設(shè)計(jì)作文10篇[通用]
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)作文10篇，希望對(duì)大家有所幫助。
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設(shè)計(jì)作文 篇1
【摘 要】在高三作文教學(xué)中，教師應(yīng)該用最科學(xué)、最有效、最快捷、最易于學(xué)生接受的訓(xùn)練方法，巧妙合理利用已有資源，加工生成新的教學(xué)資源；緊密結(jié)合學(xué)生作文實(shí)際，創(chuàng)新作文積累訓(xùn)練講評(píng)，提高學(xué)生作文綜合素養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】高三作文 訓(xùn)練設(shè)計(jì) 教學(xué)資源
在高考語(yǔ)文試題中，作文的分值占的比重非常之大，提高作文能力是教師和考生必須高度重視的一個(gè)環(huán)節(jié)，作文能力的提高，不僅僅意味著考生在考場(chǎng)上能否拿到一個(gè)漂亮的分?jǐn)?shù)，更重要的是作文的能力與水平的高低。實(shí)質(zhì)上是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)與能力的體現(xiàn)，它關(guān)系到學(xué)生的今天與未來(lái)。因此，作為語(yǔ)文教師一定要重視學(xué)生作文能力的訓(xùn)練，除了平時(shí)的滲透之外，筆者認(rèn)為高三語(yǔ)文教師更應(yīng)該在作文教學(xué)與訓(xùn)練方面智足謀多，用最科學(xué)、最有效、最快捷、最易于學(xué)生接受的訓(xùn)練方法，提高作文教學(xué)水平，提高學(xué)生作文綜合素養(yǎng)。
一、巧妙合理利用已有資源，加工生成新的教學(xué)資源
1抓住教材中每一個(gè)可生成資源，以讀帶寫，一舉多得
在教學(xué)韓愈的《師說(shuō)》時(shí)，筆者寫下了“韓潮”這個(gè)在當(dāng)時(shí)很時(shí)尚流行的詞，它形象地概括了當(dāng)時(shí)在韓愈的文風(fēng)影響和帶動(dòng)下，所形成的一股“文道統(tǒng)一”、“文以載道”的寫文章的風(fēng)尚與潮流。根據(jù)這種現(xiàn)象，筆者就設(shè)計(jì)了一個(gè)作文訓(xùn)練題目《“寒流”與“韓潮”》，當(dāng)堂專門訓(xùn)練學(xué)生的立意與構(gòu)思，啟發(fā)學(xué)生在主題立意上要學(xué)會(huì)這類題目的審題技巧，引導(dǎo)學(xué)生要特別注意：當(dāng)今流行文化我們要關(guān)注，而經(jīng)典的傳統(tǒng)文化我們更要重視，這是高三學(xué)生在讀寫方面要切實(shí)關(guān)注的一個(gè)話題。這樣的資源利用與生成既鞏固了學(xué)習(xí)的新課文，又在寫作素材及其立意方面有了新的拓展，一舉兩得。
教學(xué)《陳情表》時(shí)，在同學(xué)們都驚嘆李密感人的真情和嚴(yán)密的說(shuō)理的同時(shí)，針對(duì)高三學(xué)生考場(chǎng)作文存在的一些情況，以及高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中一直強(qiáng)調(diào)要注重的真情實(shí)感等問(wèn)題，筆者在給學(xué)生總結(jié)本文的寫作技巧的同時(shí)，根據(jù)本文作者的“以情動(dòng)人、以理服人”的特點(diǎn)，給同學(xué)們歸納出考場(chǎng)議論文的“九字方針”，即“擺事實(shí)、講道理、訴真情”，在初中議論文“擺事實(shí)講道理”的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)真情的重要，也針對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生作文中普遍存在的缺乏真情實(shí)感的現(xiàn)狀，詳細(xì)分類介紹并強(qiáng)調(diào)“情”對(duì)議論文來(lái)說(shuō)與“事”、“理”同樣重要的道理，并且逐條講析這九個(gè)字在作文中具體落實(shí)的情況，以學(xué)生的作文實(shí)例為例分析，收到很好的效果。然后乘勢(shì)而上，再設(shè)計(jì)相關(guān)的作文訓(xùn)練，進(jìn)行這方面的單項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練，目的性明確，可操作性強(qiáng)。
2利用學(xué)生已有資源生成新的可以為我所用的教學(xué)資源
在訓(xùn)練“海門元素”這個(gè)話題作文時(shí)，筆者著重強(qiáng)調(diào)擬題的訓(xùn)練技巧，并且讓學(xué)生注意文與題的關(guān)系，自擬的題目除了具備明確、簡(jiǎn)練、新穎的特點(diǎn)之外，更重要的是一定要注意文與題的有機(jī)統(tǒng)一。并且要注意避免平時(shí)學(xué)生作文中出現(xiàn)的面面俱到、蜻蜓點(diǎn)水的毛病。筆者有針對(duì)性地進(jìn)行了訓(xùn)練，班級(jí)中一名學(xué)生的題目自擬為“吾哩”，筆者認(rèn)為有創(chuàng)意，題目本身就包含了海門元素，可仔細(xì)閱讀全文，發(fā)現(xiàn)他介紹的是海門的`“一人、一山、一港、一品”（一人：清末狀元張謇；一山：南黃海中的蠣岈山；一港：東灶港；一品：“疊石橋繡品）四個(gè)部分，就有了文章題目與內(nèi)容不太吻合的感覺。于是筆者與他商討如何改變一下題目，才能使得文與題統(tǒng)一，經(jīng)過(guò)提示，這位學(xué)生思考片刻便在“吾哩”的后面加了兩個(gè)字“海門”，題目因此變成了“吾哩海門”，改過(guò)之后感覺比以前的題目好多了。作者在寫作中充滿自豪地從海門的“一人、一山、一港、一品”四個(gè)部分介紹海門，文章主題突出，基本達(dá)到了訓(xùn)練要求。筆者忽然又想到了海門電臺(tái)一檔知名節(jié)目“吾哩海門人”，就建議他把作文題目改成《吾哩海門人》。如此一改，文章中的四個(gè)部分，就只保留一個(gè)部分，就是從介論文聯(lián)盟www。LWlM。cOm紹清末狀元張謇再到介紹現(xiàn)代海門人這一部分，這又可以避免出現(xiàn)修改之前作文中存在的面面俱到、蜻蜓點(diǎn)水的問(wèn)題，可以分幾個(gè)層次專門集中介紹海門人的方方面面。經(jīng)過(guò)這樣的修改，這篇作文的內(nèi)容就顯得明確集中，而且題目與內(nèi)容緊緊相扣。文章最大的亮點(diǎn)，最有新意、最?yuàn)Z人眼球的是題目《吾哩海門人》，題目本身就充分凸顯了海門元素這個(gè)話題，既巧妙新穎，簡(jiǎn)潔精煉，又鮮明地彰顯了主題，擬題的的幾個(gè)要素全部具備。
在這次擬題的訓(xùn)練中，這個(gè)題目的修改過(guò)程（吾哩——吾哩海門——吾哩海門人）讓筆者非常清楚地給學(xué)生講明白作文擬題的重要性，以及在修改過(guò)程中碰到的許多作文中常見的問(wèn)題，這種靈活生成的教學(xué)資源，源于學(xué)生，經(jīng)過(guò)教師的加工，又用于學(xué)生，易于被學(xué)生接受，筆者就把它作為教學(xué)材料和教學(xué)案例，不斷研究推敲，反復(fù)修改、補(bǔ)充、完善，科學(xué)地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，效果頗佳。
