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五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解石猴出世的經(jīng)過(guò)，體會(huì)石猴勇敢頑皮的性格特點(diǎn)。
3、初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解石猴從出世到稱王的經(jīng)歷，感受其形象；品讀語(yǔ)言，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文是古代白話文，有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別，因此，理解這些詞語(yǔ)的意思，讀通相關(guān)句子，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
動(dòng)畫片《西游記》第一集猴王出世的短片和原著《西游記》一本
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、師生談話，引入新課。
1、師問(wèn)：同學(xué)們，喜歡看《西游記》嗎？其中，你最喜歡誰(shuí)？為什么喜歡他？
2、《西游記》中這個(gè)神通廣大的孫悟空是怎么出世的？又是如何成為猴王的？用自己的話描述一番。
3、生說(shuō)完后，播放動(dòng)畫片《西游記》猴王出世的短片。
4、導(dǎo)語(yǔ)：一直以來(lái)，我們是在看〈西游記〉，今天我們要來(lái)讀〈西游記〉�？吹降氖莿e人對(duì)《西游記》的理解，讀完之后，你一定會(huì)對(duì)《西游記》，對(duì)孫悟空有自己的理解。這節(jié)課我們就來(lái)讀原著《西游記》中猴王出世的片段。（板書課題并齊讀課題）
（設(shè)計(jì)意圖：看《西游記》可謂無(wú)數(shù)次，讀《西游記》倒是第一回，抓住這一點(diǎn)，引起學(xué)生對(duì)課文的閱讀期待，為自主讀文作了很好的心理鋪墊。）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由大聲讀課文兩遍，將課文讀通讀順。（師指導(dǎo)讀得吃力的學(xué)生）
2、師生交流課文中難讀難懂的詞語(yǔ)，主要有以下詞語(yǔ)：
滾瓜涌濺、拖男挈女、瞑目蹲身、石碣、鐫刻、天造地設(shè)、
力倦神疲、人而無(wú)信，不知其可、拱伏無(wú)違
3、課文主要講了一件什么事？
參考：課文主要講了花果山上的一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王的故事。
（設(shè)計(jì)意圖：雖然語(yǔ)言優(yōu)美但是難懂的白話文更應(yīng)該大聲地讀出來(lái)，這樣更有助于將課文讀通讀順。整體感知課文后抓住課文的主要內(nèi)容，是訓(xùn)練概括能力的方法之一，我認(rèn)為每篇課文都應(yīng)該有這一項(xiàng)訓(xùn)練。同時(shí)也檢測(cè)學(xué)生是否大體讀懂課文，為如何進(jìn)行下一步教學(xué)作準(zhǔn)備。）
第二課時(shí)
一、再讀課文，讀懂課文。
1、導(dǎo)語(yǔ)：本文語(yǔ)言精煉，有韻律美。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，劃出你喜歡的句子，讀給你的同桌聽(tīng)，并聯(lián)系你的生活積累，大膽推想這些句子的'意思。（教師指導(dǎo)個(gè)別吃力的學(xué)生讀好句子，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽去推想句子的意思。）
2、組織交流，引導(dǎo)品悟語(yǔ)言。
�。�1）那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
a、自由讀，指名讀，讀正確。
b、這個(gè)句子在寫法上很有特色，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)?jiān)僮x一讀。
�。ㄕZ(yǔ)言簡(jiǎn)練，工整，采用排比的手法）
c、練習(xí)朗讀，讀出韻味。
�。�2）那些猴有膽大的，都跳進(jìn)去了；膽小的，一個(gè)個(gè)伸頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會(huì)兒，也都進(jìn)去了。
a、讀句子，圈出動(dòng)詞。結(jié)合理解“伸頭縮頸、抓耳撓腮”。
b、采用對(duì)比的寫法。
c、朗讀句子。
d、模仿寫話。
�。�3）他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁。
a、石猴跳是怎樣跳進(jìn)水簾洞？體會(huì)石猴進(jìn)洞動(dòng)作的輕巧。
b、朗讀體會(huì)。
3、將自己喜歡的句子下課后抄到積累本上。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了突破教學(xué)難點(diǎn)—————讀懂課文。本文是白話文，不要求字字知其意，讓學(xué)生聯(lián)系生活積累大膽去推想能使學(xué)生快速讀懂課文。再者，推想是新課標(biāo)提出的第三學(xué)段所要達(dá)到的一項(xiàng)閱讀目標(biāo)，這一課，正好訓(xùn)練了這一能力。交流的過(guò)程中進(jìn)一步品悟本文的語(yǔ)言美，培養(yǎng)閱讀白話文的語(yǔ)感，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。）
