設(shè)計(jì)作文【共10篇】
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設(shè)計(jì)作文 篇1
本節(jié)課內(nèi)容屬中學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科，它是人教版七年級(jí)上學(xué)期第一單元的寫(xiě)作指導(dǎo)課。本單元的課文都是記敘性散文，在此基礎(chǔ)上開(kāi)啟初中階段對(duì)記敘文寫(xiě)作的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)進(jìn)行培養(yǎng)，這是他們步入文學(xué)殿堂的第一步。導(dǎo)引中說(shuō)生活是寫(xiě)作的源泉活水，要留意生活，觀察生活，提煉生活，所以本節(jié)記敘文寫(xiě)作的指導(dǎo)，也從生活中開(kāi)啟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能：
了解記敘文文體，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)景物描寫(xiě)的能力。
2、過(guò)程和方法：
讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中取材，通過(guò)生活感受自然景物的美。通過(guò)講授分析與課堂練習(xí)，讓學(xué)生了解及把握記敘文中景物描寫(xiě)的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：景物描寫(xiě)的方法 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)方法：討論法，練習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)于雨的視頻，記敘文寫(xiě)作課件 教學(xué)過(guò)程：
1、課程導(dǎo)入，介紹記敘文。
在以往的語(yǔ)文課中，作文一直是同學(xué)們比較頭疼的事情，但是作文又是考試中占分最多的一個(gè)板塊，所以作文是絕對(duì)不能拋棄的，初中階段的主打文體是記敘文，所謂記敘文就是，以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物等方式表現(xiàn)實(shí)際生活的一種文體形式。隨后的寫(xiě)作課程也會(huì)圍繞記敘文來(lái)開(kāi)展，但這次只是同學(xué)們上初中以來(lái)的第一次寫(xiě)作課，不要求大家一開(kāi)始就寫(xiě)出很精致的文章，先從細(xì)節(jié)方面開(kāi)始我們的'寫(xiě)作。
2、學(xué)會(huì)在生活中取材。
我們的生活在自然界，它的變化無(wú)時(shí)無(wú)刻都影響著人類的生活，也給我們帶來(lái)一個(gè)多彩的世界。無(wú)論是春、夏、秋、冬，風(fēng)、霜、雨、雪等氣候變化；還是春耕秋收等節(jié)氣變化；或是鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木等動(dòng)植物變化，還有數(shù)不清名山大川，草原、沙漠、海洋等地理，自然界為我們帶來(lái)了無(wú)限的色彩和景象。我們?nèi)ジ惺�、去接觸，再用文字記下，就是通常所說(shuō)的景物描寫(xiě)。
前面我們說(shuō)到，記敘文有記人、敘事的方式寫(xiě)作，在寫(xiě)人敘事為主的記敘文中常常會(huì)有景物的描寫(xiě)，一般用來(lái)交代故事發(fā)生的背景、時(shí)間、地點(diǎn)，起渲染氣氛、襯托人物、顯示中心的作用。寫(xiě)景狀物本身也是記敘文的一個(gè)大類，今天主要學(xué)習(xí)的就是寫(xiě)景狀物的記敘文。我們先來(lái)看一個(gè)視頻，感受一下自然界的魅力。
[播放一個(gè)“雨”的三分鐘視頻]
下雨，是我們常見(jiàn)的一個(gè)天氣狀況。剛才播放的視頻記錄了很多場(chǎng)雨，那這些雨有著什么特點(diǎn)呢？（請(qǐng)學(xué)生回答視頻中雨的特點(diǎn)并在黑板中列出 例如:毛毛細(xì)雨 傾盆大雨等）
光是從雨水的特點(diǎn)，我們就能總結(jié)出來(lái)這么多，下面再看一次視頻，仔細(xì)觀察，視頻中除了雨以外，有哪些事物是被雨所影響的，發(fā)生了什么變化？（再次播放視頻，請(qǐng)學(xué)生回答被下雨影響的事物，并列在黑板上。 例如：花朵被傾盆大雨打蔫了，荷葉被細(xì)雨蒙上了一層水珠等）
3、如何正確把握景物描寫(xiě)方法
寫(xiě)景狀物的記敘文，重點(diǎn)在于要抓住景物的特征，對(duì)事物的聲、光、色、態(tài)、貌、形等多角度進(jìn)行精細(xì)的描摹。剛才我們視頻中的雨就有著千差萬(wàn)別，各有特點(diǎn)，我們描寫(xiě)的時(shí)候就要抓住在不同地區(qū)、不同季節(jié)、不同時(shí)間里的景物顏色、形態(tài)、聲響、變化等方面的特征，例如說(shuō)下面這段：秋天到了，樹(shù)上的葉子黃了，黃黃的葉子像一只小鳥(niǎo)在樹(shù)上休息；葉子落在空中像飛鳥(niǎo)，葉子稀疏落在地上像睡覺(jué)；還有那些成片成片落在地上的，就像給大地重新穿上金黃色的新裝。 （課件展示選段，把形容葉子的詞句標(biāo)注出來(lái)）
這段描寫(xiě)秋天葉子的文字，首先是描寫(xiě)了在樹(shù)上的葉子，結(jié)合它黃色的特征，將它幻想成有著黃色羽毛的小鳥(niǎo)，正站在樹(shù)上休息，這里就寫(xiě)出了葉子的顏色、形態(tài)。當(dāng)葉子落下，就像飛鳥(niǎo)一樣，這里是葉子的變化。在地上的葉子也是不同的，稀疏分布的像把地面當(dāng)床了在睡覺(jué)，成片成片的就像布料一樣給大地穿衣裳。同樣都是樹(shù)葉，樹(shù)上樹(shù)下空中的都有著不同的特點(diǎn)。
當(dāng)然要想在作文中抓住景物特征，就要在平時(shí)的生活中多觀察體會(huì)，與同類的事物進(jìn)行比較，加上適當(dāng)?shù)幕孟�。也要結(jié)合實(shí)際，不能把一些作文中好的文字硬是生搬過(guò)來(lái),“春天”就是春光明媚的，“秋天”就是滿地黃葉的景象，像在我們南方，春天很多時(shí)候都是陰雨連綿，秋天也許一點(diǎn)黃葉都看不見(jiàn)。
