，根據(jù)靜止情況想象出工作時的運動情況。
1．我們先看構(gòu)造。給大家一分鐘，能記住它。（學(xué)生回答）
2．再看圖，分清哪些部件是靜止的，哪些部件是可動的。（學(xué)生回答）
3．可運動的部件怎樣動（學(xué)生回答）。
4．誰主動、誰被動（學(xué)生回答）
請大家根據(jù)以上的觀察和分析，認真閱讀課本第137頁，結(jié)合示意圖填空。
五、總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)的重點是一定的氣體在溫度不變時，體積越小、壓強越大，體積越大，壓強越小。以及應(yīng)用這個道理制成了打氣筒。并介紹了壓縮空氣的應(yīng)用。
六、作業(yè)
1．?dāng)⑹龃驓馔驳墓ぷ髟砑斑^程。
2．復(fù)習(xí)利用壓縮空氣制動的過程。
注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊
壓強教學(xué)設(shè)計12
壓強教學(xué)設(shè)計
課型：新授課
主備：李煜平（第一課時）
審核：八年級物理備課組
教材分析:本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是圍繞壓強概念進行的而壓強概念又是本章知識結(jié)構(gòu)的核心，也是生活生產(chǎn)中應(yīng)用十分廣泛的一個概念。在學(xué)生解釋一些自然現(xiàn)象中經(jīng)常用到，也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)液體壓強、大氣壓、浮力知識的基礎(chǔ)。因此這節(jié)課的學(xué)習(xí)充分強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的新課標理念，體現(xiàn)以探究式學(xué)習(xí)方式和合作學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中貫徹從生活走向物理，從物理走向社會的理念。
另外學(xué)生之前沒有接觸過壓力的概念，雖然知道存在壓力，但對壓力的理解不夠，作為壓力的學(xué)習(xí)也是本節(jié)課的主要內(nèi)容之一。而本節(jié)課中的重中之重為壓強的概念，這是初中學(xué)生第一次接觸比值式的概念（之前的密度是個性質(zhì)概念），
教學(xué)目標分析
1、知識與技能
�。�1）了解壓強的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。（2）理解壓強的大小與哪些因素有關(guān)。
�。�3）了解壓強公式中各個物理量的名稱、單位及符號，知道壓強單位的物理意義和由來。
�。�4）了解壓強的增大與減小的主要方法。
2、過程與方法（1）觀察生活中各種跟壓強有關(guān)的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本方法。（2）探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象、采集的實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。
�。�3）解讀課本圖，了解壓強存在于社會生活的各個方面的廣泛性。
�。�4）解讀課本圖的內(nèi)容，了解改變壓強的實際意義，了解改變壓強大小的基本方法。
�。�5）通過實際動手，實踐如何改變壓強。
3、情感、態(tài)度與價值觀
�。�1）經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。
（2）通過親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得對壓強、浮力基本知識理解的感悟認識，為深入理解和應(yīng)用這些知識打基礎(chǔ)。
�。�3）通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)習(xí)的'自信心。
（4）感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
4、教學(xué)重點和難點：
重點：建立并理解壓強的概念。難點：（1）壓力的作圖（實際上是對壓力的三要素的考核）。
（2）壓強的概念理解（不明白比值法定義壓強）及相關(guān)的計算。
教學(xué)用具：釘板、砝碼、石粉、鉛筆、海棉、橡皮泥、鐵釘?shù)?/p>
前置作業(yè)：
用你手上的筆去掉筆帽用兩只手指壓住筆的兩端，然后將你感受的東西寫下來，再試試大力壓住和小的力壓有什么不同。
教學(xué)過程：
第一節(jié)：（主要學(xué)習(xí)壓力，以及知道壓力作用效果與什么有關(guān)，提出壓強的概念。）教學(xué)過程：
