設(shè)計(jì)作文（精品5篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編精心整理的設(shè)計(jì)作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
設(shè)計(jì)作文 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、要求學(xué)生認(rèn)真地讀漫畫內(nèi)容，掌握看漫畫的方法，以及寫漫畫作文的基本模式。
2、通過教學(xué)，要使學(xué)生在內(nèi)心建立遵守公共道德的意識(shí)。
3、在欣賞漫畫的過程中感受漫畫帶來的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解什么叫漫畫
教學(xué)過程：
熱身：
聊寫作和漫畫
同學(xué)們怕寫作文嗎？你們看，（出示漫畫圖片）圖片上這個(gè)小朋友也和你們一樣怕寫作文，瞧他滿頭大汗，寫了老半天也沒寫出一個(gè)字。說說看你們?yōu)槭裁磁聦懽魑�，難在哪？
咱們?cè)倭囊粋�(gè)輕松一點(diǎn)的話題，同學(xué)們喜歡看漫畫書嗎？老師出示一些從同學(xué)那兒收集來的漫畫書，一一問同學(xué)看過沒有。學(xué)生還可以介紹自己看過的其他漫畫書。
一、揭 題
這節(jié)課老師把你們最喜歡做的事看漫畫和最怕做的事寫作文放一塊兒做，看看是什么滋味。板書課題：看漫畫 寫作文
二、什么叫漫畫？
1、（課間出示幾幅漫畫）什么叫漫畫呢，我們來欣賞幾幅畫。這些畫有什么共同特點(diǎn)？
2、生自由暢談對(duì)漫畫的認(rèn)識(shí)。
3、小結(jié)（課件出示漫畫的定義）：漫畫是一種具有強(qiáng)烈的諷刺性或幽默性的圖畫。畫家是從生活中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。漫畫與其他圖畫的區(qū)別在于：漫畫的表現(xiàn)手法夸張，看了之后引人深思，讓人有所啟發(fā)。
4、了解漫畫的構(gòu)成要素。引導(dǎo)學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)，漫畫由圖畫和文字兩部分構(gòu)成的。
三、以《并非文盲》為例講解怎樣讀懂漫畫
（一）讀準(zhǔn)漫畫標(biāo)題
標(biāo)題是漫畫的“眼睛”， 這個(gè)“眼睛”反映著漫畫的“心靈”———往往提示了內(nèi)容或畫旨。讀準(zhǔn)漫畫標(biāo)題，可以透視整幅漫畫的含義，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)漫畫所蘊(yùn)涵的`主題思想，所以要讀懂漫畫要從讀準(zhǔn)標(biāo)題入手（板書：讀準(zhǔn)標(biāo)題）
這幅漫畫的標(biāo)題是——并非文盲
1、文盲的意思？——不識(shí)字的成年人； 并非的意思？——并不是；整個(gè)標(biāo)題的意思就是？——并不是一個(gè)不識(shí)字的成年人
2、從漫畫的標(biāo)題我們知道漫畫家想要刻畫的是一個(gè)怎樣的人？這個(gè)人像文盲但又不是真正的文盲。
3、 為什么說這個(gè)人像文盲呢？接下來我們來看看漫畫的主體部分。（板書：細(xì)察主體）
�。ǘ┘�(xì)察漫畫主體
1、這組漫畫有幾幅小圖構(gòu)成？（四幅小圖構(gòu)成）這種叫四格漫畫。
2、怎樣看？老師有個(gè)法寶，齊讀（課間出示）：?jiǎn)我划嬅妫嚎搓P(guān)系,找聯(lián)系 多個(gè)畫面：作比較,看變化
3、這四幅圖之間有聯(lián)系嗎？相對(duì)獨(dú)立，因此寫了四件事。
4、比較這四幅圖，發(fā)現(xiàn)什么變化嗎？最后一幅圖與前三幅圖比較，人物的行為和旁邊的提示語不符。
5、一幅圖一幅圖看，每一幅關(guān)注圖中人物的什么？預(yù)設(shè)學(xué)生匯報(bào)：要關(guān)注人物動(dòng)作、表情等。還可以通過他的動(dòng)作、表情想象他的心理會(huì)想什么。從而引導(dǎo)學(xué)生說出“他大概是個(gè)文盲。他也許是個(gè)文盲。他真是個(gè)文盲？他并非是個(gè)文盲。”
6、師小結(jié)：是呀，圖中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都對(duì)漫畫寓意有一定的提示作用，尤其要注意畫面中那些夸張變形或特別顯眼的要素，這樣才能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)漫畫寓意。
�。ㄈ┢肺堵嬑淖�
師：有些漫畫，僅靠圖畫是無法將作者的意圖完整表達(dá)出來的，所以常常配有言簡(jiǎn)意賅、畫龍點(diǎn)睛的文字。這些文字往往會(huì)成為解讀漫畫寓意的金鑰匙，因此我們要仔細(xì)品味漫畫中所有的語言文字，認(rèn)真思考這些文字中所隱含的觀點(diǎn)。（板書：品味文字）