同樣是前面的選段，第二個(gè)重點(diǎn)就在描寫(xiě)景物的時(shí)候還要注重表達(dá)的順序，像選段中的，先描寫(xiě)的是樹(shù)上的葉子，然后葉子飄落下來(lái)，最后飄落到地面。如果我們把這些語(yǔ)句換一換位置，先寫(xiě)地面的，突然又跳到樹(shù)上，后來(lái)又掉落，就會(huì)顯得很奇怪了。一般寫(xiě)景狀物的記敘文有幾個(gè)順序，請(qǐng)同學(xué)們也記下來(lái)。
1、空間方位順序。
上下、左右、前后、遠(yuǎn)近等等。
2、時(shí)間順序。
可按季節(jié)變化和一天的時(shí)間變化 。
3、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序。
即參觀、游覽順序。先看、再看（把3個(gè)順序展示在課件上）除了順序，寫(xiě)景的文章還要?jiǎng)屿o結(jié)合 ，不僅要寫(xiě)出景色的靜態(tài)，而且要寫(xiě)出它的動(dòng)態(tài)，只有這樣筆下的景色才能使讀者的印象深刻。像選段中寫(xiě)了樹(shù)葉飄落時(shí)候的動(dòng)景，也寫(xiě)了落葉之后的靜態(tài)。（課件列出 動(dòng)態(tài)靜態(tài)及作用）
下面我們來(lái)做一個(gè)課堂練習(xí)，剛才看了雨的視頻嘛，我們就用一小段文字，描述一下雨滴這個(gè)景物特征，記住前面所說(shuō)的顏色、形態(tài)、聲響、變化等等特征，現(xiàn)在開(kāi)始五分鐘時(shí)間，無(wú)論是寫(xiě)毛毛細(xì)雨、中雨、傾盆大雨都可以。（五分鐘后請(qǐng)同學(xué)展示，并對(duì)景物特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。例如：黃豆般大小的雨點(diǎn)、帶著滴答滴答的聲音）
除了前面提到的抓住特征之外，還應(yīng)運(yùn)用多種描寫(xiě)方法和修辭手法，使所繪之景具體、真實(shí)、生動(dòng)、形象。 運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法可以為作文添彩，但在修辭的時(shí)候要注意使用得恰不恰當(dāng)，例如我們剛才描述的雨滴，描寫(xiě)的場(chǎng)景是毛毛細(xì)雨，但如果用上了“黃豆般大小的雨點(diǎn)”就謂之修辭不合理了。（課件列出一般的修辭手法）
4、總結(jié)及課后作業(yè)
今天給同學(xué)們大概介紹了記敘文這個(gè)文體，還介紹了如何從生活中學(xué)寫(xiě)作，重點(diǎn)在于觀察體會(huì)，以及關(guān)于景物描寫(xiě)的一些方法，希望大家能學(xué)以致用。布置一個(gè)課后作業(yè)，在春、夏、秋、冬四季中任選一季進(jìn)行300字左右的景物描寫(xiě)片段，要求是描寫(xiě)的景物不少于兩個(gè)，注意運(yùn)用今天所教的景物描寫(xiě)方法，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行描寫(xiě)。
設(shè)計(jì)作文 篇2
閱讀下面的材料．根據(jù)要求作文：
學(xué)習(xí)是人類的一種本能，是人類的生存狀態(tài)；沒(méi)有學(xué)習(xí)，就沒(méi)有社會(huì)的延續(xù)，就沒(méi)有文明的傳播。在當(dāng)今，學(xué)習(xí)對(duì)于我們有一種更加空前重要的意義。每時(shí)每刻所面臨的挑戰(zhàn)，都需要靠學(xué)習(xí)去充實(shí)自己。
請(qǐng)以“學(xué)習(xí)”為話題寫(xiě)一篇作文，所寫(xiě)內(nèi)容必須在這個(gè)話題范圍內(nèi)。
注意：
�、倭⒁庾远ǎ�
�、谖捏w自選；
�、垲}目自擬；
�、懿簧儆�800字。
【寫(xiě)作指導(dǎo)】
這是一個(gè)非常大的題目�？梢詮亩鄠�(gè)角度去入手．但這也正是題目的難處所在，令考生覺(jué)得無(wú)從下手。這里就要考查考生小中見(jiàn)大的能力，即從一個(gè)側(cè)面下手，小切口，深分析，反映出深刻的思想。
可以從自己的切身體會(huì)出發(fā)，表達(dá)自己對(duì)學(xué)習(xí)的理解，即學(xué)習(xí)所應(yīng)抱有的態(tài)度和精神。先寫(xiě)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一段時(shí)光或遇到的一個(gè)困難，著重當(dāng)時(shí)的精神狀態(tài)和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，最后明確總結(jié)出自己對(duì)學(xué)習(xí)的`認(rèn)識(shí)。
可以用正反對(duì)比的手法，寫(xiě)出苦樂(lè)交織中所蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)真諦。先寫(xiě)學(xué)習(xí)之苦．舉出大家熟知的事實(shí)為例，極言其苦；再寫(xiě)學(xué)有所成時(shí)的種種樂(lè)處，極言其甜。用身邊之事進(jìn)行鮮明對(duì)比。引起讀者感情的共鳴——學(xué)習(xí)的真味就蘊(yùn)含其中。
宋朝大思想家朱熹說(shuō)：“無(wú)一人不學(xué)，無(wú)一事不學(xué)，無(wú)一時(shí)不學(xué)，無(wú)一處不學(xué)。”書(shū)店里成人高考（論壇）的輔導(dǎo)材料銷售情況異�；鸨�，一位準(zhǔn)備參加考試的中年人說(shuō)出了自己的想法：終生學(xué)習(xí)是每個(gè)人經(jīng)營(yíng)生命的重要途徑，我們可以從學(xué)校里畢業(yè)，但是只要活著，就不能從人生的學(xué)校中畢業(yè)。
這個(gè)題目給了考生極大的空間，不僅在內(nèi)容上可以多向展開(kāi)，在體裁上也可以進(jìn)行創(chuàng)新。比如考生可以寫(xiě)一個(gè)故事，用寓言的形式來(lái)反映學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，制造含蓄悠長(zhǎng)的回味效果。
設(shè)計(jì)作文 篇3
“大家好，我是國(guó)家一級(jí)橋梁設(shè)計(jì)師——陳兆君。很高興認(rèn)識(shí)大家并希望在我們共同努力下創(chuàng)建世界上首座電動(dòng)大橋。以下是我們的設(shè)計(jì)方案，請(qǐng)多提寶貴意見(jiàn)。
我們?cè)诠浪銜r(shí)發(fā)現(xiàn)，由于本座大橋跨度太大，一般貨車行駛完大橋要三桶油，即使用排放量最小的車子也需要在車子上預(yù)備一桶。
