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《童年的朋友》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀【優(yōu)秀2篇】
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《童年的朋友》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《童年的朋友》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1
一、談話式導(dǎo)入
每個人都有自己豐富多彩的童年生活，在這段美好的時光里，少不了“朋友”的陪伴，你有哪些朋友呢？為什么你覺得他是你的朋友呢？（指三名同學(xué)說）
過渡：是啊，這個“朋友”可能是你的玩伴，也可能是你養(yǎng)過的小貓、小狗或者陪伴你長大的布娃娃。著名作家—維·德拉貢斯基就有這么一個童年的朋友，你想知道他童年的朋友是誰嗎？讓我們一起走進他的童年，找回他童年的朋友。（出示題目）
看到這個題目，你有什么疑問？帶著這些問題，請同學(xué)們自讀課文。
二、初讀課文，把握脈絡(luò)
請同學(xué)們自讀課文，想想它和作者之間發(fā)生了怎樣的故事。根據(jù)學(xué)生的匯報交流情況總結(jié)：課文主要寫了“我”想用童年的朋友—舊玩具“小熊”作為練習(xí)拳擊的沙袋，但是在“我”準(zhǔn)備練習(xí)前，回憶起以往與小熊朝夕相處給我?guī)淼目鞓�，我改變了主意，再也不想�?dāng)拳擊家的故事。
三、細讀課文，品味感受
你過去的理想是什么？現(xiàn)在的理想是什么？你呢？（指三名同學(xué)回答）
過渡：童年的理想不是唯一的，是善變的，作者童年也是這樣的，課文是怎樣寫作者的理想善變的？
學(xué)生匯報：有時，我幻想當(dāng)一名遠航船長，到老遠的新加坡去，為自己買一只逗人的小猴兒。有時，我覺得當(dāng)個勇敢的旅行家也不壞，像阿連·蓬巴爾那樣，光靠吃生魚，橫渡大洋。這個蓬巴爾旅行結(jié)束后，體重減了二十五公斤；我呢，體重才二十六公斤！要是我也像他那樣去橫渡大洋的話，天哪，旅行完了我的體重只剩下一公斤了！萬一有一兩天我捉不到魚呢，那會瘦得更厲害呢！把這筆帳算完后，我便放棄了這個念頭。
想當(dāng)一名遠航船長只是為了買一只逗人的'猴兒，放棄當(dāng)旅行家的念頭的理由卻十分幽默，那你就帶著幽默的語氣再讀一讀。（指名讀）
過渡：作者的理想善變還表現(xiàn)在：
學(xué)生匯報：第二天，我已經(jīng)迫不及待地要當(dāng)一個拳擊手了。因為我在電視里看了一場歐洲拳擊冠軍賽。拳擊手們你來我往打得真來勁！接著電視又播放了他們的訓(xùn)練片段。訓(xùn)練時候他們用的是皮制的“梨”，那是個橢圓形的有分量的沙袋。拳擊家們使出全身的力量來擊打這個“梨”，為的是鍛煉自己的攻擊力。我看上了癮，也想成為我們院里最有力氣的人。
你從中體會到作者怎樣的心情？（迫不及待，渴望）
那你就讀出作者迫不及待渴望的心情。
過渡：課文除了直接告訴我們作者理想是善變的，還通過什么描寫來烘托作者理想的善變？（如果學(xué)生找不出，可引導(dǎo)）
“沒有‘梨’，你就隨便玩兒點兒別的吧。你反正什么也干不成�！蓖ㄟ^父親的談話，你感受到了什么？（生匯報：體會到了“我”的理想善變，也感受到了父親對我的不屑一顧，請你讀出來）
這是通過父親的語言描寫，從側(cè)面烘托描寫，我們在寫作時，應(yīng)該應(yīng)用這種寫作方法，會突出人物特點。
過渡：是啊，童年就是這樣色彩斑斕的，曾經(jīng)的理想是那么的強烈，但真正把舊時的朋友當(dāng)作練拳的“梨”時，卻又放棄了，為什么？下面請同學(xué)們找出“我”放棄當(dāng)拳擊家的原因。
（生匯報）：小熊坐在我的面前，一身巧克力色。兩只眼睛一大一�。盒〉氖窃悬S色，玻璃做的；大的白色，是媽媽后來用一個紐扣做的。小熊用它那不一樣大的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著，似乎在開玩笑，說它不等我打就投降了……
過渡：作者把小熊舉手的動作想像成投降，對這樣一個繳械不殺的可愛的朋友，我怎么能忍心鍛練自己提臂力呢。
�。ㄉ鷧R報）：我瞧了它一會兒，突然想起以前我跟它形影不離的情景來了。……，而我卻想拿它練拳……
過渡：是啊，美好的回憶后，我對小熊的態(tài)度截然不同了，是哪個詞語讓你體會到了和小熊的深厚感情。
（生匯報）：形影不離。
你怎么理解？課文中哪些句子寫了我和小熊形影不離？你能體會出作者此時的心情嗎？
�。ㄉ鷧R報）：對往事的甜蜜回憶，對自己的想法的自責(zé)。
過渡：是啊，回憶往事，心情是甜蜜的，想想現(xiàn)在的想法，又是自責(zé)的，那你就把這種不平靜的心理讀出來吧。（指一名學(xué)生讀）
