設計作文大全（9篇）
在平平淡淡的日常中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現(xiàn)。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編整理的設計作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設計作文 篇1
談談學習本主題（可以針對整個主題或其中的一個問題）的體會、收獲以及意見。
有很多東西，現(xiàn)在不懂，但是過一段時間，不知為什么就懂了。說這句話，是因為這種事情也曾發(fā)生在我們身上，所以當一個學生也是如此，身為教師也不用太急。除非，他因為不懂，被人欺負；因為不懂，自尊受挫；因為不懂，信心瓦解；因為不懂，失去對學習的興趣。這，才是我們應該著急，應該預防的。
《少點設計，多點空間》給了我許多感觸。曾記得當初在師范，心理學老師向我們提到：羅杰斯認為只要給學生時間，即使都不要教師，學生也能學得起來。當時老師說，這個觀點不失為是偏激，但是卻可以說明：我們的學生本很強烈的學習動機和學習能力，最可怕是不是學得慢了，可是不想學了。
我是一名小學英語教師。小學英語課堂里的學生，對英語屬于初步階段。PEP教材三年級的難度對于學生來說是適合的，教師的設計可以緊緊圍繞學生，設計很重要，但是這時學生自學的時間也占得非常大。但是當進入PEP四年級下冊，因為零散的知識點非常多，重點句型的增加，再加上中西文化的`差異，教師講的，教師設計的分量就加大了。雖然學生學得還是很開心，但是課堂上學生時間的減少卻是不爭的事實。
記得有一次，學生放假剛回來，當時我就把課停了下來。我什么設計也不進行，只要他們四人一組，把以前學的課文讀背一次，小組長檢查然后報告一下就可以了。本來我的意圖是讓他們復習，但是那節(jié)課我永遠忘不了。學生很積極，很認真。在一堂由他們主宰的課堂時間里，任何的設計都只是為了得到那種效果，那么這種停一停給予學生自學的空間已經(jīng)辦到了。
本來全班性的開放式課堂，讓學生去盡情表達自己的看法也是體現(xiàn)了他們學習主動性。但是學生學習的差異，會使后進生跟不上某些優(yōu)秀學生的跳躍性思維，因此，以小組為單位，縮小差異的范圍，這樣學生的主體地位更能體現(xiàn)出來。
因為教師的“教”怎樣也代替不了學生。
設計作文 篇2
翩若驚鴻，也似剎那芳華，那跨過地平線的美麗，也許，就是永恒。題記
虛無縹緲的永恒，旁敲側擊，卻又不痛不癢，而理想則是這條永恒的最后的底線。我的理想是成為一名服裝設計師。
也許是受到兒時的影響，我覺得設計師是一個很令人向往的職業(yè)，他可以自己設計服裝供別人穿。但當我真正去了解服裝行業(yè)，卻發(fā)現(xiàn)它并沒有想象中那么容易。每天都有做不完的事，默默在外奔波，拖著虛弱的身子，在夜幕的陪伴下，忙碌著這個畫面不止一次地閃現(xiàn)在我的腦海中。
為何只能靜待花開？拼盡全力，捕足那若即若離的永恒。
路漫漫其修遠兮，未來的道路變幻無常，但心中的理想?yún)s是永恒的。不積跬步，無以至千里。學有所成才是我們應該做的，扎實好基礎，努力拼搏，把握好當下的一分一秒，用辛勤勞動去換取永恒的.綻放。
所謂笨鳥先飛，為了自己心中的理想，我們應該提前閱讀一些書本，關于那個職業(yè)方面，提前了解，為將來做好打算。
躊躇過去，那個青澀的自己已不復存在，婆娑的歲月，用短暫的等待來告訴我成長，但他卻從來未停下趕路的步伐。流年飄灑也似水年華，也許，剎那間，永恒，轉瞬即逝
請握住那個永恒，讓他時刻陪伴著你，守護著你，不要心焦，也不要氣躁，相信吧，未來的日子會因為有了他而變得更加美好！未來不知預測。你可曾想過失去他，你的生活會變得怎樣？也許下一秒將會是萬丈深淵。
