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《鯨》公開課的教學設計

時間：2024-04-01 17:48:24 設計我要投稿

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《鯨》公開課的教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的《鯨》公開課的教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《鯨》公開課的教學設計

《鯨》公開課的教學設計1

　　【教學目的】

　　1、了解鯨的進化過程、種類和生活習性，培養(yǎng)學生對科學的興趣。

　　2、學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　【教學重難點】

　　理解關鍵詞句，學習作者抓住事物特點描寫的方法。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、小品表演：

　　《魚類運動會》

　　內(nèi)容：魚類運動會即將開始，各種魚兒順利進入賽場大門，鯨卻被拒之門外。

　　2、為什么蝦兵不允許鯨進入賽場?它這樣做對嗎?

　　二、新授

　　1、學習第2小節(jié)：

　�、抛杂衫首x課文第2小節(jié)，討論鯨的生活地點在哪里?

　�、茷槭裁磿羞@些變化呢?從文中找出一句話來回答。

　　(后來環(huán)境發(fā)生了變化。)

　�、切〗Y：

　　原來，為了適應環(huán)境的變化，鯨的體形就變得像魚，其實它不屬于魚類，而是哺乳動物。

　�、仍僮x課文，找出具體的句子來證明鯨不是魚類，而是哺乳動物：

　�、裒L和牛羊一樣……魚類。

　�、邛L是胎生的，……吃奶長大。

　�、蛇@就是哺乳動物的三大特征，想一想，在生活中，還有哪些是哺乳動物呢?

　　2、學習第3小節(jié)：

　�、碰L有哪些種類?你根據(jù)什么給它分類呢?

　�、瞥鍪卷汌L和齒鯨的圖象，學生辨析并說出原因。

　　3、學習第4小節(jié)：

　　你還想了解鯨的哪些生活習性呢?

　　⑴介紹吃食：

　　請學生自由讀讀課文第4小節(jié)，思考：須鯨吃什么?齒鯨吃什么?

　�、茖W習須鯨吃食：

　�、夙汌L吃什么呢?

　�、谒沁@樣吃蝦和小魚的?

　�、巯胂笠幌拢L吃食的`樣子，自己讀讀做做。

　�、芊蹲x，生表演。

　　⑤你覺得你把鯨吃食時候的那些動作表演出來了嗎?

　　(在“張開、吸進、濾出來、吞進”下加著重號。)

　　試著把這些詞讀好，自己練讀。

　�、拗该x。

　�、咛钌媳硎卷汌L吃食動作的詞。

　�、菍W習齒鯨吃食：

　�、冽X鯨吃什么呢?它又是怎么吃的?同桌兩人一起來讀讀、做做。

　�、谧x了這段話，你覺得哪些詞用的特別好?為什么?

　　③比較詞語“游過去、撲上來”，體會用詞的準確性。

　�、葔K頭這么大的鯨一頓要吃多少呢?比如說須鯨要吃多少?

　　⑸我們來回顧一下鯨的吃食，能讀好嗎?能表演出來嗎?

　　(學生部分讀，部分表演。)

　　4、學習5、6、7小節(jié)：

　　⑴接下來，請同學們按照閱讀提示，分組自學5、6、7自然段：

　�、儆懻摚�

　　三個自然段分別描寫鯨哪方面的特點?

　　②動嘴講講、動筆畫畫、動手擺擺這三個特點。

　�、平涣鳎�

　�、俚�5小節(jié)主要講鯨的什么呢?

　�、诘�6小節(jié)講了什么呢?

　　老師這兒有幾頭鯨，這是它的頭，這是它的尾巴，現(xiàn)在到了睡覺的時間了，誰來指揮一下這群鯨呢?

　　③那第7小節(jié)介紹了鯨的什么特點呢?

　　鯨的生長速度怎么樣呢?從哪兒看出來呢?

　　三、總結

　　在這篇課文中，作者抓住了鯨的種類、生活習性等方面的特點來介紹鯨，用詞非常準確、生動，同時還運用了列數(shù)字、舉例子的說明方法，在今后介紹動物的文章中，我們也要學會像作者這樣描寫。

《鯨》公開課的教學設計2

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

　　3、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

　　教學重點：

　　1、了解課文介紹鯨的知識

　　2、鯨的形體特點

　　教學難點：

　　體會在介紹鯨的形體特點時所運用的多種說明方法及好處。

　　教學準備：

　　1、學生搜集一些有關鯨的資料

　　2、多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，引入課題

　　（教師簡筆畫）老師畫的是什么？喜歡嗎？板書課題

　�。ㄕn件出示）在這美麗的藍色海洋中，鯨被稱為“海中之王”，同學們知道為什么嗎？（它的形體龐大，比大象還要大許多呢。）

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　看來同學們已經(jīng)了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章，看一看作者向我們介紹了有關鯨的.哪些知識，是怎樣介紹的。請大家輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　交流讀書成果

