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《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

時間:2024-02-25 09:49:27 設(shè)計 我要投稿

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢?以下是小編整理的《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀,僅供參考,大家一起來看看吧。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識13個生字和一個多音字“降”,會寫7個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

  教學(xué)重點:識字、寫字、有感情地朗讀背誦課文。

  教學(xué)難點:有感情地朗讀背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、圖片、實物。

  課時安排:2課時。

  教學(xué)過程:

  第1課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。(2分鐘)

  同學(xué)們,你們喜歡旅行嗎?是怎么去的?(生匯報:坐車、乘飛機等)人類出去旅行可以靠交通工具,動物們旅行可以靠腳和翅膀,植物要旅行靠什么辦法呢?今天就讓我們一起走進第六板塊《我們愛科學(xué)》的第一課《植物媽媽有辦法》,看看植物媽媽們是用什么辦法幫自己的孩子旅行的?

  二、檢查生字預(yù)習(xí)情況。(5分鐘)

  教師出示字卡,指名讓學(xué)生讀一讀。(對學(xué)生在預(yù)習(xí)中的識字情況進行了解。)

  三、初讀課文,隨文識字。(25分鐘)

  師:有些同學(xué)可能對個別生字記得還不是很清楚,相信在下面的學(xué)習(xí)中,大家一定會把這些字記住。

  1、師范讀課文,提出要求:注意你在預(yù)習(xí)中圈畫的生字讀音,看老師是怎么把它讀準(zhǔn)的。

  2、同學(xué)自由讀文,看看文章主要寫了什么?共有幾小節(jié)?匯報交流。師小結(jié):主要寫了植物媽媽是怎樣傳播種子的,共5小節(jié)。

  3、植物媽媽為什么要把種子傳播出去呢?讓我們一起看第1小節(jié)。

 �。�1)聽老師來讀一讀這個小節(jié),你要注意老師在讀的過程中在哪兒停頓了,語氣怎樣?師范讀。

 �。�2)誰能像老師這樣讀一讀。指名讀,師指導(dǎo)朗讀。最后一句“植物要旅行靠的是啥辦法?”要進行斷句,讀出疑問語氣,注意“得”字的讀音。再請學(xué)生讀。相機學(xué)習(xí)生字:物、旅、啥。解釋“物”字為什么是牛字旁。在學(xué)“旅”字時,讓學(xué)生結(jié)合課文明白,植物媽媽不是讓孩子去旅行,而是把種子傳播出去。

  全班讀。注意字音、斷句、語氣。

  植物媽媽到底用什么辦法幫孩子們旅行的呢?讓我們一齊走進課文的2、3、4小節(jié)。

 �。�1)先聽老師來讀一讀這三個小節(jié)。同學(xué)們思考:課文寫了哪幾種植物種子的傳播方式?注意老師在朗讀時的語氣。師范讀。聽匯報,學(xué)生總結(jié)出是哪三種植物,用了什么方法。完成表格。

 �。�2)第2小節(jié)。先來看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去,到各地旅游的。自己讀一讀,指名讀。師指導(dǎo)朗讀,長句“孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”斷句。相機學(xué)習(xí)“蒲、紛”。注意生字在文中組的詞。結(jié)合蒲公英實物操作演示,讓學(xué)生明白“紛紛出發(fā)”的意思并說一句話。“降”是多音字,讓學(xué)生組詞區(qū)分。再讀文,男、女生賽讀。

  第3、4小節(jié)同第2小節(jié)的環(huán)節(jié)相同。只是生字不同。在第3小節(jié)理解“鎧甲、山洼”的意思,第4小節(jié)重點處理了“曬”字。朗讀時教師范讀,學(xué)生試讀。

 �。�4)課文把這些植物當(dāng)成了人來寫,多么生動有趣呀!而且它們要到各地去旅游了,多快活的事呀!讓我們一起來帶著這種快活愉快的感情來讀一讀這三個小節(jié)吧!全班齊讀。

  師:植物傳播種子的方法就這些嗎?還有哪些?(學(xué)生匯報)要想知道這些,就必須怎樣做?文中告訴我們了,請看第5小節(jié)。

  5、第5小節(jié)。師范讀,注意斷句的地方。學(xué)生試讀。

  師:要想知道許許多多的知識,就必須怎樣做?(仔細(xì)觀察)

  學(xué)習(xí)生字“察”。

  四、復(fù)習(xí)生字,回文識字。(7分鐘)

  多種方式讀文,如:小組讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。

  五、作業(yè)布置。(1分鐘)

  有感情地朗讀課文,鞏固生字。

  第2課時

  一、復(fù)習(xí)舊知。(10分鐘)

  上節(jié)課我們認(rèn)識了一些生字朋友,那么這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎?現(xiàn)在讓我們小組互相檢查一下。

  1、小組合作檢查生字的掌握情況。師巡視。

  2、師檢查識字情況。出示字卡,指名讀字。

  3、舉字游戲。老師讀字,學(xué)生依次舉起來。

  4、讀詞。完成練習(xí)中“讀一讀,注意加點字的讀音”一題。

  二、指導(dǎo)寫字。(15分鐘)

  1、先讓學(xué)生逐字觀察每個字每筆的'占位,提示學(xué)生需要注意的筆畫�!爸病钡挠疫叢皇恰扒摇�,是三小橫;“就”左窄右寬,右邊不是“龍”;“能”的左上不是 “匕”,右邊的兩個“匕”,上小下大;“曬”左窄右寬,右邊里面不能加橫;“洼”字的右邊是兩個上下“土”,不是四橫一豎;“粗”字左寬右窄,右邊和 “植”的右下不一樣,是“且”。重點指導(dǎo)“就、能、曬”三個字。師逐字范寫。

