實(shí)用的設(shè)計(jì)作文合集（7篇）

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的設(shè)計(jì)作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設(shè)計(jì)作文 篇1

　　前幾天，我和媽媽去看望當(dāng)交警的舅舅，到了舅舅家，“咦！舅舅又不在�！蔽覓吲d地說(shuō)。舅媽嘆了一口氣說(shuō)：“一到節(jié)假日，喝酒駕車(chē)的人多了，經(jīng)常引發(fā)交通事故，你舅舅早晚連續(xù)上班，忙著進(jìn)行酒精呼吸檢測(cè)呢，哪有時(shí)間回家？”我只好失望地回家了，心想：如果能有一種自動(dòng)檢測(cè)酒精的交通線，那該多好呀！

　　那天晚上，我早早地進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)……, 夢(mèng)見(jiàn)時(shí)光飛速前進(jìn),我已經(jīng)是即墨市交警大隊(duì)的總隊(duì)長(zhǎng)啦! 這正是20xx年,我設(shè)計(jì)的黃色交通線,可神奇呀！記者紛紛前來(lái)采訪。

　　“劉隊(duì)長(zhǎng)，這黃色的交通線，肉眼看與普通的交通線沒(méi)啥區(qū)別，它有何神奇之處呢？”一位記者問(wèn)道。

　　“可別小看這黃色交通線，它的本領(lǐng)大著呢！它會(huì)發(fā)出悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲，像最優(yōu)秀,最有經(jīng)驗(yàn)的.交警一樣辯別每輛車(chē)的違規(guī)情況，它也像真正的法官那樣對(duì)違規(guī)都毫不留情…”我一臉興奮地說(shuō)。

　　“哇，真是神奇！”記者夸獎(jiǎng)道。

　　我又滔滔不絕地講起來(lái)：“那天早上，監(jiān)控系統(tǒng)發(fā)出警報(bào)，只見(jiàn)屏幕上一位司機(jī)正在開(kāi)車(chē)，他呀，喝醉了酒，臉紅得像關(guān)公，眼睛紅得像兩只兔眼。車(chē)子搖搖晃晃地經(jīng)過(guò)兩旁的黃色交通線，路線通過(guò)氣味感應(yīng)到他酒后駕車(chē)，馬上變得通體透明，并不停地閃爍，同時(shí)傳出迷人的勸阻音樂(lè)。音樂(lè)停后，黃色的交通線立即用優(yōu)美的聲音提醒這位司機(jī)：“對(duì)不起，您酒后駕車(chē)，違反交通規(guī)則，請(qǐng)立即停車(chē)�！笨墒沁@位司機(jī)把黃色交通線的警告當(dāng)成耳旁風(fēng)，他腳踩油門(mén)想沖過(guò)去，這時(shí)，會(huì)說(shuō)話的黃色交通線立即發(fā)出強(qiáng)大的磁性，把汽車(chē)?yán)卫挝�住，任憑司機(jī)怎么用力踩油門(mén)，汽車(chē)還是紋絲不動(dòng)。此時(shí)，感應(yīng)靈敏的機(jī)器人警察趕過(guò)來(lái)了，輕輕一提，哈哈！就把違規(guī)的汽車(chē)和司機(jī)送到空中專(zhuān)用路線，讓司機(jī)到交警隊(duì)接受批評(píng)呢。從那以后，酒后駕車(chē)的現(xiàn)象少了�！�

　　“劉隊(duì)長(zhǎng)，了不起！了不起呀！”記者豎起大拇指夸著，“你設(shè)計(jì)的黃色交通線，在治理酒后駕車(chē)中，發(fā)揮了重要作用，要大力推廣呀！”

　　說(shuō)著，“咔嚓”、“咔嚓”，記者紛紛上臺(tái)與我合影留念，我沉浸在幸福和快樂(lè)之中……

　　忽然，媽媽大聲叫：“起床了！”這可把我的好夢(mèng)打掉了。

　　我多么希望我的夢(mèng)成真，能設(shè)計(jì)這種黃色交通線，為社會(huì)服務(wù)。我會(huì)為實(shí)現(xiàn)這夢(mèng)想而不懈地奮斗！

設(shè)計(jì)作文 篇2

　　[習(xí)作內(nèi)容］

　　提供畫(huà)面：兩棵樹(shù)。要求學(xué)生合理想象，寫(xiě)一篇作文。

　　[訓(xùn)練目的要求]