　　師：同學們剛剛讀完了課文，誰能說說作者向我們介紹了有關鯨的哪些知識？分別在課文中的哪些自然段中體現(xiàn)？（學生匯報）

　　生活習性（4－7）

　　過渡：有關鯨的這四方面知識你最感興趣的是哪一點？為什么？（學生暢所欲言）那么，接下來我們就重點去了解一下鯨到底有多大？

　　三、精讀第一自然段

　　1、過渡，自由讀。

　　師：鯨很大很大，但如果只是單純地說大，我們還是不能準確地感覺到鯨到底有多大。自由讀讀第一自然段，看看作者是怎樣說明鯨的“大”的并畫出體現(xiàn)鯨大的有關詞句。

　　2、交流匯報成果

　　3、教師小黑板出示：鯨是一種很大的動物，最大的有xx萬公斤，最小的也有xx公斤。我國捕獲過一頭xx公斤重的鯨，有xx米長，舌頭就有xx頭大肥豬重。xx個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。

　　讀一讀填后的句子，說說作者采用了什么說明方法？這樣寫有什么好處？

　　4、小組交流、討論。教師巡視指導。

　　5、生回答，教師相機點撥，認識鯨的特點及各種說明方法。

　　課件出示相關圖片讓學生體會出：“列舉數(shù)字說明”，準確地說明了鯨的體重、身長�！氨容^說明”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，以象作比較，用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較，說明鯨形體之大�！芭e例說明”，用“人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭”，“四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得寬敞”的事例，更直觀形象地說明鯨整個形體之大。（教師相機板書）

　　6、教師小結運用說明方法的好處：恰到好處地運用多種說明方法，就會使讀者更準確、更直觀、更形象地了解所說明事物的特征，給人留下深刻的印象。

　　7、指導朗讀，讀出鯨非常大的特點。

　　四、學習第二自然段

　　故事：太平洋地區(qū)的魚類要舉行一次運動會，各種各類的魚都聚集到指定的海峽，并順利通過了賽場大門,當鯨趕到賽場大門時，卻被蝦將軍擋在了門外，它們發(fā)生了爭吵,蝦說出了理由,鯨覺得很有道理,就回去了。大家知道為什么嗎？

　　生：因為鯨不屬于魚類。

　　生：鯨的體形雖然像魚，但它不是魚，而是哺乳動物。

　　師：鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應海洋生活的？

　　生默讀第三自然段，自由匯報。

　　五、自學

　　3、4自然段，小組內(nèi)說說你了解到了什么？

　　小組匯報。

　　六、回顧課文，教師總結

　　這節(jié)課我們不僅了解到了有關鯨的一些知識，而且懂得了說明事物的一些方法如：列數(shù)字、作比較、舉例子。運用這些說明方法去介紹一些事物可以更準確、更直觀、更形象，也可以給人留下深刻的印象。

　　七、閱讀鏈接《為什么鯨和海豚睡覺時不會被淹死》

　　1、說說海洋哺乳動物的兩種基本睡覺方法。

　　2、讀完短文，你能回答題目提出的“為什么鯨和海豚睡覺時不會被淹死”這一問題了嗎？請聯(lián)系上下文，說一說原因。

　　3、短文第一、二自然段分別運用了哪些說明方法？

　　A、舉例子

　　B、分類別

　　C、作比較

《鯨》公開課的教學設計3

　　教材分析：

　　《鯨》是一篇介紹科普知識的說明性文章。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思。另外，課文在表達上運用列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明。

　　本文第四段是全文的重點段，作者抓住了鯨的飲食、呼吸、睡覺、生長四方面的特點，恰當?shù)剡\用了比較、打比方、列數(shù)字等方法來具體說明。作者能抓住鯨的特點寫，使讀者清楚地了解鯨這種獨特的海洋動物，讀后印象深刻。通過學習本文使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法說明事物特點的'表達方法。同時，培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。

　　學習目標：

　　1.認識本課3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“濾”“肺”。

　　2.正確流利有感情的朗讀課文。

　　3.了解鯨的特點、種類、進化過程和生活習性等方面的知識，復習、學習有關說明方法，并學習運用。

　　學習重、難點：重點是抓要點了解內(nèi)容，初步認識課文所運用的分類別、作假設的說明方法。

　　教學難點是理解課文內(nèi)容，學習作者用多種說明事物特點的表達方法，并學習運用。

　　教學時間：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、單元導語，導入新課

　　1.明確導語學習內(nèi)容及方法勾畫形態(tài)特征和生活習性2.今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看作者怎樣介紹“鯨”的？