  2、學(xué)生獨立書寫,師巡視,適當(dāng)評價,展示寫得好的,把學(xué)生共同存在的缺點加以集體訂正。

  三、指導(dǎo)背誦。(9分鐘)

  1、理清課文思路。先提出問題,再分別寫了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的,最后寫了小朋友們要細(xì)心觀察才能獲取更多的知識。明確思路,才能正確有序地背誦。

  2、同桌自由背誦。師巡視。

  3、能夠背誦的同學(xué)展示學(xué)習(xí)成果。

  四、拓展積累。(5分鐘)

  完成書后“積累”練習(xí)題。師領(lǐng)讀,簡單說明句子含義,引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。

  五、作業(yè)布置。(1分鐘)

  1、有感情地背誦課文,寫生字。

  2、繼續(xù)查找一些其他植物傳播種子的方法,根據(jù)自己查找的資料進行詩歌的仿寫如:

  櫻桃媽媽有辦法,她給孩子穿上紅皮襖。

  只要小鳥將他吃下,就能帶他們到田野、山洼。

  菱角媽媽有辦法,她讓孩子順?biāo)�,漂到東,漂到西,挑個水洼扎下根。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2

  教學(xué)內(nèi)容:人教版課標(biāo)實驗教材二年級上冊

  課前透視

  《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中,語言朗朗上口,內(nèi)容淺顯易懂,是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀,內(nèi)容充滿情趣的特點,激發(fā)學(xué)生童心,引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫,進而體會文章表達(dá)的精妙和其中蘊含的知識。

  課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的,學(xué)生容易被吸引,并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗。教學(xué)時應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,有一定詞語積累。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)12個生字,會寫10個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

  教學(xué)重點:

  1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。

  2、識字寫字。

  信息資料

  1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。

  2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

  教學(xué)時數(shù)兩課時

  第一課時

  切入舉偶

  1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

 �。ū菊n內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

  2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。

 �。ú捎脤W(xué)生喜歡的形式,引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫,整體感知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)

  對話平臺

  感知

  1、自由讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

  2、小組內(nèi)互相讀讀,說說你讀懂了什么。

  3、交流。小組選出代表,匯報小組讀書的.收獲。(這只是初讀,學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚,不能要求過高。)

  (嘗試?yán)首x,整體感知,交流收獲,培養(yǎng)自主讀書的能力,體驗讀書的快樂。)

  識字

  1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

  2、小黑板出示生字,多種方式指讀。

  3、全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。

 �。ㄐ抡n標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,運用多種形象直觀的方法,來調(diào)動學(xué)生識字的熱情,相互交流識字方法,提高自主識字的效果。)

  賞讀

  1、小組合作讀課文,看誰讀得美。

  2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。

  3、通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。

 �。ㄩ喿x是學(xué)生與文本的對話,要給學(xué)生充分的朗讀時間,整體感知課文,在正確、流利的讀書的同時,獲得初步的理解與體驗。)

  寫字

  1、出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

  2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫注意的地方。

  3、教師示范,指導(dǎo)重點筆畫。如“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。

  4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

  (在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時,還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢,掌握基本的書寫技能,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)

  第二課時

  對話平臺

  導(dǎo)入

  挑蘋果游戲:(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)你選擇第幾號蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句。

  誦讀

  1、教師范讀,學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好,哪讀得不好。

  2、學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。

  3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰讀得好。

 �。ㄩ喿x是學(xué)生的個性化行為,不能讓學(xué)生進行單純的模仿,要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,獲得自己的感受和體驗。)

  演讀

  1、教師引讀,學(xué)生嘗試背誦課文。

  2、學(xué)生自由練背。

  3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進行想象發(fā)揮,進行小型課本劇表演。(以鼓勵為主,參與為主。)

 �。ḿ訌妼W(xué)生的誦讀練習(xí),加深學(xué)生自己的獨特感受,發(fā)展語感,豐富學(xué)生的積累。)

  討論

  1、“四海為家”是什么意思?

  2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

 �。ㄟ@一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強對課文的體驗和領(lǐng)悟,開闊視野,培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)

  練習(xí)

  1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語,引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

  2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些,快來與同學(xué)交流。

  (創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式,鞏固所學(xué),達(dá)到學(xué)用結(jié)合。)

  拓展

  你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!

 �。ㄔ谂囵B(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時,激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)

  寫字

  1、出示要寫的字:甲、洼、豆、識、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。

  2、自己練寫,小組評議。

  3、教師小結(jié),指導(dǎo)重點。

  4、學(xué)生再練寫。

 �。▽懽质菍W(xué)生的重要技能,嘗試之后,發(fā)現(xiàn)不足,及時改進,增強寫字效果。)

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3

  [教學(xué)設(shè)想]:

  1、知識與能力:會認(rèn)本課的12個認(rèn)讀生字,會寫10個生字,能正確流利地朗讀課文,有觀察植物,了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。

  2、過程與方法:看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

  3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,背誦課文。

  [教學(xué)重點]:引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生了解植物知識,探究大自然奧秘的興趣,把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來。

  [教學(xué)難點]:了解植物是怎么傳播種子的。

  [教學(xué)流程]:

  一、創(chuàng)設(shè)情境:

  黃山奇石、令人叫絕、植物王國的奇事也十分的有趣,今天就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》(板書課題)

  二、內(nèi)容研討

  1(1)自由讀文,自學(xué)生字,遇到不認(rèn)識的生字就請拼音朋友來幫忙。

 �。�2)檢查自學(xué)情況,出示生字卡片認(rèn)讀(游戲開火車讀)

  旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識

 �。�3)說說你是怎樣記住這些讀音的?

