設計作文9篇（優(yōu)）
在平凡的學習、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的設計作文9篇，歡迎大家分享。
設計作文 篇1
教學目標：
1．引導學生通過細心觀察身邊的春天景象，感受春天的美好，引發(fā)學生的想象欲望，培養(yǎng)寫作的興趣。
2．學生能夠通過仔細的觀察把春天里的發(fā)現(xiàn)和體會寫出來，要表達真情實感，注意把句子寫通順，不寫錯別字。
教學重難點：
1．廣東春天的季節(jié)性并不強，跟先前課文中描寫有很大的不同，需要老師在寫作中進行說明。
2．本班學生課外知識和表達能力一般，寫作文時一般會寫成流水賬，期待通過寫作的指導，學生能夠結合自己的發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的想象，比較具體、生動的寫出春天的景物。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、 導入
大家讀出孟浩然的《春曉》。
春曉
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。
提問：同學們，你們知道這首詩描寫的是哪一個季節(jié)嗎？大家喜歡這個季節(jié)嗎？ 大家都這么喜歡春天，那么這節(jié)課我們就圍繞春天來寫一篇作文。
二、 寫作要求
1．請用“春天來了”為題寫一篇作文。
2．有順序的抓住春天的特點寫清楚，寫具體。
3． 注意用上描寫春天的美詞佳句。
三、 寫作指導
1．仔細觀察
仔細觀察就是要用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，用心去感受。通過你對春天的接觸，你能說出春天的特點嗎？
�、� 春天與冬天相比，不同在哪里？
�。ù禾毂容^暖和，冬天比較寒冷。春：東風來了，春天腳步近了。 一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。我們的大自然換上了綠色的新裝，一切都變得生機勃勃！冬：到處白茫茫的一片。白色的雪花飄滿了整個世界。到處冷冰冰的，好像所有的一切都已進入長長的睡眠，大地安靜得出奇。注：我們這里是不會冷到下雪的。）
�、谌藗兊囊轮�、行動有什么變化？
�。ǘ斓臅r候，人們裹著厚厚的.衣服，生怕被寒風凍著，走起路來哆哆嗦嗦。春天來了，我們的衣服穿得少了，人們不再哆哆嗦嗦，活動增加了，農(nóng)民們開始了田間的勞作。）
�、壑参镉惺裁醋兓�？
�。ㄌ一ㄩ_了、木棉花也開了，柳樹也開始變綠了。大自然到處都是一派生機盎然的景色�。�
�、軇游镉惺裁醋兓�？
�。ǘ叩膭游镩_始蘇醒了，夜間能夠聽到青蛙的叫聲，蝴蝶、蜜蜂開始在果樹的枝頭采蜜了。）
⑤景色有什么變化？
請朗讀下面兩段關于春天的描寫：
雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮。小草兒也青得逼你的眼。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟（tang）兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е鹞秲�。
（陽光變暖了，雨水多了起來，春雨綿綿，響起了春雷，偶爾還能聞到一陣陣的花香。注：不要說冰雪融化了。）
2．精選材料
由于春天值得一寫的景物太多了，那么我們在寫作文的時候是不是把每一樣東西都寫下來呢？當然不是，我們必須選擇那些比較有特點的、印象最深刻的進行描寫。
�。ㄖ该寖晌粚W生說說他們準備寫那些事物）
3．生動描寫
生動的描寫是建立在仔細觀察的基礎上的，我們把看到的、聽到的、聞到的、感受到的具體表達出來。所以我們在作文中就要運用一些修辭手法來表達，接下來我們來看看下面的兩句話，比較那一句寫得具體、形象。 �。耗久藁ㄊ㈤_了。
