設(shè)計作文(通用8篇)
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊�，下面是小編整理的設(shè)計作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設(shè)計作文 篇1
假如我是服裝設(shè)計師，我會設(shè)計自動調(diào)節(jié)溫度的衣服裝上春夏秋冬的按扭，讓人們不再為四季增減衣服而操心。
衣服的樣子較薄，左上角畫著一個蟲子，樣了很可愛，溫度可以自已調(diào)，有兩個圓圓的眼睛，眼睛在蟲子上。衣很便宜，只要二百二十二塊二毛二分錢。有了這種衣服，人們一年到頭都只要買一件衣服了。
假如我是服裝設(shè)計師，我還想設(shè)計一個衣裝叫“蟲蟲防盜衣服”穿上這種衣服晚上強盜有打劫的時候你只要按下安全扣強盜只要碰了你，他的.身上就被電而打昏。
有了這兩件衣服，以后就不怕強盜了一年四季的衣服也不要操心了。
設(shè)計作文 篇2
一、教學(xué)內(nèi)容分析
讀一篇文章有了一些感想，把它寫出來，就是讀后感，讀后感是議論文的一種，是學(xué)生初學(xué)寫議論文的入門文體，如果學(xué)生寫好的讀后感，再學(xué)習(xí)寫其它的議論文就容易多了。讀后感一般分讀和感兩部分，先說讀了什么，后說有什么感想，感想由讀的內(nèi)容引發(fā)，寫作時，寫讀的內(nèi)容為感服務(wù)，這是一般的思路。“讀”比較好寫，“感”比較復(fù)雜。所讀文章內(nèi)容不同感想不同，同讀一篇文章，不同人有不同感想。談感想要有理有據(jù)，要思路清晰。這樣初學(xué)，因不會寫，可以按照一定的模式寫，寫熟了，就得心應(yīng)手了。
二、學(xué)情分析
高一學(xué)生剛學(xué)習(xí)寫議論文，特別是基礎(chǔ)較弱的學(xué)校的學(xué)生，基本上還不會寫議論文，不知道該先說什么后說什么，說理也沒說服力，感想也不深刻。為些，我們先設(shè)計一套讀后感的寫作模式讓學(xué)生學(xué)，照貓畫虎，先學(xué)會基本寫法，然后再靈活運用。學(xué)會寫讀后感后，再學(xué)習(xí)其它議論文就容易了。
三、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）
知識與能力
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀后感的基本結(jié)構(gòu)，教會學(xué)生寫作讀后感培。
過程與方法
養(yǎng)學(xué)生寫讀后感的結(jié)構(gòu)能力和議論說理的能力。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生讀書后常寫讀后感的習(xí)慣。
四、教學(xué)重點及難點
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀后感的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)寫作讀后感。
教學(xué)難點：
如何使用所讀材料說理。
五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
先說說什么是讀后感，然后說說讀后感的'基本寫法，再用一篇讀后感的寫作實例，讓學(xué)生感受讀后感的寫法，再留作業(yè)讓學(xué)生寫讀后感。在批閱學(xué)生習(xí)作基礎(chǔ)上，糾正學(xué)生的習(xí)作的中問題，再讓學(xué)生修改自己的習(xí)作，寫成比較規(guī)范讀后感。
六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
學(xué)案，多媒體課件。
