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一年級語文下冊第17課《動物王國開大會》教學設計通用
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編精心整理的一年級語文下冊第17課《動物王國開大會》教學設計通用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級語文下冊第17課《動物王國開大會》教學設計通用1
第一課時
教學目標：
1、認識“物”“虎”“熊”“通”“注”“意”“遍”“準”8個生字，認識牛字旁，會寫“舌”字。
2、能正確、流利地朗讀課文，疏通課文，讀出祈使句的語氣，分角色朗讀。
3、根據4次通知的內容進行簡單的信息推斷，能找出通知的六要素。
教學重點：
1、讀通、讀懂長課文，讀出祈使句的語氣。
2、通過4次通知內容的對比、推斷，能找出通知的六要素。
教學準備：
1、課文相關的動物圖片。
2、4次通知內容的板書貼圖。
3、生字卡片與課件。
教學過程：
一、設疑導入
1、直入課題，齊讀課題。
師：“物”字左右結構牛字旁。請你說說動物王國里有哪些動物？
師：這么多動物要把它們都集合在一起開大會，會有什么困難？
師：所以故事一開始就說：“動物王國開大會要開大會，老虎讓狗熊通知大家�！�
隨文認識虎、熊、通
【PPT出示該句話】今天我們就來學習一個關于通知的`故事。請同學們翻開書本88頁，借助拼音自由朗讀課文。
二、梳理故事
1、找出故事中出現(xiàn)的動物。
師：想一想，剛才讀的故事中出現(xiàn)了哪些動物？
生答，師貼動物圖（金字塔式，老虎在上，狗熊中間，其余在下）
2、利用插圖，梳理故事。
【PPT出示第一幅插圖】師指著動物關系圖，讀1-6自然段。
師：聽完這段故事，請你說說故事講了什么動物，都做了什么呢？
【分角色朗讀1-6段】
師：誰來扮演下狗熊、小狐貍和老虎大王來讀讀1-6段？老師讀旁白。
師：（小結）老虎讓狗熊去通知大家開會，狗熊發(fā)出通知后，狐貍奔來提醒它通知不對，于是狗熊又去問老虎。接下來狗熊又會怎樣發(fā)出通知呢？它能讓動物們準時參加大會嗎？你能根據課文的4幅插圖簡單地說一說嗎？
【PPT出示課文插圖】（生回答，師在關系圖板書上做箭頭梳理，注意引導學生簡單回答，不要復述故事）
三、讀通知、比信息、找要素
1、讀4則通知內容
師：（小結）動物王國要開大會，老虎讓狗熊通知大家，狗熊拿著喇叭大聲喊通知，經過狐貍、大灰狼、梅花鹿一次次的提醒后，狗熊終于發(fā)出正確的通知讓大家準時參加了大會。狗熊真是辛苦呀，拿著喇叭發(fā)了這么多次的通知。你能在課文里找出狗熊用喇叭大聲喊的通知內容嗎？請用直線畫出來。
�。ㄕ垖W生讀出通知內容，邊讀邊貼板書，注意提示學生說出該次通知在第幾自然段）
師：我們來看看第一則通知。
【ppt出示第一段】師范讀
�。�1）請同學們自己讀讀狗熊第一次的通知內容。
�。�2）誰想來扮演狗熊用喇叭大聲喊一喊這則通知？（請3~5位學生）
評價語預設：讀出了狗熊的語氣。
語氣稍稍有點平穩(wěn)，你覺得要怎樣念這個通知才能讓其他動物特別留心聽你講呢？
你在“注意”，“都”加重讀，讓每只動物都豎起耳朵留心聽。
“都參加”重讀，意思是所有動物都要參加。
師：這份通知是狗熊代表老虎大王發(fā)的，如果我們能在“注意”、“都參加”上加重語氣讀，會讓動物們都專心聽通知。請全班齊讀一遍。
【隨文認識：注意、遍】