　　二、自由讀文

　　整體感知

　　1.自由讀讀課文，讀通句子，讀準詞語，也可以做上標記。試著把課文讀通順。

　　（1）檢查字詞的掌握情況。在字音上注意“濾”。在字形上引出“肺字，及時指出注意右半部分不要寫成“市”。

　�。�2）理解“上腭”和“卵生”等詞語。

　　2.再默讀一遍課文，邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的哪些知識？勾畫相關的語句。

　　3.請學生匯報課文都介紹了鯨的那些知識。學生匯報，教師板書。大家集體補充，理清文章的脈絡。給課文劃出段落：第一段（第1自然段）寫鯨非常大；第二段（第2自然段）：寫鯨是哺乳動物，不是魚。第三段（第3自然段）：寫鯨的種類。第四段：（第4一7自然段），寫鯨的生活習性。

　　4.再請學生結合著板書，概括文章的主要內(nèi)容，指導學生用最簡練的語言來概括。

　　三、精讀課文，體會寫法

　　自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀，指名匯報，大家補充，讀出體會。

　　1.師：課文是介紹鯨，為什么先介紹象？

　　請同學們再在課文中找一找哪里還使用了這樣的說明方法，引出：“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”再說說這樣寫的好處。讓學生舉一反三，師指名讀讀上面的兩句話，體會一下鯨的大。

　　2.找到課文中描寫鯨的重量和長度的語句讀一讀。體會用數(shù)字說明的好處。

　�。�1）比較句子，體會表達效果的不同，體會作者用詞的準確性：

　　“鯨是一種龐大的動物�！�

　　“最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有20xx公斤�！保▽⒕唧w數(shù)字改成“龐大”等模糊概念，讓學生與原文比較，體會表達效果的不同。學生通過比較很容易發(fā)現(xiàn)：用上具體數(shù)字，能更清楚、更準確地了解鯨的特點。）

　�。�2）試著用作比較的方法說明鯨。

　　3.出示句子：“我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞�！保ㄟ@里使學生體會舉例說明法及作者用詞的準確性。）

　　小結寫作方法：作者運用了列數(shù)字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時也要學會運用這些說明方法。

　　4.進行朗讀指導。

　　四、作業(yè)布置

　　1、找說明方法填表

　　2、收集有關鯨的資料板書設計：

　　9、鯨

　　形體特點-----大、重、長進化過程-----哺乳動物種類-----須鯨和齒鯨

　　生活習性-----進食、呼吸、睡覺、生長

《鯨》公開課的教學設計4

　　教學內(nèi)容：

　　第九課《鯨》

　　教材分析：

　　《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點作通俗的說明。同時，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。

　　選編本文的意圖是使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，通過學習本文培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。

　　《鯨》是第七組的第一篇精讀課文，與其它三篇課文是全冊中唯一的一組說明文。在學習這篇課文之前，重點訓練了學生“體會句子含著的意思�！焙汀袄首x要有一定的速度”，為本課學習打下基礎，根據(jù)教材編排特點及《語文課程標準》5——6年級的閱讀目標“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”，本課在讀寫方面將承擔雙重任務，即：重點訓練學生在理解課文內(nèi)容的同時，體會作者表達的思想感想，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到自己的習作練習中去。同時繼續(xù)訓練學生“體會句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”。

　　教學目標：

　　1、了解鯨的特點，進化過程、種類和生活習性等不同的知識，激發(fā)學生探索海洋每樣動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛科學和情感。