七、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
我們讀書后常常要寫讀后感，它也是考試�？嫉囊环N議論文體。今天我們學(xué)習(xí)讀后感的基本結(jié)構(gòu)。 聆聽。 引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣，了解本節(jié)課內(nèi)容，做好上課思想準(zhǔn)備
二、知識導(dǎo)引
怎樣寫好讀后感
讀后感是議論文中最常見的文體之一，也是高中學(xué)生必須掌握的一種文體。寫好讀后感也有章可循。如果按下列方法，先掌握它的基本結(jié)構(gòu)，很容易寫好。
一般寫法：
敘：（概述讀了什么，并選好敘述的角度)
評：(說明有什么感想，即論點�？赡骋稽c談，當(dāng)然最好是從文章的中心角度談)
析：(分析論述為什么有這種感想)
議：(論證為什么這種說法正確)
聯(lián)：(聯(lián)系實際并對比分析。可以是一個人，一件事，一個現(xiàn)象，一個話題，也可是自己的實際。把實際和讀的內(nèi)容做比較。相同就類比，不同就對比)
結(jié)：(照應(yīng)開頭，總結(jié)論點，說明寫作目的，提出解決問題的辦法) 聆聽，思考，做筆記。
讓學(xué)生從理論上了解讀后感的常見的寫法，為寫讀后感打基礎(chǔ)。
三、體悟?qū)懛?/p>
1．根據(jù)下面的材料，自選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的讀后感。
1814年，英國人史蒂芬孫制造出世界上第一輛蒸汽機車，當(dāng)時有人駕著一輛馬車和它賽跑。新生的火車丑陋笨重。走得很慢，漂亮的馬車驕傲地跑在前面。而且火車由于沒裝彈簧，把路基都震壞了。然而史蒂芬孫并沒因比賽失敗而灰心，他不斷改進機車，堅信火車具有馬車所無法媲美的前途。100多年過去了，馬車仍按原來的速度轉(zhuǎn)動著輪子，而火車卻在飛速前進，高速火車每小時可達200公里，試驗性火車的速度更為驚人。
2．審題立意
可從史蒂芬孫的角度：“失敗是成功 之母”或“做事要有信心”。
可從火車角度：新生事物必將戰(zhàn)勝舊的事物。
可從馬車角度：驕傲使人落后
3. 學(xué)習(xí)讀后感的寫法。
設(shè)計作文 篇3
晨霧籠罩著操場，濕濕的，還有些涼。我沿著跑道不停的奔跑，向前看不到盡頭，向后看卻猛然發(fā)現(xiàn)，我已不記得起點在哪。
這是一場多么盛大的比賽，我的前后左右都擠滿了人，他們和我一樣，朝著同一個方向跑著。我看到了好多曾與我并肩前行的人現(xiàn)在已沖到了我的前面，我也看到了很多曾領(lǐng)先我很多的人被我超過，遠遠甩在了后面。我看到每時每刻都有筋疲力竭的人倒了下去，被后面經(jīng)過的人踐踏直至灰飛煙滅。
終點在哪里，終點在哪里？
我在心里不斷的詢問自己，我的呼吸已變得很急，腳步也愈加沉重，麻木的大腿機械的抬起，放下。這該死的圓啊，你的終點到底在哪里？然而在我心中的某個角落，又有一個聲音在問：你已經(jīng)跑夠了嗎？你超越了多少同伴？你又被多少同伴超越？
我跑夠了，我跑夠了，我要停下來，我超越了很多人，很多。
我的心聽到我的回答，沉吟片刻，低聲對我說，終點就在你的腳下，你停下來吧。我愣住了，腳下的終點每跑一步，它就向前挪動一步，我到不了終點，也無法停下，因為停下的結(jié)果只能是被身后的人群踩成粉末。
我的心嘆息一聲，它問我：當(dāng)你來到這個世界，就注定了你要一直向前奔跑，這是你的責(zé)任也是你的榮幸，你為什么還想著逃離這跑道？
胸前的血如同腳下緋紅的跑道飛快的流動著，我抬起頭清晨八九點，朝陽正好。
“我錯了，”我大聲的喊，“我還要跑下去，一直一直的跑下去�！�
一圈一圈，直到我的雙腿再也無力邁開，直到我的`發(fā)絲如雪花般潔白，直到太陽已偏了西。一個又一個孩子從我身邊超了過去，我微笑的望著前方的跑道，一步一步的跑著。