Β：木棉花盛開了，就像一把鮮艷的火把在迎接客人。
我們會發(fā)現(xiàn)運用比喻句的句子寫得比較生動，除了運用修辭手法能讓句子形象生動，我們在寫作的過程中也可以用上一些比較優(yōu)美的詞語和詩句。那么請大家回憶一下，有那些詞語、詩句是描寫春天的，我們適當運用到作文中，會讓我們的作文更有吸引力。
描寫春天的詞語：風和日麗 春光融融 春草如絲
春暖花開 萬紫千紅 花紅柳綠
欣欣向榮 生機勃勃 春光明媚
描寫春天的詩句：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。（杜甫）
野火燒不盡，春風吹又生。（白居易）
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。（賀知章）
春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。（葉紹翁）
4.抒發(fā)情感
抒發(fā)情感就是要把自己的內心感受寫出來。在文章結尾的地方要把我們對春天的感情寫下來。
下面是一段對 “美麗的春天”發(fā)出了這樣的情感！
��！美麗的春天，你是上天賜給我們的神奇禮物，你是無比美麗的人間天堂，俗話說：“一年之計在于春”，我們要利用這美麗的春天來好好學習，
爭取在新學期取得更好的成績。
四、 寫作實踐
1．春天是那樣的美好，俗話說“一年之計在于春”，就讓我們拿起筆來將春天寫一寫。在寫作過程中要按照仔細觀察、精選材料、生動描寫。
2.如果這節(jié)課沒寫好或者沒修改好的在課外時間要自己獨立去完成。
五、 總結
例文：
春天來了
我渴望的春天來了，春天里陽光明媚、春風拂面、桃紅柳綠的，處處春意盎然。玩耍了一天的我，十分的疲倦，一頭倒在床上很快就進入了夢鄉(xiāng)，在夢里我做了很多奇特的夢：有白天和媽媽在綠油油的田野里放風箏，有體育老師帶領我們在球場打籃球的情景，有燕子在屋檐下忙碌做窩。不知不覺中天已經(jīng)亮了，可我卻不愿意起床，還想享受賴床的滋味，在媽媽的叫喚聲中，我才睜開惺忪的眼睛。躺在床上仔細聆聽窗外傳來一陣陣動聽的鳥鳴聲，有畫眉在歌唱，有黃鶯在談笑，這時小麻雀也來湊熱鬧了，嘰嘰喳喳地鬧個不停，我推開窗戶，只見農(nóng)民伯伯正趕著牛在田間犁地了，還有一位大娘正在地里插秧呢！
當夕陽西下，夜幕快要降臨的時候，忙碌一天的人們才匆匆地朝家里趕去。這時候，村子里已經(jīng)飄出了縷縷炊煙，夜深人靜的時候，外面刮起陣陣春風，春雨也悄悄降落下來，滴滴答答滋潤著大地。在房前屋后開滿的鮮花被春雨打得七零八落，不知在春雨中還有多少花兒能保存下來，在秋天里能結出碩大的果實。
設計作文 篇2
咔嚓！“哎，剪掉太多了！一點點就夠了！”“不是你讓我剪多一點的嗎？”哪里來的爭論聲？哦，原來是我和周顏冰在當服裝設計師呀！什么？你問給誰做衣服？當然是給我的兩個芭比——金兒和陵兒啰！
我倆給金兒和陵兒當服裝設計師已經(jīng)差不多有兩個月了，做的衣服雖不算多，但一件比一件漂亮。現(xiàn)在，金兒和陵兒已經(jīng)分別擁有了工作服、晚禮服、家居服、運動服……但是還缺少一套舞蹈服裝。
我倆商量了一下，決定給金兒做一套印度舞裙，給陵兒做一套啦啦操服。說干就干，我倆各自忙開了。周顏冰先在彩色的`布上剪了一小塊布，用它遮住陵兒的上身，在她背后打了個結，真是超簡單！我則負責短裙。于是，我在同樣的布上剪了一個圓，又掏了一個小圓，給陵兒穿上，一條短裙就ok了！
接下來，該做印度舞裙了。這次，咱倆來了個“乾坤大挪移”。我做上衣，周顏冰做裙子。上衣的做工可復雜了！我先剪了一條白綠相間的帶子，作為上衣。又用白線小心翼翼地把小珠子穿進去，用針慢慢地勾到上衣里去，稍不留神，珠子就會掉下來，之前的功勞就白費了。經(jīng)過一個多小時的努力，一套精美、時尚的印度舞裙“閃亮登場”！
