《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)——讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，從點(diǎn)滴中感受生活中的美，熱愛生活，提高學(xué)生的審美情趣。
2、認(rèn)知目標(biāo)——回顧三原色這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)橙色及橙色的畫，知道橙色是間色的一種，理解這些美術(shù)用語。顏料的簡單調(diào)配。
3、操作目標(biāo)——利用簡單的調(diào)色創(chuàng)作一幅橙色的畫。
教學(xué)重點(diǎn)：
橙色及橙色的畫給人的感覺。
教學(xué)難點(diǎn)：
顏料的調(diào)配創(chuàng)作出橙色的畫。
課前教學(xué)準(zhǔn)備：
燒杯、顏料、水、調(diào)色盤、水粉筆、課件
教學(xué)過程：
一 .小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入橙色
師：同學(xué)們，春天來了（出示課件）小草在細(xì)雨的澆灌下偷偷的從泥土里鉆出小腦袋，嫩綠嫩綠的，花園里的花朵競相開放。有粉紅的，黃色的，紫色的，大紅的，橘黃的，天藍(lán)的。多的數(shù)都數(shù)不過來。成千上萬的色彩組成了一個(gè)色彩的王國。在這個(gè)色彩世界里有一個(gè)非常有趣的事情，這些漂亮的色彩都是有三種顏色變出來的，你們知道是哪三種顏色嗎？
生：紅黃藍(lán)
師：你真棒呀！他們是三原色紅黃藍(lán)，現(xiàn)在我就用三原色來變個(gè)小魔術(shù)，誰愿意做我的小助手啊？（真是位勇敢的孩子）
告訴大家你看到了什么？
生：紅色和黃色（出示玻璃容器，并做試驗(yàn)）
師：這是三原色兩種，紅和黃。（板書）
看紅色不見了，黃色也不見了，變出來了什么？（橙色）
誰知到這橙色是怎么變出來的嗎？
生：把紅的和黃的加在一起
師：你們真是火眼金睛啊，是的，一半紅色，一半黃色調(diào)出來的就是橙色，像這種有兩種原色調(diào)在一起變出來的顏色叫間色
二 找出橙色
師：看到老師調(diào)出的橙色，那請你在你的油畫棒里找出橙色吧。我們看誰著的最全最快，找完同桌互相檢查一下找得對不對啊。
生：找顏色
師：好，大家都好棒，都找出了橙色。為什么大家找到的橙色有好多種，有的顏色深有的顏色淺呢？現(xiàn)在請你們小組討論，看哪個(gè)小組最先找到答案！
生：回答
師：你們真是棒極了，從剛才老師的小實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小規(guī)律，我們在調(diào)色時(shí)，可以以一種顏色為基礎(chǔ)調(diào)節(jié)另一種顏色的量，就會(huì)使調(diào)出來的橙色有層出不窮的變化�？赐瑢W(xué)們拿到的橙色有好多種，都有獨(dú)特“相貌”我們給他起個(gè)名字叫“色相”。這些顏色的色相都不相同，但是都和橙色有關(guān)系，我們把這么都橙色都叫把它歸成橙色家族。今天我們就用這些深淺不同的橙色家族成員進(jìn)行繪畫好嗎？（板書）
三 欣賞作品
�。�1）生活中的橙色欣賞。
師：在日常生活中，橙色和我們有著密不可分關(guān)系。誰能快速的說出在哪些地方見到過橙色，那些事物是橙的？
生：回答
師：真是生活中的有心人，這你也發(fā)現(xiàn)了
是啊生活中的水果有橙色的，衣服有橙色的'，秋天的風(fēng)景多美啊真是橙色的世界，哎連廚房也是橙色的。你們知道設(shè)計(jì)師為什么要把餐廳裝飾橙色嗎？橙色是一種讓人看了之后心里暖洋洋的顏色，他會(huì)讓在餐廳里吃飯的人覺得特別溫馨，因次會(huì)食量大增，所以很多的餐廳都選擇橙色來裝飾。
（2）大師作品欣賞。
師：為了表達(dá)自己心中的興奮，溫暖，往往畫家們在繪畫時(shí)也喜歡用橙色來繪畫。
師：那誰能說說什么樣的畫才叫橙色的畫呢？
生：回答
師：你總結(jié)的真不錯(cuò)，在一幅作品中如果橙色居多就成為橙色的畫，除了使用橙色外也可以加多種顏色作為陪襯，使畫面更有層次感，色彩更豐富。
�。�3）學(xué)生作品欣賞與各種對比色賞析。
老師還為你們搜集了一些不同色彩的作品讓我們一起來欣賞一下，與這些作品相比，橙色的畫給你的感覺又有什么不一樣的地方？（溫暖明亮）
師：橙色有時(shí)也代表著成熟收獲，溫馨。哇！這么多美好的感受，老師也禁不住想表現(xiàn)一下，讓我來給你們露一手怎么樣？
四 教師演示
看到老師的作品，你們想不想用自己調(diào)出的顏色畫點(diǎn)什么？你們想畫什么呢？
生：～
師；你們的想法他有創(chuàng)意了！真了不起老師都佩服你們。告訴你們一個(gè)小秘密。我準(zhǔn)備舉辦一個(gè)橙色作品展，看我把它們都帶來了請同學(xué)們欣賞一下吧（播放課件）哎這兒還有呢。原來橙色的畫也可以用不同的材料不同的方法做成啊。你們想到了嗎？你們覺得這些作品怎么樣？
生：～
師：但是老師相信更精彩的作品會(huì)在你們的手中誕生。你們就是最有創(chuàng)意的小畫家！那咱們還等什么開始我們的創(chuàng)作之旅吧！
五 學(xué)生習(xí)作
教師糾錯(cuò)輔導(dǎo)
六 作業(yè)講評(píng)
課后拓展
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了橙色，體會(huì)了橙色的溫暖與熱情希望同學(xué)們在課下嘗試用各種色彩大膽進(jìn)行繪畫享受色彩帶給我們美好的視覺感受。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)2
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過比較學(xué)會(huì)用各種線條進(jìn)行裝飾的繪畫方法。
2、通過審美與集體創(chuàng)作，提高幼兒的審美欣賞能力和協(xié)作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、繪畫作品“烏龜”裝飾畫和寫實(shí)畫各一；音樂。
2、有兩頭粗細(xì)不同的水筆，剪刀，畫有不同形態(tài)魚輪廓的白紙；和幼兒一起準(zhǔn)備的海底背景。
活動(dòng)過程
一、引導(dǎo)幼兒觀察兩種相同形態(tài)不同顏色的畫面
1、這兩幅畫有什么相同和不同的地方？
2、哪幅是我們平時(shí)很少看到的？我們一起來仔細(xì)看看這幅畫，它有什么特別的地方？（是黑白色的，而且里面都是用線條畫來裝飾的`）
3、我們來看看里面有什么樣的線條？
4、請幼兒來找一找，并在白紙上記錄下線條。（直線、曲線、螺旋線等）
5、看看這些線條是怎么排列的？（它們是一排排一起排列的，同一種線條在同一塊地方可以多次重復(fù)畫）
二、出示海底背景
1、小海龜想找小魚玩，小魚看見小海龜這么特別的衣服很羨慕。它想請我們小朋友在它的肚子里用線條來裝飾，把它的肚子填滿，記住是用線條哦！我們可以用粗的一頭畫外輪廓，里面用細(xì)的一頭畫。
2、出示“海底世界”的背景，瞧！這里還有我們前些時(shí)候一起制作的海底背景，等會(huì)你的魚準(zhǔn)備好了，就可以剪下來貼到背景上來，還可以和伙伴一起說說自己的魚是用什么線條來裝飾的。
三、幼兒根據(jù)要求進(jìn)行魚的裝飾，教師指導(dǎo)
1、播放音樂《水族館》幼兒自己創(chuàng)作。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。
四、幼兒集體創(chuàng)作畫面，評(píng)價(jià)
1、將自己的魚擺到“海底世界”上去；教師幫助幼兒按魚兒游玩的一條主線布局。
2、請個(gè)別幼兒介紹自己的魚裝飾的時(shí)候用到了哪幾種線條。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、會(huì)認(rèn)5個(gè)字。
3、正確地朗讀課文。背誦課文。
二、教材說明