二、分析石猴形象，交流原著和動(dòng)畫片的不一樣。
1、我們了解了孫悟空由石猴變成美猴王的經(jīng)過(guò)，相信大家對(duì)孫悟空有了更深刻的認(rèn)識(shí)。你覺(jué)得這是一只怎樣的猴子？用四字詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。
�。ɑ顫娍蓯�(ài)、勇敢無(wú)畏，毛遂自薦，聰明伶俐，身手不凡……）
2、課文和我們看到的動(dòng)畫片有什么不一樣的地方嗎？（如：石猴救小猴子這一情節(jié)課文中沒(méi)有，群猴跳進(jìn)水簾洞后占灶爭(zhēng)床這一情節(jié)動(dòng)畫片中沒(méi)有，石猴稱王這一情節(jié)動(dòng)畫片和課文不一樣……）
3、動(dòng)畫片是導(dǎo)演根據(jù)原著，帶著自己的理解來(lái)拍攝的。那么，假如要你來(lái)拍猴王出世，你會(huì)怎么拍，側(cè)重點(diǎn)在哪？（學(xué)生小組為單位討論交流，拿出一個(gè)方案）
4、全班交流。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：有了大量的讀作鋪墊，體會(huì)猴王形象可謂是水到渠成。讓學(xué)生用上四字詞語(yǔ)概括，既檢測(cè)了學(xué)生的詞語(yǔ)積累，又尊重了學(xué)生的自主理解。原著和動(dòng)畫片進(jìn)行比較，使學(xué)生得出每個(gè)人對(duì)作品都會(huì)有自己的理解，再讓他們帶著自己的理解去拍猴王出世，進(jìn)一步深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。）
三、推薦讀《西游記》原著，激發(fā)閱讀古典小說(shuō)的興趣。
出示《西游記》原著：同學(xué)們，這就是《西游記》原著，作者吳承恩，課余時(shí)間一定得好好讀讀這本書，讀完之后，你對(duì)《西游記》，對(duì)孫悟空、唐僧等人都會(huì)有新的感受和理解的。讀的過(guò)程中，別忘了把喜歡的詞句積累下來(lái)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)原著《西游記》，去閱讀，去感悟，去理解，才是教學(xué)的最終目標(biāo)。所以這一環(huán)節(jié)必不可少。）
板書設(shè)計(jì)：
14、猴王出世
活潑可愛(ài)
勇敢無(wú)畏
仙石迸裂——
毛遂自薦
聰明伶俐
——尋源稱王
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。
2、根據(jù)文前“閱讀提示”，自主學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容：石猴是從哪兒來(lái)的，又是怎樣成為猴王的。
3、初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。過(guò)程與方法：
用精讀、略讀、跳讀、瀏覽等多種學(xué)習(xí)方法，品味語(yǔ)言文字，感受石猴形象，領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，受到教育。
2.體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。
二、確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解石猴從出世到稱王的經(jīng)歷，感受其形象；品讀語(yǔ)言，感受古典文學(xué)的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
難點(diǎn):課文是古代白話文，有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別，因此，理解這些詞語(yǔ)的意思，讀通相關(guān)句子，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感是教學(xué)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）起：
1、同學(xué)們，通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，我們由《將相和》走進(jìn)司馬遷的《史記》，從《草船借箭》接觸了羅貫中的《三國(guó)演義》，再由《景陽(yáng)岡》的學(xué)習(xí)，開(kāi)始了解施耐庵的《水滸傳》。中國(guó)的國(guó)學(xué)經(jīng)典中，還有一本書令我們難以忘懷，那就是吳承恩的《西游記》。
2、課前同學(xué)們已經(jīng)瀏覽了學(xué)校專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中《西游記》和作者吳承恩的資料，現(xiàn)在我們來(lái)交流一下。（學(xué)生交流自己的課外積累）
3、大家的課外積累還真豐富。今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是這部古典小說(shuō)的第一回。
師板書：猴王出世（齊讀課題）