  摘蘋果游戲(規(guī)則:在黑板上畫棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上,讓學(xué)生上臺讀音,讀對的就可以把“蘋果”摘下來,讀對的就可以獎勵一張字畫)。

  師:植物園傳播的種子方法不僅多,而且有趣,讓我們一起走進植物園王國探究大自然的奧秘吧!

  2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。

 �。�1)師范讀

  思考:種子把植物稱作什么?(媽媽)

  “植物媽媽”指的是什么樣的植物?(已經(jīng)成熟的植物)

  課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法?(3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)

 �。�2)全文共分為幾小節(jié)?(5小節(jié))

 �。�3)哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法?(2 3 4 這三個小節(jié))

  指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí)、

  說說這種植物是怎樣傳播種子的?

  選擇一種方式把這個小節(jié)講給大家聽。

  3、匯報

 �。�1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是:它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘,只要風(fēng)輕輕的一吹,種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

 �。�2)師小結(jié):蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀!我們一起來看看。

  (3)出示蒲公英的實物:誰有辦法讓它“離開媽媽,四海為家”(讓學(xué)生拿蒲公英上臺表演)用了什么辦法?(板書:吹)

  剛才大家看到了什么?(許多種子有高有低的落下來)

  這叫什么?在書上找一個恰當(dāng)?shù)脑~來形容(紛紛出發(fā))

  文中哪個詞告訴我們風(fēng)往哪里吹,種子就往哪飛?(乘著風(fēng))

  師概括:蒲公英的傳播需要兩個條件?(自身條件,風(fēng))

  課件出示:多有意思呀!誰誰愿意讀給大家聽聽?(男女生合作讀)

  過渡句:蒲公英媽媽這么有辦法,蒼耳媽媽又是怎么做的呢?

 �。�4) 師“鎧甲”是什么?刺在這里又起什么作用?(掛住動物的皮毛)是所有的動物都能掛住嗎?(不是)誰能給老師舉個例子,生:仙人掌上面的刺就不能掛在動物的身上

  出示蒼耳的實物:(老師做個實驗,讓蒼耳掛在衣服上)

  動物們會把種子帶到哪里去呢?(田野山洼)還可能去哪里?

  板書:動物皮毛帶

  豌豆媽媽的辦法是什么呢?(讓豌豆在太陽光底下曬太陽,太陽一曬,豆莢就會炸開,豆子們就蹦跳著離開了媽媽)板書:曬太陽

  4、啟發(fā)引導(dǎo)

  (1)師你覺得它們哪一種的方法最好?為什么?(自由發(fā)言)

 �。�2)這些孩子們,為什么要離開自己的媽媽呀!從哪里可以知道?

 �。�3)指名讀第一小節(jié)

  (4)“孩子”在這里指的是植物的'什么?(種子)

  “長大”是什么意思?(已經(jīng)成熟了)

  “四海為家”是指種子要搬到哪里去安家?(世界各地)

  植物要旅行指植物要干什么去?(到處生根發(fā)芽)

  5、植物媽媽的辦法很多,同學(xué)們要想得到更多的知識該怎么做呢?(仔細(xì)觀察)

 �。�1)齊讀第5小節(jié)

  (2)哪里指的是什么?(大自然)它指的是什么?(知識)

  師總結(jié):我們要想獲取更多的知識,就要學(xué)會仔細(xì)觀察,養(yǎng)成好的習(xí)慣,經(jīng)常到大自然中去尋找知識,探究奧秘,從植物媽媽的“辦法”中,我們感到大自然的奇妙。

  三、實效評價

  1、按課文的內(nèi)容填空

 �。�1)蒲公英媽媽準(zhǔn)備了------,靠------傳播種子。

 �。�2)蒼耳媽媽準(zhǔn)備了--------,靠-------傳播種子。

  (3)豌豆媽媽準(zhǔn)備了------,靠-------傳播種子。

  2、剛才同學(xué)們說的都非常好,你們可真的不簡單啊!老師告訴你們幾種植物的傳播種子的方法和奧秘,你們想知道嗎?

  (1)椰子成熟了會自己落下來,落到水里就漂走了,漂到哪就到哪安家。

 �。�2)石榴成熟了就會裂開,小鳥飛來會吃到它的種子,這些種子就會隨著它的糞便出去,種子落到哪里就會在哪里生根發(fā)芽。

  (3)下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來,好嗎?

  展示臺(我是最棒的)

  [板書設(shè)計]

  植物媽媽有辦法

  蒲公英 降落傘 風(fēng)吹

  蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶

  豌豆 豆莢 太陽曬

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):

 �、耪J(rèn)識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。

  ⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

 �、橇私馕闹薪榻B的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

 �、仁占恍┲参镏谱鳂�(biāo)本,并介紹其傳播種子的方法。

  2、能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和自主識字的能力。

  3、情感目標(biāo):

 �、排囵B(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

  ⑵激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。

  教學(xué)重難點:

  重點:

  ⑴有感情地朗讀課文。

 �、普_認(rèn)讀、書寫生字。

  難點:

 �、帕私馊N植物傳播種子的方法。

 �、评斫馕闹小奥眯小薄按┲鴰Т痰逆z甲”等所表達(dá)的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、師課前尋找的有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆的實物標(biāo)本及圖片、多媒體及文字資料。

  2、生訪問家長了解蒲公英、蒼耳、豌豆的生長環(huán)境及課本以外的植物傳播種子的例子。

  教學(xué)方法:

  教法:情境創(chuàng)設(shè)法課件輔助法引導(dǎo)點撥法

  學(xué)法:自讀感悟法合作交流法拓展鞏固法

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題

  1、談話導(dǎo)入

  2、復(fù)習(xí)生字詞語

  二、憑借情境自主探究

 �。ㄒ唬┎シ耪n文朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊想:課文介紹了哪幾種會傳播種子的植物?用“--”畫出來。

 �。ǘ﹨R報交流。

 �。ㄈ┨骄科压�、蒼耳、豌豆傳播種子的方法,感情朗讀。

  1、說蒲公英

 �、盼覀兿葋砜纯雌压寢屖窃趺磦鞑シN子的?請喜歡蒲公英的同學(xué)一起讀讀第二節(jié)。

 �、谱寣W(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹,一邊吹一邊觀察,說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法。

 �、侨嘟涣鳎簞偛沤o蒲公英吹氣時,你看到了什么情形?

  針對學(xué)生的回答,教師拿起蒲公英標(biāo)本,邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解:風(fēng)一吹,蒲公英身上的冠毛便展開了,像一把把降落傘四散開來,你們瞧,種子這里一顆,那里一顆,都從空中飄落下來了。(教師相機板畫:蒲公英的種子)我們可以用哪一個詞來描述?引導(dǎo)學(xué)生說出:“紛紛”。

  ⑷讓學(xué)生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個詞,試著用“紛紛”說一句話。

 �、涩F(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想像一下,假如你就是一顆蒲公英的種子,媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘,微風(fēng)一吹,你打算到哪里去玩耍呢?

  ⑹指導(dǎo)朗讀:

 �、俳處熶秩練夥眨浩压⑼尥迋�,我們就要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去安家落戶了,遠(yuǎn)方有什么呢?讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。(引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語調(diào)朗讀。)

  ②哇,微風(fēng)一吹,你們終于可以離開媽媽,到處旅行了,好開心呀!(生讀)

 �、燮压⑼尥迋�,你們勇敢地離開媽媽的懷抱,從高空中飄落下來了。(生再讀)

 �、芘渖献约合矚g的動作齊讀第二節(jié)。

 �、私處熜〗Y(jié):(手指板書)蒲公英媽媽真有辦法,能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行。

  2、說蒼耳

 �、艓煟赫J(rèn)識了蒲公英媽媽,我們一起去找找蒼耳媽媽。請喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節(jié)。

 �、破压寢屖强匡L(fēng)來傳播種子的,而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢?誰能在課文中找到答案呢?畫出相關(guān)的'語句。

 �、亲寣W(xué)生再次拿出蒼耳標(biāo)本,看一看,摸一摸,形象地感受“帶刺的鎧甲”。

 �、茸寣W(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上,然后走一走、跳一跳,體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處,并說說自己的感受。(學(xué)生說,教師相機板畫:兔子)

 �、缮n耳寶寶只要掛住動物的皮,就能去田野、山洼。這個辦法多妙呀!誰來夸夸蒼耳媽媽?讓學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。

  3、說豌豆

 �、抛寣W(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié),教師提出要求:

 �、僮杂勺x第四節(jié)。

 �、谔岢鲎约翰欢膯栴},小組成員之間共同探討。

  ③說說豌豆是怎么傳播種子的?學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

 �、聘鹘M選派代表匯報學(xué)習(xí)情況。

  ⑶針對學(xué)生的疑問,教師拿出一顆豆莢,將豆莢一捏,殼子突然收縮,形成彈力,豌豆便彈射出來。同時,教師告訴學(xué)生這與“豌豆曬在太陽底下,豆莢炸開,豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。通過直觀形象的教具,讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。(教師板畫:太陽)

  ⑷出示句子:

  豆莢炸開,孩子們離開媽媽。

  啪的一聲,豆莢炸開,孩子們蹦著跳著離開媽媽。

  ①比較兩句話有什么不同,哪一句寫得好?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂等方面去思考)

 �、谥笇�(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時的高興的心情。

  (四)教師小結(jié),比較異同。

 �。ㄎ澹┰囍鶕�(jù)板書背誦課文,可以配上自己喜歡的動作。

  三、拓展情境達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

  1、植物媽媽的辦法還有很多很多,你們還采集了哪些植物呢?能說說這些植物傳播種子的方法嗎?(讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標(biāo)本,邊展示邊介紹植物傳播種子的方法,如:風(fēng)一吹,柳絮飛揚,把種子傳到四面八方;椰子、睡蓮,果實掉入水中,隨水漂到別處;鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服,就能去田野、山洼;櫻桃的種子被貪吃的小鳥帶到遠(yuǎn)方;太陽一曬,鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……)

  2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎?為你喜歡的植物編一編兒歌。

  3、師:在這次學(xué)習(xí)活動中,我們一起采集身邊的植物,觀察、了解它們傳播種子的方法,還編出了不少有趣的兒歌,小朋友們真了不起啊!你們?yōu)槭裁磿羞@么多的發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生暢所欲言)

  4、齊讀課文第五節(jié)。

  3、教師總結(jié):植物王國里的奧秘還有很多,粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。

  4、出示微視頻“唐僧被植物界的妖怪掠走”,利用所學(xué)的知識想辦法幫助孫悟空、豬八戒、沙僧三個人解救師傅

  四、聚焦情境評價反思

  1、學(xué)完本節(jié)課,有什么感受或收獲?

