爛漫的點(diǎn)地梅教學(xué)設(shè)計

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的爛漫的點(diǎn)地梅教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

爛漫的點(diǎn)地梅教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．自主學(xué)會本課的生字，理解本課的新詞。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。積累優(yōu)美詞句。

　　3．能抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，理解點(diǎn)地梅與高原筑路兵的共同之處，從而體會作者對平凡而偉大的高原筑路兵的贊美之情。

　　4．學(xué)習(xí)文章借物喻人的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，理解點(diǎn)地梅與高原筑路兵的共同之處，體會作者所要表達(dá)的思想感情。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者贊點(diǎn)地梅就是贊高原筑路兵的這種借物喻人的表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：搜集歌曲《青藏高原》及點(diǎn)地梅、青藏鐵路建設(shè)的資料。

　　教學(xué)課時

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1．解說青藏高原的美景（可配《青藏高原》的歌曲），激發(fā)學(xué)生的情感。

　　2．同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)青藏高原，去認(rèn)識生長在那里的一種奇特的植物，請齊讀課題——《爛漫的點(diǎn)地梅》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2．教師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、新詞情況。

　　3．想：課文主要寫了什么？（教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：點(diǎn)地梅高原筑路兵）

　　4．文章中的哪一句話最能表達(dá)作者的感情？（抽生答，課件展示。）

　　三、精讀課文，體會情感

　�。ㄒ唬�體會點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)和美麗

　　請同學(xué)們默讀描寫點(diǎn)地梅的段落，（3~13段）看看點(diǎn)地梅給你留下了什么樣的印象，把你的閱讀感受批寫在旁邊。（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：頑強(qiáng)美麗）

　　1．精讀感悟點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)。

　　你從課文的哪些句子體會到點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)？

　�。�1）“……它的根扎得很深，枝蔓卻細(xì)小而矮，一叢一叢地幾乎貼著地皮，一團(tuán)團(tuán)地?fù)肀е�土地�！?/p>

　�、冱c(diǎn)地梅到底擁抱的是一片什么樣的土地呢？你從課文的哪些地方知道的？讓我們一起讀讀課文的第一段。

　　②同學(xué)們，我們再來關(guān)注一下這個句子中的幾個表示動作的詞語，請大家勾畫出來。（扎、貼、擁抱）

　�、埸c(diǎn)地梅的根為什么要扎得很深，枝蔓為什么要貼著地皮，還要一團(tuán)團(tuán)地?fù)肀�土地呢�?/p>

　�、芗で閷�(dǎo)讀：是��！因為青藏高原常年天寒缺氧，四季凍土封固，所以它的根扎得很深，枝蔓卻細(xì)小而矮，一叢一叢地幾乎貼著地皮，一團(tuán)團(tuán)地?fù)肀е�土地�?/p>

　　因為點(diǎn)地梅要在這片貧瘠的土地上頑強(qiáng)地活下去，所以它的根扎得很深，枝蔓卻細(xì)小而矮，一叢一叢地幾乎貼著地皮，一團(tuán)團(tuán)地?fù)肀е�土地�?/p>

　�。�2）“��！那棵植物居然活了，長出了一片片泛綠帶黃的葉子。”

　　“居然”是什么意思？從“居然”這個詞語可以體會到什么？咱們一起來讀出作者的驚訝和出乎意料的欣喜。

　　同學(xué)們，剛才我們抓住“扎”“貼”“擁抱”“居然”這幾個詞語體會到了點(diǎn)地梅生命力的頑強(qiáng)。你們又從哪些地方體會到點(diǎn)地梅的美麗？我們繼續(xù)交流。（你們還體會到點(diǎn)地梅的哪些特點(diǎn)？）

　　2．體會點(diǎn)地梅的美麗（以讀代講）。

　　“點(diǎn)地梅開花了，怒放的點(diǎn)地梅十分美麗……青藏高原的.天有多藍(lán)，云有多白，點(diǎn)地梅就有多美！”