大家都知道石油是不可再生資源，一旦用盡就沒(méi)有了。所以我們應(yīng)節(jié)約使用。而建成了本座大橋，在橋上的耗油量就難以想象了�？赡茉谖覀冇猩晔途捅蝗”M了。
考慮到這一點(diǎn)，我們決定把橋設(shè)計(jì)成電動(dòng)的。
大家或許都去過(guò)火車站，檢查行李時(shí)把行李放在滾動(dòng)的發(fā)帶上，而從另一邊行李就被發(fā)帶送出來(lái)了。
不如我們?cè)跇蛎嫔习惭b巨大的滾動(dòng)發(fā)帶。汽車上了發(fā)帶后可以熄火，連司機(jī)打個(gè)盹也行，車子就會(huì)被運(yùn)送過(guò)去，則油量太大問(wèn)題也就迎刃而解了。
可能大家會(huì)反問(wèn)我電的'問(wèn)題。其實(shí)我們也考慮到了。我們?cè)跇蛏淼母鱾�(gè)部位都安有貯光器，利用太陽(yáng)能來(lái)發(fā)電。別擔(dān)心陰天出現(xiàn)斷電與停運(yùn)。因?yàn)樾⌒〉馁A光器可存幾個(gè)星期的光能。哼！就不相信老天會(huì)陰一個(gè)月？
此外，在這一層電動(dòng)的橋面下面是供火車行駛的。有三道鐵軌與兩道動(dòng)車軌，寬度夠大吧！
下面可就是供船來(lái)往的了。自然不會(huì)太矮。據(jù)我們估算則是高于最高船的兩米。當(dāng)然我們是指漲水時(shí)。
在設(shè)計(jì)圖上的橋如同夾心餅干。這樣一“夾心”就讓這座跨海大橋美觀、實(shí)用、方便。
其實(shí)我們的主要想法是節(jié)能與保護(hù)環(huán)境。讓我們?cè)诳萍及l(fā)展的新時(shí)代構(gòu)建出美好的家園�！�
設(shè)計(jì)作文 篇4
你的夢(mèng)想是什么？俗話說(shuō)：“人無(wú)志而不立”一個(gè)人若沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，是不可能有所作為的。從遠(yuǎn)古時(shí)代的盤(pán)古開(kāi)天辟地到如今的知識(shí)爆炸、信息革命，多少年，多少代，多少人志士都有著崇高的理想。理想是我們奮斗前進(jìn)、勇于創(chuàng)新的動(dòng)力；理想是人生的指路燈；理想是戰(zhàn)勝困難的力量源泉。
我的.夢(mèng)想是當(dāng)服裝設(shè)計(jì)師。我會(huì)設(shè)計(jì)出許許多多具有時(shí)代風(fēng)貌的服裝，把人們生活裝飾得五彩繽紛，使人們生活得更愉快。我要為中國(guó)女排設(shè)計(jì)一種運(yùn)動(dòng)服，讓她們穿上這種衣服，英姿颯爽，頗有氣魄，盡顯中國(guó)女排姑娘的拼搏風(fēng)姿。我仿佛看見(jiàn)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員穿著我設(shè)計(jì)的衣服，神采奕奕地走進(jìn)體育場(chǎng)參加奧運(yùn)會(huì)。想到這里，我就高興地蹦了起來(lái)。
我還要為老師設(shè)計(jì)教師服，這身衣服劃藍(lán)白相間，衣領(lǐng)又別具一格。老師穿上它，更加文質(zhì)彬彬，和藹可親，充分展示出人民教師的風(fēng)范。我仿佛見(jiàn)了我們楊老師正穿著它，笑吟吟地說(shuō)：“齊瑋琪，你設(shè)計(jì)的服裝真了不起！質(zhì)樸又高雅，最適合老師們穿了�！�
我還要給小朋友設(shè)計(jì)校服。不但色彩鮮艷，而且花樣多、款式新穎。小朋友穿上它，朝氣蓬勃，天真、可愛(ài)、活潑。我想象著，一群穿上白色上衣，天藍(lán)色褲子，帶著紅領(lǐng)巾的小朋友們多么美麗，像一朵朵盛開(kāi)的鮮花。
我還要設(shè)計(jì)更多更好的服裝，讓我們的國(guó)家服裝加入時(shí)尚元素，通過(guò)國(guó)際展銷向全世界展示，使所有人都感受到中國(guó)的魅力。
設(shè)計(jì)作文 篇5
一、教學(xué)內(nèi)容分析
讀一篇文章有了一些感想，把它寫(xiě)出來(lái)，就是讀后感，讀后感是議論文的一種，是學(xué)生初學(xué)寫(xiě)議論文的入門(mén)文體，如果學(xué)生寫(xiě)好的讀后感，再學(xué)習(xí)寫(xiě)其它的議論文就容易多了。讀后感一般分讀和感兩部分，先說(shuō)讀了什么，后說(shuō)有什么感想，感想由讀的內(nèi)容引發(fā)，寫(xiě)作時(shí)，寫(xiě)讀的內(nèi)容為感服務(wù)，這是一般的思路�！白x”比較好寫(xiě)，“感”比較復(fù)雜。所讀文章內(nèi)容不同感想不同，同讀一篇文章，不同人有不同感想。談感想要有理有據(jù)，要思路清晰。這樣初學(xué)，因不會(huì)寫(xiě)，可以按照一定的模式寫(xiě)，寫(xiě)熟了，就得心應(yīng)手了。
二、學(xué)情分析
高一學(xué)生剛學(xué)習(xí)寫(xiě)議論文，特別是基礎(chǔ)較弱的學(xué)校的學(xué)生，基本上還不會(huì)寫(xiě)議論文，不知道該先說(shuō)什么后說(shuō)什么，說(shuō)理也沒(méi)說(shuō)服力，感想也不深刻。為些，我們先設(shè)計(jì)一套讀后感的寫(xiě)作模式讓學(xué)生學(xué)，照貓畫(huà)虎，先學(xué)會(huì)基本寫(xiě)法，然后再靈活運(yùn)用。學(xué)會(huì)寫(xiě)讀后感后，再學(xué)習(xí)其它議論文就容易了。
三、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）
知識(shí)與能力
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀后感的基本結(jié)構(gòu)，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作讀后感培。
過(guò)程與方法
養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)讀后感的結(jié)構(gòu)能力和議論說(shuō)理的`能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)后常寫(xiě)讀后感的習(xí)慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀后感的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作讀后感。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何使用所讀材料說(shuō)理。