我喜歡設計服裝，它給我?guī)砹藷o窮的快樂！
設計作文 篇3
教學目的：
1 知識與能力：學習人物描寫的方法，并初步掌握生動形象的人物描寫。
2 過程與方法：在課堂上感受生動的人物描寫，并在過程中掌握生動的人物描寫的方法。
3 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生觀察生活，捕捉生活中美的習慣和能力。
教學重點：
通過不同形式讓學生感受生動形象的人物描寫并初步掌握其方法
教學難點：
將學到的方法運用到寫作訓練中。
教學過程：
一、導入
同學們，我們每天都面對生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的剛正耿直;有的能言善辯;有的樂觀豁達;有的多愁善感。生活中的事更是千奇百怪：有的令人刻骨銘心;有的令人匪夷莫測;有的令人歡呼雀躍。面對如此美麗的生活，我們該如何拿起手中的筆，把它們形象地呈現(xiàn)在人們面前，以觸動人們的心靈，喚起人們的情感，昭示人生的真諦呢?今天，我們就一起來學習寫作中的一種重要方法——生動的人物描寫。
二、感受生動形象的人物描寫
1看大屏幕中的一段人物描寫，體會其好在何處?表現(xiàn)了人物什么樣的思想性格?
2看一些人物描寫,說說其有什么特點,有什么好處?
三、總結生動的人物描寫的方法
1.抓住人物特征
2.細節(jié)描寫突出
3.善用修辭方法
人物描寫的目的：突出人物的思想性格
四、通過兩段人物描寫的對比，再次體會生動的人物描寫的魅力
1.我的同桌有什么樣的思想性格呢?文摘2是怎樣體現(xiàn)出來的?
明確：性格開朗、大膽，對工作認真負責。
通過人物自己的語言行動等體現(xiàn)出來。
2 .進一步明確描寫的內涵。
五、課堂練筆
1.看錄像《英俊少年》片斷，初步感受人物思想性格。
人物描寫的目的是為了突出人物思想性格，那么，在這個片斷中，你覺得這個孩子有什么樣的思想性格?
愛父親，開朗、懂事
怎樣表現(xiàn)出來?
通過人物的動作、表情、語言等表現(xiàn)出來。
2.再看一遍錄像，邊看邊觀察，記錄人物的動作、表情等，看完后進行口頭人物描寫訓練。
3.在口頭作文的基礎上，再看一遍錄像，運用今天所學的方法，將錄像中的人物生動形象地描寫出來。
六、課堂小結
同學們，今天我們的主要任務是學習生動的人物描寫。錄像的內容是可以重復播放的`，而我們每天面對的生活則是瞬息萬變的，這就要求我們應該有意識的培養(yǎng)自己觀察生活的習慣，歷練敏銳的洞察力，善于捕捉生活中每一個瞬間的美。還要有極強的用語言文字描繪生活的能力。希望今天這節(jié)課能起到拋磚引玉的作用，給大家以啟發(fā)。讓我們拿起手中的筆，用生動的人物描寫把我們的生活描繪的更生動，更豐富多彩。
七、布置作業(yè)
描寫班里的一位同學，運用今天所學方法，使人物形象具體生動。300字左右。
設計作文 篇4
在22世紀的某一座城市中心，有一棟長得像火箭的電腦住宅，里面安裝了1000多臺電腦，一切都由電腦指揮。
住宅的屋頂上有一根豎桿，上面安裝著風向標，他同時內電腦連接，把風速、風向、溫度、濕度、天氣等數(shù)據(jù)輸入電腦，為主人提出一個舒適的家居環(huán)境；要想進入住宅必須在門上的玻璃窗上按下一個指紋，電腦會對指紋進行掃描，如果電腦確定你的指紋不符合主人或主人的指紋庫里的.指紋的話，休想進入電腦住宅；走進電腦住宅，周圍會播放輕松悅耳的音樂，使其緩解人們緊張的心情，沿著走廊走進客廳，你會發(fā)現(xiàn)里面的家具只有4件：一張多功能電子屏方方正正的安置在墻上，一張長沙發(fā)放在離多功能電子品有5米遠的地方，一張大茶幾擺放在長沙發(fā)前，茶幾上放著一個臺燈。這是為什么呢？