設(shè)計(jì)作文集合(3篇)
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家都接觸過(guò)作文吧,作文是由文字組成,經(jīng)過(guò)人的思想考慮,通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那要怎么寫(xiě)好作文呢?以下是小編精心整理的設(shè)計(jì)作文3篇,希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)作文 篇1
嗨!大家好,我是松鼠。是一種非常可愛(ài)的小動(dòng)物。
我的體形通常中等大小,是寒溫帶針葉林和混交林中的典型代表動(dòng)物。我的四肢強(qiáng)健,趾有銳爪,爪端呈鉤狀,體重通常在350克左右。我的體態(tài)修長(zhǎng)而輕盈,體長(zhǎng)大約為18-26厘米。
我的耳朵和尾巴上的毛特別長(zhǎng),能適應(yīng)樹(shù)上生活。我會(huì)使用像長(zhǎng)鉤的爪子和尾巴倒吊樹(shù)枝上。在黎明和傍晚,也會(huì)離開(kāi)樹(shù)上,到地面上捕食。
我喜歡吃松果。吃東西的是候,常常直著身子做在樹(shù)枝上,用前爪捧著往嘴里送。就像右邊這個(gè)圖片:
我在秋天覓得豐富的食物后,會(huì)利用樹(shù)洞或在地上挖洞,儲(chǔ)存果實(shí)等食物,同時(shí)以泥土或落葉堵住洞口。
在夏季我全身都是紅色的.毛,到了秋天會(huì)就會(huì)換成黑灰色的冬毛緊密地覆蓋全身上下。
我剛出生的時(shí)候,全身都沒(méi)有毛,過(guò)了8天,才開(kāi)始長(zhǎng)毛,45天就能食用僵硬的果實(shí)了,行動(dòng)變得十分敏捷。
設(shè)計(jì)作文 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)在習(xí)作中寫(xiě)出自己的獨(dú)特感受。
2、學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察生活與大自然,養(yǎng)成留心觀察、樂(lè)于及時(shí)記錄的習(xí)慣,提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。
3、熱愛(ài)大自然,感受假期生活的樂(lè)趣。
4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改,養(yǎng)成習(xí)作之后認(rèn)真修改的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察生活與大自然,養(yǎng)成留心觀察、樂(lè)于及時(shí)記錄的習(xí)慣,提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn):描寫(xiě)細(xì)致,感受真實(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、出示照片,講故事:
。ń處煶鍪咀约杭倨跁r(shí)在上海游玩拍攝的照片)
講述自己假期愉快的旅游經(jīng)歷。
二、師生交流,激發(fā)寫(xiě)作興趣:
1、師:我想我們都喜歡出去游玩兒,去擁抱大自然,在假期中,想必大家也定有難忘的經(jīng)歷?能告訴大家嗎?
生自由交流。
2、師:是呀,通過(guò)剛才的交流,讓我們回憶起了難忘的假期生活,與其回憶,還不如現(xiàn)在就動(dòng)筆記錄下這一串串足跡,好嗎?
三、片段賞析、發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作方法:
1、師:我們到風(fēng)景區(qū)游覽,欣賞自然風(fēng)光,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),留影拍照,真是一件樂(lè)事。那怎樣給自己最喜愛(ài)的照片配上一篇精彩的文章呢?大家相互討論一下,一會(huì)我們來(lái)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
生討論。
2、師:誰(shuí)有好的建議,快給大家說(shuō)說(shuō)!
。▽W(xué)生初步談到:(1)按一定順序,也就是旅行的順序來(lái)記,這樣更清晰;(2)要圍繞照片的內(nèi)容來(lái)寫(xiě),把那里的`美麗景色生動(dòng)的描繪出來(lái);(3)可以把照片的地點(diǎn)和內(nèi)容作為文章的一個(gè)重要部分,精彩片斷;(4)要圍繞快樂(lè)來(lái)寫(xiě),寫(xiě)出旅途的難忘。)
設(shè)計(jì)作文 篇3
一、教材分析
《稻作文化的印記》──重點(diǎn)講述以精耕細(xì)作的水稻生產(chǎn)為核心的文化與生活。水稻適宜在高溫多雨、土壤肥沃、灌溉便利的自然環(huán)境中生長(zhǎng),因此熱帶和亞熱帶的沖積平原成為水稻生產(chǎn)的主要分布區(qū)。同時(shí)水稻生產(chǎn)又影響著人們的物質(zhì)生活和精神生活,形成了物質(zhì)、社會(huì)、精神三個(gè)層面的稻作文化印記。通過(guò)本課的教學(xué),使學(xué)生理解自然環(huán)境與人們的生產(chǎn)、生活之間的關(guān)系,不同地區(qū)的人們應(yīng)該利用各自的自然條件因地制宜地發(fā)展各具特色的區(qū)域生活。
二、內(nèi)容分析
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
(1)了解湄公河平原人們的生產(chǎn)生活情況,知道自然環(huán)境與人們生產(chǎn)和生活以及文化之間的密切關(guān)系;
(2)理解一個(gè)地區(qū)的區(qū)域特色是自然條件和社會(huì)條件相互聯(lián)系、共同作用的結(jié)果。
2.過(guò)程與方法
能根據(jù)資料、地圖和圖片描述,獲取有用信息,分析出湄公河平原自然環(huán)境和人文環(huán)境的基本特征,說(shuō)明水稻生產(chǎn)和湄公河平原人們的生活緊密相連。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀
理解因地制宜的觀點(diǎn),認(rèn)識(shí)協(xié)調(diào)人地關(guān)系式實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
(二)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)和重點(diǎn):
重點(diǎn):湄公河平原人們的稻作生產(chǎn)和生活方式。
難點(diǎn):湄公河平原稻作生產(chǎn)與人們生活方式之間的密切關(guān)系。
。ㄈ⿲W(xué)法指導(dǎo)
運(yùn)用資料、地圖、圖片以及已學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,并且能夠?qū)⒎治龇椒`活運(yùn)用到其他水稻生產(chǎn)區(qū)。
三、教學(xué)過(guò)程
新課導(dǎo)入
教師闡述情境:曉明想出國(guó)旅游,可不知道去哪里好。旅行社給了他幾組圖片,其中這些圖片吸引了曉明。下面我們和曉明一起來(lái)欣賞這組圖片。
PPT顯示圖片:通過(guò)欣賞,我們知道曉明被湄公河優(yōu)美的風(fēng)景吸引了。曉明決定,趁五一假期的時(shí)候去湄公河平原旅游一趟。那誰(shuí)能講一講,在這些圖片中你們都看到哪些相同的元素?學(xué)生尋找答案并回答:水。教師引導(dǎo):通過(guò)圖片給我們的第一直覺(jué)是湄公河平原水多。那下面我們就跟著曉明一起出發(fā)了。
新課教學(xué)
1.湄公河平原的地理位置
情境1:請(qǐng)同學(xué)們幫助曉明找找他要去的湄公河平原在哪里?