　�、俸⒆觽儯�這段話寫得很美，請你們自由地讀一讀，試著讀出自己的感受。

　　②在天寒缺氧、凍土封固的冰天雪野，點(diǎn)地梅居然能如此艷麗地開放，這種獨(dú)特的美，不得不讓我們驚嘆！帶著這樣的感受，再來讀這段話，相信你們會讀得更好。（學(xué)生配樂齊讀這一段。）

　�、埸c(diǎn)地梅既沒有牡丹的雍容華貴，也沒有桂花的香氣襲人，但它卻把自己的美麗和芳香留在了遙遠(yuǎn)的青藏高原。再讀——青藏高原的天有多藍(lán)，云有多白，點(diǎn)地梅就有多美！

　�。ǘ�）體會高原筑路兵的平凡與偉大

　　1．點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)與美麗讓我們驚嘆，那生活在青藏高原的筑路兵又會帶給我們怎樣的感動呢？請同學(xué)們自由朗讀課文第15段，邊讀邊勾畫出最讓你感動的語句。

　　2．學(xué)生交流，說出自己的感受。

　�、佟叭绻�我在青藏鐵路工地上光榮犧牲……我要親眼目睹列車在自己筑起的鐵路上呼嘯飛馳……”學(xué)生交流到這句，教師可相機(jī)介紹：要修一條世界上海拔最高，最長的鐵路，難度可想而知，已經(jīng)有55個戰(zhàn)士因修路而長眠在了青藏高原上。他們是怎樣說的，又是怎樣做的呢？

　　②“媽媽去世了，作為長子卻不能盡孝送終，他的心里該是多么難過��！”學(xué)生交流到這句，教師：是啊，雖然母子連心，但自古忠孝不能兩全！

　　③“作為父親，一定希望第一個見到自己的孩子，也是因為要修路，他卻未能守在臨產(chǎn)的妻子身旁，只能通過電話安慰妻子�！薄�—生說到這句，師：老師也被這個故事感動著。

　�。�1）請同學(xué)們字字入目，句句入心地讀讀這一段，看看哪些詞語給你留下了最深的印象。

　�。ㄐ募比绶伲┻@個詞語你們是如何理解的？丈夫為什么會心急如焚？（因妻子難產(chǎn)）難產(chǎn)會有些什么嚴(yán)重的后果？可能是孩子死亡，可能是妻子死亡，也可能是母子雙亡。最親最愛的人在生死邊緣掙扎，每一分，每一秒對他來說都是煎熬，而這種煎熬整整持續(xù)了一夜，你們能想象出這一夜他是怎么過的嗎？

　�。�2）妻子難產(chǎn)，丈夫多么想陪在她的身旁，但他卻遠(yuǎn)在青藏高原，這怎不令他心急如焚？一起來讀讀。此時此刻，年輕人……教師引讀。

　　（3）既然他心急如焚，為什么不趕到妻子的身邊呢？

　　教師相機(jī)小結(jié)：一個“心急如焚”，既讓我們感受到了丈夫?qū)ζ拮拥年P(guān)愛，更讓我們感到了高原筑路兵舍小家為大家，舍小家為國家的崇高精神。

　�。�4）（師指著課件最后的省略號）在青藏高原鐵路工地上，像這樣感人的事例還有很多很多，正因為有千千萬萬個像這樣犧牲了家庭、青春甚至生命的高原筑路兵以及家屬的無私奉獻(xiàn)，才筑成了這條舉世矚目的天路。（播放課件韓紅唱的《天路》片段以及火車在鐵路上奔馳的畫面。）

　�。�5）如果此時，你就坐在這列開往拉薩的列車上，在天路上奔馳，你最想對高原筑路兵說的是什么？請大家提起筆把它寫在課后練習(xí)第三題的下邊。

　　（6）學(xué)生相互交流。教師相機(jī)評價——這樣的戰(zhàn)士，怎不令人親近，怎不令人敬佩？（相機(jī)板書：平凡偉大可親可敬）

　　四、體會借物喻人的寫法

　　1．學(xué)生品讀自己最受感動的語段。學(xué)了課文，我們都深深地愛上了點(diǎn)地梅和高原筑路兵，因此我們也發(fā)出由衷的贊嘆：我喜歡唐古拉山頑強(qiáng)而美麗的點(diǎn)地梅，更喜歡像點(diǎn)地梅一樣可親可敬的高原筑路兵！