原來，客廳的下面有一個地下倉庫，其他的物品都分門別類的放在地下倉庫的大箱子里，需要的時候，可以操控電腦將相關的大箱子調運到指定的地方；廚房在二樓，里面有一臺電腦，里面儲存了各國特色菜和各民族特色菜的烹調方法，它能告訴人們如何備料、烹飪和如何控制烹炒的火候，一日三餐，主人每餐都可以吃到香噴噴的飯菜；臥室在三樓，里邊有一張全自動的床，里面安裝了四臺電腦，主人只要拿著遙控器，對著床頭按一下，床就會做出相應的反應，比如，按下按摩的按鈕，床的兩邊就會出來兩只機械手為主人按摩。樁頭還有一個開關，主人睡覺前，只要按下按鈕，整棟房子便進入休息狀態(tài)，這時候，住宅會自動開啟防盜裝置。
住宅里的1000多臺電腦各有各的職責，分工分職，作出綜合判斷，為主人一共一個舒適的環(huán)境。
設計作文 篇5
習作一
習作目標：
1、根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作。
2、學習運用平時積累的語言材料，練習修改自己的習作。
習作準備：
帶上日記（記錄口語交際內容）
習作時間：2課時
習作過程：
習作指導
一、談話導入、激發(fā)興趣
在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣，大家的發(fā)言都給有見地。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧！
二、閱讀提示、明確要求
投影出示習作內容：
讀書故事；
采訪記錄；記一次辯論活動。
三、試寫初稿、反復修改
1、學生進行寫作，教師對有困難的學生進行個別指導。
2、學生完成初稿后，自己認真進行修改。
3、組內互讀互改，提出修改建議。
4、按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。
四、朗讀佳作、共同賞評
每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導學生進行賞析。
五、謄寫作文、制作小報
1、再次修改自己的習作，滿意后抄寫在作文本上。
2、整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報
第二課時習作講評
一、導入談話
二、習作成功之處，師生共同評講
1、出示習作，并讓該作文作者讀一遍，其他同學邊聽邊想，你有什么感受？這篇文章好在哪里？
2、學生評講，教師加以鼓勵，肯定、引導并板書主要優(yōu)點。
3、師小結。
4、繼續(xù)展示成功之處，其他同學點評。
5、小結：實際上每個同學的文章都有精彩之處、得意之筆。下面就請同學互相交流一下。
三、修改不足之處
1、出示例文，敘述不夠具體的文章。
2、指名讀這篇文章，小組討論，怎樣把這篇文章寫得更具體。
3、各小組交流修改意見。
四、動筆修改自己的習作
1、啟發(fā)談話：經(jīng)過剛才的交流、互相啟發(fā)，大家一定發(fā)現(xiàn)了別的同學寫得更好的地方。現(xiàn)在我們就來取長補短，修改自己習作的不足之處。
2、修改自己的習作。
五、反饋修改情況，教師總結指導
1、剛才大家修改自己的習作，習作誰想讓大家欣賞一下你修改后最滿意的地方？
讀修改后的習作片段
2、總結：通過今天的習作評改課，老師發(fā)現(xiàn)同學們不但樂于寫作，還善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，并靈活地吸收到自己的習作中，我非常欣賞你們這種虛心好學的精神，更佩服你們一絲不茍的寫作態(tài)度。課余時間你們還可以繼續(xù)交流。
習作二
習作目標：
1、培養(yǎng)學生關注生活，留意家鄉(xiāng)現(xiàn)狀，合理想象長大以后的家鄉(xiāng)變化，以自己的美好心愿抒發(fā)與家鄉(xiāng)的親切之情。