晚霞映紅了天的盡頭，天盡頭下有一個小女孩，還扎著可愛的羊角小辨。她扯著衣角，怯生生看著我，“和我一起跑吧。”我朝她大聲的喊。“我真的能和你一起跑么？”她問我，“可是我甚至不知道自己的起點在哪�！薄皼]關(guān)系，”我從她身邊跑過，牽起她的手將她拉上了跑道，“無論在哪，你邁出的第一步就是你的起點�！薄爸x謝。”她笑著從我身旁跑開，很快消失在了奔跑的人流中。
太陽藏到山了后面，消失不見了，天邊飄著幾朵淡紅的云，它們越來越暗，越來越暗，我繼續(xù)向前奔跑，越來越慢，越來越慢，終于踉蹌著倒了下去，我回頭望了一眼奔跑的孩子們，他們嬉戲打跳就象我曾經(jīng)那樣。我微笑著低下了頭，最后一次親吻我人生的跑道。
設(shè)計作文 篇4
對于我們現(xiàn)在的包裝設(shè)計來說是平面設(shè)計的重要組成部分，它的發(fā)展歷程都和的演變進程是息息相關(guān)的`，不管是理論上面，還是具體的設(shè)計實踐，包裝設(shè)計都一定要符合時代潮流，也就是要設(shè)計方面要新潮，從而體現(xiàn)設(shè)計主流,
由于受到現(xiàn)代設(shè)計思潮的影響，包裝設(shè)計反現(xiàn)了我們設(shè)計的原則簡潔，主要強調(diào)設(shè)計的裝飾性，大膽用鮮艷的色彩及醒目的文字，以傳統(tǒng)文化根畫冊設(shè)計 包裝設(shè)計源來進行作品創(chuàng)作，追求風(fēng)趣、幽默。現(xiàn)代的風(fēng)格無統(tǒng)一，融入了歷史、裝飾義、折衷及隱喻設(shè)計的傾向。
一般平面設(shè)計師在策劃包裝設(shè)計的美化導(dǎo)入，并依附包裝立體上的平面設(shè)計，是包裝外在的視覺形象，可導(dǎo)入商品相關(guān)文字、商品圖片、商品產(chǎn)地及視覺形象代表等要素，隨著各行業(yè)對包裝提出的各種各樣的新要求。
行業(yè)的商家們不但招數(shù)之多，各種新型包裝材料也是層出不窮，包裝設(shè)計的內(nèi)容極為廣泛，豐富了設(shè)計層面，推動了設(shè)計的發(fā)展。我們?nèi)绾螌堰@些知道運用到現(xiàn)代包裝設(shè)中，以上進行了分析論證，讓在多樣化中保持整體秩序。
設(shè)計作文 篇5
訓(xùn)練內(nèi)容：表現(xiàn)主觀情意
教學(xué)目的：
1、增強學(xué)生對表現(xiàn)主觀情意的認(rèn)識；
2、提高學(xué)生表現(xiàn)主觀情意的能力。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：寫文章不僅要會再現(xiàn)客觀事物，而且要能表現(xiàn)主觀情意。
二、生自讀寫作指導(dǎo)，理解：
1、什么是情？什么是意？怎樣寫出有情有意的文章？
2、明確小結(jié)：情即指作者的愛憎、好惡、喜怒等主觀情感。文章不是無情物，所以，無論誰動筆寫作，總是情動于中而行于言，一篇好文章，無不具有真摯的情感；意指作者的思想、意旨，即對事物本質(zhì)的揭示，理性的論述。換言之。意就是指文章的理，作者對人或事引發(fā)的思考，并借議論的方式來表達，揭示并升華主題，是文章的點睛之筆。
三、寫作指導(dǎo)
1、如何表現(xiàn)主觀情意？
古人曾留下這樣的說法：讀《出師表》而不痛哭的人不是忠臣，讀《陳情表》而不流淚的人不是孝子，就是因為這兩篇文章都抒發(fā)了自己強烈而真摯的感情。感人心者，莫先乎情，文章就是要以情動人。作者如果沒有強烈的感情融注文中，讀之也就令人乏味。而主觀情感是抽象的，它的表現(xiàn)必須依賴客體，也就是說抒情往往要借助某一具體的事情、景物等作為憑借物來抒發(fā)感情。
A、借敘事來抒情：
一般的敘述，作者往往站在客觀的立場上，對事件的發(fā)生發(fā)展全過程加以具體完整的敘述。而借敘事來抒情，則敘事不過是作抒情的手段，它不追求事物的完整過程，往往只是片斷式介紹，而把濃郁的情感融于事情的敘述之中。