本課是一首謎語詩，謎底是畫。全詩共四行，讀起來似乎行行違反自然規(guī)律，其實(shí)正是暗中設(shè)謎，寫出了畫的特點(diǎn)�？催h(yuǎn)處的山往往是模糊的，但畫上的山色卻很清楚。在近處聽流水，應(yīng)當(dāng)聽到水聲，但畫上的流水卻無聲。在春天盛開的花，隨著春天的逝去就凋謝了；而畫上的花，不管在什么季節(jié)，它都照樣盛開著。人走近停在枝頭上的鳥，它就會(huì)受驚飛走；但畫上的鳥，即使你走近了，它也不會(huì)驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫的`特點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備本課的生字卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。
�。ǘ┳R(shí)字、寫字教學(xué)
學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“色、春”和要求會(huì)認(rèn)的字“近、聲、驚”的音。
隨生字“畫、聽、春”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)偏旁（兇字框）、“口”（口字旁）和（春字頭）。
指導(dǎo)寫字。要求學(xué)生用學(xué)過的筆畫、偏旁識(shí)記字形，培養(yǎng)識(shí)字能力。讓學(xué)生自己觀察字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫好字。注意“畫”字上面的部分與不能離得太遠(yuǎn)；“聽”字的口字旁要寫得略靠上；“春”字中（春字頭）的（撇）和（捺）要舒展些，蓋住下面的“日”。
�。ㄈ├首x、背誦指導(dǎo)
本課是韻文形式的謎語，詩句節(jié)奏鮮明，講究對仗，讀來瑯瑯上口�？勺寣W(xué)生邊讀每一行詩邊看圖，通過讀和看圖，體會(huì)詩中的“山、水、花、鳥”有什么特點(diǎn)，從而猜出謎底。然后通過范讀，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，能讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
（四）練習(xí)提示
第三題，讀一讀。要求讀的每一組詞意思都是相對的，學(xué)生可以在讀中鞏固所學(xué)生字詞。
�。ㄎ澹⿺U(kuò)展活動(dòng)
自己作一幅山水畫。
�。┱n時(shí)安排
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“叮囑、前排、靠邊、準(zhǔn)確、審視、神情、講臺(tái)、嚴(yán)肅、半晌、輪渡、和顏悅色、熟悉、角度、相似、教誨”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。抓住重點(diǎn)詞句，初步感知課文內(nèi)容。
3、體會(huì)文中道理：無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握生字詞，有感情地朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞句，初步感知課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)用具：
小黑板
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們喜歡畫畫嗎？誰畫得最漂亮？要畫的漂亮首先要畫得像，要畫得像就要做到：“一個(gè)東西，是什么樣的，就畫成什么樣�！睂幔拷裉�，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于畫畫的文章。（板書課題）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、生齊讀課題，并思考提問。師相機(jī)引導(dǎo)。
如：（1）、誰畫楊桃？
�。�2）、他是怎樣畫楊桃的？
�。�3）、畫得怎么樣？
2、生齊讀課文，要求：讀準(zhǔn)確、流暢、注意以情帶聲。邊讀邊思考剛才提出的問題。
�。�1）、請用橫線標(biāo)出生字詞并自學(xué)。
�。�2）、標(biāo)出自然段。
小結(jié)：請你說說你讀懂了什么？（生自由匯報(bào)讀書結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生說出對文中字詞的認(rèn)識(shí)，對內(nèi)容理解。）
3、出示小黑板，檢查生字自學(xué)情況
�。�1）、指認(rèn)讀（全懂的舉手）
（2）、找出難讀或難寫的'寫，共同研究學(xué)習(xí)
（3）、自由讀，開火車讀等方法鞏固生字。
三、抓住重點(diǎn)詞，學(xué)習(xí)第一自然段
全文19個(gè)自然段，我們先來學(xué)習(xí)第一自然段。哪一位同學(xué)自告奮勇來讀一讀？要求：讀準(zhǔn)字音、讀得流暢、還得讀得明白。
1、生讀完后提問：用自己的話來說說，你讀懂了什么？
2、從哪看出爸爸對“我”作畫的要求很嚴(yán)？
3、齊讀爸爸的話，要示讀得“叮囑”的語氣。
4、“叮囑”是什么意思？
小結(jié)：爸爸對“我”的叮囑也是對“我”的要求，可用10個(gè)字來概括，誰來說說。（出示小黑板，生齊讀）
過渡：第一自然段有沒有寫到畫楊桃？（沒有）哪些自然段寫畫楊桃這件事呢？
四、抓住重點(diǎn)詞，學(xué)習(xí)第2~18自然段
1、生自由讀
選擇自己喜歡的方式來讀第2~18自然段，并試著回答老師提出的三個(gè)問題：
2、出示小黑板，展示問題。
�。�1）、“我坐在什么位置畫楊桃？
�。�2）、“我”畫畫的態(tài)度怎樣，從哪個(gè)詞句可以看出來？
�。�3）、結(jié)果“我”把楊桃畫成了什么樣子？用“我畫的楊桃像________,不像________”句式來回答。
3、“我”畫了楊桃像五角星，不像楊桃。同學(xué)們看了有什么表現(xiàn)？老師又有什么不同的表現(xiàn)？
�。�1）、請找出寫老師動(dòng)作的句子。相機(jī)指導(dǎo)理解“審視”（仔細(xì)看）。
（2）、老師的神情有兩次變化？請分別用一個(gè)詞來形容。第一次是__________,第二次是______________。請生上臺(tái)表演“嚴(yán)肅”與“和顏悅色”。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“半晌”老師嚴(yán)肅的表情了好一會(huì)兒，文中哪個(gè)詞是好一會(huì)兒的意思？ 小結(jié)：嚴(yán)肅與和顏悅色兩種神情剛好相反，為什么老師會(huì)這樣？
4、生讀第18自然段中老師說的話與開頭爸爸說的話，并說理解。
五、指導(dǎo)讀寫生字，鞏固生字
重點(diǎn)指導(dǎo)生寫“肅”與“囑”，“熟悉”“誨”等，注意筆畫筆順，關(guān)鍵部分與易錯(cuò)筆畫。
六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
附板書：
畫楊桃
是什么樣，畫成什么樣
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能目標(biāo)：掌握運(yùn)用彩色橡皮，為樹葉變化四季的顏色。
能將創(chuàng)作好的圖畫設(shè)置為墻紙。
過程與方法：課堂中進(jìn)行有層次的教學(xué)，學(xué)生在自主探索、合作互助的過程中掌握本課的知識(shí)要點(diǎn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作互助的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)自我的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)靈活使用彩色橡皮為樹葉改變顏色。
教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生自主探究和操作實(shí)踐能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師自備四季圖片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