師：“大家注意”這幾個字可有號召力，聽到“注意這個詞我們都會特別留心，“注意”就是要引起關注。你能用“注意”這個詞語造一個句子嗎？
想一想，在課室上課，你請大家注意？
課件10分鐘，你請大家注意？
在圖書館，你請大家注意？
師：狗熊為了讓大家聽清楚通知，一連說了（~）10遍，“遍”幾遍，幾次的意思。
師：狗熊接下來還發(fā)了3次通知，請同桌兩人一起來大聲喊喊這三次通知。
�。ǚ謩e請幾組通知，注意延續(xù)第一次通知的朗讀指導）
2、比較4次通知，找不不同之處
師：請其他同學邊聽邊邊思考這4次通知有什么不同的地方？
師：哪位同學能說說你發(fā)現(xiàn)了這4次通知不同的地方是什么？（請一人）
師：狗熊的哪次通知能讓大家準時參加大會？為什么？
師：【隨文認識：準】“準”左右結構兩點水，“準時”就是按時。經過大家的幫助，狗熊發(fā)布的通知一次比一次清楚，第四次通知終于把時間、地點說清楚了讓大家準時參加大會�？磥恚ㄖ患虑榘丫唧w時間、地點說清楚非常重要。
四、學會找通知要素
師：狗熊很細心，擔心有些糊涂的動物沒聽到，還在動物王國門口貼了張告示：
跟著老師一起來讀讀：【PPT出示】
通知
請注意啦！明天上午八點，在森林廣場開大會，請大家準時參加！
動物王國
20xx年4月24日
師：如果你是小動物，看了這張通知，你都知道了什么啊？
引導說出六要素，提問：你知道“明天”是指哪一天嗎？（由發(fā)通知的時間可以推斷出通知內容里“明天”是什么時候。）
師：從這份通知里，我們可以知道時間、地點、參加人、事情、通知人、通知時間。讀懂了通知，我們就能清楚地知道要做什么了。狗熊為了讓我們更明白通知內容，編了一首通知要素小兒歌：【ppt出示】（師讀、齊讀）
要讀懂通知，請找六要素：
時間、地點、事情、參加人，最右下兩行，別忘了還要，看清楚通知人和通知時間，找準六要素，通知沒難度。
五、學寫“舌：把通知內容說清楚才不會白費口舌�！�
【ppt舌田字格】
一年級語文下冊第17課《動物王國開大會》教學設計通用2
教學目標：
1．隨文認讀“物、虎”等13個生字，認識牛字旁;會寫“要、連”等6個生字。
2．能正確、流利地朗讀課文;借助圖畫，分角色朗讀課文，讀好對話，讀出疑問句和感嘆句的語氣;利用童話情節(jié)反復的特點，讀懂長課文。
3．了解發(fā)布通知時要把時間、地點、參加人、事情等幾個要素說清楚。
教學過程：
一、開門見山聊“通知”
1．師：小朋友們請看圖——森林里有個動物王國，王國里住著許多可愛的動物朋友。這個“物”字，是個生字，誰知道它的偏旁是什么?
板書牛字與牛字旁，比較兩者的不同之處，并指名用“�！弊纸M詞。
2．師：動物王國開大會，就要發(fā)通知。(出示“通知”二字)，認讀“通”字，并組詞。
你知道什么是通知?你在班里聽到過哪些通知?通知分口頭和書面兩種，動物王國里的通知是哪一種?
二、整體感知數“通知”
1．師：老師和大家一起來讀課文。注意啦，狗熊說話的時候，大家就是狗熊，一起來讀它說的話;其他小動物出場時，老師指名同學單獨朗讀。
師生串讀課文，讀出不同人物的語氣。讀到狗熊說的話時，就提筆打上一顆五角星。
2．師：讀課文的時候，我們認識了一些生字朋友。現(xiàn)在，它們跳到大屏幕上來了，你還能認出它們嗎?
齊讀、指名讀14個帶生字的'詞語。
3．師：狗熊一共說了幾次通知啊?把你剛才打的五角星數一數。
三、讀讀寫寫比“通知”
1．師：(出示第一次的通知)有人說，第一次通知很糟糕。請你讀一讀，真的很糟糕嗎?
