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《索溪峪的野》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間：2024-03-15 07:31:25 設(shè)計(jì) 我要投稿

《索溪峪的野》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《索溪峪的野》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，希望對(duì)大家有所幫助。

《索溪峪的野》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

《索溪峪的野》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

　　一、導(dǎo)入：

　　孩子們，我們以前學(xué)過(guò)一篇課文，叫《迷人的張家界》還記得嗎？（記得）那相信大家一定曾被那迷人的風(fēng)光所深深吸引，其實(shí)在張家界還有一處非常著名的景點(diǎn)就是索溪浴。那不僅奇峰高聳，而且流水低吟，景象萬(wàn)千，想不想和老師一起神游一番？（想）好，今天，我們就一起走進(jìn)索溪峪，去領(lǐng)略那獨(dú)特的風(fēng)光。[板書(shū)課題]

　　二、質(zhì)疑：

　　1、齊讀課題，看到這樣的題目，你想說(shuō)些什么？

　　2、野在課文中是什么意思，又是從哪些方面來(lái)寫(xiě)索溪峪的野呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，快速找到答案。（時(shí)間控制：已經(jīng)有同學(xué)讀完，找到答案的同學(xué)可以舉手示意我。）

　　3誰(shuí)能解決第一個(gè)問(wèn)題。（野指的是不經(jīng)雕琢，天然形成的，自由自在，沒(méi)有任何拘束的。）正是因?yàn)樵诒疚漠?dāng)中野有很多很多的含意，所以在題目中的野上加了個(gè)引號(hào)。

　　4、那文章又是從哪幾方面來(lái)展現(xiàn)這份野的呢？（學(xué)生一邊匯報(bào)一邊板書(shū)：山，水，人，物）

　　三、深入學(xué)習(xí)：

　　1、同學(xué)們概括的可真準(zhǔn)確，可以看出同學(xué)們預(yù)習(xí)得很充分，這是一篇略讀課文，我們看看閱讀提示給我們提出了哪些要求。[出閱讀提示]自由讀讀，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)哪些問(wèn)題我們解決完了，還有哪些問(wèn)題正等待著我們?nèi)ソ鉀Q，或者你有什么感興趣的問(wèn)題也可以提出來(lái)。（學(xué)生找學(xué)習(xí)目標(biāo)）針對(duì)這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)你用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容讀一讀，把覺(jué)得寫(xiě)的好的地方畫(huà)一畫(huà)，如果你有很多感受想和別人說(shuō)的時(shí)候，就和前后桌同學(xué)組成小組，交流一下自己的感受，一會(huì)我們?cè)偃嘟涣髟趺礃�？（學(xué)生自學(xué)，討論交流）

　　四、匯報(bào)：

　　1、學(xué)習(xí)山野的部分

　　師：文章從四個(gè)方面寫(xiě)了索溪峪的野，我們先說(shuō)說(shuō)哪方面呢？（山）好，我們就說(shuō)山，誰(shuí)愿意談?wù)劇?/p>

　�。�1）針對(duì)總起這一部分：師：文章把索溪峪的山和其它山作對(duì)比，更能突出索溪山的美，而且其它山之所以敗給索溪峪的山，是國(guó)灰索溪峪的山有一大法寶就是什么呀——[生：野]師：在這先概括地寫(xiě)出了山是野的。那它具體表現(xiàn)在哪幾方面呢？誰(shuí)能具體說(shuō)說(shuō)？選擇其中你感興趣的一方面具體談?wù)劇?/p>

　�。�2）驚險(xiǎn)：從哪看出驚險(xiǎn)的？

　　你能讀索溪山的驚險(xiǎn)嗎？

　　她讀得怎么樣？你能評(píng)評(píng)嗎？請(qǐng)你再來(lái)讀一讀。

　　想不想真正看看索溪山的驚險(xiǎn)？[放圖片]

　　剛才聽(tīng)到同學(xué)們不約而同地發(fā)出了一聲聲的驚嘆，此時(shí)此刻，你有什么感受？

　　有了這么深的感受，我們?cè)僮x讀這段文章，要讀出驚險(xiǎn)的感覺(jué)來(lái)，一起來(lái)好嗎？

　�。�3）磅礴：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我都不敢大聲說(shuō)話了，害怕一說(shuō)話，半邊懸空的巨石會(huì)掉下來(lái)，真是身臨其境。再請(qǐng)同學(xué)們看幾張圖片，感受一下，還像不像剛才那么可怕了，請(qǐng)能用你的語(yǔ)言形容一下[很多]不錯(cuò)，是不是一峰獨(dú)秀？是不是三五峰呼應(yīng)？那是什么？[學(xué)生齊答：千峰萬(wàn)仞，綿亙蜿蜒]這是一種什么樣的美？ [學(xué)生齊答：磅礴的美]誰(shuí)愿意讀讀這磅礴的美？（指名讀）他讀得怎么樣？（學(xué)生從方方面面品評(píng)）你覺(jué)得這種磅礴之勢(shì)一個(gè)人容不容易讀出來(lái)，2個(gè)呢？那得多少？好，全班一起讀讀好嗎？