學(xué)生活動(dòng):教師PPT出示圖3-1和圖3-2,讓學(xué)生觀察地圖和總結(jié)歸納湄公河平原的地理位置。
教師小結(jié)并板書(shū):地理位置:位于亞洲東南部的中南半島,地跨泰國(guó)、越南、老撾、柬埔寨等國(guó)。
2.稻作生產(chǎn)的條件
情境2:來(lái)到湄公河平原的某個(gè)國(guó)家,曉明發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民種植了非常多的水稻,好奇的曉明立馬展開(kāi)了探究,到底有哪些條件讓這個(gè)地方種植這么多的水稻呢?請(qǐng)同學(xué)們也一起來(lái)探究一下在湄公河平水適合種植水稻的條件吧。
學(xué)生活動(dòng):教師出示地圖,學(xué)生觀察并歸納總結(jié)適合發(fā)展稻作生產(chǎn)的條件。
教師小結(jié)并板書(shū):2、稻作生產(chǎn)的條件:①地形為沖積平原,土壤肥沃;②受季風(fēng)影響,雨量充沛,水網(wǎng)密布,灌溉方便;③地處熱帶,高溫?zé)o霜,光照充足。
3.水稻生產(chǎn)的流程
情境3:探究了湄公河平原適合水稻生產(chǎn)的'條件,明白了水稻是湄公河平原主要的農(nóng)作物后,曉明迫不及待地想知道水稻生產(chǎn)的流程。于是,曉明就向當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民們請(qǐng)教。
學(xué)生活動(dòng):觀看PPT圖片,回答問(wèn)題:看了流程圖,你水水稻生產(chǎn)有什么感受?
學(xué)生自由回答。
教師小結(jié):(從學(xué)生回答中引入)我們看到每個(gè)環(huán)節(jié)都要投入大量的勞動(dòng)。而在生產(chǎn)水平普遍較低的情況下,這些勞動(dòng)重要靠什么來(lái)完成呢?(人力勞動(dòng))
由此可以看出,水稻生產(chǎn)是怎樣的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)?(精耕細(xì)作的以人工勞作為主的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè))。
學(xué)生活動(dòng):大家仔細(xì)看了農(nóng)民插秧或收割的姿勢(shì)了嗎?誰(shuí)來(lái)模仿一下?并談?wù)劯惺堋?/p>
教師:結(jié)合古詩(shī),總結(jié)我們要在實(shí)際生活中熱愛(ài)勞動(dòng),珍惜糧食。
教師:這種精耕細(xì)作的以人工勞作為主的稻作生產(chǎn)對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)生活有什么影響?(稻作文化留下了哪些印記?)
4.學(xué)生自主探究學(xué)習(xí):這種稻作生產(chǎn)在當(dāng)?shù)厣鐣?huì)生活中留下了哪些印記?
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生自學(xué)課本并完成表格。
教師:學(xué)生探究結(jié)束后進(jìn)行講解。
5.教師總結(jié):自然環(huán)境影響著人們的生產(chǎn)生活,人們的生產(chǎn)生活要適應(yīng)自然環(huán)境。不同區(qū)域人們有不同的生產(chǎn)生活方式,世界因?yàn)椴煌利。之所以不同,主要是因(yàn)樯娴淖匀粭l件不同,各地的人們都要根據(jù)各自區(qū)域的特點(diǎn)來(lái)選擇發(fā)展道路,因地制宜的開(kāi)展生產(chǎn)。
所以,我們面對(duì)世界上不同的民風(fēng)民俗、社會(huì)風(fēng)尚、生產(chǎn)方式時(shí),要尊重不同,認(rèn)同差異。
6.課外拓展:思考:水稻生產(chǎn)對(duì)我們當(dāng)?shù)厝嗣裆钣心男┯绊?
尋找稻作文化的印記:
。鹤∞r(nóng)田邊 、屋頂坡形等
用:用稻草結(jié)繩、稻桿作燃料
行:田間小路(“阡陌縱橫”)
食:米飯、米酒、粽子、湯團(tuán)
民俗民風(fēng):拔河比賽 、劃龍舟
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