在平時(shí)的作文教學(xué)中，筆者經(jīng)常設(shè)計(jì)擬題訓(xùn)練，明確擬題的幾個(gè)具體要求，請(qǐng)每位學(xué)生完成一個(gè)作業(yè)：在我們平時(shí)在學(xué)校閱覽室閱讀的雜志中，精心篩選出十個(gè)好題目，并且分析這些題目好在哪里、怎樣才能為我所用。之后是同學(xué)交流，教師點(diǎn)評(píng)，有很多題目得到大家認(rèn)可和好評(píng)。例如《最終，在淚水中明白》、《流淚》、《奉獻(xiàn)并非三兩天》、《有朋自遠(yuǎn)方來(lái)》、《我心目中幸�！贰ⅰ稅坌男枰獜�(fù)制粘貼》等等。筆者還以近三年的全國(guó)各地的高考作文材料為例，要求學(xué)生練習(xí)擬題，同學(xué)們?cè)谇懊嬷v解訓(xùn)練、積累材料的基礎(chǔ)上，擬出了一些好的題目，例如《尊嚴(yán)》、《遠(yuǎn)望》、《感受都市》、《感受田野》、《一步與未來(lái)一生》、《守望心中的那盞燈》、《廣告讓生活絢麗多姿》、《一次的感悟》、《回首》等等。同學(xué)們經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，擬題能力有了顯著的提高。
類似這樣訓(xùn)練的方式很多，這種資源的形成需要教師具備一定的教學(xué)機(jī)智，需要教師用心捕捉、精心修改提煉，這樣才能形成非常好的即時(shí)課堂教學(xué)資源。因?yàn)槭亲匀簧�，又源于課堂、源于學(xué)生，因此針對(duì)性、適用性強(qiáng)，學(xué)生也喜歡和樂(lè)于接受。
二、緊密結(jié)合學(xué)生作文實(shí)際，創(chuàng)新作文積累訓(xùn)練講評(píng)
要促使學(xué)生寫出好的作文，高一高二的基礎(chǔ)積累和有序訓(xùn)練非常重要，到高三作文材料的積累這一項(xiàng)更是必不可少。筆者每周都布置積累的作業(yè)，可以是配合教材內(nèi)容專題積累的拓展補(bǔ)充，可以是最新的熱點(diǎn)話題的搜集整理，可以是學(xué)生自己最喜歡的材料，可以是自己最需要、最欠缺的資料補(bǔ)充，可以是同齡人的高考范文，還可以是名家美文、專家點(diǎn)評(píng)等等。到高三，教師就必須用最有效的方法來(lái)提高學(xué)生的作文水平。
進(jìn)入高三，筆者就把江蘇高考作文的最新評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確作文的要求；然后每間隔一周讓學(xué)生積累一篇自己喜歡的近幾年江蘇高考高分作文，找出一到兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)并加以點(diǎn)評(píng)；每次作文訓(xùn)練后，筆者的批改都給每個(gè)學(xué)生提出一個(gè)比較明顯的不足，提醒學(xué)生注意，讓學(xué)生每次訓(xùn)練都有一個(gè)集中訓(xùn)練的目標(biāo)，并且對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)找出自己作文欠缺的部分，做到心中有數(shù)、有的放矢。
更有效的辦法是每次考試作文，筆者都細(xì)心挑選出所教兩個(gè)班級(jí)不同層次的作文，并且把南通市統(tǒng)一批改的樣卷一起打印好發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生分兩次把自己的作文和南通市的作文對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)排序，并說(shuō)明排序的理由，并且在不同的對(duì)照中找出自己作文的不足，如此幾次的訓(xùn)練，學(xué)生就非常清晰地明白自己作文努力的方向。這樣的一系列積累練習(xí)評(píng)價(jià)之后，學(xué)生就可以掌握寫好考場(chǎng)作文應(yīng)該注意的問(wèn)題，并且很有針對(duì)性，時(shí)效性也很強(qiáng)。
高三作文訓(xùn)練的方法很多，要凸顯高效，教師必須充分利用自己的優(yōu)勢(shì)資源和學(xué)生的有效資源，不斷吸收、整合，生成新的教學(xué)資源，有物有序，堅(jiān)持長(zhǎng)久，學(xué)生的作文水平必定會(huì)有很大的提升。
設(shè)計(jì)作文 篇2
一、聊“玩”入課，初知“玩”的內(nèi)涵。
師：同學(xué)們，注意！請(qǐng)看汪老師寫字。
�。ò鍟和妫�
師：我想問(wèn)問(wèn)大家，你們平時(shí)都喜歡怎么玩？
生：體育課上，幾個(gè)同伴一起打籃球。
生：課間，幾個(gè)同學(xué)在走廊上跳繩。
生：雙休日，和爸爸在池塘里釣魚。
生：每天傍晚，跟著爺爺在游泳池里學(xué)游泳�！�
師：聽出來(lái)了。打球、跳繩、釣魚、游泳，你們玩的這些事都是你們自己非常喜歡做的事。對(duì)吧！
出示：
玩就是做自己非常喜歡做的事。
（個(gè)別讀）
師：再問(wèn)問(wèn)大家，玩能讓你們的心情怎么樣？
生：放松。
生：開心。
生：興奮。
生：愉快。
師：除了你的心情會(huì)開心，會(huì)愉快，在玩的過(guò)程中，你還會(huì)有什么收獲？
生：從玩中能學(xué)到一些知識(shí)。
生：從玩中提高某種能力。
生：增進(jìn)伙伴之間的感情。
出示：
玩是很快樂(lè)的，能使人的身心得到放松和愉悅，能讓人在玩中增長(zhǎng)見識(shí)，增進(jìn)友誼。
（齊讀）
�。ㄔu(píng)析：師生之間的“聊”自然、輕松、無(wú)痕。向往“玩”是所有學(xué)生的共性，但往往是“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。這里，學(xué)生在與教師的“聊”中，明白了“玩”的本質(zhì)屬性及內(nèi)涵所在。）
二、“情景”呈現(xiàn)，激起“玩”的向往。
師：發(fā)現(xiàn)了嗎？要是一個(gè)人想玩就能玩，愛怎么玩就怎么玩，那是多么開心的事呀�？墒牵F(xiàn)實(shí)生活中，我們的許多學(xué)生都成為了“死讀書”“讀死書”的“讀書郎”。最可怕的是一些父母覺得自己功名難就，便把一腔希望全賭在了兒女身上，生了個(gè)女孩就盼她將來(lái)是個(gè)居里夫人，生了個(gè)男孩就以為是生了個(gè)小貝多芬。下面有這樣的一個(gè)情景，相信會(huì)引起大家的思考。
情景：
星期天，石難得在“超級(jí)英語(yǔ)班”整整補(bǔ)了半天課。中飯過(guò)后，石難得朝著媽媽問(wèn)：“媽媽，完成家庭作業(yè)，可以到樓下玩一會(huì)兒?jiǎn)�？�?/p>
“喲，今天可不能，老媽剛幫你買了一本《經(jīng)典奧數(shù)100題》，你得認(rèn)真地完成一到五題。傍晚，我請(qǐng)了費(fèi)老師來(lái)家里替你講課。”媽媽認(rèn)真地說(shuō)著。
“媽，就玩一下吧！”
“不行！”
“一下下而已�！�
“免談！”
�。▊�(gè)別讀。要求其他同學(xué)用心聽、仔細(xì)想。）
師：從你們的眼神里，從你們的表情中，我敢肯定，你們都不希望自己的父母像石難得的媽媽一樣，更不希望自己成為像石難得一樣的“讀書郎”。你們渴望自己的父母尊重你們的興趣和愛好，渴望自己有權(quán)利安排著自己學(xué)與玩的時(shí)間，渴望整天開開心心地做著自己喜歡做的每一件事，對(duì)吧！一句話，你們渴望自由，渴望玩，是嗎？（生頻頻點(diǎn)頭）好，這節(jié)課，汪老師就滿足大家的愿望。和大家盡情地瘋玩上一回！
�。ㄔu(píng)析：教師的言語(yǔ)及“情景”內(nèi)容，重重地叩擊著學(xué)生的心靈。他們似乎就是“受害者”，進(jìn)而激起了學(xué)生對(duì)“玩”的向往——渴望贏得尊重，渴望自由，渴望自主，渴望玩。）
三、現(xiàn)場(chǎng)游戲，體驗(yàn)“玩”的快樂(lè)。
游戲名稱：玩轉(zhuǎn)“東南西北”
游戲規(guī)則：由一位學(xué)生隨便選擇一個(gè)“方位”（東南西北任選其一），然后選一個(gè)數(shù)字（十以內(nèi)）。老師根據(jù)學(xué)生的選擇進(jìn)行玩轉(zhuǎn)“東南西北”�！皷|南西北”的每個(gè)面上都寫有特別的要求。轉(zhuǎn)到哪個(gè)面上，就要按上面的要求來(lái)完成。
�。▊�(gè)別讀，要求大家仔細(xì)聽、聽明白游戲規(guī)則。）
師：都明白了游戲的規(guī)則嗎？請(qǐng)大家稍等片刻，汪老師去幕后拿道具。
�。ɡ蠋燁^戴小氈帽，身挎迷你小背包出場(chǎng)。）
師：“有請(qǐng)快樂(lè)之星——汪智星閃亮登場(chǎng)�！�
（掌聲響起）
師：掌聲不夠熱烈呀！
（全場(chǎng)再次掌聲響起）