　�。�4）不拘一格：夠磅礴，夠氣勢(shì)，還從哪方面表現(xiàn)了索溪山的'野？（學(xué)生自由談）不拘一格，隨心所欲是什么樣的？想什么樣就什么樣的？再看看，都有什么樣的？有這樣，有那樣的，用一個(gè)詞概括就是[形態(tài)萬(wàn)千]這個(gè)詞真好，幫老師寫(xiě)在黑板上好嗎？這么多姿態(tài)的山，怎樣才能讀出它的美呢？這樣好不好，老師先給你們放段音樂(lè)，伴著音樂(lè)，你先邊讀邊想象一下，然后再隨著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)讀好嗎？[放音樂(lè)：高山流水]（指名配樂(lè)讀）他讀得美不美？我想你們能讀得這么美，一定說(shuō)的也不錯(cuò)，老師在網(wǎng)上還找了一些山的圖片，可老師的語(yǔ)方太貧瘠了，你能幫老師用一些優(yōu)美的詞句描述一下嗎？[出示六幅不同風(fēng)格的山，學(xué)生任先其一說(shuō)]

　　2、水野：

　　同學(xué)們的語(yǔ)方不僅積累得豐富，而且還會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，你們可真了不起。山以它的不經(jīng)雕琢展示了索溪峪的野，信還能從其它方面談?wù)勊飨囊澳兀?/p>

　　野孩子什么樣？你從哪看出來(lái)索溪峪的水野的，水和野孩子有什么相同之處。結(jié)合你的生活說(shuō)一說(shuō)，這索溪弟弟這么淘氣，山路哥哥有沒(méi)有更野的辦法呢？誰(shuí)能找出來(lái)給大家讀讀。什么辦法？有沒(méi)有人工的路，有沒(méi)有人工的橋？走在你樣的路上，你的心情會(huì)是怎樣的？現(xiàn)在就請(qǐng)你用這種又淘氣，又感到有意思，又有點(diǎn)害怕的語(yǔ)氣讀讀汽車(chē)走在路上的部分是啊，因?yàn)樗�，路也變得野了起�?lái)，汽車(chē)走在這山水相絆的野路上，讓人才真正的回歸了純真的大自然。

　　索溪峪的野山，野水給了我們享不盡的野景野趣，慷慨的它還給了我們什么？

　　3、物

　　為什么和人類(lèi)那么親近？請(qǐng)你找出猴子最野的地方讀讀。

　　4、人

　　山是野的，水是野的，猴子也是野性十足，使得我們?nèi)说搅四菢拥沫h(huán)境也變得——[學(xué)生齊答：野了起來(lái)]人是怎么野的？就這幾個(gè)人是野的嗎？是啊，滿(mǎn)山的親親熱熱，滿(mǎn)溪的嘻嘻哈哈，所有的人到這這里都把世俗的束縛拋到腦后，盡情享受這種野的奔放，孩子們，讓我們的思維也野上一把，如果你到了那里怎么野一下？ [學(xué)生盡情的談]找一個(gè)詞概括一下。

　　五、總結(jié)方法

　　同學(xué)們往前看，全文圍繞著野具體的從四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)索溪峪的美，山水物人，我們?cè)倩貞浺幌�，作者在描�?xiě)山的時(shí)候，也是先概括寫(xiě)山是野的，然后又從三個(gè)不同的角度具體的寫(xiě)出了山的野性美，這種表達(dá)方法我們叫它先概括，后具體。作者在寫(xiě)水，物，人的時(shí)候，也采取了這種方法使我們感受到索溪峪的美就一個(gè)特點(diǎn)，就是——[學(xué)生齊答：野]我們以后在寫(xiě)作文的時(shí)候，也可以適當(dāng)?shù)牟扇∵@種寫(xiě)作手法，我想一定會(huì)讓你的文章增色不少。

　　六、發(fā)散

　　索溪峪山野水野物野人野，它野的自然，野得讓人驚訝，野得讓人浮想聯(lián)翩，人們到這這里可以放棄世俗的一切私心雜念，讓人性的自然美在這里盡情的彰顯，想不想讓更多的人了解這里，向往這里，讓他們也嘗嘗咱們的這種蠢蠢欲動(dòng)呢？那就讓我們貢獻(xiàn)一下自己的聰明才智，為索溪峪設(shè)計(jì)幾句廣告詞怎么樣？