　　1．訓(xùn)練學(xué)生想象的合理、大膽、有新意，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和分析能力。

　　2．開(kāi)放形式，讓學(xué)生寫(xiě)自己的所想，提高寫(xiě)作興趣。

　　［課前準(zhǔn)備]

　　畫(huà)

　　畫(huà)面圖片2張，多媒體教具。

　　［啟發(fā)學(xué)生思維與口述］

　　一、提供畫(huà)面猜測(cè)意圖拓寬思路激發(fā)興趣

　　畫(huà)面1：一棵枝繁葉茂的大樹(shù)。

　　畫(huà)面2：一棵枝光禿禿的、快枯死的大樹(shù)。

　　出示畫(huà)面：你看到了什么？請(qǐng)你根據(jù)這兩個(gè)畫(huà)面猜想一下，這次習(xí)作要寫(xiě)什么？（學(xué)生思路開(kāi)闊，想出很多寫(xiě)作內(nèi)容）

　　二、拓展空間引導(dǎo)想象暢所欲言

　�。ㄒ唬┮罁�(jù)畫(huà)面1進(jìn)行想象。

　　看到這棵枝繁葉茂的大樹(shù)你想到了什么？

　　提示：

　　1．它生長(zhǎng)在哪里？從“一滴水就能折射太陽(yáng)的光輝”，你可以想象它周?chē)�是一派怎樣的景象呢？�?qǐng)你描繪。

　　2．這棵樹(shù)為什么能長(zhǎng)得如此茂盛呢？周?chē)�的人們是怎樣待它的？它�?huì)怎么想？

　　3．小動(dòng)物們喜歡它嗎？它們可以在樹(shù)上、樹(shù)下干什么呢？那將是一幅怎樣熱鬧的'景象呢？

　�。ǘ�）依據(jù)畫(huà)面2進(jìn)行想象。

　　看到這棵光禿禿的、快枯死的樹(shù)，你又想到了什么？

　　提示：

　　1．它以前是什么樣的？怎么會(huì)變成這樣呢？有幾種可能？

　　2．如果是人們?cè)斐傻�，那人們是怎樣傷害它的？受到傷害的僅僅是這一棵樹(shù)嗎？

　　3．小動(dòng)物喜歡它嗎？會(huì)說(shuō)些什么？

　　4．你想為它做點(diǎn)什么嗎？

　�。ㄈ�）尋找畫(huà)面聯(lián)系。

　　這兩幅圖可以怎樣排列？從中你看懂了什么？

　　三、自選文體寫(xiě)自己所想

　　l．寫(xiě)成一篇童話或記敘文。如《樹(shù)大哥的昨天、今天和明天》、《大樹(shù)的遭遇》、《老友重逢》。

　　2．寫(xiě)成一篇倡議書(shū)。如《愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)家園，人人有責(zé)》、《行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)地球》。

　　3．寫(xiě)成一篇狀物散文。如《好大一棵樹(shù)》、《同在陽(yáng)光下》。

　　4．寫(xiě)成一篇借物喻人的文章。如《邊疆的大樹(shù)》《喻邊防戰(zhàn)士》《街心大樹(shù)》《喻警察叔叔》。

　　(林延真白雪珍)

設(shè)計(jì)作文 篇3

　　【教材解讀】 教材簡(jiǎn)析：

　　本次習(xí)作的要求是通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)或直接拜訪的方式，了解自己家鄉(xiāng)的名人，寫(xiě)一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的文章。它是第二學(xué)段習(xí)作的“寫(xiě)人類(lèi)”文章地延續(xù)和提升。要求學(xué)生在較全面了解、搜集名人資料的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)和有個(gè)性地表達(dá)，真實(shí)、具體、生動(dòng)表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生喜歡社會(huì)實(shí)踐與人溝通交流的態(tài)度。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、明確本次習(xí)作的要求，通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)或查閱資料的形式了解家鄉(xiāng)名人的事跡，使學(xué)生養(yǎng)成喜歡“觀察生活，留心周?chē)�事物”的�?xí)慣。

　　2 、了解家鄉(xiāng)名人的特長(zhǎng)和奮斗歷史，取自己印象最深、最受感動(dòng)的材料具體描述人物，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。能真實(shí)、詳略得當(dāng)?shù)貙?xiě)出來(lái)。