師：（老師邊出場(chǎng)，邊介紹）帽子是愛人借給我的，小背包是女兒借給我的。我是——我自己的。我想請(qǐng)兩位同學(xué)到臺(tái)上來(lái)跟我一起玩。下面的同學(xué)仔細(xì)聽、認(rèn)真看，努力把一個(gè)個(gè)有趣的場(chǎng)面留在自己的腦海里。請(qǐng)男、女生各推薦一男一女。注意，選是有標(biāo)準(zhǔn)的。男同學(xué)必須是膽量最大的，女同學(xué)必須是能力最強(qiáng)的。
�。ㄓ赡小⑴魍扑]一男一女）
師：（仔細(xì)打量眼前的一男一女）膽量到底有多大？能力到底有多強(qiáng)？想請(qǐng)你們的同學(xué)告訴我。（來(lái)到教室里一男生前）請(qǐng)你在我耳邊悄悄地說(shuō)，除了我，不要讓任何人聽到。說(shuō)他膽量最大，能告訴我他到底有多大？
�。猩蕉驼Z(yǔ)）
師：（一臉驚訝）哦，果然！到時(shí)候我說(shuō)什么，你不要驚訝。一切看我的，注意配合我。
（來(lái)到一女生前）
師：請(qǐng)你也在我耳邊悄悄地說(shuō)，不要讓任何人聽到。她的能力最強(qiáng)，能告訴我他到底有多強(qiáng)？
（女生附耳低語(yǔ)）
師：（驚訝無(wú)比）哦，到時(shí)候我說(shuō)什么，你不要驚訝。
�。▉�(lái)到臺(tái)上兩位學(xué)生面前，上下打量）
師：我再來(lái)采訪采訪你們兩位。你——膽量最大的學(xué)生。俗話說(shuō)，撐死膽大的，餓死膽小的。剛才聽你的同學(xué)向我介紹過(guò)你，說(shuō)你曾做過(guò)一件驚天動(dòng)地的事。你還記得是什么事嗎？
�。ㄉ约翰�，支吾半天，搖頭）
師：大家想知道嗎？他說(shuō)你——
（板書：八只猛虎你斗過(guò)）
�。◣煏鴮懲戤�，全班嘩然）
師：能力最強(qiáng)的學(xué)生。剛才你的同學(xué)也告訴我，你曾經(jīng)在全班同學(xué)面前夸下海口。還記得你說(shuō)過(guò)什么大話嗎？
（生自己猜）
師：想不到吧，想知道嗎？她說(shuō)你——
（板書：一頭鯨魚你吞過(guò)。）
（全班哄堂大笑）
師：同學(xué)們，請(qǐng)看我先后和這兩位不同凡響的學(xué)生進(jìn)行玩轉(zhuǎn)“東南西北”的游戲。
�。◣煆陌锶〕鲆粋�(gè)“東南西北”拿在手里。）
師：這外面是東南西北四個(gè)面，里面有八個(gè)小面，每個(gè)小面上都寫著一個(gè)特別的要求。
（邊說(shuō)邊把里面的八個(gè)小面展示給臺(tái)下的學(xué)生看。）
生：老師，里面什么字都沒有，是空的。
師：（驚訝狀）呀，呀，我怎么竟忘了寫要求呢？怎么辦？（撓頭，思索，拍腦門）還好，我這里還有一個(gè)。不過(guò)是個(gè)“袖珍板”的。
�。◣煆陌锶〕鰝�(gè)極小的“東南西北”。）
師：大家仔細(xì)看。
�。ㄈ齼上�，老師粗大的手指把“袖珍板”撐破了，掉在了地上。）
師：哎呀。破了。沒得玩了。（一副焦急、難過(guò)的神情）有了，我包里好像還有一個(gè)。
�。◣煆陌锶〕鰝�(gè)極大的“東南西北”。）
師：看，這可是個(gè)“巨無(wú)霸”。
（全場(chǎng)一片嘩然）
師：（面對(duì)女生）女士?jī)?yōu)先。你選什么方位幾下？
生：南，七下。
�。◣熯M(jìn)行游戲）
師：嗯，要求果然與眾不同。請(qǐng)聽要求：聽老師口令完成動(dòng)作：立正、挺胸、抬頭、收腹、撅屁股、傻笑。
�。ㄅ匆筮M(jìn)行表演）
師：（問(wèn)女生）此時(shí)，你最想說(shuō)的話是什么？
生：汪老師太逗了！
師（面對(duì)男生）你選什么方位幾下？
生：東，四下。
�。◣熯M(jìn)行游戲）
師：不錯(cuò)，你比她幸運(yùn)多了。請(qǐng)聽要求：深吸一口氣，然后高喊“啊”，直到老師喊停為止。明白了嗎？準(zhǔn)備好了嗎？開始。
（生高喊“啊”，直到無(wú)“氣”為止，老師才喊停）
師：你此時(shí)最想說(shuō)什么？
生：同學(xué)們呀，喊“啊”也不容易呀！我感覺自己的大腦都差點(diǎn)缺氧了。
師：你們看了老師和這兩位同學(xué)的表演，有什么話想說(shuō)呢？
生：老師，您太像趙本山了。
師：我是趙本山，她就是宋丹丹。
生：老師，您簡(jiǎn)直就是一個(gè)忽悠高手。
師：老師的忽悠可沒有一點(diǎn)惡意，只是為了讓同學(xué)們開心而已。說(shuō)真的，剛才整個(gè)游戲的前前后后，哪個(gè)場(chǎng)面給你留下的印象最深刻？回憶一下，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)。
生：老師出場(chǎng)的情景特有意思。
生：老師采訪兩位同學(xué)的情景挺新奇的。
生：生后拿出三個(gè)不一樣的“東南西北”的場(chǎng)面太惹人笑。
生：能力最強(qiáng)的同學(xué)的表演非常有趣。
生：喊“啊”的情景太不可思議了。
�。ㄔu(píng)析：一個(gè)“玩轉(zhuǎn)東南西北”，實(shí)在不是什么稀罕、新穎的游戲。但在汪老師的引領(lǐng)下，游戲過(guò)程妙趣橫生、高潮迭起，著實(shí)讓參與玩的人大開眼界、大呼過(guò)癮�！巴衾蠋煹拈W亮場(chǎng)”“八只猛虎你斗過(guò)”“一頭鯨魚你吞過(guò)”“袖珍板亮相”“巨無(wú)霸出現(xiàn)”“超搞笑的游戲內(nèi)容”等，讓我們看到了一位充滿童趣、充滿智慧的汪智星老師。聽著汪老師的課，再回想起大師于永正寫的《汪智星，智慧之星》的文章，你就覺得一點(diǎn)都沒有夸大了�！爸腔壑恰泵逼鋵�(shí)呀�。�
四、真實(shí)習(xí)作，書寫“玩”的情趣。
師：過(guò)癮吧！刺激吧！要是同學(xué)們能從剛才的那一個(gè)個(gè)精彩、有趣的場(chǎng)面中選擇兩三個(gè)最令自己難忘的寫下來(lái)，那該多好呀！大家愿意寫嗎？想如何寫好今天的習(xí)作，汪老師還得提出具體要求。
習(xí)作要求：
1、可以在寫之前擬好題目，也可以等寫完后再給自己的文章擬題目。
2、抓住游戲過(guò)程中自己覺得最難忘的兩三個(gè)場(chǎng)面來(lái)寫，寫出真情實(shí)感，寫出游戲的趣味。
3、嘗試在文章里談?wù)勛约簩?duì)“玩”的認(rèn)識(shí)。
4、靜靜地寫。寫完后，要養(yǎng)成一邊讀，一邊修改的習(xí)慣。
習(xí)作時(shí)間：20分鐘
（生讀習(xí)作要求）
師：同學(xué)們，同是這節(jié)習(xí)作課，我來(lái)你們這里之前也在自己班里上過(guò)了。這不，我還帶來(lái)了班里一位學(xué)生的習(xí)作。大家想不想看？（想）這樣吧，等你們寫完了。我再把他的習(xí)作讀給你們聽，好吧！
�。▽W(xué)生進(jìn)行習(xí)作）
�。ń處熢谘惨暤倪^(guò)程中，把學(xué)生擬定的部分題目按一定規(guī)律依次板書在黑板上）
（師板書）
第一組：《玩轉(zhuǎn)“東南西北”》
第二組：《玩》《瘋狂“玩”一回》
第三組：《趣滿課堂》《課堂“瘋”了》《一節(jié)有趣的課》《難忘的一節(jié)課》
第四組：《“瘋”老師》《“大忽悠”汪本山》
……
師：同學(xué)們，請(qǐng)看黑板。黑板上的題目都是同學(xué)們擬定的。剛才我把這些題目依次寫在黑板上。你們仔細(xì)看，從這里我們可以發(fā)現(xiàn)并找到擬題的規(guī)律。如，《玩轉(zhuǎn)“東南西北”》，是以游戲的名稱為題的；《趣滿課堂》《課堂“瘋”了》《一節(jié)有趣的課》《難忘的一節(jié)課》，是以這樣的一節(jié)有意思的課為題的；《“瘋”老師》《“大忽悠”汪本山》，是以游戲中的主要人物為題的；《玩》《瘋狂“玩”一回》，是以“玩”這一主題為題的。同學(xué)們，擬題的角度不同，就能擬出不一樣的題目。希望同學(xué)們嘗試從不同角度給自己的文章擬題。今天的文章，題目可以用自己想到的，也可以借用剛才別人想到的好題目。
師：下面是我兌現(xiàn)諾言的時(shí)候，請(qǐng)大家先來(lái)看看我班學(xué)生陶澤林寫的習(xí)作。
趣滿課堂
陶澤林
玩就是做自己喜歡做的事。玩是快樂(lè)的，能讓人的身心得到放松和愉悅，能使人在玩中增長(zhǎng)見識(shí)。這不，今天，汪老師就帶著我們瘋狂地玩了一回。
