【精選】設(shè)計(jì)作文6篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的設(shè)計(jì)作文6篇，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)作文 篇1
我家里有一臺電腦，我告訴你，這可不是一般的電腦，它既漂亮;而且還有很多的功能。
它身穿著一件米老鼠的‘‘外衣’’上面還有一個(gè)五星紅旗的標(biāo)志，標(biāo)志上面還有一根天線，它能夠測出外面的`風(fēng)向、風(fēng)力、溫度和濕度等數(shù)據(jù)輸進(jìn)電腦，給主人提供一個(gè)舒服的家庭。
它能夠跟我對話。在我心情不好的時(shí)候，它就會安慰我。它還會變形呢!不管什么形狀它都可一變。
它不但可以變形，而且還可以變顏色，如果你出門怕被小偷偷著的話，你就把電腦變成和桌子一樣的顏色，這樣你就不用當(dāng)心小偷來偷你的電腦了!
設(shè)計(jì)作文 篇2
課 題：以寒假生活為內(nèi)容，自擬題目寫一篇作文
教學(xué)要求：
1、內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)，語句通順，有一定條理。
2、書寫工整，注重不寫錯(cuò)別字，會用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。
教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順，有一定條理。
教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順，有一定條理。
教具預(yù)備：有關(guān)的范文。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
寒假結(jié)束了，你覺得這個(gè)寒假過的怎么樣？有沒有使你難忘的事情，（這個(gè)寒假?zèng)]有可以是以前某個(gè)寒假中比較難忘的事）用具體的例子加以說明。
二、審題指導(dǎo)
讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認(rèn)真加以思索）
你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實(shí)感）
三、組織材料
1、學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行材料的組織。
要求：
1、說一說使你難忘的事情是什么？
2、說一說你為什么選擇這個(gè)材料？
3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。
�。ㄔ讵�(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流）
2、匯報(bào)自己的選材。
1. 請比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評價(jià)，教師應(yīng)留意評價(jià)學(xué)生的評價(jià)，要充分肯定長處，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>
2. 在請中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評價(jià)。友善的提出不足之處。
四、突破難點(diǎn)
1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？
2、就剛才同學(xué)們的某個(gè)事情，大家提出的改進(jìn)的方案。
小組每進(jìn)行討論，報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。
3、教師總(_jiao shi zong)結(jié)：只有把事情的經(jīng)過寫具體了，才能讓人有身臨其境之感，只有在文中融入自己的真情，才會讓讀者感動(dòng)，所以同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會專心去寫作文，而不是用筆。
五、動(dòng)筆訓(xùn)練
根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把過程寫得生動(dòng)具體、真摯感人。（注意標(biāo)點(diǎn)符號的使用；注意不要寫錯(cuò)別字。）