　　2、認識列數(shù)字，舉例子、作比較、打比方等說明方法。教學重難點

　　1、了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點。

　　2、了解鯨的進化過程。

　　課時：第二課時

　　教學流程

　　一、復習導入

　　教師提問：通過上節(jié)課的學習我們了解到課文是從那幾個方面來介紹鯨的？（形體、演化過程、種類和生活習性）

　　二、再讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　1、讀課文第一自然段，了解鯨的形體。

　　通過數(shù)據(jù)、作比較、打比方的內(nèi)容了解到鯨是個很大很大的一個龐然大物。

　　2、齊讀第二段，了解鯨的演化過程。

　�、賿伋鰡栴}：鯨是魚嗎？（哺乳動物）從課文中的`那句話可以了解到鯨是哺乳動物？

　�、谀軌蜻\用課文中的詞語簡潔的標出鯨的演化過程。

　　陸地→淺�！Ｑ笾饾u適應了海洋的生活

　�、厶釂枺簭奈闹械哪切┰~語可以看出鯨四條腿的動物演變成魚的樣子的？

　　很遠的古代、很長很長的年代、漸漸

　　3、學習課文第三段，了解鯨魚的種類。

　　默讀第三段，說說鯨可以分為幾類？是根據(jù)什么來分的？共同點：他們都是鯨

　　不同點：須鯨沒有牙齒，齒鯨有很鋒利的牙齒

　　4、學習課文四至七自然段，了解鯨的生活習性。

　�、僦该x課文的4—7自然段，想一想課文從哪幾方面來講鯨的生活習性？（進食、呼吸，睡覺、生長）。

　�、趯W習第四自然段，了解鯨魚是如何進食的。

　　A：指名讀。

　　B：說說作者運用了哪些說明方法？（列數(shù)字）從哪里看出來？C：須鯨主要吃什么？齒鯨主要吃什么？

　　5、學習第五六七自然段。

　�、僮杂奢p聲讀，畫出鯨怎樣呼吸、睡覺、生長的句子。

　�、谧x鯨怎樣呼吸的句子。這里，把鯨噴出的水柱比作什么？用的是哪

　　種說明方法？（比作噴泉，打比方）

　�、埚L睡覺時最大特點是什么？你能想象鯨睡覺時的樣子像什么嗎？④鯨是怎樣繁殖生長的？用了什么說明方法？（列數(shù)字）⑤齊讀四至七自然段。

　　三、小結

　　1、說說課文給我們講了什么？

　　2、學到了哪些說明方法？

　　四、拓展練習：口語表達與練筆

　　1、根據(jù)課文和自已收集的資料把自己當作鯨向別人介紹。 ①同桌互說

　�、谥该吓_說、評議。

　　2、以“鯨的自述”為題寫一篇短文。

　　板書設計：形體：巨大，世界上最大的動物陸地海洋

　　經(jīng)過了很長很長的時間說明方法：鯨像牛羊一樣像魚一樣列數(shù)字種類：須鯨齒鯨虎鯨舉例子吃食量大做比較呼吸用肺呼吸打比方

　　生活習性：睡覺圍成一團分類別

　　繁養(yǎng)胎生哺乳

《鯨》公開課的教學設計5

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1、在美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有這樣一種動物，它“似魚不是魚，終生海里居，近看似噴泉，遠看似島嶼”知道這是什么動物嗎?——鯨

　　板書課題(指導書寫：魚做偏旁要寫的窄瘦一些，為后面的“京”避讓，這體現(xiàn)出漢字的謙讓之美。)

　　2、課前同學們做了預習，也搜集了有關鯨的資料，誰來說說你對鯨有哪些了解?(請2—3名學生展示)你們已經(jīng)了解了鯨的這么多知識，非常了不起。下面我們一起來學習“鯨”這篇課文，看看作者向我們介紹了有關鯨的哪些知識，是怎樣介紹的?

　　二、明確目標，檢查預習

　　先來了解本課的學習目標。(幻燈片出示學習目標)

　　學習目標：1、了解鯨的體形特點、進化過程，種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學的情感。

　　2、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法，并能加以運用。(希望通過這節(jié)課的努力，都能完成目標，有沒有信心?)底氣十足，是因為課前充分的預習，請同學們拿出自主預習單，以小組為單位，組內(nèi)互查，一會兒小組長匯報組內(nèi)預習情況。(小組檢查，組長匯報，梳理問題)

　　檢查預習：

　　1、指導生字檢測認讀詞語情況，指導書寫生字“肺”：月做偏旁要寫的窄瘦，右邊不要寫成“市”，正所謂“上下通氣，呼吸順利” 把“肺”在田字格中工工整整寫兩遍，提醒寫字姿勢：頭正身直。

　　2、梳理課文：課文主要介紹了鯨的哪幾個方面：體形、進化過程、種類、生活習性

　　課文哪一段描寫了鯨的體形(第1段)能不能用一個字或一個詞概括(預設：大，龐大等等)把這么長的一段文字概括成一個字，這就是讀書的方法，抓關鍵字或關鍵詞。能不能用這樣的方法概括其他方面的`內(nèi)容。(生交流)

　　通過預習，我們對鯨有了初步的了解，讓我們靜下心來去品讀文本，體會作者是如何描寫這些特點的?

　　三、細讀品味，感受鯨的龐大

　　出示自學指導一：要求：潛心默讀第一段，哪些句子寫出了鯨特別大，標畫出相關句子。方法：邊讀邊做批注，先獨立思考，然后在小組內(nèi)交流時間：3分鐘 (生自主學習，合作交流)

　　集體交流：

　　1、“不少人看到過象，都說象是很大的動物，其實還有比象大的多的動物，那就是鯨……”見過象嗎?給你留下什么印象?很大(象有3、4噸重，象的腿粗壯的像柱子)象是陸地上最大的動物，而鯨要比象大得多。

　　如果老師這樣改：有人說美西螈(yuán)是很大的動物，其實還有比美西螈大得多的動物，那就是鯨。

　　不少人看到過狗，都說狗是挺大的動物。其實還有比狗大得多的動物，那就是鯨。

　　總結運用作比較的說明方法：選擇比較的對象要合適，盡量是熟悉的，有相似點的。

　　2、“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重�！�

　　“目前已知最大的鯨很重，最小的也很重，我國發(fā)現(xiàn)過一頭很重的鯨，很長，一條舌頭也很重”。

　　通過對比，讓學生體會出列數(shù)字可以使說明更具體準確。

　　3、“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞”我們來摸摸鯨的上腭……如果讓你搬一張桌子，坐在鯨的嘴巴里看書，你想不想去?)從“要是”這個詞看出是假設，合理的想象，大膽的假設，更生動，有趣，富有想象力。