五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
先說(shuō)說(shuō)什么是讀后感，然后說(shuō)說(shuō)讀后感的基本寫(xiě)法，再用一篇讀后感的寫(xiě)作實(shí)例，讓學(xué)生感受讀后感的寫(xiě)法，再留作業(yè)讓學(xué)生寫(xiě)讀后感。在批閱學(xué)生習(xí)作基礎(chǔ)上，糾正學(xué)生的習(xí)作的中問(wèn)題，再讓學(xué)生修改自己的習(xí)作，寫(xiě)成比較規(guī)范讀后感。
六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
學(xué)案，多媒體課件。
七、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
我們讀書(shū)后常常要寫(xiě)讀后感，它也是考試常考的一種議論文體。今天我們學(xué)習(xí)讀后感的基本結(jié)構(gòu)。 聆聽(tīng)。 引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣，了解本節(jié)課內(nèi)容，做好上課思想準(zhǔn)備
二、知識(shí)導(dǎo)引
怎樣寫(xiě)好讀后感
讀后感是議論文中最常見(jiàn)的文體之一，也是高中學(xué)生必須掌握的一種文體。寫(xiě)好讀后感也有章可循。如果按下列方法，先掌握它的基本結(jié)構(gòu)，很容易寫(xiě)好。
一般寫(xiě)法：
敘：（概述讀了什么，并選好敘述的角度)
評(píng)：(說(shuō)明有什么感想，即論點(diǎn)。可某一點(diǎn)談，當(dāng)然最好是從文章的中心角度談)
析：(分析論述為什么有這種感想)
議：(論證為什么這種說(shuō)法正確)
聯(lián)：(聯(lián)系實(shí)際并對(duì)比分析�？梢允且粋�(gè)人，一件事，一個(gè)現(xiàn)象，一個(gè)話題，也可是自己的實(shí)際。把實(shí)際和讀的內(nèi)容做比較。相同就類比，不同就對(duì)比)
結(jié)：(照應(yīng)開(kāi)頭，總結(jié)論點(diǎn)，說(shuō)明寫(xiě)作目的，提出解決問(wèn)題的辦法) 聆聽(tīng)，思考，做筆記。
讓學(xué)生從理論上了解讀后感的常見(jiàn)的寫(xiě)法，為寫(xiě)讀后感打基礎(chǔ)。
三、體悟?qū)懛?/p>
1．根據(jù)下面的材料，自選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的讀后感。
1814年，英國(guó)人史蒂芬孫制造出世界上第一輛蒸汽機(jī)車，當(dāng)時(shí)有人駕著一輛馬車和它賽跑。新生的火車丑陋笨重。走得很慢，漂亮的馬車驕傲地跑在前面。而且火車由于沒(méi)裝彈簧，把路基都震壞了。然而史蒂芬孫并沒(méi)因比賽失敗而灰心，他不斷改進(jìn)機(jī)車，堅(jiān)信火車具有馬車所無(wú)法媲美的前途。100多年過(guò)去了，馬車仍按原來(lái)的速度轉(zhuǎn)動(dòng)著輪子，而火車卻在飛速前進(jìn)，高速火車每小時(shí)可達(dá)200公里，試驗(yàn)性火車的速度更為驚人。
2．審題立意
可從史蒂芬孫的角度：“失敗是成功 之母”或“做事要有信心”。
可從火車角度：新生事物必將戰(zhàn)勝舊的事物。
可從馬車角度：驕傲使人落后
3. 學(xué)習(xí)讀后感的寫(xiě)法。
設(shè)計(jì)作文 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能從描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等方面寫(xiě)好一段話。
2.通過(guò)回憶、表達(dá)，感受父母的愛(ài)，及我對(duì)父母的愛(ài)。
二、教學(xué)過(guò)程
1.同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我上個(gè)星期天是什么日子嗎？（母親節(jié)）
�。◣煟耗隳苡涀∵@個(gè)特殊的日子，真是孝順的孩子。從大家一臉茫然的表情看出你們不知道，那老師告訴你們，是上星期母親節(jié)，每年的五月的第二個(gè)星期天是母親節(jié)。）
2.你為沒(méi)能記住母親節(jié)并獻(xiàn)上自己對(duì)媽媽的祝福感到遺憾嗎？
�。◣煟耗欠茨愕倪@種遺憾深埋心底，來(lái)年一定補(bǔ)上，不過(guò)父親節(jié)還沒(méi)有錯(cuò)過(guò)，是在每年六月的第三個(gè)星期天，今天正好六月日。到時(shí)一定要向你的爸爸問(wèn)好哦。因?yàn)楦改傅膼?ài)是天地間最偉大的愛(ài)）
教師板書(shū)：父母的愛(ài)
二、激情拓思。
1.同學(xué)們拿來(lái)了幾張自己和爸爸媽媽在一起的溫馨照片。想不想和老師一起欣賞？（課件出示溫馨照片。學(xué)生自己簡(jiǎn)單描述畫(huà)面內(nèi)容。）
2.再出示<校門(mén)口接著孩子>圖，一邊讓學(xué)生看，師一邊描述畫(huà)面內(nèi)容。
3.其實(shí)，生活中像這樣的事還有很多很多。打開(kāi)你的記憶大門(mén)，搜索一下，選一件印象最深的事來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！
出示句式：
當(dāng)我胃口不好不想吃飯時(shí)，媽媽（爸爸）_____________________
當(dāng)我生病時(shí)，媽媽（爸爸）______________________________
當(dāng)我爬山爬不動(dòng)時(shí)，媽媽(爸爸)__________________________
當(dāng)我不想學(xué)習(xí)時(shí)，媽媽（爸爸）_____________________________
當(dāng)我______時(shí)，媽媽（爸爸）____________________________
三、順學(xué)而導(dǎo)
1.同學(xué)們，你們看，父母的愛(ài)無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。要讓大家真切地感受到這份愛(ài)，那我們是不是應(yīng)該把這件事原原本本地說(shuō)出來(lái)呢？我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)喂飯這件事。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)是在什么情況下媽媽是怎么說(shuō)的？