　　2．點(diǎn)地梅和高原筑路兵到底有什么相同之處呢？抽生交流，教師相機(jī)小結(jié)他們的共同之處——頑強(qiáng)、平凡而偉大，都具有無私奉獻(xiàn)的精神。

　　3．因為點(diǎn)地梅和高原筑路兵具有許多相同之處，所以作者借點(diǎn)地梅表達(dá)了他對高原筑路兵的熱愛和贊美之情，這種寫作方法就叫做借物喻人。（板書：借物喻人）

　　五、回扣課題，升華情感

　　1．因為作者喜歡點(diǎn)地梅，所以他寫下了這篇——《爛漫的點(diǎn)地梅》（齊讀課題）

　　2．課題中的“爛漫”都包含了怎樣的意思呢？

　　3．讓我們懷著對點(diǎn)地梅頑強(qiáng)生命力的敬佩，再讀課題——《爛漫的點(diǎn)地梅》；讓我們懷著對高原筑路兵的無限敬意，再讀——《爛漫的點(diǎn)地梅》；就讓點(diǎn)地梅不但盛開在青藏高原，也靜靜地盛開在我們每個人的心里，再深情地讀——《爛漫的點(diǎn)地梅》。

　　附：板書設(shè)計：

　　爛漫的點(diǎn)地梅

　　點(diǎn)地梅借物喻人高原筑路兵

　　頑強(qiáng)平凡、偉大

　　美麗可親可敬

爛漫的點(diǎn)地梅教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課的生字，理解本課的新詞。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，理解點(diǎn)地梅與高原筑路兵的共同之處，從而體會作者對平凡而偉大的高原筑路兵的贊美之情。領(lǐng)悟文章借物喻人的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解點(diǎn)地梅與高原筑路兵的共同之處。領(lǐng)悟借物喻人的表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：搜集有關(guān)點(diǎn)地梅的生長習(xí)性以及青藏鐵路的有關(guān)資料、CAI課件

　　學(xué)生：搜集有關(guān)青藏高原惡劣環(huán)境和青藏鐵路建設(shè)的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、播放視頻《青藏高原》，導(dǎo)入新課。

　　2、你們也搜集了有關(guān)青藏高原的資料。那誰能用一句話說說你所知道的青藏高原是怎樣的？

　　3、就是在這樣一個地方，卻生長著一種奇特的植物——點(diǎn)地梅。（出示課件一大片點(diǎn)地梅的圖，）這，就是點(diǎn)地梅。它主要分布在北極高寒地區(qū)和西藏海拔4200米以上的地方。今天，我們就要一起走進(jìn)青藏高原，走進(jìn)這一叢叢——讀課題《爛漫的點(diǎn)地梅》。

　　4、昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，學(xué)習(xí)了生字新詞，那誰能說一說“爛漫”是什么意思？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、從題目看這是一篇寫物的文章，課文僅僅是寫點(diǎn)地梅這種花嗎？請同學(xué)們打開課文，快速瀏覽，想一想課文主要寫了什么？

　　2、課文哪些段寫了點(diǎn)地梅？哪些段寫了筑路兵呢？

　　3、文章中的哪一句話直接表達(dá)了作者對點(diǎn)地梅和筑路兵的感情？

　　4、讀了這句話，你最想知道什么？

　　三、精讀課文，體會點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)和美麗。

　　1、默讀課文1到13段，想想點(diǎn)地梅給你留下了怎樣的印象？并勾畫出相關(guān)的句子。

　　（一）精讀1—13段，感悟點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)。

　　1、重點(diǎn)體會“它的根扎得很深，枝蔓卻細(xì)小而矮，一叢一叢地幾乎貼著地皮，一團(tuán)團(tuán)地?fù)肀е�土地”�?/p>

　�。�1）齊讀。

　　（2）從這句話的哪些詞語體會到點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)？

　�。�3）這個“扎”字有三個讀音，你覺得在這里應(yīng)該怎么讀？為什么？既然是鉆進(jìn)去，為什么作者不用“鉆”而用“扎”呢？

　�。�4）聯(lián)系一二自然段思考：為什么點(diǎn)地梅要把根扎得很深？要緊緊地貼著地皮生長，還要一團(tuán)團(tuán)的擁抱著土地呢？

　　（5）把我們體會到的頑強(qiáng)不屈的點(diǎn)地梅通過朗讀表現(xiàn)出來！抽讀。

　�。�6）生齊讀。師引讀。

　　2、體會“啊！那棵植物居然活了，長出了一片片泛綠帶黃的葉子。”