1、讀漫畫文字：禁止吸煙、嚴(yán)禁吐痰、請(qǐng)勿攀折、小心有電
3、這些提示語能否去掉？對(duì)于我們了解漫畫寓意有沒有幫助？原來漫畫中的這個(gè)人并非文盲，而是文明盲。
�。ㄋ模┙庾x漫畫寓意。
1、通過簡(jiǎn)單的畫、簡(jiǎn)單的文字，你能從漫畫中受到什么啟示（板書：解讀寓意）
2、難道作者只是想通過漫畫告訴我們這個(gè)人不是個(gè)文盲嗎？誰來簡(jiǎn)單說說這一幅漫畫在諷刺什么？（同桌議——全班交流）
2、師小結(jié)：透過漫畫畫面內(nèi)容，我們可以知道作者想借這幅漫畫揭露社會(huì)中的一些不文明的現(xiàn)象，對(duì)社會(huì)中不遵守公德的“假文盲”們進(jìn)行了尖刻的諷刺，同時(shí)呼吁人們以實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)人類美德，崇尚社會(huì)公德，做一個(gè)文明人。
�。ㄎ澹┞�(lián)想類似現(xiàn)象
1、聯(lián)系生活說現(xiàn)象：每一幅漫畫抓取的都是一些生活現(xiàn)象，我們讀漫畫還要跳出所看到的畫面，聯(lián)系生活時(shí)事，想想周圍有沒有漫畫中所要表揚(yáng)或批評(píng)的對(duì)象。
學(xué)生列舉平時(shí)在生活中看到的類似的不文明現(xiàn)象，如：公園——草坪旁邊醒目地豎起“請(qǐng)不要踏踩花草”的牌子，但有些人偏偏就在草坪上坐或追逐；圖書館——墻上寫上“請(qǐng)保持安靜”、“請(qǐng)勿大聲喧嘩”等條幅，但仍有一些人在圖書室里大聲說笑，不顧其他人的感受；公交車——寫著“老弱病殘?jiān)袑Ｗ?；馬路——闖紅燈、橫跨欄桿；旅游景點(diǎn)——亂涂亂畫亂刻；……
2、你想對(duì)這些現(xiàn)象或者不文明行為的人說什么？
3、為什么這些不文明的現(xiàn)象屢禁不止？因?yàn)橛行┤藗�(gè)人素質(zhì)低，自我約束力差，還因?yàn)橛腥税l(fā)現(xiàn)這些不文明現(xiàn)象時(shí)事不關(guān)己高高掛起，不管或不敢管。
4、小結(jié)：有一句話說的好，“有一種高貴叫文明”。是呀！這些不良行為、思想一直在人們身上蔓延，如果不及時(shí)控制，整個(gè)社會(huì)都變成這樣，那將會(huì)多么可悲。
四、如何寫漫畫
簡(jiǎn)介畫面→解說寓意→聯(lián)系生活→總結(jié)點(diǎn)題
1、簡(jiǎn)介畫面：加入想象，想象與畫面相關(guān)的，如周圍環(huán)境，在什么場(chǎng)合抽煙？周圍都有哪些人？想象人物的表情、動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)。要從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動(dòng)作，推測(cè)人物的思想面貌，以及他在干什么；還要觀察環(huán)境，弄清事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及和事件有關(guān)的物品。
2、解說寓意：加入理解，作者想借這幅漫畫是歌頌什么，諷刺什么，要寫清楚。
3、聯(lián)系生活：加入聯(lián)想，根據(jù)漫畫內(nèi)容和標(biāo)題，聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)中與之相關(guān)相類的諸多現(xiàn)象，才能做到內(nèi)容充實(shí)，中心突出。這一步是全文的的寫作重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)上應(yīng)多花點(diǎn)筆墨去寫。我們可以列舉出平時(shí)在生活中看到的一些不文明的現(xiàn)象。
4、總結(jié)點(diǎn)題：加入觀點(diǎn)，結(jié)尾點(diǎn)名主題，根據(jù)上述社會(huì)上的一些不文明的現(xiàn)象提出自己的一些看法、體會(huì)，提煉中心觀點(diǎn)。
設(shè)計(jì)作文 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．練習(xí)寫人，通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)。
2．內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實(shí)。
3．交流、講評(píng)作文，學(xué)生修改自己的習(xí)作。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