  2、課外用自己最喜歡的一種植物標(biāo)本制作成一張小卡片,并寫上自己編好的兒歌。

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《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢?以下是小編整理的《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀,僅供參考,大家一起來看看吧。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識13個生字和一個多音字“降”,會寫7個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

  教學(xué)重點:識字、寫字、有感情地朗讀背誦課文。

  教學(xué)難點:有感情地朗讀背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、圖片、實物。

  課時安排:2課時。

  教學(xué)過程:

  第1課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。(2分鐘)

  同學(xué)們,你們喜歡旅行嗎?是怎么去的?(生匯報:坐車、乘飛機等)人類出去旅行可以靠交通工具,動物們旅行可以靠腳和翅膀,植物要旅行靠什么辦法呢?今天就讓我們一起走進第六板塊《我們愛科學(xué)》的第一課《植物媽媽有辦法》,看看植物媽媽們是用什么辦法幫自己的孩子旅行的?

  二、檢查生字預(yù)習(xí)情況。(5分鐘)

  教師出示字卡,指名讓學(xué)生讀一讀。(對學(xué)生在預(yù)習(xí)中的識字情況進行了解。)

  三、初讀課文,隨文識字。(25分鐘)

  師:有些同學(xué)可能對個別生字記得還不是很清楚,相信在下面的學(xué)習(xí)中,大家一定會把這些字記住。

  1、師范讀課文,提出要求:注意你在預(yù)習(xí)中圈畫的生字讀音,看老師是怎么把它讀準(zhǔn)的。

  2、同學(xué)自由讀文,看看文章主要寫了什么?共有幾小節(jié)?匯報交流。師小結(jié):主要寫了植物媽媽是怎樣傳播種子的,共5小節(jié)。

  3、植物媽媽為什么要把種子傳播出去呢?讓我們一起看第1小節(jié)。

 �。�1)聽老師來讀一讀這個小節(jié),你要注意老師在讀的過程中在哪兒停頓了,語氣怎樣?師范讀。

 �。�2)誰能像老師這樣讀一讀。指名讀,師指導(dǎo)朗讀。最后一句“植物要旅行靠的是啥辦法?”要進行斷句,讀出疑問語氣,注意“得”字的讀音。再請學(xué)生讀。相機學(xué)習(xí)生字:物、旅、啥。解釋“物”字為什么是牛字旁。在學(xué)“旅”字時,讓學(xué)生結(jié)合課文明白,植物媽媽不是讓孩子去旅行,而是把種子傳播出去。

  全班讀。注意字音、斷句、語氣。

  植物媽媽到底用什么辦法幫孩子們旅行的呢?讓我們一齊走進課文的2、3、4小節(jié)。

 �。�1)先聽老師來讀一讀這三個小節(jié)。同學(xué)們思考:課文寫了哪幾種植物種子的傳播方式?注意老師在朗讀時的語氣。師范讀。聽匯報,學(xué)生總結(jié)出是哪三種植物,用了什么方法。完成表格。

 �。�2)第2小節(jié)。先來看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去,到各地旅游的。自己讀一讀,指名讀。師指導(dǎo)朗讀,長句“孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”斷句。相機學(xué)習(xí)“蒲、紛”。注意生字在文中組的詞。結(jié)合蒲公英實物操作演示,讓學(xué)生明白“紛紛出發(fā)”的意思并說一句話。“降”是多音字,讓學(xué)生組詞區(qū)分。再讀文,男、女生賽讀。

  第3、4小節(jié)同第2小節(jié)的環(huán)節(jié)相同。只是生字不同。在第3小節(jié)理解“鎧甲、山洼”的意思,第4小節(jié)重點處理了“曬”字。朗讀時教師范讀,學(xué)生試讀。

 �。�4)課文把這些植物當(dāng)成了人來寫,多么生動有趣呀!而且它們要到各地去旅游了,多快活的事呀!讓我們一起來帶著這種快活愉快的感情來讀一讀這三個小節(jié)吧!全班齊讀。

  師:植物傳播種子的方法就這些嗎?還有哪些?(學(xué)生匯報)要想知道這些,就必須怎樣做?文中告訴我們了,請看第5小節(jié)。

  5、第5小節(jié)。師范讀,注意斷句的地方。學(xué)生試讀。

  師:要想知道許許多多的知識,就必須怎樣做?(仔細(xì)觀察)

  學(xué)習(xí)生字“察”。

  四、復(fù)習(xí)生字,回文識字。(7分鐘)

  多種方式讀文,如:小組讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。

  五、作業(yè)布置。(1分鐘)

  有感情地朗讀課文,鞏固生字。

  第2課時

  一、復(fù)習(xí)舊知。(10分鐘)

  上節(jié)課我們認(rèn)識了一些生字朋友,那么這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎?現(xiàn)在讓我們小組互相檢查一下。

  1、小組合作檢查生字的掌握情況。師巡視。

  2、師檢查識字情況。出示字卡,指名讀字。

  3、舉字游戲。老師讀字,學(xué)生依次舉起來。

  4、讀詞。完成練習(xí)中“讀一讀,注意加點字的讀音”一題。

  二、指導(dǎo)寫字。(15分鐘)

  1、先讓學(xué)生逐字觀察每個字每筆的'占位,提示學(xué)生需要注意的筆畫�!爸病钡挠疫叢皇恰扒摇�,是三小橫;“就”左窄右寬,右邊不是“龍”;“能”的左上不是 “匕”,右邊的兩個“匕”,上小下大;“曬”左窄右寬,右邊里面不能加橫;“洼”字的右邊是兩個上下“土”,不是四橫一豎;“粗”字左寬右窄,右邊和 “植”的右下不一樣,是“且”。重點指導(dǎo)“就、能、曬”三個字。師逐字范寫。