　　一起來感受下鯨的體形龐大。(觀看鯨的視頻畫面)

　　把你的驚嘆帶入朗讀之中吧，(再讀第一段)

　　總結：通過這段的學習，我們體會出作者通過舉例子、列數(shù)字、作比較、假設等說明方法寫出了鯨的體形龐大。運用這樣的學習方法去學習其他方面。

　　四、習得學法，學以致用

　　自學指導二：要求：默讀2---7自然段，了解鯨的其它特點，標畫含有說明方法的句子，并體會這種說明方法的好處。

　　方法：選擇你最喜歡的部分進行品讀，可以采用講一講，畫一畫，演一演等方式進行。時間：5分鐘

　　生自由交流展示匯報(演一演鯨進食的特點畫一畫鯨睡覺的樣子)

　　點撥分類別：把一種事物分成兩類或多類，并逐類介紹。

　　打比方：其實是比喻，但在說明文中是打比方使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。

　　五、當堂檢測，拓展提升

　　學完課文，相信同學們對鯨有了更為具體的了解，通過查閱資料，我們知道鯨有很多種，請大家一起欣賞鯨家族的部分成員。

　　下面我們組織一個“巨鯨演講團”，請同學們借助搜集的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻像大家介紹，好嗎?

　　老師把自己化作藍鯨出示大家好!我，就是鼎鼎有名的藍鯨，是世界上最大的動物。我身長7米，體重190噸，相當于 300多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有4噸重，比一頭大象還重。我的力氣特別大，能抵得上一個火車頭的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么樣，大家記住我了嗎?

　　你覺得怎么樣?運用了列數(shù)字，作比較，下面請大家也扮演一種鯨，要注意運用一些說明方法。(生展示)

　　總結：通過這節(jié)課的學習，我們了解了鯨的特點，還學習了這么多的說明方法，并能加以運用，很好。希望通過這節(jié)課的學習，為同學們打開探索海洋動物的大門!

《鯨》公開課的教學設計6

　　【教材簡析】

　　這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

　　這篇課文層次分明，條理清晰。語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性于一體，富有可讀性。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關鯨的科學知識;二是體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去;三是培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。

　　【設計理念】

　　讓學生享有充分地閱讀自主權和選擇權，經(jīng)歷一個自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習得的過程。變以理性認知為主為以感性體驗為主，采用一些必要的中介手段凸現(xiàn)事物的形象，將抽象的語言文字轉換成了栩栩如生的立體畫面，既加深了學生對語言文字的理解，又有效地調(diào)動了他們情感的參與，促進學生的發(fā)展。

　　【教學目標】

　　1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、胎生、特征、壽命”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

　　4、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。

　　【教學重點】

　　在理解課文內(nèi)容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

　　【教學難點】

　　明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【課前準備】

　　1、搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄像。

　　2、有關生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、情境導入，交流資料

　　師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎?(板書：鯨)

　　課前同學們已經(jīng)搜集了不少關于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對鯨的認識，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班交流。

　　(小組合作學習，交流、匯總資料，做好匯報準備。)

　　師：看來同學們已經(jīng)了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)

　　好的開頭是成功的一半。用故事吸引學生引發(fā)學生的閱讀期待。

　　二、初讀課文，抓住要點

　　1、同學們打開書，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并思考一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什么?

　　(學生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結合人體部位，引導學習本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)

　　剛才你們在讀的時候，有沒有注意到這兩個詞，誰來讀讀?

　　2、交流：

　　課文每個自然段都向我們介紹了什么?請用最簡潔的詞語來概括。

　　(相機板書：大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生)

　　引導學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習性。

　　通過列提綱的方法，抓住課文的要點，把握全文的.脈絡，理清作者敘述的條理。

　　3、提出不懂的問題：

　　詞語理解難點：胎生哺乳動物。

　　4、選擇自己最感興趣的內(nèi)容反復讀。老師相機指導點撥讀通，讀出特點。

　　三、合作學習，發(fā)現(xiàn)特點

　　1、下面我們要要召開一個關于鯨的“科學新聞發(fā)布會”。在座的各位都是小小科學家，在發(fā)布會上向大家介紹有關鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會，咱們首先得讀懂課文。

　　2、分組合作學習研究，根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，演說家、表演家、小作家中的一個角色，采用演一演，畫一畫，讀一讀，說一說，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項來研究。

　　在分組學習過程中要提醒學生，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內(nèi)容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說明。