汪老師頭上戴著“小矮人帽”，身上挎著“星星包”出現(xiàn)在大家的眼前。他剛出場(chǎng)，就逗得全班哈哈大笑。
大家都把好奇的目光投向汪老師的挎包。汪老師從包里掏出一個(gè)“東南西北”，說(shuō)：“這外面分別是‘東南西北’四個(gè)面，里面每個(gè)小面上都寫著特殊的要求。下面，我請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)體驗(yàn)一下�！�
人選已定，汪老師拿出一個(gè)“東南西北”給大家檢查。我定睛一看，疑惑不解地說(shuō)：“里面什么字也沒有呀？”聽我這么一說(shuō)，汪老師的.神情有些驚訝。汪老師瞅了瞅，嘴里自語(yǔ)著：“還好，我準(zhǔn)備了一個(gè)。”他又從包里掏出一個(gè)小蝦米似的“東南西北”。當(dāng)他拿給大家看時(shí)，竟被自己一不留神扯成了兩半。掉在地上的“小蝦米”好像發(fā)出痛苦的呻吟。汪老師見勢(shì)，連忙從包里請(qǐng)出特大號(hào)“東南西北”，一本正經(jīng)地說(shuō)：“這是巨無(wú)霸�！笨吹酵衾蠋熓掷锏拇蠹一�，大家特別吃驚。
隨即，史雪微開始“抽獎(jiǎng)”。她可中了“大”獎(jiǎng)。只見她用自己的左手用力扯自己的右耳，高高地抬起右腿，原地站立十秒。那姿勢(shì)活像一個(gè)被懲罰的犯人似的。等到快“釋放”時(shí)，汪老師故意拖著腔兒：“零點(diǎn)九、零點(diǎn)八……”，逗得我們的肚皮都差點(diǎn)被笑破。史雪微一臉無(wú)可奈何，差點(diǎn)暈倒在地。
（展示、師讀）
師：覺得這篇習(xí)怎么樣？誰(shuí)能具體評(píng)價(jià)一下。
生：聽了這篇習(xí)作，好像剛才的事就在眼前。
生：寫出了真情實(shí)感。
生：文中描寫的幾個(gè)場(chǎng)面非常有趣味。
生：寫了自己對(duì)玩的認(rèn)識(shí)和看法。
師：這篇習(xí)作正如大家所評(píng)價(jià)的，的確精彩。其實(shí)，這篇習(xí)作剛寫出來(lái)時(shí)，語(yǔ)句上有很多小問(wèn)題。后來(lái)，在我的指導(dǎo)下，一句一句地讀，一遍一遍地修改，才有了現(xiàn)在的精彩。同學(xué)們，好作文是改出來(lái)的。
�。ㄔu(píng)析：玩得開心、過(guò)癮，寫得輕松、有意思。第一，汪老師提出的習(xí)作要求是符合學(xué)生學(xué)段目標(biāo)及認(rèn)識(shí)規(guī)律的。除了“寫出真情實(shí)感，寫出游戲的趣味”，還得“嘗試在習(xí)作中談?wù)勛约簩?duì)玩的認(rèn)識(shí)”符合六年級(jí)學(xué)生的習(xí)作目標(biāo)與要求。第二，教師在學(xué)生習(xí)作前并沒有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“習(xí)作題目”的擬定指導(dǎo)，而是當(dāng)學(xué)生習(xí)作時(shí)，教師相機(jī)把學(xué)生自主擬定的習(xí)作題目有規(guī)律地板書在黑板上。當(dāng)學(xué)生習(xí)作結(jié)束時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生弄清上述幾類題目，學(xué)生是按什么樣的角度思考并擬定的，這一招的實(shí)際效果甚妙。第三，在學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，教師兌現(xiàn)自己的諾言，讓學(xué)生欣賞自己班學(xué)生陶澤林的習(xí)作《趣味課堂》。這樣的環(huán)節(jié)，教師沒有放在學(xué)生習(xí)作前呈現(xiàn)，是很科學(xué)的。在此，學(xué)生在對(duì)“習(xí)作”的欣賞與評(píng)價(jià)后，有了與自己習(xí)作的比較，清楚地認(rèn)清自己習(xí)作中存在的諸多問(wèn)題。這是一種自主對(duì)比、自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，以至學(xué)生自主修改、完善的過(guò)程，亦可稱妙。）
五、示范修改，贊賞“玩”的精彩。
師：現(xiàn)在，老師手中有一篇習(xí)作，我身邊的這位同學(xué)就是小作者。接下來(lái)，老師想請(qǐng)他讀自己的習(xí)作。其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)想，看汪老師是怎樣幫他修改習(xí)作的。注意，認(rèn)真聽別人的習(xí)作，對(duì)自己的幫助也非常大，因?yàn)樗拖褚幻骁R子，能讓你發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的不足。請(qǐng)讀。
生（讀）：一次有趣的“玩”
師：你這是以“玩”這一話題擬題目的。建議去掉“一次”，再讀。
生（讀）：有趣的“玩”
師：對(duì)，題目要力求簡(jiǎn)練。
生（讀）：玩，能讓我們敞開心扉，放松心情，在自己的天地里自由嬉戲；玩，能鍛煉我們的動(dòng)手能力；玩，能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)，增進(jìn)伙伴間的友誼。今天，我就參與了一次有趣的“玩”。
師：請(qǐng)告訴我，你這第一段是寫什么？
生：寫出了我對(duì)“玩”的認(rèn)識(shí)。
師：這是習(xí)作中提出的具體要求。你做到了，而且寫得很有自己的見解。
生（讀）：汪老師戴著一頂紅黑相間的帽子，背著一個(gè)布滿卡通圖案的挎包走了出來(lái)。他笑容可掬地從包里拿出一個(gè)超大的東南西北，說(shuō)明了游戲規(guī)則。汪老師剛說(shuō)完，我和郭素就自告奮勇地走上了臺(tái)。
師：聽出來(lái)了。汪老師出場(chǎng)時(shí)那有趣的樣子給你留下了很深的印象。
生（讀）：開始時(shí)，我有些拘束，心里忐忑不安，雙手緊張地抓著衣角。郭素興沖沖地對(duì)汪老師說(shuō)：“我選南，七下�！蓖衾蠋熒衩刭赓獾卮蜷_“東南西北”，笑著說(shuō)：“要求是我說(shuō)什么，你就得做什么�！眲倓傔�神氣十足的郭素立刻像霜打的茄子——蔫了。汪老師大聲說(shuō)：“立正！”郭素就立刻站得筆直，絲毫不敢馬虎。汪老師說(shuō)：“挺胸！”郭素就像小松樹一樣，挺胸抬頭。臉上卻是一副不情愿的樣子。汪老師說(shuō)：“撅屁股！”郭素只得翹起了屁股�？吹竭@個(gè)場(chǎng)面，大家頓時(shí)哄堂大笑起來(lái)�？粗匮月犛�(jì)從的樣子，我也情不自禁地笑了。
師：回顧剛才提出的習(xí)作要求，說(shuō)說(shuō)這篇習(xí)作精彩在什么地方？
生：他在開頭段描寫了自己對(duì)“玩”的認(rèn)識(shí)。
生：汪老師出場(chǎng)的樣子寫得挺有趣的。
生：郭素同學(xué)進(jìn)行游戲的場(chǎng)面寫得特別有意思。
生：我覺得他是選了兩個(gè)最令自己難忘的場(chǎng)面來(lái)寫的。
生：他選了兩個(gè)有趣味的場(chǎng)面來(lái)寫，還體現(xiàn)了主次，第二個(gè)場(chǎng)面寫得特別具體、真實(shí)。
（評(píng)析：現(xiàn)場(chǎng)的習(xí)作示范評(píng)點(diǎn)、修改是必須建立在一定的學(xué)情起點(diǎn)上的。若每一次修改、評(píng)點(diǎn)都是定位于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字，疏通文句而已，那學(xué)生的修改能力很難得到實(shí)效的提升。汪老師的示范修改，不僅幫助和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的一些關(guān)于“錯(cuò)字”“譴詞”“造句”等方面存在的問(wèn)題，還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“習(xí)作要求”，談了“習(xí)作”中是否巧妙落實(shí)了“習(xí)作要求”。這一點(diǎn)是高明的，也是十分有必要的。）
