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習(xí)作《猜猜他是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的習(xí)作《猜猜他是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
習(xí)作《猜猜他是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)意圖
一、教材解讀
�。ㄒ唬┤宋闹黝}及教學(xué)策略
本次習(xí)作的話題是“猜猜他是誰(shuí)”，這是統(tǒng)編教材的第一次習(xí)作，教學(xué)內(nèi)容緊扣校園主題，指向?qū)W生的校園生活體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生緊扣“猜”促進(jìn)說、寫、評(píng)，降低習(xí)作的嚴(yán)肅性，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
�。ǘ┱Z(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容及策略
1．明確學(xué)習(xí)內(nèi)容
�。�1）明確主題—猜猜他是誰(shuí)。明確范圍是介紹自己的一個(gè)同學(xué)。
�。�2）明確任務(wù)—按部就班訓(xùn)練
①以猜激趣。選好人物，說準(zhǔn)話。
②以圖為例。想好角度，定內(nèi)容。
�、垩a(bǔ)充圖示。拓寬思路，表重點(diǎn)。
�、莒o心書寫。注意格式，重反饋。
�、菁胁孪�。游戲互動(dòng)，再修改。
2．開啟學(xué)習(xí)思路
�。�1）以“猜”激趣
選好人物，在不出現(xiàn)名字的情況下，用兩三句語(yǔ)言說出來，讓同學(xué)們一下子就猜對(duì)你要介紹的同學(xué)。
�。�2）以圖為例
思考你已經(jīng)選擇的同學(xué)哪些地方讓你印象深刻？選擇一兩點(diǎn)寫下來，將這一兩點(diǎn)讓你印象深刻的地方寫清楚。
�。�3）補(bǔ)充圖示
除了圖中的四方面，你介紹的同學(xué)還有哪些方面令人印象深刻？拓寬學(xué)生的觀察思路和表述思路。
（4）靜心書寫
格式是開頭空兩格。寫好后，讀給同學(xué)聽，看看他們能不能猜出你寫的是誰(shuí)。
（5）集中猜想
寫好以后，把全班同學(xué)的習(xí)作集中在一起，先讓大家猜一猜，然后大家改一改，最后借助同學(xué)在校精彩瞬間，升華習(xí)作內(nèi)容，并將全班習(xí)作貼在墻報(bào)上展示。
3．明確目標(biāo)
一是選好對(duì)象。一定是班里的同學(xué)，這樣“猜猜他是誰(shuí)”才能進(jìn)行。
二是把人物讓人印象深刻的一兩點(diǎn)特點(diǎn)寫下來。這是本次習(xí)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。寫之前借助教材圖示理清思路，為“怎么寫”做好充分準(zhǔn)備。
4．用好教材圖示
教材圖示引導(dǎo)學(xué)生從不同方面介紹人物，成為了落實(shí)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)、突破難點(diǎn)的有效突破口。
用法一：學(xué)習(xí)圖示中的不同角度的人物特點(diǎn)的表達(dá)方法。在思維導(dǎo)圖中填寫你認(rèn)為重要的特點(diǎn)信息。
用法二：不要讓圖示中展示的四個(gè)角度限制學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生想其他方面。
二、本單元主題和語(yǔ)文要素
三、板書設(shè)計(jì)
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
五、資源鏈接
同學(xué)們?cè)谛@生活、學(xué)習(xí)的精彩瞬間照片一張。
教學(xué)過程
單元整體架構(gòu)
參見上方
以“猜”熱身，說出特點(diǎn)
同學(xué)們：我們一起來玩一下“猜猜他是誰(shuí)”的游戲吧！