　　3、各組可以補充課外收集到的關于鯨的學習資料，作好充分的準備，下節(jié)課我們再來作“科學新聞發(fā)布會”。

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫本課的生字組成的新詞。

　　2、課外繼續(xù)收集關于鯨的資料，適時地充實到自己的研究成果中去，并根據(jù)自己選擇研究的一個方面，擬寫好自己的研究報告。

《鯨》公開課的教學設計7

　　教學目標：

　　1.學會本課的生字新詞，有感情朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性。

　　2.通過小組合作的方式，了解列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法，重點掌握列數(shù)字的說明方法。

　　3.養(yǎng)成喜愛動物、保護動物的情感。

　　教學重點：

　　了解列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法，重點掌握列數(shù)字的說明方法。

　　教學難點：

　　養(yǎng)成熱愛動物、保護大自然的習慣。

　　教學過程

　　一、導入

　　同學們，你們養(yǎng)過小動物嗎?養(yǎng)過什么?老師也非常喜歡養(yǎng)魚，養(yǎng)過小鯉魚，小金魚。這幾天，我不想養(yǎng)小魚了，我想和朋友一起養(yǎng)條大魚──大鯨魚。你們覺得怎么樣?

　　看來老師的想法沒有得到大家的認可，同學們還找出了各種理由來勸說我放棄這個主意。老師可不是這樣容易被說服的。今天我們要學習的這課就是講的鯨，看看同學們能不能從課文中找到說服老師的依據(jù)。

　　二、初讀課文，讀字識文

　　1.教師給學生5分鐘的時間朗讀課文，并提出兩個要求：

　　一、自行借助工具書解決生字詞的問題，并將難懂的字圈點勾畫出來;

　　二、用自己的話來和我們說一說這篇文章主要寫了什么。

　　2.師生交流，教師出示找到的重點字：腭、鰭、濾。

　　3.文章主要寫了鯨魚的特點和一些它的生活習性。

　　三、再讀課文，深入研析

　　現(xiàn)在大家有足夠的理由來勸說老師了嗎?重申一遍，我準備養(yǎng)一條大魚──大鯨魚，你準備怎么說服我?(板書鯨魚)

　　根據(jù)學生找到的依據(jù)，靈活指導學習。

　　認識鯨的大：

　　2.生讀第一自然段，你從哪些地方知道它很大?

　　2.為了說明鯨的大，作者運用了哪些說明方法?

　　【作比較】

　　文章是寫鯨，為什么要寫象呢?這是把鯨與我們熟悉的大象作比較。鯨對于我們來說;本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我們熟悉的`事物像大肥豬、人作比較，通過比較，陌生的事物我們的頭腦中漸漸變得清晰了。于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比較，是一種很好的說明方法。

　　【列數(shù)字】

　　我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭;四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

　　假設我們同學平均體重是40公斤，那頭最大的鯨是我們的多少倍?(4000)最小的呢?(50)十七米長你有概念嗎?用具體的數(shù)據(jù)來說明事物，這也是一種常用的方法。

　　【舉例子】

　　我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　　3.誰能通過自己的朗讀讓老師感受到它特別大?指導朗讀。

　　(過渡：鯨是很大，你看這句話。最大的十六萬公斤，最小的兩千公斤。我不養(yǎng)十六萬公斤的，我養(yǎng)個小點的還不成嗎?從鯨很大這一方面，你說服不了我，還是從別的方面找找突破吧。)

　　四、拓展延伸，能力提升

　　1.文本改寫。教師出示改寫內(nèi)容，讓學生比較連這個異同。

　　我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。我國捕獲一只很大的鯨。

　　2.師生總結列數(shù)字的說明方法的使用特點：能使描述對象更加生動、具體，將虛幻的描寫對象更加真實化。

　　3.學生選取喜歡的動物，運用列數(shù)字的說明方法，進行仿寫。

　　五、小結作業(yè)

　　1.師：現(xiàn)在，讓我們一起來回顧一下同學們說服老師不養(yǎng)鯨魚的過程。 (列數(shù)字、打比方、做比較、舉例子。)

　　2.課后，就請學生幫查查小動物的資料，然后像課文中介紹鯨那樣介紹一下你向老師推薦的小動物。誰介紹得最清楚，老師就優(yōu)先考慮他的意見。

《鯨》公開課的教學設計8

　　教學目標：

　　1.學習掌握有關字詞，把握課文的主要意思。

　　2.重點學習第一自然段，認識列數(shù)字、舉例子、作比較、作假設等說明方法。

　　教學過程：

　　一、導課激趣

　　1.板畫“鯨”，問：這是什么？

　　2.板書“鯨”，問：“鯨”是魚嗎？請用一句話說說鯨。

　　3.設問：既然鯨是哺乳動物，不是魚，那古人為何把“鯨”字造成魚字旁呢？猜猜看。

　　4.師點明：由于鯨的樣子很像魚，對生活在海洋里，古人在科學還不發(fā)達的情況下，就認為“鯨”也是一種魚，于是就造出了“鯨”這個字。

　　二、初讀感知

　　1.快速瀏覽課文，搜索（劃出）證明鯨是哺乳動物的句子。交流。

　　2.放聲朗讀課文，要求讀準生字，讀通課文，特別要關注容易寫錯的生字�！鴻z查生字：腭、肚、肺、胎（板書）

　�。�1）指名讀四個生字，談談有什么發(fā)現(xiàn)。猜猜看，這里的“月”字表示什么?討論之后，師告知學生：“月”字在左邊時，一般是“肉”的變體，表示身體的一部分，如“腰”“腿”等；而“月”字在右邊時，跟月亮有關，如“明”、“朗”等。