指名交流，教師從兩個(gè)方面加以引導(dǎo)：
�。�1）清楚。
當(dāng)發(fā)言的學(xué)生能把這件事原原本本說(shuō)出來(lái)時(shí)，引導(dǎo)其他學(xué)生體會(huì)怎樣說(shuō)清楚一件事：一步一步說(shuō)出來(lái)，讓人聽(tīng)了覺(jué)得清楚。
（2）感人。
1）當(dāng)發(fā)言的學(xué)生已經(jīng)能清楚地說(shuō)一件事時(shí)，教師站在一個(gè)傾聽(tīng)者的角度，在詢問(wèn)中讓學(xué)生自己發(fā)掘這件事的細(xì)微感人之處。
2）如果發(fā)言的學(xué)生在說(shuō)一件事時(shí)，已經(jīng)把一些細(xì)微感人之處表達(dá)出來(lái)了，那可以直接引導(dǎo)學(xué)生談聽(tīng)后感受，再順勢(shì)點(diǎn)出細(xì)微感人之處并板書(shū)。
師：媽媽說(shuō)時(shí)是什么表情？媽媽又是怎樣做的？你聽(tīng)了媽媽的話心理是怎么想的？（隨機(jī)板書(shū)）
語(yǔ)言 神態(tài) 動(dòng)作 心理
�。ㄓ幸淮挝疑∪耍瑳](méi)胃口不想吃飯。媽媽在一旁很關(guān)鍵，很我想能多吃一口飯，拼命地勸我：“孩子，你就再吃一口，看，這有你喜歡吃的菜。來(lái)，張嘴，再吃這一口�！痹趮寢尣蛔〉膭裾f(shuō)下，看著媽媽一直舉著筷子要喂飯給我的情況下，我只好再吃了那么一小口。我心想：媽媽實(shí)在太煩人了。后來(lái)媽媽把我吃的剩飯都拿去吃了。）
師：瞧，我們只要通過(guò)寫(xiě)出人物的語(yǔ)言，神態(tài)，動(dòng)作和心理等方面，就可以寫(xiě)好一段話啦。剛才我們談到的一些事，如旅游時(shí)、生病時(shí)、學(xué)習(xí)上、生活上等方面父母對(duì)我們無(wú)微不至的關(guān)懷中都能體會(huì)這種偉大的、無(wú)私的愛(ài)。我想：此時(shí)此刻有一首詩(shī)最能代表我們共同的心聲。（課件出示《游子吟》，學(xué)生齊聲朗誦這首詩(shī)。）
四、激勵(lì)習(xí)作。
同學(xué)讀得美，表達(dá)的.情感更美！小作家們，還等什么！趕緊拿起我們手中的筆把剛才說(shuō)的事寫(xiě)下來(lái)吧！在寫(xiě)的時(shí)候，把事情寫(xiě)清楚，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面來(lái)寫(xiě)，盡量把感人的地方都寫(xiě)出來(lái)。如果能用上這首詩(shī)或詞語(yǔ)，你的文章會(huì)增色不少。
出示詞語(yǔ)：
生動(dòng)筆寫(xiě)
師生共同點(diǎn)評(píng)
3.父母的愛(ài)，情深似海。我們?cè)趷?ài)中一天天長(zhǎng)大，懂得感受愛(ài)，也要懂得回報(bào)愛(ài)。請(qǐng)看一段錄像。（課件：公益廣告“洗腳”的錄像）
�。�1）學(xué)生觀看后，師引導(dǎo)：你為爸爸媽媽做過(guò)什么事，送過(guò)什么禮物嗎？
�。�2）你們看，爸爸媽媽真是太愛(ài)我們了！我們?yōu)樗麄冏鲆稽c(diǎn)點(diǎn)事兒，都會(huì)讓他們那么感動(dòng)，那么高興！
板書(shū)：
父母的愛(ài)
生病 語(yǔ)言
學(xué)習(xí) 神態(tài)
飲食 動(dòng)作
《父母的愛(ài)》教后反思
我教的《父母的愛(ài)》是單元寫(xiě)話訓(xùn)練，遵循三年級(jí)新課標(biāo)要求，力求指導(dǎo)好學(xué)生能從描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等方面寫(xiě)好一段話，并能從中感受到父母的愛(ài)以及我對(duì)父母的愛(ài)。
本課我從談話導(dǎo)入，激起學(xué)生說(shuō)話的欲望，然后從照片入手，拉近學(xué)生與話題的距離，為了達(dá)到學(xué)生有話可說(shuō)，隨之出示句式“當(dāng)_____時(shí)，媽媽（爸爸）____________”學(xué)生最多談到的都是生病時(shí)，胃口不好不想吃飯時(shí)，爬山爬不動(dòng)時(shí)，基本做到有話說(shuō)。于是我加大難度，由說(shuō)一句話變成會(huì)說(shuō)一段話，這其間舉手不夠活躍，看出學(xué)生被難住了，不過(guò)很高興的是，有3位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)得具體通順，這部分鋪墊好了，寫(xiě)話時(shí)大家表現(xiàn)還不錯(cuò)。
這節(jié)課還有很多不足之處，如出示句式及范文，學(xué)生好像束縛很多，自己在環(huán)節(jié)過(guò)渡中，教師語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)練、富有語(yǔ)文味。
設(shè)計(jì)作文 篇7
作者單位：襄樊市南漳縣東鞏完全小學(xué)教師：王曉虎
㈠ 實(shí)驗(yàn)課題：整合有效資源，服務(wù)課堂教學(xué)
㈡ 實(shí)驗(yàn)教師：王曉虎
㈢ 實(shí)驗(yàn)學(xué)生：六⑴、六⑵班學(xué)生
㈣ 教學(xué)內(nèi)容：六年級(jí)下冊(cè)第二單元作文：《口語(yǔ)交際。習(xí)作二》
㈤ 教材分析：本單元課文重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解我國(guó)的民族的民風(fēng)民俗和地方特色，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)、觀察、感悟我國(guó)的民風(fēng)民俗，從而學(xué)習(xí)和體驗(yàn)家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗，并以此為題材指導(dǎo)學(xué)生作文，提高學(xué)生作文能力，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)主義的思想感情。