通過人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)修改自己的習(xí)作。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)習(xí)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1、談話引入
師：走進(jìn)第二單元，我們認(rèn)識(shí)了很多名人，有（尊重和愛護(hù)兒童的）的列寧，（ 關(guān)愛兒童 ） 的高爾基，（善于思考）的李四光，（誠實(shí)守信）的宋慶齡，感受到了偉人的優(yōu)秀品質(zhì)。這一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的人物在我們的腦海中久久回蕩，那么作者為什么能寫的那么令人印象深刻的人物呢？
2、學(xué)生交流反饋。
3、教師總結(jié)。
不錯(cuò)，作者他抓住人物特點(diǎn)來寫。那么你能不能也向作者一樣，使你筆下的人物個(gè)性鮮明、傳神呢？那么讓我們一起翻開31頁的習(xí)作二。
二、明確要求，指導(dǎo)審題
小黑板出示習(xí)作要求：
�。�1）選擇身邊的一個(gè)人來寫。
�。�2）通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)或特點(diǎn)。
�。�3）自己擬題，內(nèi)容要具體，語句要通順。
三、開啟思路，指導(dǎo)選材
�。ㄒ唬┱f自己熟悉的人
1、學(xué)生交流自己知道的熟悉的人有哪些人，什么樣的人是熟悉的人？
2、引導(dǎo)學(xué)生思考：自己準(zhǔn)備寫誰？你要寫他的一件什么事？你要表現(xiàn)他的什么品質(zhì)？你要寫他哪一方面的特點(diǎn)？（學(xué)生思考三、四分鐘）
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，圍繞老師提出的三個(gè)問題自由暢談。
4、全班交流介紹自己熟悉的人
（二）指導(dǎo)寫熟悉的人
1、師：同學(xué)們可真是有心人哪！別看你們年紀(jì)小，可真懂得欣賞別人！那么，我們?cè)鯓硬拍馨盐覀兪煜さ娜说奶攸c(diǎn)在文章中表現(xiàn)出來呢？你能教同學(xué)們一招或幾招方法嗎？（生思考、討論）
2、指導(dǎo)學(xué)文
師：這樣吧，讓我們?cè)俚嚼蠋煖?zhǔn)備好的兩篇文章里去找找答案吧。（出示事先準(zhǔn)備好的兩篇范文）。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀文章，這里有我們無聲的良師益友。
3、學(xué)生認(rèn)真閱讀兩篇有關(guān)寫人作文，教師巡視課堂，并相機(jī)指點(diǎn)學(xué)生有效地自學(xué)。
4、師：如何才能把人物的特點(diǎn)寫出來？同學(xué)們找到答案了嗎？誰來給大家說說？
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行外貌描寫
①生：我懂得了寫人要描寫人物外貌。
師：寫人物外貌特點(diǎn)，要抓住人物的哪些方面？
（學(xué)生交流，此時(shí)教師針對(duì)學(xué)生的回答有針對(duì)性的板書。）
�、诮處熤笇�(dǎo)學(xué)生寫一寫自己熟悉的人的外貌。（學(xué)生動(dòng)筆寫，教師巡視指導(dǎo)。） ③指生讀習(xí)作，師生評(píng)議。
�。�2）指導(dǎo)進(jìn)行語言描寫、動(dòng)作描寫。
�、偕簯�(yīng)當(dāng)注意刻畫人物的語言和動(dòng)作。
師：可我們?cè)鯓硬拍芸坍嫼萌宋锏恼Z言和動(dòng)作呢？（學(xué)生交流怎樣寫人物的語言）
教師總結(jié)：寫人物的語言，不能只寫某某說，要輔以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、姿勢(shì)、語氣或情緒，這樣寫語言會(huì)更生動(dòng)形象，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)。
②可我們?cè)鯓硬拍芸坍嫼萌宋锏腵動(dòng)作呢？（學(xué)生交流怎樣寫人物的動(dòng)作） 教師總結(jié)：準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個(gè)性特征。描寫人物的動(dòng)作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動(dòng)詞，把動(dòng)作寫準(zhǔn)確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動(dòng)作，活現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)情景；然后，盡力寫出人物的動(dòng)作細(xì)節(jié)，反映出個(gè)性風(fēng)采。
（3）指導(dǎo)學(xué)生寫事