2、二十年后都有很大的變化，如何表達自身的變化、家鄉(xiāng)的變化，自己的心愿是否實現(xiàn)，讓學生抒發(fā)現(xiàn)在對家鄉(xiāng)的心愿，具體描述家鄉(xiāng)“二十年后”的變化。
習作準備：
有關圖片
習作時間：2課時
習作過程：
第一課時
一、談話導入，激發(fā)興趣
在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情，是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的'努力，二十年后的家鄉(xiāng)會是什么樣子？
大膽想象
◆想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。
◆想象兒時的小伙伴會是怎樣的。
◆想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。
二、閱讀提示，明確要求
學生默讀提示，明確習作要求及內容。
三、小組互說，打開思路
全班交流，教師適時點撥。
四、試寫初稿，自行修改
◆回憶這組課文中作者運用的表達情感的方法，試著在自己的習作中加以運用。
◆要求書寫工整，語句通順。
五、小組評議，互改
◆小組內互讀互改，提出修改建議。
◆根據(jù)同學的建議再次進行修改。
六、佳作賞評
每個小組推選好的作品進行全部賞評，可以是全文，可以是片段。
第二課時
一、師總評此次作文的概況
1、優(yōu)點。
2、不足之處。
3、如何修改。
二、幻燈展示佳作
1、指名讀。
2、評改：好在哪里？
設計作文 篇6
教學目標：
1 仔細觀察校園的一處景物的特點，并按一定的順序寫下來。
2 把景物的特點寫具體，語句要通順。
教學重難點：
1 能把觀察到的景物按一定順序寫下來。
2 把景物的特點寫具體，語句要通順。
教學準備：
搜集有關描寫景物特點的詞語和句子。
教學時間：
2課時
教學過程：
一、 明確寫作要求，審題立意
1．導入：同學們，我們的學校就像一個美麗的大花園，綠草如茵，花團錦簇。我們生活在這里，對它又熟悉又親切，讓我們把它的美麗再回味一次吧!
2．同學們,回憶一下我們的校園的每一處,其中哪一處景物最讓你喜歡呢?
3．生反饋,師相機板書.
4．今天我們來學寫作文《校園一角》。
5．先來看看習作要求,翻開書15頁,自己讀讀,找出本次習作要求,劃出來。.
6. 明確寫作要求：選擇校園的一處景物，仔細觀察按一定順序把它的特點寫下來。內容要具體，語句要通順。
二、指導觀察校園景點
1．那等一會,老師要請同學們走出教室,仔細觀察我們校園的一角。你會選擇哪一處景物呢？
2. 觀察事物的時候，要按一定的順序才能條理清楚，層次分明，觀察景物的順序有哪些？
�。ㄏ日w后部分，先遠后近，先左后右，先外后內……要看具體情形選擇觀察順序）
3. 大自然美景千姿百態(tài)，千差萬別，各有各的特點，那你所選擇的景物有哪些特點呢？
舉例:漓江的水有三個特點,作者是如何表達的呢?
桂林的山有三個特點,作者又是怎樣表達的`呢?
4．觀察要求:(1）選一處景物（2）按順序觀察（3）整體感知（4）抓特征
5．學生親身觀察
6. 校園處處是美景，請選擇你喜歡的一處景物說一說，注意細觀察，按順序，抓特點說具體，說生動。（先小組內互說，后推薦代表說。）
7．學生評議代表們說得好嗎？好在哪里？你聽出了哪些不足之處？（可讓代表自評，小組內評議，再指名學生評議。）
三、學生習作并修改
1．剛才同學們都按一定順序，抓住特征把你喜歡的校園一角說出來了，下面請同學們用你手中多彩的筆記錄下來嗎？
2．小結把景物寫具體的方法：
�。�1）按順序看（2）整體感知（3）抓特征寫（4）抒發(fā)真情
3．學生打草稿，老師巡視，隨機指導點撥。
4．把具有代表性的文稿投影到屏幕上，指導修改。（先讓學生自改，再讓學生互改，然后全班同學再老師指導下做重點性修改。）