㈥ 學(xué)情分析：五千年的中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深；五十六個(gè)民族生活豐富多彩、習(xí)俗獨(dú)特。學(xué)生對(duì)中國(guó)文化了解不夠深刻，在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)會(huì)有一定的困惑。在語(yǔ)文課上不宜做過(guò)多過(guò)深的探究，應(yīng)把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在理解語(yǔ)言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容和表達(dá)方法上。
學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段最后半年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本具備了基本的閱讀能力，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的'閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
經(jīng)過(guò)六年地訓(xùn)練，學(xué)生有了一定的閱讀能力，在最后半年里，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。 在本單元里，應(yīng)結(jié)合課文，倡導(dǎo)學(xué)生品讀課文，以課文為基點(diǎn)，多了解各民族不同的民俗風(fēng)情，還可立足本國(guó)，放眼世界，了解各國(guó)的民俗民情。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，要能體會(huì)作者的表達(dá)方法，并將這樣的寫(xiě)作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中，在作文中，說(shuō)真話，寫(xiě)真事，訴真情。
(七)設(shè)計(jì)理念及依據(jù)：1. 教學(xué)意圖：讓學(xué)生了解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨(dú)具魅力的民俗風(fēng)情中蘊(yùn)涵的民族文明和傳統(tǒng)美德。讓學(xué)生進(jìn)一步了解文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者的寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言表達(dá)，并在習(xí)作實(shí)踐中學(xué)習(xí)運(yùn)用。 2. 教學(xué)理念：認(rèn)識(shí)與思維、情感與表達(dá)、觀察與感悟、閱讀與積累等各要素的互補(bǔ)、互成、互化、互動(dòng)是作文綜合性發(fā)展的基本特征。因此，本教學(xué)的理念和匠心是最大限度的講求多聽(tīng)、多看、多說(shuō)、多想、多思、多感的全方位、多角度的實(shí)踐、觀察、領(lǐng)悟、表達(dá)、思考的最大空間化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 3. 教學(xué)媒體：力求發(fā)掘最生動(dòng)、最直觀、最富感染力的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的最佳化、最實(shí)效的服務(wù)于本節(jié)作文教學(xué)活動(dòng)。 4. 教學(xué)基點(diǎn)：力求最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文的自主作文，情感作文。
(八) 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。體會(huì)文章的寫(xiě)作方法。
2、學(xué)會(huì)審題：拓展本次習(xí)作的寫(xiě)作范圍，學(xué)習(xí)并會(huì)應(yīng)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法。 3、學(xué)會(huì)搜集文章素材，學(xué)會(huì)整理素材，寫(xiě)出和生活習(xí)俗特點(diǎn)。 【過(guò)程與方法目標(biāo)】
1． 訓(xùn)練學(xué)生的審題能力，拓展學(xué)生習(xí)作的寫(xiě)作范圍。
2． 豐富學(xué)生的寫(xiě)作技巧。
3． 以課題研究為突破口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)物實(shí)例進(jìn)行觀察，積累，積淀，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，提高學(xué)生作技能。 【情感與態(tài)度目標(biāo)】
1． 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想情感。
2． 培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作技能。
( 九 ) 教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)情感，發(fā)展語(yǔ)言，提高學(xué)生寫(xiě)作表達(dá)力。
( 十 ) 教學(xué)難點(diǎn)：第一是拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生組織語(yǔ)言，第二是構(gòu)思安排，文章結(jié)構(gòu)布局。
(十一) 教學(xué)準(zhǔn)備：作文教學(xué)課件
(十二) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
設(shè)計(jì)作文 篇8
【習(xí)作要求】“要寫(xiě)得真實(shí)、具體”。
【教學(xué)目的】
1.記敘一次勞動(dòng)的全過(guò)程，做到真實(shí)、具體、完整、有次序。
2.仔細(xì)觀察、體驗(yàn)，培養(yǎng)觀察能力，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生的良好品格，樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。
【教學(xué)步驟】
（一）寫(xiě)前訓(xùn)練