�。úシ潘募緢D片）
師：武漢是一個(gè)四季分明的`城市，春天，這里春意盎然，美不勝收；夏天，這里驕陽似火，不愧為“火爐”的稱號(hào)；秋天，這里枝繁葉茂，碩果累累；冬天，這里白雪飄飄，宛如童話王國。
師問：你能說說一年四季里，樹葉的變化情況嗎？
出示表格。
春天的樹葉可以是色，因?yàn)橄奶斓臉淙~可以是深綠色，因?yàn)榍锾斓臉淙~可以是色，因?yàn)槎斓臉淙~可以是色，因?yàn)闃淙~被白雪覆蓋著
你們都說的很好，老師想說給小朋友們聽聽，可是我覺得就這樣說，不夠生動(dòng)，你能為這些話配上圖片嗎？
二、講授新課：
師：出示自制四季變化圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2）學(xué)用彩色橡皮：
展示四季，來大家對比一下這幾幅圖畫有什么不同。
圖片沒有變化，只是樹葉的顏色發(fā)生了變化，大家想想看有什么辦法可以實(shí)現(xiàn)呢？（提示：用彩色橡皮）
好，看老師變魔術(shù)了哦。老師只變一次，你可要聽好了。
在顏色欄里用鼠標(biāo)右鍵點(diǎn)擊一種顏色，這就是我們橡皮的顏色。
用彩色的橡皮在與前景色一樣的畫布上用鼠標(biāo)右鍵可以繪制出彩色的字。
注：
1、彩色的橡皮只會(huì)在顏色與前景色一樣的畫布上才能涂出顏色。
2、必須要用鼠標(biāo)右鍵。
生：嘗試?yán)貌噬鹌�，制作四季不同的樹葉的圖片。
作品展示，問題解答，并進(jìn)行簡單的評(píng)價(jià)。
師：同學(xué)們，你們有沒有辦法讓我們成為我們電腦的桌面呢？
生：自主探索。
師簡介三種方式：平鋪、拉伸、居中。
生觀察后，自己找出不同。
三、作品展示評(píng)價(jià)：
生生評(píng)價(jià)
師生評(píng)價(jià)
展示評(píng)選出來最好的學(xué)生作品：
四、創(chuàng)意拓展。
出示蝴蝶圖片，同學(xué)們你們能用今天學(xué)的本領(lǐng)讓蝴蝶變變顏色嗎？
五、教師小結(jié)
略
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過欣賞石頭畫激發(fā)幼兒自由創(chuàng)作的欲望。
2、嘗試依據(jù)石頭的造型特點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)物畫的想像，并結(jié)合多種材料進(jìn)行繪制，體驗(yàn)想像的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種形狀的石頭，油畫棒，亮片，毛線，剪刀，固體膠，范例
活動(dòng)過程：
一 通過觀察范例初步了解石頭畫的特點(diǎn)
1、出示范例一小狗
師：今天王老師帶來了一些我很喜歡的畫，請你們一起來欣賞。
教師出示一副小狗畫像
教師提問一：你們知道這是誰畫的嗎？
教師提問二：你們發(fā)現(xiàn)這是畫在什么材料上的嗎？（引導(dǎo)幼兒觀察作畫材料。）
重點(diǎn)提問：以前你們畫畫都是畫在哪的呢？
�。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。）
教師提問三：為什么王老師會(huì)把畫畫在石頭上呢？（用闡述故事的形式將作畫過程和想像進(jìn)行解析。）
師：這塊石頭的每個(gè)地方都利用到了，而且這幅畫最巧妙的地方就是我把這塊石頭上兩塊突出來的地方變成了小狗的耳朵。
2、出示范例二兔子
師：接下來，請你們欣賞我的第二幅石頭畫作品。（教師出示范例二兔子）
教師出示石頭背面請幼兒猜一猜這是什么小動(dòng)物？
教師提問:請你猜一猜這塊石頭上畫的會(huì)是什么小動(dòng)物？為什么？
重點(diǎn)提問一：這塊石頭上畫了什么？像不像？為什么？
重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒觀察畫面，根據(jù)石頭的形狀并結(jié)合小狗的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。
師：這塊石頭像一只臥著的小白兔。石頭上的每個(gè)部位都能變成兔子身體的一部分。我覺得這幅畫最巧妙的地方就是將石頭上一點(diǎn)點(diǎn)突起部位加了一筆，把它變成了小白兔的耳朵。
3、出示范例三狐貍
出示石頭背面請幼兒猜一猜是什么動(dòng)物
重點(diǎn)提問一：我在這塊石頭上又畫了什么？像不像？為什么？
重點(diǎn)提問二：狐貍的耳朵在哪里？嘴巴又在哪里呢？
重點(diǎn)提問二：我這幅畫所用的材料與剛才的兩幅有什么不同？
重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒通過觀察對“狐貍”進(jìn)行形狀和繪畫材料上的分析。
師：我畫的石頭畫你們一下就都看出來了，說明我畫得很像。
小結(jié)：原來石頭上也能畫畫，我們可以根據(jù)不同形狀的石頭畫上不同的動(dòng)物。
二 根據(jù)形狀各異的石頭進(jìn)行想象并自主繪畫
重點(diǎn)提問：今天我還收集來了一些有趣的石頭，讓我們一起來看看他們像什么形狀？可以在上面畫上什么動(dòng)物。
�。ń處熤鹨怀鍪靖鞣N形狀的石頭，引導(dǎo)幼兒從石頭的'外形特征上進(jìn)行想象）
重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
小結(jié)：原來每塊石頭只要仔細(xì)看一看，想一想，我相信你們也一定能把它們變成動(dòng)物畫。
三 幼兒繪制石頭動(dòng)物畫
教師介紹材料。
重點(diǎn)指導(dǎo)制作過程：
1、挑選好一塊自己喜歡的石頭后用記號(hào)筆畫上輪廓。
2、用油畫棒涂上顏色。
3、如果覺得還不夠象可以使用一些材料進(jìn)行裝飾。
幼兒自由繪制，教師巡回指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)石頭的形狀特點(diǎn)進(jìn)行作畫，并鼓勵(lì)他們利用材料進(jìn)行制作。
三 互相交流各自的作品
1、將幼兒的作品陳列在前面。
�。ń處熖嵝延變号K手捏成拳。）
2、猜一猜：畫的是什么小動(dòng)物？你的作品最巧妙的地方在哪里？
小結(jié)：原來石頭可以變成那么多有趣的小動(dòng)物，下次讓我們一起來變變看別的東西。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
能從這個(gè)故事中受到啟發(fā)。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。
2、讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
1、談話激趣
(1)今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢?請同學(xué)門打開課本116頁，教師(板書課題：25《玲玲的畫》)
(2)齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段?
2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。
3、合作學(xué)習(xí)
(1)桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
(2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。
教師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。
學(xué)生說出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。
(3)四人小組討論識(shí)記這些生字。
(4)全班交流。
三、整體感知、初步了解
1、小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事?
2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。
3、交流：課文寫了一件什么事?