　　3、通過(guò)與名人的親密接觸，讓學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立積極向上的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生奮斗不息的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在調(diào)查訪問(wèn)名人的活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察生活，獨(dú)立思考，積累豐富的習(xí)作素材。

　　2、選取典型事例，反應(yīng)名人風(fēng)采，語(yǔ)言樸實(shí)，能表達(dá)自己真情實(shí)感，愿意與人交流。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、指導(dǎo)學(xué)生拜訪調(diào)查身邊的名人，并做好訪問(wèn)記錄，有條件的同學(xué)可以帶上照相機(jī)、錄音機(jī)等留下有關(guān)音像資料。

　　2、調(diào)查訪問(wèn)、查閱名人的事跡資料。

　　【教學(xué)過(guò)程】第一步：習(xí)作前準(zhǔn)備。訪問(wèn)名人，搜集資料。

　　一、談名人，豐富話題。

　　（1）我們的家鄉(xiāng)歷史悠久，人杰地靈，自古至今出了許多的名人，在我們身邊也有很多在不同行業(yè)中做出突出貢獻(xiàn)的人，一提起他們的名字，幾乎是家喻戶(hù)曉，你知道哪些家鄉(xiāng)的名人呢？

　�。�2）學(xué)生交流，教師補(bǔ)充。（可以是古代名人，如：墨子、孟嘗君、魯班、毛遂……也可以當(dāng)代名人：李繼耐、李景……可以是自己村里的致富能手，也可以是我們學(xué)校的老師，班里的同學(xué)。）

　�。�3）教師小結(jié)：是啊，大到國(guó)家政治領(lǐng)導(dǎo)人物，小到街頭的手工藝人，村里的“種田能手”，身邊的同學(xué)、朋友、老師、鄰居，只要有特殊才能的，都是名人。正可謂三百六十行，行行出狀元��！

　　（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：通過(guò)啟發(fā)談話，師生、生生交流，豐富學(xué)生對(duì)“名人”的`認(rèn)識(shí)，拉近學(xué)生與“名人”之間的距離，使“名人”不再遙遠(yuǎn)，使習(xí)作“平易近人”。）

　�。�4）列提綱，探名人。

　　我們只有走近家鄉(xiāng)的名人，親自拜訪、調(diào)查了解身邊的名人，名人的形象才能呼之欲出，我們自己眼中的名人才是真實(shí)生動(dòng)的。如果走近名人，你最想了解他們的什么？

　　學(xué)生討論自己想了解的事跡，列好訪問(wèn)提綱。

　　如：名人的職業(yè)、奮斗成長(zhǎng)歷程、他們的成就……動(dòng)筆列好訪問(wèn)提綱。

　　（5）學(xué)生自由組合，利用課余時(shí)間深入社會(huì)生活，尋找、了解或拜訪身邊的名人，主要了解名人的事跡。細(xì)心觀察，并做好活動(dòng)記錄。有條件的，可以拍攝圖片或錄像，然后要求每位學(xué)生根據(jù)活動(dòng)經(jīng)歷和感受，選擇“名人”最突出的事跡進(jìn)行簡(jiǎn)要概括，形成文字介紹資料，并配上照片，制成圖文并茂的“家鄉(xiāng)名人資料庫(kù)”。

　�。ㄔO(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：生活是習(xí)作的源泉，寫(xiě)作離不開(kāi)生活，凡是學(xué)生寫(xiě)自己熟悉而有體驗(yàn)的生活，他們一般都能寫(xiě)得有血有肉。因此作文指導(dǎo)必須從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，有計(jì)劃、有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓他們到社會(huì)實(shí)踐中去鍛煉，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)“ 養(yǎng)成留心觀察周?chē)�事物的�?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材�！边@樣寫(xiě)出來(lái)的文章才內(nèi)容生動(dòng)，感情真摯，形式活潑，才能做到“內(nèi)容具體，感情真實(shí)” ）。