學(xué)習(xí)活動一：創(chuàng)設(shè)情景，引起興趣（2min）
教師演示：坐（站）釘?shù)�。提出問題：為什么會沒事？引起學(xué)生興趣。
學(xué)習(xí)活動二：感受壓強的不同。
學(xué)生活動：
用手指夾住筆的兩頭，小力擠壓，說說兩只手指的疼痛感受是否相同，另外如果加大力量會怎么樣。（提出問題）
提出問題：
1．兩只手指的感受有什么不同？
2．兩只手指受到的壓力大小是否相同？為什么？
3．用力大些，會有什么感覺。
學(xué)習(xí)活動三：通過實驗，理解壓強。
演示實驗：
1．準備裝釘?shù)哪景澹ㄒ幻嬷挥腥�，另一面布滿釘），用布滿釘?shù)哪敲鎵核�，觀察水球。
2．用三根釘?shù)哪且幻鎵核�，觀察水球。
思考問題：
1．兩次實驗中，木板質(zhì)量相同，對水球的壓力＿＿＿＿。（選填“相同”、“不相同”。
2．假設(shè)木板和釘子1.5N，木板壓在水球上的時候，木板對水球的壓力是＿＿＿N。
3．第一次放置方式，假設(shè)有30根釘與水球接觸，平均每根釘子對水球的壓力為＿＿＿＿N。
4．第二次放置方式，有3根釘與水球接觸，平均每根釘子對水球的壓力為＿＿＿＿N。
5．通過上面的分析，你知道為什么用多釘那面壓水球，水球沒有破？
操作與要求：
1．學(xué)生先觀察實驗，再獨立完成問題，
2．學(xué)生互相交流并展示。其他同學(xué)記錄不同并質(zhì)疑與補充。 3．教師總結(jié)，得出壓強概念。單位面積上受到壓力的大小。
任何物體所能承受的壓強都有一定的限度，超過這個限度，物體就會被損壞。
學(xué)習(xí)活動四：猜想壓強大小與什么有關(guān)。
活動要求：
1．學(xué)生進行猜想，并提出猜想的依據(jù)。 2．學(xué)生展示。 3．教師補充。
學(xué)習(xí)活動五：利用壓強知識解決問題
播放《南極大冒險》片段，學(xué)生邊看邊思考哪些現(xiàn)象與壓強有關(guān)。
學(xué)習(xí)活動六：課堂練習(xí)并解釋坐釘?shù)蕟栴}。（略）
學(xué)習(xí)活動七：課堂小結(jié)。
學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容，并請同學(xué)說說這節(jié)課學(xué)到的知識。
（第一節(jié)完后布置關(guān)于畫壓力示意圖和實驗相關(guān)的作業(yè)）
壓強教學(xué)設(shè)計13
一、教材來源
義務(wù)教育課程標準教科書
二、內(nèi)容來源
初中八年級物理下冊第九章壓強
三、主題
壓強
四、課時
一課時
五、授課對象
八年級學(xué)生
六、設(shè)計者
雁鳴湖中學(xué)慕智勇
七、目標確定依據(jù)
課程標準要求：通過實驗理解壓強，知道生活中增大減小壓強的方法。
八、教材分析
壓強是力學(xué)中的一個重要概念，是對壓力的作用效果的進一步描述，是初中物理課程的重要教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)由“壓強”和“怎樣減小或增大壓強”兩部分內(nèi)容組成，本節(jié)教材從生活場景走進物理學(xué)習(xí)，又從物理學(xué)習(xí)走進社會應(yīng)用，體現(xiàn)了物理與生活、社會的密切聯(lián)系。本節(jié)內(nèi)容集情感體驗、實驗探究、計算、應(yīng)用于一體，涉及的知識多、綜合性強。
九、學(xué)情分析
壓強的概念較為抽象，學(xué)生初學(xué)極易與壓力的概念混淆不清，為讓學(xué)生較好的理解壓強與壓力的區(qū)別，做好探究壓力作用效果有關(guān)因素的實驗是本節(jié)課的關(guān)鍵，為提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，可讓學(xué)生自行設(shè)計各種各樣的`實驗，通過不同的實驗最后達到同樣的目的（老師要提前為學(xué)生準備豐富多樣的實驗器材）。另外本節(jié)可的內(nèi)容與生活聯(lián)系較為緊密，應(yīng)讓學(xué)生充分列舉日常生活中的與壓強有關(guān)的現(xiàn)象，并加以解釋，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可加深學(xué)生對壓強概念的理解。
十、學(xué)習(xí)目標
�。ㄒ唬┠芘e例說明壓力和重力的區(qū)別。
�。ǘ┩ㄟ^實驗，探究影響壓力的作用效果的因素。
�。ㄈ┠苁炀殤�(yīng)用壓強的公式進行簡單的計算。
�。ㄋ模⿻忉尯头治鲈龃蠛蜏p小壓強的方法。
十一、評價任務(wù)
�。ㄒ唬┩ㄟ^圖片、學(xué)生舉例和列表格的方式來檢測目標一達成
�。ǘ┩ㄟ^實驗探究學(xué)生觀察和分析實驗結(jié)果來檢測目標二的達成。