�、偕簩懭�，沒有典型事例可不行。
②師小結(jié)：人物的思想品質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)，必須用事實(shí)說話，必須借助一兩件典型、新穎的事例來表現(xiàn)�！暗湫汀保褪且写硇�，鮮明而突出，不能太平淡、一般：“新穎”，就是不落俗套，時(shí)尚而前衛(wèi)，不能總寫那些老掉了牙的事。
�、蹘煟合旅婢驼�(qǐng)同學(xué)們按本次習(xí)作要求，寫一寫自己熟悉的人一具體事情。 學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
④指名讀自己的習(xí)作，師生共同評(píng)議。
四、課堂總結(jié)：
要想寫出人物的特點(diǎn)，必須選擇一件突出的事例；要描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心里活動(dòng)；要表現(xiàn)人物的思想感情。
同學(xué)們，我們寫完作文以后認(rèn)真修改是寫好作文的必要條件。有位作家說過：“好文章是改出來的，不是寫出來的�！蔽覀儗懞米魑囊院�，也要反復(fù)閱讀，仔細(xì)推敲，養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的好習(xí)慣。
七、布置作業(yè) 將修改后的作文抄正。
板書設(shè)計(jì)：
外貌：容貌 身材 穿戴
我熟悉的一個(gè)人 語言典型事例 人物品質(zhì)
動(dòng)作
設(shè)計(jì)作文 篇3
我叫李峰，是一名高三學(xué)生，相信你一定在學(xué)校里“考試成績(jī)表彰與批評(píng)”的“批評(píng)”一欄里找到過我的名字，也一定在課外提高班上見過我無聊到睡著的身影。
我日復(fù)一日地過著單調(diào)平常的日常生活。整個(gè)世界對(duì)我而言是如此灰暗、無趣，感覺我眼前除了白，就是黑，當(dāng)然吃早點(diǎn)時(shí)除外——我喜歡吃面包，面包店里買的面包上有那么一個(gè)用奶油作成的甜甜的笑臉，仿佛在告訴我：“要有一個(gè)好心情噢！”然而，隨著笑臉面包被我一點(diǎn)點(diǎn)吃掉，我一天的好心情也就不再了。
回到家，又是一頓訓(xùn)斥：“考試你是怎么考的？我可是給你設(shè)計(jì)好了，你得考上外國的有名大學(xué)，這么點(diǎn)分怎么考？簡(jiǎn)直就是癡人說夢(mèng)嘛！你看看，我都給你設(shè)計(jì)好了，你以后上完大學(xué)，當(dāng)個(gè)公司的副總……”藍(lán)圖畫的是好的，天下父母有哪個(gè)不望子成龍？
媽媽喜歡給我做設(shè)計(jì)，我卻也只能硬著頭皮順著設(shè)計(jì)走。別人提優(yōu)，她也叫我提優(yōu)，我自然向她抱怨聽不懂，她嘴貧了，辯不過我，便丟給我一句話：“聽不懂也得懂！”媽媽說了半天，忍不住哭了起來。她哭，我也哭，她自然是哭我不成器，而我卻是哭媽媽可憐，竟把我這條“蟲”錯(cuò)看成了“龍”。
我就像是一頭老黃牛，媽媽給我做的遙不可及的設(shè)計(jì)就像是一股韁繩，拼了命地把我往前拉，妄想我能跟其它白馬跑得一樣快。你瞧，把韁繩給拉斷了——
高考成績(jī)單著實(shí)給媽媽潑了一杯冷水，我頂多上個(gè)國內(nèi)普通院校。她傷心了好一陣子，卻又給我做起設(shè)計(jì)來，竟準(zhǔn)備讓我復(fù)讀：“我不指望別的了，你下次給我考上清華就行了。以后的職業(yè)嘛……當(dāng)會(huì)計(jì)好了�！蔽医K于隱忍不住，說道：“媽，您這么多年來如此看好我，給我畫了未來這么美好的藍(lán)圖，這么好的設(shè)計(jì)，我……我……”我眼淚竟又落下來，“我……感激不盡。可是，您……您能讓我自己給自己的未來做一些更實(shí)際的設(shè)計(jì)嗎？我……我沒能完成您給我的`設(shè)計(jì)，是……是我不好，但……但……”悔恨、感恩、痛苦交織，讓我泣不成聲……媽媽苦思良久，輕輕說道：“好�！蔽揖o緊地抱住媽媽，嚎啕大哭，其中，有興奮，有喜悅。對(duì)于媽媽曾經(jīng)的設(shè)計(jì)帶給我的痛苦，我不再怨恨，只有淡淡的可惜，可憐天下父母心。
遵循著我自己給自己做的設(shè)計(jì)，我進(jìn)入了浙江一個(gè)再普通不過的大學(xué)，盡力地學(xué)習(xí)，匆匆上完四年大學(xué)之后，我告別了學(xué)校，走進(jìn)了自己內(nèi)心向往已久的面包坊……
一晃十年過去了，我作為一個(gè)再普通不過的面包師，也有了自己的家庭，母親的頭發(fā)也漸漸花白了。我沒有如我媽媽所期盼的那樣成為一條騰飛的金龍，而是按照自己的設(shè)計(jì)成為了一個(gè)普通人，但是是一個(gè)快樂的普通人。我享受面包發(fā)酵時(shí)那濃濃的面包香，我享受每一片面包上抹上的奶油作成的笑臉，我享受孩子們吃面包時(shí)快樂的神情，我享受自己做自己的設(shè)計(jì)師的快樂。