　�。�2）指導書寫“肺”

　　（3）游戲：將4個生字寫到簡筆畫“鯨”的相關部位。

　　3.默讀課文，思考課文是從哪幾方面介紹鯨的。討論，板書：

　　形體、進化、種類、進食、呼吸、睡覺、生長

　�。ㄒ龑W生將其中的進食、呼吸和睡覺歸結為生活習性）

　　連起來說說主要內(nèi)容。

　　三、研讀“鯨”大

　　1.指名讀第1自然段，用一個字概括鯨的特點。交流，板書：大

　　2.探究專題：《鯨》是一篇說明文，如果讓我們?nèi)ソ榻B鯨的話，可能會說鯨真大啊，鯨真是太大了，鯨好大好大啊！那作者是這樣寫的嗎?高明的作者究竟用了哪些說明方法來寫鯨的大呢？生默讀思考，圈劃批注。

　　3.反饋交流，隨機點撥、板書、感情朗讀。

　�。�1）作比較：第1、2句；追問：怎么不跟貓、豬比？

　�。�2）列數(shù)字：第3句；追問：16萬公斤是什么概念？（160000千克，相當于20xx個顏老師的`體重，我們?nèi)汕Ф嗝麕熒捏w重加起來還沒有它重）

　　（3）舉例子：第4句；抓“我國”體會舉例說明的真實性和指向性。（本句話中又包含了列數(shù)字、作比較的說明方法。）

　�。�4）作假設：第5句；抓“要是”體會作假設說明的虛擬性。

　　4、感情朗讀第1自然段。

　　關鍵要讀出鯨的“大”。

　　四、小結遷移

　　模仿寫“鯨”大的方法，介紹某一物品的“長”、“高”“多”等。

《鯨》公開課的教學設計9

　　設計思路：

　　本課是一篇說明文，介紹了鯨的種類，形體特點和生活習性等有關知識。作者在材料的安排上層次非常清楚，每段都圍繞一個意思講，針對本課教學，力求體現(xiàn)以下幾點：

　　1、說明文不上成常識課。

　　2、閱讀課文上成扎扎實實的訓練課。

　　3、鞏固說明文的說明方法。整節(jié)課的設計都是以情感貫穿始終。在體會鯨大的同時，鞏固說明文的說明方法同時，從鯨大和生活習性中感悟到鯨的神奇與可愛。從而使學生熱愛動物，熱愛大自然，使感情得以升華。

　　教學目標：

　　1、了解課文是按照怎樣的順序介紹鯨的，又是怎樣說明鯨很大的。

　　2、了解有關鯨的一些知識，使學生產(chǎn)生興趣。

　　3、通過了解鯨，讓學生感受到動物是我們?nèi)祟惖呐笥�，產(chǎn)生熱愛動物，熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點：

　　通過學習鯨很大這部分內(nèi)容，鞏固說明文的說明方法。

　　教學難點：

　　在一段話中能辨別出各種不同的說明方法

　　教學方法：

　　創(chuàng)設環(huán)境激趣法，自主探究法。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設環(huán)境激起興趣導入.師：先請大家聽一段動物的叫聲。（放錄音）

　　師：這聲音來自海洋深處，讓我們尋著這聲音去看一看。(放錄像)

　�。ㄔO計意圖）：由于大部分同學沒聽過鯨叫，有的同學可能猜到是鯨在叫，有的學生還不敢確定。然后看錄像，解除他們的疑惑，由聽覺到視覺，給他們耳目一心的感覺。

　　二、新授：

　�。ㄒ唬└庞[課文

　　師：今天，我們就學習鯨這篇說明文，板書15鯨。

　　師：請同學打開書，快速讀課文，看你對鯨又有了哪些了解？

　　把你閱讀后的收獲用最簡短的話介紹給大家。（指名反饋）

　�。ㄔO計意圖）：初步概覽課文，看對鯨又有了哪些了解。

　　師：大家對鯨有了初步的了解，下面再默讀課文，看你還會有什么新的收獲，把它展現(xiàn)在這張練習紙上（做練習10分鐘）教師巡視并提示用簡練語言概括。

　�。ㄔO計意圖）：默讀課文，深入探究鯨的特點，根據(jù)特點或者說從幾個方面介紹鯨的，讓學生感受到課文是從不同方面連段成篇的，這樣由淺入深的設計，就是讓學生在了解鯨的知識時，由少到多，由粗略到細致，力求在自主探究中積極思考達到自悟自得。

　�。ǘ┓答�

　　1、大家都有了許多新的'收獲，誰來概括說一說課文各自然段分別是怎樣介紹鯨的?