�。ㄈ┩ㄟ^例題和學(xué)生練習(xí)來檢測目標三的達成。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
修改點
復(fù)習(xí)提問
展示教學(xué)目標
導(dǎo)入新課
進行新課目標（一）壓力
1、什么是壓力
2、壓力與重力的關(guān)系
目標（二）壓強
1、壓力的作用效果
2、探究影響壓力作用效果的因素
壓強教學(xué)設(shè)計14
《壓強》教學(xué)設(shè)計
河北省滄縣杜生鎮(zhèn)第一中學(xué)劉學(xué)兵
【新課程教學(xué)標準要求】
通過實驗探究，學(xué)習(xí)壓強的概念。能用壓強公式進行簡單的計算。知道增大和減小壓強的方法。
【教材分析】
本章是初中力學(xué)內(nèi)容的重點知識，而壓強概念又是本章知識結(jié)構(gòu)的核心，也是生活生產(chǎn)中應(yīng)用十分廣泛的一個概念。在學(xué)生解釋一些自然現(xiàn)象中經(jīng)常用到，也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)液體壓強、大氣壓、浮力知識的基礎(chǔ)。因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)要充分強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的新課程標準理念，體現(xiàn)以探究式學(xué)習(xí)方式和合作學(xué)習(xí)方式，強調(diào)實驗的重要性。在教學(xué)過程中貫徹從生活走向物理，從物理走向社會的理念；采取分析現(xiàn)象，找出原因，提出猜想，進行實驗驗證猜想的研究方法，從而理解壓強的概念和掌握控制變量法。
【教學(xué)目標】
（一）知識與技能
·理解壓強的概念；
·理解壓強的大小與哪些因素有關(guān)；
·能夠用壓強公式進行簡單的計；
·了解增大和減小壓強的主要方法。
�。ǘ┻^程與方法
·通過觀察生活中的壓強現(xiàn)象，理解壓強的概念；
·通過探究影響壓強大小的因素掌握壓強的定義和公式，掌握控制變量法；
·通過經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生提問、猜想、實驗和分析數(shù)據(jù)、總結(jié)概括的能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀
經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、善于觀察生活等科學(xué)技能和科學(xué)素養(yǎng)。
【教學(xué)重點】
探究影響壓力作用效果的因素；理解壓強的概念。
【教學(xué)難點】
通過探究實驗，學(xué)習(xí)下定義的科學(xué)方法。
【教法學(xué)法】
對于壓強的概念的引入采用教師啟發(fā)式教學(xué)；對于壓強的影響因素和定義采用探究式教學(xué)；對于壓強的計算采用講授法及講練結(jié)合的方法；對于增大和減小壓強采用自主學(xué)習(xí)的方式。
【教具準備】
教師準備：投影機、沙子、小桌、砝碼
學(xué)生準備：壓力小桌、沙子、砝碼共16組
【教學(xué)過程】
一、壓力作用效果
復(fù)習(xí)提問：力的作用效果；壓力
從生活走向物理：
師：出示圖片：（1）小姑娘站在雪地里，對雪地有壓力，雙腳陷入雪里；一大人利用雪橇站在雪地里，對地面也有壓力，卻幾乎沒有陷入雪地；（2）用手按皮膚，手指對皮膚有壓力，皮膚被按進一些，用的力越大，陷入越深；（3）用手按圖釘帽，手對圖釘有壓力，圖釘尖扎進桌面。（4）吊有鉤碼的細繩對橡皮泥有壓力作用，細繩壓入橡皮泥
師：用物理的語言描述這些事例，找出這些事例中所包含的共同特征？（學(xué)生思考回答，教師引導(dǎo)提出：相同之處，都有壓力產(chǎn)生，都產(chǎn)生了作用效果）
師：請同學(xué)們分析這些現(xiàn)象的相同點和不同點？（學(xué)生思考回答，教師引導(dǎo)提出：不同之處，壓力的作用效果、力的大小、受力面積等不同）
師：誰能夠根據(jù)這些現(xiàn)象提出一個可探究的問題？（學(xué)生思考回答，教師引導(dǎo)提出：壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？）
�。ㄕf明：此環(huán)節(jié)的安排，充分體現(xiàn)從生活走向物理的新課程理念，培養(yǎng)學(xué)生能夠用物理語言表述生活現(xiàn)象的語言描述能力；使學(xué)生掌握通過比較、分析等思維方式進行探究提問的技能。）
二、探究壓力的作用效果跟壓力大小及受力面積的關(guān)系