1．猜猜他是誰(shuí)【課件】
�。�1）一只猴子，能大能小。一根棒子，打遍天下。（孫悟空）
（2）兩只耳朵像大扇子。兩個(gè)鼻孔又粗又大。大大的肚子吃遍天下。（豬八戒）
（3）還可以依據(jù)學(xué)情，選擇學(xué)生熟知的人物進(jìn)行游戲。
2．明確游戲規(guī)則
�。�1）用兩三句話介紹一個(gè)同學(xué)，不能說他/她的名字，還要讓同學(xué)們很快猜出。
�。�2）越容易讓同學(xué)猜出越好。補(bǔ)充板書：你想介紹誰(shuí)
3．初試清晰表達(dá)
�。�1）適時(shí)聊一聊怎樣的述說既不出現(xiàn)人名，又能讓別人猜出表述的是誰(shuí)。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)特點(diǎn)要清楚，并想一想更改些什么詞句，讓大家更準(zhǔn)確猜出。
小結(jié)：在游戲中，我們發(fā)現(xiàn)，凡是能夠讓同學(xué)們一下子猜到的例子，這位表達(dá)的同學(xué)選取的都是人物令人印象深刻的地方。補(bǔ)充板書：印象深刻
【設(shè)計(jì)意圖】
通過猜猜他是誰(shuí)的口語(yǔ)游戲方式，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣。為下一步梳理思路了、進(jìn)行寫作做好鋪墊。
過渡語(yǔ)：我們一起來看一看教材中的圖示是如何介紹同學(xué)的。
借助圖示，學(xué)習(xí)表達(dá)
1．出示教材中的圖示【課件】
（1）圖示中的四段話，分別從哪些方面來寫這位同學(xué)？
小結(jié)：同學(xué)們可以從外貌、性格、品質(zhì)（或者優(yōu)點(diǎn)）、愛好四方面來選取你要介紹的同學(xué)，他令人印象深刻的特點(diǎn)是什么。補(bǔ)充板書。
（2）這些特點(diǎn)中作者運(yùn)用了什么詞語(yǔ)？表達(dá)了什么特點(diǎn)？用直線畫下來。
小結(jié)：
�、兕^發(fā)有黑又硬、特別愛笑、關(guān)心班里的每個(gè)人、酷愛踢足球。
�、谌宋锿饷裁鑼懞芫唧w，其他特點(diǎn)的表述用了事例。
�。�3）拓展想象。除了圖示匯總舉例的四個(gè)方面，你還能從哪些方面來介紹這位同學(xué)？請(qǐng)簡(jiǎn)單說說。
小結(jié)：習(xí)慣、表現(xiàn)、特長(zhǎng)等，并補(bǔ)充板書。
2．繪制人物思維導(dǎo)圖，補(bǔ)充語(yǔ)句。
（1）出示人物思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)單【課件】主問題：請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自己選擇的同學(xué)（選好介紹男生還是女生后，在學(xué)習(xí)單下打√），選擇一兩個(gè)角度，寫一寫讓你印象深刻的特點(diǎn)，主要用詞要準(zhǔn)確，要有支撐特點(diǎn)的生活事例。補(bǔ)充板書“詞語(yǔ)”。例如：一位女同學(xué)。
�。�2）小組成員間分享，提出修改建議，用哪些詞語(yǔ)表達(dá)這個(gè)特點(diǎn)更準(zhǔn)確？
通過繪制人物思維導(dǎo)圖，拓寬表達(dá)思路。通過小組成員交流，分享表達(dá)成果，明確修改方向。
過渡語(yǔ)：下面我們一起來做游戲，猜猜你要介紹的同學(xué)是誰(shuí)。
初試效果，靜心書寫
1．思維引領(lǐng)，初試效果
學(xué)生出示人物思維導(dǎo)圖，并用語(yǔ)言描述所要介紹人物的特點(diǎn)，其他同學(xué)猜測(cè)。檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)：同學(xué)們是否能容易的猜出介紹的同學(xué)是誰(shuí)。
2．評(píng)價(jià)思路，修改細(xì)節(jié)
�。�1）出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)評(píng)價(jià)【課件】
�。�2）提出修改建議，教師點(diǎn)撥
3．聯(lián)系課文，拓寬思路