　　（教師點撥：類別：以牙齒分，分為須鯨和齒鯨，從大的類別分，又歸為哺乳動物,所以總體叫類別.）

　　（設計意圖）：解決處理作者這樣安排第二段的意圖。

　　2、誰再說一說這幾方面各有什么特點？

　　點到類別特點時師補充提問：鯨是哺乳動物，也就是說鯨雖然生活在海洋里，卻不是魚類。

　�。ㄔO計意圖）：把練習題融在講授中解決。

　�。ㄈ┮龑Х侄�

　　師：每個自然段各從不同方面介紹了鯨，哪幾個自然段可以歸在一起？（說理由）這些都是生活中習以為常，不容易改變的叫習性。

　　師：課文是從哪幾大方面介紹鯨的？課文就是從3個不同方面連段成篇的。

　　板書：形體、類別、習性。

　　（設計意圖）：培養(yǎng)學生的歸納概括能力，感受課文是從不同方面連段成篇的。

　　1、鯨號稱海中之王，這龐然大物到底有多大呢？

　　a、書上有很多文字向我們做了詳細介紹，誰來讀一讀（讀全）

　　b、這幾段文字中都用了一種我們最常見的說明方法？是哪種？（數(shù)字說明）。

　　數(shù)字說明：點紅字、藍字，從這些紅色、藍色數(shù)字中，你體會到了什么？

　　師小結：鯨那么重，那么長，用一個字來形容，就是鯨很大。

　　師：這幾段文字中，哪段最能體現(xiàn)鯨大？（出示第一段文字）。

　　師：這段文字中，除了數(shù)字說明法，還用了哪幾種說明方法？

　　比較法：拿什么和什么比較？從舌頭引出頭部和身子。

　　假設法：看圖片，點明假設法。

　　舉例法：一帶而過。

　�。ㄔO計意圖）：用不同手段感受這些說明方法的好處。

　　師小結：這段文字，用數(shù)字法，比較法，假設法，舉例法，形象直觀的把這龐大的鯨展現(xiàn)在我們眼前，誰能把你此時的感受用讀來表現(xiàn)出來。（指名讀）

　�。ㄔO計意圖）：學生在感受說明方法的好處時教師借此機會指導讀說明文的方法。

　　2、師：鯨除了大以外，你還對它的哪些生活習性感興趣，給大家介紹介紹？

　　A、食性：指名讀，指導朗讀。

　　B、睡覺：感受到有趣就可以了

　　C、噴潮：出示圖片

　　說一說須鯨，齒鯨噴水特點，找出反義詞。（設計意圖）：增加一個小的訓練點引起學生的注意，為后邊的訓練打下基礎。

　　由于鯨的中類不同，噴潮時水柱截然不同，讓我們走進鯨的樂園。去了解更多的知識，做練習，畫水柱，用水柱不僅能區(qū)分鯨的種類而且能區(qū)分鯨的大小。

　　（設計意圖）：感受鯨的可愛。

　�。ㄋ模�、欣賞

　　大家這么喜歡鯨，來欣賞一組圖片（畫片配朗誦）

　　師：鯨這海洋中的精靈，最大自然賦予我們的財富，當你看到它浮上水面，把它龐大的身軀拋向天空，接著又降落水中，那是它在表達生命中無比的喜悅，鯨的家族異常龐大：

　　如：潛水冠軍：抹香鯨

　　獸中之王：藍鯨

　　遷徙健將：灰鯨

　　海中之虎：虎鯨

　　潔白無暇：白鯨

　　它們被許多人視為和平美好的化身.但在生活中，有些人為了一己私利，肆意奢殺這可愛的生精，看著這紅滔滾滾,血流成河的慘景，看著這一幅幅觸目驚心的圖片，你想說些什么？再來看這樣一組數(shù)據(jù)：（讀）你想說些什么？

　�。ㄔO計意圖）：因為鯨有獨特的生活方式，可以激起學生的興趣，然后再用各種不同鯨的圖片來充實學生，讓他們感受到這龐大的動物有很多奧秘吸引著我們，從而使學生產(chǎn)生喜愛之情。當學生正沉浸在對鯨的喜愛之情中時，突然出現(xiàn)捕殺鯨的圖片，在視覺上形成一種反差，讓學生產(chǎn)生強烈的愛護動物的意識。

　　師：千言萬語匯成一句話：動物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥眩瑦圩o它們就是愛護我們?nèi)祟愖约骸?/p>