師：早就有人說(shuō)：“愛玩是孩子們的天性。一個(gè)人長(zhǎng)大了若不能懷念自己的童年，當(dāng)是莫大的缺憾�！蹦銈兪菍W(xué)生，是孩子，你們的童年應(yīng)該充滿玩耍，充滿快樂(lè)。記住上課前大家說(shuō)的這句話。
出示：
玩，就是做自己喜歡做的事。
師：一起讀！
�。ㄉx）
師：輕輕地讀。
（生讀）
師：很享受地讀。
�。ㄉx）
�。ㄔu(píng)析：汪老師本次習(xí)作的主題是“玩”，看得出，不僅是在描述一個(gè)“玩”的過(guò)程，還要讓學(xué)生明白、領(lǐng)悟“玩”的真正內(nèi)涵�！巴妫褪亲鲎约合矚g做的事�！薄白鲎约合矚g做的事，所有的付出都是享受。”“情景體驗(yàn)”習(xí)作不得不說(shuō)是學(xué)生自主、快樂(lè)習(xí)作的一個(gè)有效的突破口。）
設(shè)計(jì)作文 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住家鄉(xiāng)的一處景物的進(jìn)行描寫，能夠按照一定的順序,寫出景物的特點(diǎn),并展開豐富的想象.
2、使學(xué)生如何通過(guò)細(xì)致的觀察，采用多種修辭方法豐富的內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的`情感，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：按照一定順序，表現(xiàn)景物的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生習(xí)作兩篇
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們回顧一下本單元習(xí)作是要寫什么？
2、我們本次習(xí)作有哪些要求：
�。�1）按一定的順序?qū)?/p>
�。�2）寫出景物的特點(diǎn)
�。�3）展開豐富的想象
�。�4）表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛
二、出示范文（一）
1、同學(xué)們，老師看到一篇就是寫景的，寫得很好，你們想看一看嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出（一），大家來(lái)試著讀一下，看看哪一處讓你印象最深？
小組內(nèi)交流，匯報(bào)
2、看一看這篇是按照本單元寫作要求來(lái)寫的嗎？師隨時(shí)歸納總結(jié)（完善板書）：
（1）上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)運(yùn)用時(shí)間推移（春夏秋冬），本范文是按什么順序去寫的？
�。�2）本文“我看見船頭像刀一樣把江面劈開，最后它像一團(tuán)火焰似的跑出了我的眼界。” “我突然想起白居易的一句詩(shī)：一道殘陽(yáng)撲水中，半江瑟瑟半江紅�！辈捎枚喾N修辭方法來(lái)進(jìn)行描寫，使更加生動(dòng)。
（3）想象---抒發(fā)感情
3、大家覺得這篇寫得怎么樣？你知道是誰(shuí)寫的嗎？（調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性）請(qǐng)他來(lái)給大家讀一讀好不好？
三、還有一篇，想看嗎？
不過(guò)剛才同學(xué)們?cè)谡f(shuō)時(shí)沒有按照一定的順序去評(píng)，老師也是在將你們說(shuō)的無(wú)序變成了有序（請(qǐng)看黑板），組長(zhǎng)出示范文（二）下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倨纷x一下，按有序加以評(píng)論，大家能做到嗎？
師總結(jié)：通過(guò)剛才的欣賞，同學(xué)們已經(jīng)很準(zhǔn)確的將分析得有條有理，也知道了寫景習(xí)作的思路，老師看到了你們的進(jìn)步，為你們感到高興！
四、其實(shí)你們也有一些好詞佳句，老師已經(jīng)圈出來(lái)了，誰(shuí)愿意讀給大家聽？其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，看看有沒有值得你可借鑒的地方！
五、現(xiàn)在同學(xué)們看看自己的，首先觀察你的是寫景的嗎？四人小組討論，看一看誰(shuí)的能夠按照習(xí)作要求很快地進(jìn)行修改，成為一篇更加優(yōu)秀的。（互評(píng)）小組匯報(bào)。
六、展示學(xué)生作品，交代習(xí)作修改前后的變化所在，及修改原因！
七、教師總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么？
設(shè)計(jì)作文 篇4
夏天到了，又要買夏天的衣服了，我不禁想，年年都要買衣服，真麻煩！如果能不用總是買衣服該多好！我想設(shè)計(jì)出一種方便的衣服，避免這些麻煩。
這種衣服非常輕，卻冬暖夏涼。在夏天，它會(huì)釋放出冷氣，讓你感到?jīng)鏊�，在冬天，它�?huì)釋放出熱氣，讓你感到溫暖。若是在春秋兩季呢，它則既不釋放冷氣，又不釋放熱氣，讓你感到不冷不熱。
這種衣服很結(jié)實(shí)，不管你摔得多重，它都不會(huì)壞。即使你摔在石頭或者玻璃上，它也不會(huì)被劃破。
這種衣服既能防水又能防火，即使大雨滂沱，你也不會(huì)被淋濕。即使你穿著它站在火中，你也不會(huì)被燒到。
這種衣服還能調(diào)換品牌和面料。如果時(shí)下流行絲綢，你就可以把面料換成絲綢的。如果時(shí)下流行李寧，你就可以把品牌換成李寧的。
因?yàn)檫@種衣服還能隨著人的生長(zhǎng)變大，所以不管你多大，衣服都永遠(yuǎn)合身。
這種衣服還能自動(dòng)清潔，不管你穿多久，它都永遠(yuǎn)不會(huì)臟。
這種衣服還能發(fā)光，在漆黑的'晚上提醒別人注意你。
這種衣服唯一的“缺點(diǎn)”就是：價(jià)格貴了點(diǎn)兒。哦，其實(shí)也不能算貴。因?yàn)橘I了這種衣服，以后你就再也不需要其它衣服了，由此可見，這種衣服的性價(jià)比還是特別高的。
怎么樣，我想設(shè)計(jì)的衣服方便嗎？我希望在不久的將來(lái)，大家都能穿到我設(shè)計(jì)的衣服。
設(shè)計(jì)作文 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.比較《春》、《濟(jì)南的冬天》、《夏》中的片段，找出共同點(diǎn)：運(yùn)用修辭、行文中親和力強(qiáng)的祈使詞語(yǔ)。
2.將這兩種方法運(yùn)用到景物片段描寫中，且要突出景物的特征。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)
同學(xué)們，第四單元的寫景散文以其優(yōu)美雋永的筆觸。細(xì)膩生動(dòng)的感悟，為我們呈現(xiàn)了色彩斑斕的四季景色。朱自清、老舍、梁衡筆下的春冬夏是那樣的獨(dú)具特色，令人流連，他們究竟用了怎樣的描寫方法，讓他們的妙筆如此生花？這節(jié)課我們就來(lái)尋找他們寫字行文的妙方，并且把他們的妙方用到我們的作文中去。
二、合作探究
1.閱讀《春》、《濟(jì)南的冬天》、《夏》中的三段文字，觀察紅字部分的詞語(yǔ)，思考這類詞使用的好處。
A雨是最尋常的，一下就是兩三天�？蓜e惱�？�，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)民，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
B天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影。
C夏天當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色，收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過(guò)，田間那挑著七八片綠葉的棉苗、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)他們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋漫長(zhǎng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后沖刺。