　　七、情感升華

　　同學(xué)們的廣告詞真精彩，我現(xiàn)在就有點(diǎn)蠢蠢欲動(dòng)了，如果以后大家真的有機(jī)會(huì)到了索溪峪，請(qǐng)千萬(wàn)不要忘記，撒開(kāi)你們視野，放開(kāi)你們的歌喉，讓我們的心情盡情的野起來(lái)，如果沒(méi)有機(jī)會(huì)，也沒(méi)關(guān)系，不要忘記，在我們身心疲憊的時(shí)候，再打開(kāi)這篇文章美美的讀一讀，細(xì)細(xì)地體味一下，讓我們的想象野起來(lái)，我想，索溪峪的野同樣可以蕩滌著我們的胸懷。

《索溪峪的野》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)約分和最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的意義，理解和掌握約分的方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和歸納等思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握約分的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　很快看出分子、分母的公約數(shù)，并能準(zhǔn)確地判斷約分的結(jié)果是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)興趣。

　　1、指出下面每組數(shù)中的公約數(shù)（1除外）。

　　42和50、15和5、

　　8和21、18和12

　　2、孩子們對(duì)孫悟空這一神話人物充滿(mǎn)好奇，以和悟空比本領(lǐng)談話導(dǎo)入，引發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣，緊接著回顧求公約數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，明確又簡(jiǎn)單，為理解最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)和掌握約分的方法作好準(zhǔn)備。用一句簡(jiǎn)短而富有神秘挑戰(zhàn)性的話語(yǔ)“大家都知道孫悟空有72變，特神奇，你們想不想也學(xué)一招？好，這節(jié)課我們就來(lái)創(chuàng)造第73變，變分?jǐn)?shù)！”來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的激情。

　　二、理解最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)及約分的意義。

　　1、嘗試“變”分?jǐn)?shù)。

　　例1：把化簡(jiǎn)。

　　活動(dòng)要求：

　　（1）這個(gè)分?jǐn)?shù)要和大小相等。

　�。�2）這個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母要比的分子、分母小。

　　（3）要求學(xué)生變出一個(gè)和大小相等，但分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)。把變出的分?jǐn)?shù)寫(xiě)在自己的作業(yè)紙上，能變幾個(gè)就變幾個(gè)。

　　2、了解約分的概念。

　�。�1）觀察所變出的分?jǐn)?shù)與有什么關(guān)系？

　　（2）像這樣，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等，但分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。舉例：把化成就是約分。

　　與四人小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)變的分?jǐn)?shù)是怎樣得來(lái)的。

　　觀察后發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)大小相等，但分子、分母都比原來(lái)分?jǐn)?shù)的分子、分母小。

　　3、認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

　�。�1）觀察的分子、分母能否再變小了？為什么？

　�。�2）像這樣分子、分母是互質(zhì)數(shù)的分?jǐn)?shù)，叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

　　（3）找出最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)練習(xí)。

　　舉例說(shuō)出幾個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。強(qiáng)化最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的概念。

　　三、自主探索，合作交流，總結(jié)方法。

　　1、你能根據(jù)我們化簡(jiǎn)的過(guò)程找到約分的方法嗎？

　　打開(kāi)書(shū)P62，看看書(shū)上是如何說(shuō)的？

　　2、自主探索約分的形式。把一個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行約分？

　　教師板書(shū)約分時(shí)一般采用的兩種形式。

　　A、逐次約分法。

　　B、一次約分法。

　　如果能很快看出18和42的最大公約數(shù)，也可直接用6去除，一次約分得。

　　3、小結(jié)：我們既可以用它們分子、分母的公約數(shù)去除，一步一步來(lái)約分；也可以用最大公約數(shù)去除，直接約分。

　　有恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生自學(xué)引導(dǎo)：在自學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生們從書(shū)本上形成知識(shí)表象，對(duì)自學(xué)部分，及時(shí)進(jìn)行反饋，并予以指導(dǎo)，特別在學(xué)習(xí)約分的兩種形式時(shí)，教師的`一步步板書(shū)，清晰明了，讓學(xué)生在頭腦中形成每一步的過(guò)程，形成的影象。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、說(shuō)出分母是4的所有最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)。寫(xiě)出分母是9的所有最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)。

　　2、先判斷哪些分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，把不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)進(jìn)行約分。

　　3、用最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)表示出小明每一項(xiàng)內(nèi)容占一天總時(shí)間的幾分之幾？

　　上學(xué)8小時(shí)

　　睡眠10小時(shí)

　　勞動(dòng)1小時(shí)

　　做家庭作業(yè)2小時(shí)（含課外閱讀時(shí)間）

　　餐飲休閑3小時(shí)

　　4、每人從信封袋中挑選一個(gè)自己最喜歡的分?jǐn)?shù)卡片。

　�。�1）最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)上臺(tái)。和最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)相同的分?jǐn)?shù)起立。

　　（2）從剩下的同學(xué)中找到自己的好朋友。幫最后兩名同學(xué)找最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)作朋友。