六、范文：
寒假中一件有趣的事
舒暢的寒假結(jié)束了，回想起來真是發(fā)生了不少有趣的事，給我印象最深的一件是爸爸教我俯臥撐。
記得那是寒假的第一天，我早早的起了床，練起了老師留的特殊的作業(yè)（俯臥撐）。正覺得吃力的時(shí)候，爸爸起來了，我想：爸爸一定會夸我?guī)拙洌蓻]想到，爸爸說：“小帆，你做的太不標(biāo)準(zhǔn)了，有空兒，爸爸給你做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的。”我說：“那好，我也跟你一同學(xué)學(xué)�！�
吃完早飯，我去練字，媽媽在洗碗，一會兒，爸爸就喊“小帆，快來呀�！蔽乙詾槌隽耸裁词拢⒓磁苓^去，原來爸爸要表演俯臥撐，他想在全家人面前顯示一下當(dāng)年在部隊(duì)練習(xí)的高超技能。爸爸自得地說：“我給你做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的，看好了�！敝灰姲职值拖骂^，彎下腰，兩臂伸直，兩手撐在地上，兩腿同時(shí)向后伸，腳尖蹬地，做好了俯臥撐的準(zhǔn)備。媽媽洗完碗也過來觀看，只見爸爸正要向下俯臥時(shí)，可能有點(diǎn)著急了，手沒支柱，那胖胖的肚皮一下子貼到了地上，來了個(gè)嘴啃泥，由于身體胖，趴在地上半天沒起來。我笑得眼淚都快流出來了，媽媽也笑得前仰后合地說：“你這個(gè)當(dāng)年部隊(duì)的訓(xùn)練標(biāo)兵還沒小帆做的好呢。就你這體型，再不鍛煉，將來連路都走不動(dòng)了�！卑职謴牡厣吓榔饋�，紅著臉，揉揉肚皮，半天沒吱聲，這時(shí)我覺得自己在爸爸失誤的情況下笑得太過分了，讓爸爸難堪了，我連忙走過去學(xué)著爸爸的樣子，做起俯臥撐，還不斷讓爸爸指教，總算讓爸爸下了臺階。
以后，爸爸堅(jiān)持鍛煉，每天早早起床，踢足球，打籃球，有時(shí)候，我們?nèi)胰诉�去游泳。現(xiàn)在爸爸一次能做50多個(gè)俯臥撐，是一位精彩的家庭體育教練。我在爸爸指導(dǎo)下各項(xiàng)體育技能也不斷的提高。
現(xiàn)在，每當(dāng)我做俯臥撐時(shí)，還常常想起那件有趣的事。
講評
目 的：根據(jù)教學(xué)要求和本息作文的實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)講評。
一、 總結(jié)本次作文的基本情況。
二、本次作文較好的進(jìn)行表揚(yáng)。
1、 請好的同學(xué)讀自己的作文。
2、 全班同學(xué)認(rèn)真傾聽，說說這位同學(xué)的作文好在哪兒？
�。ㄅe出具體的實(shí)例(_ju chu ju ti de shi li)，是那個(gè)情節(jié)還是……）
3、 對他的作文你覺得還有什么地方可以進(jìn)行再思考、在創(chuàng)作。
三、修訂錯(cuò)別字。
對同學(xué)們錯(cuò)字率較高的字進(jìn)行修訂
�。ㄔ谛『诎迳希�
四、同學(xué)改錯(cuò)，教師進(jìn)行復(fù)批。
寫一張照片
課 題：選擇一張你的照片，或你和其他人的合影，然后根據(jù)
照片，自擬題目，寫一篇作文
教學(xué)要求：1、內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順，有一定條理。
2、書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字，會用常用的標(biāo)點(diǎn)符
號。
教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順，有一定條理。
教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順，有一定條理。
教具準(zhǔn)備：有關(guān)的(jiao4 ju4 zhun3 bei4 _you3 guan1 de0)范文。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
照片是美好生活瞬間的定格，每張照片都可能記載著一段獨(dú)特的故事。用我們的筆寫下這段故事講給大家聽，便是一篇很好的習(xí)作。
二、審題指導(dǎo)
讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認(rèn)真加以思考）