明確：“看”、“看吧”、“你看”這類詞語(yǔ)呼之欲出，作者與讀者似在面對(duì)面交流，拉近了與讀者的距離，增添了文章的親和力和親切感。
2.上述三段文字都使用了什么描寫方法？有怎樣的表達(dá)效果？
明確：這三段文字都運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法來(lái)描寫景物，A段運(yùn)用了比喻的修辭手法描寫春雨，將春雨比作牛毛、花針、細(xì)絲，突出了春雨的細(xì)密、閃亮、綿長(zhǎng)的特點(diǎn)；B段運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，突出了濟(jì)南冬天的水清澈透亮又富含柔情的特點(diǎn)；C段運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，突出了夏季熱烈蓬勃急促的特點(diǎn)。這些寫景，無(wú)一例外都包含著作者的喜愛和贊美之情。
三、寫作實(shí)踐
請(qǐng)同學(xué)們也運(yùn)用修辭手法描寫一段景物，行文中盡可能也用上“看”或者“你看”這類詞語(yǔ)，所寫對(duì)象可以是春夏秋冬，也可以是日月星辰，內(nèi)容不限。
四、展示評(píng)價(jià)
五、教師朗讀下水文：《心的綻放》
心的.綻放
秋來(lái)了，凄凄秋風(fēng)，瀟瀟秋雨也跟著來(lái)了。雖然我知道，秋風(fēng)、秋雨已將天地滋染的冷落凄涼，但我還是愿意，愿意讓自己寞然中開放。
滴答滴答的雨聲，唱著寧?kù)o而安然的歌，似從遙遠(yuǎn)的天際，又似從幽幽峽谷中傳來(lái)，純凈著動(dòng)聽，安恬著沉醉。屋檐下的雨滴迅疾一些，從聚水的管子傾瀉而下，仿佛在傾訴、發(fā)泄著什么，狠狠地砸在水泥地上，發(fā)出震耳的響聲。這迅猛急促的雨聲像極了威風(fēng)陣陣的鼓，心中所有的惆悵、寥然都會(huì)在這響亮的聲音中淹沒，再尋它不著。裝著滿腹愁情的心啊，就像驚醒了一樣，頓然過(guò)后，寧?kù)o平和。
雨后的一草一木，青翠欲滴，干凈、清亮，直逼你的眼�？窗桑镆馕瓷睿輧哼�是一眼的綠光，草尖上掛著水珠，晶瑩剔透，閃閃發(fā)光，眨巴眨巴眼睛，撇一撇嘴唇，如同淘氣的小丫。柳樹的枝條隨意伸展，宛若曼妙的舞女衣袂翩翩。柳葉兒上輕染的雨滴澄澈清亮，仿佛少女瑩然的淚珠從臉頰滑落，楚楚動(dòng)人。雖然不久就要凋零，卻依然跳動(dòng)著最美最亮的容顏，韻味十足。
爭(zhēng)奇斗艷的花兒，告別了魅力自己的季節(jié)，零落成泥碾作塵，只有香如故。只是花兒依傍的枝條，陪襯花兒的葉子，一如既往地和著最后的旋律，唱著動(dòng)聽的尾音。仔細(xì)聽來(lái)，不是茫然若失，不是蕭索滿懷，更不是凄涼孤獨(dú)啊！若非如此，他們?yōu)槭裁催�在秋雨的淅瀝中佇立凝望，也許是等待，也許是告別，可所有的情懷，竟然都是那樣的坦然與安詳！來(lái)的來(lái)著，去的去著，得得失失，又有什么相干，何必徒添煩惱，給心兒增加負(fù)擔(dān)呢？
鳥兒們悶壞了，瞅著空隙舒展舒展筋骨，抖擻抖擻精神，亮一亮引以為傲的嗓音。雨住的時(shí)候，總能聽見它們?cè)跇渲Γ谖蓍車I啞嘲哳，呼朋引伴，樂(lè)此不疲。天上還有雨星，打在臉上涼涼的，秋雨的寒意在風(fēng)中瑟縮，可鳥兒們似乎毫不在意，伸開臂膀，飛的飛，唱的唱，演奏著昂揚(yáng)向上的樂(lè)曲，沉浸在自己的世界中，歌唱著屬于自己的歌！
那么，你會(huì)懼怕寂寥的秋意嗎？你會(huì)不安無(wú)邊的落寞嗎？你會(huì)裹挾茫然的惆悵嗎？你會(huì)坦然切實(shí)的遺憾嗎？那么，請(qǐng)問(wèn)問(wèn)這風(fēng)雨中的生靈吧！也許，從它們身上，我們會(huì)找到心兒安歇的家，會(huì)找到穩(wěn)然跌落的從容。
心兒會(huì)像清雅的蘭，飄逸的菊，傲潔的梅，那樣悄悄綻放，且無(wú)風(fēng)無(wú)雨，我信著，未來(lái)，也會(huì)信著……
寫景作文片段訓(xùn)練導(dǎo)學(xué)卡
一.合作探究
1.閱讀《春》、《濟(jì)南的冬天》、《夏》中的三段文字，觀察用黑體字標(biāo)識(shí)的詞語(yǔ)，思考這類詞使用的好處，將你思考的結(jié)果寫在文后的橫線上。
A雨是最尋常的，一下就是兩三天�？蓜e惱�？�，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)民，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
B天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得冰上；況且那長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢�？窗�，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影。
C夏天當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色，收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過(guò)，田間那挑著七八片綠葉的棉苗、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)他們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋漫長(zhǎng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后沖刺。
2.上述三段文字使用了什么描寫方法？有怎樣的表達(dá)效果？分別表述。
二.寫作實(shí)踐
請(qǐng)同學(xué)們也運(yùn)用修辭手法描寫一段景物，行文中盡可能也用上“看”或者“你看”這類詞語(yǔ)，所寫對(duì)象可以是春夏秋冬，也可以是日月星辰，內(nèi)容不限，將你的練筆寫在下面橫線上。
三.閱讀教師下水作文《心的綻放》，注意劃線句子，并作相應(yīng)的積累。
心的綻放
秋來(lái)了，凄凄秋風(fēng)，瀟瀟秋雨也跟著來(lái)了。雖然我知道，秋風(fēng)、秋雨已將天地滋染的冷落凄涼，但我還是愿意，愿意讓自己寞然中開放。
滴答滴答的雨聲，唱著寧?kù)o而安然的歌，似從遙遠(yuǎn)的天際，又似從幽幽峽谷中傳來(lái)，純凈著動(dòng)聽，安恬著沉醉。屋檐下的雨滴迅疾一些，從聚水的管子傾瀉而下，仿佛在傾訴、發(fā)泄著什么，狠狠地砸在水泥地上，發(fā)出震耳的響聲。這迅猛急促的雨聲像極了威風(fēng)陣陣的鼓，心中所有的惆悵、寥然都會(huì)在這響亮的聲音中淹沒，再尋它不著。裝著滿腹愁情的心啊，就像驚醒了一樣，頓然過(guò)后，寧?kù)o平和。
雨后的一草一木，青翠欲滴，干凈、清亮，直逼你的眼。看吧，秋意未深，草兒還是一眼的綠光，草尖上掛著水珠，晶瑩剔透，閃閃發(fā)光，眨巴眨巴眼睛，撇一撇嘴唇，如同淘氣的小丫。柳樹的枝條隨意伸展，宛若曼妙的舞女衣袂翩翩。柳葉兒上輕染的雨滴澄澈清亮，仿佛少女瑩然的淚珠從臉頰滑落，楚楚動(dòng)人。雖然不久就要凋零，卻依然跳動(dòng)著最美最亮的容顏，韻味十足。
爭(zhēng)奇斗艷的花兒，告別了魅力自己的季節(jié)，零落成泥碾作塵，只有香如故。只是花兒依傍的枝條，陪襯花兒的葉子，一如既往地和著最后的旋律，唱著動(dòng)聽的尾音。仔細(xì)聽來(lái)，不是茫然若失，不是蕭索滿懷，更不是凄涼孤獨(dú)��！若非如此，他們?yōu)槭裁催�在秋雨的淅瀝中佇立凝望，也許是等待，也許是告別，可所有的情懷，竟然都是那樣的坦然與安詳！來(lái)的來(lái)著，去的去著，得得失失，又有什么相干，何必徒添煩惱，給心兒增加負(fù)擔(dān)呢？
鳥兒們悶壞了，瞅著空隙舒展舒展筋骨，抖擻抖擻精神，亮一亮引以為傲的嗓音。你聽，雨住的時(shí)候，總能聽見它們?cè)跇渲�，在屋檐嘔啞嘲哳，呼朋引伴，樂(lè)此不疲。天上還有雨星，打在臉上涼涼的，秋雨的寒意在風(fēng)中瑟縮，可鳥兒們似乎毫不在意，伸開臂膀，飛的飛，唱的唱，演奏著昂揚(yáng)向上的樂(lè)曲，沉浸在自己的世界中，歌唱著屬于自己的歌！