1.在作文前可根據(jù)實(shí)際情況，有計(jì)劃、有目的地組織一次勞動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，觀其情，見(jiàn)其人，聞其聲，從自己的所見(jiàn)所聞中激發(fā)寫(xiě)作的欲望。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真回憶，口述勞動(dòng)經(jīng)過(guò)、場(chǎng)面、表現(xiàn)�？商岢鲆韵聠�(wèn)題讓學(xué)生思考：①最后一段時(shí)間你參加了哪些勞動(dòng)，印象最深的是哪一次？②這項(xiàng)勞動(dòng)是在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)進(jìn)行的，有哪些人參加？③在勞動(dòng)中大家表現(xiàn)得怎樣？
2.比較下面幾段話，看看哪一段寫(xiě)得具體、真實(shí)。
①我做飯時(shí)，把米淘了一遍又一遍。
�、诮裉焓俏业谝淮为�(dú)立做飯。我想一定要做好，所以把米淘得非常干凈。
③傍晚，我按照媽媽教我的辦法開(kāi)始煮飯。我量了兩碗米，再舀兩瓢水倒進(jìn)飯盆里，用手輕輕地搓。水渾了，我就把水倒掉，然后再舀些水倒進(jìn)盆里，讓浮在水面上的糠皮、雜物順?biāo)鞯�。我又把雜在米中的稻殼和沙粒揀了出來(lái)。就這樣淘了三次，水清了，米也就淘好了。
3.把下面短文中省略號(hào)的內(nèi)容補(bǔ)充具體，要聯(lián)系實(shí)際想一想，媽媽是怎樣教的？洗衣服有哪些具體辦法，要把過(guò)程寫(xiě)清楚。
〔例文〕
一天，媽媽指著盆子說(shuō)：“小紅，這是你換下來(lái)的衣服，泡在水里已經(jīng)十多分鐘了�，F(xiàn)在我來(lái)教你洗……�！�
（二）習(xí)作指導(dǎo)
1.審題
把“基礎(chǔ)訓(xùn)練6”第七題和本次作文放在一起，讓學(xué)生比較異同，弄清本次作文題目的'要求。
文題的不同點(diǎn)是：“基礎(chǔ)訓(xùn)練6”第七題對(duì)文題只限定了事件的性質(zhì)，但沒(méi)有限定寫(xiě)哪件具體的事，只要是自己深受感動(dòng)的事就行，平淡的、印象不深的不能寫(xiě)。本次作文題目限定了內(nèi)容范圍，必須記一次勞動(dòng)，超出勞動(dòng)以外的事件不能寫(xiě)。
文題的相同點(diǎn)是：都要求記敘一件事，都有“寫(xiě)具體”的要求。
通過(guò)對(duì)文題的分析比較，要使學(xué)生明白，“勞動(dòng)”一詞涉及的面很廣，可寫(xiě)社會(huì)公益勞動(dòng)、校園勞動(dòng)，也可以寫(xiě)家務(wù)勞動(dòng)，但必須寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的，親身體驗(yàn)的勞動(dòng)，而且要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，寫(xiě)出自己的體會(huì)，不能虛構(gòu)。
2.借鑒
引導(dǎo)學(xué)生借鑒課文是怎樣寫(xiě)勞動(dòng)過(guò)程的。通過(guò)重溫課文，要使學(xué)生明白，寫(xiě)一次勞動(dòng)除了要交代清楚六要素外，還必須具體、逼真地再現(xiàn)勞動(dòng)中人們的表現(xiàn)，包括語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)、勞動(dòng)中遇到的問(wèn)題及怎樣解決的等等。在記敘事情的過(guò)程中除了要注意用詞造句要恰如其分外，哪些話要先說(shuō)，哪些話要后說(shuō)，哪些地方要總說(shuō)，哪些地方要分說(shuō)，
設(shè)計(jì)作文 篇9
[教學(xué)目的與要求]
使學(xué)生掌握在文檔中插入圖片方法的技巧，了解“圖片”工具欄的組件和使用方法，理解“文字環(huán)繞”的設(shè)置。掌握?qǐng)D文混排的方法。
[教學(xué)重點(diǎn)]
使學(xué)生掌握在文檔中插入圖片的各種方法。
[教學(xué)難點(diǎn)]
圖片工具欄的設(shè)定。
[課時(shí)安排]
1課時(shí)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
word格式的文檔(約100字)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
圖文并茂的文章，使人賞心悅目。同時(shí)能增強(qiáng)文章的表現(xiàn)效果。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)word 在文檔中插入圖片的功能，以增強(qiáng)我們的文章表現(xiàn)效果。
二、欣賞作品
利用投影片展示圖文并茂的一段文章。
三、圖片的插入
在word 中輸入《 》一詩(shī)的內(nèi)容。
1．插入剪貼畫(huà)
(1)單擊“插入(i)”菜單，指針依次指向“圖片(p)”，“剪貼畫(huà)(c)...”，單擊“剪貼畫(huà)(c)...”，打開(kāi)“microsoft剪貼庫(kù)3.0”對(duì)話框。
簡(jiǎn)介“microsoft剪貼庫(kù)3.0”對(duì)話框中各組成部分的用途和使用方法。
(2)單擊“剪貼畫(huà)(c)”右邊列表中所需要的剪貼畫(huà)后，單擊“插入(i)”按鈕，即完成插入圖畫(huà)的操作(也可直接雙擊所需要的剪貼畫(huà))。
2．插入“來(lái)自文件”的圖片
(1)單擊“插入(i)”菜單，指針依次指向“圖片(p)”，“來(lái)處文件(f)”，打開(kāi)“插入圖片”對(duì)話框。簡(jiǎn)介“插入圖片”對(duì)話框中各組成部分的用途和使用方法。
(2)在對(duì)話框中選取所需圖片，單擊“確定”按鈕或直接在所需圖畫(huà)上雙擊，完成插入操作。
四、調(diào)整圖畫(huà)的大小和位置
在插入的圖畫(huà)上單擊選取圖畫(huà)。
1．選中后的圖畫(huà)四周會(huì)出現(xiàn)八個(gè)空心小方塊，它叫做圖片控制點(diǎn)。鼠標(biāo)在八個(gè)圖畫(huà)控制點(diǎn)上和在圖畫(huà)中間的形狀是不一樣的(展示畫(huà)有鼠標(biāo)在八個(gè)控制點(diǎn)上形狀變化的投影片)。
2．分別在八個(gè)控制點(diǎn)上托動(dòng)鼠標(biāo)，觀察圖畫(huà)大小的變化。
