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我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。
3、有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)的不同語氣。
難點(diǎn):末-未的區(qū)分;有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
教學(xué)方法:自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、卡片、古箏曲。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)趣。板書課題。
文中的我是誰?他為什么這么自信?
1、板書課題,認(rèn)識(shí)生字“弱”,范寫“弱”字。
2、什么是“弱小”?它的反義詞是什么?
3、讀了課題,你想知道什么?
二、初讀課文,整體感知。
教師學(xué)法指導(dǎo):
。ㄍ队俺鍪荆(biāo)注:標(biāo)出自然段。
識(shí)記:標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞,問一問,記一記。想想:文中的我是誰?他為什么這么自信。
。ㄓ懻摚叭跣 钡姆戳x詞是什么?
學(xué)生討論小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況,教師巡視。
師生交流抽讀:開火車認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音),舉手搶答組詞。
齊讀:去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍,連讀三遍)
自讀:不會(huì)、不熟的生字。
1、學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。
2、檢查自學(xué)情況
、判±蠋燁I(lǐng)讀
、菩⊥瞄_門游戲:如:
師邊舉生字卡片邊問:小兔、小兔、誰來開?
生邊做小兔動(dòng)作邊回答:我來開,我來開。
師:,你來開,你來開
:弱、弱、弱,弱小的弱。
全班學(xué)生:弱、弱、弱,弱小的弱。
、钦J(rèn)讀詞語:弱小、周末、薩沙、托利亞、鈴蘭、簇?fù)、隨風(fēng)舞動(dòng)、芬芳、聊天、傾盆大雨、遞給、嬌嫩、掀起
指名學(xué)生讀生字詞,讀對(duì)了其他同學(xué)拍三下手,表示獎(jiǎng)勵(lì)。
、日f說自己用什么好辦法記住生字。
⑸畫一畫:
把偏旁一樣的生字畫成紅花。(薩、芬、芳)
、手该侄巫x課文,正音。
三、寫字指導(dǎo)。
1、觀察我會(huì)寫的字,說發(fā)現(xiàn)。
2、范寫以下幾個(gè)字:末:與“未”的區(qū)分,采用組詞、聯(lián)想、記憶再現(xiàn)等多種形式牢記。
弱:提示點(diǎn)、提的寫法。芬芳:草字頭的兩豎向內(nèi)展,“八”要舒展,“方”的一橫要長(zhǎng)。以“支撐”整個(gè)字的方正平穩(wěn)。濘:寶蓋宜小,橫要略長(zhǎng)。
3、學(xué)生練比,教師巡視指導(dǎo)。
4、展示交流。
教師補(bǔ)充:強(qiáng)調(diào)“夏”字的中間是“自”而不是“白”。
四、認(rèn)讀新詞(投影出示)夏天周末薩沙托利亞鈴蘭花薔薇簇?fù)砹奶旆曳紦浔菓?yīng)該嬌嫩摸了摸五、重點(diǎn)識(shí)記(讀不熟的字放到句子中記一記)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固聽寫生字。
教師補(bǔ)充:課文寫了哪些人物?(板書爸爸、媽媽、托利亞、薩沙)他們當(dāng)中誰是最弱小的?說說你的理由?墒钦n文的標(biāo)題就告訴我們薩沙不是最弱小的,他是怎樣證明自己不是最弱小的.呢?我們來學(xué)習(xí)課文吧!
二、朗讀感悟。
學(xué)生讀我們是二年級(jí)的小學(xué)生,在爸爸、媽媽、老師的眼里,我們是最弱小的嗎?薩沙才五歲,媽媽夸是個(gè)勇敢的孩子,你們想知道這是為什么嗎?
a)讀:自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
b)解:結(jié)合詞句,解詞義。
c)想:提出不明白的問題。
d)思:為什么說:“我不是最弱小的”。(自由搭配,合作探究)
學(xué)生悟
1、合作讀(自由組合,可以是分角色,提問式、表演式......)
2、匯報(bào)(小組比賽匯報(bào)朗讀)重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子:三個(gè)問句:
a、媽,您和托利亞都需要雨衣呀,為什么要給我呢?”
b、“就是說,我是最弱小的了?”
c、媽啊,現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?”(感悟薩沙不甘弱小的心理)
兩個(gè)感嘆句:
a、!這兒還有一朵野薔薇呢!”
b、不,不,你能保護(hù)更弱小的,你是勇敢的孩子啦!”
3、對(duì)比閱讀感悟野薔薇描寫的作用。
a、讀1-2段感悟:被鈴蘭花簇?fù)碇囊八N薇非常的美。
b、讀第3段感悟:大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。
保護(hù)板書:雷雨——媽媽———弱。ㄋ_沙)——讓保護(hù)
更弱小的(野薔薇)(保護(hù)弱小的,那么你便擁有了一顆不弱小的心。)
教師補(bǔ)充:1、默讀課文,把描寫薔薇花的句子用橫線畫出。
2、交流自己所畫的句子:
出示句子:原來有一叢野薔薇,被鈴蘭花簇?fù)碇,開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng),芬芳撲鼻。
、沤處熆勺プ 按?fù)怼薄暗谝欢洹弊寣W(xué)生感悟薩沙雖然那么小,但他多么善于發(fā)現(xiàn),關(guān)愛身邊的小事物。
、平虒W(xué)羅蘭的名言:美是到處都有的,對(duì)于我們?nèi)鄙俚牟皇敲,而是發(fā)現(xiàn)。
、峭瑢W(xué)們,就讓我們當(dāng)一回善于發(fā)現(xiàn),關(guān)愛小事物的薩沙吧!
