設計作文[精華10篇]

　　無論是在學校還是在社會中，大家都寫過作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的設計作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計作文 篇1

　　我國現(xiàn)代科技不如美國日本，所以我想對祖國做出有益的貢獻，比如未來的衣服，未來的自行車，未來的房子的，我對自己有比較感興趣，所以我想設計出來的衣服。

　　在一件衣服上來說，人們只需要保暖，舒服，合適，但是我們還可以添加防御等功能……可以把功能變成一個紐扣，這樣這件衣服就不會很凌亂，只要有危險，有空就會發(fā)出警車的聲音。如果遇到火災，只要把紐扣扭一扭，水就會涓涓細流，這樣不用打119了，如果等到消防員過來的話，我都已經(jīng)滅了整個地區(qū)，所以只要扭一下紐扣就可以了，也給人們帶來了很大的'方便之處。

　　路遇困難的時候，只要把紐扣換成哭臉，一些建議就會浮現(xiàn)在你的頭腦中，這樣你就能順利的完成這一件事了，這件衣服給我們帶來很大很大的方便，既能給大家?guī)�來方便又能就滬港這些功能還可以不用那么多新的材料，可以用廢品回收，這樣會更加節(jié)省材料。

　　希望我能美夢成真！

設計作文 篇2

　　教學目標：

　　1、認知目標：了解這次作文的評改標準，學習評改方法，《童年趣事》作文評改課。

　　2、能力目標：掌握賞析，評改作文的方法，學會欣賞作品。

　　3、人文目標：讓學生在評改的過程中體會成功的快樂。

　　教育理念：

　　自主、合作、探究

　　教學重點、難點：

　　學會抓住主題賞析作品，評改作品的方法 教學用具：教師：小黑板 、多媒體課件

　　學生：、紅、藍筆

　　教學時間：

　　40分鐘

　　教學過程：

　　一、引入課題，提出標準

　　同學們，幾乎每個人都有一段快樂而美好的童年，相信同學們也一樣。我們通過上一周的作文課，把童年時有趣的事寫成了文章，那么在這節(jié)課，我們就來對這篇作文進行評改，讓同學們在評改的過程中品味大家兒時的快樂�。ò鍟�：童年趣事－作文評改課）

　　在評改前，我們先來回顧一下這次作文的要求。（讀上周作文要求: 全篇文章必須抓住一個“趣”字做文章，寫有趣的情節(jié)，描有趣的細節(jié)，處處緊扣一個“趣”字，字里行間充分表現(xiàn)出童年生活的無窮樂趣，小學生作文《《童年趣事》作文評改課》。）

　　3、評改總要有個標準，根據(jù)這次作文的要求和我們平時評改作文的經(jīng)驗，你認為這個主題的作文，怎樣才是一篇好作文？先小組討論，再告訴老師。 學生討論、匯報，師總結(jié)：