　　第二步：指導(dǎo)寫(xiě)法，快速成文 一、交流采訪所得，豐富習(xí)作素材。

　　課前同學(xué)們已經(jīng)訪問(wèn)、調(diào)查了自己心目中的名人，有的同學(xué)對(duì)采訪的內(nèi)容做了文字記錄，有的同學(xué)還對(duì)采訪的內(nèi)容錄了音，留下了照片。為了全面深刻的了解名人的事跡，同學(xué)們積極地做了大量的準(zhǔn)備工作，你們?nèi)缑鄯湟粯硬闪嗽S多花，為釀出香甜的蜜做了充分地準(zhǔn)備。同時(shí)在社會(huì)實(shí)踐中也鍛煉了自己與人交流溝通的能力，看著你們豐碩的成果，老師真為你們驕傲！

　　4、學(xué)生用自己喜歡的方式展示自己收獲。

　　請(qǐng)同學(xué)們把自己的采訪收獲展示出來(lái)，讓打家一起分享吧！

　　5、小組內(nèi)互相交流自己的資料。

　　6、學(xué)生自薦介紹名人。

　　介紹形式靈活多樣：可用圖片、錄像、錄音展示，也可以是文字介紹、模擬表演展示……，可以是對(duì)名人的整體印象，也可以是你最想讓人了解的。（邊介紹，邊用實(shí)物投影儀投出資料。）

　　對(duì)于學(xué)生口頭介紹名人的情況，教師相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議，并作適當(dāng)提示和小結(jié)，讓學(xué)生在互動(dòng)對(duì)話中初步領(lǐng)悟描述人物的基本要領(lǐng)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：在多種形式的交流展示活動(dòng)中，既給每個(gè)學(xué)生展示訪問(wèn)收獲的機(jī)會(huì)，讓他們享受勞動(dòng)的快樂(lè)，也在交流活動(dòng)中訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，完成了”由說(shuō)到寫(xiě)”的過(guò)渡，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的興趣。）

　　二、審明題意、明確習(xí)作要求。

　　通過(guò)訪問(wèn)或查找名人的資料，我們已經(jīng)搜集到了非常豐富的資料，但我們?cè)趯?xiě)家鄉(xiāng)名人的時(shí)候，不能面面俱到，要有選擇的運(yùn)用所得的資料，那么我們要怎樣寫(xiě)好名人呢？再看看《習(xí)作6》的要求吧！

　　1、學(xué)生閱讀《習(xí)作6》。對(duì)于本次習(xí)作的內(nèi)容和要求，你有什么看法？

　　2、學(xué)生審題。

　�。�1）學(xué)生默讀習(xí)作要求，把自己認(rèn)為重要的信息用筆劃下來(lái).

　　（2）交流自己的審題所得。

　　通過(guò)審題，你認(rèn)為本次習(xí)作要圍繞哪些方面去寫(xiě)？把你認(rèn)為重要的信息說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生交流自己的審題所得。）

　�。�3）根據(jù)學(xué)生的收獲，教師小結(jié)：

　　要寫(xiě)“家鄉(xiāng)”的“名人”。可以是“各行各業(yè)”的有“突出業(yè)績(jī)的能手”，也可以是“道德品質(zhì)優(yōu)秀，被廣大的人民群眾熱愛(ài)擁戴的人”……要用“真實(shí)、具體、典型”的事例，表現(xiàn)人物“鮮明”的特點(diǎn)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：審準(zhǔn)題意，是習(xí)作立意的基礎(chǔ)，也是在習(xí)作教學(xué)中需要培養(yǎng)的重要能力。在審題教學(xué)環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“咬文嚼字”把“抽象”的語(yǔ)言讀“具體”，把“簡(jiǎn)短”的要求讀“豐富”，這樣學(xué)生的寫(xiě)作才有路可循，有話可說(shuō)。）

　　三、讀寫(xiě)聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>

　　1、同學(xué)們學(xué)過(guò)的課文中，有不少是描寫(xiě)人物的，比如6單元的課文就記敘了中外名人的事跡，有巴金、錢(qián)學(xué)森、詹天佑、林肯等。想一想：哪些人物給你留下的印象最深?為什么?