  2、學(xué)生獨立書寫,師巡視,適當(dāng)評價,展示寫得好的,把學(xué)生共同存在的缺點加以集體訂正。

  三、指導(dǎo)背誦。(9分鐘)

  1、理清課文思路。先提出問題,再分別寫了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的,最后寫了小朋友們要細(xì)心觀察才能獲取更多的知識。明確思路,才能正確有序地背誦。

  2、同桌自由背誦。師巡視。

  3、能夠背誦的同學(xué)展示學(xué)習(xí)成果。

  四、拓展積累。(5分鐘)

  完成書后“積累”練習(xí)題。師領(lǐng)讀,簡單說明句子含義,引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。

  五、作業(yè)布置。(1分鐘)

  1、有感情地背誦課文,寫生字。

  2、繼續(xù)查找一些其他植物傳播種子的方法,根據(jù)自己查找的資料進行詩歌的仿寫如:

  櫻桃媽媽有辦法,她給孩子穿上紅皮襖。

  只要小鳥將他吃下,就能帶他們到田野、山洼。

  菱角媽媽有辦法,她讓孩子順?biāo)�,漂到東,漂到西,挑個水洼扎下根。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2

  教學(xué)內(nèi)容:人教版課標(biāo)實驗教材二年級上冊

  課前透視

  《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中,語言朗朗上口,內(nèi)容淺顯易懂,是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀,內(nèi)容充滿情趣的特點,激發(fā)學(xué)生童心,引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫,進而體會文章表達(dá)的精妙和其中蘊含的知識。

  課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的,學(xué)生容易被吸引,并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗。教學(xué)時應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,有一定詞語積累。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)12個生字,會寫10個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

  教學(xué)重點:

  1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。

  2、識字寫字。

  信息資料

  1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。

  2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

  教學(xué)時數(shù)兩課時

  第一課時

  切入舉偶

  1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

 �。ū菊n內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

  2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。

 �。ú捎脤W(xué)生喜歡的形式,引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫,整體感知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)

  對話平臺

  感知

  1、自由讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

  2、小組內(nèi)互相讀讀,說說你讀懂了什么。

  3、交流。小組選出代表,匯報小組讀書的.收獲。(這只是初讀,學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚,不能要求過高。)

  (嘗試?yán)首x,整體感知,交流收獲,培養(yǎng)自主讀書的能力,體驗讀書的快樂。)

  識字

  1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

  2、小黑板出示生字,多種方式指讀。

  3、全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。

 �。ㄐ抡n標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,運用多種形象直觀的方法,來調(diào)動學(xué)生識字的熱情,相互交流識字方法,提高自主識字的效果。)

  賞讀

  1、小組合作讀課文,看誰讀得美。

  2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。

  3、通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。

 �。ㄩ喿x是學(xué)生與文本的對話,要給學(xué)生充分的朗讀時間,整體感知課文,在正確、流利的讀書的同時,獲得初步的理解與體驗。)

  寫字

  1、出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

  2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫注意的地方。

  3、教師示范,指導(dǎo)重點筆畫。如“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。

  4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

  (在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時,還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢,掌握基本的書寫技能,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)

  第二課時

  對話平臺

  導(dǎo)入

  挑蘋果游戲:(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)你選擇第幾號蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句。

  誦讀

  1、教師范讀,學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好,哪讀得不好。

  2、學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。

  3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰讀得好。

 �。ㄩ喿x是學(xué)生的個性化行為,不能讓學(xué)生進行單純的模仿,要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,獲得自己的感受和體驗。)

  演讀

  1、教師引讀,學(xué)生嘗試背誦課文。

  2、學(xué)生自由練背。

  3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進行想象發(fā)揮,進行小型課本劇表演。(以鼓勵為主,參與為主。)

 �。ḿ訌妼W(xué)生的誦讀練習(xí),加深學(xué)生自己的獨特感受,發(fā)展語感,豐富學(xué)生的積累。)

  討論

  1、“四海為家”是什么意思?

  2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

 �。ㄟ@一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強對課文的體驗和領(lǐng)悟,開闊視野,培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)

  練習(xí)

  1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語,引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

  2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些,快來與同學(xué)交流。

  (創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式,鞏固所學(xué),達(dá)到學(xué)用結(jié)合。)

  拓展

  你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!

 �。ㄔ谂囵B(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時,激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)

  寫字

  1、出示要寫的字:甲、洼、豆、識、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。

  2、自己練寫,小組評議。

  3、教師小結(jié),指導(dǎo)重點。

  4、學(xué)生再練寫。

 �。▽懽质菍W(xué)生的重要技能,嘗試之后,發(fā)現(xiàn)不足,及時改進,增強寫字效果。)

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3

  [教學(xué)設(shè)想]:

  1、知識與能力:會認(rèn)本課的12個認(rèn)讀生字,會寫10個生字,能正確流利地朗讀課文,有觀察植物,了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。

  2、過程與方法:看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

  3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,背誦課文。

  [教學(xué)重點]:引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生了解植物知識,探究大自然奧秘的興趣,把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來。

  [教學(xué)難點]:了解植物是怎么傳播種子的。

  [教學(xué)流程]:

  一、創(chuàng)設(shè)情境:

  黃山奇石、令人叫絕、植物王國的奇事也十分的有趣,今天就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》(板書課題)

  二、內(nèi)容研討

  1(1)自由讀文,自學(xué)生字,遇到不認(rèn)識的生字就請拼音朋友來幫忙。

 �。�2)檢查自學(xué)情況,出示生字卡片認(rèn)讀(游戲開火車讀)

  旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識

 �。�3)說說你是怎樣記住這些讀音的?