【設(shè)計(jì)意圖：《猴王出世》是第五組“中國(guó)經(jīng)典名著之旅”中的最后一篇。對(duì)前幾篇課文的總結(jié)，就是為學(xué)習(xí)本文埋下伏筆，起到溫故而知新的目的。因?yàn)楸疚氖锹宰x課文，篇幅又很長(zhǎng)，所以課前布置學(xué)生瀏覽學(xué)校專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，一上課就讓學(xué)生交流信息，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況�！�
�。ǘ┏校洪喿x提示理脈絡(luò)
1、仔細(xì)讀一讀“閱讀提示”，提示中提出了哪些問(wèn)題？石猴是從哪來(lái)的？又是怎樣成為美猴王的？
2、自讀課文，交流討論。問(wèn)題一：石猴是從哪來(lái)的？
課文第一自然段前七句話介紹了石猴的來(lái)歷，引導(dǎo)學(xué)生畫出相關(guān)的`語(yǔ)句后用自己的話概括。
問(wèn)題二：石猴又是怎樣成為美猴王的？
學(xué)生找到相關(guān)句子讀一讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。
【設(shè)計(jì)理念：全課由“閱讀提示”楔入，使課堂更加有效。細(xì)讀本課的“閱讀提示”，蘊(yùn)涵著以下信息：其一，課文寫了石猴來(lái)歷和石猴成王的經(jīng)過(guò)，這是主要內(nèi)容；其二，課文先寫石猴來(lái)歷，后寫石猴成王的經(jīng)過(guò)，這是寫作順序；其三，帶著這兩個(gè)問(wèn)題閱讀課文，整體感知便不攻自破�！�
�。ㄈ┺D(zhuǎn)：細(xì)品文字悟形象
【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)不在于問(wèn)題提得多，概括面廣，而應(yīng)簡(jiǎn)化課堂的教學(xué)步驟，給學(xué)生留有空間，讓學(xué)生有時(shí)間讀書、思考、探究，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此在此處，我們?cè)O(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題，用這兩個(gè)問(wèn)題帶動(dòng)起學(xué)生對(duì)整篇課文的學(xué)習(xí)。】
2、生自讀課文，四人小組合作學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)活動(dòng)不僅需要師生之間的交流，更需要生生之間的交流，這樣才能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。小組交流，使學(xué)生學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)別人的想法，也學(xué)會(huì)分析他人的想法，有利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。】
3、交流。
A、神奇、自由、頑劣之中
(1)讀到這兒，你又讀到了一個(gè)怎樣的石猴？拿出筆，在這個(gè)句子邊上寫下。
注。
（學(xué)生默讀、批注、交流。）（自由、活潑、頑劣）
�。�2）小結(jié)：同學(xué)們，讀了這段語(yǔ)言，我們眼前出現(xiàn)了一只自由活潑的石猴，吳承恩先生用的語(yǔ)言短促、跳躍、有節(jié)奏，譴詞造句非常講究。內(nèi)容與語(yǔ)言高度融合，這就叫經(jīng)典！
【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文存在就像一只手，手心是內(nèi)容，手背是形式；手心是思情感，手背是語(yǔ)言表達(dá)；手心承載人文性，手背體現(xiàn)工具性。他們是一體兩面、合二為一的，可謂手心手背都是肉。在這里，語(yǔ)言的跳躍感正好切合了石猴頑劣、活潑的性格特點(diǎn)，內(nèi)容與形式水乳交融、渾然一體。】
B、勇敢
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，運(yùn)用“讀、議、悟”撥與自學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法，抓重點(diǎn)句子，突破重難點(diǎn)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感悟名著語(yǔ)言之精妙。這樣既解決了課文中的難點(diǎn)，又能達(dá)到長(zhǎng)課文短講的目的。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，使語(yǔ)文味更加濃厚�！�
�。ㄋ模┖希夯ヂ�(lián)網(wǎng)上說(shuō)悟空
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)原著《西游記》，去閱讀去感悟，去理解，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的古典文學(xué)，這是教學(xué)的最終目標(biāo)。所以這一環(huán)節(jié)必不可少。】
作業(yè)布置。
1、積累課文中自己喜歡的語(yǔ)句。
2、閱讀《西游記》，感受孫悟空的成長(zhǎng)歷程，品悟其不同時(shí)期的特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)與拓展延伸的不同層次，又體現(xiàn)了語(yǔ)言積累與能力培養(yǎng)的不同要求，同時(shí)能滿足各個(gè)層面學(xué)生對(duì)作業(yè)需求。】
板書設(shè)計(jì)：
猴王出世
仙石迸裂跳水尋源、神奇自由頑劣勇敢無(wú)私聰明