指名學生研讀第一次通知，明白第一次通知指出了事件與參會對象，并從嘆號中感受狗熊發(fā)布通知時的鄭重與盡職。
2．師：(大屏幕出示四次通知)每一次通知有什么變化呢?找到不同之處，想一想為什么。
引導學生先對比第一次與第二次通知，找出其相同點與不同點，想一想、說一說為什么;再比較第二、第三、第四次的通知，找出不同點，思考為什么并交流。
3．師：(直接出示第一次與第四次通知)對比第四次通知，你明白了什么?
指名學生回答，第四次通知把時間、地點、參加人、事情等幾個要素一次性說清楚了，使人一聽就明白。
四、鏈接轉化寫“通知”
1．師：讀課后通知，你有什么發(fā)現(xiàn)?這是一則書面通知，比口頭通知多了什么?
指名學生對比口頭通知與書面通知，發(fā)現(xiàn)書面通知多了“通知人”與“通知時間”。
2．師：你能在課本里找到書面通知的全部要素嗎?
大屏幕投影第93頁上書面通知的六要素，指名學生說一說上述通知中具體的六要素。
3．師：狗熊也想出一個書面通知，省得用大喇叭喊上十遍，你能幫幫它嗎?
打亂“時間、地點、參加人、事情、通知人、通知時間”等六要素，讓學生自主選擇，完成填空：
通知
(時間) ，在(地點) (事件) ，(參加人) 準時參加。
(通知人)
(通知時間)
五、角色表演改“通知”
1．師：最后這個通知很完美。這是狗熊自己的功勞嗎?
2．師：修改通知的過程很有趣，我們來分角色體驗一下。
先分角色朗讀;再在大屏幕上打出動物們的對話，試著讓學生脫離課本演讀，感受動物間互相提醒互相幫助的氛圍，特別強調狗熊的可愛與呆萌，不厭其煩地修改通知，直到清楚、準確、完整。
六、觀察發(fā)現(xiàn)寫好字
1．按照結構，給生字分類。
師：這六個生字其實是兩家人，小朋友們能分清楚誰與誰是一家子嗎?
上下結構：要 百 舌 點
半包圍結構：連 還
2．指導書寫生字：要、還。
(1)觀察“還”字的結構特點：走之兒中的橫折折撇要寫得柔和圓潤，捺的起筆要高，順勢向右下方捺出，一波三折。
指導書寫時通過輔助線來確定走之兒的大致位置，方便學生練習。
“還”字寫好之后，接著寫“連”，趁熱打鐵。
(2)觀察“要”字的結構特點：上小下大，上扁下寬，上緊下松。
指導書寫時，先板書西子頭與西字，對比其區(qū)別;再通過田字格確定上下兩部分的各自位置，強調西字頭要寫得小、扁、緊，女字底要寫得大、寬、松，這樣方才穩(wěn)定有型。
“要”字寫好之后，再自由練寫“百、舌、點”。
附板書設計：
動物王國開大會
一年級語文下冊第17課《動物王國開大會》教學設計通用3
教材解析：
《動物王國開大會》是一篇童話，故事情節(jié)生動有趣。課文講了動物王國要開大會，老虎讓狗熊通知，狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知說清楚。通過狗熊四次播報通知，讓學生明白發(fā)布通知時要把重要的內容說清楚、說完整。
全文篇幅很長，共有18個自然段，配有5幅插圖。這是學生第一次接觸篇幅那么長的課文，教學時可利用這篇童話情節(jié)反復的特點，借助課文插圖，圖文對照著讀通課文、讀懂故事內容。
“根據課文信息進行簡單推斷”這一能力訓練點要在本課進行滲透。狗熊發(fā)布通知的每一個回合，都可引導學生根據讀到的情節(jié)內容對后面的內容作出推斷，建立信息完整性的意識，進行邏輯思維訓練。
本單元朗讀要求“讀出疑問句和祈使句的語氣”，要在本課加以落實。文中出現(xiàn)了較多的疑問句和祈使句，主要體現(xiàn)在狗熊和老虎說的話中。教學時要引導學生在分清角色的基礎上，體會角色當時的心理，讀出祈使句和疑問句的語氣。在此基礎上讀好角色的對話，進行分角色朗讀。學有余力的學生還可嘗試著講一講、演一演故事。
一、學習目標：
1.認識“物、虎”等13個生字和牛字旁1個偏旁；會寫“要、連”等6個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文；借助圖畫、角色體驗讀好對話，讀出疑問句和感嘆句的語氣，能分角色朗讀課文。
3.借助插圖、利用童話情節(jié)反復的特點讀懂長課文。
4.了解發(fā)布通知時要把時間、地點、參加人、事情等幾個要素說清楚。
二、學習重點：
1.讀通、讀懂長課文。
2.讀出角色對話中疑問句和感嘆句的語氣，分角色朗讀課文。