5．由小作者自己評議的作品寫的怎么樣？還有哪些地方需要改進？
6．你從剛才的修改的文章里發(fā)現(xiàn)了什么？哪些地方值得你學習？哪些地方還要進一步地修改 ？（讓小組討論后推薦代表說）
7．教師評議并小結。
8．師總結談話：景美情亦濃，情真景更美，今天同學們懷著對學校的喜愛之情，用多彩的筆描繪出了美麗迷人的校園一角。明天，我們將寫出更加絢麗燦爛的篇
四、學生將修改后的習作抄寫在作文本上
設計作文 篇7
一、教學目的：
1、使學生通過作文講評，學會選取典型事例，來表現(xiàn)熟悉的人的某方面品質。
2、學會運用修改符號來修改作文的方法，能對他人的作文進行正確的點評。
二、教學重點：
學習作文點評的方法。
三、教學難點：
學習圍繞要求進行作文點評。
四、教學過程：
�。ㄒ唬毓手拢�
1、導言：古代大詩人白居易曾經(jīng)感嘆過：“舊句時時改，無妨說性情”而大文學家、政治家王安石也曾說過：“捻斷數(shù)莖須，才得春風又綠江南岸”。好的文章詞句，是經(jīng)過作者的千錘百煉無數(shù)次修改才得來的。上節(jié)課我們寫了一篇作文寫人的文章。這節(jié)課，我們將對這篇文章進行點評。
2、復習作文要求：
�。�1）指名說出本次作文要求：寫人，要抓住這個人某一方面的特點來寫，比如學習上刻苦認真、勤奮努力；生活上艱苦樸素、勤儉節(jié)約；工作上兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍；待人上尊老愛幼、助人為樂。具體的要通過一件事，來表現(xiàn)這個人某一方面的品格。寫好后多讀幾遍，并認真修改。
�。�2）提問：這次作文向我們提了幾點要求，那一點最重要？
�。ü踩c要求：1、寫一個你熟悉的或是尊重的人；2、要通過一件具體的事，抓住人物的特點，來反映他某一方面的優(yōu)秀品質。3、寫好后多讀幾遍，并認真修改。重點是第二點）
�。ǘ┌裆嫌忻�
在這次的習作中，有一批同學的習作是完成的比較好的.，讓我們?yōu)檫@些榜上有名的同學喝彩。（出示學生名單)
（三）精彩片斷
和每次作文一樣，雖然佳作不是每個同學都有，但每個同學的習作中或多或少都會有一些精彩之筆，下面請大家欣賞一些同學作文中的精彩片斷。
學生聽完后隨機說說這些片斷好在哪里。
（四）請你評改
1、出示要修改的例文。
2、小組為單位按要求點評例文。
3、每小組選派代表指出優(yōu)缺點并提出修改意見。
�。ㄎ澹┘炎髁料�
先小組上講臺讀自己小組修改改好的作文片斷或佳作。
�。┛偨Y作文講評的方法（這里我認為沒必要總結方法，因為不是規(guī)律性的東西，沒有總結的必要�？梢允÷裕�
1、學生討論。
2、自由發(fā)言。
3、教師歸納（這個環(huán)節(jié)要）。
六看：(一看敘事是否具體，是否符合中心需要；
二看段落是否分明，層次是否清楚；
三看句子是否完整、連貫、通順；
四看詞句用的是否準確、搭配的是否得當；
五看字是否寫的正確；
六看標點用的是否恰當。）
�。ㄆ撸┳栽u作文，寫上評語。（為什么這里不用上述標準，讓學生自己修改自己的作文呢？寫評語重要嗎？這里就當堂課改是不是可行？）
�。ò耍┮孕〗M為單位進行互評，寫上評語。
�。ň牛┬薷淖魑模ㄊ÷裕＃ó斕猛瓿�，當堂收文）
設計作文 篇8
每個人都有自己的理想，我的理想是成為一名服裝設計師。
你一定會很好奇，我一名在校的學生為什么會有這樣的一個理想？下面聽我慢慢道來。