你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實(shí)感）
三、組織材料
1、打開同學(xué)們的影集，那一定是個(gè)豐富多彩的世界，那里記載著同學(xué)們的成長歷程；記載著同學(xué)、朋友間的情誼；記載著父母、老師們的關(guān)愛……瀏覽一番，一定會勾起同學(xué)們許多的回憶。大家可以在其中選擇一張令你感慨最深的照片，把他的故事寫出來。請學(xué)生們根據(jù)要求進(jìn)行材料的組織。
要求：
1、說一說使你難忘的事情是什么？
2、說一說你為什么選擇這個(gè)材料？
3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。
�。ㄔ讵�(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流）
2、匯報(bào)自己的選(_hui4 bao4 zi4 ji3 de0 xuan3)材。
1.請比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，根據(jù)自己的`理解進(jìn)行比較客觀的評價(jià)，教師應(yīng)注意評價(jià)學(xué)生的評價(jià)，要充分肯定優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>
2.在請中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評價(jià)。友善的提出不足之處。
四、突破難點(diǎn)
1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？
2、就剛才同學(xué)們的故事，大家提出的改進(jìn)的方案。
3、教師總結(jié)：抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)。把事情的經(jīng)過寫具體，充分融入自己的真情，才能寫出好文章。
五、動(dòng)筆練習(xí)
根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把過程寫得生動(dòng)具體。
六、范文：相片上的回憶
今天，我和媽媽在整理相冊時(shí)，從里面掉出一張帶有花邊的相片，我拾起來一看，“啊！”這不是我在二里莊小學(xué)上三年級時(shí)的(shang san nian ji shi de)全班合影嗎？我張?jiān)谧詈笠慌诺闹虚g，王博偉站在我的左邊，袁深站在我的右邊……四年級時(shí)我轉(zhuǎn)到了府學(xué)小學(xué)。我來府學(xué)小學(xué)已經(jīng)快兩年了，可卻怎么也忘不了在二里莊小學(xué)時(shí)的生活。
記得那是三年級時(shí)的一個(gè)早自習(xí)上，袁深得意地對我說“趙曉東，雖然第二課還沒學(xué)，可我已經(jīng)能把課文背下來了！”我驚奇地問“真的？”他布滿信心地說：“當(dāng)然了，不信我給你背一個(gè)！”說著，他便搖頭晃腦的開始背了。我拿起書對照檢查，他快背到最后一自然段時(shí)，居然一個(gè)字也沒錯(cuò)，我心中暗暗佩服�？伤麉s偏偏在這要害時(shí)刻掉了鏈子，突然停了下來。我估計(jì)他一定是忘了，為了照顧他的面子，我故意把頭扭向一邊裝作心不在焉的樣子。這家伙見有機(jī)可乘，居然悄悄打開書迅速的看了一眼，接著往下背。看見他那鬼鬼祟祟的樣子我不禁偷偷地笑了。
“咦！”后面那個(gè)高個(gè)子不是單兆祥嗎？聽說他現(xiàn)在在東城體校踢足球，提起踢足球，還有一段趣事呢。一次，我們?nèi)ǘ┌婧腿ㄒ唬┌胩咦闱颍曳庞焉普障�、耿昂、和我等人。對方的人員姓名記不太清晰了，但是對方的守門員卻給我留下了深刻印象。他個(gè)子矮矮的，胖胖的，特殊活躍。在場上，他不時(shí)喊著自己隊(duì)員的名字，看上去是個(gè)隊(duì)長。當(dāng)比賽進(jìn)行到一半的時(shí)候，雙方都還沒有進(jìn)球。這是我們都有些暴躁，場上亂作一團(tuán)，也不知什么時(shí)候，雙方的守門員也參加到我們搶球的行列。這是，單兆祥想帶球射門，卻怎么也找不到對方的球門，急得大呼：“三（一）半的球門在那兒？我當(dāng)時(shí)搶球搶得昏天黑地，也分不清東西南北，上下左右了，一把拉起三（一）半的小胖子跑到事先畫好的球門旁，大叫一聲：“在這兒！”單兆祥迫不及待地抬腳怒射，球進(jìn)了！正當(dāng)我們高興得手舞足蹈時(shí)，突然，三（一）班的同學(xué)也歡呼雀躍起來。怎么回事？等我們回過神來細(xì)看，小胖子居然站在了我們的球門前。我高聲質(zhì)問：“喂，你怎么上我們這兒守門來了？”小胖子名正言順地說：“不是你拉我過來的嗎？”同學(xué)們都笑彎了腰，我卻慚愧得不行，從心里往外覺得對不起大家。