那么，親愛的朋友，你會(huì)懼怕寂寥的秋意嗎？你會(huì)不安無(wú)邊的落寞嗎？你會(huì)裹挾茫然的惆悵嗎？你會(huì)坦然切實(shí)的遺憾嗎？那么，請(qǐng)問(wèn)問(wèn)這風(fēng)雨中的生靈吧！也許，從它們身上，我們會(huì)找到心兒安歇的家，會(huì)找到穩(wěn)然跌落的從容。
心兒會(huì)像清雅的蘭，飄逸的菊，傲潔的梅，那樣悄悄綻放，且無(wú)風(fēng)無(wú)雨，我信著，未來(lái)，也會(huì)信著……
朋友，你信嗎？
設(shè)計(jì)作文 篇6
為了即將到來(lái)的寢室設(shè)計(jì)大賽，我們忙碌不已。
我們宿舍幾人，各自分工合作，開始了艱辛而又開心之旅。
第一步首先是打掃衛(wèi)生，我們大家一起，掃地擦窗，清理垃圾，拖地通風(fēng)。最重要的是整理各自的書桌，書桌上面，除了必需的教材，還有各種類型的課外書，其他的還好，就是各種書的開本大小不一樣，以至于無(wú)法擺放出一致整齊的效果，但好在還有書架。我將這些書分門別類，歸置了一些到書架上，因此書桌上整齊多了。
但僅僅只有書本還不夠，為此，我廢了不少心思。我置辦了許多小玩意兒：筆筒、筆架……這些是必備的。除此之外，還有一個(gè)很別致的中型龍貓手辦——圓圓的身子，呲著一口大白牙，手里還拿著一把大大的荷葉傘——當(dāng)然，還有一塊印有貓咪老師的桌墊。整個(gè)書桌放眼望去，竟然有些心動(dòng)呢。
大家完成整理后，開始動(dòng)手準(zhǔn)備裝飾了。我們都買了墻紙，開始把它貼在床邊的墻上，一來(lái)可以防止石灰掉落在床上，二來(lái)能夠起到美化作用，挺好的。但是貼墻紙并不是一件容易的工作。在用剪刀裁好適當(dāng)長(zhǎng)度后，還得把墻紙的貼紙撕掉才行，可是沒有經(jīng)驗(yàn)的`我們很容易把墻紙貼歪。但我有妙招：找來(lái)一根繩子，底部綁上一個(gè)重物，制作成一個(gè)簡(jiǎn)易的校量器。將它自然下垂挨著墻壁，讓墻紙的側(cè)邊對(duì)準(zhǔn)繩子貼好就不會(huì)歪了。
按照我的方法，七手八腳的，大家都貼好了，然而依舊不夠。
還有寢室的門面！我們先是把門后邊兒貼的通告和一些廣告紙撕了個(gè)干凈，然后我用濕抹布把門上的灰塵，還有剩余的紙屑擦掉。等風(fēng)干了以后，換她們繼續(xù)，貼上純白的背景紙，再貼好裝飾貼紙，是一棵樹，很漂亮。
這樣，我們就先告一段落，還有未完成的明天繼續(xù)。
設(shè)計(jì)作文 篇7
教學(xué)創(chuàng)意：
運(yùn)用符號(hào)法批改作文，學(xué)生根據(jù)符號(hào)要求在課上修改，并打分。以此，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生修改作文的積極性，培養(yǎng)寫作興趣，養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)修改作文的方法；
2．進(jìn)行合作交流實(shí)踐，嘗試大膽表達(dá)；
3．小組評(píng)比、推優(yōu)，激勵(lì)全體。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．原文中修改；
2．交流評(píng)比。
課前準(zhǔn)備：1。熟習(xí)修改符號(hào)的意思；2。課前5分鐘。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一．本周話題演講（科代表安排三名學(xué)生上臺(tái)演講。）
二．導(dǎo)入
同學(xué)們，抗日名將吉鴻昌曾說(shuō)：“路是走出來(lái)的，歷史是寫出來(lái)的�！弊魑哪�？一說(shuō)起作文來(lái)，大家就有一點(diǎn)點(diǎn)頭痛，是不是呀？不要著急，把文章寫好，并不是一件難事。那么，作文是怎樣出來(lái)的`呢？（學(xué)生吵吵。）作文是改出來(lái)的。今天，我們就來(lái)上一節(jié)作文修改課。
三．同桌互批、評(píng)分
按符號(hào)要求，在原文上進(jìn)行認(rèn)真修改，并根據(jù)評(píng)語(yǔ)打分。教師讓5分以上的學(xué)生舉手。
四．小組討論、評(píng)比
四人一組，對(duì)本組每篇作文討論、評(píng)比。要求各抒己見，熱烈討論，評(píng)出小組本次優(yōu)秀文章。
五．小組間交流、評(píng)比
交換優(yōu)秀文章，每三組評(píng)出一篇最佳文章。
六．宣讀最佳文章
七．教師小結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課我們對(duì)本學(xué)期第二次作文《我》做了修改評(píng)比。在這一過(guò)程中，大家對(duì)作文修改做了體驗(yàn)，了解了作文修改的重要性。這里，我還要問(wèn)大家：“作文是怎么出來(lái)的呢？”（作文是改出來(lái)的。）我非常相信，未來(lái)，不，不遠(yuǎn)的未來(lái)，你們中會(huì)有幾個(gè)小作家出來(lái)。
八．作業(yè)
構(gòu)思寫關(guān)于國(guó)慶的文章，向我們《鴻鵠報(bào)》國(guó)慶�？陡�。
設(shè)計(jì)作文 篇8
從小我就有一個(gè)夢(mèng)想，就是當(dāng)一名非常出色的服裝設(shè)計(jì)師。
假如我是一名服裝設(shè)計(jì)師，我會(huì)設(shè)計(jì)出許許多多具有時(shí)代風(fēng)貌的服裝，把人們的生活裝飾得五彩繽紛，使他們生活得更愉快。我要為中國(guó)女排設(shè)計(jì)一種運(yùn)動(dòng)服。他們穿上這種衣服，英姿颯爽，精神抖擻，不流汗，顯示出中國(guó)女排的`拼搏風(fēng)姿。我好像看見我國(guó)運(yùn)動(dòng)員穿著我設(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)服，神采奕奕地步入體育場(chǎng)參加亞運(yùn)會(huì)。觀眾們掌聲雷動(dòng)，拍手叫好：“這種運(yùn)動(dòng)服真棒！”我高興得蹦跳起來(lái)。因?yàn)�，我設(shè)計(jì)的服裝為祖國(guó)增添了光彩我還要為我們的老師設(shè)計(jì)一種教師服。這種服裝，藍(lán)灰相間，衣領(lǐng)又別具一格。他們穿上它，文質(zhì)彬彬，和藹可親，顯得更親切了。我仿佛看見了我們的陳老師穿著它，親切地對(duì)我說(shuō)：”孔圳釧，你設(shè)計(jì)的衣服真帥，質(zhì)樸又高雅。“我還要給小朋友設(shè)計(jì)幾種學(xué)生裝，不但色彩鮮艷，而且花樣繁多，款式新穎。而且還可以防止細(xì)菌流入他們的身體。小朋友穿上它，朝氣蓬勃，天真活潑。我仿佛看見了一群穿著白色上衣，天藍(lán)色褲子的紅領(lǐng)巾們，那么美麗可愛，像一朵朵盛開的鮮花。
我還要設(shè)計(jì)更多的服裝，在國(guó)際市場(chǎng)展銷，為國(guó)家創(chuàng)匯，為祖國(guó)增添榮譽(yù)。
設(shè)計(jì)作文 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、從興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，養(yǎng)成觀察好習(xí)慣。
2、學(xué)會(huì)捕捉精彩鏡頭，并運(yùn)用想象把所見、所聽、所想寫進(jìn)自己的文章中。
3、從片段描寫入手，把片段描寫寫具體。
教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)動(dòng)所有感官進(jìn)行觀察。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用想象把文章寫具體。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話導(dǎo)入
1、上課伊始，與學(xué)生交流對(duì)作文課的看法，喜歡是為什么，不喜歡又是為什么!