�。�1）同學(xué)們提出了修改建議，老師也從課文中給大家?guī)硪恍┬薷男滤悸纺亍?/p>
�。�2）出示課文語(yǔ)句
《大青樹下的小學(xué)》：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。【課件】
小結(jié)：選擇人物愛好角度的同學(xué)，可以借助活動(dòng)來形容你介紹的同學(xué)。
《花的學(xué)校》：樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手�！菊n件】
小結(jié)：借助活動(dòng)來介紹同學(xué)時(shí)，可加入他的動(dòng)作，突出他的特點(diǎn)。
《不懂就要問》：孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，舊時(shí)挨打也值得”�！菊n件】
小結(jié)：介紹同學(xué)上課發(fā)言、下課是與同學(xué)交流時(shí)的`特點(diǎn)，可以借助他獨(dú)特的語(yǔ)言，讓同學(xué)們一下子猜到。
4．靜心書寫，完成習(xí)作
在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將人物思維導(dǎo)圖上的特點(diǎn)轉(zhuǎn)化為《猜猜他是誰(shuí)》習(xí)作，并寫在作文紙上，給足時(shí)間。注意開頭空兩格。
通過猜一猜的活動(dòng)引導(dǎo)交流人物思維導(dǎo)圖，并通過師生的評(píng)價(jià)拓寬修改思路，降低習(xí)作的難度，增加習(xí)作的興趣。
過渡語(yǔ)：下節(jié)課，我們一起集中猜猜看，大家寫的都是誰(shuí)，看看能不能再修改得更精準(zhǔn)。
集中猜想，修改習(xí)作
1．回顧要求，組內(nèi)交流
（1）《猜猜他是誰(shuí)》習(xí)作要求：一是選好對(duì)象。一定是班里的同學(xué)，這樣“猜猜他是誰(shuí)”才能進(jìn)行。二是把人物讓人印象深刻的一兩點(diǎn)特點(diǎn)寫下來，要用上準(zhǔn)確的詞語(yǔ)或者借助事例來介紹。
�。�2）順序交流。一人交流，三人傾聽。交流完畢，依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)開展評(píng)價(jià)。
�。�3）推薦兩名代表展示匯報(bào)。
2．集中猜測(cè)，組間交流
�。�1）每個(gè)小組推薦兩名同學(xué)進(jìn)行展示。其余同學(xué)依據(jù)評(píng)價(jià)表進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)。
口頭評(píng)價(jià)表述樣例：他的習(xí)作格式正確，語(yǔ)言流暢。寫出了該同學(xué)的兩處令人印象深刻的特點(diǎn)，其中第二個(gè)特點(diǎn) 還運(yùn)用了事例。我為他點(diǎn)贊！
�。�2）教師小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生，提出修改方向。
3．找出范例，共寫范文
（1）通過課上的交流，挑選出兩篇同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)不高的習(xí)作，幻燈展示。
�。�2）集思廣益，共同修改。
過渡語(yǔ)：同學(xué)們剛剛交流了習(xí)作，有的同學(xué)剛一交流完，大家馬上猜出了他描寫的是哪位同學(xué)。而有的同學(xué)交流完畢，大家還是一頭霧水。我們接下來一起把這一頭霧水潑掉，讓大家文采突出、同學(xué)們也能高效猜出他是誰(shuí)。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生將特點(diǎn)寫具體，加入事例、修辭方法。例如：
她有一雙水靈靈的大眼睛，像星星一樣閃耀。（外貌描寫—比喻）
她在課間總是主動(dòng)幫助同學(xué)講數(shù)學(xué)題，連一口水都來不及喝，真是助人為樂的榜樣。（助人為樂—事例）