3．移動(dòng)鼠標(biāo)到圖畫(huà)中間，觀察鼠標(biāo)形狀的變化(圖片格式設(shè)置為嵌入型時(shí)無(wú)變化)。按住鼠標(biāo)左鍵不放并移動(dòng)鼠標(biāo)，觀察圖畫(huà)隨之移動(dòng)的效果。
練一練：插入《 》一詩(shī)的剪貼畫(huà)，并用適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使圖畫(huà)大小適中。
五、圖片工具欄
當(dāng)選取插入的圖畫(huà)后 ，會(huì)出現(xiàn)“圖片”工具欄(如沒(méi)有出現(xiàn)“圖片”工具欄，可在菜單欄上單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的快捷菜單中選取“圖片”復(fù)選框即可)。
簡(jiǎn)介“圖片”工具欄上各種按鈕的作用和使用方法。
重點(diǎn)簡(jiǎn)介：“圖片”工具欄上“設(shè)置圖片格式”圖標(biāo)按鈕下的“設(shè)置圖片格式”對(duì)話框。并示范操作。
練一練
利用“圖片”工具欄上的各種按鈕調(diào)整《詠柳》一詩(shī)剪貼畫(huà)的圖片控制為“水印”、并調(diào)整對(duì)比度、亮度。
六、課堂小結(jié)
六、課堂作業(yè)
1．打開(kāi)word文檔，從剪貼庫(kù)中自選圖片插入到文檔中。
要求所選圖片盡可能匹配于文檔內(nèi)容。
2．打開(kāi)word文檔，從“來(lái)自文件”中自選圖畫(huà)插入到文檔中。要求利用“圖片”工具欄對(duì)圖畫(huà)的大小、位置、對(duì)比度、亮度進(jìn)行調(diào)整。
3．打開(kāi)word文檔，自選圖畫(huà)插入到文檔中。要求利用“設(shè)置圖片格式”對(duì)話框?qū)D畫(huà)進(jìn)行大小、位置、旋轉(zhuǎn)、圖像控制等進(jìn)行調(diào)整。
針對(duì)學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題(主要是圖畫(huà)位置移動(dòng)和文字環(huán)繞問(wèn)題)，進(jìn)行下面的教學(xué)。
二、設(shè)置剪貼畫(huà)的層次
1．簡(jiǎn)介層次的概念：(展示復(fù)合投影片)
2．在文檔中插入兩幅剪貼畫(huà)，調(diào)整兩幅畫(huà)的大小和位置，使其中一幅畫(huà)置于另一幅畫(huà)的上方，并稍微有點(diǎn)偏移。在其中一幅圖畫(huà)上右擊，在彈出的快捷菜單中選取疊放次序下的“置于頂層”、“置于底層”、“上移一層”、“下移一層”，觀察兩幅圖畫(huà)的變化效果。
3．在圖畫(huà)上右擊，在彈出的快捷菜單中選取疊放次序下的“置于文字上方”。觀察圖畫(huà)的變化效果。
4．在圖畫(huà)上右擊，在彈出的快捷菜單中選取疊放次序下的“置于文字下方”。觀察圖畫(huà)的變化效果。
練一練
將上課時(shí)所做的設(shè)計(jì)中的圖畫(huà)設(shè)置成置于文字下方。
三、設(shè)置剪貼畫(huà)的文字環(huán)繞
設(shè)置在排版時(shí)文字環(huán)繞圖畫(huà)問(wèn)題的`途徑有以下幾種：
首先在圖片上單擊選取圖片。
1．快捷方式
右擊→設(shè)置圖片格式(i)中版式下的嵌入型。
右擊→設(shè)置圖片格式(i)中版式下的四周型。
右擊→設(shè)置圖片格式(i)中版式下的緊密型。
2．菜單方式
格式(o)→邊框和底紋(b)版式下的嵌入型。
格式(o)→邊框和底紋(b)版式下的四周型。
格式(o)→邊框和底紋(b)版式下的緊密型。
3．工具欄按鈕
單擊“圖片”工具欄上的設(shè)置圖片格式中版式下的嵌入型。
單擊“圖片”工具欄上的設(shè)置圖片格式中版式下的四周型。
單擊“圖片”工具欄上的設(shè)置圖片格式中版式下的緊密型。
練一練
完善上課時(shí)要求設(shè)計(jì)的圖文并茂的文章。
四、課堂小結(jié)五、作業(yè)
1．打開(kāi)word文檔，從剪貼庫(kù)中自選圖片插入到文檔中，要求圖片襯于文檔下。圖片大小為8cm*6cm，位置自定。
2．打開(kāi)word文檔，從“來(lái)自文件”中選圖片插入至文檔中，要求圖片浮于文檔上，圖片大小為8cm*6cm，位置自定。
3．打開(kāi)word文檔，從“來(lái)自文件”中自選圖片插入到文檔中，要求文檔“文字環(huán)繞”方式為①嵌入型。②四周型。③緊密型。圖片大小為8cm*6cm，位置自定。
4．為《 》一詩(shī)配上合適的圖片。
設(shè)計(jì)作文 篇10
在未來(lái)的幾年里，我將設(shè)計(jì)一種十分特別的輪椅，讓那些腿腳不方便的老人和殘疾人都坐上我設(shè)計(jì)的輪椅。
他們?yōu)槭裁匆以O(shè)計(jì)的輪椅呢？哈哈，那是因?yàn)槲以O(shè)計(jì)的`輪椅有自動(dòng)滾輪系統(tǒng)、自動(dòng)應(yīng)急系統(tǒng)、自動(dòng)應(yīng)對(duì)路況系統(tǒng)。如果地面上有凹洞的話，它會(huì)自動(dòng)把輪軸加寬，讓輪子從洞的兩旁過(guò)，過(guò)了空洞之后再收回到原來(lái)的大小；如果有樓梯，它會(huì)從底下伸出一對(duì)十分靈活的機(jī)械腳，慢慢平穩(wěn)地攀爬上樓梯；如果您想去陌生的什么地方，只要對(duì)它說(shuō)一聲就行了，因?yàn)橛行├先宋淖州斎胗欣щy。等輪椅在自動(dòng)導(dǎo)航上找到地點(diǎn)之后，它會(huì)以適宜的速度前進(jìn)；如果主人想欣賞沿途的風(fēng)景，只要按速度鈕進(jìn)行調(diào)節(jié)，速度就會(huì)慢下來(lái)；在遇到道路堵塞時(shí)，有些人的心情會(huì)變得十分煩躁，在這時(shí)，輪椅自動(dòng)播放優(yōu)美的音樂(lè)、故事和笑話，讓你暴躁的心情會(huì)平靜下來(lái)，陪你度過(guò)無(wú)聊的堵車時(shí)光；若是你在輪椅上睡著了，根本不用擔(dān)心著涼或滑落。因?yàn)檩喴螘?huì)自動(dòng)幫你系好適當(dāng)松緊的安全帶還會(huì)幫你調(diào)到適當(dāng)?shù)臏囟�，�?huì)有一個(gè)遮風(fēng)擋雨的罩，靠墊和坐椅會(huì)自動(dòng)加溫，如果天氣熱，后面會(huì)排風(fēng)，讓人在行駛中享受涼風(fēng)，讓您睡得安心又暖和。
怎么樣？我設(shè)計(jì)的自動(dòng)輪椅還不錯(cuò)吧？那就趕緊幫我申報(bào)專利吧。
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