[優(yōu)秀]《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識“閱、固、調(diào)”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語。
2有感情地朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，并交流從中收到的啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫玩中的樂趣或收獲，培養(yǎng)邊玩邊想的良好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
列文虎克的簡介、生字詞卡片或制成的電腦課件。
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、出示一些小玩意，讓學(xué)生即席玩一玩
2、相信大家都很愛玩，我校的同學(xué)更是設(shè)計了許多創(chuàng)新的游戲，更好的享受著自己的童年。其實呀，大人也愛玩，有的還玩出了名堂。這節(jié)課咱們就一起來了解這位“玩出了名堂”的人。（板書課題，讓學(xué)生讀一讀）
�。ń虒W(xué)意圖：從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑）
二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知
1、同桌間自讀課文，互相評價一下，糾正字音、讀通順句子
[教學(xué)意圖：圍繞是否讀流利、讀準(zhǔn)字音、不添字漏字來自評，檢測孩子自習(xí)情況]
2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，注意生字、新詞的讀音要讀準(zhǔn)
3、指名讀、開火車讀。
�。ń虒W(xué)意圖：放手讓學(xué)生自讀。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字、新詞，真正做到自主學(xué)習(xí)。）
4、檢查生字詞的掌握情況。
�、�、出示生字卡片，生讀，然后組詞。
②、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。
�、�、同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。
�、�、學(xué)生練寫字帖。
三、默讀課文，整體感知
1、圍繞問題自由讀課文，邊度邊思考。
（問題：什么叫名堂？誰玩出了名堂？玩出了什么名堂？他是怎樣玩的？）
2、小組交流閱讀收獲
（教學(xué)意圖：讓學(xué)生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，并且，充分的交流閱讀收獲是一個實效性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。）
3、概括課文講了一件什么事？
四、課后作業(yè)
收集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧
1、聽寫生字詞
2、用自己的話說說課文講了一件什么事情。
�。ń虒W(xué)意圖：鞏固上一節(jié)課學(xué)過的知識，使兩個課時的內(nèi)容得到連接）
二、精讀課文，了解玩出的名堂
1、學(xué)習(xí)第二、三自然段。初步感知“如何玩”
引文：孩子們，很多家長認(rèn)為玩耍是浪費(fèi)時間的行為，這種想法正確嗎？我們嘗試一下從課文中找答案，好嗎？請大家以四人小組為單位朗讀第二、三自然段，邊讀邊思考：列文虎克喜歡玩什么？他是怎樣玩的？并在段落中劃出有關(guān)的語句。
a．讀一讀：指名朗讀第二、三自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。
b．想一想：列文虎克喜歡玩什么？
c.劃一劃:他是怎么玩的？
d.說一說：列文虎克玩鏡片發(fā)明了了什么？
�。ń虒W(xué)意圖：放手讓學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵的詞語體會：在做中玩，玩中做。）
e．帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。
(教學(xué)意圖：充分的朗讀是理解課文的扎實有效途徑，真正做到在讀中感悟。時時把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。)
3、學(xué)習(xí)第四自然段。感悟新“玩法”
引文：列文虎克做成放大鏡后并沒有就此罷手，他越玩越有興趣，玩出了更大的名堂，那是什么呢？我們來看看第四自然段。
a.自由朗讀課文第4段。思考：列文虎克又有什么新的想法、玩法和發(fā)現(xiàn)，并完成練（CAI）
新的想法：？
新的玩法：？
新的發(fā)現(xiàn)：？
b.有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？
�、�.讓學(xué)生用手代表兩片鏡片演示一下怎么放？
�、�.通過疊起的放大鏡，他發(fā)現(xiàn)了什么？
�、�.如果如果你是列文虎克，無意中看到這樣的情景，你會感到怎樣？
指名用該心情讀讀這幾個句。
④指名用這種心情來讀讀這段話
c.有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
引文：列文虎克越玩越帶勁，接著又想到了一種新玩法，那是什么新玩法？
�、�.請學(xué)生用手演示一下“一片固定，另一片隨意調(diào)節(jié)”的情景。
�、�.這樣一變化，他又制作出什么新儀器？
d.有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。
引文：對呀，他不斷開動腦筋、善于思考，發(fā)明出顯微鏡（板書：發(fā)明顯微鏡）。那么通過顯微鏡，他有什么新發(fā)現(xiàn)了？
�、�.誰能用一個詞語來形容一下他當(dāng)時的心情
�、�.齊讀，體會感情
�。ń虒W(xué)意圖：朗讀是幫助學(xué)生理解內(nèi)容的重要手段，可使學(xué)生盡可能地攝取更多信息，觸發(fā)感想）
4、學(xué)習(xí)第五自然段，欣賞“玩出的名堂”
引文：列文虎克通過自己的顯微鏡，最終玩出了什么大名堂？讓我們來讀讀課文最后一段，從中找找答案。
a．小組朗讀第五自然段。
①.自由朗讀，思考問題，邊讀邊畫出有關(guān)句子。
�、�.指名學(xué)生多人朗讀。
b．交流討論：
�、�.他究竟玩出了怎樣的大名堂？
�、�.談?wù)勎⑸镏傅氖鞘裁矗浚▽W(xué)生介紹微生物的知識，教師出示微生物的幻燈圖畫。）
�、�.（CAI）微生物的圖片，了解“小人國”指的是什么？
�。ㄟ@一部分利用課外收集的資料，進(jìn)行互相交流，加深了對課文內(nèi)容的理解。特別是搜集的一些圖片，形象、直觀，留給學(xué)生的感受很深刻，學(xué)生也很容易受到啟發(fā)，對教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用。）
C.感情朗讀課文的第五自然段。
d．體會引號的用法
�、�.為什么詞語“小人國”、“居民”都打了引號呢？
�、�.這是用了什么寫作手法？這樣寫有什么好處？
三、感悟中心
1、思考：好了，同學(xué)們，學(xué)到這里，你們覺得列文虎克是個怎樣的人？
2、說說對玩又有什么看法？
四、總結(jié)：
是啊，孩子們，其實玩耍并不浪費(fèi)時間，他可以讓人玩出收獲、玩出成就。那今后我們就比一比誰在玩的時候最能——玩出了名堂
四、作業(yè)布置
你在玩中的收獲與樂趣是什？先說一說，再寫下來！
板書設(shè)計
做出放大鏡注意觀察
15玩出了名堂發(fā)明顯微鏡善于動腦
發(fā)現(xiàn)微生物勤于實踐
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