借敘事抒情，要選擇生動感人的.細節(jié)作為情感的凝聚點，著力用情。
1、以朱自清的《背影》為例。
2蔣子《關(guān)于貓》：小白被喂得很白很大，它身上的跳蚤就跟著很多很肥了�？此置δ_亂一刻不停地搔癢，我便想到它如何食不甘味寢不安眠，竟然感同身受。只好一次一次給它洗澡，然后用鑷子一只只地鉗去毛里邊的跳蚤。在明媚的陽光下，從一只白貓身上尋找黑色跳蚤，這樣的生活似乎很具浪漫色彩。但時過境遷，這行為變得為自己所不理解，或許那正上一種寧靜心態(tài)的寫照。在后來的一片喧囂之中回想那值得懷念的寧靜，自然認(rèn)為不可理喻。
陳村：《病友》：還有一位老人，兒子只照過一次面，匆匆來，匆匆去。出院的前一天。說是兒子會來接他，誰知等了又等，就是不來，連個電話也沒有。老人提著雜物，一個人走了，走得很冷清。我想他心里必定是慘淡的。他有兩個兒子。老人自尊，沒多說一句話。
所以，借敘事來抒情不能讓情感全面鋪開，四處流散。
B、借寫景來抒情。
古人對寫景來抒情，早有精辟見解。：寫景要顯，抒情要隱，不著一字，盡得風(fēng)流，情感是流淌在文章中的血液，血不能流在外面，頭破血流就不美了。所以情要隱，隱到一點也不說，別人也能感覺到。
《詩經(jīng)》：昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。清人王夫之特贊賞：多次引用，說是以樂景寫哀，以哀景寫樂，倍增其哀樂。然而從字面上卻不見樂與哀。當(dāng)然，情感的完全隱藏和徹底顯露都不可行，借景抒情關(guān)鍵是在隱藏與顯露之間找到了個合適的比例。讀者通過顯露的景物描寫去揣摩隱含的情意。
C、寓情于議理
一張姣好的面龐需要一雙智慧傳神的眼睛，不在就會黯淡無光；一篇出色的文章，需要一兩句光彩四射，哲理閃爍的點眼之筆，不然就會平淡無奇。古董人立片言以居要，乃一篇之警策。這片言是作者被一種強烈的感情所支配而作出的深刻判斷。如果說抒情是感性的升華，那么，議論就是理性的升華。當(dāng)然，片言終究一能代替一篇，它需要全體在后面烘云托月，即便文章的警句像火眼金睛，生動傳神，倘若沒有眉毛、鼻子那將會一幅什么模樣？
如《岳陽樓記》先天下之憂而憂，后天下之樂而樂
如《記念劉和珍君》真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。母貓小花又被收留了。人類似乎永遠不能避免的弱點之一就是明知故犯。像我，明知小花一旦定居又將帶來新的重負(fù)，明知業(yè)已倍感沉重的生命需要的是減輕而不是嗇負(fù)荷，仍舊收留了小花，如同眼睜睜盯信一個陷井，然后很理智并很低優(yōu)雅地跳進去。由此可以略知現(xiàn)代人的某些諸如全面淡化人際關(guān)系以及淡漠人類情感的人生理論是多么高超。你想保護你自己嗎？那就請你不要總是悲天憫人好了。假如你抬腳就想踩死一只忙著搬家的螞蟻，開車就想碾殺一條在路邊歇晌的狗，也許你已經(jīng)具備了做現(xiàn)代人的資格。將這種氣質(zhì)發(fā)揚光大，你便可以闖蕩世界了。你可以冷落父母，可以嫉恨手足，可以投靠昔日的對頭，可以編個圈套陷害義重于山的朋友只要利益需要。
現(xiàn)代人活得自在瀟灑的秘決，似乎就在于薄情寡義。
四、作文：
1、以一次嘗試為題，寫一篇敘事、抒情、議論相結(jié)合的文章。800字
2、以牽掛為話題，寫一篇敘事、抒情、議論相結(jié)合的文章。800字
設(shè)計作文 篇6
列夫托爾斯泰曾經(jīng)說過，理想就是指路的明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向，沒有方向，就沒有生活。而“打個洞洞看世界”就是我的理想。