3.了解發(fā)布通知時要把時間、地點等幾個要素說清楚。
三、課時安排：2課時
第一課時導學案：
1.識字：本課要認識13個生字，認識牛字旁。
�。�1）“熊、通”是后鼻音，“準”既是翹舌音又是前鼻音，要能讀準“注意、鬼臉”兩個生字組成的新詞。
�。�2）借助生字和熟字的關系記憶字形：
�、偈熳旨右还P：白—百 古—舌
②熟字加偏旁：能—熊 主—注 音—意 弟—第
�、凼熳謸Q偏旁：臉—檢 準—誰 住—注
④有的生字，如“虎、熊、鬼”可以聯(lián)系生活經驗或借助圖片來識記。
⑤“物、通、遍”可以通過組詞來認識。
2.寫字：本課要寫6個生字，要鞏固走之的寫法，注意四點底的書寫。
（1）“百”和“舌”筆畫較少，要注意觀察筆畫在田字格中的位置，自主書寫。
�。�2）“連、還”兩個左下包右上的字，要掌握“先里后外”的書寫筆順規(guī)則，鞏固走之的寫法。
（3）“要、點”是上下結構的字，“要”字上部注意與“西”字的區(qū)別，“點”字要寫好四點底。
3.聯(lián)系上下文，理解詞語“通知”、“參加”。
4.課文一共有幾個自然段？課文中寫到了動物王國中的`哪幾種動物？
5.朗讀課文，整體感知課文內容。思考：動物王國要在什么時間，什么地方開大會？
6.課堂小練習。
作業(yè)：
1.田字格里的字，先描紅再寫2個，分別組3個詞語寫在課本上。
2.漢拼本抄寫“要、連、百、還、舌、點”6個字。（格式：三拼三漢兩詞）
第二課時導學案：
1.自由朗讀課文，并找一找：動物王國要開大會，派了誰去通知這個消息？
2.狗熊是怎么通知大家的呢？狗熊的通知中包含了哪些信息？
3.狗熊的通知成功了嗎？你能推斷出來嗎？第二次通知成功了嗎？第三次通知成功了嗎？第四次通知的結果怎樣呢？
4.讀好疑問句和祈使句的語氣。
5.如何寫好通知呢？
6.課堂小練習。
作業(yè)：
1.熟讀課文。
2.做《導學案》41—42頁的同步練習。
一年級語文下冊第17課《動物王國開大會》教學設計通用4
設計說明
《語文課程標準》指出：“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的樂趣�！边@是低年級閱讀的要求。因此，本課教學設計根據兒童的特點為學生創(chuàng)設情境，讓學生自讀自悟，力求在讀中感悟，在讀中發(fā)現(xiàn)，以讀促進理解。根據童話故事的特點，借助課文插圖、多媒體課件，以及豐富多彩的學習活動使學生在讀童話——品童話——演童話——講童話中感悟語言的魅力，了解講話的要領，明確發(fā)布通知時要說清時間、地點等要素。
課前準備
1．(1)課文相關動物、事物圖片。(教師)
(2)重點句段教學輔助課件。(教師)
2．制作本課字卡。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
一、情境導入，激發(fā)興趣
1．談話：同學們，今天我給大家?guī)砹撕枚嗯笥�，你們看！多媒體出示動物圖片，看圖片說動物。(老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。)
2．引問：這些朋友都是——動物。聽說，動物王國要開大會，你們想參加嗎？讓我們一起學習這篇童話故事。板書課題。
3．齊讀課題，引問：你們想知道什么？(預設：誰要開大會？在哪里開大會？什么時間開大會？)
設計意圖：興趣是最好的老師，利用多媒體出示動物的圖片，有助于激發(fā)學生的學習興趣。再讀課題讓學生質疑，不僅能點燃思維的.火花，還便于激起學生參與學習活動的欲望。
二、初讀課文，學習字詞
1．明確要求，自主讀文。
(1)第一遍讀課文，要求：標出小節(jié)，圈出生字，畫出新詞。
(2)第二遍讀課文，要求：①讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。②有困難的地方可以請教同學或老師。
(3)學生用自己喜歡的方式讀書、認字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等。)
2．檢查反饋：
(1)生字：
教師引學：同學們讀得好認真，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。(教師出示字卡，學生開火車認讀，教師相機正音。)