俗話說“愛美之心人皆有之”，我一個小姑娘當然也不例外。我一米五五，體重確一百三十多斤，每次媽媽帶我去買衣服，阿姨總會說，小姑娘，我們的衣服你能穿的。要不然就是，小美女，我們家的衣服都是時裝款的，沒有大碼的。每次，盡管售貨阿姨都是笑著說的'，但是，我的心里卻不是滋味�，F(xiàn)在的我都買不到自己可以穿的衣服，更不要說是自己喜歡的或是漂亮的了。所以，現(xiàn)在的我總是穿著別人穿過的舊衣服，或是不適合我的年齡段的衣服。每天走路都不好意思抬頭，生怕別人笑話我。學習也沒那么大的興趣了。雖然我胖，但是我就沒有愛美的權利了嗎？所以從那以后，我就決定要當一名服裝設計師，設計自己喜歡的衣服，讓胖女孩也能漂亮起來，自信起來。每次幻想著以后，穿著自己設計的衣服，自己也可以有合身的衣服，漂亮的衣服穿，總是會笑出聲來。
所以，我決定，從此刻開始好好學習，以后就報考服裝設計專業(yè)。為我自己的理想，加油！
設計作文 篇9
設計理念：
1、樹立大作文的教學觀
《新課程標準》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。語文學習的外延與生活相等，作文更是如此�！艾F(xiàn)實生活是文學寫作的唯一源泉”。學生寫出來的文章之所以言之無物，內容空洞，蒼白無力，沒有時代感，其根本原因是學生遠離了文章的源泉--生活，或更準確地說沒有真正接觸過生活。其實校園無閑事，家庭有新聞，社會有熱點，孩子間有生活，值得學生思考或者眾說紛紜的話題應該是很多的。把作文教學與生活實際相結合，走作文生活化的道路，拓寬學生的視野，學生的寫作素材自然會豐富起來，寫作時也就會少些無奈。
2、減少束縛，引導自由表達
《新課程標準》強調，作文教學要“為學生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，提倡學生自主擬題，少寫命題作文”，本次習作打破傳統(tǒng)的教學框框，沒有統(tǒng)一命題，沒有對習作要求做過多的分析，而是把習作指導滲透在作前談話，交流和作后評議之中，學生在寬松和諧的氣氛中自然而然進入無拘無束，敢說敢寫，自由奔放的習作狀態(tài)。
3、誘發(fā)興趣，引導真情流露
興趣是寫好文章的基礎。贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有想法表達出來的氣氛中，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想，感情的詞語。”習作也是一種情感得體驗、流露、交流的需要。注重在教學中通過，情景引發(fā)--閉目回憶--互談發(fā)現(xiàn)（說與寫）--品讀交流等形式，引發(fā)學生情感興奮，開啟學生心扉，引吐內心真情，確實把課堂當作一種情感體驗與交流的場所，把習作當作情感傾訴體驗交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨得以實現(xiàn)。
[教學目標：]
1.通過對童年趣事的追憶和寫作實踐，喚起孩子心靈深處對生活的熱愛與追求，學會從平凡小事中感受生活，感悟人生，學習做人的道理。
2.進一步培養(yǎng)觀察的全面性和順序性，培養(yǎng)思維的邏輯性和條理性，能把一件事的基本要素和基本結構表達清楚。把事情的經(jīng)過寫清楚，懂得寫事件要抓重點，寫具體。
3.努力培養(yǎng)思維的靈活性和獨創(chuàng)性，鼓勵多角度表達。
[課前準備：]
1.學生回憶自己童年生活中的趣事，做好發(fā)言準備。
2. 學生網(wǎng)上搜集相關文章，好的開頭、結尾及好詞好句。
3、教師準備好例文以及相關課件。
教學過程：
一、童年歌曲“我來聽”
1、 欣賞歌曲：《童年》。
同學們，有誰聽過《童年》這首歌呢？好，下面我們就一起來欣賞一下(FLASH動畫)。其實，我們每個人都有美好的`童年，每個人的童年也肯定會發(fā)生一些充滿情趣，又很有意思的事情，今天我們就圍繞這個主題上一節(jié)作文指導課。
2、出示習作要求，提問：你讀懂了什么？
3、教師小結。
二、童年趣事“大搜捕”
1、課前，我已經(jīng)要求同學們在課外書籍、報刊雜志以及網(wǎng)絡上找一找，收集一下別人的童年趣事，我也收集了不少，下面我先把我覺得比較好的一篇與同學們分享一下。（課件出示文章《巧吃西瓜》）