時(shí)間過得真快，如今我離開二里莊小學(xué)已經(jīng)快兩年了，但發(fā)生在那里的許多事還歷歷在目，讓我永生難忘……
設(shè)計(jì)作文 篇3
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）單元教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)形散而神不散的散文寫法。
（二）寫作要點(diǎn)
本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生�！对颇系母钑烦鲎袁F(xiàn)代作家沈從文之手。作者用他精妙的文筆描繪了三種不同場面的民歌演唱。《端午的鴨蛋》十分典型地體現(xiàn)了汪曾祺散文“小敘事”的特點(diǎn)。文章信筆寫來，從容閑適；文筆自然生動(dòng)，語言平實(shí)有味。所寫內(nèi)容雖然簡單，但作者灌注深情于文章，寫出了其中的人生滋味。善于在平實(shí)的生活中發(fā)現(xiàn)詩意的美，這正是汪曾祺散文的一大特點(diǎn)�！哆汉取穼懙氖乾F(xiàn)實(shí)中業(yè)已漸行漸遠(yuǎn)的“生活交響曲”，質(zhì)樸簡單，但趣味良多。往昔生活的片斷，人生的種種印象仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來�！洞壕啤穭t是一篇詩化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情。如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩般語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣。她的文章就是一種對人性的謳歌和贊美。俗世奇人》塑造了兩位有著獨(dú)特技藝、獨(dú)特性格的民間高人的形象。從一個(gè)小角度切入，一人僅寫一事，卻寫得形神兼?zhèn)�，三筆兩筆就能夠勾畫出人物的神韻。語言幽默奇崛，彌漫著濃濃的津腔津味。
這些文章都有散文形散而神不散的特點(diǎn)，如《云南的歌會》中在“歌會”的大標(biāo)題下，描繪了三個(gè)場合中唱歌的情景，三個(gè)場合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。
第一部分：山野對歌。對歌具有對抗賽性質(zhì)，是才情智力的大比拼。
第二部分：山路漫歌。這是即興的自由歌唱，發(fā)乎性情，自然成趣。
第三部分：村寨傳歌。這是一次民歌的展覽，是一間民歌的課堂。場面宏偉，氣勢壯觀。
在手法上，三個(gè)部分一寫唱歌人，一寫唱歌的環(huán)境，一寫唱歌的場面。
但是文章都緊扣對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞這個(gè)中心來寫。
優(yōu)美的散文，常常是精巧構(gòu)思的結(jié)果，如琦君的散文《春酒》就是形散神不散。為使散文神凝，她很注意“文眼”的安設(shè)，卻又不露痕跡。具體到《春酒》一文，琦君就把許多有關(guān)的片斷匯集于“思鄉(xiāng)”這個(gè)焦點(diǎn)上：農(nóng)歷新年里的種種風(fēng)俗與禁忌，“我”一馬當(dāng)先地作為母親的代表前往家家戶戶喝春酒，鄉(xiāng)親之間互相“起會”置辦“會酒”的融洽，“我”在多年之后按母親的辦法“如法炮制”的“八寶酒”……這一切都圍繞著“家鄉(xiāng)的味道”展開。文末那句從心底發(fā)出的深深的感嘆足以讓所有的游子動(dòng)心動(dòng)容：“究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊�？墒墙形业侥睦锶フ艺嬲募阴�？”這些內(nèi)容使這篇散文凝練、濃烈，并以它思想的光輝而使讀者受到啟迪。
（三）寫作技巧
在學(xué)生作文中怎樣做到形散而神不散呢？
一是確定寫作的線索