點撥：“注、舌、準”是翹舌音；“熊、遍、臉”是三拼音。
預設：
�、賹W習“虎”字：出示“虎”字的字理演變圖；用“虎”擴詞。
�、趯W習“熊”字：部件組合記憶生字；用“熊”組詞、造句。
③學習“物”字：認識新部首“牛字旁”；說說記字好方法。
�、苓\用已經學過的識字方法不拘形式地學習其他生字。教師相機點撥識字方法，并正音正字。
(2)新詞：
導學：同學們可真了不起，一下子就記住了這么多生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試，看記住它們了嗎？
多媒體出示帶生字的詞語：動物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、注意、舌頭、準時、第二天、大灰狼、梅花鹿。(①學生自由認讀；②由學生當小老師領讀；③抽讀正音、齊讀；④選擇喜歡的詞語說話。)
設計意圖：《語文課程標準》指出：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。因此，此環(huán)節(jié)把學習的主動權還給學生，讓他們選擇自己喜歡的方式自讀課文，通過多種學習活動，學習生字詞，大大調動了學生學習的積極性。
三、整體感知，梳理內容
1．教師引學：現(xiàn)在請你再讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確、更流利。
2．指名分段接讀課文，思考：文中出現(xiàn)了哪些動物？誰在發(fā)布通知？一共發(fā)布了幾次通知？
(1)畫出文中出現(xiàn)的動物名字。(老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。)
(2)同桌交流。(狗熊在發(fā)通知，請大家來開大會；一共發(fā)布了四次通知。)
(3)師生交流，教師相機拿著動物圖片貼在黑板上。(老虎貼在最上面，狗熊貼在老虎下面，其他動物貼在狗熊下面，形成金字塔形狀。)
3．教師引學：你能根據黑板上動物的名字，結合課文中的插圖，簡單說說故事的經過嗎？
(1)小組嘗試說故事；
(2)推選代表到黑板前匯報。
設計意圖：讓學生反復朗讀課文，有助于他們整體感知課文內容。給學生提出閱讀要求，讓他們邊讀書邊思考，結合板書和插圖，教會學生讀書，培養(yǎng)他們自主探究的能力。
四、指導寫字，培養(yǎng)習慣
1．自主觀察寫字表中的生字，用筆描出每個字的主筆畫，和同桌說說寫每個字時分別要注意什么。
2．師生共同書寫“要、百、舌”。
(1)引問：這三個字的主筆畫各是哪一筆？寫時應注意什么？(預設：都是橫，注意寫得又平又長。)
(2)教師范寫，學生觀察后再書寫對照。
3．學生自主書寫“連、還、點”。
(1)學寫“辶”。(三筆組成，點、橫折折撇、捺。注意第三筆是平捺。)
(2)自主書寫“連”和“還”，注意筆順和結構。寫后與同桌交流，賞析。
(3)獨立書寫“點”字。注意四點底的第一筆是左點。
4．小組評出寫字之星，看所寫的字，也要看寫字的姿勢。
設計意圖：書寫是小學生必須掌握的一項重要的能力。寫字教學貫穿整個義務教育階段，教師有意識地在低年級培養(yǎng)學生自主觀察與書寫的能力，塑造良好的寫字習慣，為學生的終身發(fā)展奠基。
五、課堂延伸，引領學習
1．利用字卡鞏固生字，和同學做認字活動游戲。
2．熟讀課文，和你的伙伴分角色朗讀課文。
設計意圖：課堂只是學生學習的場所之一，語文教學更應該是一種引領和延伸。通過多種渠道激發(fā)學生的學習興趣也能很好地提高學生的學習效率。
一年級語文下冊第17課《動物王國開大會》教學設計通用5
教學目標：
1.知識目標：正確認讀本課“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”等十三個生字，會寫田字格里的“要、連、百、還、舌、點”等六個生字。
2.能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。
3.情感目標：通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。培養(yǎng)孩子嚴謹、全面的思維。
教學重點：
識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：