她膽子特別小，有一次她看見窗上趴著壁虎，嚇的臉色發(fā)白，大叫一聲，同學(xué)們都驚呆了，趕忙安慰她，她這才控制住情緒，但還是流出了水晶般的眼淚。（膽小愛哭—事例+比喻） 補(bǔ)充板書：事例、比喻
4．增補(bǔ)信息，完善習(xí)作
（1）引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作。文章不厭百回改。給足10分鐘的時(shí)間，修改。
�。�2）分享交流，師生書面評(píng)價(jià)�！菊n件】
�。�3）依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)再次修改細(xì)節(jié)，從詞語(yǔ)、事例、比喻三個(gè)角度修改。
�。�4）給每位同學(xué)隨機(jī)發(fā)送一位小伙伴在學(xué)校學(xué)習(xí)或生活的精彩瞬間，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)僮珜懸黄恼拢⒅谱髁?xí)作墻報(bào)進(jìn)行展示，讓其他同學(xué)和老師也猜一猜。
通過全班展示與師生評(píng)定，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)新修改習(xí)作，在一次次進(jìn)步中提升習(xí)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分享的習(xí)慣。
習(xí)作《猜猜他是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好。
2、學(xué)習(xí)使用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來描寫人物的外貌、性格、興趣愛好等特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生通過語(yǔ)言表達(dá)出自己的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】正確使用描寫人物各部分特點(diǎn)或特征的詞語(yǔ)。
【課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)課程】
一、猜猜“他是誰(shuí)”，課程導(dǎo)入
今天在上課之前，老師有兩個(gè)謎語(yǔ)想讓同學(xué)們幫忙解答一下，你們?cè)覆辉敢鈳椭蠋煟?/p>
這兩個(gè)謎語(yǔ)，是兩位想跟我們大家一起玩游戲的哥哥姐姐出的，想讓我們猜猜他倆到底是誰(shuí)，大家有沒有信心猜中？好，那就讓我們開始吧！
謎語(yǔ)一：一位大英雄，他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，上天入地，手持從東海龍宮取來的金箍棒，降妖除魔、七十二變樣樣精通�！R天大圣
謎語(yǔ)二：一位公主，她天生具有呼風(fēng)喚雪的神奇魔力，身穿冰藍(lán)色的輕紗長(zhǎng)裙，近似白雪般的淺金色的頭發(fā)。——Elsa公主
同學(xué)們都很聰明，一下子就猜出來了。有沒有哪位同學(xué)能夠告訴老師你們是憑借什么信息點(diǎn)猜出這兩位哥哥姐姐是誰(shuí)的呢？
沒錯(cuò)，上天入地、金箍棒、降妖除魔、七十二變都指出了這個(gè)哥哥就是齊天大圣孫悟空，你觀察的真仔細(xì)。
另外這位姐姐的身份哪位小朋友能告訴我們猜出她身份特點(diǎn)的詞語(yǔ)是什么呀？
（呼風(fēng)喚雪的神奇魔力、冰藍(lán)色的輕紗長(zhǎng)裙、淺金色的頭發(fā)）哇，這么隱蔽的信息詞，都被你發(fā)現(xiàn)了。你是不是也像孫大圣一樣練就了火眼金睛呀。
二、交流討論
�。ㄒ唬┳杂山涣�
在剛才猜謎語(yǔ)的小活動(dòng)當(dāng)中，大家表現(xiàn)的都很優(yōu)秀，現(xiàn)在讓我們通過這兩個(gè)謎語(yǔ)來思考幾個(gè)問題吧：
1、我們可以哪些方面來介紹的一個(gè)人？
外貌、性格、愛好以及優(yōu)缺點(diǎn)等。
2、為什么我們能夠快速準(zhǔn)確的猜出這個(gè)人是誰(shuí)呢？
詞語(yǔ)準(zhǔn)確的'抓住了人物的性格或者外貌特征，突出了人物形象。
�。ǘ┤嘟涣�
通過討論，我們知道了可以從外貌、性格、愛好或者是優(yōu)缺點(diǎn)來介紹一個(gè)人，接下來我們一起來讀一讀下面這三段話，然后你們來告訴老師在下面這幾段話中小作者是怎么描寫“他是誰(shuí)”的呢？
他的小臉蛋兒圓嘟嘟的，好像一個(gè)光潔的大鴨蛋，可愛極了！
臉+形狀+想象
她的小臉圓鼓鼓的，白里透紅，好像一朵盛開的桃花，給我們帶來了春天般的溫暖。
臉＋形狀+顏色+想象
他圓圓的臉蛋紅撲撲的像個(gè)熟透了的蘋果，誰(shuí)見了都想親一親。
臉+形狀+顏色+感覺+想象
三、深入學(xué)習(xí)
通過這三段話的學(xué)習(xí)，我們一起來想想，形容眼睛、嘴巴的詞語(yǔ)又哪些？
閃閃發(fā)光、亮晶晶、大大的等等。
老師也整理了一些詞語(yǔ)，我們一起來看看形容他人外貌可以用到哪些詞語(yǔ)吧！
頭發(fā)：又黑又直、烏黑、卷翹、海藻般一樣的卷發(fā)、柔軟的、短短的、眼睛：水靈靈的、明亮的、炯炯有神的、小小的、大大的、亮晶晶、圓溜溜、彎彎的、像月牙一樣的嘴：小巧的、紅潤(rùn)的、紅紅的、大大的
臉：圓圓的、紅彤彤的、小小的、巴掌大的、胖嘟嘟的、圓嘟嘟、白嫩……
我們看過了描寫人物外貌特征的詞語(yǔ)，那么描寫人物性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)又有哪些呢？我們一起回顧一下以前學(xué)過的課文當(dāng)中的詞語(yǔ)，一起想一想好不好？
活潑、聰明、勤勞、勇敢、善良、開朗、外向、幽默、樂觀、積極向上、陽(yáng)光……
四、聽聽范文，打開寫作思路
我們一起來看看其他小朋友形容自己朋友是怎樣做的吧。
例文：她有一頭像海藻一般的長(zhǎng)發(fā)，彎彎的像月牙一般的眼睛，眼角底下有一個(gè)調(diào)皮的小黑點(diǎn)。性格有點(diǎn)內(nèi)向，不愛說話。但是她有一對(duì)甜甜的酒窩，笑起來特別好看。她喜歡畫畫，每次課件都會(huì)安安靜靜的坐在課桌上用手中的畫筆建造一片天地。他上課認(rèn)真聽講，作業(yè)很整齊，字寫得很大、很漂亮。我很喜歡他，她是我的好榜樣，我要向她學(xué)習(xí)。她是我的好朋友，她是誰(shuí)，你們猜到了嗎？
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了一些描寫人物的詞語(yǔ)和如何正確表達(dá)“我的好朋友是誰(shuí)”，接下來我們一起玩?zhèn)�小游戲好不好？
五、寓教于樂，加強(qiáng)交流
老師想要邀請(qǐng)兩到三位小朋友來說出自己好朋友的一些情況，讓同學(xué)們猜一猜你說的是誰(shuí)，在最短時(shí)間內(nèi)被同學(xué)猜出來說明你介紹得很好，能抓住朋友的特點(diǎn)來說，這樣的同學(xué)為勝者。你們?cè)敢庖黄鹩螒騿幔?/p>
好，那我們來看看這個(gè)小游戲有什么要求
外貌、性格特點(diǎn)、興趣愛好、經(jīng)典語(yǔ)言（口頭禪）、代表性動(dòng)作、親切的小綽號(hào)，在這些方面當(dāng)中任選自己印象最深的兩至三個(gè)方面進(jìn)行介紹。
�。▽W(xué)生自由上臺(tái)發(fā)言，在不透露姓名的前提下隨意介紹班上任意一名同學(xué)，其他同學(xué)根據(jù)自己的判斷，說說這個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？并說出在這段介紹詞當(dāng)中準(zhǔn)確的說出性格特點(diǎn)、外貌特征等。）
六、小結(jié)
讓我們一起回顧一下，在剛才的游戲當(dāng)中，有那一部分的形容最容易讓大家猜出這人是誰(shuí)呀？（外貌）
七、學(xué)生習(xí)作
那我們要進(jìn)行今天最最最為重要的任務(wù)啦！寫一篇小文章，來介紹自己的好朋友，然后大家一起“猜猜他是誰(shuí)”。要求：
1、每段開頭空兩格；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格；不認(rèn)識(shí)的字可以用拼音代替等。
2、注意突出人物特點(diǎn)（外貌特征、興趣愛好等）
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