散文屬于記敘性的文體，但特別注重情感的宣泄，總是以主觀的筆調(diào)，重現(xiàn)那些對自己的心靈產(chǎn)生沖擊的人或事，并會順著感情的涌動(dòng)，把發(fā)生在不同時(shí)間、地點(diǎn)的人事，跳躍地加以展現(xiàn)，有時(shí)在敘述中帶點(diǎn)議論，有時(shí)忍不住會直抒胸臆。打個(gè)不十分確切的比方，散文就好比是一串項(xiàng)鏈，那流動(dòng)的感情就是這串項(xiàng)鏈上的線索，而相對獨(dú)立的敘事片斷，相對獨(dú)立的抒情、議論，就是項(xiàng)鏈上的一顆顆珍珠。當(dāng)確定好寫作的內(nèi)容時(shí)就需要找到文章的敘事線索。如《云南的歌會》中以“歌會”為線索，描繪了三個(gè)場合中唱歌的情景，三個(gè)場合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。但是“歌會”這條線索就把文章在不同場合的唱歌貫穿起來了，正所謂“文章有線索，選材有著落。一線通全文，思路摸得著�！�
文章線索的分類分為以下幾類：
1、以人物為線索 2、 以事情為線索 3、以物品為線索 4、以地點(diǎn)為線索 5、以時(shí)間為線索 6、以感情為線索
二是確定文章的'中心
有了線索就要把文章的材料有機(jī)的結(jié)合起來，中心也就是“文眼”如
《春酒》一文，作者就把許多有關(guān)的片斷匯集于“思鄉(xiāng)”這個(gè)焦點(diǎn)上：農(nóng)歷新年里的種種風(fēng)俗與禁忌，“我”一馬當(dāng)先地作為母親的代表前往家家戶戶喝春酒，鄉(xiāng)親之間互相“起會”置辦“會酒”的融洽，“我”在多年之后按母親的辦法“如法炮制”的“八寶酒”……這一切都圍繞著“家鄉(xiāng)的味道”展開。文末那句從心底發(fā)出的深深的感嘆足以讓所有的游子動(dòng)心動(dòng)容：“究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊。可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？此句點(diǎn)明文章的中心，”思鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的味道“把前面寫作的材料都?xì)w于這個(gè)中心。又如《端午的鴨蛋》一文，從第一段以”家鄉(xiāng)的端午，很多風(fēng)俗和外地一樣“開頭，介紹了”系百索子“”做香角子“”貼五毒、貼符、喝雄黃酒“等風(fēng)俗；又列舉了”放黃煙子“吃”十二紅“這兩種較為獨(dú)特的風(fēng)俗。七種風(fēng)俗，一筆一筆寫來，絲毫不亂。接著對家鄉(xiāng)咸鴨蛋的難以忘懷，實(shí)際上不是作者個(gè)人的心態(tài)。這是人類普遍的心理。兒時(shí)的一切，在成年之后，都會籠罩一層異樣的光輝。文章從端午的風(fēng)俗寫到對家鄉(xiāng)咸鴨蛋的難以忘懷，表達(dá)了一種思鄉(xiāng)的感情和對童年生活的懷念。
做到以上兩點(diǎn)就可以做到形散而神不散。
設(shè)計(jì)作文 篇4
教學(xué)內(nèi)容：假如我是·····
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象。
2、通過教師的引導(dǎo)和同學(xué)的合作，學(xué)生能暢所欲言，言之
有物
3、作文語句通順，段落分明，內(nèi)容具體。
一、導(dǎo)入
1、在我們心中，每個(gè)人都有自己的理想或愿望，有人說理想是一盞不熄的燈，能照亮夜行的路。我要說理想是一顆樹種，有一天它會長成枝繁葉茂的大樹。我想我們同學(xué)心中一定會有美好的愿望。今天我們就共同暢談一下你的理想和愿望。
2、請同學(xué)們把書翻到21頁習(xí)作部分，看書中怎么說，提出了哪些要求？找一名學(xué)生讀。
大家想想這次習(xí)作的題目是什么呢？要求是什么？
①出示題目
�、诔鍪玖�(xí)作要求
二、指導(dǎo)審題
1、這次作文是以“假如我是??”為題。這是半命題作文。作文時(shí)要根據(jù)自己的文章內(nèi)容把題目補(bǔ)充完整。而且題目中有兩個(gè)關(guān)鍵字眼“假如”，則說明這是一篇想象的作文，“我”強(qiáng)調(diào)有假
設(shè)、如果的意思。以第一人稱來寫。“??”是自己某種美好愿望，那么，你的愿望是什么，就填什么。誰能補(bǔ)充好？學(xué)生說：假如我是老師、警察、校長??