所以請把握好那個永恒，把握住你的每一天。
絕代芳華，永恒仍存。
設計作文 篇3
【教學目標】
一、引導學生提升對作文的興趣，學會從生活中積累寫作素材
二、學會細致觀察，拉長細節(jié)寫作時間
三、打開作文思路，學會多角度看問題
【教學重點】
一、細節(jié)描寫
二、開拓思路
【教學難點】
如何打開作文思路
【教學步驟】
一、用電影《大灌籃》激趣
如果要同學們?yōu)檫@部電影寫同名小說，你會怎樣為剛才的一分鐘片段寫上文字版？進入口頭作文
二、由示例一引出學生常見的寫作問題
三、播放動漫片《灌籃高手》片段，強調觀察賽場氣氛、對手反應、自身變化
心中之竹非眼中之竹、手中之竹非心中之竹，我們說心中之灌籃非眼中之灌籃、手中之灌籃非心中之灌籃，看到的畫面要把它變?yōu)槲淖郑托枰欢ǖ腵技巧。再次進入口頭作文，評議，并出示示例二
四、細節(jié)描寫寫作小結，幻燈出示例文，借鑒熏陶
五、一個小片段的瞬間展現(xiàn)在我們的面前了，一瞬之間有萬象、一瞬之間孕古今，古今萬象都包含在瞬息之間，可一個片段不是作文，缺乏完整的思路，我們如何構思一篇作文呢？今天我們以《精彩瞬間》來作文，應該怎樣打開思路？
六、學生小組討論，教師巡視，共同討論
七、發(fā)放例文四篇，打開思路
八、總結拓展思路方法
只要我們能夠跨越時空、感性感受，逆向思維、理性思考，就會學會發(fā)現(xiàn)、學會感悟、學會生活，希望大家做一個灌籃高手、寫作高手、乃至生活的高手。
設計作文 篇4
坐車的一定有過這種經(jīng)歷，雨天上車收傘時很難：如果先收傘再上車，人會被雨淋，大雨時更慘；先上車再收傘也有問題，車里會被搞濕。而且濕漉漉的傘有時不好直接放在車里，為什么不將車子改良一下呢？
我想設計一種車，雨天上下車時，車頂會滑出一個由四根鐵棒支撐的防水布，高度可以讓一個成年人頂著傘也站得下。這樣，無論雨多大，我們也可以在防水布下慢慢收好傘再進入車內了�？墒�，一般車輛沒有配備專門放置雨傘的'地方，所以車內經(jīng)常會被傘搞濕，在這種車上就不用擔心這個問題，車頂有個可伸縮的圓筒，如果是短的傘，就剛好可以放得下；如果是長傘也沒事，照樣放里面，只用輕輕一推，這個圓筒就會一節(jié)節(jié)地向前伸出去，足夠放下一把長傘了。而且，這個圓筒還有吸水功能，當傘放入時，它會自動抽水，把傘水抽干，排出，這樣，就不用擔心傘抽出時會有水甩出來了。
這個設計好吧？可不知能不能被用起來，如果你覺得這幾個功能不完善的話，就跟我一起商量來改進，我們一塊去申請個專利。
設計作文 篇5
一、教學目標：
1、培養(yǎng)學生的觀察能力，能用自己的語言說出見聞、感受和想象。
2、運用學到的寫人的寫作方法把一個情景寫具體，寫清楚。
3、培養(yǎng)學生樂于表達和修改習作的習慣。
二、重難點：
運用學到的寫作方法把一個情景寫具體，寫清楚。
三、教學過程：
�。ㄒ唬I造氣氛，激發(fā)興趣。
1、請用一句話或一個詞說出此時上課的心理感受。（學生說，教師板書：心理感受）
2、師生互動作游戲：我說你做。
（共設計三組詞，分別是表示動作，神態(tài)，和語言的小情景）
3、總結：
我們寫人物作文的時候通常都要用到心理感受，動作、語言和神態(tài)描寫，只有抓住了人物的特點寫，我們就會突出人物性格。
（二）進入情景教學。
1、你們喜歡剛才的游戲嗎？
2、那么這節(jié)作文課之前我們就繼續(xù)做剛才的游戲。
要求：現(xiàn)在是老師做，學生說，在做之前，抽一學生背向老師，其余學生認真觀察，結束后請同學們用自己生動的語言把老師做的描述出來，沒看到的那個學生根據(jù)學生的.描述自己把動作做出來。