4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因;經(jīng)過;結(jié)果。
全班同學(xué)用自己的話說說這件事的'起因;經(jīng)過和結(jié)果。
隨學(xué)生回答教師板書：
起因：畫弄臟，來不及畫。(壞事)
經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。
結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。(好事)
5、設(shè)疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字
1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。
3、學(xué)生練寫。
4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。
五、小結(jié)
生活中有許多不開心的`事，但對待這些事的態(tài)度不同會(huì)有不同的結(jié)果，玲玲遇到了一件不開心的事，她是怎樣把壞事變好事的，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)：熟讀課文，把學(xué)過的5個(gè)生字各寫3次。
教學(xué)反思：
這節(jié)課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)掌握這篇課文的生字詞語。平時(shí)可能在識(shí)字教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)都是由我牽著走的，因此學(xué)生的自學(xué)能力很差，課堂氣氛也很不好。所以這節(jié)課我就放手讓學(xué)生自己教，自己學(xué)。我先讓學(xué)生自學(xué)生字，再引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的識(shí)字游戲。沒想到學(xué)生的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的預(yù)料。什么猜字謎、編兒歌、編故事，教得有模有樣。學(xué)的同學(xué)因?yàn)榭吹绞峭瑢W(xué)當(dāng)老師，很有親切感，個(gè)個(gè)是興趣盎然。而我自己就在一旁略加提點(diǎn)，非常輕松。所以新課程一再指出課堂要在老師主導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有了自主投入，學(xué)習(xí)效果就大大提升了，學(xué)習(xí)效率提高了，自然老師學(xué)生都輕松。多一點(diǎn)從學(xué)生的角度考慮去備課，也許教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)很不一樣。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生了解一種新的繪畫表現(xiàn)方法。
2、教給學(xué)生吹畫的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
吹畫的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)畫面發(fā)揮大膽的想象。
教具準(zhǔn)備：
水彩水，紙，范畫，幻燈片，吸管。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課
今天，老師給小朋友帶來了兩位小伙伴，在哪里呀？
在這里（放幻燈）這是小水滴蹦蹦和跳跳，它們手拉著手在玩。
突然，吹來一陣大風(fēng)，把它們吹得東倒西歪，（老師用吸管吹），最后變成了一幅畫。
小朋友，這有趣嗎？想不想自己也來試試？
好，這節(jié)課我們一起來做有趣的吹畫（師板書課題）
2、講授新課
1）提出觀察要求：
現(xiàn)在要請小朋友認(rèn)真聽老師講的，仔細(xì)看老師做的。
2）演示并講解：
老師先選出一種我喜歡的顏色水，滴一滴，蓋好蓋，放好，然后鼓足勁把它朝一個(gè)方向吹，這下水住四周散去，哪里的水多，我就往里哪里吹。吹的時(shí)候，還不停地轉(zhuǎn)動(dòng)紙片，這樣，水越走越遠(yuǎn)，一直吹到水不再擴(kuò)散為止。接著，我可以再滴一滴繼續(xù)吹，方法和前面一樣。
3）復(fù)習(xí)鞏固：
小朋友學(xué)會(huì)吹的方法了嗎？現(xiàn)在，老師請兩位小朋友到講臺(tái)上來試一試，誰來？好，這兩位小朋友都吹得很認(rèn)真。
4）欣賞范畫，激發(fā)興趣：
他們吹的畫相同嗎？（不同）對，我們每次吹都會(huì)有不同的效果。看，老師這些畫，（出示范畫）上面
�。ㄔ诨脽魴C(jī)上）
這一組和下組有什么不同？
5）演示并講解：
請小朋友看這幅畫，像什么？（樹林）。老師是怎樣做的？
看，老師在紙上滴了一滴顏色水，把它往上吹，再使勁往四周吹，這樣就像一棵樹了，我接著再滴一滴，也往上吹，往四周吹，這樣一片美麗的樹林就呈現(xiàn)在我們面前了。
6）欣賞學(xué)生作畫：
老師今天還帶來了一些小朋友的吹畫，它們漂亮嗎？
有的用了一種顏色，有的用了幾種顏色，每幅畫小朋友還取了一個(gè)好的`名字。你們想自己吹一幅更有趣更漂亮的畫兒嗎？好，現(xiàn)在開始。
3、學(xué)生作畫：
師巡視個(gè)別輔導(dǎo)，可以請動(dòng)作快的同學(xué)到幻燈機(jī)上吹。
1）課間休息：
�。ù蟛糠謱W(xué)生吹完以后進(jìn)行）現(xiàn)在我們一起來輕松輕松。
2）發(fā)揮想象：
吹好的小朋友，看你吹的像什么，可以取個(gè)什么好聽的名字，同桌互相討論。
�。ㄔ诩埳希�
�。ㄑa(bǔ)充：還可以用手指點(diǎn)樹葉）
�。ㄒ魳菲穑�
3）訓(xùn)練表達(dá)能力：
現(xiàn)在我請幾位小朋友到講臺(tái)上來，講講自己的這幅畫（不同的方向，產(chǎn)生不同的效果）。
4、小結(jié)：
小朋友，我們這節(jié)課學(xué)會(huì)了吹畫，知道了即使不用畫筆，也能得到美麗有趣的畫兒，它們裝扮了我們的世界。你們高興嗎？（高興）好，今天的課上到這里，下課。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：
1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解古詩配畫的特點(diǎn)，并運(yùn)用不同的繪畫形式為自己喜歡的一首古詩配畫。
能力：
2、在為古詩配畫中，讓學(xué)生把文學(xué)與藝術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生對配畫作品的審美能力，提高其藝術(shù)修養(yǎng)。
情感：
3、在教師講授與學(xué)生創(chuàng)作中，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)民族文化的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：用不同的繪畫形式，表現(xiàn)一首古詩所描繪的.意境及內(nèi)容。
2、教學(xué)難點(diǎn)：畫面內(nèi)容的選擇，事物的組織及構(gòu)圖安排。教學(xué)準(zhǔn)備
教師制作課件、準(zhǔn)備學(xué)生畫畫用作業(yè)紙。黑色水筆、彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。教學(xué)過程
激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？
2、老師今天給大家猜兩個(gè)與眾不同的謎語，謎面是兩幅畫，大家看，請說出符合畫面意思的詩名。（出示詠鵝和畫）
3、同學(xué)們真聰明，中國的古詩精彩絕倫，每一首古詩都是一幅漂亮的畫，正所謂詩中有畫，畫中有詩，今天我們就來學(xué)習(xí)《詩配畫》。
�。ò鍟n題）
二、新授
1、老師還搜集了幾幅古詩配畫作品，請大家看一下（點(diǎn)擊課件，逐一介紹）
2、你認(rèn)為這幾幅配畫與古詩所描寫的內(nèi)容相符嗎？
生：相符。因此，圖文相符就是古詩配畫的第一個(gè)特點(diǎn)。（板書：圖文相符）
3、每首詩一般都有四句。那么，這幾幅配畫是選擇一兩句作為畫面還是把全部詩句都表現(xiàn)在了畫面上？生：選擇一兩句表現(xiàn)畫面。
師小結(jié)：以詩中的名句表現(xiàn)畫面是古詩配畫的第二個(gè)特點(diǎn)。
三、探究總結(jié)
1、出示《春曉》詩句。
2、誰來美美地讀一讀，我們一起來讀，現(xiàn)在，我們一起來總結(jié)一下為古詩配畫的方法、步驟：
�。�1）選擇古詩，理解詩意。閉上眼睛，聽老師讀，邊聽邊想象畫面，你好像看到了什么？
誰來說一說，你仿佛看到了那些景物？逐句分析：春眠不覺曉——春天夜晚睡得很熟，不知不覺天就亮了。處處聞啼鳥——一覺醒來，到處可以聽到鳥的叫聲。夜來風(fēng)雨聲——回想起昨夜曾聽到風(fēng)聲和雨聲�；渲嗌佟�，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。（2）根據(jù)名句構(gòu)思、構(gòu)圖。
�、俅_定畫面的主題。想一想該畫什么？②思考畫面內(nèi)容與詩句是否吻合。
�。�3）繪畫、涂色。
�。�4）選擇合適的位置署名、寫詩。
四、創(chuàng)作實(shí)踐
選擇適合自己的表現(xiàn)方法（線描、彩鉛畫、水彩筆畫、油畫棒畫），為喜歡的古詩畫一幅配畫。
五、巡視輔導(dǎo)
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、先畫主題，后畫背景。
2、圖畫要符合詩句描寫的情景。
3、涂色分層次，對比要突出。
六、展示評(píng)價(jià)
1、
學(xué)生將作品貼到黑板上的《詩情畫意作品展》中。
2、
老師設(shè)立了幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，最佳色彩獎(jiǎng)，最佳構(gòu)圖獎(jiǎng)……大家來做小評(píng)委，看看應(yīng)該評(píng)給誰。
七、總結(jié)
同學(xué)們的表現(xiàn)真棒，繪畫作品更棒。今天我們把古詩的色彩美，畫面美，意境美與語言美融為一體，創(chuàng)作出了漂亮的詩配畫。同學(xué)們課后可以嘗試用今天學(xué)到的方法為自己喜歡的文章、古詩配畫。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 初步認(rèn)識(shí)繪畫工具油畫棒，嘗試用油畫棒涂鴉。
2、 學(xué)習(xí)抓握油畫棒的正確方法。
3、 激發(fā)對繪畫的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
油畫棒若干 白紙每人一張
活動(dòng)過程：
1、 老師隨意繪畫，幼兒觀察，激發(fā)興趣。
小朋友，今天老師帶來了一支會(huì)跳舞的筆寶寶，你們看.