　　2、學(xué)生交流課文人物的表達(dá)方法：

　　（1）明確中心。尋訪家鄉(xiāng)名人的成長(zhǎng)足跡，我們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多閃光點(diǎn)，要表達(dá)出自己眼中的名人形象，確定要表達(dá)的中心。

　�。�2）精心選材。

　　A、內(nèi)容：“名人”身上的閃光點(diǎn)很多，故事也很多。那么，怎樣表達(dá)閃光點(diǎn)呢？就要選取最讓你感動(dòng)的，最吸引你的事情，來(lái)凸顯名人特點(diǎn)。

　　B、表達(dá)形式：要善于抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)反映人物的特點(diǎn)。

　　C、道出真情。在講述“名人”事跡的同時(shí)，也是我們自己心靈接受洗禮的時(shí)候。在習(xí)作中，我們要隨時(shí)道出我們內(nèi)心的感動(dòng)，寫(xiě)出對(duì)家鄉(xiāng)名人的敬佩之情。

　�。ㄔO(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：教材中的課文是語(yǔ)言的典范，引導(dǎo)學(xué)生把習(xí)作與閱讀相結(jié)合，去發(fā)現(xiàn)和把握閱讀與習(xí)作之間的內(nèi)在聯(lián)系，把在閱讀教學(xué)中習(xí)得的語(yǔ)言表達(dá)方法恰如其分地運(yùn)用在習(xí)作中，能為學(xué)生抽象的語(yǔ)言思維引線搭橋。通過(guò)搜索、篩選、提取、加工相似信息或相似模式，進(jìn)行相似激活、相似選擇、相似重組、相似匹配的構(gòu)思運(yùn)作，能使閱讀和寫(xiě)作起到"同頻共振"，相互促進(jìn)的效果。）

　　四、重點(diǎn)突出，快速成文。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們提起筆來(lái)，選取一兩件事快速表達(dá)出你心目中的名人形象。再寫(xiě)作過(guò)程中要注意整體思路，一氣呵成。

　　2、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。（對(duì)于在習(xí)作中出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)地加以指導(dǎo)。）

　　五、指導(dǎo)修改。

　　1、自我修改。

　　學(xué)生出聲朗讀自己的習(xí)作。邊讀邊修改字詞句，做到文通字順。引導(dǎo)學(xué)生抓住這樣的習(xí)作目標(biāo)進(jìn)行重點(diǎn)修改與補(bǔ)充：

　�。�1）選取自己印象深刻的材料，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌等細(xì)節(jié)描寫(xiě)反映人物的品質(zhì)或特點(diǎn)。

　�。�2）是否做到“說(shuō)真話、寫(xiě)真事、抒真情�！睂�(xiě)出了心目中的名人形象。

　�。ㄕn件出示修改要求。）

　　2、學(xué)生自薦讀習(xí)作，根據(jù)習(xí)作的目標(biāo)師生共同評(píng)議。

　�。�1）文章三分寫(xiě)，七分讀，希望通過(guò)你聲情并茂地朗讀，給自己的作文增添更亮麗的色彩！學(xué)生讀自己的習(xí)作。

　�。�2）學(xué)生自薦的習(xí)作一般是他們認(rèn)為比較滿意的，在作品中一定有不少的閃光點(diǎn)，在師生評(píng)議的過(guò)程在要挖掘優(yōu)點(diǎn)，并把它放大，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，也給聽(tīng)者一個(gè)積極的心理暗示，讓學(xué)生不怕作文。師生共同評(píng)議學(xué)生的習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足。

　　3、再一次自我修改完善，然后小組內(nèi)互評(píng)互改�？蓮倪x材、語(yǔ)言描述等方面進(jìn)行修改。

　�。ㄔO(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：真實(shí)地表達(dá)自己的感受是作文生命，說(shuō)真話、寫(xiě)真事、抒真情是養(yǎng)成良好文風(fēng)的要求。對(duì)照本次習(xí)作“通過(guò)印象深刻的事情表現(xiàn)人物特點(diǎn)”的訓(xùn)練目的，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作自評(píng)自悟自改互改，在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)取舍，學(xué)會(huì)鑒別什么樣的習(xí)作才是好的作品，以此引導(dǎo)學(xué)生形成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。）

　　第三步： 作后延伸，設(shè)計(jì)展示“名人名片”。

　　小組合作，把習(xí)作或習(xí)作的精彩片段設(shè)計(jì)成圖文兼美的“名人卡片”，張貼在展示欄里，大家共同分享。

　�。ㄔO(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：享受成功是學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作的動(dòng)力，在展示欄里展覽圖文并茂的習(xí)作既給學(xué)生一個(gè)展示自己的平臺(tái)，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情，又能夠在欣賞別人作品的同時(shí)有更多的收獲，達(dá)到資源共享，共同進(jìn)步的目的。）

設(shè)計(jì)作文 篇4