過渡：回想起過去形影不離的畫面，作者猶豫了，流淚了，由原來的迫不及待的想當(dāng)拳擊家到現(xiàn)在再也不想當(dāng)拳擊家了，故事的結(jié)尾是不曾預(yù)料的，但也在情理之中，誰會把曾與自己形影不離的朋友當(dāng)作“出氣筒”呢，我們應(yīng)該珍惜帶給我們快樂的一切事物。
四、情感體驗
1、朗讀課文，這篇文章讓你感受到了什么？
�。ㄉ鷧R報）：充滿歡樂的童年生活；珍惜帶給我們快樂的一切事物。
2、童年的美好回憶是最珍貴的，經(jīng)歷了這次情感的轉(zhuǎn)變，替作者想一想，小熊現(xiàn)在怎樣？作者會怎么說呢？
�。▽W(xué)生暢所欲言）
五、總結(jié)全文，遷移訓(xùn)練
同學(xué)們，童年生活的回憶是美好的，讓我們珍惜帶給我們快樂感受的一切事物吧，也許是一些人，也許是一些可愛的玩具，也許是一本精彩的故事書。
同學(xué)們，你童年的朋友是誰？寫一寫發(fā)生在你們之間的故事吧，展開恰當(dāng)?shù)南胂螅涯銈冎g的感情體現(xiàn)出來。
板書：
童年的朋友
形影不離
迫不及待想當(dāng)拳擊家不再想當(dāng)拳擊家
美好回憶
《童年的朋友》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本文生動傳神的人物描寫，品味優(yōu)美的語言。
2、理解文章中外祖母對高爾基的深遠影響。
3、學(xué)會人物描寫的方法。
教學(xué)重難點
1、生動傳神的語言描寫，品味優(yōu)美的語言。
2、正面描寫與側(cè)面烘托的寫法。
教學(xué)時數(shù)
2教時
教學(xué)安排
第一教時側(cè)重對文本內(nèi)容的感知和對基礎(chǔ)知識的掌握
第二教時側(cè)重對能力的培養(yǎng)和遷移，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)
教學(xué)過程
一、引讀
導(dǎo)語設(shè)計：
朋友是一杯酒，越能是困難的時候，越能品味到他的真誠；朋友是一盞燈，在我們最黑暗的時候，是他給我們以無窮的力量，走出困境；朋友是冬日的暖陽，在我們?nèi)松牡缆飞�，是他們處處為我們�?qū)散陰霾。真的，真摯的朋友給我們鼓勵，給我們力量。在每個人的成長歷程中，是朋友幫助我們登上成功的頂峰，到達理想的彼岸。童年的高爾基從小就失去了家庭的溫暖，是他的外祖母給他無微不至的關(guān)懷。
今天，我們就一齊來學(xué)習(xí)他的自傳體三部曲中的《童年》中的《童年的朋友》。
（板書課題）
字詞檢查：
發(fā)綹馬鬃詛咒顫動敏捷兩頰
文學(xué)常識：
高爾基蘇聯(lián)作家。代表作有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》，長篇小說《母親》，劇本《小市民》。
二、初讀
我們平常所交的'朋友，一般都指在學(xué)習(xí)上、生活上幫助我們的同學(xué)、同事、伙伴，但作者為什么把自己的長輩稱為“童年的朋友”？
1、教師范讀課文
2、思考：
�、盼覟槭裁窗淹庾婺阜Q為“童年的朋友”？她給我的影響有哪些方面？
⑵作者是通過哪些方法來刻畫人物形象的？
�、钦f說你對文中外祖母的印像，并請你為“外祖母”畫一幅肖像。
（通過解決三個問題來整體感知課文，結(jié)合學(xué)生所畫的肖像初步感受外祖母的形象）
3、學(xué)生交流發(fā)言，教師總結(jié)，形成板書。
外貌描寫
朋友——外祖母：
語言描寫
三、品讀
1、教師：讀過課文，我們感覺到本文中的人物描寫給我們留下深刻的印象，下面請同學(xué)們大聲朗讀你認為描寫得最精彩的部分，并選擇一至兩句并批注。
⑴學(xué)生朗讀，作批注；
�、撇⑿〗M合作學(xué)習(xí)，小組間交流，小組各成員輪流問，其它同學(xué)匯報學(xué)習(xí)的成果；
�、切〗M選出精彩的批注，上講臺作匯報；其它小組作評價
�、冉處熆偨Y(jié)，重點強調(diào)比喻句在文章中的作用和側(cè)面烘托在文章中的運用。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論分析外祖母的形象，給作者哪些深遠的影響。
�。ㄍㄟ^外祖母的語言描寫外貌描寫來分析人物性格，尤其是三次寫了外祖母的眼神，體會人物的內(nèi)心世界）
（板書：充滿愛心，慈愛和藹，了解孩子，尊重孩子，堅強、樂觀。）
四、遷移
1、我們學(xué)習(xí)了高爾基的《童年的朋友》，了解到他的外祖母給他深刻的影響，你童年時代的最難忘的朋友是誰？你能學(xué)習(xí)課文的某些寫法，用簡潔的文字描繪出你心目中的好朋友的形象？
2、學(xué)習(xí)了本文，我們掌握了人物描寫的手法，尤其是通過描寫眼睛來表現(xiàn)人物性格，請你們學(xué)習(xí)這樣的寫法為你的同桌描繪出他的形象，表現(xiàn)他的性格。
4、你學(xué)過本文后，你學(xué)到了什么？
�。ㄖ饕獜娜宋锩鑼懯址ǎ瑐�(cè)面烘托，語音、修辭等方面談?wù)勛约旱氖斋@。）
五、鞏固
1、有感情朗讀課文，整理字詞
2、背誦課文最后一段