師用油畫棒隨意地畫出小雞、小花、小草等，幼兒觀察，激發(fā)興趣。
畫完，讓幼兒筆寶寶跳呀跳，跳出了什么東西？你們想讓筆寶寶學(xué)跳舞嗎？
2、 交代涂鴉要求，幼兒學(xué)習(xí)握筆。
筆寶寶說：小朋友，要想讓我們跳舞，必須先學(xué)會(huì)握筆，你看，筆應(yīng)該這樣握。
幼兒練習(xí)握筆。
筆寶寶：我只喜歡在白紙上跳舞，不喜歡在桌子上亂跳。如果在桌子上亂跳會(huì)把桌子弄臟的，這樣，你們的桌子就會(huì)變臟。
3、 幼兒涂鴉練習(xí)，老師觀察指導(dǎo)。
幼兒涂鴉練習(xí)，看看你的筆寶寶跳的.什么舞？
幼兒作畫，老師觀察指導(dǎo)，提醒幼兒正確的繪畫姿勢、方法。
4、 展覽幼兒作品，互相欣賞。
組織幼兒欣賞，說說筆寶寶跳的是什么舞？
建議
1、用粉筆畫畫要提醒幼兒拿粉筆的手不能揉眼睛。
2、平時(shí)注意培養(yǎng)不亂畫的習(xí)慣，在指定的地方畫。
3、給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的繪畫環(huán)境
4、要有明確的活動(dòng)意識(shí)，就是為了孩子涂鴉，并且在適當(dāng)?shù)牡胤酵盔f。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)按圖樣拼貼各種物體，并用數(shù)字記錄每種圖形的數(shù)量。
2、發(fā)現(xiàn)并感受圖形之間的組合關(guān)系。
3、學(xué)會(huì)用語言講述操作過程及結(jié)果。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、課件-各種圖形。
2、幼兒用書《看圖拼畫》。
【活動(dòng)過程】
一、學(xué)習(xí)用多個(gè)圖形拼出三角形。
1、師：小豬搬新家了，它需要一塊大的三角形地墊，可是家里沒有。
它想請小朋友幫忙用這些小的地墊拼出一個(gè)大的三角形地墊來。
2、鼓勵(lì)幼兒嘗試用各種圖形組合三角形。
3、展示與交流。
師：誰來說說你是用了哪些圖形拼出三角形地墊的？有誰的方法和他不一樣？
4、教師展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)組合三角形的多種方法。
二、學(xué)習(xí)看圖拼畫。
1、師：小豬還想請小朋友幫它拼出兩幅畫。
這兩幅畫就在幼兒用書第24頁上，請你們照著樣子用圖形片拼一個(gè)和它一樣的畫來。
拼完后，看看用了哪幾種圖形片，數(shù)數(shù)每種圖形片用了幾個(gè)，并從不干膠材料上選出合適的數(shù)字貼在方框中的橫線上。
2、教師引導(dǎo)幼兒討論：如果沒有一樣大小的'圖形，怎么辦？
3、幼兒操作。
三、交流與總結(jié)。
1、教師出示幼兒拼出的兩種圖樣，逐一引導(dǎo)幼兒討論。
師：這張圖是誰拼的？用了幾個(gè)什么樣的圖形片？還有誰拼這幅圖時(shí)用的材料和他不一樣？
2、教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：同樣圖樣可以用不同的圖形拼出來。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)12
設(shè)計(jì)意圖：
瓶蓋給人們的生活，帶來了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。根據(jù)新綱要的要求：指導(dǎo)幼兒利身邊資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，我利用瓶蓋和蠟筆來大膽進(jìn)行創(chuàng)新印畫。既培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，讓幼兒體驗(yàn)用瓶蓋和蠟筆作畫的'樂趣。針對以上問題以及結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我特設(shè)計(jì)本活動(dòng)。主要讓幼兒運(yùn)用瓶蓋和蠟筆碰一碰，進(jìn)行不同造型的創(chuàng)造，從而發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒在想一想、說一說、拼一拼、印一印中發(fā)展想象力，創(chuàng)造力。
2、能運(yùn)用大小瓶蓋及蠟筆碰一碰，進(jìn)行不同造型的創(chuàng)造，感受創(chuàng)造的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種大小不一的瓶蓋，和蠟筆。
2、范畫一張。
活動(dòng)過程：
1、通過讓幼兒玩泡泡糖碰一碰游戲，激發(fā)幼兒興趣。
今天我們來玩一個(gè)泡泡糖游戲好嗎？老師帶領(lǐng)幼兒玩游戲，泡泡糖、泡泡糖、碰什么？碰鼻子。剛才小朋友玩了泡泡糖碰一碰的游戲，瓶蓋和蠟筆他們也想玩這個(gè)游戲。
2、通過觀察瓶蓋和蠟筆碰一碰，激發(fā)幼兒的想象力。
�。ɡ蠋熝菔荆┢可w和蠟筆碰一碰，變成什么呢？（蘋果、氣球、放大鏡等）哇！小朋友想的真多，我們給自己鼓鼓掌！大瓶蓋和小瓶蓋也來玩了，他們碰在一起會(huì)變成什么呢？（小雞、人、魚、眼鏡等）大瓶蓋小瓶蓋碰一碰、變成小雞嘰嘰嘰。
3、請幼兒用瓶蓋和蠟筆自己去玩碰一碰的游戲。
剛才我們用瓶蓋，玩了碰一碰的游戲，變成許多東西，現(xiàn)在老師請
你們自己去試一試看看能變出什么東西來。（可以瓶蓋和蠟筆碰、也可以大瓶蓋和小瓶蓋碰一碰，還可以大瓶蓋和小瓶蓋親一親（重疊）。幼兒自己操作，（幼兒操作時(shí)老師巡回觀察了解一些幼兒變出了什么）（請幼兒講述自己所變的是什么？）欣賞個(gè)別幼兒變出的東西。
4、老師示范印。
剛才小朋友變出了很多東西來，老師也用這些瓶蓋拼出了許多東
西，并且把它印成了一幅漂亮的畫，請小朋友看看老師印出了什么？（請個(gè)別幼兒說一說）老師用瓶蓋和蠟筆印出了漂亮的畫，你們想學(xué)嗎？請小朋友看好了，小瓶蓋手中拿，親親顏料水，放到盆邊舔一舔，走到紙上親一親，換個(gè)小瓶蓋，印尾巴，尾巴身體緊金連，拿個(gè)小不點(diǎn)瓶蓋，做眼睛。
5、幼兒自己印畫
現(xiàn)在請小朋友自己去印一印看看能變出什么來，幼兒自己作畫，老師巡回指導(dǎo)。
6、請幼兒互相觀賞各自的畫。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能讀準(zhǔn)多音字“處”“數(shù)”“好”，正確、流利地朗讀課文。
2、通過借助注釋、對照插圖、抓關(guān)鍵詞句等方法了解故事內(nèi)容。
3、選擇角色，展開想象，用自己的話講講這個(gè)故事，初步體會(huì)“笑而然之”的含義。
【教學(xué)流程】
一、讀一張舊圖，回憶故事
�。ㄒ唬┏鍪静鍒D，一講故事
師：同學(xué)們，一轉(zhuǎn)眼你們已經(jīng)讀六年級(jí)了。我這兒有一幅你們讀二年級(jí)時(shí)老教材中的課文插圖，不知你們還有印象嗎？（出示《畫家和牧童》插圖）
生：我記得，這個(gè)故事里的牧童很聰明。
生：這是《畫家和牧童》的插圖。
生：這個(gè)畫家叫戴嵩。我還記得當(dāng)時(shí)老師為了便于我們記住“嵩”字，編了一句順口溜：“高字上面一座山，讀嵩，嵩，嵩�！保ò鍟捍麽裕�
師：誰能簡單講講這個(gè)故事呢？
生：這個(gè)故事講畫家戴嵩為朋友畫了一幅《斗牛圖》，人們紛紛稱贊他畫得好，但是一位牧童卻站出來說他畫錯(cuò)了。戴嵩聽了牧童的批評(píng)，承認(rèn)錯(cuò)誤，虛心接受。
�。ǘ┮稣n文，激趣導(dǎo)入
師：一位畫家的得意之作，卻被一個(gè)牧童指出了錯(cuò)誤。宋代大文豪蘇軾的《東坡志林》中也有這樣一個(gè)故事。故事的題目叫“”。（補(bǔ)充板書課題）
（生齊讀課題）師：這里的“書”是什么意思呢？
生：“書”應(yīng)該是書寫的意思。
師：你怎么知道的？
生：我學(xué)過蘇軾的《題西林壁》這首古詩，我是根據(jù)這個(gè)猜的。
師：他把學(xué)古詩和學(xué)文言的方法巧妙地結(jié)合了起來，真聰明。想一想，你還學(xué)過什么帶“書”字的古詩？
生：我還學(xué)過《書湖陰先生壁》《回鄉(xiāng)偶書》《觀書有感》。
師：這里的三個(gè)“書”意思一樣嗎？
生：一樣，都是書寫的意思。
生：我覺得《觀書有感》中的“書”應(yīng)該是指書本。
師：不錯(cuò)，《觀書有感》中的“書”的確是書本的意思。學(xué)一個(gè)字能舉一反三，真不簡單！我們再讀課題。
二、讀一張新圖，整體感知（一）自由讀文，隨機(jī)正音
師：《書戴嵩畫�！放c《畫家和牧童》，這兩篇文章會(huì)有幾分相似、幾分相異呢？讓我們一起去感
受文言之美。
（出示自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。溫馨提示：如果讀字音時(shí)遇到問題，可以嘗試小組內(nèi)解決；如果小組內(nèi)解決不了，在旁邊打個(gè)問號(hào)。）
（生自由讀文）
師：哪個(gè)字音有疑問，或者有難讀的地方想提醒同學(xué)們？
生：我想問的是“所寶以百數(shù)”中的“數(shù)”讀第幾聲？
師：誰來幫助解疑呢？
生：我認(rèn)為應(yīng)該讀“所寶以百數(shù)（shù）”，因?yàn)椤皵?shù)以百計(jì)”里的“數(shù)”就是這么讀的。
生：我認(rèn)為是“所寶以百數(shù)（shǔ）”，我是根據(jù)它的意思和“數(shù)不勝數(shù)”這個(gè)詞語來猜的。
師：兩位同學(xué)給出了兩種不同的答案，而且各自都有很充分的.理由。但真相只有一個(gè)，怎么辦呢？
師：其實(shí)，學(xué)文言文經(jīng)常會(huì)碰到這樣的疑惑。剛才兩位同學(xué)有一點(diǎn)很好，那就是根據(jù)意思來分辨讀音。
師：先看書上注釋③，“所寶”的意思是什么？
生：所珍藏的（書畫）。
師：然后聯(lián)系上下文——“以百數(shù)”的意思是什么？
生：書畫很多，成百上千，數(shù)也數(shù)不清。
師：（豎大拇指）珍藏的書畫成百上千、數(shù)不勝數(shù)。看出杜處士“好書畫”。所以這里的“數(shù)”應(yīng)該怎么讀？
生：讀“所寶以百數(shù)（shǔ）”。
師：那若是所寶成千呢？
生：所寶以千數(shù)。
師：那若是所寶上萬呢？
生：所寶以萬數(shù)。
師：了不起！不但能讀準(zhǔn)字音，還能改編創(chuàng)作了。
師：從這一番聊天中，我們大概感受到杜處士是一個(gè)怎樣的人呢？
生：杜處士是一個(gè)特別喜愛書畫的人。（板書：好書畫）
師：還有其他難讀的字嗎？
生：我想提醒大家，“一日曝書畫”中的“曝”念pù。師：成語“一曝十寒”也是這個(gè)“曝”。我們嘉興有個(gè)文化古跡叫“曝書亭”，也是這個(gè)“曝”。從字形上看，你猜它是什么意思？
生：我覺得是曬的意思。因?yàn)椤捌亍钡牟渴资恰叭铡�，所以，我覺得是晾曬的意思。
生：因?yàn)槲闹姓f，“一日曝書畫，有一牧童見之”，就是說他在曬書畫的時(shí)候，有一個(gè)牧童看見了。
師：古時(shí)候書畫收藏技術(shù)沒有現(xiàn)在這樣發(fā)達(dá)，書畫作品易被蟲蛀，也易受潮發(fā)霉。所以天氣好的時(shí)候，就要拿出去曬一曬。（板書：曝書畫）
師：請跟隨老師一起朗讀全文。（師生對讀，小組展示朗讀）
�。ǘ⿲Ρ炔鍒D，二講故事
師：讀故事，看插圖。從插圖里可以看到故事的主要內(nèi)容。（出示課文插圖和《畫家和牧童》的插圖）從這兩幅插圖上，就能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)故事有許多相同之處。
生：兩個(gè)故事都有牧童。
生：兩個(gè)故事都提到了牧童對畫的評(píng)價(jià)。
師：從這兩幅插圖上，也能看到故事的不同之處。
生：故事的另一位主人公換了，不再是畫家戴嵩，而是書畫愛好者杜處士。插圖上的大人就是杜處士。
師：所以利用課文的這幅插圖，聯(lián)系你已經(jīng)了解的故事內(nèi)容，你能簡單講講這個(gè)故事嗎？
生：故事主要講杜處士曝書畫，牧童見了，笑這幅畫畫錯(cuò)了。
生：故事講杜處士在晾曬他非常喜愛的《斗牛圖》，一個(gè)牧童看見了他的畫，笑這幅畫畫錯(cuò)了。
師：兩位同學(xué)都以“人物+事件”的方法，抓住了圖上的兩位主要人物和一幅畫，進(jìn)行了概括。這樣的方法值得大家學(xué)習(xí)。請同桌之間看著插圖，互相說說故事的主要內(nèi)容。（生互說故事內(nèi)容）
三、品兩個(gè)“笑”字，入情入境（一）一讀“拊掌大笑”
師：杜處士如此珍愛之畫，為何引來牧童的一番笑呢？請你自讀課文找到相關(guān)語句，用“___”畫出來。
生：我在文中找到了這樣一句話——一日曝書畫，有一牧童見之，拊掌大笑，曰：“此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。”
師：這不就是插圖描寫的內(nèi)容嗎？能不能通過我們的朗讀，讓靜止的畫面動(dòng)起來？
�。ㄐ〗M分角色表演讀，小組推薦表演賽讀，看看哪一組把“拊掌大笑”表演得惟妙惟肖。）
師：我想采訪一下這位“小牧童”，請問你笑什么呢？
生：（憨笑）笑這幅畫畫錯(cuò)了。兩牛相斗時(shí)，牛尾巴應(yīng)該是夾在兩腿間，而畫上的牛卻是搖著尾巴在斗。
師：哦，原來如此。哪個(gè)字直接告訴我們這幅畫畫錯(cuò)了？
生：（齊答）謬！
師：（搖頭晃腦）謬，錯(cuò)誤也。（笑）我如此鐘愛的《斗牛圖》，你卻笑這幅畫畫錯(cuò)了。（板書：笑畫謬）謬在何處？誰來讀？
生：（接讀）此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。
師：牧童，你看到這幅畫的時(shí)候，心里是怎么想的呢？誰來讀？
生：（接讀）此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。
師：你心里是這么想的，嘴上就這么說了？用成語形容這叫什么呢？
生：心口如一。
生：實(shí)話實(shí)說。
師：你們一個(gè)個(gè)童言無忌，全然不顧我這位“老爺爺”的內(nèi)心感受�。�
�。ㄉψ饕粓F(tuán)，好不快活）
�。ǘ┒x“笑而然之”
師：杜處士啊杜處士，你視為珍愛的、“常以自隨”的《斗牛圖》，卻引來一個(gè)牧童的品頭論足與一番笑。你該怎樣回應(yīng)呢？用“_”畫出相關(guān)語句。