　　（1）書寫認真、端正，書面干凈、整潔。

　�。�2）故事完整、思路清晰、語句通順、具體、生動。

　�。�3）有有趣的情節(jié)，細節(jié)描寫。

　�。�4）中心突出，表現(xiàn)出童年生活的無窮樂趣。

　　4、對呀，這次作文必須是寫童年（標▲▲）時一件有趣的事，要寫出事件的有趣，表現(xiàn)兒童的童真、童趣、語言風趣。（貼圖：趣）

　　老師也想到了這幾點，并且作了總結(jié)并分了等級。（掛小黑板）

　　等級標準：

　　優(yōu)：故事完整、思路清晰、語句通順、具體、生動、有趣 良：內(nèi)容較明白、故事較有趣、語句較通順

　　中：內(nèi)容較明白、語句通順

　　6、如果還有比“中”糟糕的，你評什么？“差”不好，容易打擊人，用兩三個字概括，可以評什么？以鼓勵為主。（“加油”、“努力”）

　　二、典型評析，教會評改方法。

　　1、按照大家提出的標準。老師從大家的作文當中抽出一篇來，大家一起評，好不好？

　　2、誰愿意拿出自己的作文？哇，好踴躍呀，我們挑一篇題目有趣的。（點名說題目，學生推薦其中一篇）

　　我們先來初次閱讀一下他的作文，看看他的文章寫的是一件什么有趣的事。（板書：初閱）

　　誰來說說他寫的'是一件什么有趣的事？你們覺得有趣嗎？故事完整嗎？思路清晰嗎？

　　接下來我們來仔細評一評這篇作文好在哪里，有什么不足之處。（板書：細評）

　　為了能在短時間內(nèi)學到批改的方法，我們只細評作文的一個片段。（將作文放在實物投影儀上顯示）

　　我們來看這兩段中一段。老師一邊讀大家一邊想，這段中有哪些不是很通順的地方或錯別字，或者是寫法不是很好而你有更好的寫法的。（邊讀邊指出，在文中做批示）

　　這兩段中有那些地方寫得好，表現(xiàn)童真童趣的？

　　好了，雖然我們只是批改了作文的一個片段，但我們對這篇作文已經(jīng)有了一個大概的印象，讓我們根據(jù)等級標準，給作文一個初步的評定。（學生評，并講出理由）

　　10、下面我們就給×××同學的文章做一個總的評價。也就是寫評語。（板書：總評語）評語應該要貼切，不能過于夸張，而且要以鼓勵為主？

　　11、我們通過對×××的作文的評改，知道評改作文應按什么步驟去進行？（學生說。加上板書：

　　三、評改步驟：

　　初閱細評（作批示：批語寫在作文右側(cè)的空白處。批語位置與學生作文語句對應，便于學生學習與修改。

　　批語的內(nèi)容：（1）改正小作者的病句、錯別字。

　�。�2）體會詞語、句子的精彩之處，寫出自己的體會、感受。）

　　總評語：寫在習作后面，根據(jù)評改標準對作文進行總的評價。

　　拿著你的作文，與你的同桌或好朋友交換，根據(jù)評改步驟和好作文的標準，評一評對方的作文，評改的時候有什么疑問，可以跟組員或老師探討。

　　四、學生交換作文、評改。

　　評改成果展示與交流。（學生不需回原位）

　　1、請你挑你認為評得最稱心的句子或片段，不管是評病句還是好句子，說說你是怎么評的。

　　2、誰認為自己寫的評語最精彩貼切？說給大家聽。

　　3、請大家把自己的作品交換回來，看看小老師給你評改的是否貼切，說說你的看法。

　　五、總結(jié)：

　　1、（若是公開課）相信在場的老師都想看看你們評好的作品，你們想不想與在場的老師們一起探討、交流呢？（師生交流） （可略去）

　　2、在大家的努力下我們評改完作文，課后大家把作文交上來，老師再給小老師評分。

設計作文 篇3

　　我設計了一個美麗的公園。公園中間，是一個很大的湖。

　　湖里種植著許多荷花，碧綠的葉子，粉紅的花朵，漂亮極了！水面上還有一群群野鴨游來游去。岸邊是一排 柳樹，樹下有供人們休息的座椅。岸邊的.空地上有一個小花壇，花壇里種著各種各樣的花，花壇旁邊，是一個果皮箱，大家一定要把廢棄物扔到果皮箱里哦。還有一 座橋，是通往對岸的。對岸有兩座小山，左邊小山的山頂上有一座涼亭，右邊的 小山上有一條上山的小路和一片果樹林。

　　秋天一到，豐碩的果實掛滿枝頭，既好看又好吃。歡迎大家到我設計的公園里來玩。

設計作文 篇4

　　你的夢想是什么？俗話說：“人無志而不立”一個人若沒有遠大的理想，是不可能有所作為的。從遠古時代的盤古開天辟地到如今的知識爆炸、信息革命，多少年，多少代，多少人志士都有著崇高的理想。理想是我們奮斗前進、勇于創(chuàng)新的動力；理想是人生的指路燈；理想是戰(zhàn)勝困難的力量源泉。

　　我的夢想是當服裝設計師。我會設計出許許多多具有時代風貌的服裝，把人們生活裝飾得五彩繽紛，使人們生活得更愉快。我要為中國女排設計一種運動服，讓她們穿上這種衣服，英姿颯爽，頗有氣魄，盡顯中國女排姑娘的拼搏風姿。我仿佛看見我國運動員穿著我設計的衣服，神采奕奕地走進體育場參加奧運會。想到這里，我就高興地蹦了起來。

　　我還要為老師設計教師服，這身衣服劃藍白相間，衣領又別具一格。老師穿上它，更加文質(zhì)彬彬，和藹可親，充分展示出人民教師的風范。我仿佛見了我們楊老師正穿著它，笑吟吟地說：“齊瑋琪，你設計的`服裝真了不起！質(zhì)樸又高雅，最適合老師們穿了。”