這就是一個(gè)普通人的故事，他可能就在你的身邊，也有可能就是你。別讓父母的“望子成龍”誤了你，自己給自己的未來做設(shè)計(jì)，因?yàn)闆]人比你更了解自己。
設(shè)計(jì)作文 篇4
我設(shè)計(jì)了一座兒童公園，可漂亮了！現(xiàn)在，我就帶你們?nèi)タ纯窗桑?/p>
剛進(jìn)大門就看見了一座迷宮，迷宮里有許多假的動(dòng)物，一碰到它就會(huì)跟你打招呼，里面還有鳥窩和小鳥，小鳥五顏六色的，動(dòng)物有獵豹、藍(lán)鯨、恐龍、河馬等。迷宮里面還有花草樹木，可好看了。
迷宮左邊有一個(gè)小橋，小橋的名字叫“羅鍋橋”，小橋底下是湖水，水里有各種各樣的小魚，它們自由自在的游著，開心極了。
迷宮右邊是火車參觀站，火車頭是讓人們參觀的地方；如果餓了，就可以去車箱吃東西，有水果、米飯、咖啡……；車尾是休息的地方，有許多床和椅子，還帶按摩的，可舒服了。
迷宮的后面是水上樂園，水上樂園里大喇叭、大浪、滑梯……。淺水區(qū)有滑梯，滑梯分大小，從滑梯滑下來很刺激，玩大滑梯更刺激。深水區(qū)有大浪，大浪有一米多高的`，還有兩米多高的，我最喜歡玩大浪。
大門是用石頭做的，想進(jìn)出就必須掃描通過才行。如果你淘氣、打鬧就不會(huì)給你開門，你就進(jìn)不來，想出去也出不去。
這就是我設(shè)計(jì)的兒童公園，很漂亮吧！我希望你們常來玩哦！
設(shè)計(jì)作文 篇5
【教學(xué)策略】
《語文園地三》習(xí)作的主要內(nèi)容是寫“秋天的畫”。編者意圖是讓三年級(jí)學(xué)生借助圖畫，訓(xùn)練觀察，學(xué)習(xí)表達(dá)，實(shí)際上是看圖作文訓(xùn)練。對(duì)于剛接觸習(xí)作的三年級(jí)學(xué)生來說，“觀察”與“表達(dá)”都是看圖作文的難點(diǎn)。這兩個(gè)難點(diǎn)中，前者是基礎(chǔ)，是前提，是關(guān)鍵；而后者往往是教者所忽略的。我們教學(xué)應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)觀察與表達(dá)的基本方法�？磮D作文教學(xué)，一般模式是學(xué)生先看圖再習(xí)作，結(jié)果學(xué)生往往生厭失趣。如何突破“觀察”與“表達(dá)”的難點(diǎn)而又不使學(xué)生失趣厭寫呢？本次習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)打算以欲擒故縱的策略來實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。即為了讓學(xué)生更好“觀察”卻故意在開始時(shí)不要學(xué)生從容“細(xì)致”地看圖；為了讓學(xué)生更好地“表達(dá)”，學(xué)生有畫卻故意藏起來，讓學(xué)生說畫猜畫，以此來突破本次看圖作文的難關(guān)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，在生活積累的基礎(chǔ)上想象有關(guān)秋天的景象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
2、初步學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生用平時(shí)積累的詞語來表達(dá)。初步學(xué)習(xí)觀察要有順序，觀察要抓住景物特點(diǎn)的方法。
3、學(xué)會(huì)以欣賞的眼光來評(píng)判他人的習(xí)作。
【課前準(zhǔn)備】
1、提前讓學(xué)生到大自然觀察秋天
2、提前一周大量閱讀有關(guān)秋天的文章，搜集秋天的資料。
教 學(xué) 過 程
過程一、指導(dǎo)寫什么
第一步：激情導(dǎo)入
【導(dǎo)入語】
同學(xué)們，當(dāng)一場(chǎng)秋雨下透了大地，讓你感覺到了格外的涼爽，使炎熱的夏天再也不見了蹤影；當(dāng)秋風(fēng)掠過樹頂，染黃了無數(shù)片葉子，風(fēng)雨挾持著樹葉飄到了地上，像一只只金黃的蝴蝶；當(dāng)天空一下清澈了許多，透過鮮潤(rùn)的蔚藍(lán)色，幾片輕柔的浮云在眼前悠然的飄動(dòng)，像小船一樣輕輕地劃過。這時(shí)候，你是否有了一種似曾相識(shí)的感觸，心里涌起很多的念頭，想要出行、想要傾訴、想要歌唱？
秋天是個(gè)美麗的季節(jié)、豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了無限樂趣和想象，小伙伴們放風(fēng)箏的身影、秋天里紅紅的落葉、黃黃的葉子、清涼的秋雨、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無窮。我相信，此時(shí)此刻你心中的秋天一定是五彩斑斕、豐富多彩的。今天，讓我們借助心中的想象，把你們喜愛的秋天充分地描繪出來吧!