生：處士笑而然之。處士笑笑，認(rèn)為牧童說得對。（出示：處士笑而然之。生齊讀。板書：笑然之）師：如果你是杜處士，此時(shí)此刻，你會(huì)說什么呢？請拿起筆來寫一寫。（出示：處士笑著說：“�！鄙鷮懺挕＃�
�。ㄈ┤荨叭宋飳υ挕�
師：（聲情并茂演讀牧童的“笑”）此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。生：（淡定地笑笑）小小牧童，說得有理有據(jù)。
師：（聲情并茂演讀牧童的“笑”）牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。
生：（手捋胡須）然也，然也。牧童直言不諱，真乃天性也。
師：（聲情并茂演讀牧童的“笑”）此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。
生：（微笑著說）古語云，“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢”。畫牛當(dāng)問牧童��！
�。ㄋ模┧霓q“笑而然之”
師：好一個(gè)“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢，畫牛當(dāng)問牧童”。牧童“笑畫謬”，這個(gè)“謬”該怎么理解呢？我們來關(guān)注下這個(gè)注釋。
（生讀注釋）
師：你覺得牧童說的話還對嗎？你怎么看處士的“笑而然之”？
生：我覺得處士認(rèn)為牧童說的是對的。牧童每天和牛朝夕相處，他看到的都是這樣的情形。他說的就是他自己的生活經(jīng)驗(yàn)。
生：我覺得牧童可能說對了一半。處士用一個(gè)“笑”，既同意了牧童的觀點(diǎn)，也含蓄地表達(dá)了畫家或許并沒有錯(cuò)。是否“謬”要看具體情形，要問問畫家本人。
師：牧童每天和牛相處，他根據(jù)自己看到的情形，說畫家畫錯(cuò)了。編者的注釋，特意提醒我們“也有‘掉尾而斗’者”，是告訴我們?nèi)粘Ｉ钪谐擞小巴ǔＫ姟保灿小疤厥馇樾巍�。你們真�?huì)品畫，真懂藝術(shù)�。ㄉR讀第2自然段）
師：牧童“拊掌大笑”是天真爛漫，實(shí)話實(shí)說；處士“笑而然之”是淡然處之，虛心接受。一個(gè)故事成就一段佳話，更是讓戴嵩的《斗牛圖》名揚(yáng)天下。想不想一睹此畫的“廬山真面目”？
生：想。
師：（笑）想啊，很難。這畫現(xiàn)收藏在臺(tái)北故宮博物館，真跡看來是無緣相見了。不過我們可以看一張影印圖。（觀賞《斗牛圖》）
師：畫的右上角題了一首詩，你看這題詩之人是誰？
生：是蘇軾。
師：仔細(xì)看看，可不能想當(dāng)然啊。
生：是清朝的乾隆皇帝。
師：（豎起大拇指）眼力不錯(cuò)。能看懂乾隆皇帝寫了什么嗎？
�。ǔ鍪荆航羌忭�(xiàng)強(qiáng)力相持，蹴踏騰轟各出奇。想是牧童指點(diǎn)后，股間微露尾垂垂。）
師：看了這幅畫，讀了這首詩，你怎么看處士的“笑而然之”？不急著回答，我們繼續(xù)看畫。在這首詩的左側(cè)還題了一首詩。
[補(bǔ)充資料：據(jù)說公元1781年（乾隆四十六年）冬季的一天，七十高齡的乾隆皇帝來到北京順義觀看斗牛大賽。結(jié)果他發(fā)現(xiàn)這些黃牛在相斗的多數(shù)時(shí)候是尾巴夾在腚溝里，但有少數(shù)時(shí)候尾巴是翹起來的。特別是得勝的時(shí)候尾巴翹得很高。
回到宮里，他想起了之前題的那首詩，覺得自己錯(cuò)了。于是就又題了一首詩：牧童游戲何處去？獨(dú)放雙牛斗角叉。畫跋曾經(jīng)關(guān)畫錄，錄誠差跋更為差。]
師：讀了文，看了畫，又品了詩，你現(xiàn)在對處士的“笑而然之”，是怎樣理解的呢？
生：現(xiàn)在我明白了，杜處士的“笑而然之”意味深長。
生：“笑而然之”，表面上是說牧童說得有道理，因?yàn)槟镣?lián)系了他的日常所見。但作者沒有像《畫家和牧童》里那樣，讓“畫家”馬上承認(rèn)錯(cuò)誤，而是笑著肯定牧
童說得對，但也沒說畫家錯(cuò)。這就給我們留下了思考的空間。
師：真與假，對與錯(cuò)，并不是一個(gè)簡單的是與非的判斷。在欣賞藝術(shù)之美的旅程上，這是一條不斷去偽求真的旅程，就如牧童指出了謬，道出了真；處士接受了謬，贊同了真；蘇軾講出了謬，言其真；乾隆帝看見了謬，糾正了真。藝術(shù)之真，源于生活，但又高于生活。
四、說一個(gè)故事，通文達(dá)藝
�。ㄒ唬┙巧缪�，三講故事
師：學(xué)校藝術(shù)節(jié)就要來了，“紅領(lǐng)巾學(xué)院”想要展出這幅《斗牛圖》�，F(xiàn)在要招聘紅領(lǐng)巾講解員，講一講這幅畫背后的故事。我看你們都是最佳人選。想想怎樣才能講得生動(dòng)有趣、繪聲繪色，成功應(yīng)聘呢？
生：加上語言、動(dòng)作、心理等。
生：還可以適當(dāng)增加一些情節(jié)。
師：這些的確都是很好的辦法。但是，這一次還有更高的要求，敢不敢接受挑戰(zhàn)？
�。ǔ鍪炯t領(lǐng)巾講解員應(yīng)聘要求：選擇一個(gè)人物角色，用自己的話講講這個(gè)故事。
角色1：大家好！看我這鞭子，這帽子，你大概猜出我是誰了吧？有一次……
角色2：大家好！我乃杜處士，非常喜歡書畫……
角色3：大家好！吾乃人見人愛，花見花開的東坡先生是也。聽說四川有個(gè)杜處士，他……
角色4：大家好！朕今日給各位愛卿講講寡人與《斗牛圖》的故事。話說……）
（生選擇角色，在組內(nèi)練講后，小組推薦講故事。內(nèi)容略。）
師：有你們這樣一群優(yōu)秀的經(jīng)典傳承人，《書戴嵩畫牛》的故事一定還會(huì)一代一代傳下去，也一定會(huì)不斷豐富“笑而然之”之“所以然”！
�。ǘ┩扑]閱讀，存疑求真
師：畫牛如此，那么畫雀呢？課后推薦大家閱讀蘇東坡《書黃筌畫雀》的故事。下次我們來講講《書黃筌畫雀》的故事，以及從故事中你得到的啟發(fā)。
（出示：黃筌畫飛鳥，頸足皆展�；蛟唬猴w鳥縮頸則展足，縮足則展頸，無兩展者。驗(yàn)之信然。乃知觀物不審者，雖畫師且不能，況其大者乎？君子是以務(wù)學(xué)而好問也。）
師：要下課了，不過，老師腦海里還有幾個(gè)問號(hào)。繪畫，如此，那么其他藝術(shù)呢？藝術(shù)，如此！那么為人處世呢？（笑）
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析：
這篇課文講的是世界著名畫家達(dá)·芬奇小時(shí)候?qū)W畫的故事。文章緊緊圍繞達(dá)·芬奇學(xué)畫畫，老師先讓他畫雞蛋這件事展開記敘，重點(diǎn)記敘了老師為什么要這樣做的原因和目的。這部分內(nèi)容含義比較深刻，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。
學(xué)生分析：
二年級(jí)的學(xué)生閱讀能力還不是很成熟，注意力也不能始終集中在課堂上，因此我采用白板和實(shí)物相結(jié)合的方式來吸引學(xué)生，從而使學(xué)生們愛上學(xué)習(xí)，愛上語文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課會(huì)認(rèn)字8個(gè)，會(huì)寫字11個(gè)。