　　我還要給小朋友設計校服。不但色彩鮮艷，而且花樣多、款式新穎。小朋友穿上它，朝氣蓬勃，天真、可愛、活潑。我想象著，一群穿上白色上衣，天藍色褲子，帶著紅領巾的小朋友們多么美麗，像一朵朵盛開的鮮花。

　　我還要設計更多更好的服裝，讓我們的國家服裝加入時尚元素，通過國際展銷向全世界展示，使所有人都感受到中國的魅力。

設計作文 篇5

　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴。起床了，起床了！”你絕對不相信，這是我的機器人保姆達鈴，還沒向你介紹我呢！本人名**性*，現(xiàn)年25歲，現(xiàn)任深圳市城市設計師。

　　我該做事了！

　　我先坐上�？贞懭�用汽車，飛到了我的寫字樓，嘿！我要先擴大公路，公路中間是30米寬的汽車道路，兩旁還有15米快的單車、摩托車道，兩旁還有9米寬的人行道。這大大減少了車禍發(fā)生的'機率。

　　這時候，陸地上已不夠我這個大設計師來發(fā)展規(guī)劃了。說到這兒，我太得意了呀！因為市長專門發(fā)給我一張“最佳設計師”獎呢！知道嗎？海里同樣也是我發(fā)展的地方，我現(xiàn)在已經(jīng)已在海底建了一座座房子，你看，各種各樣的魚天天陪著你睡，別有一般風味吧？而且如果你想要吃魚，打開窗戶，隨手一抓，鮮美的魚立刻出現(xiàn)在你眼前。你不用擔心被淹死，吃一口我發(fā)明的“潛水丹”，潛到1千萬米以下的深海也沒事。

　　“起床！”“哦！”雖然這只是一個夢，但我相信，我的未來不是夢！

設計作文 篇6

　　我是 20xx年的偉大的設計師林依，現(xiàn)在由我來向你們介紹我最新設計的“全自動化房屋”！

　　當你走到這幢房屋大門口，立刻就會有一只機械手前來幫你拎重物。另一只機械手上裝有電梯，電梯里有可供您休息的舒適的沙發(fā)和一個迷你遙控器。你可不要小看這只遙控器哦，有了它，你就可以控制房屋中每一樣東西了！

　　第一層是豪華的旋轉(zhuǎn)客廳。它四面都是用琉璃瓦做成的。只要你按動遙控器上的任何一個角度，客廳便可以自動旋轉(zhuǎn)。

　　第二層是一個超級電影院。不論你想看什么電影，只需按動座位扶手上的按鈕就可以進行選擇觀看了。視覺效果和音效絕對一流。

　　現(xiàn)在你是否有些餓了呢？那好，讓我們到三樓的美食廳來飽餐一頓吧！這里配有高級廚師機器人，他們會燒出世界上各種美味的飯菜，讓你一飽口福。

　　如果你有些困了，想睡覺了的話，那么請上四樓睡房。睡房內(nèi)配有超大屏幕的`電視和一張可以變換形狀而讓你坐得舒服無比的超軟沙發(fā)。墻邊上有一張寫字臺。你一定會問：“這不是臥室嗎？為什么看不見床呢？”哈哈，床就在寫字臺里面，只要你按一下手中遙控器上相應的按鈕，寫字臺會立即打開，拼成華麗的大床。

　　如果你喜歡體育活動，那第五層的活動中心一定會讓你流連忘返！在這里，你可以痛快地打乒乓球，打羽毛球，投籃，還有一個小型游泳池讓你暢游。

　　眾所周知，我們距離太空是很遙遠的，但我可以讓你一分鐘就到達那里。當你來到最高的第六層，這里有小型的火箭露天發(fā)射臺。當你坐進火箭時，一定要系好安全帶，拉住保險杠，否則，你會瓢在空中的！“呼……”可以了，你已經(jīng)到了外星人的故鄉(xiāng)XYZ星球！你可以隨便和外星人交朋友，聊天，一起做游戲。如果你聽不懂外星人的語言，你可以用的遙控器上的同聲翻譯。