3、老師表演。（學生背向老師，其余學生觀察。）
4、學生猜猜老師做的是什么。
5、其他學生幫他解開疑惑。
要求：學生認真聽，其余學生把剛才老師做的用自己的語言描述出來，可以互相補充，然后學生做動作。）
6、引導學生比較學生與老師做的異同點。
7、總結：若要讓學生與老師表演的基本上一樣，我們必須怎么做？
仔細觀察，具體的描述，準確用詞，合理想象。
8、請看到的學生模仿老師的表演。
�。ㄈ┳灾鞅磉_，試寫片段。
1、請同學們用5—7分鐘把剛才看到的情景寫下來。
要求：注意抓住人物的動作，神態(tài)，心理活動描寫，并把這個情景寫具體，寫清楚。
2、學生寫，老師巡查。
3、交流。（同桌互讀，全班抽讀。并且互相評價）
�。ㄋ模┝曌髡乖u，練習修改。（老師隨機抽一個學生的習作，進行朗讀，點評，修改，并教給學生修改的方法。）
�。ㄎ澹�、作業(yè)
請同學們利用課余時間把課堂上的習作用學到的修改方法進行修改。
附板書：
寫一處場景
心理感受
仔細觀察
動作 具體描述
神態(tài) 用詞準確
語言 合理想象
《寫一處場景》教學反思
這一節(jié)課雖然是在多媒體教室上課，但我沒有讓多媒體服務于教學，也沒有一張精美的圖片，更沒有感官的視聽覺展示。我只帶了一只粉筆，一張嘴，外加一身熱情給學生上完這一節(jié)課。之后，有幾點感受：
首先，一開始，我通過“你說我做”的游戲，充分調動了學生的積極性，用自己的熱情感染學生，使 學生能很快、地融入到課堂之中，讓學生在游戲中快樂地復習寫人的方法，為后文打下伏筆。 其次，課堂上學生生成的事物多，比如鄒順與王云老師的對話，學生精彩的表演，這就需要教師有處理這些未知生成的教育機智。對于那個學生的表演我沒有給予及時的鼓勵，在題醒老師與學生的動作差別時，問得不恰當。
第三，學生作品展示時，還有很多同學的作品寫得也不錯，課沒有來得及展示。在修改學生作品時，沒有使用刪改符號，另外，應該讓學生把修改后的作品重讀一遍，比較差別，由于時間關系省去了這一環(huán)節(jié)。
總之，雖然這一節(jié)課看似完成了任務，學生得熱情也很高，但還有許多小差錯。在以后的教學中，我會不斷反思，逐步提高自己的教學水平。
設計作文 篇6
教學目的：
1．讓學生學習掌握如何通過動作來刻畫人物形象。
2．注意語言的簡煉、準確。
教學重點：目標1
教學難點：目標2
教學設想：
1．運用表演，引起寫作興趣。
2．以學生的說→練→評為主要教學方式。
教學內容和步驟：
課前準備：就某一個任課老師從教室門外走進二（6）班課堂到正式上課這一過程所表現(xiàn)出一系列動作進行細致描寫。
一、情境創(chuàng)設
老師：課前我布置了同學們的一個作業(yè)，下面我請一個同學根據(jù)自己寫的，先表演一下一個任課老師的動作，然后讀自己所寫的小作文，其它同學注意觀察，然后評價。
1．表演，出示例文。
2．一學生評價。
二、教師引導學生明白：
1．什么是動作描寫？（對人物的'動作、行動理論依據(jù)及作用
2．動作描寫應注意什么？（幻燈出示）
A、不是人物的所有動作都有描寫的必要。
B、要通過人物動作來刻畫人物性格。
C、要善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格，最能反映人物內心世界的動作進行概要的或細致的描寫。
D、動作描寫的語言要簡煉準確。
3．同學之間互相交流，得出寫作失誤的原因。
A、對人物動作不加選擇與取舍進行描寫，使動作描寫失去意義。
B、動作描寫與人物身份、年齡、性格不符。
C、動作描寫不準確、不具體、不形象，讓人看不明白。語言表達能力差。
4．教師出示范文。
5．學生對原有作文進行修改，或重寫。
6．學生再宣讀自己