2、有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識(shí)，以及分析綜合和口語表達(dá)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生能有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、認(rèn)“雞蛋”。同學(xué)們看看老師給大家?guī)砹耸裁�？（出示雞蛋）細(xì)心的你一定認(rèn)識(shí)“雞蛋”兩個(gè)字。
鳴蠶雞蛋
2、寫“雞蛋”。學(xué)習(xí)本課中兩個(gè)生字。
3、畫“雞蛋”。現(xiàn)在我們不但會(huì)認(rèn)“雞蛋”兩個(gè)字，還能正確書寫。如果老
師讓你畫“雞蛋”，你會(huì)有什么想法？（板書課題，生各自發(fā)表意見）
二、學(xué)習(xí)新課
1、認(rèn)識(shí)達(dá)芬奇。
有個(gè)叫達(dá)芬奇的人，他認(rèn)為畫雞蛋很容易。誰是達(dá)芬奇？讀了這段文字，你就會(huì)有所了解。（白板出示）
五百多年以前，有個(gè)叫達(dá)·芬奇的.意大利人，他是一位著名的畫家。
預(yù)設(shè)：
生1：“五百多年以前”是告訴我們時(shí)間。
生2：“意大利”是告訴我們國籍。
生3：“著名的畫家”是告訴我們他的身份。
這段文字按“時(shí)間——國籍——身份”的順序向我們介紹了達(dá)芬奇，你能不按這樣的順序，也介紹介紹達(dá)芬奇嗎？
過渡：了解了達(dá)芬奇，接下來我們一起看看他是怎樣畫雞蛋的呢？
2、讀文，認(rèn)字。
�。�1）自讀課文。請你自己讀一讀課文，力爭做到不加字，不漏字。遇到難讀的句子多讀一讀。
�。�2）邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。
�。�3）指名分段讀文。
（4）檢查詞語，并仿寫。
畫得不耐煩畫得熟練畫得又快又像
（5）說說課文主要內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生運(yùn)用人物+事件的方法概括。
說說課文寫了一件什么事？人物事件我們應(yīng)該從達(dá)芬奇畫雞蛋這件事中知道什么道理呢？學(xué)文后相信同學(xué)們會(huì)把課文內(nèi)容概括得更完整。
3、學(xué)習(xí)達(dá)芬奇畫雞蛋的過程
�。�1）白板出示“達(dá)芬奇開始學(xué)畫的時(shí)候，老師讓他畫雞蛋，他畫得（xxxxxx）”。①理解“不耐煩”。
�、谡页觥安荒蜔钡木唧w表現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。③扮演達(dá)芬奇，體會(huì)人物心情。
過渡：聽了達(dá)芬奇的話，老師是怎樣教育他的呢？畫出相關(guān)語句，讀一讀。
老師嚴(yán)肅地說：“你以為畫雞蛋很容易嗎？這就錯(cuò)了�！�
�。�2）實(shí)物演示，得出結(jié)論。
�。�3）老師為什么總讓他畫雞蛋？找一找，讀一讀。
�、僦笇�(dǎo)朗讀，突出“準(zhǔn)確，熟練”。②分角色朗讀人物對話。
（4）白板出示“達(dá)芬奇聽從老師的教導(dǎo)，（xxxx）畫雞蛋”。
想象、補(bǔ)充句子：，他在用心地畫雞蛋。（課件出示）
三、總結(jié)全文
1、這個(gè)故事告訴我們：做任何事都要用心，要從基礎(chǔ)學(xué)起，一分耕耘，一分收獲。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用人物+事件+道理的方法完整地概括課文內(nèi)容。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、導(dǎo)入，聚焦藝術(shù)
1.引入：這幅畫畫的是什么？
介紹：這是唐朝畫家戴嵩的《斗牛圖》，先保存在臺(tái)北故宮博物院。這是一件藝術(shù)珍品，有極高的藝術(shù)價(jià)值。作為歷史悠久的藝術(shù)珍品，在流傳過程中人們會(huì)創(chuàng)作許多故事。今天我們要學(xué)的這篇課文就是關(guān)于這幅畫的。
2.解題：題目是“書/戴嵩畫�！�，是宋代蘇軾所寫。如何理解“書”呢？（寫、題寫）
引入題跋：這是蘇軾看到這幅斗牛圖之后寫的一篇題跋。“題跋”是寫在書畫、碑帖等藝術(shù)作品上的文字。
二、自主學(xué)習(xí)文言文，初步了解意思
1.引入：作為大文學(xué)家、藝術(shù)家、思想家的蘇軾，到底為這幅圖寫了一篇怎樣的題跋呢？
2.自學(xué)（讀準(zhǔn)、讀通、讀懂）
3.分享、釋疑：朗讀檢查、用自己的話說說文章的意思。
三、理解深意，思維訓(xùn)練
過渡：經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了這篇題跋的內(nèi)容。蘇軾寫這樣一篇題跋，肯定不是隨意寫的，接下來我們要討論一下蘇軾為什么寫這篇題跋，或者說他寫這篇題跋究竟想表達(dá)怎樣的觀點(diǎn)。
1.思考與討論：文章中最能直接表明蘇軾觀點(diǎn)的.是哪一句？
學(xué)生自己找，并且討論。
通過傾聽、捕捉，將學(xué)生引到“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢”，并簡單理解：做事要請教有相關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的人/專業(yè)的人。
2.思考：面對這幅《斗牛圖》，杜處士的態(tài)度是——尤所愛（具體描述），牧童的態(tài)度是——謬矣。那么蘇軾的這個(gè)觀點(diǎn)，是在支持杜處士還是牧童呢？是處士愛得有理，還是牧童說的有理呢？
預(yù)設(shè)：支持牧童，畫畫要尊重現(xiàn)實(shí)。
插入：很多人都認(rèn)為蘇軾支持牧童。
引導(dǎo)：耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢。放在這個(gè)故事中，我們要思考的是：“賞《�！芬獑栒l呢？”
再回到文章中，從頭到尾讀一讀，蘇軾是否真的支持牧童。說說你的依據(jù)。找一找杜處士在聽了牧童的話之后是什么態(tài)度。
辨析：“笑而然之”與“深以為然”。處士為什么“笑而然之”
追問1：如果處士真的相信了牧童的畫，他會(huì)如何處理這幅畫呢？為什么不會(huì)扔掉呢？僅僅是因?yàn)槭敲耶嫷膯幔?/p>
追問2：如果處士不是很同意他的話，或者是表面上同意了，那究竟是哪里不同意呢？牧童是在評(píng)價(jià)藝術(shù)品嗎？
討論：賞《牛》是在欣賞藝術(shù)品，就要用欣賞藝術(shù)的眼光，請教懂藝術(shù)的人。
3.總結(jié)：很多人認(rèn)為蘇軾支持的是牧童，但今天我們梳理下來，發(fā)現(xiàn)蘇軾其實(shí)認(rèn)為杜處士才是這個(gè)故事中的“專家”。因此，我們要靠自己字斟句酌，形成自己的觀點(diǎn)，而非人云亦云。
四、知識(shí)拓展：題跋
這篇短文是一篇題跋，蘇軾通過這篇題跋講明了一個(gè)道理。“題跋”是一種很特別的文學(xué)現(xiàn)象，你還想了解它的哪些信息嗎？
老師給大家準(zhǔn)備了一些資料，大家可以自己閱讀，并在這份資料的基礎(chǔ)上更加深入地研究。
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