【出示掛圖】
師；先讓我們來看看秋天有哪些美麗的景色。出示掛圖，教師板書課題：
美麗的秋天
第二步：思路拓展
一、明確關(guān)鍵詞
【提出問題】本次寫作的題目是《美麗的秋天》，，我們可以寫那些方面的內(nèi)容呢？
【學(xué)生回答】
【教師明確】可以寫大自然中秋天的景色，也可以寫我們心中想象的秋天，當(dāng)然，也可以把二者結(jié)合在一起寫。
二、全方位地觀察景物
【提出問題】我們應(yīng)該怎樣全方位地觀察景物？
【學(xué)生回答】
【教師明確】多感官觀察就是借助人的各種感官去觀察事物的一種方法。人的感官一般有視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺。觀察的時(shí)候，用眼睛去看，用手去摸，用鼻子去聞，用舌頭去嘗一下，這都將有助于對(duì)事物進(jìn)行全面的了解，訓(xùn)練觀察的全面性，同時(shí)，也會(huì)加深該事物在頭腦中的印象。
看（視覺）————顏色、形狀
聞（嗅覺） ————?dú)馕?/p>
聽（聽覺）————聲音
摸（觸覺）————質(zhì)地
嘗（味覺）————味道
【事例啟迪】
美麗的秋天
秋天，是一個(gè)美麗的季節(jié)。樹上的樹葉從樹上落了下來，有的在空中翩翩起舞，有的落在地上給大地鋪上了一層黃色的棉被。
秋天，是一個(gè)豐收的季節(jié)。走進(jìn)果園里，用鼻子聞一聞，到處都是水果的甜香味。蘋果樹上結(jié)出了蘋果，你只要吃上一口就會(huì)讓你回味無窮。紅紅的石榴像一個(gè)個(gè)小燈籠，成熟的石榴脹破了皮，露出粉色的瑪瑙粒兒，掰開幾粒放在嘴里，又香又甜的汁水立刻溢滿了你的嘴巴。秋天釀熟的葡萄烏黑誘人；秋天燒紅的花椒顆顆粒粒爆得人心顫，燕子嘰嘰叫著向南方飛去，青蛙正在挖洞準(zhǔn)備睡大覺呢。
秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，也是豐收的季節(jié)。
這篇作文寫得這么好，和作者全方位觀察景物有關(guān)。“”樹上的樹葉從樹上落了下來，有的在空中翩翩起舞，有的落在地上給大地鋪上了一層黃色的棉被�！啊边@是視覺方面的描寫�！啊庇帽亲勇勔宦�，到處都是水果的甜香味�！啊边@是嗅覺方面的描寫�！啊毖嘧訃\嘰叫著向南方飛去“”這是聽覺方面的描寫......