1．猜想：師：那么，壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)呢？請說出你的理由。（學(xué)生回答：壓力大小，受力面積大�。�
師：壓力的作用效果的大小可能跟這些因素有關(guān)，我們要研究跟其中一個因素的關(guān)系采用什么研究方法？
生：控制變量法
設(shè)計實驗：師：如何顯示壓力的作用效果？如何控制和改變壓力、受力面積等變量？
（說明：教師邊啟發(fā)邊演示完成任務(wù)，設(shè)計實驗要解決三個問題：顯示什么，如何顯示？控制什么，如何控制？改變什么，如何改變？通過這樣的程式化的鍛煉，可使學(xué)生有目的、有方法的進行實驗設(shè)計，提高課堂效率。）
生：用小桌陷入沙子的深度顯示壓力的作用效果；通過控制放在木塊上砝碼的個數(shù)控制壓力；通過小桌的正放和倒放控制受力面積。
3．學(xué)生分組實驗教師巡視指導(dǎo)
�。ㄕf明：要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，把實驗完全放給學(xué)生，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生親自體驗成功的喜悅，探究的`樂趣。）
4．請同學(xué)們說出實驗的過程和得到的結(jié)論，教師追問：如何控制壓力不變和受力面積不變的？
5．師總結(jié)：壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積有關(guān)，我們物理學(xué)中用壓強表示壓力的作用效果。板書：壓強：表示壓力的作用效果。
三、壓強及壓強的計算
師：把三塊磚放在桌面上，已知每塊磚重10N，一塊立放，立放底面積為50cm；兩塊疊起平放，平放時，底面積為200cm。請同學(xué)們判斷哪組磚對桌面的壓強大？
生：討論并回答。（教師提示：我們使如何比較物體速度的？）
師：總結(jié)比較壓強大小時即不能夠只比較壓力，也不能夠只比較受力面積，應(yīng)比較單位面積上的壓力最方便，所以我們用單位面積受到的壓力表示壓強。
板書：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強
�。ㄕf明：采用啟發(fā)引導(dǎo)的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生體會下定義的研究方法。）
22
師板書并講授：公式：p＝F/S
公式中各個符號的意義：p表示壓強，F(xiàn)表示壓力，S表示受力面積；單位1帕斯卡＝1牛頓/平方米
1Pa=1N/m
師：請同學(xué)們用我們剛才學(xué)習(xí)的公式來計算兩組磚對桌面的壓強。
生：在練習(xí)本上完成并進行全班的交流。
四、怎樣增大或減小壓強
師：由p＝F/S可知，增大或減小壓強得思路有哪些？
生：增大或減小壓力，增大或減小受力面積。
師：閱讀課本“想想議議”試舉例說明生活中是如何增大或減小壓強得。生活中還有哪些地方需要增大或減小壓強？我們分別采用了什么方法？
�。ㄕf明：學(xué)生閱讀并回答，此環(huán)節(jié)體現(xiàn)從物理走向社會的新課程理念）
五、當(dāng)堂練習(xí)
1．冬天北方的河面結(jié)冰，某同學(xué)在結(jié)冰的河面上行走時突然發(fā)現(xiàn)冰面即將破裂，他應(yīng)采取的措施是（
�。�
A．原處站立不動
B．立即改成單腳站立
C．趕快向河岸跑
D．就地伏下并向岸邊爬行
2．請說明下列事例是如何增大或減小壓強的。
（1）鋸、剪刀、斧頭等用久了就要磨一磨，為什么？
�。�2）背書包為什么要用寬而扁的帶，而不用細繩？
（3）啄木鳥有個細長而堅硬的尖喙，這對它的生存為什么特別重要？假如尖喙變鈍了，它還能夠成為森林醫(yī)生嗎？
六、小結(jié)：（1）本節(jié)課你學(xué)到了什么？（2）我們主要采取了幾種研究問題的方法？（3）在研究問題時，采取了幾種思維程序？
2
壓強教學(xué)設(shè)計15
一﹑教材分析:
(一)教材的地位和作用。
《液體的壓強》是人教版九年級物理第十四章《壓強和浮力》的第二節(jié)，本節(jié)課既是壓強知識的延伸擴展，又是學(xué)習(xí)大氣壓強知識的基礎(chǔ)和鋪墊。本節(jié)安排了 “設(shè)計實驗感受液體壓強存在”和“探究影響液體壓強大小因素”的活動，讓學(xué)生在自我探究過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，激發(fā)學(xué)生的探究意識，引領(lǐng)學(xué)生以積極的心態(tài)參與研究性學(xué)習(xí)活動。
本節(jié)課用兩個課時完成
第一課時，探究液體內(nèi)部壓強的特點，引導(dǎo)學(xué)生探究液體內(nèi)部壓強的計算公式的推導(dǎo)。
第二課時，連通器的原理，船閘。
下面我說的是第一課時的內(nèi)容。