　　聽了我向你們介紹的這種“現(xiàn)代新式房屋”，你是不是也想來此住上幾天呢？那你就快行動吧，我非常歡迎你的到來！

設計作文 篇7

　　秋天，是豐收的季節(jié)，瓜果糧食都成熟了，所以我想設計一個“豐收節(jié)”。

　　在這一天，大家要敲鑼打鼓慶祝豐收。還要舉行收糧食比賽，誰的糧食收的又多又快又好，誰就勝利了。

　　在比賽后，大家肚子一定都餓了，這時大家可以現(xiàn)摘現(xiàn)炒蔬菜，城里人可以到農(nóng)家去品嘗地地道道的農(nóng)家菜。

　　吃完飯，可以搭建一個“農(nóng)家豐收寫生賽”。大家要挑一個好的角度，用你的畫筆，描繪出美麗的'田野。小朋友可以學習收糧食，以后幫助住在鄉(xiāng)下的親人收糧食。

　　然后大家比賽“糧食分類裝袋比賽”，看誰首先裝完一袋并沒有混淆其他谷物，誰就勝利了。還要比拼收水果，誰收的多誰贏。

　　農(nóng)村的自然氣息很濃，大家可以隨著某個農(nóng)民的帶領參觀原汁原味的農(nóng)村農(nóng)田和果園。

　　最后在晚上舉行篝火晚會，在皎潔的月光下品嘗著水果，觀賞著表演，真愜意啊！

　　農(nóng)民伯伯辛苦種出來的糧食，大家一定要珍惜��！

設計作文 篇8

　　一、作文教學目標：

　　1．總結(jié)初中以來的學習、生活的得失，為投入中考復習和今后更高一段的學習鼓勁。

　　2．讀寫結(jié)合，讓學生在讀文賞文評文上獲取寫作的技巧與經(jīng)驗，提高寫作能力。

　　3、讓學生通過本次習作，學會用平和的心態(tài)面對生活，正視生活中的苦與樂，學會享受生活。

　　二、學情教況分析：

　　1、面對緊張的初三生活，很多學生感到一種學習生活的“苦”，但對于初中生活并沒有真正用心去感受，停留于人支亦云的層面；

　　2、學生課外文字交流很棒，但寫起作文總感覺有難度，興趣不濃；

　　3、教師平時不注重作文教學，甚至沒有認真投入上過一節(jié)作文課；

　　4、教師只要求學生寫作，而不習慣于寫下水文，與學生沒有真正溝通交流。

　　三、教學設想：

　　1、借助話題作文“我的初中生活”， 引導總結(jié)初中以來的學習、生活的.得失，為投入中考復習和今后更高一段的學習鼓勁，正視生活中的苦與樂，學會享受生活。

　　2、用教師下水文再現(xiàn)自己初中時代的生活，讓學生評價，在過程中自然滲透對寫作的知識與技能的形成教學，讓學生產(chǎn)生交流與表達的欲望。

　　四、教學流程：

　　（一）、課前交流

　　今天呢，教師是第一次來到大家面前，相信大家都有自己的好奇心，所以老師要給大家三次機會給給老師提問題，請抓住機會，開始……

　　（二）、導入課題

　　其實呀,李老師今天來到大家跟前主要是想和大家聊聊我們的初中生活,所以我首先來問一句：你們的初中生活還好嗎?.......一個個來說,誰先來說說(作業(yè)很多,學習壓力很大;包含了酸甜苦辣各種滋味……

　　如果在以大家的初中生活高話題來寫作文,大家覺得難不難?(難)難在哪?請?zhí)拐\地告訴老師(不知道從何寫起;三年時間,太長了,寫不完;太精彩了,來不及抓住就溜走了…….

　　（三）、評點教師作文

　　1、教師讀下水文：

　　感謝同學們向老師敞開了心扉,說出了自己的難處,其實呀,老師也是從初中生活走來的,我時�；叵肫鹞夷嵌稳兆�,不知道大家愿不愿意分享一下,希望大家能通過了解老師的初中生活來啟發(fā)啟發(fā)自己。

　　2、學生評點作文：

　　1）學生分小組合作學習，三分鐘討論，形成對教師作文的評價意見。提示可從題目、語言、結(jié)構(gòu)、選材等多角度入手。

　　2）特聘助手，把同學和老師發(fā)言講話當中你認為對寫作有關的語文記錄下來。

　　3）學生發(fā)表意見。

　　3、教師點撥：

　　1）引用著名評論家劉勰所說的一句話：心生而言立，言立而文明，自然之道也。（一個人有了表達需要，自然就會有相應的話產(chǎn)生，有了相應的語言，你能夠把客觀存它說得明白，那你的作文就寫得很清楚了，這是很自然很自然的道理。