　�。�1）你是怎么體會到的？

　�。�2）想象一下，當(dāng)他見到這草袋下的幼苗，除了驚訝還會有怎樣的心情？

　　（3）那就讓我們帶著這種感情來讀出點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)！

　　（二）精讀第15自然段，體會點(diǎn)地梅的美麗。

　　1、（課件出示第15自然段）生齊讀15自然段。

　　2、師范讀。體會兒化音的妙處。

　　3、生練習(xí)讀。

　　4、抽讀。

　　5、齊讀。

　　6、引讀：青藏高原的天有多藍(lán)，云有多白，點(diǎn)地梅就有多美！

　　（三）總結(jié)學(xué)法

　　同學(xué)們，回憶一下，剛才我們通過哪些方法學(xué)習(xí)了點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)和美麗這一部分？

　　四、精讀課文，體會高原筑路兵的平凡與偉大

　　同學(xué)們，請大家用剛才的.學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)15自然段。聽要求：首先快速默讀課文第15段，然后同桌交流：這一段主要寫了幾件事？哪件事最讓你們感動？為什么？

　　1、第一件事：“一個戰(zhàn)友曾在日記中寫下這樣的豪言壯語：——”

　　（1）指導(dǎo)生讀第一件事的句子。

　　（2）生齊讀。

　　2、第二件事：“一位戰(zhàn)友的媽媽去世了——”

　　還有哪件事讓你感動？為什么？

　　3、第三件事：“一名年輕戰(zhàn)友的妻子，在老家分娩時——”

　�。�1）請同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀這段話，看看哪些詞語給你留下了深刻的印象？

　�。�2）理解“心急如焚”。

　　（3）這位戰(zhàn)士為什么會“心急如焚”？

　�。�4）此時此刻，“心急如焚”的他又在做些什么呢？

　�。�5）從這心急如焚的等待中，你仿佛看到了怎樣的情景？

　�。�6）誰來讀一讀這種心急如焚的感受？抽生讀。

　　（7）引讀“我送你一束美麗的點(diǎn)地梅。”

　�。�8）理解戰(zhàn)士送點(diǎn)地梅給妻子的深刻含義。

　�。�9）引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀再來體會體會。

　�。�10）此時此刻，如果你就坐在這列開往拉薩的列車上，你最想對高原筑路兵說點(diǎn)什么？請拿起筆，寫下來吧！

　　五、回歸整體，深化主題。

　　（一）體會借物喻人的寫法

　　1、引讀：“我喜歡唐古拉山頑強(qiáng)而美麗的點(diǎn)地梅，我更喜歡像點(diǎn)地梅一樣可親可敬的高原筑路兵”。（生讀）

　　2、回到課前同學(xué)們提出的問題，點(diǎn)地梅和高原筑路兵到底有哪些共同之處呢？

　　3、這篇文章主要是歌頌贊美高原筑路兵的可親可敬，但是，作者為什么要用《爛漫的點(diǎn)地梅》作為題目？而且用了大量的篇幅來寫點(diǎn)地梅，這是為什么呢？

　　（二）拓展延伸

　　回憶一下，在我們學(xué)過的課文當(dāng)中有沒有類似的文章？以后我們還會在學(xué)習(xí)中接觸更多的借物喻人的文章，在這里老師給大家推薦幾篇，同學(xué)們下去以后可以找來讀一讀。

　　（三）回扣課題，總結(jié)全文

　　1、理解課題中“爛漫”的深刻含義

　　2、再讀課題。

　　板書設(shè)計：

　　爛漫的點(diǎn)地梅

　　點(diǎn)地梅借物喻人高原筑路兵

　　頑強(qiáng)、美麗

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