通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。
教學課時：
兩課時。
第一課時
教學目標
1．能認識“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”13個生字，學會“要、連、百、還、舌、點”6個生字。
2．初讀課文，整體感知課文內容。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：（出示圖片）同學們，這是哪？
生：動物園
師：同學們喜歡動物嗎？
生：喜歡。
師：今天我們就來學習《動物王國開大會》這篇新文章。（板書課題：動物王國開大會）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，動物王國怎么了？
師：動物王國怎么了？
生：動物王國要開大會。
2、自讀課文，學習生字。
�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
�。�2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
�。�1）出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”指名讀。
�。�2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
（1）出示我會寫的6個生字:“要、連、百、還、舌、點”,指名認讀、領讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。
�。�3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課堂總結
在這節(jié)課里，你學會了哪些知識？
第二課時
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。培養(yǎng)孩子嚴謹、全面的思維。
課前準備：
生字卡片，多媒體課件。
教學過程：
一、復習導入。
1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。
2、聽寫生字。
3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感和。
1、學生分小組讀，給生字正音。
2、文章有幾個自然段？（18個自然段）
3、全班集體朗讀課文。
三、課文詳解。
師：文章里寫了多少動物？
生：老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。
師：狗熊第一次用喇叭通知大家，少說了什么？
生：忘記了告訴大家開會的時間和地點。
師：狗熊第二次通知大家，為什么大會還是開不起來？
生：狗熊沒有說地點和具體時間。
師：狗熊第三次通知大家，為什么大會還是開不起來？
生：狗熊沒有說明地點。
師：從這個故事里，我們知道了什么？
生：通知一定要交代清楚地點和具體時間，做一個思維嚴謹、全面的孩子。
四、再讀課文。
1、小角色分角色朗讀課文。
2、學生分角色表演課文。
五、總結全文。
1、學了這一課，你懂得了什么？
2、教師總結：通知一定要交代清楚地點和具體時間，我們要做一個思維嚴謹、全面的孩子。
板書設計：
《動物王國開大會》
第一次忘記時間和地點
第二次忘記地點和具體時間
動物王國開大會第三次忘記交代地點通知要明確時間和地點
第四次通知成功
課后反思：
動物是孩子們特別感興趣的的'東西，由此入手，我以動物園談話導入，激發(fā)了學生的學習興趣。本節(jié)課，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設了良好的自主學習情境，導入到初讀課文，到識字、讀文答題，每個教學環(huán)節(jié)都滲透了“學生是語文學習的主人”的理念，充分地把讀書權教給學生。另外，我作為一個引導者的身份，讓學生找到問題的答案，充分發(fā)揮了學生的主導地位。
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