【設(shè)計(jì)意圖：板書的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程改革中以學(xué)生為主體展現(xiàn)課程理念，不是傳統(tǒng)的形式板書，依學(xué)生的課堂表現(xiàn)相機(jī)成，充分展現(xiàn)語(yǔ)文課堂的自由與活力。】
教學(xué)反思：
這是略讀課文，所以這篇課文上得稍微粗枝大葉了一些，主要以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹�。提出一個(gè)大問(wèn)題：認(rèn)真讀讀石猴的語(yǔ)言動(dòng)作，你仿佛看到了一只怎樣的猴子？然后學(xué)生自讀自悟，再交流點(diǎn)撥一下。原以為古代白話文會(huì)不太好懂，事實(shí)上這沒(méi)有什么影響，學(xué)生完全能夠讀懂。從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，我們已經(jīng)完成了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也完成了本課教學(xué)在本單元中的使命。但學(xué)生因個(gè)別句子讀的不好，所以用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)本課“芝、獐、獼、禽、瞑、竅”６個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。场⒘私庹n文內(nèi)容，體會(huì)猴王無(wú)畏的性格。
【教材分析】
�。薄⒔虒W(xué)內(nèi)容：本課是第三組的第五篇課文，是古典小說(shuō)《西游記》中的一個(gè)片段，課文敘述了石猴的一段經(jīng)歷。表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。
�。�、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：課文是古代白話文，有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別，因此，讀懂課文是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
錄音機(jī)。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、興趣導(dǎo)入
同學(xué)們都喜歡孫悟空，那么你們知道，在最初時(shí)，他是怎樣出世，又是怎樣成為花果山美猴王的嗎？今天就請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)《西游記》第一回中的一個(gè)片段──《猴王出世》。
二、“閱讀提示”自學(xué)課文
放課文錄，學(xué)習(xí)有感情的朗讀。
�。�、組織交流。
�。病⑿〗M內(nèi)交流：猴王是怎樣出世的？又是怎樣成為猴王的？可充分的說(shuō)，相互補(bǔ)充。
（全班交流。）
３、有什么不懂的地方？引導(dǎo)學(xué)生互相啟發(fā)，查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
�。础炎约合矚g的`段落讀給同學(xué)和老師聽(tīng)。
先說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，再讀，讀后師生評(píng)議。
�。怠W(xué)生讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀好半文半白的句子，讀出猴子的頑劣和石猴的膽大，敢做敢說(shuō)。
�。�、有感情的朗讀全文。
�。�、抄寫喜歡的句子或詞語(yǔ)。
三、課外拓展
美猴王如何學(xué)得一身本領(lǐng)、怎么會(huì)跟著唐僧去西天取經(jīng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀《西游記》，語(yǔ)文活動(dòng)課中講給大家聽(tīng)。比一比誰(shuí)讀得認(rèn)真，誰(shuí)讀后收獲大。
四、布置作業(yè)
�。�、熟讀課文，進(jìn)一步理解課文。
２、搜集有關(guān)孫悟空的資料。
【板書設(shè)計(jì)】
猴王出世
猴王出世：生活情況
山澗源頭：發(fā)現(xiàn)水簾洞
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)古代白話文語(yǔ)文精煉，節(jié)奏感強(qiáng)的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
閱讀法、合作學(xué)習(xí)法
情感態(tài)度、價(jià)值觀：
體會(huì)石猴敢做敢為的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)用具：
課件、課文情景范讀
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題(4)
1.師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)歌曲嗎?既然大家都喜歡聽(tīng)歌，那么下面請(qǐng)大家欣賞一首歌曲，一邊聽(tīng)一邊想，這首歌是哪部電視劇的主題曲?好不好?(播放《西游記》片尾曲)引發(fā)學(xué)生興趣，勾起學(xué)生回憶。(學(xué)生回答)