  摘蘋果游戲(規(guī)則:在黑板上畫棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上,讓學(xué)生上臺讀音,讀對的就可以把“蘋果”摘下來,讀對的就可以獎勵一張字畫)。

  師:植物園傳播的種子方法不僅多,而且有趣,讓我們一起走進植物園王國探究大自然的奧秘吧!

  2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。

 �。�1)師范讀

  思考:種子把植物稱作什么?(媽媽)

  “植物媽媽”指的是什么樣的植物?(已經(jīng)成熟的植物)

  課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法?(3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)

 �。�2)全文共分為幾小節(jié)?(5小節(jié))

 �。�3)哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法?(2 3 4 這三個小節(jié))

  指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí)、

  說說這種植物是怎樣傳播種子的?

  選擇一種方式把這個小節(jié)講給大家聽。

  3、匯報

 �。�1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是:它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘,只要風(fēng)輕輕的一吹,種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

 �。�2)師小結(jié):蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀!我們一起來看看。

  (3)出示蒲公英的實物:誰有辦法讓它“離開媽媽,四海為家”(讓學(xué)生拿蒲公英上臺表演)用了什么辦法?(板書:吹)

  剛才大家看到了什么?(許多種子有高有低的落下來)

  這叫什么?在書上找一個恰當(dāng)?shù)脑~來形容(紛紛出發(fā))

  文中哪個詞告訴我們風(fēng)往哪里吹,種子就往哪飛?(乘著風(fēng))

  師概括:蒲公英的傳播需要兩個條件?(自身條件,風(fēng))

  課件出示:多有意思呀!誰誰愿意讀給大家聽聽?(男女生合作讀)

  過渡句:蒲公英媽媽這么有辦法,蒼耳媽媽又是怎么做的呢?

 �。�4) 師“鎧甲”是什么?刺在這里又起什么作用?(掛住動物的皮毛)是所有的動物都能掛住嗎?(不是)誰能給老師舉個例子,生:仙人掌上面的刺就不能掛在動物的身上

  出示蒼耳的實物:(老師做個實驗,讓蒼耳掛在衣服上)

  動物們會把種子帶到哪里去呢?(田野山洼)還可能去哪里?

  板書:動物皮毛帶

  豌豆媽媽的辦法是什么呢?(讓豌豆在太陽光底下曬太陽,太陽一曬,豆莢就會炸開,豆子們就蹦跳著離開了媽媽)板書:曬太陽

  4、啟發(fā)引導(dǎo)

  (1)師你覺得它們哪一種的方法最好?為什么?(自由發(fā)言)

 �。�2)這些孩子們,為什么要離開自己的媽媽呀!從哪里可以知道?

 �。�3)指名讀第一小節(jié)

  (4)“孩子”在這里指的是植物的'什么?(種子)

  “長大”是什么意思?(已經(jīng)成熟了)

  “四海為家”是指種子要搬到哪里去安家?(世界各地)

  植物要旅行指植物要干什么去?(到處生根發(fā)芽)

  5、植物媽媽的辦法很多,同學(xué)們要想得到更多的知識該怎么做呢?(仔細(xì)觀察)

 �。�1)齊讀第5小節(jié)

  (2)哪里指的是什么?(大自然)它指的是什么?(知識)

  師總結(jié):我們要想獲取更多的知識,就要學(xué)會仔細(xì)觀察,養(yǎng)成好的習(xí)慣,經(jīng)常到大自然中去尋找知識,探究奧秘,從植物媽媽的“辦法”中,我們感到大自然的奇妙。

  三、實效評價

  1、按課文的內(nèi)容填空

 �。�1)蒲公英媽媽準(zhǔn)備了------,靠------傳播種子。

 �。�2)蒼耳媽媽準(zhǔn)備了--------,靠-------傳播種子。

  (3)豌豆媽媽準(zhǔn)備了------,靠-------傳播種子。

  2、剛才同學(xué)們說的都非常好,你們可真的不簡單啊!老師告訴你們幾種植物的傳播種子的方法和奧秘,你們想知道嗎?

  (1)椰子成熟了會自己落下來,落到水里就漂走了,漂到哪就到哪安家。

 �。�2)石榴成熟了就會裂開,小鳥飛來會吃到它的種子,這些種子就會隨著它的糞便出去,種子落到哪里就會在哪里生根發(fā)芽。

  (3)下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來,好嗎?

  展示臺(我是最棒的)

  [板書設(shè)計]

  植物媽媽有辦法

  蒲公英 降落傘 風(fēng)吹

  蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶

  豌豆 豆莢 太陽曬

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):

 �、耪J(rèn)識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。

  ⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

 �、橇私馕闹薪榻B的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

 �、仁占恍┲参镏谱鳂�(biāo)本,并介紹其傳播種子的方法。

  2、能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和自主識字的能力。

  3、情感目標(biāo):

 �、排囵B(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

  ⑵激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。

  教學(xué)重難點:

  重點:

  ⑴有感情地朗讀課文。

 �、普_認(rèn)讀、書寫生字。

  難點:

 �、帕私馊N植物傳播種子的方法。

 �、评斫馕闹小奥眯小薄按┲鴰Т痰逆z甲”等所表達(dá)的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、師課前尋找的有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆的實物標(biāo)本及圖片、多媒體及文字資料。

  2、生訪問家長了解蒲公英、蒼耳、豌豆的生長環(huán)境及課本以外的植物傳播種子的例子。

  教學(xué)方法:

  教法:情境創(chuàng)設(shè)法課件輔助法引導(dǎo)點撥法

  學(xué)法:自讀感悟法合作交流法拓展鞏固法

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題

  1、談話導(dǎo)入

  2、復(fù)習(xí)生字詞語

  二、憑借情境自主探究

 �。ㄒ唬┎シ耪n文朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊想:課文介紹了哪幾種會傳播種子的植物?用“--”畫出來。

 �。ǘ﹨R報交流。

 �。ㄈ┨骄科压�、蒼耳、豌豆傳播種子的方法,感情朗讀。

  1、說蒲公英

 �、盼覀兿葋砜纯雌压寢屖窃趺磦鞑シN子的?請喜歡蒲公英的同學(xué)一起讀讀第二節(jié)。

 �、谱寣W(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹,一邊吹一邊觀察,說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法。

 �、侨嘟涣鳎簞偛沤o蒲公英吹氣時,你看到了什么情形?

  針對學(xué)生的回答,教師拿起蒲公英標(biāo)本,邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解:風(fēng)一吹,蒲公英身上的冠毛便展開了,像一把把降落傘四散開來,你們瞧,種子這里一顆,那里一顆,都從空中飄落下來了。(教師相機板畫:蒲公英的種子)我們可以用哪一個詞來描述?引導(dǎo)學(xué)生說出:“紛紛”。

  ⑷讓學(xué)生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個詞,試著用“紛紛”說一句話。

 �、涩F(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想像一下,假如你就是一顆蒲公英的種子,媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘,微風(fēng)一吹,你打算到哪里去玩耍呢?

  ⑹指導(dǎo)朗讀:

 �、俳處熶秩練夥眨浩压⑼尥迋�,我們就要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去安家落戶了,遠(yuǎn)方有什么呢?讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。(引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語調(diào)朗讀。)

  ②哇,微風(fēng)一吹,你們終于可以離開媽媽,到處旅行了,好開心呀!(生讀)

 �、燮压⑼尥迋�,你們勇敢地離開媽媽的懷抱,從高空中飄落下來了。(生再讀)

 �、芘渖献约合矚g的動作齊讀第二節(jié)。

 �、私處熜〗Y(jié):(手指板書)蒲公英媽媽真有辦法,能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行。

  2、說蒼耳

 �、艓煟赫J(rèn)識了蒲公英媽媽,我們一起去找找蒼耳媽媽。請喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節(jié)。

 �、破压寢屖强匡L(fēng)來傳播種子的,而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢?誰能在課文中找到答案呢?畫出相關(guān)的'語句。

 �、亲寣W(xué)生再次拿出蒼耳標(biāo)本,看一看,摸一摸,形象地感受“帶刺的鎧甲”。

 �、茸寣W(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上,然后走一走、跳一跳,體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處,并說說自己的感受。(學(xué)生說,教師相機板畫:兔子)

 �、缮n耳寶寶只要掛住動物的皮,就能去田野、山洼。這個辦法多妙呀!誰來夸夸蒼耳媽媽?讓學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。

  3、說豌豆

 �、抛寣W(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié),教師提出要求:

 �、僮杂勺x第四節(jié)。

 �、谔岢鲎约翰欢膯栴},小組成員之間共同探討。

  ③說說豌豆是怎么傳播種子的?學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

 �、聘鹘M選派代表匯報學(xué)習(xí)情況。

  ⑶針對學(xué)生的疑問,教師拿出一顆豆莢,將豆莢一捏,殼子突然收縮,形成彈力,豌豆便彈射出來。同時,教師告訴學(xué)生這與“豌豆曬在太陽底下,豆莢炸開,豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。通過直觀形象的教具,讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。(教師板畫:太陽)

  ⑷出示句子:

  豆莢炸開,孩子們離開媽媽。

  啪的一聲,豆莢炸開,孩子們蹦著跳著離開媽媽。

  ①比較兩句話有什么不同,哪一句寫得好?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂等方面去思考)

 �、谥笇�(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時的高興的心情。

  (四)教師小結(jié),比較異同。

 �。ㄎ澹┰囍鶕�(jù)板書背誦課文,可以配上自己喜歡的動作。

  三、拓展情境達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

  1、植物媽媽的辦法還有很多很多,你們還采集了哪些植物呢?能說說這些植物傳播種子的方法嗎?(讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標(biāo)本,邊展示邊介紹植物傳播種子的方法,如:風(fēng)一吹,柳絮飛揚,把種子傳到四面八方;椰子、睡蓮,果實掉入水中,隨水漂到別處;鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服,就能去田野、山洼;櫻桃的種子被貪吃的小鳥帶到遠(yuǎn)方;太陽一曬,鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……)

  2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎?為你喜歡的植物編一編兒歌。

  3、師:在這次學(xué)習(xí)活動中,我們一起采集身邊的植物,觀察、了解它們傳播種子的方法,還編出了不少有趣的兒歌,小朋友們真了不起啊!你們?yōu)槭裁磿羞@么多的發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生暢所欲言)

  4、齊讀課文第五節(jié)。

  3、教師總結(jié):植物王國里的奧秘還有很多,粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。

  4、出示微視頻“唐僧被植物界的妖怪掠走”,利用所學(xué)的知識想辦法幫助孫悟空、豬八戒、沙僧三個人解救師傅

  四、聚焦情境評價反思

  1、學(xué)完本節(jié)課,有什么感受或收獲?

  2、課外用自己最喜歡的一種植物標(biāo)本制作成一張小卡片,并寫上自己編好的兒歌。