朗讀薩沙的話“看!這兒還有一朵野薔薇呢!”
出示句子:大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣,花兒無力地垂著頭,顯得更加?jì)赡邸?/p>
、疟容^異同。說說自己的感受。
⑵此時(shí)的薔薇花最需要什么?假如你就是薔薇花,你會(huì)怎么說?
、悄憧吹搅诉@一株野薔薇,會(huì)怎么想?怎么做?
⑷薩沙是怎么做的?把描寫薩沙做的動(dòng)詞用圓圈畫出來。
比較句子:①薩沙掀起雨衣,遮在薔薇花上。
②薩沙掀起雨衣,輕輕地遮在薔薇花上。
通過比較,讓學(xué)生感悟“輕輕地”寫出了薩沙關(guān)愛薔薇花,深怕自己不小心弄壞了薔薇花的憐愛之情。
、壤首x
這句話。
3、靜靜地讀讀課文,想想薩沙為什么這樣做?
、判〗M交流各自的體會(huì),要求結(jié)合課文內(nèi)容來談。
、迫嘟涣,指導(dǎo)好薩沙的3句問話
交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這樣兩點(diǎn):
、俑改赣H言傳身教,用自己保護(hù)弱小者的的實(shí)際行動(dòng)教育了薩沙。
②薩沙內(nèi)心不甘于做弱小者,不愿意只享受別人給予的保護(hù)。這里要抓住媽媽的答話,引導(dǎo)學(xué)生通過讀,通過想象,感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的;此外要抓住薩沙反問的話語,體會(huì)薩沙內(nèi)心不愿意做一個(gè)最弱小的人,因此他要去保護(hù)比自己更弱小的薔薇花。
⑶分角色朗讀媽媽和薩沙的對(duì)話。
三、積累(投影出示)
好詞:森林景色露珠清新盛開應(yīng)該保護(hù)嬌嫩弱小勇敢雷聲大作傾盆大雨隨風(fēng)舞動(dòng)芬芳撲鼻
四、總結(jié)拓展
1、你喜歡薩沙嗎?為什么?
2、怎么讀才能表達(dá)出薩沙呢?連讀三遍課題。
3、在生活中你是最弱小的嗎?說說看?
4、小結(jié):
五、練讀帶問號(hào)和感嘆號(hào)的句子。
拓展練習(xí):試寫問句和感嘆句。
板書設(shè)計(jì):
爸爸媽媽關(guān)愛托利亞保護(hù)薩沙我不是最弱小的薔薇花
我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1、掌握本課生字。
2、積累詞語。
3、有感情地朗讀課文,讀好帶問號(hào)和感嘆號(hào)的句子。
4、理解“我不是最弱小的”這句話的含義。
過程與方法
以“弱小”一詞為切入點(diǎn),抓住帶有“弱小”一詞的句子來感知課文內(nèi)容,并通過品讀、感情朗讀來體會(huì)文中愛的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
樹立不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)字、寫字。
2、讀好帶問號(hào)、感嘆號(hào)的句子。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生感悟課文描寫野薔薇的`作用,理解“我不是最弱小的”這句話的內(nèi)涵,并受到思想教育。
教學(xué)方法:
引導(dǎo)點(diǎn)撥法
教學(xué)學(xué)法:
質(zhì)疑法、讀議結(jié)合法
教具學(xué)具:
生字卡片、課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示生字卡:你們還認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎?(指名讀并組詞)
出示詞語:生字寶寶的朋友,你們還熟悉嗎?(指名讀,領(lǐng)讀)
引導(dǎo)識(shí)記“薔薇花”
二、感情朗讀,體會(huì)愛的情感
1、感受野薔薇的美麗與單薄。
a、課文哪里寫到了薔薇花(出示課件),你從中體會(huì)到了什么?
b、指導(dǎo)朗讀
2、感受媽媽對(duì)孩子的愛
請(qǐng)大家默讀課文,畫出薩沙和媽媽說的話,說說薩沙每次說話時(shí)心里都是怎么想的。
。ǔ鍪舅_沙的話)指導(dǎo)朗讀
仿句說話
3、默讀課文,體會(huì)薩沙的內(nèi)心
思考:薩沙為什么要證明自己不是最弱小的?
三、總結(jié)課文,升華感情
四、拓展延伸
1、你們有過保護(hù)弱小者的經(jīng)歷嗎?
2、課外書籍推薦
五、作業(yè)
1、完成練習(xí)冊(cè)《我不是最弱小的》。
2、收集勇敢者的的故事。
板書設(shè)計(jì):
我不是最弱小的
托利亞
媽媽 愛 我
野薔薇