(二)教學(xué)目標:
美國心理學(xué)家布魯納指出：“有效的學(xué)習(xí)始于準確的知道希望達到的目標是什么�！彼詼蚀_、易懂、可行、可測的目標能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和任務(wù)，從而選擇正確的學(xué)習(xí)方法進行有效的學(xué)習(xí)。我依據(jù)《物理課程標準》相關(guān)要求，同時針對初中生的心理特點和認知水平，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生發(fā)展的原則，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標如下：
1、知識與技能：
(1) 通過實驗觀察，使學(xué)生認識到液體內(nèi)部和液體對容器底部、側(cè)壁都有壓強。
(2) 通過實驗探究，了解影響液體內(nèi)部壓強大小的因素。
2、過程與方法：
(1)讓學(xué)生初步了解探究學(xué)習(xí)的一般程序和方法
(2)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造性思維
(3)培養(yǎng)學(xué)生分析實驗結(jié)果，從中得出規(guī)律的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
(1)讓學(xué)生體驗探究過程，感悟研究物理的過程和方法，享受學(xué)習(xí)的愉悅。
(2)密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識。
(三)教學(xué)重點和難點：
(1)重點：本節(jié)重點放在知道液體壓強的特點，因為這是解釋社會生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識。
(2)難點：公式P=ρgh的理論推導(dǎo)的理解。
難點的突破，通過演示實驗?zāi)M液柱對底面的壓強來建立模型液柱，通過求解液柱對底面的壓強來推出液體內(nèi)部壓強的一般公式，讓學(xué)生從具體實物到抽象的理想化模型，從感性認識提升到理性認識。有助于學(xué)生思維的過渡，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。
二、學(xué)情分析:
九年級的學(xué)生通過一年多的物理學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了初步觀察實驗、分析實驗的能力。對科學(xué)探究的過程和方法已不再陌生。但在具體操作方面還需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
三、教法學(xué)法分析：
(1)教法：本節(jié)課主要采用科學(xué)探究式和啟發(fā)式教學(xué)法。
(2)學(xué)法：學(xué)生通過實驗探究，分析歸納，得出結(jié)論。
四、教學(xué)程序設(shè)計
教學(xué)程序 教師主導(dǎo) 學(xué)生主體 設(shè)計意圖及依據(jù)
(一)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究欲望。
1、首先請一位同學(xué)上臺演示實驗：當(dāng)把小桶拉高時，我們看到與小桶連通的小瓶瓶底的橡皮膜被漲破了。
思考：小桶拉高時為什么小瓶瓶底的橡皮膜會漲破?
2、利用多媒體展示三個問題情景讓學(xué)生思考：
情景1：你見過活的深水魚嗎?為什么?
情景2：潛水員下潛不同的深度為什么要使用不同的潛水服 ?
情景3：為什么水壩總是上窄下寬?
思考問題
通過這個實驗馬上把學(xué)生的注意力吸引到課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
體現(xiàn)了從生活走向物理的理念。
(二)感受液體壓強的存在
(1)準備多樣器材，讓學(xué)生自主選擇完成實驗：如塑料手套、兩側(cè)和底部都扎有橡皮膜的PVC管、空飲料瓶、錐子、盛水的水槽等。
(2)設(shè)計完畢，個別組展示設(shè)計方案。
(3)想一想
a. 為什么液體對容器底和側(cè)壁有壓強?
b.液體內(nèi)部壓強有哪些特點? 動手實驗
思考并回答
打開學(xué)生的思維空間，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到最好的發(fā)揮，既有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗創(chuàng)新能力。
(三)分組實驗：探究液體內(nèi)部壓強的大小
1.提出問題 液體壓強大小與什么因素有關(guān)?