　　2）寫作“四”字簡析：

　　真

　　新 情

　　深

　　1）教師承諾所寫都是真實，每個人都有屬于自己的回憶，我們都可以把它坦誠地寫出來，所以寫文章首先必須講“真”字；（藝術的“真實”）

　　2）我們要在寫真事時追求自己的個性，這就要求我們要寫出新意來。

　　3）有了自己的個性，我們要追求更高的層次，那就是“深”

　　4）你所寫的東西是一堆情緒的垃圾還是思想的結(jié)晶，能夠帶給別人多大的啟發(fā)呢，這就要求我們自始至終用“情”述說。

　　4、看同齡人寫的文章，發(fā)表看法：

　　5、助手把記錄公布：

　　6、教師進行寫作的點滴感悟總結(jié)：（師生互補）

　�。ㄆ聊徽故径ㄗ鹘ㄗh）

　　1）寫真事，抒真情，表真意；（在生活中尋找材料，在回憶中打開源泉）

　　2）寫出屬于自己的獨特感受，有個性，有新意；（“爆笑怒罵皆成文”）

　　3）有目的地取舍，有條理地表達；（初中生活那么多，選什么來寫呢？）

　　4）“文章不是無情物”，蘸著感情的墨去描繪初生的生活。

　　（四）、學生習作

　　舉例題目，啟發(fā)學生靈感；可以直接寫文，也可以先寫寫作的設想

　�。ㄎ澹�、總結(jié)全課

　　初中生作文十大病

　　一、 察物不精，浮光掠影，以至作文時敘述描寫抽象空泛。

　　二、 語言干癟，沒有文采，行文不夠豐滿。

　　三、 機械模仿，生搬硬套，沒有創(chuàng)新精神。

　　四、 生造詞語，適用語匯，令人勞神費解。

　　五、 言重詞復，不重推敲，不懂得錘煉字句。

　　六、 追求“文氣”，故作文雅，有嘩眾取寵之嫌。

　　七、 前后抵觸，自相矛盾，不合思維邏輯。

　　八、 孤立寫景，無助主旨，為寫景而寫景。

　　九、 淺吟低唱，孤芳自賞，缺乏在氣與豪放。

　　十、 輕視標點，一逗到底，有的甚至王文不加標點。

設計作文 篇9

　　我背起沉重的書包或找不到書包中的某一個本子的時候，我就設計了一個未來的書包。

　　它有三個特點：第一，語音控制。我不用背書包，只要說句話，書包就像影子一樣緊緊地跟著我。第二，自動功能。當我需要取出書包中的某個本子時，我只要像指揮官一樣下達命令，本子就會自動浮出來。第三，放縮功能。書包的容量可大可小，隨著我的`需要而變化。

　　大家喜歡我設計出來的未來的書包嗎？

設計作文 篇10

　　大人們總是認為孩子是最快樂的，整天無憂無慮，自由自在，真的是這樣嗎？孩子想環(huán)游這萬千世界，可兜里沒錢；孩子想門門功課拿“優(yōu)”，可事與愿違；孩子想沒有大人門的約束，可這根本不可能！孩子像……然而，苦惱又有何用？

　　記得有一次，我在取碗時，一不小心碗打碎了，這猶如一個晴天霹靂，我把頭埋得很低，等待著媽媽的斥責，比如：什么事都干不好將來還能干什么��？以后還想找到好工作？……這種類似的話在我耳邊不停地縈繞著，這時媽媽從廚房聞聲趕來：“哎，月月你沒事吧？小心手！”媽媽的一番話讓我疑惑不解，“媽媽你不生氣呀？”“生什么氣啊，碎碎平安嘛！人啊要凡是想開點，用微笑面對生活……”媽媽的一番話讓我恍然大悟。真沒想到一個小小的碗都能生出這么大的樂趣，看，快樂不是隨處可見嗎?

　　有人說，苦惱往往是人自己設計的。其實，快樂又何嘗不可以自己設計呢？

　　垂釣者付出一天的等待，卻一無所獲。夕陽西下，他拎著空空的`魚簍回家的時候，仍然是一路歡歌。他說，魚咬不咬鉤是它的事，我卻釣上來一天的快樂。使得，看到有人自尋煩惱，我們會說：“自找的�！逼鋵嵖鞓芬部梢宰哉�。

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