2、我喜歡這篇文章的原因之一是它有一個非常清晰的結構，把事情的起因經(jīng)過結果說得很清楚。你們知道它的起因是什么？經(jīng)過是什么？結果又如何？
3、學生討論回答。教師小結。（出示課件：寫作要求1）
4、我喜歡這篇文章的原因之二是它很有趣。你們覺得這個故事哪個地方最有趣？(我故意把西瓜推到地上，讓它打破，我就吃上了西瓜)
5、為什么這個地方會讓你覺得有趣呢？（所選的生活事例典型，突出趣字；表達出真情實感；有趣的地方具體、生動，體現(xiàn)在對人物進行了語言、動作、神態(tài)、心理的描寫）
6、從上面的分析里我們可以總結出這篇文章之所以吸引人主要有下面幾點。(出示課件：寫作要求2、3、4)
7、當然這個“趣”字還包含著很多方面。（課件出示對“趣”的理解。）
�。�1）、意趣。對大自然，對生活的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根究底；從趣事中體會道理、 得到啟示與反思。
�。�2）、情趣。表現(xiàn)對父母的親情、對伙伴的友情，反應童心、童真。
（3）、樂趣。貪玩、尋開心。
�。�4）、 傻趣。做傻事、蠢事，鬧出種種笑話。
8、我喜歡這篇文章的原因之三是它有一個好的開頭和結尾。（出示課件：寫作要求5）。（出示課件：巧吃西瓜的開頭和結尾）。
9、齊讀開頭和結尾，大家知道這是哪一種方式的開頭和結尾呢？（出示課件：首尾呼應式的開頭和結尾）
10、老話說“題好一半文”， 好的題目可以讓人耳目一新，更能起到畫龍點睛的作用，還能吸引人很快的進入閱讀狀態(tài)。（出示課件：寫作要求6）。我喜歡這篇文章的原因之四就是它有一個好的題目。（出示課件：題目《巧吃西瓜》。）誰說說這個題目好在哪？
11、教師小結。（出示課件：寫作六點要求）
12、剛才同學們分享了老師收集的一篇文章，接著就輪到同學們啦，下面哪一們同學能勇敢地站出來，把你收集到的最有趣的故事拿出來跟大家分享分享。
可以像老師一樣從幾個方面說說你喜歡它的原因。
13、小組互相交流收集到的童年趣事，學習別人的寫作技巧。
14、堂上交流討論。
三、童年趣事“集中營”
1、 分享了別人的趣味故事之后，你是不是也想起自己生活中的趣事了？下面請同學們把自己的童年趣事講給小組的同學聽，聽的同學要認真地聽，聽完后還要幫一下同學，說說他的內容符不符合本次作文的幾點要求，怎樣寫還會更好些。
2、小組交流。
3、請同學到講臺上講自己的童年趣事，堂上討論。
四、教師總結
童年是一支歌，童年是一首詩，童年是一個美好的夢。希望同學們能把童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用我們童真的心，優(yōu)美的文字把它表達出來。
1、 說就說得很好了，但寫得怎么樣呢？下面，請大家根據(jù)伙伴的建議，把你自己選出來的趣味故事寫下來。寫的時候，注意把你或者同伴認為最有趣的地方寫得細致一些。寫好以后把文章認真修改一下。
2、小組內互改。
五、讓笑聲輕舞飛揚
前面說了，寫童年趣事，讓笑聲飛揚是本次習作的重要目的。所以，我們的故事寫出來之后，一定要讓故事中的樂趣變成快樂的種子撒播到我們生活中來。老師為大家出個好主意：大家和班上的老師商量一下，每天都安排幾個人講自己的童年趣事，看看誰的故事最有趣，最好笑。寫得好又講得好的，就可以被評為班上的 “快樂天使”。
六、在笑聲中成長
最后，我們可以把同學們寫的童年趣事編印成小冊子，每人一份。然后我建議大家對這些故事進行一下分類：哪些故事給人以有益的啟示？哪些故事僅僅是讓人一笑了之？哪些故事是善意的？哪些故事不值得效仿的？以后的生活中我們應該注意什么？
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