我的理想就是做一名建筑設(shè)計師。數(shù)年前，當(dāng)我站立在聞名中外的故宮建筑群中，心中不禁暗暗贊嘆設(shè)計這座宏偉大氣的紫禁城的古代建筑設(shè)計師們；當(dāng)我抬頭仰望直沖云宵的東方明珠電視塔時，情不自禁鼓起了掌；當(dāng)我在烏鎮(zhèn)大大小小的巷子中穿梭，踩在苔痕斑斑的青石板上，看見古香古色的一幢幢小屋時，也曾暗自佩服那一位位設(shè)計師；而當(dāng)我悠閑地走在頤和園的木橋時，也被這美景所折服……也就是一個個這樣的念頭，我的理想就誕生了。
我深知，當(dāng)一個建筑設(shè)計師，并不簡單。首先要掌握精確的技術(shù)，這不僅能讓建筑構(gòu)造美觀，也能使建筑更結(jié)實，不易傾倒；其次要有精準(zhǔn)的計算能力，而精準(zhǔn)的計算來自于數(shù)學(xué)，要想完美的.設(shè)計房間的比例，橫梁的大小、長短，各種房屋用料的多少，都需要數(shù)學(xué)；再有就是三大力學(xué)運用自如，一是理論力學(xué)，二是材料力學(xué)，三是結(jié)構(gòu)力學(xué)。力學(xué)不像數(shù)學(xué)并無明確分支，力學(xué)要考慮模型改變，物體變形。第四，還能利用美學(xué)原理對建筑表面進行設(shè)計。
假如，我成為了一名建筑設(shè)計師，我會設(shè)計出最高、最美，最結(jié)實的房屋。我會用代表中國的紅色、黃色來涂抹那一幢房屋，也會用中西結(jié)合的形式裝飾我的房屋。我會把我的設(shè)計圖展覽給大家，并聽取其它建筑設(shè)計師的想法，同他們探討我創(chuàng)作的理念。
有人說，人生猶如大海上的一葉小舟，那么毫無疑問，做一名設(shè)計師就是我前進路上的路燈。有了這盞燈，我就不會迷路，不會氣餒。我相信，乘風(fēng)破浪堅定向前，定會到達成功的彼岸！
設(shè)計作文 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生了解并認(rèn)識電腦中常見“作文幫手”的功能及異同點。
2．使學(xué)生掌握啟動“作文幫手”的方法。
3．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，努力提高學(xué)生的信息素質(zhì)。
教學(xué)重點
1．使學(xué)生認(rèn)識電腦中幾種“作文幫手”各自的特點及異同點。
2．掌握啟動“作文幫手”的方法。
教學(xué)難點
使學(xué)生認(rèn)識電腦中幾種“作文幫手”各自的特點及異同點。
教學(xué)要求
1．全班同學(xué)分成若干電腦學(xué)習(xí)小組，分工協(xié)作完成任務(wù)。
2．要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，收集和整理有關(guān)資料。
3．用兩個教學(xué)課時完成課堂教學(xué)與上機操作實踐任務(wù)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)光盤、文件資料、課件圖表投影儀多媒體電腦室
教學(xué)設(shè)計
本課使用湖北省九年義務(wù)教育初級中學(xué)教科書《信息技術(shù)》第一冊。
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，以“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式，采取、“教師演示法”、“模擬訓(xùn)練法”、“問題探究法”等多種教學(xué)方法，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。主要通過7個任務(wù)，分4個階段來完成，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新精神和實踐操作能力。