2、同學(xué)們說得很好，寫這樣的想象作文，同學(xué)要馳騁自己的想象，大膽、勇敢、敢于想。
那想象的時(shí)候要注意：
�、儆幸饬x，對社會，對別人有益處。如：你是市長為人民做好事。②想象合理。要從當(dāng)前現(xiàn)實(shí)出發(fā)，有一定合理性。
�、巯胂缶唧w、不籠統(tǒng)。
3、下面我們就分小組暢談自己的理想。學(xué)生說。
4、同學(xué)們剛才說得不錯(cuò)。不論在說或?qū)懙臅r(shí)候，開頭，從現(xiàn)實(shí)入手，點(diǎn)明時(shí)間，地點(diǎn)及我的角色，從現(xiàn)實(shí)生活入手，主體部分展開想象，結(jié)尾回到現(xiàn)實(shí)，照應(yīng)開頭，點(diǎn)明中心。
總——分——總
5、讀范文
假如我是神筆馬良
假如我是神筆馬良，我就會拿起神筆，把世界變得富裕而漂亮起來，讓人們過上幸福的生活。
我先來到農(nóng)村的.學(xué)校用我的神筆，畫出一座二層小樓，讓同學(xué)們在樓里，每天都高高興興的上課。
我又來到農(nóng)民伯伯家，如果沒有電視、電飯鍋等日常生活用品的話，我會把它們一一畫出來，放在農(nóng)民伯伯的家里，好讓他樣不
用上山砍柴，就成天吃上香甜可口的飯菜了。
我又來到種植蔬菜基地。再畫出一個(gè)噴藥的箱子和幾盒農(nóng)藥，把藥倒進(jìn)箱子里，噴在蔬菜上，把蟲子去掉，好讓人們吃的放心，再賣一個(gè)好價(jià)錢。
我又來到了一個(gè)大沙漠，我要畫出一棵棵小樹苗，一輛噴水車，再挖出一個(gè)個(gè)坑，澆上水，讓小樹長大，為祖國填上一片綠色。如果，我真的是神筆馬良的話，我會讓這些成為現(xiàn)實(shí)。
三、學(xué)生習(xí)作，教師巡視輔導(dǎo)。
附板書：
假如我是??
教師科學(xué)家校長
神筆馬良云花
色具體
從現(xiàn)實(shí)生活入手點(diǎn)明中心分）（總）展開想象回到現(xiàn)實(shí)時(shí)間、地點(diǎn)、角
設(shè)計(jì)作文 篇5
今天，我當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，第一次設(shè)計(jì)服裝，我又緊張又激動(dòng)。
我們組的組長原海軒先發(fā)話：“咱們設(shè)計(jì)一套超人服，怎么樣？”鄭紹鈺不同意：“還是設(shè)計(jì)太空服吧！”“我看還是設(shè)計(jì)超人服吧，不僅簡單，還超酷。而且超人服會更節(jié)省材料�！蔽依碇睔鈮训卣f。大家都同意我的說法。
設(shè)計(jì)開始了，我們用半張報(bào)紙來做褲子。先把雙面膠粘在報(bào)紙的一個(gè)邊上，再把報(bào)紙卷到腿上，粘住�？粗龀傻囊粭l褲腿，我們都開心地笑了。接著，我們馬不停蹄的做披風(fēng)。喬宇浩在披風(fēng)上面畫上了超人圖案，我們一直在研究披風(fēng)怎么貼著好看。我們把披風(fēng)兩個(gè)角輕輕折住，然后小心翼翼地貼上。這時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)，忘做另一條褲腿了，我趕緊把剩下的半張報(bào)紙貼上雙面膠，兩條褲腿大功告成。又拿剩下的報(bào)紙，做了一個(gè)胸甲。突然發(fā)現(xiàn)了，還有紅色卡紙沒用。老師過來建議可以做把寶劍，我們聽了老師的.話，做了一把大軟劍，還做了一個(gè)劍鞘，把劍放到了劍鞘里，還貼在了身上。哈哈哈，一個(gè)威武的超人閃亮登場了。該走秀了，“超人”走上臺，有模有樣，風(fēng)度翩翩，瞬間成了大家眼中的焦點(diǎn)，“明星”。鄭紹鈺在旁邊開始解說了，他的解說不時(shí)引得大家開懷大笑。最終，我們組贏得了“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。