2、引導(dǎo)學(xué)生從兩方面談?wù)�，一是喜歡作文課。是因?yàn)閺纳先昙?jí)后，每到作文課的時(shí)候，老師都能引領(lǐng)學(xué)生做一項(xiàng)游戲，并在玩中學(xué)習(xí)寫作。精彩的作文完成后，老師能及時(shí)講評(píng)，并給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓孩子們特別有成就感。二是不喜歡作文課。畢竟有一部分學(xué)生對(duì)作文有畏難情緒，不太喜歡寫文章。
3、老師相機(jī)引導(dǎo)，喜歡是因?yàn)槟泱w會(huì)到了寫作的樂(lè)趣，不喜歡是因?yàn)槟氵�沒有品嘗到文字帶給你的快樂(lè)，沒有關(guān)系，只要你用心去做，一定能寫出一手好文章。今天我們就再來(lái)一場(chǎng)快樂(lè)大比拼——跳繩比賽。喜歡嗎?既然喜歡玩，那就一定能寫出好的文章來(lái)對(duì)嗎?
板書：《在操場(chǎng)上跳繩》
二、比賽規(guī)則
本次比賽規(guī)則如下：將我們班同學(xué)分為男隊(duì)和女隊(duì)，我們來(lái)個(gè)男女大PK。從每隊(duì)中選出15名隊(duì)員，有兩名隊(duì)員搖繩，其他的隊(duì)員一次從繩下跳過(guò)，每人每次只能跳一個(gè)就出，后面的接著進(jìn)，就這樣來(lái)回接龍一樣，看在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)哪個(gè)組跳的最多。
1、大家聽懂了嗎?
2、誰(shuí)還有疑問(wèn)?
三、游戲過(guò)程
1、選出比賽隊(duì)員，將學(xué)生帶到操場(chǎng)上準(zhǔn)備比賽。
2、采訪參賽隊(duì)員：告訴老師你現(xiàn)在是什么感覺?緊張到什么程度?你心里想什么呢?根據(jù)具體情況做機(jī)智的調(diào)整。以使現(xiàn)場(chǎng)氣氛更熱烈而緊張。
采訪觀眾：告訴大家，你們想什么?(也許想快點(diǎn)開始，也許想希望本隊(duì)勝利，也許怕別隊(duì)勝利……)
3、在學(xué)生急切的心情中宣布比賽開始，但忽然又停下來(lái)，老師講活動(dòng)時(shí)的觀察要求：要用眼睛去看、用耳朵去聽、用心去想。要調(diào)動(dòng)所有的感官系統(tǒng)去觀察。
4、第一場(chǎng)比賽正式開始。
5、比賽結(jié)束，帶孩子們迅速回到教室里，再次采訪參賽隊(duì)員：(說(shuō)出最真實(shí)的體會(huì))。
采訪觀眾：
(1)你看到了什么?(引導(dǎo)他們比賽隊(duì)員的動(dòng)作、神態(tài)等方面去談?wù)摗?
(2)聽到了什么?(從參賽隊(duì)員的.方法指導(dǎo)上和觀眾隊(duì)伍的加油聲，及自己身邊的人的語(yǔ)言上著手交流。)
(3)想到了什么?(由看到，聽到然后再去思索，把自己的思索大膽的說(shuō)出來(lái))
6、依然用同樣的方法觀察第二場(chǎng)比賽和第三場(chǎng)比賽，發(fā)現(xiàn)與第一場(chǎng)比賽的不同之處，然后與同學(xué)交流。
四、指導(dǎo)寫作(片段描寫)
1、在剛才進(jìn)行的三輪比賽中，你認(rèn)為最值得一寫的是那一場(chǎng)比賽，為什么?
(由于觀察角度不同，學(xué)生寫哪一場(chǎng)比賽的都有，因?yàn)槟囊粓?chǎng)比賽都有可寫之處)
2、你認(rèn)為選擇一場(chǎng)比賽進(jìn)行寫作，要從哪幾個(gè)方面去描寫呢?
(抓住參賽隊(duì)員的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言去寫;抓住觀眾的各個(gè)方面去寫;還要描寫自己的情況，如心情、想法、感受等)
3、寫作：那就把你看到的，想到的，聽到的，感受到的用你的筆寫出來(lái)吧!
五、片段賞析
在賞析中，借鑒，然后修改自己的文章。使自己文章更精彩。
付麗蓉
設(shè)計(jì)作文 篇10
20xx年7月我與k博士等人發(fā)現(xiàn)數(shù)千顆小行星正以光速向地球飛來(lái)，因?yàn)闀r(shí)間有限不能用阿爾法射線槍逐個(gè)擊毀這些小行星，所以我們只好和其他父老鄉(xiāng)親們拋棄家園逃到地球的兄弟火星上去了。
20xx年由我設(shè)計(jì)的大型飛船很快就被造出來(lái)了，所有的地球人擠進(jìn)去還有許多空隙而且還可以在里面跳舞呢！飛船內(nèi)有專門的外居基地規(guī)劃室。不久，基地的模型就造好了。
整個(gè)基地像一只烏龜。烏龜?shù)纳碜泳褪歉脑旌玫娘w船，改裝后的飛船在外圍加了許多監(jiān)控，并將天花板換成的防塵防紫外線的玻璃。尾巴是空氣凈化室，里面有許多的`澆灌植物，還有一個(gè)自動(dòng)澆水機(jī)來(lái)自動(dòng)澆水。烏龜?shù)乃闹謩e是動(dòng)物室、儲(chǔ)藏室，艙口實(shí)驗(yàn)室，而頭就是可伸縮的控制室。龜身還被分成了八塊，每一個(gè)洲都有一塊很大的地來(lái)休息、娛樂(lè)。你肯定要問(wèn)了，還有一塊是干什么的呢？我告訴你吧，那是海。
說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，在做的時(shí)候我們遇到了許多困難，有一次我們先接到了食物快使用完的信號(hào)，所以只好將空氣凈化室調(diào)后，動(dòng)物室調(diào)前�？珊髞�(lái)又因?yàn)檠鯕獠蛔阌终{(diào)了回來(lái)，搞得這個(gè)建好了，那邊又只建了一半大家也不知明天到哪個(gè)工地上去建。
一年后，基地造好了，人類居民在飛船基地愉快的玩耍。而在實(shí)驗(yàn)室大家正在設(shè)計(jì)第二代基地……
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