三、思維寬度發(fā)散
【提出問題】在視覺方面，你見過哪些秋天的景色？
生；我見過藍(lán)藍(lán)的天空中，大雁排著隊(duì)向南飛去。
生；我見過清涼的河水里，小魚小蝦在游動(dòng)。
生；我見過家鄉(xiāng)的山上，秋風(fēng)吹過，所有的樹葉都成了金黃色。
生；我見過公園里，秋風(fēng)中盛開的菊花。
【提出問題】在聽覺方面，你感受過哪些秋天的景色？
生；我聽過秋風(fēng)吹過樹葉的嘩嘩聲。
生；我聽過秋蟬在樹上吱吱地叫著。
生；我聽過秋天的天空中，大雁的鳴叫聲。
生；我聽過秋天的田野上，收割機(jī)的轟鳴聲。
【提出問題】在嗅覺方面，你感受過哪些秋天的景色？
生；我聞過秋天的公園里菊花的香味。
生；我聞過秋天的田野上稻谷的香味。
生；我聞過秋天的果園里蘋果的清香。
四、思維深度發(fā)散
觀看景物時(shí)，我們有時(shí)會(huì)想到一些問題，這些問題會(huì)讓景物在大腦中留下更深刻的印象，同時(shí)，這些景物也會(huì)給我們某些方面的啟迪。
【多媒體展示1、】
秋天是收獲的季節(jié)，稻子黃了，高粱紅了，蘋果飄香了，為了這一天的到來，人們付出了多少心血和汗水��！
【提出問題】由秋天的收獲的情景，你會(huì)想到什么？
【學(xué)生回答】任何事情的成功，都需要?jiǎng)趧?dòng)和付出，我們的學(xué)習(xí)是不是也這樣呢？
......
【教師點(diǎn)撥】:
【多媒體展示2】
春天是播種的季節(jié)，夏天是耕耘的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)，冬天是收藏的季節(jié)，這大自然的四季，給我們無限的想象。
【提出問題】由大自然的四季，你會(huì)想到什么？
【學(xué)生回答】......
【教師點(diǎn)撥】: 能不能想到人生的四季呢？秋天是不是如同人的成熟和收獲的季節(jié)？少年、青年、中年、老年、秋天好比人的中年，年富力強(qiáng)、富有經(jīng)驗(yàn)、碩果累累。
【多媒體展示3】
秋天的天空格外高遠(yuǎn)，人們常用“秋高氣爽”來形容它。那么，這樣的天氣是怎樣形成的呢？原來入秋以后，在北半球，太陽由夏至前后的直射地面，逐漸變?yōu)樾鄙�，白天的時(shí)間逐漸變短，夜晚的時(shí)間逐漸加長(zhǎng)。白天地面吸收太陽光的熱量比夏天少，從地面蒸發(fā)到空氣中的水分也隨之減少。能見度很好。于是，白天晴空萬里，夜間星斗滿天，使人感到秋天的天空特別高遠(yuǎn).。
【提出問題】這情景會(huì)給你怎樣的聯(lián)想？
【學(xué)生回答】......
【教師點(diǎn)撥】: 水純凈了，就會(huì)透明，天空純凈了、就顯得高遠(yuǎn)，那么人呢？你會(huì)不會(huì)想到那些虛懷若谷的人？
【多媒體展示4】
秋天，是百花凋謝的時(shí)節(jié)，可是菊花卻在秋風(fēng)中開放了，黃的、白的，像一只只絨球，真好看!你由此會(huì)想到些什么，會(huì)不會(huì)想到做人也要有個(gè)性色彩，不要總是人云亦云，刻意模仿他人。
【提出問題】你由此會(huì)想到些什么？
【學(xué)生回答】。做人也要有個(gè)性色彩，不要總是人云亦云，刻意模仿他人。
【多媒體展示5】
秋天是豐收的象征,也是無私奉獻(xiàn)的象征.樹葉在秋風(fēng)中嘩嘩地落了下來，覆蓋著根部，它們把自己的軀體漚成肥料，增加根部的營養(yǎng)，換去來年更大的.豐收。你由此會(huì)想到些什么？會(huì)不會(huì)想到醫(yī)生、護(hù)士、教育工作者、父母這些曾經(jīng)為我們默默奉獻(xiàn)的人們？
【提出問題】你由此會(huì)想到些什么？
【學(xué)生回答】不能光收獲，也需要貢獻(xiàn)。
【學(xué)生回答】樹葉落下來，把自己的軀體漚成肥料，是為了明年的豐收。
【教師點(diǎn)撥】: 同樣，我們也可以想到醫(yī)生、護(hù)士、教育工作者、父母這些為我們默默奉獻(xiàn)的人們？
【多媒體展示6】
大雁南飛，是為了到一種好的環(huán)境中養(yǎng)好身體，撫育好后代，迎接來年新的生活。由此你是否會(huì)想到；有時(shí)候，我們暫時(shí)放棄和退卻了，這同樣是為了新的開始。
【提出問題】你由此會(huì)想到些什么？
【學(xué)生回答】......