提出問題 培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)問題的能力。
2.猜想假設(shè) 鼓勵學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象和生活經(jīng)驗大膽進行猜想。
為了讓學(xué)生提出合理的猜想，我設(shè)計了兩個演示實驗：
實驗①.將四面貼有橡皮膜的立方體豎直放入水中，可看到立方體四面的橡皮膜都有不同程度的向框內(nèi)凹陷。
實驗②.將兩側(cè)扎孔，分別裝有紅色的鹽水和水的兩個礦泉水瓶放入水槽中，使瓶內(nèi)、外液面相平時，松開堵在小孔的手指，可看見紅色的鹽水從小孔噴出，而紅色的水沒有噴出。通過這兩個實驗學(xué)生很容易猜想到液體的壓強可能與深度和密度有關(guān)。
接著讓學(xué)生說出其它猜想因素和猜想依據(jù)，老師對學(xué)生的猜想進行分類整理，學(xué)生的猜想可能有：
猜想1：液體壓強的大小可能與液體深度有關(guān);
猜想2：液體壓強的大小可能與液體密度有關(guān);
猜想3：液體壓強的大小可能與液體重力有關(guān);
猜想4：液體壓強的大小可能與方向有關(guān)。
……
根據(jù)現(xiàn)有的實驗器材和有限的課堂時間，我確定液體深度、密度和方向三個因素讓學(xué)生在課堂上進行實驗探究。 學(xué)生猜想，并說出猜想依據(jù)
1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象和生活經(jīng)驗進行合理猜想，而不是胡猜、瞎猜。
2.讓學(xué)生掌握“科學(xué)猜想”的方法。
3.設(shè)計實驗
3.設(shè)計實驗
(1)實驗器材：水槽、U形管壓強計、水、鹽水、刻度尺等。
(2)教師出示U形管壓強計，簡單解釋其結(jié)構(gòu)、原理及使用方法。
(3)學(xué)生說出設(shè)計實驗思路，師生共同討論尋找最佳的實驗方案：
探究一：研究在水下同一深度處液體壓強的.特點。
實驗步驟：把金屬盒固定在水下一定深度，改變橡皮膜的朝向，分別記錄橡皮朝上、下和側(cè)面時U形管中液面的高度差，改變金屬盒在水下的深度再做兩次。
探究二：研究在水下不同深度處液體壓強的特點。
實驗步驟：把金屬盒放入水中不同深度時，分別記錄U形管中液面的高度差。
探究三：研究液體內(nèi)部壓強大小與液體密度的關(guān)系。
實驗步驟：保持金屬盒在液體中的深度不變，把金屬盒分別放入水和鹽水中，記錄U形管高度差，改變深度再做兩次。
(四)、推導(dǎo)液體的壓強公式
1. 教師演示模擬液柱對底面的壓強實驗。
2. 啟發(fā)學(xué)生采用物理模型的方法，在教材圖中截取一段“液柱”利用壓強定義公式結(jié)合質(zhì)量、密度、重力公式推導(dǎo)液體壓強公式。
3.讓學(xué)生自己做課本例題，感受液體壓強與受力面積無關(guān)。
5.舉出幾例讓學(xué)生理解公式中“h”的含義。
觀察
推導(dǎo)公式
練習(xí) 1.物理模型的方法是學(xué)生比較生疏的方法，教師通過演示實驗?zāi)M液柱對底面的壓強來建立模型液柱，通過求解液柱對底面的壓強來推出液體內(nèi)部壓強的一般公式，讓學(xué)生從具體實物到抽象的理想化模型，從感性認識提升到理性認識。有助于學(xué)生思維的過渡，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。
2.讓學(xué)生通過實例深入理解液體壓強與受力面積無關(guān)以及“h”含義，突破難點。
五、應(yīng)用拓展
聯(lián)系生活實際回答新課引入中的三個情景問題：
情景1：你見過活的深水魚嗎?為什么?
情景2：潛水員下潛不同的深度為什么要使用不同的潛水服 ?
情景3：為什么水壩總是上窄下寬的?
回答 1.首尾呼應(yīng)
2.通過對生活實例的進一步分析，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)知識所帶來的樂趣，感受到應(yīng)用簡單的物理原理解決問題的成就感。
3.體驗“從生活走向物理、從物理走向社會”
六、課堂小結(jié)：
讓學(xué)生小結(jié)通過這堂課的學(xué)習(xí)有何收獲?
有利于學(xué)生對新知識及時鞏固，能起到事半功倍的效果。
七、板書設(shè)計
第二節(jié) 液體的壓強
一、液體壓強的特點：
1、液體對容器底部、側(cè)壁和內(nèi)部向各個方向都有壓強;
2、液體內(nèi)部的壓強隨深度的增加而增大;
3、在同一深度，液體向各個方向的壓強相等;
4、不同液體的壓強還跟它的密度有關(guān)。
二、液體壓強的大小：p=ρgh
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