三、延伸訓練
材料：小新背又腿癱疾的同學小牧到1公里外的學校上學，從小學五年級到現(xiàn)在高中一年級，一背就是6年，1000多個日子。
根據(jù)材料描寫小新背同學上學的情景，字數(shù)200字左右。
設計作文 篇7
在未來的幾年里，我將設計一種十分特別的輪椅，讓那些腿腳不方便的老人和殘疾人都坐上我設計的輪椅。
他們?yōu)槭裁匆以O計的輪椅呢？哈哈，那是因為我設計的輪椅有自動滾輪系統(tǒng)、自動應急系統(tǒng)、自動應對路況系統(tǒng)。如果地面上有凹洞的話，它會自動把輪軸加寬，讓輪子從洞的兩旁過，過了空洞之后再收回到原來的大小；如果有樓梯，它會從底下伸出一對十分靈活的機械腳，慢慢平穩(wěn)地攀爬上樓梯；如果您想去陌生的什么地方，只要對它說一聲就行了，因為有些老人文字輸入有困難。等輪椅在自動導航上找到地點之后，它會以適宜的速度前進；如果主人想欣賞沿途的`風景，只要按速度鈕進行調節(jié)，速度就會慢下來；在遇到道路堵塞時，有些人的心情會變得十分煩躁，在這時，輪椅自動播放優(yōu)美的音樂、故事和笑話，讓你暴躁的心情會平靜下來，陪你度過無聊的堵車時光；若是你在輪椅上睡著了，根本不用擔心著涼或滑落。因為輪椅會自動幫你系好適當松緊的安全帶還會幫你調到適當?shù)臏囟�，會有一個遮風擋雨的罩，靠墊和坐椅會自動加溫，如果天氣熱，后面會排風，讓人在行駛中享受涼風，讓您睡得安心又暖和。
怎么樣？我設計的自動輪椅還不錯吧？那就趕緊幫我申報專利吧。
設計作文 篇8
看到老師和同學們擦黑板，那煙霧總讓他們嗆起來時，我想：如果有一個黑板能自動變化，那么，老師和同學們也不會被嗆著了。
這種黑板能將每個任課老師所說的.話輸入黑板；如老師要刪除前面的話時，只用在黑板上拍一下，前面那句話就被刪除，如果老師或同學們要擦黑板時，只用對黑板說一聲“清空”就好了，你們說好不好呢？
這種黑板不僅有上面那種功能，還有下面這種功能。
這個黑板可以讀書，可以看電影、看書，可以查資料，樣樣都行，如果有位同學忘了帶書，那么黑板上會浮現(xiàn)出當天學的課文，所以，忘了帶書本也沒有關系，如果有一天，老師聲音啞了，不怕，因為這種黑板可以幫老師讀書，如果有些問題老師也不會，那就可以直接上網(wǎng)查，用聲音來寫，不怕臟，不怕網(wǎng)絡斷線。
其實這種黑板已經(jīng)設計出來了，那就是平板電腦，如果將它造得大一點，有黑板那么大，那么這些功能就都有了。
設計作文 篇9
從小我就有一個夢想，就是當一名非常出色的服裝設計師。
假如我是一名服裝設計師，我會設計出許許多多具有時代風貌的服裝，把人們的.生活裝飾得五彩繽紛，使他們生活得更愉快。我要為中國女排設計一種運動服。他們穿上這種衣服，英姿颯爽，精神抖擻，不流汗，顯示出中國女排的拼搏風姿。我好像看見我國運動員穿著我設計的運動服，神采奕奕地步入體育場參加亞運會。觀眾們掌聲雷動，拍手叫好：“這種運動服真棒！”我高興得蹦跳起來。因為，我設計的服裝為祖國增添了光彩我還要為我們的老師設計一種教師服。這種服裝，藍灰相間，衣領又別具一格。他們穿上它，文質彬彬，和藹可親，顯得更親切了。我仿佛看見了我們的陳老師穿著它，親切地對我說：”孔圳釧，你設計的衣服真帥，質樸又高雅。“我還要給小朋友設計幾種學生裝，不但色彩鮮艷，而且花樣繁多，款式新穎。而且還可以防止細菌流入他們的身體。小朋友穿上它，朝氣蓬勃，天真活潑。我仿佛看見了一群穿著白色上衣，天藍色褲子的紅領巾們，那么美麗可愛，像一朵朵盛開的鮮花。
我還要設計更多的服裝，在國際市場展銷，為國家創(chuàng)匯，為祖國增添榮譽。
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