小小設(shè)計(jì)師這有趣的活動(dòng)，讓我明白了團(tuán)隊(duì)之間要有合作精神才能成功。
設(shè)計(jì)作文 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1．讓學(xué)生初步了解兒童詩的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對兒童詩的興趣，增強(qiáng)創(chuàng)作的信心。
2．使學(xué)生掌握兒童詩的寫作技巧，發(fā)揮想象，使用正確的語言創(chuàng)作兒童詩。
3．鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的習(xí)作，提高其詩歌鑒賞水平。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步了解兒童詩的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握兒童詩的寫作技巧，激發(fā)對兒童詩的興趣和創(chuàng)作的信心。
三、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)詩趣
1．師：夜深了，星星都疲倦地眨著眼睛，只有月亮孤零零地掛在天上，路燈下一個(gè)人也沒有，你在溫暖的被窩里睡得正香，突然，傳來一陣這樣的聲音——（課件播放“呼嚕聲”）
2．師：這是什么聲音？（呼嚕聲）在寂靜的夜晚，這樣的聲音是多么令人心煩啊！然而，有一位叫陳錦的小詩人卻對這種聲音情有獨(dú)鐘，他還把自己的想法寫成了一首詩，詩的名字就叫——爸爸的鼾聲。
【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師，通過創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)寫詩的情境。
（二）賞詩引路，領(lǐng)悟詩性
1．課件出示《爸爸的鼾聲》，請一位同學(xué)讀讀這首詩，大家邊聽邊思考，這首詩與咱們平時(shí)讀的文章相比，在格式上有什么不同？（分行）
2．再自由讀一讀這首詩，找出你覺得寫得最美的那句詩。（比喻，想象）
3．指導(dǎo)感情朗讀。
（1）詩人由爸爸的鼾聲想起了山上的小火車，想起了美麗的森林，甚至擔(dān)心起火車的安危，這些想象里，包含著詩人對爸爸怎樣的感情？
這首詩不但形式美觀、語言優(yōu)美、想象豐富，更飽含感情。
�。�2）讓我們一起把這種喜愛之情讀出來吧！齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)賞詩“爸爸的鼾聲”引路，使學(xué)生感到寫詩并不難，關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣。
（三）激發(fā)想象，試編詩歌
1．師：你瞧，詩人的生活其實(shí)跟我們差不多，只不過他們有一雙獨(dú)特的眼睛和一對非凡的耳朵，能夠從令人煩燥的事情中看到有意思的地方，能夠從不那么動(dòng)聽的聲音里聽到值得回味的內(nèi)容。
2．試編詩的第一小節(jié)。
�。�1）你是不是也有這樣的一雙眼睛和這樣的'一對兒耳朵呢？咱們不妨來測試一下！這是一張照片，照片上發(fā)生了什么事呢？我們還是聽聽主人的介紹吧！
課件出示“遠(yuǎn)足”圖片，配音：放假的時(shí)候，我和小伙伴一起出去玩，走到半路，突然下起了雨，我們只好打道回府了。
�。�2）此時(shí)，你看見了什么？課件出示：我看見________，就像________，它使我想起________。
�。�3）你聽見了什么？課件出示：我聽見________，就像________，它使我想起________。