第一階段：通地過教師的演示操作創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引出本課任務(wù)。在介紹電腦中四種“作文幫手”時，指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析總結(jié)這四種“作文幫手”的各自特點。為了防止教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性，通過播放教學(xué)光盤、學(xué)生自已邊聽邊操作的方法，使學(xué)生這幾種“作文幫手”從外形上、功能上、啟動方法上有比較具體的了解，與此同時使學(xué)生逐步對這幾種“作文幫手”的異同點有所了解。
第二階段：采取“模擬訓(xùn)練法”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會啟動這幾種“作文幫手”的方法，通過分組反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握其操作方法。然后指點學(xué)生演示操作方法。
第三階段：以電腦學(xué)習(xí)小組為單位，熟悉四種“作文幫手”的窗口及菜單命令，從中體會它們的功能。指導(dǎo)學(xué)生借助“幫助”菜單了解各種“作文幫手”的特點及功能。
第四階段：分析總結(jié)四種“作文幫手”的異同點。引導(dǎo)學(xué)生思考課后的“思考與練習(xí)”題。
教學(xué)過程
1．教師設(shè)問：上節(jié)課要求同學(xué)們著手收集和整理有關(guān)作文資料，同學(xué)們可能已經(jīng)準(zhǔn)備就緒，那么如何將作文保存到電腦里去呢？今天我們就用電腦中可以進行文字處理工作的軟件，即“作文幫手”把作文存入電腦中。
2．出示板書：認(rèn)識你的作文幫手（提出問題，使學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生思考，促使學(xué)生閱讀教材）
3．教師演示：邊演示邊講述并板書，學(xué)生注意觀察教師操作方法和步驟，了解“記事本”、“寫字板”、“word”、“wps”四種“作文幫手”有什么異同點。
比較記事本、寫字板、word、wps的異同點
軟件名稱啟動方法界面特點適用范圍軟件大小功 能記事本寫字板wordwps
4．學(xué)生分組討論：教師指導(dǎo)學(xué)生查看“幫助”菜單。通過“幫助”了解“作文幫手”的特點。（教師巡回查看并指導(dǎo)學(xué)生填寫以上比較表）
5．電腦學(xué)習(xí)小組學(xué)生代表發(fā)言：（教師設(shè)問，學(xué)生回答問題，然后用幻燈片顯示）
�。�1）記事本有哪些特點？（幻燈片1）
a．windows系統(tǒng)自帶的可以輸入文字信息的小工具；
b．操作簡單；c、格式單調(diào)，排版功能較差；
d．最常用來查看或編輯文本（．txt）文件。
（2）寫字板有哪些特點？（幻燈片2）
a．windows系統(tǒng)自帶的一個可以輸入文字信息的工具，它的功能比記事本強大；b．操作也很簡單；c．可美化文本格式，創(chuàng)建和編輯有復(fù)雜格式和圖形的文檔。d．可以保存為word、txt文檔等。
設(shè)計作文 篇8
假如我是服裝設(shè)計師，我會設(shè)計出一種冬暖夏涼的透明衣，把透明衣穿上后，就和光著身子沒什么兩樣�？墒�
調(diào)溫器會自動給你調(diào)溫，同時，調(diào)溫器上有無數(shù)件衣服給你選擇。如果不滿意，就按“+”，如果滿意，就按“確定”，透明衣外就會出現(xiàn)你滿意的那套服裝。調(diào)好后按“OK”調(diào)溫器就自動不見了。
這種透明衣還可以當(dāng)防水衣，下雨的時侯，透明衣不會濕，服裝里還有雨衣呢！
這種透明衣至今還沒設(shè)計出來，我長大后一定要設(shè)計出這種神奇的.透明防水衣！
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