2.師：我們大家誰(shuí)看過(guò)《西游記》?看過(guò)《西游記》的同學(xué)請(qǐng)舉手，1、2、3、……大家都看過(guò)呀!既然大家都看過(guò)《西游記》，那么請(qǐng)大家想一想，在《西游記》這部電視劇中，給你留下印象最深的是哪個(gè)人物?(孫悟空)
3.這么多人喜歡孫悟空哪。誰(shuí)能談?wù)勀銓?duì)孫悟空有哪些了解。(生自由發(fā)言)
4.師：你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空成為美猴王的經(jīng)過(guò)。(板書課題，猴王出世。齊讀兩遍)
5.師：讀了課題，你想知道什么?(學(xué)生自由回答)那么這節(jié)課我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。
二、初讀課文，了解大意，掃清文字障礙(10)
1.師：下面請(qǐng)大家看電視屏幕，跟著電視畫面一起來(lái)感受課文。注意一些難讀的句子，聽(tīng)聽(tīng)電視上是怎么讀的.，想想課文主要講了一件什么事。(利用課件范讀課文，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。)
2.師：欣賞完了電視，下面請(qǐng)大家再自由的讀課文，邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事?找出自己不懂的問(wèn)題做上記號(hào)。
三、交流自學(xué)情況(6)
1.文章講的是一件什么事?(學(xué)生自由回答)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，老師稍加總結(jié)，順便“釋題”�！昂锿�----出世”
2. 能不能從課文中找出石猴是怎樣出世的以及怎樣成為美猴王的相關(guān)句子和段落。
3.讀了這篇課文，你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)與大家一起交流。
四、自由讀課文(6)
師：這篇課文是我國(guó)明代作家吳承恩的作品《西游記》的第一回，《西游記》是我國(guó)古代四大古典名著之一，它主要講述了唐僧師徒四人歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦到西天拜佛求經(jīng)的故事�！段饔斡洝肥怯霉糯自捨膶懙模锩嬗泻芏鄡�(yōu)美的句子和段落，請(qǐng)找出你喜歡的句子，畫下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來(lái)。
五、交流自己喜歡的句子(適時(shí)展示課件)(5)
1、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。
(交流時(shí)教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語(yǔ)言特色。)
2、師：老師也很喜歡這篇課文，也找出了一些自己喜歡的句子，大家想不想知道老師找的是哪些句子呀?(課件展示)
六、小結(jié)(3)
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《猴王出世》這篇課文，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?
學(xué)生自己總結(jié)，老師隨后小結(jié)。(結(jié)合板書)課文講了石猴從出世到成為美猴王的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)，敢作敢為的特點(diǎn)。
七、拓展延伸(5)
師：《西游記》這部電視劇大家都看過(guò)，每年的暑假，各大電視臺(tái)都在播放，老師也很喜歡看。而且對(duì)里面的一些故事情節(jié)記憶猶新，我想考考大家，你們看過(guò)《西游記》后，記不記得里面的故事?老師準(zhǔn)備了幾個(gè)題目，看哪些同學(xué)能夠完成。
1. (課件展示)
2.師：看來(lái)，大家知道的《西游記》故事可真多，這樣，請(qǐng)大家課外時(shí)間把自己知道的《西游記》故事互相講述，也可以開(kāi)一個(gè)《西游記》故事大王的班會(huì)，看哪位同學(xué)講的《西游記》故事多，哪位同學(xué)能當(dāng)上《西游記》故事大王。好不好?
3.最后，讓我們大家再一次的聆聽(tīng)《西游記》的主題歌，一邊聽(tīng)一邊回憶你所知道的《西游記》故事，為今后的《西游記》故事大王班會(huì)作準(zhǔn)備。會(huì)唱這首歌的同學(xué)可以跟著一起唱。
4、師生互致禮，下課。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.以“閱讀提示”中的問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)、交流，了解課文主要內(nèi)容：石猴是從哪兒來(lái)的，又是怎樣成為猴王的。
2.用精讀、略讀、圈畫重點(diǎn)、做批注等多種學(xué)習(xí)方法，品味語(yǔ)言文字，感受石猴形象，領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生預(yù)習(xí)：讀幾遍，結(jié)合注釋理解詞句;標(biāo)段落，畫生字新詞重點(diǎn)句子;思考問(wèn)題，寫批注。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
我們班看完了《西游記》這本書的同學(xué)請(qǐng)舉手，正在看《西游記》的同學(xué)也請(qǐng)舉手，在你的印象中，孫悟空是個(gè)什么樣的角色?