【教師點(diǎn)撥】: 有時(shí)候，我們暫時(shí)放棄和退卻了，是為了新的開始。
第三步：學(xué)生在交流中描述景觀
一、 教師引導(dǎo)
同學(xué)們先閉上眼睛，回憶一下自己見過的秋天景色，想一想，應(yīng)該怎樣描述它才吸引人，用上哪些優(yōu)美的詞句？
�。ń處焼l(fā)學(xué)生回顧平時(shí)的生活經(jīng)歷，喚起對(duì)某一景物的表象的回憶。例如，在放學(xué)路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒有發(fā)現(xiàn)奇特的花草樹木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時(shí)的天象……這些你都進(jìn)行過觀察嗎？哪些秋天景物給你留下了深刻的印象？外出旅游時(shí)，看到過什么奇特的秋天景象？教師鼓勵(lì)學(xué)生通過無拘無束的對(duì)話，把自己了解的秋天景色介紹給同學(xué)。）
二、 交流步驟
學(xué)生交流過程分三個(gè)階段；
1、學(xué)生個(gè)人準(zhǔn)備。根據(jù)教師提出的要求，靜心回憶一下，有哪些景物讓自己感到驚奇，準(zhǔn)備怎樣和同學(xué)交流。
2、小組內(nèi)交流。組織小組成員輪流敘說，相互啟發(fā)，相互提問，相互評(píng)價(jià)，推薦說得好的同學(xué)到班上交流。
（幾分鐘后，學(xué)生分組發(fā)言，老師參加小組活動(dòng)。小組發(fā)言后，評(píng)選代表到班級(jí)發(fā)言，老師注意即時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)）
3、班級(jí)交流
根據(jù)各小組推薦，先讓學(xué)生上臺(tái)試說，然后教師根據(jù)發(fā)言情況作出點(diǎn)評(píng)。如，景物的特點(diǎn)說清楚了沒有，說的內(nèi)容是否給大家新奇的感覺，還有哪些內(nèi)容需要補(bǔ)充得更具體。
全班交流。要求聽的學(xué)生能提出問題，或?qū)φf的內(nèi)容作補(bǔ)充；說的學(xué)生能解答同學(xué)提出的問題，形成生生互動(dòng)的氛圍。
三、交流范例
（此范例只起教學(xué)示范作用，實(shí)際教學(xué)中對(duì)學(xué)生不可要求過高）
【范例1】
炎熱的夏天終于結(jié)束了， 秋姑娘踩著爽爽的北風(fēng)，緩緩地走來了。樹葉開始掉了，它們有的像蝴蝶在空中飛舞，有的像降落傘晃晃悠悠的飄落下來。 “秋天來了！秋天來了！”
秋姑娘好像一位美術(shù)老師，到處在畫畫：她把楓葉畫成紅色；她把玉米畫成黃色；她把稻子畫出金黃色，姑娘給愛干凈的棉花圖上白云色，純潔的棉花高興地跳出了棉殼。
核桃、花生、蘋果、梨、棗、柿子、葡萄……許多的水果和作物躺在籮筐里，高高興興唱著愉快的歌兒。
農(nóng)民伯伯在地里做工是又累又熱。秋姑娘輕輕地飄來幫忙了，她吹過一陣又一陣的秋風(fēng)，農(nóng)民伯伯抬起頭來開心的說：“這陣風(fēng)來的真及時(shí)啊！太涼快了！”農(nóng)民伯伯憨笑的臉上掛滿了豐收的喜悅。
你們看秋天多美呀！秋姑娘助人為樂多偉大呀！
【學(xué)生評(píng)價(jià)】
生：很美，描寫了一幅秋天的收獲圖，給人們的印象很深。
生：很生動(dòng)，我好像來到了這地方似的。
生：用了很多修辭方法，還用了很多課文中學(xué)過的詞語，語言很優(yōu)美。
【教師總結(jié)】陳陽同學(xué)描寫的景物很美，感情色彩很濃厚，充分抒發(fā)了自己對(duì)秋天的熱愛。另外，他還成功運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，比如，“秋姑娘好像一位美術(shù)老師，到處在畫畫”，這些句子是比喻。再比如，“核桃、花生、蘋果、梨、棗、柿子、葡萄……許多的水果和作物躺在籮筐里，高高興興唱著愉快的歌兒。
”，這是擬人手法。
【范例2】
秋天，是個(gè)豐收的季節(jié)，是個(gè)令人喜悅的季節(jié)，難道不該出去看一看周圍的風(fēng)景嗎？
秋天悄悄的來了，來到了田野，來到了小溪邊，來到了山上，大山在秋風(fēng)的督促下，換上了迷人的金裝。
秋天是五彩斑斕的，是五顏六色的。
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