3．師：同學(xué)們，看到這么美的景色，你們的心情如何？（愉快、喜悅、高興）讓我們帶著這種喜悅的心情，讀讀我們自己寫的詩吧！
4．師：有位小朋友回到家以后，自己也寫了一首詩，不過他寫的跟咱們寫的好像不太一樣，想看一看嗎？
5．師：請同學(xué)們自由地讀一讀這首詩，思考：這首詩與咱們剛才寫的詩有什么不一樣的地方？（用了擬人手法）如果雨是人，你覺得，他會是怎樣的人？（頑皮的、任性的）
6．師：是啊，擬人的手法不但可以使詩人的語言顯得更加優(yōu)美，而且使他筆下的雨有了人的靈性！
7．師生合作寫詩。
（1）課件出示：雨傘、蘑菇、蒲公英、荷葉等圖片。鼓勵(lì)學(xué)生想象：這是什么？這把傘到哪里去了，變成了什么？師生合作寫詩。
傘，/開在草叢/是一個(gè)個(gè)大蘑菇。
傘，/開在風(fēng)中/是一朵朵蒲公英。
傘，/開在水里/是一張張荷葉。
�。�2）傘還有可能在哪里盛開？（師讀文字，生填空，合作朗讀這首小詩）
傘，開在________是________。
傘，開在________是________。
傘，開在________是________。
傘，開在________是________。
預(yù)設(shè)：開在森林，是一棵棵大樹；開在時(shí)裝店，是一條條漂亮的裙子；開在花園，是一朵朵鮮花；開在公園，是一個(gè)個(gè)亭子……
【設(shè)計(jì)意圖】口頭試編兒童詩，降低了難度，在語言實(shí)踐訓(xùn)練中激活學(xué)生的思維與想象，受到“詩話”語言的訓(xùn)練，勝過具體方法的指導(dǎo)，為后面的動(dòng)筆寫兒童詩打下了很好的基礎(chǔ)。
（四）拓寬思路，嘗試創(chuàng)作
1．師：在剛才的訓(xùn)練中，我們的想象多了一些夸張，添了一些童趣，詩的意境就更濃了，聽著同學(xué)們充滿想象的表達(dá)，我覺得你們一個(gè)個(gè)都是小詩人，想不想自己動(dòng)筆寫一首兒童詩，當(dāng)一回真正的小詩人？
2．指導(dǎo)選材。生活中有很多東西能成為我們寫詩的題材，與你關(guān)系最好的朋友，你最喜歡的游戲，你最想實(shí)現(xiàn)的愿望，那只可愛的小老鼠，那塊普通的橡皮，那枝盛開在冰雪中的紅梅，那一抹最迷人的夕陽以及那條彎彎曲曲的小路……
3．學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作。寫的時(shí)候，要注意詩歌格式上的特點(diǎn)，可以用上比喻、擬人等修辭手法讓詩歌的語言更加優(yōu)美，千萬別忘了加上你豐富的想象，把要表達(dá)的感情寫出來！
提示：可以參照屏幕上的小詩和框架，也可以用自己喜歡的方式寫作。
4．教師巡視，鼓勵(lì)寫完的同學(xué)小聲誦讀自己的詩作。
【設(shè)計(jì)意圖】生活是創(chuàng)作的源泉，教師根據(jù)生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生選材，目的是引導(dǎo)學(xué)生寫出充滿童真童趣的詩句。
（五）吟誦詩作，評價(jià)欣賞
1．配樂朗誦自己寫的詩，指導(dǎo)有感情的朗讀。
2．即興作詩。老師讀了你們精彩的詩歌，詩興大發(fā)，我也想寫一首詩，就寫寫咱們今天課堂上發(fā)生的事。（老師即興作詩夸夸孩子們的表現(xiàn)，鼓勵(lì)孩子，讓他們更有成就感。）
3．教師小結(jié)：你們都能放飛想象的翅膀，寫出一首首美麗的詩，真是一個(gè)個(gè)小詩人。
【設(shè)計(jì)意圖】配樂朗誦會進(jìn)一步鞏固理解“什么是好詩”，學(xué)會與別人交流自己的習(xí)作，還可以提高學(xué)生詩歌鑒賞水平，可謂一舉多得。
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