是的，孫悟空神通廣大，英勇無(wú)畏，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文節(jié)選自《西游記》，講述孫悟空在成為孫悟空之前的故事，我們看看，最初的他給我們留下什么印象?(板書：猴王出世)
二、根據(jù)“閱讀提示”，了解學(xué)習(xí)要求。
1、學(xué)生默讀“提示”，說(shuō)一說(shuō)本課重點(diǎn)問(wèn)題。
2、學(xué)生回答：(1)石猴是從哪兒來(lái)的`?(2)又是怎樣成為猴王的?
師：從題目上看，這兩個(gè)問(wèn)題，哪個(gè)又是最重要的?
三、品讀語(yǔ)言，深入感悟猴王形象
(一)解決問(wèn)題一：石猴是從哪兒來(lái)的?
1、指名讀、齊讀描寫“石猴出世”的語(yǔ)句。(板書：花果山福地石猴)
那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。四面更無(wú)樹(shù)木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。蓋自開(kāi)辟以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見(jiàn)風(fēng)，化作一個(gè)石猴。
2、第一段中哪一句介紹了石猴的生活?指名讀。賞析句子，指導(dǎo)朗讀。
那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果;與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
3、他給你留下了什么印象?(結(jié)合學(xué)生答話板書，尊重學(xué)生的想法�？赡軐懀鹤杂勺栽�、快活逍遙、頑皮可愛(ài))
4、合作朗讀，讀出石猴的自在、快活、可愛(ài)。
5、小結(jié)。
(二)解決問(wèn)題二：石猴怎樣成為猴王的?
1、學(xué)生獨(dú)立思考第二個(gè)問(wèn)題：故事中，石猴怎樣成為猴王的?畫一畫重點(diǎn)詞句，并做上批注。最后試著用幾句話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)習(xí)小組交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流，抓住重點(diǎn)品讀。
(1)敘述這一部分的主要內(nèi)容，即簡(jiǎn)要敘述石猴成為猴王的經(jīng)過(guò)。(板書：水簾洞洞天跳進(jìn)跳出跳進(jìn))
(2)石猴為什么往瀑布泉中跳?指名讀。
眾猴……道：“哪一個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái)，不傷身體者，我等即拜他為王�！�
(3)品讀跳進(jìn)、跳出水簾洞，再跳進(jìn)水簾洞的句子。說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得這是一只怎樣的石猴?(適時(shí)板書：勇敢、靈巧、敏捷)
他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁。
石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個(gè)呵呵道：“大造化!大造化!”
石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進(jìn)來(lái)!進(jìn)來(lái)!”
(4)石猴這么有本事，當(dāng)上了猴王嗎?看課文插圖，讀相關(guān)句子。
石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無(wú)信，不知其可’。你們才說(shuō)有本事進(jìn)得來(lái)，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去，出去又進(jìn)來(lái)，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王?”
從這里，你能看出石猴能成為猴王的又一個(gè)重要原因了嗎?(適時(shí)板書：機(jī)智、聰明)
(5)我們大家來(lái)體會(huì)石猴登上王位時(shí)的榮耀，好嗎?指名讀。教師講解“拱伏無(wú)違”的意思。齊讀。
眾猴聽(tīng)說(shuō)，即拱伏無(wú)違。一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。自此，石猴高登王位，將“石”字隱了，遂稱美猴王。
5.小結(jié)。
四、拓展提升，激發(fā)課外閱讀《西游記》等名著的興趣
1.拓展：在《西游記》中，一只出生神奇的石猴當(dāng)上了美猴王，后來(lái)又成了唐僧最得力的徒弟孫悟空。孫悟空降妖除魔，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)的故事，你能簡(jiǎn)單說(shuō)一個(gè)嗎?
2.提升：《西游記》是古典名著，,《史記》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》也是古典名著。中國(guó)名著中，我們總能讀到曲折動(dòng)人的故事，總能看到各具特點(diǎn)的人物形象，總能讓我們與故事中的主人公同悲共喜，總能引發(fā)我們的思考……
愿同學(xué)們一生與名著相伴!
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、談話引入
1、《西游記》可以說(shuō)是家喻戶曉，電視劇、動(dòng)畫片可能人人看過(guò)好幾遍，書看過(guò)嗎?知道這部小說(shuō)的作者是誰(shuí)嗎?能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)主要講了什么?9(介紹作者、主要內(nèi)容等)
2、在這部小說(shuō)中，你最喜歡誰(shuí)?為什么?談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。
我們大家對(duì)《西游記》很了解，今天這節(jié)課我們就跟老師一起來(lái)讀讀原著，感受感受名著的魅力。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《猴王出世》，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。(出示課題)
二、初讀課文，了解感知
1、下面請(qǐng)同學(xué)自己讀讀課文，看能不能讀通讀順，碰上不懂的地方可以跟同桌討論。出示自學(xué)要求。
2、交流自學(xué)情況：這篇文章講的是一件什么事?分哪幾部分?jǐn)⑹?
板書：出世──闖洞──拜王)
三、精讀課文
是呀，《西游記》吸引了一代又一代，很大的功勞你覺(jué)得應(yīng)該歸功于誰(shuí)?(孫悟空)那這孫悟空到底是怎樣的一只猴子呢?請(qǐng)同學(xué)讀讀課文，讀了課文你覺(jué)得孫悟空是怎樣的一只猴子?要從文中找出依據(jù)并說(shuō)明。
1、神奇：石猴的出世和生活。教學(xué)課文第一段。(出示：蓋自開(kāi)辟以來(lái)……朝游峰洞之中)體會(huì)神奇和小說(shuō)語(yǔ)言的精煉。
2、勇敢：石猴探洞。體會(huì)動(dòng)詞的.作用。(出示：連呼三聲……明明朗朗的一架橋梁。)誰(shuí)最先跳出來(lái)，可見(jiàn)石猴是……?(勇敢膽大)你還看出了什么?體會(huì)表示動(dòng)作的詞。(本領(lǐng)大，身手不凡、機(jī)智、靈巧、敏捷等)
3、無(wú)私：水簾洞是個(gè)好地方，石猴卻沒(méi)有獨(dú)占，能與眾猴分享。
石猴跳入沒(méi)中，看到水簾洞是怎樣的一番景象?(出示：石猴笑道：“……也省得受老天之氣�！�)指名讀。用一個(gè)詞來(lái)概括，真可以說(shuō)是……(天造地設(shè))。
老師還特地從原文中找到寫“水簾洞”的一段話，咱們一起來(lái)看看。(出示：翠蘚堆藍(lán)……渾然像個(gè)人家。)
4、聰明：眾猴進(jìn)入水簾洞后猴性大發(fā)，戲耍玩鬧，早把先前的誓言忘在腦后，可此時(shí)的石猴卻相當(dāng)清醒，只見(jiàn)……(出示：石猴坐上面道……何不拜我為王?”)從這里我們可以看出什么?(從這里，我們可以看出石猴的聰慧、機(jī)敏。他不僅有過(guò)人的勇氣與本領(lǐng)，還很有心計(jì)，天生就是做首領(lǐng)的材料。)
的確，這石猴不僅勇敢膽大，還為眾猴找到如此安身之處，眾猴怎能不拜他為王呢?讓我們?cè)賮?lái)讀讀這最后幾句話。齊讀：眾猴聽(tīng)說(shuō)，即拱伏無(wú)違……遂稱美猴王。理解“拱伏無(wú)違”，從這個(gè)詞你體會(huì)到什么?
5、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)孫悟空是怎樣成為“美猴王”的?
四、總結(jié)擴(kuò)展
1、讀到這里，我們了解了猴王出世的全過(guò)程，不知同學(xué)有何話說(shuō)?(人物精神、語(yǔ)言魅力、神奇等方面)
2、《西游記》中的故事還有很多，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你還知道哪些?(官封弼馬溫、大鬧天宮、三打白骨精、偷吃人參果、過(guò)火焰山……)
是呀，這么多的故事，我們都可以去讀讀，看看名著是怎么表達(dá)的，去感受一下名著的魅力所在。咱們也可以開(kāi)一個(gè)《西游記》故事會(huì)。
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